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Contedo 1. HISTRIA DAS CRECHES.............................................................

1.1 AS CRECHES SURGEM NA EUROPA E NOS ESTADOS UNIDOS Error! Bookmark not defined. 1.2 A CRECHE NO BRASIL 2. O QUE UM CEI 6 7 5

3. PORQUE TER UM CENTRO EDUCACIONAL PARA CRIANAS 4. DIFERENA ENTRE C.E.I E E.M.E.I Error! Bookmark not defined. 5. CENTROS DE EDUCAO INFANTIL INDIRETO 7 6. CENTROS DE EDUCAO INFANTIL DIRETO 7. REGIMENTOS DE UM C.E.I 8 CAPTULO I 8 Da Identificao CAPTULO II 9 SEO I SEO II 9 9 8 8

8. POR QUE CRIAR UM PROJETO PILOTO 10 9. PADRES BSICOS DE INFRAESTRUTURA CARACTERIZAO DOS AMBIENTES 12 9. BIBLIOGRAFIA 17

INTRODUO O estudo da proposta do tema deste trabalho: Projeto para construo de um CEI. Tem como objetivo mostrar como deve ser cada parte de um centro educacional, em relao a sua construo civil, conforme NBRs e normas tcnicas exigidas para conforto o de crianas. Alm de proporcionar para ns alunos o conhecimento prtico e terico, procura melhorar as condies de instalaes educacionais infantis, fazendo assim com que crianas tenham maior desempenho e conforto onde passam a maior parte de seu dia, os CEIs.

HISTRIA DAS CRECHES.

As instituies educacionais destinadas as crianas de 0 a 6 anos de idade (educao infantil), surgiram na primeira metade do sc. XIX, em vrios pases. No Brasil, ela s se difundiu no ano de 1870. Seu aparecimento se deve grande industrializao da poca e consequentemente a urbanizao, devido lei do ventre livre, sendo suas propostas pedaggicas profundamente influenciadas pelas culturas anteriores a este perodo. O surgimento de creches ou asilos da primeira infncia no Brasil, veio para solucionar o problema das mes pobres que necessitavam trabalhar para auxiliar na renda da famlia, e no tinham a quem confiar seus filhos, pois devido pouca idade, no poderiam ser enviados a escola. Sua proposta de instalao, seguiu os moldes das creches da Europa, que j h algum tempo existiam, com a mesma funo a que se estavam propondo. Ficou assim a educao infantil dividida em 2 etapas: a primeira destinada a crianas de 0 a 2 anos, que eram as creches ou asilos da primeira infncia, e a Segunda destinada as crianas de 3 a 6 anos, que eram as escolas primrias ou salas de asilos para a Segunda infncia, estas forma criadas na Frana e mais tarde passaram a se chamar Escolas Maternais, inclusive no Brasil. As escolas maternais tinham o intuito de educar todas as crianas, independente da classe social, pois acreditava se que estas instituies eram propcias as desenvolvimento e ao cultivo de bons hbitos nas crianas, no entanto, as mesmas eram fundamentalmente destinadas as crianas pobres. J as creches, tinham o intuito de cuidar apenas das crianas pobres, pois as crianas nesta idade deveriam ficar preferencialmente com as mes e por elas serem criadas, mas com nas famlias d baixa renda, as mes necessitavam trabalhar, as crianas consequentemente no poderiam ser criados por elas. A creche foi criada principalmente como intuito de evitar que as famlias pobres abandonassem seus filhos na roda dos expostos, por falta de opo, que era o que acontecia antes da lei

do ventre livre. Com a instaurao dessa lei, o governo viu se obrigado a tomar providncias para evitar este problema. Nas creches e nas escolas maternais para as crianas da classe popular, prevaleciam os rgos de assistncia pblica e da sade, o que no significa que a rea educacional deixou de estar presente, esta situao deve se a grande precariedade de sade, devida principalmente falta de higiene das crianas pobres, o que nas famlias de classe alta no era um grande problema. As instituies destinadas as classes pobres portanto, trabalhavam vinculadas aos organismos de assistncia social ou de sade, enquanto que as escolas particulares, que surgiram em 1873, trabalhavam vinculadas aos organismos educacionais. A constituio de 1988, traz vrias inovaes para a educao infantil, pois pela primeira vez, uma constituio faz referncia aos direitos especficos das crianas, fora os anteriores adquiridos pelo direito da famlia , isso acarreta vrias mudanas nos papis das creches e pr escolas desempenhavam at ento, pois estabelecido, pela primeira vez, como dever do estado oferecer condies para a educao de crianas de 0 a 6 anos, assim passando a possuir a um carter educacional, para que possa responder s necessidades do desenvolvimento infantil nos primeiros anos de vida, alm do papel que vinha desempenhando anteriormente, o de garantir o amparo, cuidados e assistncia infncia. Para que estas novas exigncias sejam cumpridas, deve haver uma fiscalizao oficial pelos rgos responsveis, garantindo assim, o cumprimento dos novos parmetros constitucionais. Algumas das primeiras creches do mundo: Escola do Tric: foi fundada em 1767 pelo Padre Oberlin, na Frana; Jardim de Infncia criado por Froebel em 1873, na Alemanha; Casa Dei Bambini (casa das crianas) no incio do sec. xx, na Inglaterra , Maria Montessori trabalhou com crianas pobres de um bairro operrio; O Infantrio Foi criado pelas irms Margaret McMillan e Raquel Inglaterra no incio do sculo XX. na

As creches eram criadas para as famlias de baixa renda, com exceo dos jardins de infncia de Froebel, eram criadas para melhorar a vida das crianas pobres ela era uma instituio assistencial que ocupava o lugar da famlia.

1.2 A CRECHE NO BRASIL.

At 1900 existia a Casa do Exposto, que tambm era chamada de Roda era um lugar onde eram deixadas as crianas que eram rejeitadas essa criao foi feita por Romo de Mattos Duarte, pois a sociedade achava que a morte das crianas eram causadas pelos nascimentos ilegtimos ( frutos da unio entre escravos ou entre escravos e senhores) e falta de educao moral, fsica e intelectual das mes. Entre 1900 e 1930 os operrios brasileiros comearam a protestar contra as precrias condies de vida e de trabalho, os empresrios para enfraquecer os movimentos comearam a conceder algumas creches e escolas maternais para os filhos de operrios. E as creches comearam a ser defendidas pelos sanitaristas preocupados com as condies de vida dos operrios. Alguns grupos de mulheres de classes mais altas se organizaram em associaes religiosas ou filantrpicas e criaram vrias creches e intuam as mulheres mais pobres a serem boas donas-de-casa e a cuidarem adequadamente de seus filhos. Eram convictas que o cuidado materno era melhor do que o das creches. Em 1950 as creches comeam a ter alguns discursos pedaggicos mostrando que a ausncia da relao afetiva me-filho, em determinados momentos da infncia, tornava-se irreversvel podendo tornar as crianas em psicopatas. Somente a partir de 1980 houve um grande avano em relao Educao Infantil. Foram feitos estudos e pesquisas discutindo e buscando a funo da creche/pr- escola, pois cresceu a ideia de que a educao das crianas pequenas era importante independente de sua classe social e que uma demanda social bsica.

A constituio de 1988 definiu que as creches e pr-escolas so direito da famlia e dever do estado oferec-las. Em 1996, promulgada a Lei de Diretrizes Bsicas, LDB 9394/96, que diz que a educao infantil

2. O QUE UM CEI?

O Centro de Educao Infantil uma creche que mantida pelo governo onde as crianas vo passar o seu dia, alm de terem como finalidade abrigar essas crianas para que suas respectivas mes possam estar indo trabalhar. Entende-se como CEI um sistema permanente de relaes educativas de comunicao, socializao e individualizao com a responsabilidade de proteger a sade fsica e mental das crianas que ali esto, um ambiente criado para dar continuidade de cuidados prestados pela famlia criana favorecendo as necessidades emocionais, de ateno, de aceitao, de desenvolvimento e de seu bem estar fsico. O CEI atende crianas de 0 a 3 anos de idade, cuidando delas durante perodo integral nelas as crianas almoam, brincam, dormem e fazem tudo o que uma criana deve fazer durante um dia. Quase todas as mes tm necessidade de trabalhar, para poderem suprir as necessidades de seus filhos e as prprias, para tal foram criadas instituies, que se denominaram creches, onde as mes colocam os seus filhos, cientes de que estas instituies, durante as horas de sua ausncia no trabalho, cuidam capazmente de seus filhos. Mas como deve ser uma instituio de educao infantil de qualidade? Quais so os critrios para se avaliar a qualidade de uma creche ou de uma pr-escola? Tais perguntas sero respondidas conforme a proposta do trabalho.

3. PORQUE TER UM CENTRO EDUCACIONAL PARA CRIANAS? A aprendizagem ocorre desde o nascimento e requer educao e cuidado desde a infncia. Vrias pesquisas tm demonstrado que os primeiros seis anos de vida de uma criana se constituem em perodo de intenso aprendizado e desenvolvimento, em que se ajustam as bases do aprender. O atendimento educacional de qualidade, nessa fase da vida, tem grande importncia no curto, mdio e longo prazo, gerando benefcios educacionais, sociais e econmicos mais significativos do que qualquer outro investimento na rea social. A frequncia a centros de educao infantil afeta positivamente o trajeto de vida das crianas, contribuindo para a sua realizao pessoal e profissional. A Instituio de Educao Infantil a primeira etapa responsvel pelo desenvolvimento das habilidades, competncias e cuidados com as crianas de 0 a 5 anos, sendo necessrio um trabalho coletivo visando a socializao entre as diferentes faixas etrias. Sabendo da influncia da escola na formao do indivduo, o CEI tem como objetivo geral trabalhar de forma com que a criana construa gradativamente a sua identidade e a sua autonomia, atravs de um ambiente seguro, agradvel e rica em experincias diversas.

5. CENTROS DE EDUCAO INFANTIL INDIRETO. Os centros de educao infantil indireto so os que no so construdos e sim apenas adaptados, casas que so desocupadas e colocas para locao so de serventia de tais, j que para muitos este mtodo sai mais barato, por no necessitar de um projeto, umas construo em longo prazo, e gastos. Mas ser que tais casas locadas e adaptadas servem realmente para suprir todas as necessidades de uma criana em seu aprendizado e segurana? Os centros adaptados, no trazem em si todas as formas necessrias para confortar uma criana, pois tais residncias so construdas com objetivos de abrigar famlias, e ainda famlias pequenas no crianas pequenas que necessitam de conforto, segurana com instalaes adequadas, ambiente prprios para as mesmas, entre outros quesitos.

Porm, a triste realidade que hoje em dia, no pensam no conforto das crianas e na melhor forma de abriga-las, sim em apenas locar qualquer lugar que possa servir de escola sem estrutura, apenas com requisitos mais bsicos de moradia.

6. CENTROS DE EDUCAO INFANTIL DIRETO So locais, projetados e construdos de acordo com as necessidades das crianas que iro estudar no mesmo, com instalaes adequadas, ambientes que beneficiam a educao da criana com locais que as crianas podem conhecer, brincar etc. Mas, estes centros so poucos, tanto que muito difcil achar, pelo menos aqui em So Paulo, os mais comuns so estes indiretos que na maioria das vezes no tem nem sanitrios distintos para meninos e meninas, o que um dos requisitos mais bsicos para higiene e sade das crianas.

7. REGIMENTOS DE UM C.E.I

CENTROS DE EDUCAO INFANTIL REGIMENTO INTERNO TTULO I Das Disposies Preliminares e das Finalidades CAPTULO I Da Identificao Art. 1. Os Centros de Educao Infantil CEIs,so mantidos pela Prefeitura Municipal. Com administrao e superviso da Secretaria Municipal de Educao, destina-se ao atendimento de crianas de 0 (zero) a 05 (cinco) anos de idade.

CAPTULO II Das Finalidades e dos Objetivos SEO I Das Finalidades Art. 2. Os Centros de Educao Infantil tem por finalidade, promover o desenvolvimento integral da criana de at 5 anos de idade, em seus aspectos: fsico, psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia em comunidade. SEO II Dos Objetivos Art 3. Constituem objetivos dos CEIs: I. Promover aes de ateno materno-infantil incentivando o cumprimento das normas e orientaes referentes ao aleitamento materno; II. Promover a ateno integral criana com o intuito de desenvolver os domnios fsico, psicolgico, cognitivo e social, respeitando as possibilidades e caractersticas de sua faixa etria; III. Priorizar o aspecto ldico e as brincadeiras como processo de aprendizagem que melhor se aplica proposta pedaggica dos CEIs; IV. Desenvolver projetos e procedimentos que visem a estimular uma dinmica participativa entre profissionais, crianas e famlias no mbito dos CEIs; V. Trabalhar em parceria com outros setores e Secretarias em acordo com as finalidades e objetivos da creche. VI. Promover o respeito aos direitos da criana tendo como referncia o disposto no Estatuto da Criana e do Adolescente;

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VII. Contribuir para a construo de metodologias e abordagens inovadoras na rea de desenvolvimento e educao infantil; VIII. Promover eventos educativos e culturais; IX. Possibilitar o diagnstico oportuno e preventivo das deficincias do desenvolvimento especializados. da criana, orientando e encaminhando a profissionais

8. POR QUE CRIAR UM PROJETO ? A adaptao de residncias unifamiliares para o funcionamento dos CEIs, adequado para confortar e manter em segurana seus alunos? Apenas adaptao de residncias unifamiliares para funcionamento de centros educacionais infantis, no traz criana os recursos necessrios para seu conforto, segurana e acessibilidade durante sua infncia. As residncias que so adaptadas tm como propsito abrigar famlias, no centros de educao que mantm apenas crianas em suas dependncias, assim no dando a tais crianas as condies necessrias para seu desenvolvimento mental, motor e educacional, por isso a construo de um CEI padronizado mais vivel. Por tais casos terem outro objetivo, a manter crianas e educ-las suas dependncias no trazem mobilidade correta aos alunos que por serem pequenos possuem dificuldades em relao a degraus e acessibilidade aos sanitrios, lavatrios, refeitrios alm de as instalaes eltricas e hidrulicas no darem segurana aos mesmos. Assim um projeto de construo de um CEI de acordo com as normas tcnicas, pensando na segurana e conforto das crianas trar melhor desempenho educacional as mesmas. Para que uma criana se desenvolva da maneira adequada necessrio que o ambiente onde ela se encontre recebendo educao tenha alm de professores qualificados, uma edificao de acordo com as normas tcnicas e regulamentadoras e dependncias confortveis e seguras. Para que isso acontea, se faz necessrio ter um projeto piloto que padronize a construo dos CEI`S, ou seja, um projeto que

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mostre como deve ser todas as dependncias do centro, suas instalaes hidrulicas, eltricas e organizao de espao. Assim, com este trabalho iremos propor um modelo de projeto, que visa atender a todas as necessidades das crianas dependentes de CEI`s, e melhorar sua vivencia no dia a dia de aprendizado, tornando sua escola segura, mais agradvel e confortvel.

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9. PADRES BSICOS DE INFRAESTRUTURA CARACTERIZAO DOS AMBIENTES.


I Unidade Scio Pedaggica: Compe-se de ambientes destinados ao atendimento criana, tanto nas atividades educativas, como de recreao e de alimentao, a saber: Berrio Sala de atividades Solrio Refeitrio Ptio interno/ Galpo coberto Ptio externo/ rea externa de recreao Compe-se de ambientes que abrangem atividades de preveno, higiene e preparo de alimentos. So eles: Fraldrio Lactrio Banheiro infantil Cozinha Refere-se aos ambientes que oferecem servios de apoio logstico, permitindo o funcionamento adequado da instituio: Area de servio Sanitrio de adultos/ Vestirio de funcionrios Depsito de lixo Composta dos ambientes destinados s atividades de execuo administrativa, tcnico-pedaggicas, de apoio gesto, prestao de servios de sade e atendimento as famlias, a saber: Recepo Sala da Direo/ Secretaria Almoxarifado Despensa Depsito de materiais de limpeza Sala multiuso (amamentao, sade, servio social, pedaggico e reunies) Sala de Professores

II Unidade de Assistncia

III Unidade de Servios

IV Unidade Tcnica: (Administrativo e Pedaggico)

I UNIDADE SCIO PEDAGGICA:


AMBIEN TE ATIVIDAD ES PRINCIPAI S Repouso Alimenta o Estimula o Atividade s livres USURIO S Crianas de Zero (0) e um (1) ano Professo r/ Educado r EQUIPAMENTOS E MOBILIARIOS EXIGNCIAS ESPECIAIS 1,50 m/ criana usuria do ambienteberrio Espao com ventilao e iluminao regulveis Parede semi-impermevel e clara Piso de fcil higienizao, antiderrapante e isolante trmico Teto: laje ou forro estanque, isolado da rede eltrica Tomadas altas ou vedadas Janelas com telas Portas permitindo visibilidade interna P direito padronizado 1,20 m/ criana usuria do ambiente rea Espao com ventilao e iluminao regulveis

Berrio

Sala de Atividade s

Atividade s Pedagg icas

Crianas de dois (2) a cinco (5)

Beros/ colchonetes impermeveis, de acordo com o nmero de matriculados (no caso de a unidade no possui-los, a substituio poder ser gradativa, nas prximas aquisies) Brinquedos/ objetos com diversas texturas e cores Mesa/ cadeira mvel Guarda-pertences Quadro de avisos Cadeira prpria Material de uso individual Colchonete individual Brinquedos, com certificao do INMETRO Mesas/ cadeiras mveis infantis,

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Repouso

anos Professo r/ educado r

Cabideiro para mochilas Quadro Mural Lixeira com tampa Lousa Armrio/ Prateleira

Solrio

Banho de sol Estimula o Atividade s livres

Refeitrio

Refeio

Ptio interno ou Galpo coberto

Recrea o

Ptio Externo

Recrea o livre ou orientad a

Crianas de Zero (0) e Um (1) ano Professo r/ Educado r Crianas de dois (2) a cinco (5) anos Professo r/ educado r Crianas de dois (2) a cinco (5) anos Professo r/ educado r Crianas de dois (2) a cinco (5) anos Professo r/ educado r

Colchonete Beb-conforto

Parede semi-impermevel e clara Piso de fcil higienizao, antiderrapante e isolante trmico Teto: laje ou forro estanque, isolado da rede eltrica Tomadas altas ou vedadas Janelas com telas Recanto para repouso Espao para brincadeiras Area com incidncia de sol, resguardada da rua, do frio e do vento excessivo Solrio Parede semi-impermevel e lavvel Piso de fcil higienizao, antiderrapante e isolante trmico Teto: laje ou forro estanque, isolado da rede eltrica Balco passa-pratos, acessvel a estatura das crianas

Mesa/ cadeira mveis infantis, Lavatrio coletivo, com saboneteira liquida e papel toalha Agua filtrada Utenslios adequados para uso infantil Lixeira com tampa Brinquedos, com certificao do INMETRO Bebedouro infantil, acessvel estatura das crianas Bancos acessveis estatura das crianas Lixeira com tampa Equipamento para recreao infantil Tanque de areia protegido por lona plstica Bancos acessveis estatura das crianas

Parede semi-impermevel Piso lavvel, antiderrapante Forro opcional Area livre para recreao

Parede semi-impermevel Piso pavimentado em parte Previso de um ponto de gua fria Area exposta ao sol e isolada da circulao de veculos e de pessoas estranhas a unidade

II UNIDADE DE ASSISTNCIA
AMBIENTE Fraldrio ATIVIDADES PRINCIPAIS Higienizao e asseio Troca de fraldas e banho USURIOS Crianas de dois (2) a cinco (5) anos Professor/ educador EQUIPAMENTOS E MOBILIARIOS Cuba fixa para banho, com gua quente corrente contigua bancada Bancada para troca, com dimenses mnimas de 1,00m x 0,80 e altura de 0,85m Guarda-pertences Cabideiro Lixeira com tampa Filtro de gua Geladeira Freezer EXIGNCIAS ESPECIAIS Parede impermevel e clara Piso impermevel lavvel e antiderrapante Ralo com tampa para fech-lo Teto ou forro estanque, isolado da rede eltrica Quinas protegidas Relao auditiva e visual com berrio As fraldas no devero ser lavadas neste local Parede impermevel e clara Piso impermevel lavvel e antiderrapante

Lactrio

Lavagem e esterilizao de utenslios

Crianas de at dois (2)

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Preparo de refeies e dietas para as crianas do berario

anos Professor/ educador

Fogo Esterilizador Espremedor de frutas Liquidificador Bancada Armrio/ Prateleira Quadro p/ cardpios Lixeira com tampa

Banheiro infantil

Higiene e asseio das crianas que possuem autonomia de locomoo Banho

Crianas de dois (2) a cinco (5) anos Professor/ educador

Vaso sanitrio infantil, em nmero compatvel com a demanda atendida Lavatrio coletivo e infantil, com altura acessvel a estatura das crianas Saboneteira liquida e papel toalha Box com chuveiro e chuveirinho com agua quente Banco acessvel estatura das crianas Cabideiro p/ toalha e roupas Espelho Porta papel higinico Lixeira com tampa Fogo e forno Coifa ou exaustor Geladeira Freezer Liquidificador Batedeira Extrator de frutas Balana Armrios Bancada de preparo Cubas de lavagem Balco de distribuio Tanque p/ lavagem das panelas grandes Agua filtrada Lixeira com tampa

Cozinha

Preparo e distribuio das refeies (almoo, jantar e lanches)

Cozinheiro Auxiliar de Servios gerais ou de cozinha

Ralo com tampa para fech-lo Teto ou forro estanque, isolado da rede eltrica Areas distintas para preparo de alimentos e lavagem dos utenslios Ponto de gs ou botijo de gs fora do alcance das crianas Telas protetoras nas janelas Em caso de recebimento de refeies prontas, prever rea de recepo, conservao, aquecimento e distribuio de alimentos Parede impermevel e clara Piso lavvel e antiderrapante Ralo com tampa para fech-lo Teto: Laje ou forro Cabines dos vasos sanitrios, sem trincos Pias rebaixadas, acessveis estatura das crianas ou tablados Quinas protegidas Barra de apoio no box Registros dos chuveiros, acessveis apenas aos professores Divisria entre os vasos sanitrios Banheiros separados, masculino e feminino Parede impermevel e clara Piso impermevel lavvel e antiderrapante Ralo com tampa para fech-lo Teto ou forro estanque, isolado da rede eltrica Local isolado do acesso das crianas Sistema adequado para coleta e retirada de lixo Telas de proteo nas janelas e dispositivo de proteo contra a entrada de ratos e insetos nas portas externas Balco passa-pratos, com acesso ao refeitrio

III UNIDADE DE SERVIO


AMBIE NTE Area de servios ATIVIDADES PRINCIPAIS Lavanderia Recepo de carga USURIOS Auxiliar de servios gerais EQUIPAMENTOS E MOBILIARIOS Tanque Maquina de lavar/ secar Baldes Varais Cestos Ferro eltrico Abrigo para gs Armrio EXIGNCIAS ESPECIAIS Parede impermevel e clara Piso impermevel lavvel e antiderrapante Ralo com tampa para fech-lo Teto: laje ou forro opcional Local isolado do acesso da criana Higienizao separada dos utenslios e objetos de uso das

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Sanitri o de adultos/ Vestiri o de funcion rios

Higieniza o Guarda e troca de roupas e pertences individuais Depsito de resduos slidos produzidos na instituio at o momento da coleta pelo rgo responsv el

Funcionrio s, responsve is e visitantes

Depsit o de lixo

Auxiliar de servios gerais

Lixeira com tampa Vaso sanitrio Lavatrio com sabonete liquido e papel toalha Espelho Porta papel higinico Lixeira com tampa Cabideiro Armrio Chuveiro Recipiente de lixo ou continer

crianas Parede impermevel e clara Piso impermevel lavvel e antiderrapante Teto: laje ou forro Trinco fora do alcance das crianas Sanitrios feminino e masculino, separados Ralo com tampa para fech-lo Parede piso e teto lavveis, de material cermico ou similar indispensvel ser inacessvel as crianas

IV UNIDADE TCNICA (ADMINISTRATIVO E PEDAGGICO)


AMBIENTE Recepo ATIVIDADES PRINCIPAIS Recebiment o e entrega das crianas Troca de informaes instituio/ famlia USURIOS Crianas Respons veis Professore s/ educadore s Outros funcionrio s (sobretudo do corpo administrat ivo) Diretor EQUIPAMENTOS E MOBILIARIOS Balco ou mesa Cadeira ou banco Quadro de avisos Lixeira EXIGNCIAS ESPECIAIS Parede impermevel e clara Piso lavvel e antiderrapante Teto opcional Espao reservado para estacionamento de carrinhos de bebs Visibilidade para rea de recreao ou de situaes que possam atrair as crianas, como viveiro ou aqurio

Sala da Direo

Secretaria

Suporte tcnico da unidade administrativ oe pedaggico, atendimento as famlias das crianas ea comunidade Atendimento ao publico Execuo de servios burocraticos

Mesa de trabalho com cadeira Armrio/ arquivo Lixeira Computador com acesso a internet e impressora Telefone Facultativo mesa de reunio Balco/ guich de atendimento ao publico Mesa/ escrivaninha com cadeira

Parede impermevel e clara Piso de fcil conservao Teto: Laje ou forro, isolado da rede eltrica Faculta-se o uso compartilhado com a Secretaria e Apoio tcnico

Auxiliar de Administra o

Parede semi impermevel e clara Piso de fcil conservao Teto: Laje ou forro, isolado da rede eltrica Local de fcil acesso e visualizao pelo publico

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e administrativ os Almoxarifado Guarda, armazenage m de materiais de escritrio e pedaggicos Armazenam ento de alimentos e utenslios Pessoal da rea administrat iva e pedaggic a Cozinheiro e Auxiliar de cozinha

Computador com acesso a internet e impressora Lixeira Prateleiras/ armrios Arquivo Lixeira

Janela tipo basculante c/ tela e/ou grade Nas instituies de pequeno porte, o almoxarifado pode ser de uso compartilhado com outros ambientes Parede semi impermevel e clara Piso e paredes lavveis Teto: Laje ou forro, isolado da rede eltrica Prateleiras em material lavvel Sistema de ventilao natural e proteo a raios solares direitos Telas de proteo nas janelas e dispositivo de proteo contra entrada de ratos e insetos nas portas externas Ralo com tampa para fech-lo Piso e paredes lavveis Ralo com tampa para fech-lo

Despensa

Prateleiras acessveis aos usurios Estrado impermevel e de fcil higienizao

Deposito de material de limpeza

Sala Multiuso (Amamenta o, sade, servio social e pedaggico, reunies)

Sala dos professores

Guarda de materiais diversos Pequenos consertos de manuteno do edifcio, do mobilirio e do equipament o Abrigar todas As atividades que no requerem espaos especficos, tais como atividades ldicas e recreativas, de apoio fsico aos programas de nutrio e de sade e de reunio com adultos (responsve is ou funcionrios ) Espao de troca de experincias , informaes e formao

Prateleiras

Equipe Multiprofis sional Pais/ Comunida de Crianas Auxiliar de enfermage m ou profissiona l treinado

TV/ Video Balana p/ bebs e antropomrica Lavatrio adulto/ infantil Sabonete e papel toalha Quadro de avisos/ mural Armrio/ estante Lixeira com tampa Mesa/ cadeiras infantis Mesa/ cadeiras de adultos Brinquedos com certificao do INMETRO Armrio para guarda de medicamentos Mesa compatvel Cadeiras Armrios/ estantes Lixeira Materiais pedaggicos Livros destinados a formao dos educadores

Parede semi impermevel e clara Piso de fcil conservao e antiderrapante Teto: Laje ou forro, isolado da rede eltrica

Professore s/ Educadore se pedagogo s

Parede semi impermevel e clara Piso de fcil conservao Teto: Laje ou forro, isolado da rede eltrica

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9. BIBLIOGRAFIA http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/indic_qualit_educ_infantil.pdf http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/direitosfundamentais.pdf http://mariaquepensaexiste.blogspot.com.br/2008/06/creches-com-quelei-se-regem.html http://noticias.terra.com.br/educacao/noticias/0,,OI5641515-EI8266,00Pesquisa+avalia+importancia+e+qualidade+das+creches+no+Brasil.html http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br/Projetos/ei/AnonimoSistema/FAQ.as px

http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br/Projetos/sitemerenda/Anonimo/legis lacao/portarias/portaria_3969.pdf http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/miolo_infraestr.pdf

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