DATOS INFORMATIVOS SESIN 1.1 AREA 1.2 GRADO Y SECCIN 1.3 DOCENTE 1.4 TIEMPO 1.

5 TEMA N 01

DE APRENDIZAJE
: INGLES : 2 A,B,C : VICTORIA TANTACHUCO : 90 MINUTOS : Welcome to our school

2. CAPACIDAD - TEMA TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES

CAPACIDADES 1.1 Expresa los acuerdos para un buen trato. TEMA TRANSVERSAL Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. VALOR ACTITUDES

1.2. Redacta los acuerdos para un buen trato

RESPETO

Respeta a los dems

3. SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS Recojo de saberes previos Problematizacin (conflicto cognitivo). ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Say Good morning and ask this question: DO YOU KNOW WHO I AM Ss will tell us about their vacation and the reason for being in the school. Todos tenemos un nombre quisiera conocerlos mejor. Jugamos TOSS THE BALL, and aks Whats your name? And surnames, grade and the previous school. Sing HELLO and ask WHATS HIS/HER NAME? and answer your friends name. Show a green envelope that contains hands. Divide the class into two groups. Ask for a volunteer for each one and show the phrase on the card. Look for a partner; ask each other a question about what rules will have been in class. RECURSOS Imagen Bluetag Flash cards Pizarra Plumones Mota Diccionario Papelotes Plumones Bluetag TIEMPO

30 min

MOTIVACIN Y EVALUACIN

Construccin del nuevo conocimiento. (procesamiento de la informacin)

DO

DONT

Incorporacin del nuevo saber en la vida cotidiana (Transferencia) Meta cognicin

Aplicacin del aprendizaje Estrategias para la transferencia de lo aprendido: Role play the conversation and write in their notebooks. Metacognicin Qu aprendimos hoy? Cmo hemos aprendido? Ha sido fcil o difcil lo que aprend? Qu valores practiqu? Me servir lo que he aprendido? Evalan el trabajo de grupo. Estrategias de extensin/ transferencia Realizan las coordinaciones previas para una posterior exposicin teniendo en cuenta las normas para buen trato en casa.

50 min

10 min

4. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIN (CAPACIDADES)

1.1 Expresa los acuerdos para un buen trato teniendo en cuenta las figuras presentadas. 1.2. Redacta los acuerdos para un buen trato con fluidez.

INSTRUMENTOS Lista de cotejo INSTRUMENTOS Gua de observacin

INDICADORES DE EVALUACIN (ACTITUDES)

Saluda con amabilidad y respeto Expresa sus ideas y respeta las opiniones de sus pares y de los dems. Colabora con el trabajo en equipo y da aportes Reconoce y valora la singularidad de sus semejantes

________________________________ VICTORIA TANTACHUCO LOZADA ENGLISH TEACHER

INSTRUMENTO DE EVALUACIN LISTA DE OBSERVACIN DE ACTITUD ANTE EL REA Y DE COMPORTAMIENTO - PRIMARIA

GRADO Y SECCIN rea: Docente: VALOR: RESPETO - ACTITUDES
Se valora y valora a los dems
Trata con amabilidad a sus compaeros y a los dems. 2 Participa activament e y con orden en clase. 3 Expresa sus ideas y respeta las opiniones de sus pares y de los dems. 3

N DE ORDEN

Demuestra civismo
Participa respetuosam ente en la formacin semanal. 2 Participa respetuosam ente en las distintas actividades de la IE. 2

Respeta los bienes ajenos

Pide y devuelve lo prestado y a tiempo. 2 Evita copiar tareas y/o trabajos.

INDICADORES

Colabora en el equipo y da aportes.

APELLIDOS Y NOMBRES

20

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Los datos que se presentan estn ordenados jerrquicamente. La jerarqua de los contenidos y las llaves debe ser mayor a menor. La informacin se presenta en forma resumida.

rea:
CUADRO SINOPTICO

NOTA
Parte de un tema central . Existe coherencia y pertinencia entre palabras y juicios. El modelo o la forma grfica guarda relacin con el tema. Su construccin ayuda a comprender el significado esencial del tema.

MAPA SEMANTICO

FICHA DE PRODUCCIN

NOTA
Establece la correspondencia adecuada entre semejanzas y diferencias. Tiene alto grado de comprensin anlisis y sntesis. Establece relaciones de subordinacin entre sus elementos. Propone alternativas o conlleva a una crtica establecida.

CUADRO COMPARATIVO

NOTA
El hecho referencial y la presentacin del inicio y ultima fecha es coherente con el hecho, proceso o acontecimiento.

La escala utilizada tiene intervalos correspondientes. El ttulo del tema expresa lo graficado. Los acontecimientos registrados son los ms importantes.

LINEA DE TIEMPO

NOTA

IEP. Ntra. Sra. De Cocharcas

GUIA DE EVALUACIN DEL MAPA CONCEPTUAL DEL GRUPO N______ GRADO:____ SECCION:_____
TEMA: 4 SE SINTETIZA, ORDENA Y JERARQUIZA LOS CONTENIDOS FONDO 4 SE UTILIZA CORRECTAMENTE LOS CONECTIVOS LGICOS. 4 EL MAPA TIENE CORRECCIN TAMAO ADECUADO Y CREATIVIDAD. 6 EXPOSICION GRUPAL CON CLARIDAD Y DOMINIO DEL TEMA. 2 TRABAJO EN EQUIPO Y PUNTUALIDAD. PROMEDIO FORMA

APELLIDOS Y NOMBRES

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ IEP. Ntra. Sra. De Cocharcas

GUIA DE EVALUACIN DEL MAPA CONCEPTUAL DEL GRUPO N______ GRADO:____ SECCION:_____
TEMA: 4 SE SINTETIZA, ORDENA Y JERARQUIZA LOS CONTENIDOS FONDO 4 SE UTILIZA CORRECTAMENTE LOS CONECTIVOS LGICOS. 4 EL MAPA TIENE CORRECCIN TAMAO ADECUADO Y CREATIVIDAD. FORMA 6 2 EXPOSICION TRABAJO EN GRUPAL CON EQUIPO Y CLARIDAD Y PUNTUALIDAD. DOMINIO DEL TEMA. PROMEDIO

APELLIDOS Y NOMBRES

IEP. Ntra. Sra. De Cocharcas

LISTA DE COTEJO DE UNA EXPOSICIN Capacidad: ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________

GRUPO 1 1.2.3.4.5.ESCALA 3 CRITERIOS Presentacin del tema Dominio y control del auditorio. Orden y secuencia del tema. Claridad expresiva. Empleo de los materiales de apoyo. Conclusiones. Calidad de respuestas orales. 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1.2.3.4.5.GRUPO2 1.2.3.4.5.GRUPO3 1.2.3.4.5.GRUPO 4 1.2.3.4.5.GRUPO5

IEP. Ntra. Sra. De Cocharcas

FICHA DE CONTROL DE CUESTIONARIO Area:

Presentacin N Alumnos Orden Limpieza Ortografa Presentacin de respuestas Contenido Redaccin coherente Ampla El contenido Con ejemplos. PROMEDIO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

CAPACIDAD ESPECFICA

DEFINICIN

IDENTIFICAR

Capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algn medio fsico elementos, partes, caractersticas, personajes, indicaciones u otros aspectos.

CAPACIDADES ESPECFICAS QUE PROCESOS COGNITIVO CARACTERISTICA DEL PROCESO TIENEN PROCESOS FORMA DE EVIDENCIA / MOTORES COGNITIVO SIMILAR Recepcin de Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. informacin. Proceso mediante el cual se seala El estudiante identifica Caracterizacin caractersticas y referencias cuando seala algo, hace RECONOCER marcas, subraya, resalta Proceso mediante el cual se contrasta expresiones, hace listas, las caractersticas reales del objeto de registra lo que observa, etc. reconocimiento con las caractersticas Reconocimiento. existentes en las estructuras mentales. PROCESOS COGNITIVOS de Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales.

DISCRIMINAR

Recepcin Capacidad para informacin encontrar las diferencias Identificacin esenciales entre dos o contrastacin ms elementos, caractersticas procesos o fenmenos. Manifestacin de diferencias Capacidad para cotejar dos o ms elementos, objetos, procesos o fenmenos con la finalidad de encontrar semejanzas o diferencias. Recepcin informacin

y Proceso mediante el cual se identifica de caractersticas de cada elemento y se compara con las caractersticas de otros Proceso mediante el cual se manifiesta las las diferencias entre uno y otro elemento de Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifica o seala referentes de cada elemento Proceso mediante el cual se contrasta las caractersticas de dos o ms elementos

El estudiante discrimina cuando elabora cuadros de doble entrada, hace paralelos, explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de elementos.

COMPARAR

Identificacin de las caractersticas individuales contrastacin de caractersticas de dos o mas objetos de estudio

El estudiante compara cuando encuentra elementos comunes o aspectos distintos entre los fenmenos que observa.

SELECCIONAR

Capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo con determinados criterios y con un propsito definido.

Determinacin criterios especificaciones Bsqueda informacin Identificacin contrastacin criterios especificaciones prototipos Eleccin

de Proceso mediante el cual se establecen criterios o o especificaciones que servirn de referente para la seleccin de Proceso mediante el cual busca informacin en contextos o fuentes diversas y Proceso mediante el cual se identifica caractersticas de de elementos y se contrasta con los criterios o o especificaciones. con Proceso mediante el cual se elige el elemento Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se ubica los elementos y el contexto que se desea organizar Proceso mediante el cual se establecen criterios de organizacin. Proceso mediante el cual se realiza la accin, o disposicin de los elementos de acuerdo a los criterios establecidos. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se observa selectivamente la informacin identificando lo principal, secundario complementario, Procedimiento mediante el cual se divide la informacin en partes, agrupando ideas o elementos Procedimiento mediante el cual se explica o justifica algo estableciendo relaciones entre las partes o elementos del todo

El estudiante selecciona cuando separa objetos, caractersticas, cuando registra informacin de su inters, cuando hace elecciones, etc.

ORGANIZAR

Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenmenos, teniendo en cuenta determinados criterios.

Recepcin de informacin Identificacin de los elementos a organizar Determinacin de criterios para organizar Disposicin de los elementos considerando los criterios y orden establecidos Recepcin informacin de

El estudiante organiza cuando diagrama, elabora mapas conceptuales, redes semnticas, esquemas, cuadros sinpticos, coloca cada cosa en su lugar. El estudiante analiza cuando identifica los hechos principales de un acontecimiento histrico, establece relaciones entre ellos, determina sus causas y consecuencias y las explica en funcin del todo.

ANALIZAR.

Capacidad que permite dividir el todo en partes con la Observacin selectiva finalidad de estudiar, explicar o justificar Divisin del todo en algo estableciendo partes relaciones entre ellas. Interrelacin de las partes para explicar o justificar

INFERIR.

Capacidad para obtener informacin nueva a partir de los datos no explcitos o de otras evidencias.

JUZGAR

APLICAR

Capacidad para cuestionar el estado de un fenmeno, la produccin de un acontecimiento, el pensamiento de los dems, las formas de organizacin, tratando de encontrar sus virtudes y Emisin de la opinin o deficiencias y juicio. asumiendo una posicin al respecto. Recepcin de la informacin. Capacidad que Identificacin del permite la puesta en proceso, principio o prctica de principios concepto a aplicar o conocimientos en actividades concretas Secuenciar procesos y elegir estrategias Ejecucin de los procesos y estrategias. Capacidad que Recepcin permite establecer informacin. de

Recepcin informacin Identificacin premisas Contrastacin de premisas con contexto. Formulacin deducciones Recepcin informacin

de Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. de Proceso mediante el cual se identifican premisas o supuestos las Proceso mediante el cual se contrastan las premisas o el supuestos con el contexto

de Proceso mediante el cual se obtienen deducciones a partir de las premisas o supuestos. de Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se establecen criterios que Formulacin de criterios permitan emitir un juicio Proceso mediante el cual se compara los criterios Contrastacin de los establecidos con el referente con la finalidad de criterios con el referente ENJUICIAR encontrar las virtudes y deficiencias.

El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias.

El estudiante enjuicia cuando emite una apreciacin personal, hace comentarios, platea argumentos a favor o en contra, expresa puntos de vista.

Proceso mediante se emite y asume una posicin

Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifica y se comprende el proceso, principio o concepto que se pretende EMPLEAR. aplicar Proceso mediante el cual se establecen secuencias, un UTILIZAR. orden y estrategias para los procedimientos a realizar Proceso mediante el cual se pone en practica los procesos y estrategias establecidos

El estudiante aplica cuando emplea, administra o pone en prctica un conocimiento, un principio, una formula o un proceso a fin de obtener un determinado efecto, un resultados o un rendimiento en alguien o algo. El estudiante formula cuando representa mediante signos

FORMULAR

la Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales.

relaciones entre elementos para presentar resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas

Identificacin elementos Interrelacin elementos de

Presentacin de interrelaciones

Proceso mediante el cual se identifican los elementos que se deben relacionar para obtener resultados o generar nuevas construcciones los Proceso mediante el cual se establecen relaciones entre los elementos. Proceso mediante el cual se pone en prctica las relaciones entre elementos obtenindose los las resultados o la nuevas construcciones de

PLANTEAR

matemticos las relaciones entre diferentes magnitudes que permitirn obtener un resultado, cuando relaciona los elementos qumicos para obtener sustancias, cuando relaciona los precios y costos de materiales y procesos para obtener un presupuesto, cuando relaciona diversos elementos para obtener un enunciado

REPRESENTAR

Capacidad que permite representar objetos mediante dibujos, esquemas, diagramas, etc.

ARGUMENTAR

Capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista

Observacin del objeto o situacin a representar Descripcin de la forma / situacin y ubicacin de sus elementos Generar un orden y secuenciacin de la representacin Representacin de la forma o situacin externa Representacin de los elementos internos. Recepcin de la informacin Seleccin de la informacin que permitir fundamentar Determinacin de la estructura del texto o elocucin Presentacin de los argumentos

Proceso mediante el cual se observa con atencin el objeto o situacin que se representar Proceso mediante el cual se toma conciencia de la forma y de los elementos que lo conforman el objeto o situacin que se representar Proceso mediante el cual se establece un orden y secuencia para realizar la representacin

DIAGRAMA R ESQUEMAT IZAR DISEAR GRAFICAR Proceso mediante el cual se representa la forma o DIBUJAR situacin externa Proceso mediante el cual se representa los elementos o situaciones internas. Proceso mediante el cual se lleva o recupera la informacin de las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifican la informacin que se utilizaran para fundamentar los argumentos. Proceso mediante el cual se establece la estructura que se seguir durante la argumentacin, sea esta escrita u oral. Proceso mediante el cual se presenta los argumentos en forma escrita u oral.

El estudiante representa cuando dibuja un objeto, acta en una obra teatral, elabora un plano, croquis, plano o diagrama

Estudiante argumenta cuando sustenta con fundamentos determinados temas o puntos de vista en una exposicin, discusin, alegato, etc.

REALIZAR

Recepcin de la informacin del qu hacer, por qu hacer y cmo hacer (imgenes ) Identificacin y secuenciacin de los que Capacidad que procedimientos permite ejecutar un involucra la realizacin proceso, tarea u Ejecucin de los operacin procedimientos controlados por el pensamiento

Proceso mediante el cual se recepciona informacin sobre el qu se va a realizar y el cmo se va a realizar. En algunos casos se requiere incorporar imgenes visuales del cmo se va a realizar Proceso mediante el cual se identifica y secuencia los procedimientos que se pretenden realizar OPERAR El estudiante realiza cuando lleva a cabo un procedimiento para la produccin de un bien, un movimiento fsico, un paso de una danza, etc.

Proceso mediante el cual se pone en prctica los ELABORAR procedimientos de la realizacin en una primera instancia controlados por el pensamiento, en una EJECUTAR segunda instancia es la puesta en prctica de los procedimientos de manera automtica Transferencia de los Proceso mediante el cual se realiza los procedimientos a otras procedimientos aprendidos a situaciones similares o situaciones similares o en en otras condiciones. otras condiciones