Maria Helena Brando Vilela Gherpelli, A Educao Preventiva em Sexualidade na Adolescncia

Sexualidade: Uma Abordagem Mais Ampla Quando se fala de sexualidade, pressupe-se falar de intimidade, uma vez que ela est estreitamente ligada s relaes afetivas. A sexualidade um atributo de qualquer ser humano. Mas para ser compreendida, no se pode separ-la do indivduo como um todo. Ela parte integrante e intercomunicante de uma pessoa consigo mesma e para com as outras. Portanto, muito mais do que simplesmente ter um corpo desenvolvido ou em desenvolvimento, apto para procriar e apresentar desejos sexuais. Trata-se, tambm, de uma forma peculiar que cada indivduo desenvolve e estabelece, para viver suas relaes pessoais e interpessoais a partir de seu papel sexual. Da podermos afirmar que a sexualidade um instrumento relacional importante, embora no seja o nico. Nos ltimos vinte anos tem-se falado muito no assunto. Criaram-se diversas teorias, realizaram-se vrios estudos, e o tema conquistou um espao fantstico nos jornais e revistas. No entanto, toda esta publicidade ocasiona, muitas vezes, uma idealizao da vida sexual, dando a falsa impresso de que existe uma frmula nica de viver plenamente a sexualidade, um padro sexual, um modelo estruturado ao qual todos os indivduos devem se adaptar. E, desse modo, inverte-se o ritmo natural das coisas. A sexualidade existe para servir ao indivduo e no o contrrio, o indivduo para viver a servio da sexualidade. At parece que ela o seu objetivo de vida e no uma conseqncia natural de seu desenvolvimento como ser humano. A nossa cultura tem uma tendncia de reduzir a sexualidade a sua funo reprodutiva e genital, sem levar em conta a importncia dos sentimentos e emoes decorrentes do processo educacional e vivencial do indivduo na vida sexual. O fato que cada um pode viver muito bem, e plenamente, de acordo com o que suas circunstncias lhe permitem.

1 Enfermeira-obstetra e de sade pblica com formao em Psicodrama; coordenadora geral e da rea de Adolescncia do instituto Kaplan - Centro de Estudos da Sexualidade.

61

Sem dvida, as pessoas que puderam ter mais experincias de vida e ampliar seus conhecimentos, alcanaram maior riqueza em suas relaes. Mas isso no significa que sejam mais ou menos felizes sexualmente do que outras que no tiveram as mesmas oportunidades. Os trs pilares da sexualidade Vista como um instrumento relacional importante, a sexualidade fundamenta-se no aspecto biopsicossocial de cada indivduo. Assim, ela construda a partir de trs elementos primordiais: o potencial biolgico, o processo de socializao e a capacidade psicoemocional. O saldo da dinmica entre esses pilares inevitavelmente de conflitos. Para entender a natureza desses conflitos, preciso terem mente que existem duas foras antagnicas: de um lado, temos a necessidade sexual bsica, cujos mecanismos fisiolgicos de resoluo nem sempre coincidem com as normas vigentes em nossa cultura. De outro lado, h o fato de que, como seres sociais que somos, temos de nos adaptar s regras de convivncia. Duas estruturas mentais importantes nos ajudam a administrar esses conflitos: o funcionamento intelectual e a capacidade adaptativa, ambos responsveis pela aprendizagem dos cdigos de comportamento social e pela incorporao dos valores embutidos nesses cdigos. Alm disso, possibilitam ao ser humano a utilizao de mecanismos compensatrios que favorecem e estimulam a adaptao, tais como 0 lazer, as relaes sociais, o investimento pessoal e profissional e, sobretudo, as experincias com relacionamentos afetivos, que nos permitem usufruir de uma sexualidade mais ampla. A sexualidade no um fato isolado, mas moldada e expressa concretamente nas relaes que o sujeito estabelece, desde a mais tenra idade, consigo mesmo e com os outros. A Adolescncia Um indivduo com o corpo na puberdade e a mente descobrindo o pensamento- este o adolescente. Nessa idade, duas coisas acontecem simultaneamente e ocupam quase todo o espao psquico: a descoberta da capacidade de pensar e a sexualidade focalizada nos genitais. Na puberdade, o corpo infantil se transforma num corpo adulto. Seu incio no tem dia nem hora marcados. Pode comear aos oito anos apenas ou aos quinze, por exemplo. Cada pessoa tem o seu tempo e desenvolve as diversas partes do organismo de forma individual e progressiva. Portanto, quase impossvel determinar com exatido o incio da puberdade. O importante observar que as modificaes corporais ocorrem gradualmente, passando por trs estgios biolgicos bem marcados: o pr-puberal, quando surgem as primeiras modificaes corporais; o puberal, quando essas mudanas do organismo colocam em ao a capacidade reprodutiva, isto , as meninas passam a amadurecer seus vulos e os meninos, a produzir espermatozides; e o ps-puberal, no qual os rgos funcionam como num adulto e adquirem os caracteres sexuais secundrios.

62

Quando a criana entra na puberdade, uma srie de alteraes ativadas pela hipfise ocorre gradativamente no corpo. Localizada no crebro, essa glndula a responsvel pela produo dos hormnios sexuais que colocam em atividade os ovrios e os testculos. Na mulher, os principais so o estrgeno e a progesterona e, no homem, a testosterona. A primeira modificao aparente da puberdade o aumento do tamanho dos seios, nas meninas, e o do pnis e dos testculos, nos meninos. Ambos crescem em altura, aumentam sua estrutura muscular, alteram o tom da voz e comeam a apresentar plos nas axilas e ao redor dos rgos sexuais. Nos rapazes surgiro, ainda, barba e bigode. Uma das caractersticas deste perodo o aparecimento de acne (espinhas). Por ao dos hormnios, o organismo comea a fabricar uma quantidade maior de cidos graxos (gordura), que favorece a formao de uma capa lubrificante na pele. Quando os hormnios sexuais atingem um nvel especfico, acontece o marco mais importante desta fase: a primeira menstruao para as garotas (menarca) e o incio da produo de smen para os garotos (semenarca). H uma razo clara para o fato de a mulher "ser um bicho esquisito que todo ms sangra": seu corpo possui agora todos os elementos bsicos necessrios para ela gerar um beb. Mas existe uma diferena muito grande entre estar biologicamente habilitada para ter um beb e "ser me". No menino, a primeira ejaculao costuma ocorrer enquanto est dormindo. a chamada poluo noturna, um mecanismo do qual o organismo se utiliza para esvaziar a ampola que armazena o smen e dar lugar para novos espermatozides. Este acontecimento independe da vontade do garoto. s vezes, por falta de informao sobre esse episdio, ele corre o risco de confundi-lo com a eliminao de urina. A produo de smen o indcio de que o rapaz possui agora a capacidade para a reproduo. Da a ser pai, uma outra histria. Neste perodo repleto de transformaes, os adolescentes costumam se dar conta, tambm, do principal atributo sexual, que a capacidade orgsmica, isto , a possibilidade de erotizao e de obteno de prazer atravs do sexo. Esta descoberta, associada aos estmulos hormonais e aquisio do pensamento abstrato, capacita o adolescente a especular e abstrair no campo da sexualidade. E, assim, ele percebe os impulsos sexuais, pratica atividades sexuais, como a masturbao, treina seu papel sexual, sonha com as pessoas-alvo de seu desejo e com o que lhe d prazer, para, no futuro, usufruir da sexualidade de forma mais ampla e com a perspectiva de envolvimento amoroso. A adolescncia possui aspectos especficos, com relao s idades. Um garoto de doze anos, por exemplo, no tem o mesmo comportamento e interesse ante a sexualidade que outro de quinze anos. Dez a doze anos o incio da aquisio do pensamento abstrato que vai coexistir com o pensamento concreto. Este fato desencadeia no adolescente a formulao de hipteses que muitas vezes so vividas como verdades e determinantes de seu comportamento. uma fase de comportamentos claramente ambguos: ora infantil, ora adulto. o perodo das novidades

63

e mudanas fsicas mais acentuadas. Portanto, existe uma grande expectativa do adolescente desta faixa etria no que se refere a estas mudanas, s funes sexuais e reprodutivas e forma como tudo isto repercute em suas relaes familiares e sociais. Treze a catorze anos O adolescente, nesta faixa etria, tem maior probabilidade de procurar se desfazer dos conceitos adquiridos no meio familiar e sair procura de novos conceitos. um perodo no qual ele se encontra bastante vulnervel. Diante de situaes novas, defende-se muitas vezes por meio dos mecanismos mais primitivos de defesa: a oposio e a agresso. Os meninos, de uma forma geral, tornam-se bravos, mal-humorados, contestadores, insatisfeitos, impulsivos etc. Produzem espermatozides e a masturbao uma atividade praticada com muita freqncia. J as meninas vo brigar por seu ponto de vista e por aquilo que consideram justia. Defendem a amiga com "unhas e dentes", falam mais que os meninos, choram com facilidade e adoram escrever bilhetinhos de amor que, muitas vezes, no chegam s mos do destinatrio. um perodo ingrato ante o modelo de beleza atual, pois elas podem engordar mais do que crescer (cf. TIBA, 1994). Quinze a dezesseis anos a fase dos meninos que Iami TIBA (1994) chama de mutao. Segundo o autor, esse momento marca o fim do estiro e deixa os adolescentes com um aspecto feio. Ocorre um crescimento rpido das partes cartilaginosas do rosto (nariz, orelhas, pomo-de-ado), que provoca uma desproporo em relao parte ssea. A pele seborrica, suada e cheia de espinhas, e a voz que engrossa descontroladamente contribuem para caracterizar esta fase como "a idade do sapo". Dezesseis anos em diante o momento de aproveitar e desfrutar da adolescncia. A energia vital e sexual grande, h uma tendncia ao egocentrismo e vida em grupo, isto , a turma adquire uma dimenso mais ampla e de importncia fundamental em sua vida. Tanto que se pode dizer que h algo de errado com os que no tm amigos do lado. O grupo, agora, rene pessoas de ambos os sexos e reina uma grande cumplicidade entre os membros. Dita a moda, a msica, o comportamento e at a linguagem. Um exemplo caracterstico a hora da sada de uma escola que no obriga os alunos a usarem uniforme: se observarmos, iremos perceber que todos se vestem do mesmo jeito, inclusive nas preferncias por cores e griffes. Esto uniformizados de adolescentes. Embora falar em cumprimento de regras sociais na adolescncia possa parecer um paradoxo, o grupo possui normas implcitas que precisam ser seguidas para a aceitao dos membros. Eles pem em prtica o seu papel social, compartilham atos e idias, decidem que valores vo respeitar e aprendem a enfrentar os conflitos que surgem dos confrontos com opinies diferentes. A dinmica que se estabelece entre os componentes do grupo exige um nvel de exposio pessoal que, inevitavelmente, deixa transparecer as inseguranas de cada um. Da a importncia de haver cumplicidade e aceitao entre os membros.

64

A adolescncia, de acordo com Iami Tiba, uma espcie de segundo parto, no qual a criana nasce da famlia para a sociedade. A famlia o tero que proporciona o desenvolvimento e prepara a criana para, neste perodo da adolescncia, sobreviver na sociedade por si mesma. O autor (1994) fala que "se no ventre materno a mensagem dominante que a criana recebia era ditada pelos cromossomos, no tero familiar a mensagem dominante ser a do como somos". Ou seja, a forma que os pais mostram como vivem, se sentem e agem diante da vida. A construo da identidade sexual Durante a gestao do como somos, transmitem-se as idias e conceitos sobre o que ser homem e mulher em seu meio social. Essas mensagens no so necessariamente verbalizadas. ?assam por detalhes como o lugar em que o pai se senta, as coisas que a me faz e fala, o fato de o pai no ser incomodado ao descansar, a valorizao que o pai d me e vice-versa. Neste convvio, o adolescente adquire e incorpora a condio do gnero masculino e feminino. Brincar fundamental para o desenvolvimento da criana. Atravs da brincadeira, ela treina aes futuras, aprende novos papis, ensaia o comportamento esperado do sexo a que pertence, elaborando as informaes que foram transmitidas para ela. Quando 0 adulto quer saber o que uma criana pensa sobre as coisas, basta observar suas brincadeiras. No raramente, seu contexto est ligado imitao de atividades realizadas tanto pelo pai como pela me. E, assim, vai atravessando diversas etapas no processo de identificao sexual: no incio, imita as pessoas que tm para ela grande valor afetivo. Depois, ao descobrir que homem ou mulher, trata de repetir os comportamentos do progenitor do mesmo sexo. Fato que, aos trs anos, j se reconhece como menino ou menina. Se sua orientao sexual em termos do desejo ser dirigida a pessoas do mesmo sexo ou do sexo oposto, isto j outra histria. No incio, a identificao pode ocorrer com ambos os pais. A criana adota atitudes e imita comportamentos de acordo com caractersticas que considere dignas de seu apreo. No perodo pr-escolar, entre quatro e cinco anos de idade, as crianas sentemse estimuladas a se identificar com o progenitor do mesmo sexo. A partir do momento em que notam a semelhana sexual, percebem que as aes imitadas do pai ou da me especificamente costumam ser mais recompensadas e, portanto, tendem a repeti-Ias cada vez mais. A imitao e a socializao fazem a criana incorporar aspectos de seu cotidiano e tambm as atitudes sexuais do adulto, sobretudo os beijos e abraos que v na televiso. Ao longo da infncia, o indivduo adquire e incorpora elementos para a definio de sua identidade sexual. Porm, na adolescncia que esta encontra as condies favorveis para se estabelecer. Existem vrias teorias acerca do desenvolvimento da identidade sexual. A que descrevo aqui a do psicodramatista Victor DIAS (1994), que nos d subsdios tericos para explicar comportamentos e esclarecer atitudes que podem levar o professor a interpretar de forma inadequada as relaes adolescentes. Segundo este autor, durante a trajetria do desenvolvimento da identidade sexual, existem trs fases caractersticas: a auto-sexual, a homossexual e a heterossexual.

65

A primeira se instala a partir das experincias que ocorrem dos quatro aos seis anos. a descoberta do direito ao prazer, atravs da manipulao do prprio corpo. a intimidade consigo mesmo. H casos em que esta fase se prolonga at a vida adulta, quando, mesmo nos relacionamentos amorosos, a pessoa se mantm com a ateno voltada s para si, sem conseguir compartilhar intimidades. A denominada fase homossexual vai ocorrer entre os dez e doze anos aproximadamente. Em geral, na turma, o adolescente vai encontrar uma pessoa do mesmo sexo que ser seu grande amigo. Os pais perdem quase que completamente o seu espao de companheiros do filho. Este grande amigo , na verdade, a idealizao de tudo que ele quer ser como homem ou mulher especificamente. Atravs do outro, que tem um corpo igual ao dele, faz comparaes corporais. s vezes, neste processo podem surgir jogos sexuais. Porm, mais importante que a intimidade fsica, enfatiza DIAS, a profunda intimidade psicolgica que se estabelece neste relacionamento. Tudo isso faz parte de um processo de identificao iniciado ainda na infncia, quando se internalizam as caractersticas e comportamentos tpicos da pessoa do mesmo sexo. Agora, o adolescente precisa de um substrato para jogar sua identidade feminina, no caso das meninas, e masculina, no dos meninos. Essa idealizao de si refletida no outro para depois retornar a ele. E, assim, cada adolescente vai estruturando sua prpria identidade, ou seja, aprendendo a se sentir e a ser do sexo a que pertence. Na adolescncia propriamente dita, em torno dos quinze ou dezesseis anos, que o adolescente est estruturado para lidar com o sexo oposto. a considerada fase heterossexual. Contudo, segundo ERICKSON (1987), o amor adolescente ainda uma tentativa de se chegar a uma definio da prpria identidade. No incio, eles gastam a maior parte do tempo juntos conversando. Cada um est preso em si mesmo. Aos poucos, o relacionamento evolui para um processo de trocas em que ambos passam a poder inverter os papis. Isto , conseguem identificar como 0 outro sente, sem perder sua identidade sexual. Este o pice da aquisio da identidade e da possibilidade de manter um relacionamento heterossexual. O Trabalho de Educao Preventiva em Escolas O exerccio da sexualidade pode ser uma fonte de imenso prazer e de expresso de sentimentos profundos prprios do encontro amoroso, mas tambm pode ser uma fonte de graves transtornos na vida pessoal e social de um indivduo. A presena da AIDS e o aumento de gravidez na adolescncia so fatos constatados e que reforam a hiptese de que a desinformao, a represso, o silncio, o medo e outros sentimentos negativos parecem limitar as escolhas do adolescente, ante a vida sexual e reprodutiva, criando situaes de difcil atuao para pais e profissionais que lidam com jovens. Nas ltimas trs dcadas, a sociedade sofreu mudanas contundentes com relao ao estilo de vida e aos valores ligados sexualidade. Com isto, deixou de exercer, ativamente, o papel de controladora da vida sexual dos jovens e transferiu para eles prprios a responsabilidade por suas condutas sexuais. A gravidez na adolescncia e a AIDS so atualmente os grandes inimigos da vida sexual dos jovens, por suas conseqncias na sade e no desenvolvimento pessoal e econmico. Para combat-los, nada como conhecer muito bem suas caractersticas, como agem e de quais recursos dispomos para entrar neste combate. A partir da, de acordo com as

66

circunstncias de vida de cada um, o jovem faz suas escolhas diante desse fato, monta sua estratgia e assume uma conduta. Parece fcil, mas a que se encontra o grande desafio do trabalho de preveno! A conduta, de acordo com PILON (1987), " produto de uma bssola interna, constituda de valores e crenas introjetadas socialmente ou desenvolvidas pela reflexo filosfica, religiosa, ou cientfica". Isto significa que o ser humano est em constante processo educativo em relao sua sexualidade dentro de seu mbito familiar e social. A gravidez na adolescncia um problema multifacetado, de difcil soluo e que sofre influncias de vrios fatores biolgicos, psicoemocionais e socioculturais. Por sua vez, a contaminao pelo Vrus da Imunodeficincia Humana (HIV), que causa a Sndrome de Imunodeficincia Adquirida (AIDS), est associada a comportamentos que possibilitam o contato com sangue, smen e secrees vaginais. Portanto, a preveno no mbito da sexualidade envolve a utilizao de mtodos seguros, recomendados pelas organizaes especializadas, tais como o uso de "preservativo" (a "camisinha") e as prticas sexuais que no redundem numa relao com penetrao peniana. Essas prticas criam circunstncias que vo atingir, de uma forma geral, a auto-imagem em relao valorao social. A alternativa desenvolver uma cultura que favorea a adequao do comportamento sexual do jovem preveno de Gravidez, AIDS e Doenas Sexualmente Transmissveis. A Escola foi o local eleito para inserir no processo educacional a educao preventiva. Possui uma estrutura adequada para proporcionar o aprendizado formal; um lugar freqentado por grande nmero de crianas e jovens, continuamente, durante vrias horas de seu dia e por um longo perodo de sua vida, e favorece as relaes sociais e trocas intensas de informaes e de normas de conduta, que influenciam direta ou indiretamente o indivduo. Pressupostos do trabalho de educao preventiva Todo jovem tem o dever e o direito realizao pessoal/social. A educao preventiva, para ser eficaz, necessita englobar a formao de hbitos, atitudes e valores condizentes com a valorizao da vida. Portanto, imprescindvel que o profissional esteja convicto deste direito, e mais: de que ele pode contribuir para esta realizao atravs deste trabalho. Por outro lado, o adolescente precisa ser/estar convencido de que a melhoria da qualidade de vida e o respeito cidadania fazem parte dos direitos humanos. O adolescente um ser sexuado. A abordagem do trabalho deve partir do princpio de que todos os jovens vivem ou vivero logo a seguir sua vida sexual ativa. A conversa franca eleva em considerao os valores prprios de cada sociedade, o esprito crtico e criativo para a busca de condutas que dispensem o risco desnecessrio. H aspectos socioculturais que dificultam a aquisio de responsabilidades. Para assumir a sexualidade com responsabilidade, o adolescente tem de se deparar com circunstncias diretamente ligadas a valores e crenas muitas vezes adversos cultura sexual de nossa sociedade. Conceitos como quem ama confia, a valorizao da 67

virgindade, a submisso feminina e o comportamento machista so alguns dos mecanismos inibidores das aes preventivas que temos encontrado na fala dos adolescentes. A informao um bom instrumento. Embora por si s no garanta a incorporao das aes preventivas, a informao tcnico-cientfica o referencial que d a compreenso dos fatos. Atravs das temticas especficas, o adolescente adquire o conhecimento necessrio para poder relacionar suas atitudes aos fatores de risco e poder identificar o seu grau de maior ou menor vulnerabilidade diante de uma gravidez, da AIDS e DST A reflexo imprescindvel para alterar valores e crenas. Na educao preventiva importante utilizar uma metodologia participativa. Esta vai permitir a compreenso da temtica especfica dentro de uma abordagem que, alm de evidenciar a dimenso individual e biolgica, revela como o contexto sociocultural emergente e o processo psicolgico se articulam entre si, definindo nesta circunstncia a dinmica sexual do adolescente diante dos fatores que contribuem para dificultar ou impedir a aquisio de hbitos de preveno da AIDS, DST e gravidez. Todas as pessoas envolvidas com o adolescente contribuem nas medidas preventivas. Para desenvolver o trabalho de educao preventiva importante envolver todos os adultos que participam do cotidiano do adolescente. necessrio que a famlia e a instituio criem uma filosofia para lidar com a sexualidade do adolescente que seja compatvel com a possibilidade de execuo das aes preventivas. Diretrizes do trabalho O objetivo fundamental desenvolver junto ao adolescente e aos adultos que o cercam uma cultura que favorea a diminuio da vulnerabilidade do adolescente em contrair a gravidez, AIDS/DST. Em nossa experincia, pudemos identificar que fundamental a criao de um ambiente onde as relaes e informaes favoream o desenvolvimento integral do adolescente. Para tanto, utilizamos em nosso trabalho a insero da educao sexual e da orientao sexual nas aes preventivas. Educao sexual: A famlia em primeira instncia o elemento formador da criana, e os pais, desde muito cedo, se encarregam da responsabilidade de educar sexualmente seus filhos de maneira informal, passando seus valores culturais e crenas atravs do trato com a criana. Simultaneamente, as relaes sociais favorecem trocas intensas de informaes e de normas de conduta, formando um amplo conjunto de influncias exercidas direta ou indiretamente sobre o indivduo. A este processo chamamos "educao sexual". Portanto, em qualquer situao, o adulto pode e deve participar da educao preventiva enfocando a qualidade de vida e o respeito cidadania e aos direitos humanos. Orientao sexual: A orientao sexual tal como a entendemos pressupe uma sistematizao do contedo adquirido sobre a sexualidade atravs de informaes e de experincias vividas. uma atividade que se caracteriza como uma interveno no processo educacional de carter preventivo, intencional e sistemtico, atravs de esclarecimentos, informaes adicionais e reflexes sobre fatos ligados sexualidade.

68

A orientao sexual uma prtica realizada em diversos pases da Europa e nos Estados Unidos, h vrios anos, com objetivos que variam de acordo com os acontecimentos e mudanas sociais e cientficas que podem interferir no comportamento sexual das pessoas. Atualmente, a sua justificativa se d pela necessidade de o jovem de hoje ter um espao para refletir e compreender as inmeras informaes e os estmulos sexuais aos quais est exposto, dentro de uma cultura que ainda tem dificuldades para lidar com a sexualidade. Portanto, a orientao sexual prioriza o desenvolvimento do papel sexual ante as circunstncias de ordem pessoal e relacional. Sua realizao pode se dar tanto individualmente como em grupo. Atravs da coordenao de um orientador sexual, so proporcionados ao jovem esclarecimentos, informaes adicionais e reflexes sobre temas e fatos ligados sexualidade. O orientador faz uma pesquisa de coleta de informaes acerca da realidade e dos dados que o indivduo ou grupo possui sobre o tema a ser trabalhado, e a relaciona a seu contexto sociocultural e projeto de vida. Por exemplo: ao trabalhar AI DS/DST, o papel do orientador sistematizar o contedo que o adolescente possui em relao s doenas, aos meios de transmisso e a seus mecanismos de preveno, e proporcionar a interveno necessria ao desenvolvimento de aes preventivas. Elementos fundamentais do orientador A orientao sexual um trabalho que vai lidar diretamente com os conceitos e vivncias que o adolescente/grupo tem introjetado sobre o tema em evidncia e com a relao de valor que ele estabelece diante destas circunstncias. Para tanto, imprescindvel que o orientador crie um clima afetivo e de confiana e faa uma pesquisa orientada e sistematizada para a identificao das necessidades e do tipo de interveno pertinente para suprir as carncias deste adolescente ou grupo na temtica trabalhada. Este profissional, em geral, necessita de superviso e suporte tcnico, para garantir a realimentao profissional e assegurar aes preventivas efetivas. Clima afetivo e de confiana: o estabelecimento de condies propcias ao crescimento. Baseia-se na relao interpessoal entre o orientador e o adolescente/grupo de adolescentes. este clima que vai permitir que o adolescente conte a sua histria e a verso dos fatos da forma mais completa possvel. Ou seja, vai atuar como uma rede de sustentao para que a pesquisa se realize. Ele composto de aceitao, proteo e continncia. Estas caractersticas esto intimamente ligadas vivncia pessoal do orientador, a seu grau de sade mental e a seu conhecimento terico. Pesquisa: Ela compreende desde o conhecimento do contexto sociocultural do adolescente, a forma como ele se relaciona com os fatos, at a identificao do tipo de carncia que dificulta a conduta responsvel do adolescente. Ela importante para o profissional atingir as necessidades especficas de sua clientela, no caindo no erro de trabalhar algo que j de seu conhecimento ou que j faz parte de sua conduta. a pesquisa que dar ao profissional o suporte para uma interveno eficaz. Interveno: So as modificaes necessrias nos conceitos introjetados e nas relaes que o adolescente estabelece com a temtica em questo. Ela deve promover a reformulao do conceito sobre si mesmo, sobre seus valores e sobre os valores e conceitos dos que o cercam. Para tanto a interveno deve ser efetuada atravs de uma metodologia com base na educao participativa, que tem

69

demonstrado garantir o envolvimento do adolescente e tem revelado ser um instrumento extremamente adequado proposta do trabalho de orientao sexual, por proporcionar a aprendizagem e facilitar as relaes interpessoais e a interao grupai. Superviso e suporte tcnico: Mecanismo de avaliao contnua que visa garantir a eficcia do trabalho, e imprescindvel para a formao de uma cultura na rea de educao sexual. Exige uma periodicidade de, no mnimo, um encontro por ms com os professores, no sentido de ampliar os subsdios tericos e de auxiliar na implantao e manuteno das atividades que estes profissionais vierem a desenvolver nesta rea, em sua instituio. Consideraes Finais O trabalho de educao preventiva ligada sexualidade envolve a definio de diretrizes que contemplem a formao integral do adolescente e a participao efetiva de todos os integrantes do universo escolar. Na realizao da orientao sexual, so fundamentais, para a credibilidade das aes preventivas, posturas seguras e assertividade, bem como que o corpo docente passe por uma capacitao profissional mais ampla, com relao ao contedo tanto tcnico-cientfico como metodolgico e vivencial. O processo de aprendizagem corresponde a uma assimilao por meio de uma reflexo crtica, estimulando a criatividade e a iniciativa, a serem desenvolvidas atravs de uma metodologia adequada que leve em conta o contexto sociocultural e os problemas a serem enfrentados. E, finalmente, para garantir o desempenho do educador em seu papel de orientador sexual e das propostas elaboradas para o trabalho de educao preventiva, estes profissionais necessitam de uma superviso e suporte tcnico de forma contnua.

Referncias Bibliogrficas DIAS, V. R. C. S. Evoluo da identidade sexual. In: . Anlise psicodramtica: teoria da programao cenestsica. So Paulo: Agora, 1994. p. 125-30. ERICKSON, E. H. Identidade, juventude e crise. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 1987. PILON, A. F. Cultura e sexo: expresses do projeto de vida. [Comunicao apresentada durante o "Programa Nacional de Treinamento em Educao da Sexualidade", promovido pelo MEC, Braslia (DF), 1987.] TIBA, I. Adolescncia: o despertar da sexualidade. So Paulo: Gente, 1994. p. 15-28.

Bibliografia ARATANGY, Ldia. O sexo um sucesso. So Paulo: tica. COSTA, Moacir. Sexo: o dilema do homem. So Paulo: Gente. (Coord.). Amor e sexualidade: a resoluo dos preconceitos. So Paulo: Gente.

70

COSTA, Moacir, MONESI, ngelo, MARTINS, Osvaldo. Cem dvidas sobre sexo. So Paulo: Gente. DIAS, Victor R. C. S. Anlise psicodramtica: teoria da programao cenestsica. So Paulo: Agora. GHERPELLI, Maria Helena B. V. Diferente mas no desigual: a sexualidade no deficiente mental. So Paulo: Gente. GTPOS, ABIA, ECOS, SIECUS. Guia de orientao sexual: diretrizes e metodologia da pr-escola ao 2 grau. So Paulo: Casa do Psiclogo. MACHADO, Osny Telles Marcondes. Comeo de conversa. So Paulo: Saraiva. MADARAS, Lynda, SAAVEDRA, Dane. O que est acontecendo com o meu corpo?: manual de crescimento para mes, pais, e filhos - especial para garotos. So Paulo: Marco Zero. MADARAS, Lynda, MADARAS, rea. O que est acontecendo com o meu corpo?: manual de crescimento para mes, pais, e filhos - especial para garotas. So Paulo: Marco Zero. PAMPLONA. Ronaldo. Os onze sexos. So Paulo: Gente. RIBEIRO, Marcos (Org.). Educao sexual: novas idias, novas conquistas. Rosa dos Ventos. TIBA, Iami. Sexo e adolescncia. So Paulo: Mica. . Puberdade e adolescncia: desenvolvimento biopsicossocial. So Paulo: Agora. . Adolescncia: o despertar do sexo. So Paulo: Gente. VITIELLO, Nlson, CONCEIO, Ismeri S. C., CANELLA, Paulo Roberto B., CAVALCANTE, Ricardo C. Adolescncia hoje. So Paulo: Roca.

71