FUNDAMENTO DE LAS MATEMATICAS Y LA RESOLUCION DE PROBLEMAS SANTOS TRIGO

En la actualidad se requiere que formemos alumnos participativos, responsables, dispuestos a enfrentar problemas muy diversos y a buscar o construir soluciones. El razonamiento es una herramienta fundamental que debemos desarrollar en nuestros estudiantes para que puedan realmente construir un futuro mejor. La enseanza de las matemticas se le ha concebido como un proceso desvinculado de la reflexin en torno a los diversos contextos que rodean a los estudiantes; como si las matemticas no tuvieran ninguna relacin con lo social, lo econmico o lo cultural. Por ello se hace hincapi que el estudiante aprende matemticas por medio de una participacin activa dentro y fuera del aula de clases, es decir aprender matemticas significa identificar procedimientos, descubrir o crear relaciones, discute sus ideas, plantea conjeturas y constantemente evala y contrasta sus resultados. El autor Perkins (1981) menciona que un conocimiento general incluye estrategias amplias para resolver problemas, mientras que un conocimiento especfico es particular en su disciplina, as mismo se entiende que los mtodos heursticos son las estrategias generales para solucionar un problema. De acuerdo al autor Polya nos menciona que el alumno al resolver un problema matemtico lo relaciona con su propia experiencia, de esta forma el nio toma decisiones propias para pensar creativamente y para

razonar adecuadamente. Es importante no perder de vista la esencia propia del nio as como su contexto donde se encuentra inmerso puesto que todo lo que le rodea tiene relacin con las matemticas. Es importante que el estudiante conozca la existencia de ciertas estrategias as como desarrolle una serie de habilidades que le permita identificar en que situaciones utilizarlas. De acuerdo a la clasificacin de problemas matemticos Polya sugiere dos tipos de categoras; en la primera identificacin son aquellos en donde se pide encontrar algo, la otra la relaciona con problemas donde algo debe ser probado. Dentro del aula los estudiantes muestran diferentes habilidades

matemticas, al plantearles un problema los alumnos ms inteligentes buscan diversas formas para solucionar el problema y cuando ya tiene el resultado lo comprueban; de la misma manera hay alumnos con menos habilidades matemticas los cuales tienden a solucionar los problemas solo con el procedimiento que se les mostro. Reflexionando sobre la lectura realizada se puede mencionar que debemos desarrollar el pensamiento matemtico vinculando el fortalecimiento de una serie de habilidades para que el alumno logre un razonamiento matemtico til, capaz de relacionar este conocimiento con su contexto, encontrarle aplicaciones en su medio y de utilizarlo de manera reflexiva, flexiva y critica para solucionar problemas y analizar situaciones en general.