Aplicando Lmites y Disciplina

Poniendo lmites
Son reglas que regulan el comportamiento. Significan comprender, guiar, proteger y prevenir. Los LMITES deben fijarse de manera que no afecten el respeto y la autoestima del nio. Seale la situacin problemtica empleando pocas palabras. Evite calificar al nio, solamente seale el problema. El establecer lmites de manera coherente ayuda a que los nios se sientan tranquilos y seguros. De opciones, por que la libertad de oportunidad hace que un nio sienta una sensacin de poder y control, reduciendo las resistencias. Explica el porqu, cuando un nio entiende el motivo de una regla como una forma de prevenir situaciones peligrosas para s mismo y para otros, se sentir ms animado a obedecer. Para poner los limites se requieren 3 pasos: Hablar Recordar Consecuencias

La disciplina
Es el ejercicio de la autoridad, mas no autoritarismo, mediante normas y lmites que se hacen cumplir, en ambientes organizados, donde en todo momento se sepa qu es lo esperable y qu se espera de los nios con rutinas, pautas y hbitos establecidos. Porqu la disciplina? -El ser humano no nace enseado -Para aprender

-El ser humano necesita reglas -Ensea autocontrol Disciplina no significa castigo. Es guiar con decisin y firmeza. Hacer cumplir estimulando y razonando. Es construir autoestima Corregir el mal comportamiento. Ensea autocontrol El objetivo de la disciplina es ensear a los nios a hacer las cosas bien segn su edad.

Porqu mi hijo se porta mal?

No saber hacer las cosas Por inmadurez mental Curiosidad No se siente aceptado ni importante Rebelda Por que algunos castigos aplicados le humillan y provocan ms desaliento y ansiedad ,como consecuencia mal comportamiento en el futuro. Llamar la atencin.

Herramientas para disciplinar

1. Elogiar: motiva a los nios y sirve para darles el impulso que les ayudar a continuar en la direccin correcta. Como elogiar: Marcar lo positivo, aunque sea insignificante. Dgale lo bien que lo hace, aunque slo hayan mejorado un poco.

 Diga las cosas de corazn. Cntrese en los hechos o comportamiento No compare con los dems 2- El estimulo: necesitamos sentirnos reconocidos en nuestros comportamientos. Tipos de estmulos : Sociales: estmulos verbales (felicitaciones), contactos fsicos (palmaditas, caricias de aprobacin). Fsicos: los dulces, los premios, regalos, etc., estn ligados a estmulos social. No se debe abusar de ellos creando dependencia. Actividades preferidas: podemos usar las actividades que ms les agradan para estimularlos con eficacia. Retroalimentacin: Cuando se realiza un esfuerzo o actividad especfica, (estas escribiendo muy bien o qu bonito el dibujo que est pintando).

Qu hacer despus de un mal comportamiento

Recordar la norma Advertir de las consecuencias Ignorar el comportamiento (algunos casos como pataletas) Consecuencias y castigo o penalidad por hacer algo inapropiado intencionalmente.

Time-out o aislamiento
Asla al nio de aquello que estaba haciendo que no es aceptable y ayuda a que recupere el autocontrol. Es eficaz para conductas agresivas, conductas negativas repetitivas, conductas peligrosas. Pasos: 1. Seleccione la ubicacin . 2. Determine el tiempo de duracin 1 minuto por ao.

3. Dar 3 advertencias mximo. 4. Llevarlo del brazo sin rabia , sin contacto visual y sin discutir y sentarlo. 5. Despus del tiempo reflexionar con el sobre el porque se castig . 6. Llevarlo a que pida excusas y abrazarlo y besarlo .

Los castigos deben ser:

Segn la edad Centrarse en el comportamiento no en el nio como persona. reduce la posibilidad de que el comportamiento se repita. Aplicarse lo ms rpido posible No es para ofender o humillar al nio. Explicar y razonar del porqu del castigo aplicado.

Principios para ser mejores padres

1- No a las luchas de poder. 2- Diga cosas agradables a sus hijos . 3- Enseles a expresar sus emociones 4- No haga cosas por sus hijos que ellos sean capaces de hacer por s mismos. 5- Aprenda a pedir disculpas cuando no cumpla sus propias cuotas de exigencia al tratar a los nios.