Clases semana del 11 al 15 de marzo de 2013.

Lunes Matemticas: Calificacin tarea: Multiplicacin con factores terminados en cero tema clase N 13 Divisin de nmeros naturales pginas 32 y 33 (Proyecto S) con problema cotidiano se explica la temtica luego se desarrolla lo propuesto por el texto dentro del aula de clase y como proceso de afianzamiento se deja como tarea para la casa la puesta en comn de un problema que implique el uso de esta operacin y desde luego su resolucin. Espaol: Califica tema Las seales de trnsito. Clase N 12 El Guin radial pgina 23 (Competencias Comunicativas) Desarrollaremos lo propuesto en el texto. Como aprendizaje activo pido una lluvia de emisoras que escuchan 5 participantes, cada un@ dir que se trasmite lo consignaremos en el tablero para despus transcribirlo al cuaderno. En cinco minutos desarrollaremos un trabajo pendiente que es realizar el logotipo del grupo 0401, quin lo desee traer en un octavo de cartulina cartn paja lo puede hacer. tica y Valores: Afecto: Tambin conocido como afectividad para designar la susceptibilidad que el ser humano experimenta ante determinadas alteraciones que se producen en el mundo sexual o su propio yo. Tambin se conoce como el amor que un ser humano brinda a alguien. Actividad en clase, responde: Cmo puedes demostrar el afecto a los dems? / Realiza un dibujo que visibilice el afecto que t brindas. Ciencias Sociales: Recapitulemos: tema El da y la noche. Pregunta del Por qu existe el da y la noche? / Cmo est conformado el sistema Solar? Ten presente El sistema solar es el conjunto planetario formado por 8 planetas, los cuales son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno, ms el conjunto de planetas enanos: Plutn, Eris, Makemake, Haumea y Ceres, as como asteroides, satlites naturales, cometas y el espacio comprendido entre los planetas! El Clima: Temperatura: La Temperatura atmosfrica es el Indicador de la CANTIDAD de Energa calorfica Acumulada en el aire. Aunque existen otras escalas, la temperatura del aire se medie en Grados centgrados ( C) con un instrumento llamado "termmetro". La temperatura depende de diversos factores, por ejemplo, la inclinacin de los rayos solares, la direccin y fuerza del viento, la latitud, la Altura Sobre el Nivel del Mar, la Proximidad de masas de Agua,... Ejemplo: Se puede estar a 15 en manga corta en Un lugar soleado y viento seco. Sin embargo, con la misma ropa y temperatura a la sombra o con sin viento de 80 a km/h, sentimos sensacin de frio intenso. Viento: El viento se produce cuando una masa de aire se vuelve menos densa, al aumentar su temperatura, asciende y entonces, otra masa de aire ms densa y fra se mueve para ocupar el espacio que la primera ha dejado. Hay vientos generales y permanentes que recorren todo el globo terrqueo como consecuencia de la circulacin general de la atmsfera, y otros vientos que se desencadenan a causa de los cambios meteorolgicos locales. Algunos de estos ltimos son peridicos, otros no; algunos afectan grandes regiones de la tierra, otros tienen un mbito de actuacin muy limitado. Las condiciones topogrficas de la Tierra hacen que haya vientos producidos por pequeas alteraciones regionales. Por ejemplo, las brisas de tierra, aire fresco del mar hacia tierra durante el da, y las brisas de mar, aire fresco que viaja de la tierra al mar durante la noche. Algo parecido ocurre en las zonas de montaa. Durante el da, la brisa de montaa del valle asciende hacia las cumbres, y la brisa de valle, que desciende desde las cumbres por la noche. Actividad para la casa: Crear un anemmetro casero: http://www.youtube.com/watch?v=b_BLmQtI6pQ Martes Matemticas: Calificacin tarea problema con resolucin usando la divisin, Clase N 14 temtica del da Divisin exacta e inexacta pginas 34 y 35 (Proyecto S) Desarrollaremos lo propuesto en el texto dentro del aula de clase. Tarea: presentar un ejemplo para dada divisin (1 para exacta y 1 para inexacta) Espaol: Calificacin de trabajos Logotipo (voluntario seleccin de los mejores trabajos a travs de votacin para la eleccin del logotipo del grupo) Clase N 13 Los sustantivos y los adjetivos pgina 25 (Competencias Comunicativas) desarrollo y acompaamiento de la actividad en el saln de clase. Tarea: escribe un listado de 5 sustantivos prpopios y cinco sustantivos comunes a cada uno escrbele un adjetivo. Ingls: Abecedario alphabet http://www.youtube.com/watch?v=YUMFZD7L5SM A (la letra, que se escribe igual en espaol y en ingls) - i (cmo se pronuncia; lee esto como si estuviera escrito en espaol). A - i F - eff K - ki P - pi U - iu B - bi G - yi L - l Q - ki V - vi C - si H - ich M - m R - ar W - dbl vi D - di I - i N - n S - es X - ex E - i J - yi O - u T - ti

 Y - wi Z - zi Repaso clase pasada, saludos. Transcripcin de los saludos desde el espaol al ingls. Ciencias Naturales: Aspectos o caractersticas generales de las Clulas: Pese a las muchas diferencias de aspecto y funcin, todas las clulas estn envueltas en una membrana llamada membrana plasmtica que encierra una sustancia rica en agua llamada citoplasma. En el interior de las clulas tienen lugar numerosas reacciones qumicas que les permiten crecer, producir energa y eliminar residuos. El conjunto de estas reacciones se llama metabolismo (trmino que proviene de una palabra griega que significa cambio). Todas las clulas contienen informacin hereditaria codificada en molculas de cido desoxirribonucleico (ADN); esta informacin dirige la actividad de la clula y asegura la reproduccin y el paso de los caracteres a la descendencia. Estas y otras numerosas similitudes (entre ellas muchas molculas idnticas o casi idnticas) demuestran que hay una relacin evolutiva entre las clulas actuales y las primeras que aparecieron sobre la Tierra. Hay dos tipos: Eucariotas y Procariotas Mircoles Matemticas: Calificacin tarea: Ejemplos de divisin exacta e inexacta. Clase N 15 Prueba de la divisin pginas 36 y 37 (Proyecto S) Desarrollo de lo contemplado en el texto. Como afianzamiento se dejan 6 ejercicios de divisiones para ser resueltas y probadas. Espaol: Calificacin tarea actividades del sustantivo y el adjetivo. Clase N 14 El verbo. Trabajar la temtica siguiendo la propuesta del texto, consignar en el cuaderno los conceptos y para ellos se deja la siguiente Tarea: recorta de una revista, texto y/o peridico un artculo pequeo donde puedas realizar la identificacin si hay verbos, verbos en infinitivo, verbos en gerundio y como afianzamiento del concepto de verbo, realiza un listado de verbos que tu desarrollas al planear ir de bao a Pance, escribiendo slo el verbo, as: levanto, desayuno, cepillo, alistar, buscar, Religin: Calificacin de la tarea: los dones del espritu Santo: sabidura, inteligencia, consejo, fortaleza, ciencia, piedad y temor de Dios. Clase N 4 La virgen Mara, respondi a su vocacin. "Al sexto mes fue enviado por Dios el ngel Gabriel a una ciudad de Galilea, llamada Nazaret, a una virgen desposada con un hombre llamado Jos, de la casa de David; el nombre de la virgen era Mara. Y entrando, le dijo: Algrate, llena de gracia, el Seor est contigo. Ella se conturb por estas palabras, y discurra qu significara aquel saludo. El ngel le dijo: No temas, Mara, porque has hallado gracia delante de Dios; vas a concebir en el seno y vas a dar a luz un hijo, a quien pondrs por nombre Jess. l ser grande y ser llamado Hijo del Altsimo, y el Seor Dios le dar el trono de David, su padre; reinar sobre la casa de Jacob por los siglos y su reino no tendr fin. Mara respondi al ngel: Cmo ser esto, puesto que no conozco varn? El ngel le respondi: El Espritu Santo vendr sobre ti y el poder del Altsimo te cubrir con su sombra; por eso el que ha de nacer ser santo y ser llamado Hijo de Dios. Mira, tambin Isabel, tu pariente, ha concebido un hijo en su vejez, y este es ya el sexto mes de aquella que llamaban estril, porque ninguna cosa es imposible para Dios. Dijo Mara: He aqu la esclava del Seor; hgase en m segn tu palabra. Y el ngel, dejndola, se fue". Evangelio segn San Lucas (Lc 1, 26-38) 1. LUMINOSA RESPUESTA DEL NGEL Al ngel que le propone ser madre, Mara le hace presente su propsito de virginidad. Ella, creyendo en la posibilidad del cumplimiento del anuncio, interpela al mensajero divino slo sobre la modalidad de su realizacin, para corresponder mejor a la voluntad de Dios, a la que quiere adherirse y entregarse con total disponibilidad. Busc el modo; no dud de la omnipotencia de Dios, comenta san Agustn (Sermo 291). 2. MOVIDA POR SU GRAN AMOR San Lucas no indica el lugar preciso en el que se realiza la anunciacin del nacimiento del Seor; refiere, solamente, que Mara se hallaba en Nazaret, aldea poco importante, que no parece predestinada a ese acontecimiento. Adems, el evangelista no atribuye especial importancia al momento en que el ngel se presenta, dado que no precisa las circunstancias histricas. En el contacto con el mensajero celestial, la atencin se centra en el contenido de sus palabras, que exigen a Mara una escucha intensa y una fe pura. Esta ltima consideracin nos permite apreciar la grandeza de la fe de Mara, sobre todo si la comparamos con la tendencia a pedir con insistencia, tanto ayer como hoy, signos sensibles para creer. Al contrario, la aceptacin de la voluntad divina por parte de la Virgen est motivada slo por su amor a Dios. 3. SU PREGUNTA MANIFIESTA SU FE Mara es invitada a creer en una maternidad virginal, de la que el Antiguo Testamento no recuerda ningn precedente. En realidad, el conocido orculo de Isaas: He aqu que una doncella est encinta y va a dar a luz un hijo, y le pondr por nombre Emmanuel (Is 7, 14), aunque no excluye esta perspectiva, ha sido interpretado explcitamente en este sentido slo despus de la venida de Cristo, y a la luz de la revelacin evanglica. A Mara se le pide que acepte una verdad jams enunciada antes. Ella la acoge con sencillez y audacia. Con la pregunta: Cmo ser esto?, expresa su fe en el poder divino de conciliar la virginidad con su maternidad nica y excepcional.

Respondiendo: El Espritu Santo vendr sobre ti y el poder del Altsimo te cubrir con su sombra (Lc 1, 35), el ngel da la inefable solucin de Dios a la pregunta formulada por Mara. La virginidad, que pareca un obstculo, resulta ser el contexto concreto en que el Espritu Santo realizar en ella la concepcin del Hijo de Dios encarnado. La respuesta del ngel abre el camino a la cooperacin de la Virgen con el Espritu Santo en la generacin de Jess. 4. SIEMPRE FE PARA LA SALVACIN En la realizacin del designio divino se da la libre colaboracin de la persona humana. Mara, creyendo en la palabra del Seor, coopera en el cumplimiento de la maternidad anunciada. Los Padres de la Iglesia subrayan a menudo este aspecto de la concepcin virginal de Jess. Sobre todo san Agustn, comentando el evangelio de la Anunciacin, afirma: El ngel anuncia, la Virgen escucha, cree y concibe (Sermo 13 in Nat. Dom.). Y aade: Cree la Virgen en el Cristo que se le anuncia, y la fe le trae a su seno; desciende la fe a su corazn virginal antes que a sus entraas la fecundidad maternal (Sermo 293). El acto de fe de Mara nos recuerda la fe de Abraham, que al comienzo de la antigua alianza crey en Dios, y se convirti as en padre de una descendencia numerosa (cf. Gn 15, 6; Redemptoris Mater, 14). Al comienzo de la nueva alianza tambin Mara, con su fe, ejerce un influjo decisivo en la realizacin del misterio de la Encarnacin, inicio y sntesis de toda la misin redentora de Jess. La estrecha relacin entre fe y salvacin, que Jess puso de relieve durante su vida pblica (cf. Mc 5, 34; 10, 52; etc.), nos ayuda a comprender tambin el papel fundamental que la fe de Mara ha desempeado y sigue desempeando en la salvacin del gnero humano.

Tecnologa e informtica: Visita a la sala de informtica instalacin de los programas WordMeca y Scratch. Jueves Matemticas: Calificacin tarea: Ejercicios de divisin con prueba cada uno. Hoy se entrega copia del taller que rene las temticas vistas hasta el momento y se explica con un ejercicio como ejemplo de como se ha de desarrollar el taller para entregarlo por escrito con normas ICONTEC el da lunes en clase de matemticas y all mismo se practicar examen usando el taller como insumo (da lunes 18/03/2013) Espaol: Calificacin de tarea punto 1 y 2. Clase N 15 La oracin y sus partes. Desarrollo de las actividades. Conceptualizacin de los trminos y ejercicios de escritura donde escribes 5 oraciones siguiendo los modelos presentados en el texto. Tarea: realiza cinco oraciones usando las palabras: innovacin, creatividad, compartir, colaborativo, proyecto. Ciencias Sociales: El Clima: Lluvia: Lluvia, nieve, granizo, tormentas. Cuando la humedad del aire supera el punto de saturacin, se condensa alrededor de pequeas partculas slidas que flotan en la atmsfera y se forman las nubes. Algunas de ellas se desarrollan en vertical, corrientes internas hacen que el aire ascienda hacia zonas ms fras, mientras las gotas aumentan de tamao ya que, al descender la temperatura, el agua en estado gaseoso tiende a convertirse en lquida. Si las gotas de agua o hielo superan en peso a las fuerzas que las sostienen, caen por la fuerza de la gravedad y forman lo que llamamos una "precipitacin". Dependiendo de la temperatura y el grado de condensacin, el agua se puede precipitar en forma de lluvia lquida, pero tambin puede hacerlo en forma de cristales de hielo (nieve) o de masas densas de hielo de diverso tamao (granizo). Cuando las diferencias de temperatura entre dos masas de aire son muy grandes, la condensacin se produce con enorme rapidez y abundancia, hay precipitaciones intensas, acompaadas de movimientos bruscos del aire y de intercambio elctrico entre las masas (rayos y relmpagos). Es lo que llamamos "tormentas" y, en algunos casos, pueden llegar muy violentas. Humedad: La Humedad indica la cantidad de vapor de agua presente en el aire. El aire caliente contiene ms humedad que el frio. La humedad relativa se expresa en forma del tanto por ciento (%) de agua en el aire. La humedad absoluta se refiere a la cantidad de vapor de agua presente en una Unidad de Volumen de aire y se expresa en gramos por centmetro cbico (gr/cm3) La saturacin es el punto a partir del cual una cantidad de vapor de agua sigue creciendo no caera y se mantendra en estado gaseoso, Lo contrario que se convierte en lquido y s hay precipitacin. Para medir la humedad se utiliza un instrumento llamado "higrmetro". Experimenta, crea tu propio higrmetro: http://www.youtube.com/watch?v=BLd44gZkqd0 Educacin Fsica: Dimensin corporal. La psicomotricidad, es un concepto que surge como respuesta a una concepcin que consideraba el movimiento desde el punto de vista mecnico y al cuerpo fsico con agilidad, fuerza, destreza y no como un medio para hacer evolucionar al nio hacia la disponibilidad y la autonoma. La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como el nio acta y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo en la accin del nio se articulan toda su afectividad, todos sus deseos, todas sus representaciones, pero tambin todas sus posibilidades de comunicacin y conceptualizacin. Por tanto, cada nio posee una expresividad corporal que lo identifica y debe ser respetada en donde sus acciones tienen una razn de ser.

A partir de esta concepcin se plantean tres grandes objetivos que se complementan y enriquecen mutuamente: hacer del nio un ser de comunicacin, hacer del nio un ser de creacin y favorecer el acceso hacia nuevas formas de pensamiento, por lo cual, no es posible mirarla slo desde el componente biolgico, funcional y neuromuscular, en busca de una armona en el movimiento y en su coordinacin, sino incluir tambin las otras dimensiones, recordando que el nio acta como un todo poniendo en juego su ser integral. Se podra decir que desde la dimensin psicomotriz se posibilita la construccin misma de la persona, la constitucin de una identidad, la posibilidad de preservar la vida, el camino de expresin de la conciencia y la oportunidad de relacionarse con el mundo. COMPETENCIAS DIMENSIN CORPORAL. Usa los sentidos biolgicos para el reconocimiento de su entorno y la percepcin y estimulacin de su sistema nervioso central. Ejercicios donde potencie sus sentidos y reaccione a los mismos. Ejemplo: desplazarse siguiendo un sonido (derecho, derecho, izquierda, derecho,) sigue sonidos, se golpea el suelo con un lazo y debe dar el paso en esa direccin, se le toca una parte del cuerpo e indica a que lado esta su pompaer@,... Desarrolla la motricidad fina y gruesa coordinando el sistema nervioso central con sus sistemas de locomocin y ubicacin temporo-espacial. La orientacin espacial se refiere a la ubicacin de su cuerpo en relacin con las otras personas, objetos que le rodean, ambiente prximo y espacio de su entorno. La organizacin temporal en cambio es la orientacin en el tiempo, hora, da, semana, mes. El derivado educativo de la orientacin temporo-espacial se manifiesta de la siguiente manera: No puede ubicar las letras en el espacio hoja, escribiendo en cualquier parte de ella, le dificulta el trazo de figuras de un modelo con perspectiva, desarticula ngulos. Los signos grficos (letras) tienen perspectivas y ngulos y un nio desorientado en forma espacial jams podr copiar lo que la maestra puso en la pizarra. El nio debe ser educado en relacin al tiempo. En un primer momento, discriminar y calcular el tiempo, y en un segundo momento conocer las horas, los das de la semana, los meses del ao; ser orientado en tiempo y espacio se traduce en la escritura fundamentalmente sin omitir y agregar letras en una palabra. DIAGNOSTICO: Con sencillas actividades podemos saber si el nio se encuentra ubicado en forma temporo-espacial: Dirige tu cabeza hacia delante, atrs, arriba, abajo. Prate en el centro de tu aula y camina tres pasos hacia adelante, regresa a tu posicin inicial y camina hacia atrs. Obstruida la visin seala el pizarrn, la puerta y la ventana. Preguntar: qu da es hoy?, qu Hizo ayer?, qu har maana? Viernes Educacin Artstica. Elaboracin de una oruga con panal de huevo: materiales panal de huevo, ojos mviles medianos y pegante. http://www.youtube.com/watch?v=mvqJi0j5FNA Ciencias Sociales: La latitud y la altitud. Latitud geogrfica: Efectos sobre la temperatura atmosfrica: La latitud determina la inclinacin con la que caen los rayos del Sol y la diferencia de la duracin del da y la noche. Cuanto ms directamente incide la radiacin solar, ms calor aporta a la Tierra. Las variaciones de la insolacin que recibe la superficie terrestre se deben a los movimientos de rotacin (variaciones diarias) y de traslacin (variaciones estacionales) Las variaciones en latitud son causadas, de hecho, por la inclinacin del eje de rotacin de la Tierra. Altitud: La altura del relieve modifica sustancialmente el clima, en especial en la zona intertropical, donde se convierte en el factor modificador del clima de mayor importancia. Este hecho ha determinado un criterio para la conceptualizacin de los pisos trmicos, que son fajas climticas delimitadas por curvas de nivel que generan tambin curvas de temperatura (isotermas) que se han establecido tomando en cuenta tipos de vegetacin, temperaturas y orientacin del relieve. Orientacin del relieve La disposicin de las cordilleras ms importantes con respecto a la incidencia de los rayos solares determina dos tipos de vertientes o laderas montaosas: de solana y de umbra. Altitud: Es la distancia vertical de un punto de la Tierra respecto al nivel del mar, llamada elevacin sobre el nivel medio del mar, en contraste con la altura, que indica la distancia vertical existente entre dos puntos de la superficie terrestre; y el nivel de vuelo, que es la altitud segn la presin estndar medida mediante un altmetro, que se encuentra a ms de 20.000 pies sobre el nivel medio del mar. Latitud: Es la distancia angular entre el ecuador y un punto determinado del planeta medida a lo largo del meridiano que pasa por ese punto.

Ciencias Naturales: Partes de la Clula: Citoplasma: Est rodeado por una membrana plasmtica. Se divide en organelos, orgnulos e inclusiones. Los orgnulos citoplasmticos incluyen membrana celular (plasmtica), retculo endoplsmico (ergastoplasma), aparato de Golgi, centriolos (o centrosoma), mitocondrias, laminillas anulares, fibrillas y estructuras filamentosas, lisosomas y microtbulos. Ncleo: Compuesto por membrana nuclear, cromatina y nucleolo. MEMBRANA CELULAR (PLASMTICA) Es un filtro altamente selectivo que conserva concentraciones desiguales de iones a ambos lados de ella y permite que las sustancias nutritivas entren a la clula y que los productos de desecho salgan de ella. Se han propuesto varios modelos para la membrana plasmtica. De todos, el llamado "modelo de mosaico fluido" de Singer y Nicholson est ms acorde con nuestros conocimientos actuales. Este modelo considera que la membrana celular consta de una capa bimolecular de fosfolpidos, en las que se intercalan unidades globulares de protena a intervalos variables para formar un mosaico con la capa de lpidos. Se ha demostrado que estas protenas integrantes de la membrana tienen regiones hidrfobas e hidrfilas, y es probable que las porciones hidrfobas estn incluidas en la capa central de lpidos de la membrana, con las regiones hidrfilas expuestas en la superficie. RETICULO ENDOPLASMICO: Se divide en granular y liso. El retculo endoplsmico granular presenta en las paredes de sus cisternas ribosomas. All se produce la sntesis de protenas. Los ribosomas se unen a cadenas de RNA. RETCULO ENDOPLASMICO LISO (AGRANULOSO) En contraste con el retculo endoplsmico rugoso, el liso, como indica su nombre, carece de grnulos ribosmicos. Esta organela tiene forma tubular o vesicular y es ms probable que aparezca como una profusin de conductos interconectados de forma y tamao variables que como acmulos de cisternas aplanadas, caractersticas del retculo endoplsmico rugoso. Las membranas del retculo endoplsmico liso se originan del retculo endoplsmico rugoso, y se pueden unir directamente con ste e indirectamente, por medio de vesculas pequeas, con el aparato de Golgi. El retculo endoplsmico liso no participa en la sntesis de protenas. RIBOSOMAS Se encuentran en todas las clulas, excepto eritrocitos maduros, y pueden estar unidos al retculo endoplsmico rugoso y formar parte de l, o encontrarse libres en el citoplasma. Sea que estn libres o unidos, los ribosomas se encuentran por lo general en acmulos llamados polisomas o polirribosomas. Estos acmulos representan grupos de ribosomas unidos por una cadena de RNA mensajero. Se ha sugerido que los ribosomas libres sintetizan protenas que la clula usa para sus propias necesidades, como la replicacin, en tanto que los ribosomas unidos a las membranas sintetizan protenas que sern secretadas por la clula y usadas en otras partes del cuerpo. APARATO DE GOLGI El aparato o complejo de Golgi consta de pilas de sacos aplanados localizados en el citoplasma de muchas clulas. El aparato de Golgi participa en el flujo de membrana, en el transporte y concentracin de materiales de secrecin y su liberacin de la clula, en la sntesis de algunos productos secretorios, en particular glucoprotenas y mucopolisacridos, y en la formacin de lisosomas primarios. LISOSOMAS Son estructuras citoplsmicas rodeadas de membrana que aparecen granulosas durante la inactividad, pero que adoptan el aspecto de vesculas cuando se activan. Se cree que se originan en el aparato de Golgi, pero en algunas clulas, o bajo determinadas condiciones, pueden derivarse de algunas porciones del retculo endoplsmico. Debido a que participan en la digestin, su aspecto depende de su estado funcional, lo que produce una gran variedad de aspectos, o pleomorfismo. Los lisosomas se encuentran en todas las clulas, excepto los eritrocitos, pero son particularmente abundantes en macrfagos, leucocitos neutrfilos, clulas hepticas y clulas del tbulo proximal del rin. En algunas clulas de vida prolongada (p.ej., neuronas, msculo cardiaco y hepatocitos), se acumulan grandes cantidades de cuerpos residuales (lipofucsina) con la edad. MITOCONDRIAS Como caracterstica, son organelas rodeados de membrana, muy flexibles y libres en el citoplasma. A veces son contrctiles o mviles. Son propensas a hincharse en ciertos estados fisiolgicos. Tienen gran importancia en el metabolismo energtico como la principal fuente de adenosintrifosfato (ATP) y son el sitio de muchas reacciones metablicas. En ellas radica el sistema del citocromo para transferencia de electrones capaz de fijar la energa obtenida de las oxidaciones del ciclo de Krebs para dar ATP. Las mitocondrias son la principal fuente de energa de las clulas. De manera adicional, concentran el calcio y conservan un medio clcico general dentro del citoplasma.