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Un Bolsilibro para estudiantes y facultad sobre

Los fundamentos del

Pensamiento analtico
Cmo descifrar el pensamiento y qu buscar cuando lo descifra

Los elementos del pensamiento y Los criterios que deben tener

por Dra. Linda Elder y Dr. Richard Paul

Basado en

Conceptos y herramientas de pensamiento crtico

Traducido con autorizacin de la Fundacin para Pensamiento Crtico 2003 The Foundation for Critical Thinking

A Miniature Guide to the Foundations of Analytic Thinking

CONTENIDO

Esta seccin provee la teora fundamental esencial para el anlisis. Expone las ocho estructuras bsicas presentes en todo pensamiento.

Parte I: Comprender la teora bsica del anlisis

Por qu un bolsilibro sobre pensamiento analtico? ........................................................ Por qu es importante el anlisis del pensamiento? ....................................................... Todo el pensamiento est definido por los ocho elementos que lo componen ................. Todosseccin enumera losAlgunos primeros pasos losParte 2: Comienzo: usan su pensamiento para ms importantes en del humanos hacer sentido Esta movimientos fundamentales el mundo ........................ anlisis. Para analizar el pensamiento, debemos aprender a identificar y cuestionar sus estructuras Piense en el elementales .......................................................................................... propsito....................................................................................................... Para evaluar el pensamiento debemos entender y aplicar los Exponga la pregunta.......................................................................................................... criterios intelectuales .............................................................................................. Parte Recopile3: Usar el anlisis para descifrar la lgica de cualquier cosa Esta seccin provee una serie de muestras de anlisis y modelos para anlisis. De lo anterior podemos desarrollar una hoja de cotejo para informacin ......................................................................................................... el La esencia del pensamiento crtico ................................................................................... a Preste atencin sus Analizar problemas ............................................................................................................ razonamiento un artculo, ensayo o captulo .......................................................... inferencias de ..................................................................................................... Analizar la lgica...................................................................................... Analizar la lgica de un libro de texto ............................................................................... Verifique sus Evaluar el razonamiento del autor .................................................................................... suposiciones una materia: ..................................................................................... Analizar la lgica de................................................................................................ La lgica de la ciencia ..................................................................................... Clarifique lgica de la historia ..................................................................................... sus La La lgica de la sociologa ................................................................................ conceptos ................................................................................................... La lgica de la economa ................................................................................. Comprenda de la ecologa ................................................................................... su punto de La lgica vista ........................................................................................... Parte 4: Llevar su comprensin a un nivel ms profundo Piense en las implicaciones ...............................................................................................
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Esta seccin explica ms comprensivamente los elementos, diferenciando a los razonadores diestros de los no diestros. Analizar y avaluar: Metas, propsitos u objetivos ................................................................................. Preguntas, problemas y asuntos ............................................................................. Datos, evidencia, experiencia, investigacin .......................................................... Inferencias, interpretaciones y conclusiones .......................................................... Suposiciones y creencias ........................................................................................ Conceptos, ideas y teoras ..................................................................................... Puntos de vista y perspectivas ............................................................................... Implicaciones y consecuencias ............................................................................... Distinguir entre inferencias y suposiciones ................................................................. Conclusin ..........................................................................................................................

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El anlisis y la evaluacin son reconocidas como destrezas cruciales A Miniature Guide to the Foundations of Analytic Thinking 4 que deben Por qu estudiantes y con razn. dominar todos los un bolsilibro sobre pensamiento analtico? Son requisito para aprender cualquier contenido significativo de manera que no sea trivial. Comnmente, se les pide a los estudiantes analizar poemas, frmulas matemticas, sistemas biolgicos, captulos en libros de texto, conceptos e ideas, ensayos, novelas y artculos para mencionar algunos. Sin embargo, qu estudiante puede explicar lo que requiere el anlisis? Qu estudiantes tienen un concepto claro de cmo pensar? Cul de nuestros graduandos puede completar la oracin: Cuando se me pide que analice algo, utilizo el siguiente modelo:...?

El hecho penoso es que a pocos estudiantes se les ha enseando cmo analizar. Por eso, cuando se les pide que analicen algo cientfico, histrico, literario o matemtico ni pensar, algo tico, poltico o personal carecen de un modelo que les permita hacerlo. Divagan por su tarea con tan slo el sentido mnimo de lo requiere el anlisis. No tienen idea de cmo el anlisis slido puede abrir el camino hacia 2003 Foundation For Critical Thinking www.criticalthinking.org la evaluacin slida. Por supuesto, los estudiantes no estn solos. Muchos adultos estn confundidos de manera similar en cuanto al anlisis y la evaluacin como procesos intelectuales.

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Por qu es importante el anlisis del pensamiento?

Todos pensamos; est en nuestra naturaleza hacerlo. No obstante, mucho de nuestro pensamiento, por s solo, est prejuiciado, distorsionado, parcial, ignorante o es plenamente arbitrario. Sin embargo, la calidad de nuestra vida y lo que producimos, hacemos o construimos, depende precisamente de la calidad de nuestro pensamiento. El Todo el pensamiento est definido por los ocho elementos que lo pensamiento componen de calidad ocho estructuras dinero y en calidad de vida. Si queremos pensar Existen pobre es costoso, en bsicas en todo pensamiento: Cuando bien, pensamos, tenemos un los rudimentos del pensamiento, las estructuras ms debemos entender al menos propsito con un punto de vista, basado en suposiciones que bsicas de donde sale el pensamiento. y llevan a implicacionesDebemos aprender cmo descifrar el pensamiento.
Punto de Vista marco de referencia, perspectiva, orientacin

Propsito consecuencias. conceptos, ideas y teoras para genera propsitosUsamos meta, objetivo interpretar datos, hechos y plantea preguntas experiencias, para contestar preguntas, resolver problemas y Pregunta a usa informacin Implicaciones tratarse y asuntos. El pensamiento, Consecuencias problema, utiliza conceptos asunto Elementos pues: del hace inferencias

formula suposiciones genera implicaciones incorpora un punto de vista

Suposiciones presuposiciones, dar por sentado

Pensamiento

Informacin

teoras, Interpretacin definiciones, e Inferencia axiomas, leyes,conclusiones, soluciones principios, modelos

Conceptos

datos, hechos, observaciones, experiencias

Cada una de estas estructuras tiene implicaciones para las dems. Si usted cambia su Idea Esencial: Existen ocho estructuras que definen el pensamiento. Aprender a propsito o agenda, cambia sus preguntas y uso. Si usted cambia sus analizar el pensamiento requiere prctica en identificar estas estructuras enproblemas. preguntas y 2003 Foundation For Critical Thinking www.criticalthinking.org problemas, se ver obligado a buscar nueva informacin y datos. Si recopila nueva informacin y datos...

Las palabras pensamientoAnalytic razonamiento se usan en la vida y Thinking A Miniature Guide to the Foundations of 6 cotidiana virtualmente Todos los humanos usan pensamiento para hacer sentido del como sinnimos. suEl razonamiento, sin embargo, tiene un sabor mundo ms formal. Esto se debe a que destaca la capacidad de la mente para hacer inferencias.

El razonamiento ocurre cuando la mente llega a conclusiones basndose en razones. Llegamos a conclusiones cada vez que algo nos hace sentido. El resultado es que cuando pensamos, razonamos. Generalmente, no nos damos cuenta del alcance del razonamiento implcito en nuestras mentes.

Empezamos a razonar desde el momento en que nos despertamos en la maana. Razonamos cuando tratamos de decidir qu desayunar, qu vestir, si comprar cierto artculo, si salir a almorzar con este o aquel amigo. Razonamos cuando interpretamos el Esencial: Eldel trfico cuando llegamos aaproxima, en flujo razonamiento ocurre que se conclusiones basadas cuando reaccionamos a Idea razones. Podemos mejorar otros de nuestro razonamiento cuando entendamos la decisiones deque calidad el razonamiento. los procesos intelectuales fundamentan conductores, cuando aceleramos o disminuimos la velocidad. Por lo tanto, uno puede 2003 Foundation For Critical Thinking www.criticalthinking.org llegar a conclusiones sobre sucesos cotidianos o, en verdad, sobre cualquier cosa: sobre poemas, microbios, gente, nmeros, sucesos histricos, escenas sociales, estados psicolgicos, rasgos de personalidad, el pasado, el presente, el futuro.

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Para analizar el pensamiento, debemos aprender a identificar y cuestionar sus estructuras elementales
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al intentar contestar una pregunta o resolver un problema basados en conceptos y teoras

1
CUANDO PENSAMOS, tenemos un propsito

ESTRUCTURAS UNIVERSALES DE PENSAMIENTO para hacer inferencias y emitir juicios

dentro de un punto de vista

3
basado en suposiciones

Usamos datos, hechos y experiencia s

que llevan a implicaciones y consecuencias.

Cul es el concepto ms bsico de la pregunta?

8 1 Cul es la Cul es mi pregunta clave propsito fundamental? que trato de contestar?

2
Cul es mi punto de vista con respecto al asunto?

ESTRUCTURAS UNIVERSALES DE PENSAMIENTO

3
Qu suposiciones uso en mi razonamiento?

Cules son mis inferencias o conclusiones ms fundamentales?

6 5
Qu informacin necesito para contestar mi

pregunta?

Cules son las implicaciones de mi razonamiento (si estoy correcto)?

Recuerde: Cuando entendemos las estructuras del pensamiento, hacemos preguntas importantes derivadas de estas estructuras.
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Para evaluar el pensamiento debemos entender y aplicar los criterios intelectuales

Las personas razonables juzgan el razonamiento usando criterios intelectuales. Cuando usted internaliza estos criterios y los usa explcitamente en su pensamiento, su pensamiento se torna ms claro, ms exacto, ms preciso, ms relevante, profundo, Claridad: extenso y ms imparcial. Debe notar que aqu enfocamos una seleccin de criterios. comprensible, se puede entender el significado Entre otros, estn la credibilidad, suficiencia, confiabilidad y uso prctico. Las Exactitud: preguntas para estos criterios se presentan a continuacin. libre de errores o distorsiones, cierto Precisin: exacto a nivel de detalles necesarios Relevancia: relacionado al asunto a tratarse Profundidad: contiene complejidades y mltiples interrelaciones Amplitud: engloba mltiples puntos de vista Lgica: las partes hacen sentido como un todo, no hay contradicciones Significado: enfoca lo ms importante, no trivial

Imparcialidad: se puede justificar, no es egosta o arbitrario

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Puede elaborar sobre esto? Me puede dar un ejemplo? Claridad Puede ilustrar lo que quiere decir? Cmo podemos comprobar eso? Exactitud Cmo podemos averiguar si eso es cierto? Cmo podemos verificar o probar eso? Puede ser ms especfico? Precisin Puede darme ms detalles? Puede ser ms exacto?

Cmo se relaciona eso con el problema? Relevancia Qu tiene que ver eso con la pregunta? Cmo nos ayuda eso con el asunto? Qu factores hacen que el problema sea difcil? Cules son Profundidadlas complejidades de la pregunta? algunas de Cules son algunas de las dificultades que tenemos que tratar? Necesitamos mirar esto desde otra perspectiva? NecesitamosAmplitud otro punto de vista? considerar Necesitamos mirar esto de otras maneras?
Hace sentido todo esto junto? Lgica Su primer prrafo coincide con el ltimo? Sale de la evidencia lo que usted dice? Es ste el problema ms importante a considerar? Significado Es sta la idea central para enfocar? Cules de estos hechos son ms importantes? Tengo un inters personal en este asunto? Imparcialidad Represento con justicia los puntos de vista de los dems?

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Una hoja de cotejo para el razonamiento


1) Todo razonamiento tiene un PROPSITO. Tome el tiempo para exponer su propsito claramente. Distinga su propsito de otros propsitos relacionados. Verifique peridicamente para asegurarse que sigue enfocado. Escoja propsitos significativos y realistas. 2) Todo razonamiento es un intento de descifrar algo, contestar una PREGUNTA, resolver algn problema. Tome el tiempo de exponer con claridad y precisin la pregunta a tratarse. Exprese la pregunta de varias maneras para clarificar su significado y extensin. Divida la pregunta en subpreguntas. Identifique si la pregunta tiene una sola contestacin correcta, si es cuestin de opinin o requiere razonamiento desde ms de un punto de vista.

3) Todo razonamiento est basado en SUPOSICIONES.


Identifique claramente sus suposiciones y determine si se pueden justificar. Considere cmo sus suposiciones moldean su punto de vista.

4) Todo razonamiento se hace desde un PUNTO DE VISTA.


Identifique su punto de vista. Busque otros puntos de vista e identifique sus fortalezas as como sus debilidades. Esfurcese para ser imparcial al evaluar todos lo puntos de vista. 5) Todo razonamiento est basado en DATOS, INFORMACIN y EVIDENCIA. Limite sus afirmaciones a aquellas que estn apoyadas por los datos que tiene. Busque informacin contraria a su posicin as como informacin que la apoya. Asegrese que toda la informacin usada es clara, exacta y relevante a la pregunta a tratarse. Asegrese de haber recopilado suficiente informacin.

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6) Todo razonamiento est expresado y moldeado por CONCEPTOS e IDEAS.


Identifique conceptos claves y explquelos clar amente. Considere conceptos alternos o definiciones alternas de conceptos. Asegrese de que est usando los conceptos con precisin. 7) Todo razonamiento contiene INFERENCIAS o INTERPRETACIONES por las cuales llegamos a CONCLUSIONES y le damos significado a los datos. Infiera solamente lo que la evidencia implica. Verifique que las inferencias sean consistentes entre s. Identifique las suposiciones que fundamentan sus inferencias. 8) Todo razonamiento lleva a alguna parte o tiene IMPLICACIONES y CONSECUENCIAS. Siga las implicaciones y consecuencias que salen de su razonamiento. Busque las implicaciones negativas as como las positivas. Considere todas las consecuencias significantes.

Piense en el Propsito

Su propsito es su meta, su objetivo, lo que desea lograr. Tambin usamos el trmino para incluir funciones, motivos e intenciones. Debe estar claro en cuanto a su propsito y su propsito se debe poder justificar. Preguntas que enfocan el propsito incluyen:
Cul es su propsito (o el mo o el de ellos) al hacer ___________? Cul es el objetivo de esta asignacin (tarea, trabajo, experimento, poltica, estrategia, etc.)? Debemos cuestionar, refinar o modificar nuestro propsito (meta, objetivo, etc.)? Por qu usted dijo? Cul es su enfoque principal en esta lnea de pensamiento? Cul es el propsito de la educacin? Cul es la funcin de este(a)_____________ (sistema corporal, mquina, herramienta, poltica econmica, planta, ecosistema)? Recuerde: Todo lo que hacemos est guiado por nuestros propsitos y metas. Estamos conscientes solamente de algunas de nuestras metas. Cuando nuestras metas reflejan nuestro egosmo, carcter posesivo o algo semejante, las negamos como metas. Luego, describimos nuestras acciones de tal manera como para esconder los propsitos que no podemos admitir.
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Exponga la Pregunta
La pregunta expone el problema o asunto que gua nuestro pensamiento. Cuando la pregunta es imprecisa, nuestro pensamiento carece de claridad y precisin.

La pregunta debe ser suficientemente clara y precisa como para guiar nuestro pensamiento de manera productiva. Preguntas que enfocan a las preguntas incluyen:
Cul es la pregunta que trato de contestar? Qu preguntas importantes estn inherentes en el asunto? Existe una mejor manera de hacer la pregunta? Est clara la pregunta? Es compleja? No estoy seguro exactamente cul es la pregunta. La podra explicar? Qu tipo de pregunta es? Histrica? Cientfica? tica? Poltica? Econmica? O? Hacia qu preguntas importantes se dirige esta disciplina? Qu tendramos que hacer para resolver este asunto?

Recuerde: Con frecuencia la pregunta o problema real est escondido u oculto. Las personas son reacias a reconocer los problemas que los hace verse de una manera negativa. Necesitamos valor intelectual para traer los problemas y asuntos reales a la superficie.

Recopile Informacin

La informacin incluye los hechos, datos, evidencia o experiencias que usamos para descifrar las cosas. No necesariamente implica precisin o correccin. La informacin que usa debe ser precisa y relevante a la pregunta o asunto a tratarse.
Preguntas que enfocan la informacin incluyen: Qu informacin necesito para contestar esta pregunta? Qu datos son relevantes a este problema? Necesito recopilar ms informacin? Es relevante esta informacin a nuestro propsito o meta? Sobre qu informacin se basa ese comentario?

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Qu experiencia le convenci de esto? Podra estar distorsionada su experiencia? Cmo sabemos que esta informacin (datos, testimonio) es precisa? Hemos dejado afuera alguna informacin importante que necesitamos considerar? Recuerde: Cuidado con la informacin que falta, en especial la informacin que revela contradicciones, hipocresa y autoengao de nuestra parte. La mayora de las personas buscan slo la informacin que apoya lo que ya creen. Ignoran o descartan lo dems. El pensamiento crtico requiere integridad intelectual.

Preste atencin a sus Inferencias

Las inferencias son interpretaciones o conclusiones a las que usted llega. Inferir Las inferencias deben seguir la evidencia lgicamente. No infiera ms o menos de es lo que la mente hace al descifrar algo. lo Preguntas que puede hacer para que est implcito en la situacin. verificar sus inferencias incluyen:
A qu conclusiones llego? Tiene lgica mi inferencia? Existen otras conclusiones que debo considerar? Tiene sentido esta interpretacin? Sale nuestra solucin necesariamente de nuestros datos? Cmo lleg a esa conclusin? En qu basa su razonamiento? Existe una conclusin alterna viable? En vista de todos los hechos, cul es la mejor conclusin posible? Cmo vamos a interpretar estos datos?

Recuerde: Nuestras conclusiones con frecuencia estn distorsionadas por nuestros intereses creados. Asegrese que sus conclusiones estn basadas en toda la informacin relevante y que no haya excluido informacin que no apoya sus ideas preconcebidas.

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Verifique sus Suposiciones

Las suposiciones son creencias que usted da por sentado. Por lo general, operan a nivel subconsciente o inconsciente. Asegrese de que est claro sobre sus suposiciones y que las justifica con evidencia slida. Preguntas que puede hacer sobre sus suposiciones incluyen:
Qu doy por sentado? Presumo algo que no debo? Qu suposicin me lleva a esta conclusin? Qu asume(esta poltica, estrategia, explicacin)? Qu se presupone en esta teora? Cules son algunas suposiciones importantes que hago sobre mi compaero de cuarto, mis amigos, mis padres, mis instructores, mi pas? Recuerde: La raz de los problemas en el pensamiento con frecuencia est en las suposiciones falsas. Ya que las suposiciones por lo general son inconscientes, a menudo incorporan prejuicios, estereotipos y falsas creencias arbitrarias. Practique el identificar suposiciones explcitamente y verificar si son justificables y que no excluya informacin contraria a sus ideas.

Clarifique sus Conceptos

Los conceptos son ideas, teoras, leyes, principios o hiptesis que usamos en el pensamiento al tratar de hacer sentido de las cosas. Sea claro sobre los conceptos que usa y utilcelos justificadamente. Preguntas que puede hacer sobre los conceptos incluyen:
Qu idea uso en mi pensamiento? Causa problemas para m o los dems esta idea? Pienso que es una buena teora, pero, podra explicarla ms? Cul es la hiptesis principal que usa en su razonamiento? Utiliza este trmino de acuerdo a su uso establecido? Qu distinciones principales debemos obtener al razonar este problema? Qu idea usa el autor en su pensamiento? Existe algn problema con eso? Puede nombrar y explicar algunos de los principios bsicos de la fsica (qumica, sociologa, etc.)?

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Recuerde: Las maneras en que pensamos sobre el mundo estn determinadas por nuestras ideas o conceptos. Sin embargo, estos conceptos con frecuencia estn distorsionados de manera egosta por la mente. A menudo, usamos conceptos para manipular las personas o perseguir intereses propios. Use el lenguaje con cuidado, precisin e imparcialidad.

Comprenda su Punto de vista

El punto de vista es literalmente "el lugar" desde donde mira algo. Incluye lo que Su punto de vista oen que usted lo ve.fcilmente distorsionar la manera en que ve mira y la manera perspectiva puede situaciones y asuntos. Asegrese que entienda las limitaciones de su punto de vista y Preguntas que puede hacer para verificar su punto de vista incluyen: que considera plenamente otros puntos de vista relevantes.
Cmo estoy mirando esta situacin? Existe otra manera de mirarla que debo considerar? Exactamente en qu estoy enfocado? Y cmo lo veo? Es mi punto de vista el nico razonable? Qu cosa ignora mi punto de vista? Ha considerado la manera que los alemanes (japoneses, musulmanes, suramericanos, etc.) miran esto? Dada la situacin, cul de estos posibles puntos de vista tiene ms sentido? Con cunta frecuencia ha estudiado los puntos de vista que seriamente retan sus creencias personales? Cul es el punto de vista del autor de este cuento? Tengo dificultad en mirar esta situacin desde un punto de vista con el que no estoy de acuerdo? Presumo sin crtica que el punto de vista de mi gobierno est justificado?

Recuerde: Todo el razonamiento est expresado en un punto de vista. Con frecuencia no consideramos puntos de vista con los cuales no estamos de acuerdo. Por qu? Porque el considerar esos puntos de vista nos puede requerir que cambiemos nuestro punto de vista y abandonar algunas creencias o metas que queremos mantener. Dese cuenta que una de las caractersticas del pensador crtico es su capacidad para entrar dispuestamente en cada y cualquier punto de vista y luego cambiar su punto de vista cuando la evidencia lo amerite.

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Piense en las Implicaciones

Las implicaciones son cosas que pueden suceder si usted decide hacer algo. Las consecuencias son cosas que s suceden cuando acta. Usted debe pensar en las implicaciones posibles y probables de una situacin antes de Preguntas que puede hacer sobre las implicaciones incluyen: actuar.
Si decide hacer "X", qu cosas pueden suceder? Si decide no hacer "X", qu cosas pueden suceder? Qu implica cuando dice eso? Qu es probable que suceda si hacemos esto en vez de eso? Implica usted que? Cun significativas son las implicaciones de esta decisin? Qu, si algo, implica el hecho de que est en la crcel un por ciento mucho mayor de personas pobres que ricas?

Recuerde: Pensar en las implicaciones del pensamiento de uno antes de actuar requiere disciplina y la habilidad de pensar a muchos niveles. Cada accin que tomamos tiene implicaciones. Es ms, debemos estar conscientes de que una vez que identifiquemos las implicaciones importantes de un acto, debemos tambin identificar las implicaciones importantes de esas implicaciones. Las implicaciones son como crculos concntricos que irradian hacia fuera cuando una piedra cae al agua.

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La esencia del pensamiento crtico:

Hay lgica en esto, y lo puedo descifrar!

La lgica de X

Recuerde: Los pensadores crticos tienen confianza en su habilidad para descifrar la lgica de cualquier cosa. Constantemente buscan el orden, el sistema y las correlaciones.

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La lgica del amor

Llegar a conocer a otra persona a fondo y contribuir extensamente a su bienestar e inters.

Ver una relacin como una oportunidad para llegar a conocer otra persona a fondo y contribuir extensamente a l o ella.

Si realmente quiero a otra persona, su vida mejorar grandemente. ELEMENTOS DEL RAZONAMIENTO

Cmo puedo conocer esta persona a fondo? Cmo puedo contribuir para que su vida est llena y completa ?

Informacin
Datos sobre las necesidades, deseos, pensamientos y sentimientos ms profundos de otra persona.

Que es posible lograr intimidad profunda y contribuir extensamente a la vida y el bienestar de otra persona.
El concepto de ir ms all del egosmo y el egocentrismo para querer profundamente a otra persona.

As es como puedo contribuir a la vida y el bienestar de esta persona.

Recuerde: Hasta los estados mentales emocionalmente poderosos tienen su lgica. Todas la emociones tienen un contenido cognitivo.
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La lgica del miedo

Para advertirnos sobre algo que nos amenaza o que percibimos como una amenaza.

Ver el mundo o la situacin como amenazante.

Si estoy correcto, puedo protegerme haciendo _________. Si no lo estoy, entonces ____________.

Qu puedo hacer para protegerme contra esta amenaza (o amenaza percibida)? ELEMENTOS DEL RAZONAMIENTO

He evaluado con precisin la amenaza.

Informacin Los datos que: (a) verifican la amenaza, y (b) potencialmente nos protegen contra ella.

El concepto de estar amenazado.

Estoy amenazado por ______________.

Recuerde: Entender la lgica del miedo es la clave para lidiar con el miedo de manera responsable. Algunos miedos se justifican; otros, no.

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La lgica del coraje

Mirar a otra persona como la que caus un dao injustificado y sentir mucha desaprobacin en vista de la injusticia.

Para remediar algn dao o maltrato.

Si rectifico esta ofensa exitosamente, este sentimiento negativo disminuir. ELEMENTOS DEL RAZONAMIENTO datos que me convencen de que yo (o los dems) he sido

Cmo puedo rectificar mejor el dao hecho?

Tengo el derecho de tomar accin contra aquellos que me ofendieron (a m o a los dems).

Informacin Los hechos, experiencias y ofendido.

Yo (o los dems) he sido ofendido y necesito tomar accin contra aquellos responsables por estas injusticias.

El concepto de recibir una ofensa sin justificacin.

Recuerde: El coraje se puede intensificar o disminuir dependiendo de cmo nos relacionamos a l cognitivamente. Es posible tomar control de nuestras emociones. Las emociones son la fuerza motivadora en la vida humana.

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Analizar problemas Identifique algn problema que necesite razonar. Luego complete lo siguiente:

Exactamente, cul es el problema? (Estudie el problema para que quede claro el tipo de problema que va a tratar. Descifre, por ejemplo, qu cosas necesita hacer para La pregunta claveuna distincin entre los problemas, sobrela pregunta con la resolverlo. Haga que surge del problema es (Presente cules tiene algn mayor y control Mi propsito al enfocar esta pregunta es (Conozca exactamente lo que busca. claridad y precisin posible. control. son muy importantes.) sobre los que no tiene Los detallesPreste atencin especial a asuntos Asegrese que no est operando con una agenda escondida y que sus propsitos controvertibles anunciados y reales son los mismos.) Busque activamente la informacin ms relevante a la donde es esencial considerar mltiples puntos de vista.) pregunta. (Incluya con esa informacin opciones para tomar accin, a corto y largo plazo. Reconozca las Algunas suposiciones importantes que uso en mi pensamiento son (Descifre limitaciones en trminos de dinero, tiempo y poder.) lo Si resolvemos este problema, algunas implicacionesegostas o injustificadas.) que da por sentado. Est pendiente a suposiciones importantes sonSi no logramos resolver este problema, algunas implicaciones importantes son (Evale las opciones, tomando en consideracin las ventajas y desventajas de las Los conceptos, teoras o ideas ms importantes que necesito usar probablemente posibles decisiones antes de actuar. Qu consecuencias en mi pensamiento son (Descifre todas la ideas significativas que necesita para resultarn entender esa decisin?) de esta o y resolver el problema.como sigue: (Conozcaanalizar estos conceptos. Use un Los puntos de vista son Puede que necesite el punto de vista desde donde buen comienza su pensamiento. Tenga cuidado especial en determinar si mltiples diccionario.) puntos de razonar las anteriores partes del pensamiento, la mejor solucin Despus de vista son relevantes.) es (Si el problema tiene mltiples puntos de vista en (conclusin) al problema conflicto, necesitar evaluar cul solucin es la mejor. Si el problema es unidimensional, puede que haya solamente una solucin "correcta".)
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Analizar problemas
El problema de la contaminacin como ejemplo1

Cul es el problema? El problema de la contaminacin y el hecho de que las personas no hacen lo suficiente para reducirla y tenemos una cantidad de consecuencias negativas (por ejemplo, aumento en problemas mdicos, prdida de Preguntas quevegetal, del problemala contaminacin de los recursos de agua de vida animal y surgen aumento en son Qu puedo hacer personalmente para reducir la contaminacin? Una la pregunta tierra). Mi propsito al enfocar este problema es ampliar lo que hago para contribuir a relacionada es: Qu podemos hacer colectivamente para reducir la una contaminacin? importante relevante a la pregunta es informacin sobre lo que La informacin biosfera ms saludable. hago al presente para aumentar la contaminacin (por ejemplo, generar basura que podra ser reciclada, conducir un automvil,uso en mi pensamiento sonlo que podra Algunas suposiciones importantes que etc.), informacin sobre que la hacer para contaminacin causa un dao significativo a la biosfera, que todos pueden reducir ala cantidad de contaminacin que contribuyo (localizar centros de ayudar reciclaje, contaminacin, que yo, junto a los dems, asunto, algunas de las de reducir la personas fueran a razonar bien sobre este tenemos una obligacin Si muchas buscar mtodos alternos de transporte, etc.), vida ms larga y mejor para hacer implicaciones son que habra una calidad de e informacin sobre grupos ambientales significativo para ayudar a reducir la contaminacin. un esfuerzo millones de que pueda apoyar, etc. especies de vida animal y vegetal y los ecosistemas personas. Adems, las Si yo y muchos otros, no logramos razonar bien sobre este asunto, estaran las protegidos. Tambin habra un nmero de otras implicaciones, implicaciones implicaciones son que contribuiremos innecesariamente a los para la atmsfera, el agua, los bosques, etc. muchos efectos

dainosest presentadocontaminacin. ejemplificar cmo uno puede de la sin detalles y el intento es meramente 1 Este problema
empezar a razonar por la lgica de una pregunta compleja. Cuando lo aborda de esta manera, mientras ms detalles uno incluye, ms profundo puede ser el anlisis. Entonces se pueden especificar muchas capas de detalles basndose en la investigacin a todos estos niveles. Para ms trasfondo sobre este problema en particular, vea la seccin sobre La lgica de la ecologa.

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Los conceptos o ideas ms importantes que necesito usar en mi pensamiento son los conceptos de la contaminacin y el de una biosfera saludable. Cada uno de estos conceptos lleva a una cantidad mayor de conceptos tcnicos, ecolgicos y Mi punto de vista es como sigue: Miro la contaminacin. La miro como algo ticos, que requeridos para entender las mltiples dimensiones de la contaminacin y la Despus de razonar sobre las muchas maneras. del pensamiento, la mejor puedo ayudar a disminuir de anteriores partes responsabilidad tica que conlleva el conocimiento de sus muchos efectos solucin (conclusin) al problema ser poner en accin las varias opciones que dainos. mi investigacin revel.

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Analizar la lgica de un artculo, ensayo o captulo


Una manera importante para entender un ensayo, artculo o captulo es mediante el anlisis de las partes del razonamiento del autor. Una vez haya hecho esto, puede evaluar el razonamiento del autor usando criterios intelectuales (ver la seccin Evaluar el razonamiento del autor). A continuacin un modelo para seguir: 1) El propsito de este artculo es __________________. (Trate de presentar aqu, lo ms exacto posible, la intencin del autor al escribir este artculo. Qu trataba de lograr el autor?) 2) La pregunta clave que el autor enfoca es _________________. (Su meta es descifrar la pregunta clave en la mente del autor cuando escribi el artculo. Cul era la pregunta clave que enfocaba el artculo?) 3) La informacin ms importante en este artculo es ________________. (Identifique la informacin clave que el autor us o supuso en el artculo para apoyar sus argumentos principales. Aqu est buscando hechos, experiencias y/o datos que el autor usa para apoyar sus conclusiones.) 4) Las principales inferencias en este artculo son ____________________ . (Identifique las conclusiones ms importantes del autor presentadas en el artculo.) 5) Los conceptos claves que necesitamos entender en este artculo son __________ _______________ . Por estos conceptos el autor quiere decir ________________. (Para identificar estas ideas, pregntese: Cules son las ideas que necesitara saber para entender el razonamiento del autor? Luego elabore brevemente lo que el autor quiere decir por estas ideas.) 6) Las suposiciones que sustentan el pensamiento del autor son ______________ ____________. (Pregntese: Qu da por sentado el autor [que se puede cuestionar]? Las suposiciones son generalizaciones que el autor piensa que no tiene que defender en el contexto de redactar el artculo, y por lo general no se expresan. Aqu es donde el pensamiento del autor lgicamente empieza.) 7) a) Si tomamos en serio este razonamiento, las implicaciones son ______________ _______________. (Qu consecuencias con probabilidad resultarn si las personas tomaran en serio el razonamiento del autor? Aqu debe buscar las implicaciones lgicas de la posicin del autor. Debe incluir las implicaciones que el autor presenta y tambin aquellas que el autor no presenta.) 7) b) Si no tomamos en serio este razonamiento, las implicaciones son ______ ________________. (Qu consecuencias con probabilidad resultarn si las personas ignoran el razonamiento del autor?)

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8) Los principales puntos de vista presentados en este artculo son ______________ . (La pregunta principal que usted trata de contestar aqu es: Qu mira el autor, y cmo lo ve? Por ejemplo, en este bolsilibro miramos el "anlisis" y lo vemos "como requiriendo que uno entienda" y aplicamos habitualmente los elementos de razonar cuando pensamos en problemas, asuntos, tpicos, etc.).

Si en verdad entiende la correlacin de estas estructuras en un artculo, ensayo o captulo, debe poder seguir el pensamiento del autor, ponindose Recuerde: Es posible usar las estructuras para analizar en suensayos y captulos. Este anlisisbsicas del pensamientonuestra lugar. Estas artculos, le dar profundidad a percepcin del razonamiento del autor. son las ocho estructuras bsicas que definen todo el razonamiento. Son elementos esenciales del pensamiento.

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Analizar la lgica de un artculo: Un ejemplo


A continuacin encontrar un anlisis del siguiente artculo breve (vea la seccin anterior para el modelo de anlisis). Es posible reformar los medios noticiosos?2 Para proveer a su pblico redaccin imparcial, los periodistas de todo el mundo tendran que primero mirar con empata a las perspectivas mundiales con las cules al presente no simpatizan. Tendran que imaginar escribir para pblicos con perspectivas antiticas a las suyas. Tendran que desarrollar una perspicacia ante su propio egocentrismo. Tendran que hacer las cosas que hacen los consumidores crticos de las noticias. El problema ms significativo es que, si lo hicieran, sus lectores percibiran sus artculos como "prejuiciados" o "inclinados", como "propaganda." Se consideraran a estos reporteros irresponsables, como que permitieron que su punto de vista personal prejuiciara su periodismo. Imagnese si periodistas israeles escribieran artculos que presenten el punto de vista palestino con simpata. Imagnese que un periodista paquistano escriba artculos que presenten el punto de vista indio con simpata. El punto ms bsico es ste: los periodistas no determinan la naturaleza y las demandas de su oficio. No determinan lo que sus lectores quieren o piensan u odian o temen. La naturaleza y las demandas de su oficio son determinadas por la naturaleza ms amplia de las mismas sociedades y las creencias, valores y los puntos de vista mundiales de sus miembros. Es la naturaleza humana ver el mundo, en primera instancia, en trminos egocntricos y sociocntricos. A la mayora de las personas no les interesa expandir sus mentes. Quieren que sus creencias y valores actuales sean exaltados y confirmados. Como los fanticos del ftbol, quieren que gane el equipo suyo, y que cuando gane, sea una victoria gloriosa. Si pierden, quieren que les digan que el juego no tena importancia, o que el equipo contrario hizo trampa, o que los oficiales estuvieron prejuiciados en su contra. Mientras la mayora abrumadora de las masas de una sociedad amplia sienta atraccin por los artculos que refuerzan, y no cuestionan, sus perspectivas o pasiones fundamentales, los imperativos econmicos permanecern iguales. La lgica es paralela a la de reformar los hbitos de comer de una nacin. Mientras las masas del pueblo quieran alimentos procesados, altos en grasa, el mercado les vender alimentos procesados altos en grasa. Mientras las masas del pueblo quieran artculos noticiosos simplistas que refuerzan su pensamiento egocntrico y sociocntrico, que presentan el mundo en trminos generales de bueno y malo (con el punto de vista y las pasiones del lector como buenos y aquellos de los que el lector concibe como enemigo como malo), los medios noticiosos generarn artculos para ellos. Las ganancias y el prestigio de los recursos noticiosos que rutinariamente refuerzan las pasiones y los prejuicios de sus lectores continuarn en subida.

2 Paul, R. y Elder, L. (2002). El bolsilibro para ciudadanos concienzudos sobre cmo detectar prejuicios y propaganda en los medios. Dillon Beach, CA: Fundacin para Pensamiento Crtico.

______________

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El propsito principal de este artculo es demostrar por qu los medios noticiosos con pregunta clave que el autorprctica es: "Por quinclinarposible que los La probabilidad no alteran su enfoca tradicional de no es las noticias de acuerdo a medios La informacin ms las ideas preconcebidas de su pblico.artculo es: noticiosos se reformen?" importante en este
1. informacin sobre cmo y por qu los medios noticiosos operan al presente: a) que los medios noticiosos inclinan las noticias de acuerdo a la perspectiva de su pblico. "A la mayora de las personas no le interesa ampliar su perspectivaComo fanticos del ftbol, quieren que su equipo ganeLa mayora abrumadora de las masas de una sociedad amplia siente atraccin por los artculos de noticias que refuerzan, y no cuestionan sus perspectivas o pasiones fundamentales." b) que el propsito fundamental de los principales medios noticiosos es ganar dinero. "Mientras las masas quieran noticias simplistaslos medios noticiosos generarn estos artculos para ellos. La ganancias y el prestigio de los recursos noticiosos que rutinariamente refuerzan las pasiones y los prejuicios de sus lectores continuarn en subida.

2. informacin sobre cmo los medios noticiosos tendran que cambiar para ser ms responsables intelectualmente: a) que los medios noticiosos tendran que activamente entrar en perspectivas mundiales que difieran. "Imagnese si periodistas israeles escribieran artculos que presenten el punto de vista palestino con simpata. Imagnese que un periodista paquistano escriba artculos que presenten el punto de vista indio con simpata." b) que los medios noticiosos tendran que "desarrollar una perspicacia ante su propio sociocentrismo."

Las inferencias principales de este artculo son: "Mientras la mayora abrumadora de las masas de una sociedad amplia sientan atraccin por los artculos noticiosos que refuerzan, y no cuestionan, sus perspectivas o pasiones fundamentales," las Los conceptos claves que guan el razonamiento del autor en este artculo son: noticias se periodismo de manera prejuiciada. Ya queegocentrismo fundamental de los presentarn prejuiciado y sin prejuicios, el propsito y sociocentrismo, propaganda. medios es suposiciones en que el autor basa su pensamiento son: La fuerza Las principales (Cada dinero, estosla nica manera que las es decir, ganar compran peridicos es si ganar uno de los medios noticiosos es un debe elaborar.) motivadora detrs de y de conceptos se inters creado personas refuerzan y no cuestionan sus perspectivas sociocntricas, los medios continuarn2003 Foundation For Critical Thinking www.criticalthinking.org distorsionando los eventos de acuerdo a las perspectivas de cada pblico.

El principal punto de vista presentado en este artculo es: Los medios noticiosos of Analytic Thinking A Miniature Guide to the Foundations 28 del mundo funcionan como empresas con fines de lucro que dinero; que por eso los medios noticiosos gratifican los puntos de vista de sus estructuran las noticias lectores para gratificar los de pensamiento, vez,implicaciones son:sociedad. prejuicios la los lectores y la Los ciudadanos para vender ms peridicos; pero que, a delas los medios noticiosos deben parecer Si se justifica esta lnea

funcionar con imparcialidad y sin prejuicios. los medios noticiosos y cmo necesitan pensar crticamente sobre sistemticamente distorsionan las noticias de acuerdo a los prejuicios de los lectores. Necesitan darse cuenta de cmo lo que leen intensifica sus propias perspectivas sociocntricas.

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3. La clases de toinformacin Thinking importantes en este libro de ms A Miniature Guide the Foundations of Analytic 29 texto son ___________ __________________________________________________ Analizar la lgica de un libro de texto ________________.
1. El propsito principal de este libro de texto es ____________________________ __________________________________________________________________.

4.La(s)Las inferencias (y conclusiones) principales en este libro de 2. pregunta(s) clave(s) que el autor enfoca en el libro de texto es(son) _______ __________________________________________________________________. texto son __________ __________________________________________________ ________________.

5. Los conceptos claves que necesitamos entender en este libro de texto son ______ __________________________________________________ ________________. Por estos conceptos el autor quiere decir_________________________________ __________________________________________________ ________________.

Recuerde: Los estudiantes que toman el tiempo de descifrar la lgica de sus libros 6.texto desarrollan organizadores centrales donde pueden integrar todo suen que el autor basa su Las principales suposiciones de aprendizaje de esos libros de texto. La fragmentacin y la memorizacin a corto pensamiento ____________ e integrado. plazo, son barreras fundamentales al aprendizaje profundo __________________________________________________ ________________.

7. a) Si las personas toman en serio el libro de texto, las 2003 Foundation _______ www.criticalthinking.org implicaciones sonFor Critical Thinking __________________________________________________ ________________.

7. b) Si las personas no toman en serio el libro de texto, las implicaciones son ____

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Evaluar el razonamiento del autor


1. Identifique el propsito del autor: Est bien expresado o claramente implcito el propsito del autor? Se puede justificar? 2. Identifique la pregunta clave que la pieza escrita contesta: Est la pregunta a tratarse bien expresada (o claramente implcita)? Es clara e imparcial? Le hace justicia a la complejidad del asunto a tratarse la expresin de la pregunta? Son directamente relevantes entre s la pregunta y el propsito? 3. Identifique la informacin ms importante presentada por el autor: Cita el autor evidencia, experiencias y/o informacin relevante esencial al asunto? La informacin es precisa y directamente relevante a la pregunta a tratarse? Enfoca el autor las complejidades del asunto? 4. Identifique los conceptos ms bsicos que estn en la mdula del razonamiento del autor: Clarifica el autor las ideas claves cuando es necesario? Se usan las ideas de manera justificada? 5. Identifique las suposiciones del autor: Demuestra el autor sensitividad hacia lo que da por sentado o presume (ya que esas suposiciones razonablemente pueden ser cuestionados)? O, usa el autor suposiciones cuestionables sin tratar con los problemas inherentes en esas suposiciones? 6. Identifique las inferencias o conclusiones ms importantes en la pieza escrita: Salen claramente las inferencias y conclusiones del autor de la informacin relevante al asunto? O, brinca el autor a conclusiones que no se pueden justificar? Considera el autor conclusiones alternas cuando el asunto es complejo? En otras palabras, usa el autor una lnea de razonamiento slida para llegar a conclusiones lgicas, o puede usted identificar fallas en alguna parte de su razonamiento? 7. Identifique el punto de vista del autor: Demuestra el autor sensitividad hacia puntos de vista o lneas de pensamiento alternos y relevantes? Considera y responde a objeciones enmarcadas en otros puntos de vista relevantes? 8. Identifique las suposiciones: Demuestra el autor sensitividad hacia las implicaciones y consecuencias de la posicin que toma?

Recuerde: Usted puede evaluar el pensamiento al aplicar criterios intelectuales a las partes que lo componen.

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Analizar la lgica de una materia

Cuando entendemos los elementos del razonamiento, nos damos cuenta de que todas las materias, todas las disciplinas, tienen una lgica fundamental definida por las estructuras de pensamiento inherentes en ellas. Por eso,Cul esrevelar la la meta principal al estudiar esta materia? una tratan para el propsito o lgica ms fundamental de Qu materia, debemos comenzar de lograr personas en este campo? con estas preguntas: hacen? Qu tipos de problemas tratan de resolver? Qu tipos de preguntas
Qu clase de informacin o datos recopilan? Qu tipos de inferencias o juicios tpicamente hacen? (Juicios sobre) Cmo hacen para recopilar informacin de maneras que sean distintivos a este campo? Cules son las ideas, los conceptos o las teoras ms bsicas en este campo? Qu dan por sentado o presumen los profesionales de este campo? Cmo debe afectar mi perspectiva del mundo el estudiar esta materia? Qu punto de vista fomenta este campo? Qu implicaciones siguen al estudiar esta disciplina? Cmo se usan los productos de esta disciplina en la vida cotidiana?

Estas preguntas se pueden contextualizar para cualquier da de clase, captulo en el libro o dimensin de estudio. Por ejemplo, un da en la clase puede preguntar una o ms de las siguientes preguntas: Cul es nuestro propsito o meta principal hoy? Qu tratamos de lograr?
Qu tipos de preguntas hacemos? Qu tipos de problemas tratamos de resolver? Cmo se relaciona este problema a la vida cotidiana? Qu clase de informacin o datos necesitamos? Cmo podemos conseguir esa informacin? Cul es la idea, el concepto o teora ms bsica que necesitamos para entender cmo resolver el problema que tenemos inmediatamente a mano? Desde qu punto de vista debemos mirar este problema? Qu podemos presumir con seguridad mientras razonamos este problema? Debemos cuestionar algunas de las inferencias que se han hecho? Cules son las implicaciones de lo que estudiamos?

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La lgica de la ciencia

Descifrar cmo el mundo fsico opera mediante observacin y experimentacin sistemtica

Mirar al mundo fsico como algo para comprender mediante la observacin cuidadosa y el estudio sistemtico Qu se puede descifrar de cmo el mundo fsico opera mediante la observacin y la experimentacin? ELEMENTOS DEL RAZONAMIENTO

Si estudiamos el mundo fsico sistemticamente, podemos adquirir conocimiento importante de ese mundo

Existen leyes que trabajan en el mundo fsico que se pueden descifrar mediante la observacin y la experimentacin sistemtica
La operacin del mundo fsico como Juicios basados en predecible y observaciones o comprensible experimentacin que mediante hiptesis, lleva al conocimiento predicciones y sistematizado de la experimentos naturaleza y el mundo diseados fsico cuidadosamente.

Informacin Hechos del mundo fsico que pueden ser sistemticamente recopilados

Recuerde: Muchas personas que han estudiado las ciencias en la escuela no logran pensar cientficamente en sus vidas profesionales y personales.

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La lgica de la historia

Crear una "historia" sobre el pasado que capture su dinmica y nos ayude a tomar decisiones sobre el presente y planes para el futuro
Si estudiamos el pasado sistemticamente, podemos adquirir conocimiento importante de los patrones que arrojen luz sobre el presente y nos ayuden a vivir mejor en el futuro

Mirar al pasado como algo que se puede entender mediante el estudio y la interpretacin desde mltiples puntos de vista

Pregunta
Qu sucedi en el pasado durante este periodo de tiempo en particular y en este lugar en particular que nos pueda ayudar a entender los acontecimientos actuales y tomar decisiones futuras?

Existen importantes patrones en el pasado que se pueden descifrar mediante la observacin e interpretacin sistemtica y que nos ayudan a vivir mejor en el futuro

ELEMENTOS DEL RAZONAMIENTO

Informacin Informacin importante del pasado recopilada con la intencin de idear un recuento de la dinmica del

Juicios sobre el pasado basados en informacin importante sobre cmo y por qu sucedieron las cosas que sucedieron

El pasado es compresible mediante el estudio y la interpretacin cuidadosa

Recuerde: Mucho pensamiento humano es "histrico." Usamos nuestras creencias (formadas en el pasado) para tomar miles de decisiones en el presente y para los planes futuros. Mucho de este pensamiento histrico tiene fallos serios.

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La lgica de la sociologa

Aprender cmo y por qu las personas actuamos como lo hacemos, como resultado de vivir con otros en grupos

Mirar al comportamien to humano como moldeado en gran parte por las creencias y los valores de los grupos

Si conozco los grupos a los cules pertenece una persona, puedo predecir gran parte de su comportamiento ELEMENTOS DEL RAZONAMIENTO

Cmo se comportan los humanos en grupos?

Un determinante central en la vida de los humanos es el grupo al cual pertenecen

Informacin Informacin sobre grupos humanos especficos y las caractersticas que s o no comparten

Juicios sobre grupos que nos dicen Los humanos cmo se comportan como manada o los humanos en grupos, animales y por qu conformistas

Recuerde: Muchas de nuestras tomas de decisiones diarias estn basadas en pensamiento "sociol gico" pobre. Por ejemplo, con frecuencia nos conformamos sin reparo a grupos de pares, cuando debemos cuestionarlos o notar sus contradicciones e inconsistencias.

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La lgica de la economa
Propsito:

Desarrollar teoras que expliquen la distribucin de bienes y servicios dentro de una sociedad, as como teoras que definen cmo se deben distribuir los bienes y Preguntas claves: servicios. Cmo se producen, distribuyen y consumen los bienes y los servicios dentro de cualquier sociedad? Cmo deberan ser? Cul es la mejor manera de determinar lo La economa es el estudio de cmo los productos, servicios y que las personas deben recibir y cmo se les debera permitir recibirlo? Por recursos estn o deben ejemplo, estar distribuidos ydebe estimular pensamiento nobuscar riquezas y poder, hasta qu Informacin: les usados dentro de sociedades humanas. la Los punto se Los economistas de distintas escuelas de a las personas estn de acuerdo en principalmente para supara razonar los problemas lado, hasta qu punto debe informacin econmicos conceptos que usan propio beneficio? Por otro econmicos. Aquellos que la favorecen principales han estado en evolucin, en especial durante los sociedad tratar deejemplo, enfocanigual a la educacin, lasla oferta de productos el capitalismo, por proveer acceso en la informacin sobre riquezas y el poder? ltimos 200 aos. las preferencias debilidades de las diferentes de los Culesla son las fortalezas y las de los consumidores, gastos teoras contra demanda, Algunos de ellos son: el principio de la competencia, la ley de econmicas? consumidores, inversiones de negocios y el apoyo del gobierno a los negocios. Al resolver oferta y demanda, problemas utilitarismo, capitalismo, socialismo, cmo mantener alta la demanda comunismo, marxismo, la econmicos, enfatizan la informacin sobre explotacin, el conflicto agregada. Conceptos claves: Aquellos que entre estratos econmicos (en especial entre de clases favorecen el socialismo enfocan en la informacin que revela el impacto trabajadores y patronos), de la distribucin de las riquezas sobre el bienestar de todos, en especial los pobres y propiedad privada, esmercados riquezas para que lospropio, estn libres, inters recursos variables desaventajados. Su ideal distribuir las psicolgicasms equitativamente posible, tomando en cuenta el problema crucial disponibles los que influyen de comportamiento econmico, la presuncin de escasez, la ley de el cmo motivar a las personas a contribuir al bienestar de los dems tanto como a s utilidades mismos. La informacin que usan los economistas lo determina eventualmente la decrecientes, principios delos sistemas econmicos ideales y las preguntas manera en que ellos conceptualizan utilidad marginal y productividad, demanda agregada,econmicas que guan su pensamiento. que implican las teoras teora

www.criticalthinking.org del valor 2003 Foundation For Critical Thinking de la labor, la doctrina maltusiana de la poblacin y economa keynesiana.

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Suposiciones: Al estudiar las maneras y los medios de distribuir los bienes y servicios, los sistemas econmicos pueden ser ms estables y ms justos para las personas que compiten por los recursos dentro de esos sistemas. Ms all de esta suposicin compartida, las suposiciones de los economistas difieren segn sus filosofas, valores y teoras. Aquellos que favorecen el capitalismo presumen que los humanos son fundamentalmente egostas y que solamente un sistema que utiliza el egosmo humano como fuerza motivadora puede ser realista. Los socialistas, al contrario, presumen que se puede usar la educacin para cambiar el nfasis de la actividad humana de exaltacin propia al altruismo. Inferencias:

Los economistas hacen inferencias sobre cmo mejor estabilizar y mejorar la distribucin, produccin y uso de los bienes y servicios. Ellos hacen estas inferencias de acuerdo a sus filosofas econmicas, tomando en consideracin las tendencias y Implicaciones: patrones de los negocios individuales y los gastos del gobierno, la salud de la Las implicaciones que generan las teoras econmicas varan de teora a teora. economa y laimplicacionesde las riquezas. Cules de las distribucin teorticas se convierten en consecuencias reales es un asunto que se debate continuamente. El debate enfoca en qu consecuencias reales parecen ser resultado de esta o aquella teora econmica y qu consecuencias (buenas o malas) resultan de otras variables aparte de aquellas postuladas por una teora en particular. Por ejemplo, fue la Gran Depresin de la dcada de los 30 resultado dePunto de vista:severa la distribucin de o fue resultado de no practicar la Los economistas miran en la teora capitalista,bienes y servicios dentro de una falla teora completamente? una sociedad,

junto a la distribucin de poder que conlleva esa distribucin, como objeto crucial del estudio sistemtico.

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La lgica de la ecologa

Metas de los eclogos: Los eclogos buscan comprender las plantas y los animales mientras existen en la naturaleza, enfatizando las relaciones entre s, la interdependencia y las interacciones con el ambiente. Trabajan para comprender todas los eclogos: Cmo interaccionan las plantas y los Preguntas que hacen las influencias que interaccionan para producir y modificar un animal o una animales? Cmo se combinan los animales entre s? Cmo dependen las planta en plantas especfico, y por unos deexplicar su existencia y sus peculiaridades dentro de su y los animales lo tanto otros? Cmo funcionan dentro de s mismos la hbitat. de variedad ecosistemas? Cmo interaccionan con otros ecosistemas? Cmo se ven Informacin que usan los eclogos: La informacin principal que usan los afectados eclogos las plantas y los animales por las influencias ambientales? Cmo los animales viene de la observacin de las plantas y los animales mismos, sus interacciones y y las cmo viven dentro de sus ambientes. Los eclogos notan cmo los animales y plantas crecen, se desarrollan, mueren y se reemplazan? Cmo las plantas y las Juicios que pasan los eclogos: Los eclogos pasan juicio sobre cmo los los plantas nacen, cmo se naturalmente,cmo mueren,los animales y las y cmo ecosistemas funcionan reproducen, Qu sucede cmo evolucionan plantas animales crean balances entre s? sobre cmo cuando las plantas y los las dentro deno animales afectan los cambios cmo funcionan como lo hacen. Pasan juicio sobre cmo ellos funcionan, sobre ambientales. Tambin usan informacin de otras estn en balance? disciplinas los Conceptos que guan el pensamiento de los eclogos: Uno de los conceptos ms incluyendo la ecologa es ecosistema, que se definequ un grupo de seres qumica, meteorologa como se puede hacer para restablecer ese ecosistemas se salen de balance y y geologa. fundamentales en la vivientes que son dependientes entre s y viven en un hbitat en particular. Los balance. cmo funcionan los diferentes ecosistemas. Otro concepto clave en eclogos estudian la ecologajuicio sobre cmo las natural de cambios que ocurre dentro de Pasan es sucesin ecolgica, el patrn comunidades naturales deben estar agrupadas y cada ecosistema cuando los procesos naturales permanecen inalterados. Este patrn clasificadas. desarrollo, muerte y luego el reemplazo de las comunidades incluye el nacimiento,
naturales. Los eclogos han agrupado las comunidades en unidades ms grandes que llaman biomas, regiones del mundo clasificados segn sus caractersticas fsicas, incluyendo temperatura, precipitacin y tipo de vegetacin. Otro concepto fundamental en la ecologa es el balance de la naturaleza, el proceso natural de nacimiento, reproduccin, comer o que te coman, que mantienen las comunidades de animales y plantas bastantes estables. Otros conceptos claves incluyen desbalances, energa, nutrientes, crecimiento poblacional, diversidad, hbitat, competencia, predadores,
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parasitismo, adaptacin, coevolucin, sucesin y comunidades clmax, y la conservacin.

Suposiciones claves que hacen los eclogos: Existen patrones dentro de las comunidades de animales y plantas; estas comunidades se deben estudiar y clasificar; Implicaciones de la ecologa: El estudio de la ecologa lleva a numerosas los animales para la vida enconplaneta Tierra. Al estudiar el de otrosde se implicaciones y las plantas el frecuencia dependen unos balance y la naturaleza, entre modifican poryejemplo, podemos ver cundo en naturaleza est fuera de balance, como s; se debe mantener balance la los ecosistemas.

durante la explosin de la poblacin actual. Podemos ver cmo las pesticidas, diseadas Punto de vista de los eclogos: Los eclogos miran las plantas y los animales y los para ven funcionando relacionados entre s dentro de sus hbitats, y que necesitan estar en balance para que el planeta est saludable y se pueda sustentar. matar plagas en cosechas agrcolas, tambin hacen dao a mamferos y pjaros, directamente o indirectamente a travs de las cadenas de alimentos. Tambin podemos aprender cmo el cosechar demasiado, causa erosin y agota los nutrientes de la tierra.

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PROPSITO
(Todo razonamiento tiene un propsito.) Criterios primarios: (1) claridad, (2) significado, (3) factibilidad, (4) consistencia, (5) justificabilidad

Problemas comunes: (1) confuso, (2) trivial, (3) irreal, (4) contradictorio, (5) injusto Para razonar bien, debe entender claramente su propsito y su propsito Principio:
debe ser razonable y justo. LOS RAZONADORES DIESTROS LOS RAZONADORES NO DIESTROS REFLEXIONES CRTICAS

Hice claro el propsito de mi toman el tiempo para frecuencia no estn con razonamiento? Exactamente qu intento en cuanto a su exponer sus propsitos claros lograr? Expuse el propsito de varias claramente. propsito principal. maneras para clarificarlo? Qu propsitos diferentes tengopropsito de distinguen el en oscilan entre diferentes, y mente? Cmo estn relacionados? Mea veces contradictorios, otros relacionados. desvo en una direccin algo diferente? propsitos. Cmo puedo reconciliar estos propsitos contradictorios? Al escribir esta propuesta, parece que peridicamente olvidan su objetivo o meta me estoy extraviando de mi propsito? recuerdan su propsito fundamental. Cmo se determinar si se para relacionan los prrafos tres y cuatro a mi meta principal? estn elejando de este. adoptan propsitos y adoptan propsitos de lograr demasiado en este Trato metas realistas. irreales y se fijan metas proyecto? irreales. Cul es el significado de perseguiradoptan propsitos y escogen propsitos y este propsito en particular? Existe un metas triviales como si metas significativos. propsito ms significativo que debo fueran significativos. enfocar? escogen metas y anulan mi propuesta parece inadvertidamente parte de Alguna sus propios propsitos; propsitos consistentes intento lograr en otra debilitar lo que no otras parte? y conmonitorean su metas pensamiento buscando propsitos que hayan metas inconsistentes. escogido. Se concentra mi argumento en el regularmente ajustan su regularmente no ajustan asunto? Acto consistentemente dentro pensamiento a su su pensamiento a su de mi propsito? propsito. propsito. escogen propsito egosta o corresponde Es mi propsitos que escogenpropsitos que sloegostas a expensas son justos, propios deseos? Considera a mis considerando los igual los deseos los de derechos y las y y porlas necesidadesnecesidades de los dems? deseos de los dems. derechos de los dems junto a sus propios deseos y derechos.

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Pregunta a tratarse o problema principal


(Todo razonamiento es un intento de descifrar algo, contestar alguna pregunta, resolver algn problema.) Criterios primarios: (1) claridad y precisin, (2) significado, (3) si se puede contestar, (4) relevancia

Problemas comunes: (1) confusos e imprecisos, (2) insignificante, (3) no se puede contestar, (4) irrelevante
Principio: Para contestar una pregunta, debe tener contestacin; usted debe estar claro en cuanto a la pregunta y entender lo que se necesita para contestarla adecuadamente. LOS RAZONADORES DIESTROS LOS RAZONADORES NO DIESTROS REFLEXIONES CRTICAS

Estoy claro en cuanto a claros encon frecuencia estn estn la pregunta cuanto a principal a tratarse? la pregunta que tratan de cuanto a la La puedo exponer en confusos con precisin? contestar. pregunta que hacen. Puedo reformular mi pregunta de varias expresan las preguntas pueden expresar una imprecisamente y se les reconocer su complejidad? pregunta maneras para de varias hace difcil reformular maneras. preguntas para aclararlas. Divid la preguntapueden dividir una en partes? Cules no son capaces de dividir son algunas de las preguntas inherentes preguntas en partes. las preguntas que hacen. en la preguntas principal? Estoy confuso sobre el tipo confunden diferentes tipos de pregunta rutinariamente distinguen que hago? Por ejemplo, de preguntas y por ende confundo de diferentes tipos una pregunta legal responden con frecuencia con una de tica? preguntas. Confundo una pregunta inapropiadamente a las de preferencia con una que requiere preguntas que hacen. pasar juicio? Enfoco lasdistinguen preguntas preguntas triviales mientras confunden las preguntas debo enfocar otras preguntas las significativas de triviales con las significativos? triviales. significativas. Son las preguntas distinguen a esta que traiga preguntas confunden preguntas discusin relevantesrelevantes de la al asunto de las irrelevantes con las pregunta principal? irrelevantes. relevantes. Est muy cargada son sensitivos a las la la manera que hago con frecuencia hacen pregunta? Doy por sentado desde el suposiciones inherentes preguntas muy cargadas. principio que mi posicin es la correcta? en las preguntas que hacen. Estoy en posicin distinguen preguntas que de contestar esta de contestar tratan pregunta? Qu informacin necesitaralasque no estn pueden contestar de preguntas tener antes de poderque no pueden. posicin de contestar. contestar esta en pregunta?

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Informacin
(Todo razonamiento est basado en datos, informacin, evidencia, experiencia, investigacin.) Criterios principales: (1) claridad, (2) relevancia, (3) recopilada e informada imparcialmente, (4) precisa, (5) adecuada, (6) aplicada consistentemente Problemas comunes: (1) confusa (2) irrelevante, (3) prejuiciada, (4) imprecisa, (5) insuficiente, (6) aplicada inconsistentemente Principio: El razonamiento es solamente tan slido como la informacin en que est basado. LOS RAZONADORES DIESTROS LOS RAZONADORES NO DIESTROS REFLEXIONES CRTICAS

afirman una aseveracin afirman aseveraciones sin Est sustentada mi aseveracin por tan slo cuando tienen considerar toda la evidencia? suficiente evidencia para informacin relevante. sustentarla. Tengo evidencia, que no he articulado no articulan la informacinarticular y pueden claramente, su que usan en que sustenta mi la informacin evaluar aseveracin? He evaluado la informacin que razonamiento y por detrs de su uso en lo cuanto precisin y relevancia? tanto no lo someten aseveracin. a escrutinio racional. Dnde es un buen lugar para informacin activamente buscan recopilan buscar evidencia del ladoensolamenteBusqu informacin contrario? cuando contra (no ah? tan slo a favor) de su informacin En verdad consider su propio punto sustenta que no sustenta mi posicin? propia posicin. vista. de enfocan endatos relevantes a la Son mis la no distinguen aseveracin relevante informacin que hago?yHay informacin cuidadosamente entre relevante lo que he considerado? descartan que no es informacin relevante de irrelevante a la pregunta la irrelevante. a tratarse. llegan a conclusiones hacen inferencias que vanmi aseveracin ms all de la Va solamente hasta el punto ms all de lo que los evidencia citada? que se puedan sustentar datos sustentan. por datos y razonamiento slido. Es clara y coherente mi presentacin de de exponen su evidencia distorsionan los datos o la informacin pertinente? Distorsion la manera clara y justa. los exponen sin precisin. informacin para sustentar mi posicin?

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Inferencia e interpretacin
(Todo razonamiento contiene inferencias de donde obtenemos conclusiones y damos significado a los datos y las situaciones.) Criterios primarios: (1) claridad, (2) lgica, (3) justificabilidad, (4) profundidad, (5) razonabilidad, (6) consistencia Problemas comunes: (1) confuso, (2) ilgico, (3) injustificado, (4) superficial, (5) irrazonable, (6) contradictorio Principio: El razonamiento es solamente tan slido como las inferencias que hace (o las conclusiones a que llega. LOS RAZONADORES DIESTROS LOS RAZONADORES NO DIESTROS REFLEXIONES CRTICAS

con frecuencia nosobre a inferencias que estn clarosclaro estn las Estoy en cuanto claros sobreArticul claramente mis las hago? las que inferencias inferencias que hacen; no hacen. articulan conclusiones? articulan claramente sus claramente sus inferencias. inferencias. por lo general hacen conclusiones lgicamente de con frecuencia hacen Salen mis inferencias que salen de las razones presentadas? la evidencias y no salen de la evidencia o la evidencia o de las razones presentadas. con frecuencia hacen Son con frecuencia hacen superficiales mis conclusiones, en inferencias que son vista del problema? son inferencias que profundas en vez de superficiales. superficiales. con con frecuencia hacen frecuencia hacen Son razonables mis conclusiones? inferencias o llegan a a inferencias o llegan conclusiones que no son conclusiones que son razonables. razonables. Parecen contradecirse las conclusiones hacen inferencias o hacen con frecuencia de la primera llegande conclusiones mis parte a mi anlisis y a inferencias o llegan conclusiones que son consistentes se al final? conclusiones que unascontradicen. con otras. Est basada mi inferencia enque las buscan descifrar las entienden una no suposicin defectuosa? Cmo cambiaralas suposiciones llevan a suposiciones que llevan a mi inferencia si estuviera basada en las inferencias. inferencias. una suposicin diferente y ms justificable?

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Suposiciones
(Todo razonamiento est basado en suposicionescreencias que damos por sentado.)

Criterios primarios: (1) claridad, (2) justificabilidad, (3) consistencia Problemas comunes: (1) confuso, (2) injustificado, (3) contradictorio
Principio: El razonamiento solamente puede ser tan slido como las suposiciones en las cuales se basa.

LOS RAZONADORES DIESTROS

LOS RAZONADORES NO DIESTROS

REFLEXIONES CRTICAS

Estn mis suposiciones claras para m?frecuencia no estn claros sobre las con Entiendo claramente sobre lo que estn suposiciones que hacen. claros sobre las basadas mis suposiciones?

estn

suposiciones que hacen. con frecuencia hacen Hago suposiciones que sobre el futuro hacen estas suposiciones suposiciones irrazonables basndomeosolamente en una experiencia son razonables no se pueden que y justificar. del pasado? dada la justificar justificables Puedo plenamente la evidencia. sentado? situacin y lo que doy por Son justificables mis suposiciones en vista de la evidencia que uso para Contradicen las suposicionessuposiciones que suposiciones que hacen hacen que hago sustentarlas? de mi argumento las en la primera parte son contradictorias. son consistentes unas suposiciones que hago ahora? con otras. Qu suposiciones hago en esta ignoran constantemente buscan sus suposiciones. situacin? Se pueden justificar? De descifrar dnde saqu estas suposiciones? cules son sus suposiciones.

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Conceptos e ideas
(Todo razonamiento est expresado en, y formado por, conceptos e ideas.)

Criterios primarios: (1) claridad, (2) relevancia, (3) profundidad, (4) exactitud Problemas comunes: (1) confuso (2) irrelevante, (3) superficial, (4) inexacto Principio: El razonamiento solamente puede ser tan claro, relevante, realista y
profundo como los conceptos que lo forman. LOS RAZONADORES DIESTROS
Cul es el concepto principal que uso en estn no estn conscientes delos conscientes de mi pensamiento? conceptos y las ideas los Cules son los conceptos quelos dems conceptos principales claves los las que ellos y usan y dems? ideas usan. ellos y los que

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dems usan. pueden explicar las no pueden explicar implicaciones de Estoy claro sobre lasbien implicaciones bsicas de las implicaciones bsicas los conceptos claves? Por ejemplo: las de sus palabras y frases palabras y frases claves que usan. ladino implicaciones claves. Tiene la palabra negativas que no tiene la palabra astuto? De donde pueden distinguir usos no pueden reconocer sali mi definicin de este especiales, inusuales, de concepto principal?los usosejemplo: De cuando su uso de una palabras de Por dnde saliusuales. se sale del concepto palabra omi definicin del frase de...? He incluido mis conclusiones uso educado. injustificadas en la definicin? conceptos de Uso el concepto del amor usan estn conscientes de apropiadamente? Por ejemplo: maneras inapropiadas al conceptos e ideas Inconscientemente acto como si querertpico o asunto. a una persona implica tener el derecho de irrelevantes y usan los tratarlos con rudeza? conceptos e ideas de maneras relevantes a Pienso lo suficientemente profundo sobre no piensan sus funciones.piensan profundamente este concepto? Por ejemplo: El concepto profundamente sobre los de cuidado de salud,sobre los conceptos que que usan. como lo describo, no conceptos toma en cuenta los derechos y privilegios usan.
del paciente. Necesito considerar la idea de cuidado de salud ms profundamente?

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Punto de vista
(Todo el razonamiento se hace desde un punto de vista.) Criterios primarios: (1)flexibilidad, (2) imparcialidad, (3) claridad, (4) extensin, (5) relevancia Problemas comunes: (1) restringido, (2) injustificado, (3) superficial, (4) estrecho, (5) irrelevante Principio: Para razonar bien, debe identificar aquellos puntos de vista relevantes al asunto y entrar en esos puntos de vista con empata. LOS RAZONADORES DIESTROS LOS RAZONADORES NO DIESTROS REFLEXIONES CRTICAS

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tienen en mente el punto de vista de no le dan crdito a puntos He articulado que las donde miro este asunto? He considerado vista alternos que sean personas tienen distintos de puntos de vista en contrarios sobre este razonables. asunto? asuntos controversiales. consistentemente caracterizado mi Puede que yo asuntos no pueden verhaya propio punto desde puntos de vista que articulan otros puntos pero, he de considerado los aspectos son significantemente ms vista y razonan desde significativos suyos; no diferentes a dedel problema esos puntos los vista para desde el punto de vista adecuadamente pueden razonar con entenderde los dems? empata desde vista. otros puntos depuntos de vista ajenos. Presento el punto de otros puntos a veces puedenbuscan vista de X de de dar otros manera prejuiciada? enel puntos de vista vista, Tengo dificultad en cuando especial cuando apreciar el punto de vista de X porque asunto no tiene sienten pasin por el .me carga apasiona este asunto? emocional, pero no lo asunto. pueden hacer cuando sienten pasin por el asunto. Es la limitan su razonamiento confunden asuntos monolgica o pregunta aqu monolgico a problemas multilgica? Cmo s esto? Razona multilgicos con que son insisten como si slo claramentede monolgicos;un punto quevista es monolgicos.* relevante a marco de slo hay uneste asunto cuando en verdad otros puntos de vista son referencia dentro de la relevantes? cual se debe decidir una pregunta multilgica en particular. Est prejuiciado o reconoceneste razonado cuando con no estn conscientes de razonamiento? Si est prejuiciado, de probabilidad estn sus propios prejuicios. dnde viene? prejuiciados. plantean los problemas y demasiada Planteo esta pregunta con desde puntos de razonan estrechez? una riqueza inapropiadamente asuntos conConsidero otros puntos de vista vista para que punto adecuadamente de visin y un poderestrechos o superficiales. de plantear el problema? vista apropiadamente amplio.
* Problemas monolgicos son aquellos para los cuales existen definidas contestaciones correctas e incorrectas y procesos definidos para llegar a esas contestaciones. En problemas multilgicos, existen escuelas de pensamiento que compiten para ser consideradas. (Vea el prximo captulo, sobre Preguntas.) 2003 Foundation For Critical Thinking www.criticalthinking.org

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Implicaciones y consecuencias
(Todo razonamiento lleva a alguna parte. Tiene implicaciones y, cuando uno acta, tiene consecuencias.

Criterios primarios: (1) significado, (2) lgica, (3) (4) precisin, (5) entereza claridad Problemas comunes: (1) no importante, (2) irrealista, (3) confusa (4) imprecisa, (5) incompleta
Principio: Para razonar bien sobre un asunto, puede pensar en las implicaciones que salen de su razonamiento. Debe pensar en las consecuencias que con probabilidad resulten de las decisiones que tome. LOS RAZONADORES DIESTROS
Expuse todas o cantidad delinean pocas las consecuenciasde delinean una significativas de ningunas de las la accin por la cual potenciales implicaciones abogo? Si yo y implicaciones fuera a actuar de esta manera, qu de y las consecuenciasotras consecuencias significativas pueden resultar que no he mantener una posicin o considerado? consecuencias de su tomar una decisin. consecuencias que probablemente precisos en cuanto a las precisamente articulan resulten de mi accin? posibles consecuencias las posibles que articulan. y implicaciones consecuencias. Puede que haya delinean slo la hecho un buen trabajo buscan consecuencias delineando algunas implicaciones consecuencia que negativas potencialmente tenan positivas al la decisin que enjunto a de principio, sea voy a tomar, mente las pero, cules son algunas positiva o negativa, pero de las posibles potencialmente positivas. implicaciones o consecuencias negativas? casi nunca ambas. Si tomo esta decisin,se sorprenden cuando anticipan la posibilidad cules son algunas de las posiblesimplicacionestienen de implicaciones sus decisiones inesperadas? Culesconsecuencias la negativas y positivas son algunas de variables fuera de mi control que puedan inesperadas. inesperadas. resultar en consecuencias negativas?

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razonamiento.claros ni precisin las He delineado con claridad y no estn claramente y

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Distinguir entre inferencias y suposiciones

Es importante distinguir entre una inferencia y una suposicin. Estas dos partes del pensamiento se pueden confundir fcilmente entre s. Una inferencia es un paso de la mente, por la cual uno concluye que algo es cierto basndose en que otra cosa sea cierta, o aparenta ser cierta. Las inferencias pueden ser Informacin Inferencia justificadas o (situacin) injustificadas. (conclusin) Todas las inferencias estn basadas en suposiciones, creencias que damos por sentadas. Las suposiciones justificables llevan a inferencias razonables. Las Suposicin suposiciones con frecuencia operan a un nivel subconsciente. Cuando describimos nuestras Considere estos ejemplos: a menudo encontramos las races del suposiciones, Situacin: Su nacin est en conflicto con otra nacin. prejuicio, estereotipos,este conflicto. Inferencia: Su nacin est justificada en Suposicin: y otras formas de pensamiento irracional. con otras injusticia Su nacin siempre est justificada en sus conflictos
naciones.
Situacin: Obtuve una A en mi clase de redaccin. Inferencia: Eso prueba que escribo bien.

Suposicin: Todos los estudiantes que obtienen A en la clase de redaccin son buenos escritores. Recuerde: Las inferencias salen de las suposiciones. Si nuestras
suposiciones son defectuosas, tambin lo sern nuestras inferencias.
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Considere el siguiente mtodo para identificar las inferencias y las suposiciones en su pensamiento. Primero, debemos determinar qu uno podra inferir (racionalmente o (situacin) Posible Inferencia que Informacin Suposicin que lleva uno puede hacer a la inferencia irracionalmente) difcil una 1. Es culpa del maestro. 1. Cuando los estudiantesdesciframos la de situacin. Entonces 1. Se le hace aprender en clase. generalizacin que llev a tienen dificultad aprendiendo, es culpa esa inferencia. Esta es la suposicin. del maestro.
2. Usted ve un hombre que lee un libro por Karl Marx. 3. Usted ve un nio lado de su madre en elllorando al lado de su supermercado, es madre en el porque ella rehus darle supermercado. al nio algo que quera. 4. Usted ve un hombre se sientan en los sentado en el encintado encintados con fundasfunda de papel con una de papel en laen sus manos. mano son vagabundos. 2. El hombre debe ser 2. Todos los que leen comunista. libros por Karl Marx son comunistas. 3. La madre rehus 3. Cuando un nio llora la comprar algo que el nio quera. 4. El hombre debe ser un vagabundo. 4. Todos los hombres que

Ahora piense en sus propias situaciones. Formule inferencias que puedan salir de esas situaciones. Luego descifre la suposicin que llev a cada inferencia.
Situacin Posible Inferencia que uno puede hacer Suposicin que lleva a la inferencia

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Claramente existen Foundations of Analyticvariedades de anlisis especficos muchas Thinking A Miniature Guide to the 50 49 para disciplinas y Sobre los autores: Conclusin prcticas tcnicas en particular. Estos mtodos de anlisis con Dra. Linda Elder es una sicloga educacional que ha enseado sicologa y pensamiento frecuencia requieren de la Fundacin para el Pensamiento Crtico crtico a nivel universitario. Es la Presidenta y la Directora Ejecutiva del Centro para el Pensamiento Crtico. La doctora Elder ha adiestramiento lade naturaleza especializada. Por ejemplo, uno no hecho investigaciones sobre relacin entre el pensamiento y las emociones, lo cognoscitivo y lo afectivo y ha desarrollado una teora original sobre las etapas del puededel pensamiento crtico. Es la autora y coautora de una serie de artculos sobre desarrollo hacer anlisis el pensamiento crtico que incluye un columna sobre el pensamiento crtico para el cualitativo en la qumica sin enseanza en qumica.

Journal of Development Education. Es la coautora de un sin de texto publicado Lo que le hemos brindado en este bolsilibro, libro embargo, es el por denominador comn Prentice Hall titulado Critical Thinking: Tools for Taking Charge of Your Learning entre todas los mtodos de anlisis ya que todos los mtodos and requieren aplicacin bien dinmica con extensa experiencia en ofrecer Your Life. Es una presentadora Dr. Richard Paul es un lder principal en el movimiento internacional del pensamiento seminarios de Investigaciones delpensamiento presupone elementos del pensada y todo Centro para el Pensamiento Crtico y crtico. Es Director Presidente del Consejo Nacional para Excelencia en el Pensamiento Crtico, autor de crtico. sobre la relacin entre la mente humana y el pensamiento

pensamiento. libros sobre el pensamientouno El doctor Paul ha ofrecido sobre 100 artculos y siete Por ejemplo, crtico. cientos de talleres al nivel de K-12 y prepar una serie de ocho programas de vdeo sobre no puede pensar Fue profesor de filosofa (enseando clases de O pensar el pensamiento crtico para PBS. analticamente SIN PROPSITO. pensamiento crtico) en la Universidad de Sonoma durante ms de veinte aos. Sus analticamente SIN crtico han sido discutidos en The New York Times, puntos de vista sobre el pensamiento Education Week, The Chronicle of Higher Education, American Teacher, Educational PREGUNTA en mente.Repor, y Selecciones de Readers Digest. Esto debera ser evidente por s mismo Leadership, Newsweek, U.S. News and World para la mayora de los estudiantes.

Aquellos que desarrollaran mentes analticas, necesitan guas, enseanza y prctica en el monitoreo de su pensamiento usando criterios intelectuales que se puedan aplicarcon autorizacin de la Fundacin para Pensamiento Crtico Traducido 2003 The Foundation for Critical Thinking a cualquier disciplina. Necesitan aprender a cuestionar 2003 Foundation definiciones www.criticalthinking.org propsitos, metas,For Critical Thinking de problemas, informacin, conceptos, etc.... Son estas herramientas analticas interdisciplinarias que permiten que uno llegue hasta la lgica ms fundamental de cualquier disciplina, materia, problema o asunto. Proveen la