Anatoma y estructura de los cinco sentidos del cuerpo humano

En 1760, el filsofo Immanuel Kant propuso que nuestro conocimiento del mundo exterior depende de nuestras formas de percepcin. Para definir lo que es "extrasensorial" necesitamos definir lo que es "sensorial". Tradicionalmente, hay cinco sentidos humanos: vista, olfato, gusto, tacto, y audicin. Cada uno de los sentidos consiste de clulas especializadas que tienen receptores que reaccionan a estmulos especficos. Estas clulas estn conectadas por medio del sistema nervioso al cerebro. Las sensaciones se detectan en forma primitiva en las clulas y se integran como sensaciones en el sistema nervioso. La vista es probablemente el sentido ms desarrollado de los seres humanos, seguido inmediatamente por la audicin.

Sentido de la vista o de la visin

El ojo es el rgano de visin. El ojo tiene una estructura compleja que consiste de un lente que enfoca la luz en la retina. La retina esta cubierta por dos tipos de clulas fotorreceptoras con formas de bastones y conos. Las clulas en forma de cono son sensitivas al color de la luz y estn situadas en la parte de la retina llamada la fvea, donde el lente enfoca la luz. Las clulas en forma de bastn no son sensitivas al color, pero tienen elevada sensibilidad a la luz. Los bastones estn situados alrededor de la fvea y son responsables por la visin perifrica y la visin nocturna. El ojo est conectado al cerebro a travs del nervio ptico. El punto de esta conexin se llama papila o "punto ciego" porque es insensible a la luz. Experimentos cientficos han demostrado que la parte posterior del cerebro corresponde con la percepcin visual en la retina. El cerebro combina las dos imgenes percibidas por nuestros ojos en una sola imagen tridimensional. Aunque la imagen en la retina esta invertida por la accin del lente, el cerebro la rectifica y percibimos los objetos en su posicin original. Algunos experimentos con anteojos que invierten las imgenes por medio de prismas han demostrado que los sujetos pasan por un perodo inicial de gran confusin, pero eventualmente perciben las imgenes de forma correcta. La sensibilidad del ojo humano es fenomenal. En la obscuridad, los bastones secretan un foto pigmento llamado rodopsina que aumenta la foto recepcin y hace posible detectar niveles muy bajos de luz. En luz intensa, el iris se contrae reduciendo el tamao de la abertura que admite luz al ojo y una sustancia obscura reduce la exposicin y protege a las clulas de la retina. El ojo tiene sensibilidad al espectro de la luz desde el rojo hasta el violeta. Las frecuencias electromagnticas ms bajas en el infrarrojo se detectan como calor, pero no se pueden ver. Frecuencias ms altas en el ultravioleta y ms all tampoco se pueden ver, pero se pueden detectar como comezn en la piel o en los ojos dependiendo de la frecuencia. El ojo humano no es sensible a la polarizacin de la luz, es decir, a la luz formada por fotones cuyos vectores de

campo elctrico estn alineados en la misma direccin. Mientras tanto, las abejas son sensibles a la luz polarizada, y tienen una gama visual que se extiende hasta la luz ultravioleta. Algunas clases de serpientes tienen sensores infrarrojos que les permiten cazar en oscuridad absoluta usando solamente la radiacin emitida por el calor de sus presas. Los pjaros tienen una mayor densidad de clulas foto receptoras que los seres humanos en sus retinas, y por eso poseen mejor agudeza visual. El daltonismo o discromatopsia es un defecto gentico que hace imposible distinguir los colores correctamente. Personas con ciertos tipos de daltonismo confundan el verde y el rojo. Esto puede ser una desventaja para ciertos tipos de ocupaciones. Para una persona daltnica, una persona con visin normal puede parecer tener percepcin extrasensorial, pero este trmino tiene que reservarse para habilidades ms all de la gama normal.

Sentido del odo o de la audicin

El odo es el rgano de la audicin. La oreja forma el odo externo que sobresale de la cabeza en forma de copa para dirigir los sonidos hacia la membrana timpnica. Las vibraciones se transmiten al odo interno a travs de varios huesos pequeos situados en el odo medio llamados martillo, yunque y estribo. El odo interno, o cclea, es una cmara en forma de espiral cuyo interior esta cubierto por fibras que reaccionan a las vibraciones y transmiten impulsos al cerebro va el nervio auditivo. El cerebro combina las seales de ambos odos para determinar la direccin y la distancia de los sonidos. El odo interno tiene un sistema vestibular con tres conductos semicirculares que son responsables de la sensacin de equilibrio y la orientacin espacial. El odo interno tiene cavidades con un lquido viscoso (endolinfa) y pequeas partculas (estatolitos) que consisten principalmente de carbonato de calcio. El movimiento de estas partculas sobre las clulas ciliadas del odo interno enva seales al cerebro que se interpretan como movimiento y aceleracin. El odo humano puede percibir frecuencias a partir de 16 ciclos por segundo, que es un sonido grave muy profundo, hasta 28,000 ciclos por segundo, que es una sonido muy agudo. Adems, el odo humano puede detectar cambios de tono tan pequeos como 0.03 por ciento en ciertas gamas de frecuencia. Algunas personas poseen un "odo absoluto", que es la habilidad de identificar exactamente cualquier nota en la escala musical. Los murcilagos y los delfines pueden detectar frecuencias ms altas de 100,000 ciclos por segundo.

Sentido del gusto o de sabor

Los receptores para el gusto son las papilas gustativas que se encuentran principalmente en la lengua, pero tambin estn localizadas en el paladar y cerca de la faringe. Las papilas gustativas pueden detectar cuatro gustos bsicos: salado, dulce, amargo, y agrio. La lengua tambin puede detectar un sabor llamado "umami" por receptores sensibles a los aminocidos. Generalmente, las papilas gustativas en la punta de la lengua son sensibles a los gustos dulces, mientras que las papilas en la parte posterior de la lengua son sensibles a los gustos amargos. Las papilas gustativas en la parte superior y a los lados de la lengua son sensibles a los gustos salados y cidos. En la base de cada papila hay un nervio que enva las sensaciones al cerebro. El sentido del gusto funciona en coordinacin con el sentido del olfato. El nmero de papilas vara de una persona a otra, pero mayores nmeros de papilas aumentan la sensibilidad a los sabores. Las mujeres, generalmente tienen un mayor nmero de papilas gustativas que los hombres. Como en el caso de daltonismo, algunas personas son insensibles a ciertos sabores.

Sentido del olfato o del olor

La nariz es el rgano responsable por el sentido del olfato. La cavidad de la nariz esta forrada por membranas mucosas que tienen receptores olfatorios conectados al nervio olfativo. Los olores consisten de vapores de diversas sustancias. Los receptores del olor reaccionan con las molculas de estos vapores y transmiten las sensaciones al cerebro. La nariz tambin aloja una estructura llamada el rgano vomeronasal cuya funcin no se ha determinado, pero se sospecha que es sensible a las feromonas que influencian el ciclo reproductivo. Los receptores del olor son sensibles a siete tipos de olores primarios que se puedan caracterizar como alcanfor, almizcle, flores, menta, ter, acre (avinagrado) y podrido. El sentido del olfato se pierde a veces temporalmente cuando una persona esta resfriada y la membrana mucosa se inflama. Los perros tienen un sentido de olfato que es muchas veces ms sensible que el del hombre.

Sentido del tacto

El sentido del tacto est distribuido por todo el cuerpo. Los nervios en la piel y otras partes del cuerpo transmiten sensaciones al cerebro. Algunas partes del cuerpo tienen un mayor nmero de receptores nerviosos y, por lo tanto, son ms sensibles. Se pueden identificar cuatro clases de sensaciones de tacto: fro, calor, contacto, y dolor. Los pelos en la piel magnifican la sensibilidad y actan como un sistema de alerta rpida para el cuerpo. Las yemas de los dedos y los rganos sexuales tienen la concentracin ms grande de receptores nerviosos. Los rganos sexuales tienen "zonas ergenas" que al estimularse generan una serie de reacciones endocrinas y mecnicas que resultan en un orgasmo.

LAS TEORAS DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES Y LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE CONTENIDO

La teora de los hemisferios cerebrales se refiere a la estructura y funcin del cerebro humano, se divide en dos hemisferios, cada uno con cuatro lbulos, conectados entre s por el corpus callosum. Cada hemisferio procesa la informacin que recibe el hemisferio de distinta manera o, dicho de otro modo, hay distintas formas de pensamiento asociadas con cada hemisferio. El hemisferio lgico, normalmente el izquierdo, procesa la informacin de manera secuencial y lineal. El hemisferio lgico forma la imagen del todo a partir de las partes y es el que se ocupa de analizar los detalles. El hemisferio lgico piensa en palabras y en nmeros. El hemisferio holstico, normalmente el derecho, procesa la informacin de manera global, partiendo del todo para entender las distintas partes que componen ese todo. El hemisferio holstico es intuitivo en vez de lgico, piensa en imgenes y sentimientos. Aunque no siempre el hemisferio lgico se corresponde con el hemisferio izquierdo ni el holstico con el derecho en un principio se pens que as era, por lo que con frecuencia se habla de alumnos hemisferio izquierdo (o alumnos analticos) y alumnos hemisferio derecho (o alumnos relajados o globales). Naturalmente, para poder aprender bien necesitamos usar los dos hemisferios, pero la mayora de nosotros tendemos a usar uno ms que el otro, preferimos pensar de una manera o de otra. El que tendamos a usar ms una manera de pensar que otro determina nuestras habilidades cognitivas ya que cada manera de pensar est asociada con distintas habilidades en funcin del modo de pensamiento que prefieran.

1.- LA TEORA DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES Y LOS SISTEMAS REPRESENTACIONALES El cerebro humano se divide en dos hemisferios, cada uno con cuatro lbulos, conectados entre si por el corpus callosum. Cada hemisferio procesa la informacin que recibe de distinta manera o, dicho de otro modo, hay distintas formas de pensamiento asociadas con cada hemisferio. El hemisferio lgico, normalmente el izquierdo, procesa la informacin de manera secuencial y lineal. El hemisferio lgico forma la imagen del todo a partir de las partes y es el que se ocupa de analizar los detalles. El hemisferio lgico piensa en palabras y en nmeros. El hemisferio holstico, normalmente le derecho, procesa la informacin de manera global, partiendo del todo para entender las distintas partes que componen ese todo. El hemisferio holstico es intuitivo en vez de lgico, piensa en imgenes y sentimientos. As es que con frecuencia se habla de alumnos hemisferio izquierdo (o alumnos analticos) y alumnos hemisferio derecho (o alumnos relajados o globales). Para poder aprender bien necesitamos usar los dos hemisferios, pero la mayora de nosotros tendemos a usar uno ms que otro, preferimos pensar de una manera u otra. El que tendamos a usar ms una manera de pensar que otra determina nuestras habilidades cognitivas ya que cada manera de pensar est asociada con distintas habilidades. En los alumnos variar en funcin del modo de pensamiento que prefieran.

En relacin a nuestro trabajo en el aula, es importante que las actividades potencien la utilizacin de ambos modos de pensamiento. 1.1 Modos de pensamiento de los hemisferios cerebrales. Hemisferio lgico (I) Hemisferio Holstico (D) LGICO Analtico ABSTRACTO Secuencial (de la parte al todo) Lineal Abstracto Realista Verbal Temporal Simblico Cuantitativo HOLSTICO Intuitivo CONCRETO Global (del todo a la parte) Aleatorio Concreto Fantstico No verbal Atemporal Literal Cualitativo

Los alumnos en el aula

alumno hemisferio lgico alumno hemisferio holstico

Visualiza imgenes de objetos concretos pero no smbolos abstractos como letras o Visualiza smbolos abstractos (letras, nmeros. nmeros) y no tiene problemas para comprender conceptos abstractos. Piensa en imgenes, sonidos, sensaciones, Verbaliza sus ideas. pero no verbaliza esos pensamientos. Aprende de la parte al todo y absorbe Aprende del todo a la parte. Para entender rpidamente los detalles, hechos y las partes necesita partir de la imagen reglas. global. Analiza la informacin paso a paso. No analiza la informacin, la sintetiza. Quiere entender los componentes uno Es relacional, no le preocupan las partes en por uno. Les gustan las cosas bien organizadas s, sino saber como encajan y se relacionan unas partes con otras. y no se pierden por las ramas. Se siente incmodo con las actividades Aprende mejor con actividades abiertas y poco estructuradas. abiertas y poco estructuradas. Le preocupa el resultado final. Le gusta Les preocupa ms el proceso que el resultado final. No le gusta comprobar los ejercicios, comprobar los ejercicios y le parece importante no equivocarse. alcanzan el resultado final por intuicin. Lee el libro antes de ir a ver la pelcula. Necesita imgenes, ve la pelcula antes de leer el libro

Los 5 componentes del entrenamiento cerebral

Al igual que la salud fsica, el cerebro es sensible a los ejercicios que le pedimos que realice. El secreto para mantener la vitalidad del cerebro es estimularlo en condiciones ptimas.

Oxigene su cerebro!
Para funcionar a un nivel ptimo, las neuronas necesitan oxgeno. Existe una sola forma de proveer niveles superiores de oxgeno: realizar actividad fsica. El cerebro por s solo utiliza 25% de nuestro flujo sanguneo para satisfacer sus necesidades en oxgeno, glucosa y otros requerimientos nutricionales. La actividad cardiovascular o aerbica mantiene el sistema circulatorio del cerebro en una buena condicin mientras suministra a las neuronas una dosis adecuada de oxgeno. Le recomendamos realizar ejercicios para fortalecer sus msculos en la rutina aerbica.

Se ha demostrado cientficamente que el ejercicio fsico aumenta la funcin cognitiva y cerebral, mejora el aprendizaje y la memoria, y protege contra las enfermedades degenerativas de las neuronas. De hecho, el ejercicio fsico genera la produccin de la hormona de crecimiento en el cerebro que ayuda a revitalizar las neuronas. No es necesario que corra una maratn todos los das para oxigenar su cerebro. En trminos generales, un programa de entrenamiento fsico para adultos sanos debera incluir: 30 minutos de ejercicio aerbico moderado (debera transpirar pero poder mantener una conversacin), 5 das a la semana. O: 20 minutos de ejercicio aerbico intenso, 3 veces a la semana Y: 8 a 12 repeticiones de una serie de 8 a 10 ejercicios para la musculatura, dos veces a la semana.

Las preferencias alimenticias del cerebro

Al igual que usted, su cerebro tiene alimentos preferidos. Su alimentacin constituye los bloques de construccin de todas sus clulas. Y su cerebro no es la excepcin. Una dieta variada, balanceada y con porciones de tamao adecuado son la clave de un rgimen exitoso para su cerebro. Estudios acerca de la nutricin cerebral sugieren que una dieta restringida en caloras puede aumentar la expectativa de vida del sistema nervioso central. De hecho, algunos investigadores creen que restringir la ingesta de caloras puede activar mecanismos que permiten que las neuronas vivan ms. Se planea realizar estudios ms completos sobre el efecto de las dietas restringidas en caloras sobre los adultos mayores. Mientras tanto, intente mantener un peso sano. Una alimentacin sana para el cerebro

En qu constituye una dieta sana para el cerebro? Estudios de nutricin indican que su cerebro adora la dieta mediterrnea y los alimentos antioxidantes como arndanos, frambuesas, espinacas y col o repollo verde. A su cerebro tambin le gusta la comida rica en selenio y cido flico como el hgado, las frutas, el pan integral y los frij oles de lima. Por ltimo, pero no por eso menos importante, nutrientes como jugos vegetales, cidos grasos omega 3 (que se encuentran en los peces de agua fra), lino y nueces son buenos para su cerebro. Algunos productos como la cafena han sido validados cientficamente como "sper combustibles" para el cerebro. Cuando actan sobre el cerebro, algunas funciones como el estar alerta y la memoria pueden mostrar una mejora a corto plazo. Algunos estudios hasta sugieren que pueden existir efectos a largo plazo cuando estos productos se consumen durante un perodo de tiempo prolongado y en cantidades apropiadas.

Comparacin
1. Justificacin del uso de la comparacin

Una comparacin es una herramienta til en el refuerzo de la lengua porque:

Obliga al alumno, desde un plano psicolgico, a perfilar la informacin que cree necesaria aadir al tema, desechando lo superfluo. Averigua lo comn entre los elementos comparados, al tiempo que le hace indagar en lo nuevo que l, como hablante, quiere transmitir.

Desde un punto de vista formal, la comparacin est cercana a la argumentacin, en el momento que pretendemos enfatizar ya sea lo positivo, ya lo negativo de uno de los elementos comparados.

Por ltimo, el ejercicio de la comparacin trae consigo la prctica del smil y, en un nivel sintctico, de las oraciones comparativas.

2. Tipo de composicin. Definicin

Comparacin : : Composicin consistente en establecer una relacin de semejanza entre dos partes. Para ello intentamos descubrir sus relaciones o estimar sus diferencias o semejanzas, con la idea de dar una idea viva y eficaz de una de ellas. Desde el punto de vista retrico, la comparacin es la suma de dos encomios o de un encomio y un vituperio para hacer prevalecer a uno sobre el otro.

3. Caractersticas principales

Una comparacin podemos realizarla partiendo desde dos puntos de vista:

La alabanza de los dos miembros comparados (encomio) Una alabanza (encomio) y una censura (vituperacin).

Tanto unas como otras han de estar tratadas de una forma paralela, en la que se vea una relacin entre los sujetos comparados. Para construir una comparacin necesitamos los siguientes ingredientes:

Comenzamos con una pequea introduccin que nos informe de los trminos que vamos a comparar. A continuacin realizamos una descripcin de las personas comparadas. Para ello podemos aludir a:

Su familia Su pas Sus antepasados Sus padres Su educacin Su instruccin artstica

Describir la educacin de cada persona comparada:

Sus conocimientos

Puedes describir los hechos ms memorables de cada uno, interpretndolos como resultado de sus capacidades (buenas o malas). Puedes sealar las bondades o defectos de su inteligencia (fortaleza de nimo/debilidad o prudencia/indiscrecin), de su cuerpo (belleza/fealdad, disposicin/abatimiento, vigor/carencia del vigor), su fortuna (la posicin, la energa, la abundancia, buenos amigos).

Y concluir con un eplogo que incluya una exhortacin a los lectores para que sigan el ejemplo de esta persona.

4. Ejemplo de Comparacin
Comparacin entre Aquiles y Hctor

Porque pretendo confrontar la virtud con la virtud, comparo al hijo de Peleo con Hctor, pues las virtudes son dignas de honor por s mismas, pero, cuando son parangonadas, resultan ms envidiables. Ambos, en efecto, no son de la misma tierra, pero uno y otro son de una tierra igualmente alabada. Pues el uno procede de Fta, de donde surgi el sobrenombre de Grecia, y el otro de Troya, cuyos fundadores han sido los primeros de los dioses. As pues, en la medida en que el proceder de una tierra semejante no es inferior en lo que a alabanza se refiere, en esa medida Hctor no queda detrs de Aquiles. Y, procediendo ambos de una tierra alabada, los dos tuvieron el mismo tipo de parientes, pues uno y otro descienden de Zeus. En efecto, Aquiles era hijo de Peleo, Peleo de aco y aco de Zeus; y. Hctor igualmente descenda de Pramo y de Laomedonte, Laomedonte proceda de Drdano, y Drdano era hijo de Zeus. Y, habiendo tenido a Zeus como progenitor, gozaron de antepasados semejantes. En efecto, los antepasados de Aquiles fueron aco y Peleo, de los cuales el primero libra a los griegos de las sequas y al segundo, tras aniquilar a los lapitas, como premio a su valor le toc en suerte casarse con una diosa; Hctor tuvo como antepasado a Drdano, que no ha mucho conviva con dioses, y como padre a Pramo, que reinaba sobre una ciudad amurallada por dioses. Por tanto, en la medida en que el casarse con dioses y el convivir con los Seres Superiores es semejante, en esa medida Hctor es semejante a Aquiles. As pues, habiendo nacido ambos de tales antepasados, recibieron una educacin orientada hacia el valor. En efecto, el uno es educado por Quirn y el otro tuvo como educador a Pramo, que en su condicin de padre le inculca los preceptos de la virtud. El hecho de que sea igual en ambos su educacin hacia la virtud hace recaer sobre ellos la misma gloria. Cuando ambos llegaron a hombres, durante la misma guerra posean el mismo poder. En efecto, en primer lugar, Hctor conduca a los troyanos y, mientras viva, era la defensa de Troya; en segundo lugar, auxiliado por los dioses resista firmemente y con su muerte provoc el abatimiento de Troya. Aquiles, por su parte, conduca a Grecia en las armas, y aterrorizando a todos los troyanos los venca, y tena como aliada a Atenea, y con su muerte privaba a los aqueos de la victoria. El uno pereca vencido por causa de Atenea, el otro caa herido por Apolo, pues por proceder ambos de dioses a manos de dioses fueron muertos. En efecto, de donde proceda su

linaje han recibido tambin el final de su vida. Por tanto, en la medida en que su vida y su muerte son semejantes, en esa medida Hctor es semejante a Aquiles. Sera posible decir otras muchas cosas acerca del valor de ambos, si no tuvieran los dos una gloria semejante en lo que a sus acciones se refiere.

5. Recursos que se pueden emplear en la encomio

Uno de los recursos ms utilizados en la comparacin es, sin duda alguna, el paralelismo. Consiste en crear una estructura semejante con un par de palabras o sintagmas, con frases, incluso con oraciones completas. De este modo, podemos encontrar diferentes tipos de paralelismos:

paralelismo de palabras: Venda manzanas, peras, naranjas. paralelismo de sintagmas: Era ancha de cadera, fuerte de huesos. paralelismo de frases: Se meti en el bao, se resbal y se mat; ella acudi con el ruido, grit, sali corriendo. paralelismo de clusulas: Mam dice que no puede comprar tomates porque son pequeos y de cmara, ni berenjenas porque son del tiempo y caras.