Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
2 hingga 4 Februari 2010 Intekma Resort & Convention Centre Shah Alam
BIOLOGI
FIZIK KIMIA SAINS TAMBAHAN
Kurikulum Matematik KBSR bertujuan membina kefahaman murid tentang konsep nombor dan kemahiran asas mengira yang boleh diaplikasikan secara berkesan dan bertangungjawab dalam aktiviti harian selaras dengan aspirasi masyarakat dan negara maju, serta menggunakan pengetahuan ini untuk melanjutkan pelajaran di peringkat yang lebih tinggi.
Kurikulum Matematik KBSM bertujuan membentuk individu yang berpemikiran matematik dan berketerampilan mengaplikasikan pengetahuan matematik dengan berkesan dan bertanggungjawab dalam menyelesaikan masalah dan membuat keputusan, supaya berupaya menangani cabaran dalam kehidupan harian bersesuaian dengan perkembangan sains dan teknologi.
Kurikulum Matematik Tambahan bertujuan mempertingkatkan pengetahuan dan keupayaan matematik murid secara mendalam agar mereka berupaya menggunakan matematik secara bertanggungjawab dan berkesan untuk berkomunikasi dan menyelesaikan masalah dan juga bagi memastikan murid mempunyai persediaan yang mencukupi untuk melanjutkan pelajaran serta dapat berfungsi secara produktif dalam kerjaya yang berkaitan dengan sains dan teknologi.
Penekanan Kurikulum
Nombor
Bentuk dan Ruang Perkaitan
iii. Pentaksiran
PERANCANGAN
PELAKSANAAN
PENYEBARAN
(i)
(ii) (iii)
(iv) (v)
Guru Cemerlang dan guru berpengalaman Pensyarah IPT, IPGM Pakar Pendidikan Matematik SEAMEO-RECSAM Sektor Swasta Pembacaan
PERBANDINGAN KURIKULUM
(i) Singapura (ii) Finland (iii) Korea (iv) United Kingdom (v) Amerika Syarikat (vi) Jepun (vii) Australia (viii) New Zealand
TREND PERSEKITARAN
Persaingan ekonomi sedunia Tuntutan perindustrian Pola tingkahlaku pengguna Ledakan inovasi Tuntutan tempat kerja Ekspektasi majikan Globalisasi dll.
Pelaksanaan Kurikulum
Profesionalisme guru matematik - kefahaman tentang hasrat kurikulum - opsyen guru - PCK, kesepaduan pengetahuan matematik & kefahaman tentang bagaimana murid belajar matematik - usaha peningkatan profesionalisme guru matematik; pembaharuan dlm kurikulum - keterampilan teknologi
Pelaksanaan Kurikulum..(samb.)
- anjakan paradigma guru matematik
o dari bilik darjah sebagai hanya suatu koleksi
individu ke arah bilik darjah sebagai komuniti matematik o dari guru sebagai autoriti tunggal bagi jawapan betul ke arah evidens matematik dan logik sebagai penentusah. o dari prosedur penghafalan ke arah penaakulan matematik
Pelaksanaan Kurikulum..(samb.)
- anjakan paradigma guru matematik (samb.)
o dari pencarian jawapan secara mekanikal ke arah membuat dan membukti konjektur, mengemuka dan menyelesaikan masalah o dari menganggap matematik sebagai satu kumpulan konsep dan prosedur yang terasing ke arah mengaitkan idea dan aplikasi matematik
Pelaksanaan Kurikulum..(samb.)
Sokongan pembuat dasar, pengurusan sekolah - kefahaman tentang hasrat kurikulum - kefahaman tentang keperluan guru matematik - penyediaan infrastruktur
Pelaksanaan Kurikulum..(samb.)
Penyediaan buku teks - kefahaman tentang hasrat kurikulum - kefahaman tentang keperluan guru matematik
contoh
Lazim Lukiskan graf y = -2x + 4 Cadangan Lukis suatu graf persamaan linear berkecerunan negatif dan memintas di positif paksi y. Terangkan bagaimana graf anda memenuhi syarat yang diberi.
Pelaksanaan Kurikulum..(samb.)
Sokongan ibu bapa / penjaga - kefahaman tentang hasrat kurikulum - tuntutan terhadap keberkesanan sekolah
Pentaksiran
Pentaksiran formatif dan sumatif - kefahaman tentang hasrat kurikulum - pentaksiran secara menyeluruh cth: kerja projek - kefahaman ibu bapa / penjaga tentang pentaksiran secara menyeluruh
Thank you