La tica y la profesin docente tica y vocacin en la profesin acadmica

Actualmente, las instituciones de Educacin Superior se enfrentan al enorme reto de impartir conocimiento, desarrollar habilidades y destrezas que requieren los futuros profesionales. La intencionalidad con la que desempeamos nuestra labor acadmica, que exige una revisin de los principios ticos y la vocacin para su ejercicio. La actividad educativa no puede contradecir los principios y valores que presiden la intencionalidad educativa, no pueden definirse medios de un modo independiente de procedimientos que se derivan lgicamente de la aceptacin de unos valores. Se ha sealado que las perspectivas fundamentales de la enseanza estn basadas en la educacin a lo largo de la vida con equidad y una garanta de calidad no solo en el orden competitivo laboral sino en el de elevacin de valores humanos que permita a las instituciones de educacin superior la primicia en el desarrollo de la sociedad, ya que esta debe promover, adems de la formacin de profesionistas, la formacin de ciudadanos, con una cultura democrtica que se sustente en la solidaridad, el respeto, la tolerancia, la justicia y el dialogo. Las formas primordiales de organizacin de trabajo acadmico, son poderosas fuentes de creencia y producen los productos especficos de creencias que guan la vida acadmica. En tanto agrupamientos ms amplios tambin aportan sus tradiciones, ideas y categoras de pensamiento. Las areas profesionales de la investigacin, la docencia y el servicio elaboran subculturas propias que reflejan las tecnologas y patrones de trabajo de sus respectivas ocupaciones y que comparten las normas y los valores respectivos. La tica de la profesin acadmica se construye y legitima en el marco de las instituciones de manera general y la disciplina y los establecimientos de manera particular.

Los principios ticos de la profesin docente

Considero, como primer factor determinante en la profesin docente, la vocacin. La vocacin nos lleva a cumplir las metas propuestas en cualquier mbito profesional, y de la vida misma, puesto que ella conlleva gusto, dedicacin, placer y amor por lo que haces, por lo tanto, sin mirar a los lados, en muchos casos, un docente con vocacin tiende a seguir fiel a sus principios, ms all de los obstculos que se le puedan presentar. Cuando hablamos de principios ticos nos referimos a esos lineamientos que guan el desempeo eficaz de nuestra profesin, es decir, las condiciones ms importantes, para que nuestras actividades laborales produzcan los resultados deseados, es decir individuos con un alto grado de preparacin acadmica y una carga de valores indispensables para la vida en sociedad. En segundo lugar, porque el primero fue la vocacin, escogera la preparacin acadmica, la formacin del docente en el rea que se desenvuelva. La formacin constante del docente representa la base fundamental de su desenvolvimiento como gua,

como facilitador de aprendizajes significativos, que promuevan actitudes que favorezcan la investigacin y el debate entre los educandos. Y para ello el docente debe estar preparado para enfrentar las dudas y dificultades que el estudiante pueda exponer en un momento determinado del proceso de enseanza y aprendizaje Admin escribi:Cules, consideras t, que deben ser los principios ticos de la profesin docente? Por qu? El desempeo docente sita a los profesores ante un desafo de enorme trascendencia moral: contribuir a la felicidad de las personas es por eso que nosotros somos los ejes principales de la sociedad ya que influimos en los futuros ciudadanos en forma directa. Dicen algunos y es verdad que somos de parte directa en la formacin en ellos, somos sus modelos y ellos son reflejo de todo aquello que decimos y enseamos , en otras palabras modelan las conductas desarrolladas por el docente en el aula

Cdigo deontolgico de la profesin docente

La educacin tiene por objeto lograr el mximo desarrollo de las facultades intelectuales, fsicas y emocionales de las nuevas generaciones, y al propio tiempo permitirles adquirir los elementos esenciales de la cultura humana. Tiene por tanto una doble dimensin, individual y social, ntimamente entrelazadas, cuyo cultivo constituye la base de una vida satisfactoria y enriquecedora. Dado que los seres humanos no nacen con el bagaje de conocimientos, actitudes y valores necesarios para vivir una vida personal plena y desenvolverse en una sociedad, es necesario facilitarles al mximo su consecucin, por medio de la accin educativa. De ah deriva la importancia de la funcin docente, que tiene como meta la formacin integral de las personas jvenes como seres individuales y sociales. El desempeo de esta tarea conforma una de las profesiones ms necesarias cuando un pueblo desea configurar una sociedad justa, armnica y estable. Para alcanzar tales objetivos la sociedad debe garantizar la libertad de ctedra, el derecho de todos los alumnos a aprender y la igualdad de oportunidades educativas. La profesin docente requiere la dignidad, el reconocimiento, la autoridad y el respaldo necesarios para su desempeo. El correcto ejercicio de la profesin docente no puede concebirse al margen de un marco tico, que constituye su sustrato fundamental y que se concreta en un conjunto de principios de actuacin: 1. Dado el proceso de desarrollo personal en que se encuentran los destinatarios de la accin educativa, los docentes tienen la responsabilidad de prestar una atencin permanente a la influencia de sus acciones sobre los educandos, por cuanto suelen servir de pautas de conducta. Ello implica guiarse por los principios de responsabilidad y ejemplaridad en su actuacin. 2. Igualmente, dado que los valores cvicos fundamentales de nuestra sociedad deben ser la justicia y la democracia, orientados al mantenimiento de una

convivencia social armnica, el profesional de la docencia deber regirse en todo por dichos criterios de actuacin. Y para respetarlos, no perder nunca de vista los principios de justicia, veracidad y objetividad en sus actuaciones. 3. La infancia y la adolescencia son etapas decisivas en la formacin de la personalidad. Y para que este desarrollo alcance libremente su techo, es preciso que los docentes se guen por el principio del respeto y la empata, como condicin para propiciar los sentimientos de seguridad y autonoma en los educandos. 4. La convivencia escolar es un excelente aprendizaje para la convivencia social, por lo que los docentes cultivarn los principios de solidaridad y responsabilidad social, con vistas a la formacin de ciudadanos activos y responsables. 5. Con el fin de formar ciudadanos autnomos, maduros y con criterio propio, es necesario que el profesional docente ponga todo su empeo en el desarrollo del espritu crtico propio y de sus alumnos, de modo que aprendan a valorar, juzgar y sopesar la veracidad, alcance e importancia de cuanta informacin reciban a travs de distintos medios. 6. Sin perjuicio de la legtima compensacin que el docente tiene derecho a recibir por el trabajo que realiza, su actuacin se regir por el principio del desinters. 7. Dado el cambio continuo al que est sometida la labor de la docencia, as como el marco institucional y social en que se desarrolla, el docente debe adoptar como gua de conducta el principio de formacin permanente que le permitir responder del mejor modo a los desafos que continuamente se le plantean. Teniendo en cuenta la complejidad de las relaciones que se establecen en la tarea docente y la responsabilidad que implica, as como la necesidad de armonizar las normas establecidas con los imperativos ticos, se hace necesaria la concrecin de todos estos principios generales en un Cdigo deontolgico, que detalle todos y cada uno de los compromisos y deberes del buen profesional. Dicho Cdigo debe servir para que el profesor conozca y asuma plenamente sus obligaciones, pero tambin para que la sociedad le otorgue la confianza y la autoridad necesarias para alcanzar la educacin de calidad que anhela y demanda para sus hijos. Por todo ello, el Consejo General de Colegios Oficiales de Doctores y Licenciados en Filosofa y Letras y en Ciencias del Estado Espaol establece el siguiente Cdigo Deontolgico de la Profesin Docente, que deber ser asumido y aceptado por cuantos ejercen esta profesin, esto es, los Maestros de Educacin Infantil, los Maestros de Enseanza Primaria, los Mster en Enseanza Secundaria, as como cuantos desarrollen una funcin educativa y docente en centros de Enseanza Infantil, Primaria, Secundaria y de Formacin Profesional. La vigilancia del cumplimiento de los compromisos y deberes recogidos en este Cdigo corresponder a cada uno de los Colegios Oficiales, a travs de sus estatutos y sus mecanismos disciplinarios.

Cdigo de tica del Ministerio de Educacin y Cultura

FINALIDAD El Cdigo de tica del Ministerio de Educacin y Cultura se presenta como referente orientador de la Gestin tica de esta institucin. Las disposiciones contenidas en el mismo sern aplicadas en el desempeo de todas las funciones desarrolladas en el marco de la gestin institucional a fin de avanzar hacia la excelencia en la prestacin del servicio educativo. COMPROMISO El compromiso tico asumido por los servidores del Ministerio de Educacin y Cultura forma parte de los esfuerzos realizados por nuestra Institucin para lograr el conocimiento, la apropiacin y la aplicacin permanente de los principios, valores y directrices incluidos en este documento, en el mbito de la funcin pblica. Los miembros del Comit de tica conformado al interior de la institucin velarn por el cumplimiento de las metas propuestas para el mejoramiento de la gestin tica del Ministerio de Educacin y Cultura y estarn abiertos a consultas y planteamientos objetivos planteados por los servidores pblicos ante situaciones concretas vinculadas al mbito tico que pudieran generar situaciones de confusin o vacilacin en su aplicacin. MBITO DE APLICACIN Los valores y las directrices ticas descritas en este Cdigo sern asumidos y cumplidos de manera consciente por todos los Servidores Pblicos del Ministerio de Educacin y Cultura en todos los espacios de la institucin en que desempee funciones en carcter de servidor pblico y sin perjuicio de las normas consagradas en el mbito jurdico. El Ministerio de Educacin propiciar la creacin de espacios para la reflexin personal y colectiva sobre la importancia y necesidad de aplicar principios y valores ticos en la prctica del servicio pblico que posibilite, en forma progresiva, la sensibilizacin y concienciacin de los servidores para el mejoramiento continuo de la gestin institucional. MISIN La misin fundamental del M.E.C. es garantizar una educacin de calidad a fin de contribuir al mejoramiento de las condiciones de vida de toda la poblacin. PRINCIPIOS TICOS Los Principios se refieren a las normas o ideas fundamentales que rigen el pensamiento o la conducta. Los Principios ticos son las normas internas y creencias bsicas sobre las formas correctas como debemos relacionarnos con los otros y con el mundo. Se enuncian como postulados que el individuo y/o el colectivo asumen como las normas rectoras que orientan sus actuaciones

NUESTROS PRINCIPIOS TICOS SON: La educacin es un bien pblico. La contribucin al mejoramiento de las condiciones de vida de toda la poblacin. La administracin y utilizacin de los bienes pblicos del Ministerio de Educacin y Cultura al servicio exclusivo de los fines de la educacin paraguaya. La principal riqueza del Ministerio de Educacin y Cultura constituye su capital humano. El servidor pblico est al servicio de la ciudadana. La participacin de todos los actores constituye un valor fundamental en la construccin de la ciudadana y del capital social, en todos los mbitos de gestin del MEC. La comunidad educativa es la principal beneficiaria del servidor pblico. La utilizacin transparente de los recursos pblicos y la rendicin de cuentas a la sociedad. La preservacin de la vida en todas sus formas y el respeto a la diversidad. VALORES Los valores constituyen aquellas formas de ser y de actuar de las personas que consideramos altamente deseables como atributos o cualidades nuestras y de los dems, por cuanto posibilitan la construccin de una convivencia gratificante en el marco de la dignidad humana. NUESTROS VALORES TICOS SON: RESPONSABILIDAD: Capacidad de reconocer y hacerse cargo de las propias acciones. Reconocemos las consecuencias de nuestras actuaciones y de sus impactos en los dems y en la institucin; evaluamos esas consecuencias y tomamos las medidas correctivas pertinentes para alcanzar los objetivos institucionales; y resarcimos o mitigamos en los casos de errores o equivocaciones. SERVICIO: Satisfacer las necesidades del usuario con amabilidad y calidez. Atendemos los requerimientos de todos los usuarios del MEC con amabilidad, calidez y celeridad, sin discriminaciones de ninguna ndole, buscando satisfacer sus necesidades. PARTICIPACIN: Crear espacios para que se realicen las actividades; movilizarse para llevarla a cabo en forma conjunta. Promovemos la vinculacin activa de los diferentes estamentos de la comunidad educativa en las distintas acciones que promueve el MEC, institucionalizando los espacios de participacin y de construccin conjunta. HONRADEZ: Respetar lo que es ajeno; cuidar y proteger los bienes pblicos.

Utilizamos los recursos del MEC exclusivamente para el desempeo de la funcin pblica y respetamos los bienes pblicos, los protegemos y cuidamos para que permanentemente estn destinados a satisfacer necesidades de la colectividad. TRANSPARENCIA: Forma de hacer visible la funcin pblica, ejecutndola de acuerdo con las normas constitucionales y legales, aceptando y facilitando que la gestin sea observada en forma directa por los grupos de inters; implica el deber de rendir cuentas de la gestin encomendada. Suministramos a los interesados en forma oportuna, completa y veraz la informacin que se nos solicita y rendimos cuentas peridicamente a la sociedad sobre los resultados obtenidos en nuestra gestin. RESPETO: Reconocimiento de la legitimidad del otro por ser distinto a uno. Reconocemos las diferencias individuales e inalienables de servidores y de nuestros usuarios, y les brindamos un trato cordial que contribuya a la convivencia armnica. IMPARCIALIDAD: Actuar sin prejuicios, discriminaciones o preferencias, de manera que se tomen las decisiones en forma argumentada y objetiva. Tomamos las decisiones sin discriminaciones ni preferencias, basndonos en argumentos demostrables a travs de hechos o evidencias. EFICIENCIA: Aptitud y actitud para lograr resultados con la mxima calidad posible y con la mayor economa de recursos. Optimizamos los recursos disponibles del Ministerio de Educacin y Cultura para el logro de los fines y objetivos de la educacin paraguaya, evitando la duplicacin de esfuerzos y creando sinergia para incrementar la capacidad de accin de la institucin. COLABORACIN: Disposicin, apropiacin y ejecucin de acciones conjuntas con el propsito de lograr un resultado participativo. Propiciamos espacios de anlisis y reflexin con todos los estamentos que conforman la estructura organizacional, a fin de posibilitar un trabajo participativo e incluyente en el logro de los objetivos estratgicos de la institucin. COMPROMISO: Compartir la misin y visin de la institucin y orientar las actuaciones personales hacia el logro de los objetivos institucionales. Reconocemos y asumimos como propias las orientaciones estratgicas del MEC, y dedicamos nuestros mejores esfuerzos en el servicio pblico a fin de garantizar una educacin de calidad para toda la poblacin paraguaya. IDONEIDAD: Competencia tcnica, legal y moral, es condicin para el acceso y ejercicio de la funcin pblica. Propiciamos la carrera profesional basada en la evaluacin de desempeo y el reconocimiento de los ttulos, mritos, aptitudes y actitudes. DIRECTRICES TICAS Las directrices son orientaciones acerca de cmo debe relacionarse la entidad y los servidores pblicos con un sistema o grupo de inters especfico para la puesta en prctica del respectivo valor al que hace referencia la directriz.

Las directrices pretenden generar coherencia entre los valores definidos y las prcticas de la organizacin. NUESTRAS DIRECTRICES TICAS SON: CON LA CIUDADANA Mejoramos permanentemente la calidad y eficacia en la prestacin del servicio educativo, a travs del desarrollo de mecanismos que posibiliten la participacin de los beneficiarios en la orientacin de nuestras polticas, planes y programas; simplificando para el ciudadano la realizacin de trmites y gestiones de nuestra competencia; brindando un trato amable y clido en la atencin al pblico sin distinciones o preferencias de ninguna clase; aplicando criterios de racionalidad en la gestin de nuestros recursos; y rindiendo cuentas a la sociedad de nuestras actuaciones y resultados obtenidos en la administracin de los bienes y recursos asignados a la educacin. CON LOS SERVIDORES PBLICOS En todos los procesos de gestin del talento humano del MEC, garantizamos un trato imparcial y respetuoso a nuestros servidores, de manera que las decisiones se tomen en base a las necesidades propias del servicio; reconocemos el derecho de todas las personas a tener su propia manera de pensar, sentir y opinar, entendiendo que la diversidad enriquece las potencialidades de la institucin; promovemos la construccin de una visin compartida de todos los miembros, de manera que conjuntamente seamos partcipes en el logro de los objetivos propuestos, mediante la utilizacin eficiente de los recursos y bienes de la institucin. CON LOS CONTRATISTAS Y PROVEEDORES Garantizamos a todos los contratistas y proveedores el cumplimiento integral y real de las normativas que rigen la contratacin pblica, de manera que suministramos en condiciones de igualdad a todos los interesados la informacin necesaria para la presentacin de propuestas, y tomamos las decisiones exclusivamente segn las especificaciones establecidas en los pliegos y bases de condiciones; hacemos seguimiento y monitoreo al cumplimiento de la calidad y oportunidad en la entrega de los bienes y servicios contratados; y cumplimos nuestros compromisos contractuales con los contratistas, exigiendo al mismo tiempo que asuman responsabilidades ante eventuales incumplimientos. CON INSTITUCIONES PBLICAS Promovemos la coordinacin de acciones y cooperacin con otras instituciones pblicas, a fin de incrementar la calidad e integralidad de los servicios estatales, para lo cual respetamos las caractersticas y competencias de cada entidad, cumplimos a cabalidad los acuerdos establecidos, y suministramos informacin clara, veraz y oportuna para la ejecucin de las acciones acordadas. Como estrategia para contribuir en la modernizacin del Estado, impulsamos el aprendizaje organizacional a travs de la sistematizacin de las buenas prcticas del Ministerio, as como la socializacin de las mismas con las otras entidades pblicas.

CON LOS RGANOS DE CONTROL En el MEC respetamos, protegemos y cuidamos los bienes pblicos y los destinamos al uso exclusivo de los fines de la institucin; suministramos a los rganos de control toda la informacin que nos requieran en tiempo y forma sobre nuestras gestiones; asumimos las consecuencias de nuestras propias acciones u omisiones; y aplicamos con diligencia las recomendaciones que efecten los rganos de control para el mejoramiento continuo. CON LOS GREMIOS ECONMICOS Propiciamos espacios de concertacin con los gremios empresariales buscando su colaboracin y participacin en alianzas estratgicas y transparentes, a fin de que los servicios educativos incrementen su calidad e impacto social para beneficio de toda la poblacin paraguaya. CON LAS COMUNIDADES INDGENAS Dentro de la pluralidad cultural que reconoce y establece la Constitucin Nacional, en el MEC reconocemos y aceptamos las diferencias de las distintas culturas existentes en el pas, y atendemos las necesidades educativas de las comunidades indgenas para que estas puedan adaptarse a los cambios de la sociedad actual, manteniendo y enriqueciendo sus identidades culturales; promovemos la vinculacin activa de las mismas en los diferentes procesos educativos, y les damos un trato cordial y respetuoso de sus derechos que contribuya a la convivencia armnica. CON LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Nuestras relaciones con los medios de comunicacin se efectan a travs del vocero institucional debidamente delegado; suministramos sin distingo alguno a todos los medios, informacin veraz sobre el desarrollo de nuestras actividades; otorgamos la pauta publicitaria basados estrictamente en criterios tcnicos y buscando la ms amplia cobertura; y promovemos la vinculacin de los medios desde la perspectiva de la responsabilidad social empresarial, a actividades educativas y de difusin de mensajes que el Ministerio est liderando para beneficio general de la poblacin. CON ORGANIZACIONES GREMIALES DEL SECTOR EDUCATIVO Reconocemos y respetamos el derecho de asociacin de los trabajadores; propiciamos espacios de participacin, anlisis, colaboracin y compromiso con los gremios de trabajadores para la definicin de la poltica pblica de educacin, as como en la formulacin de planes y programas a cargo del Ministerio; y suministramos en forma veraz y oportuna la informacin que nos sea solicitada por las asociaciones de trabajadores acerca de nuestra gestin. CON LAS ORGANIZACIONES SOCIALES Y DE LA SOCIEDAD CIVIL Reconocemos la importancia de las organizaciones sociales como actores fundamentales en la articulacin de acciones para la construccin de sociedad; les suministramos de manera oportuna, veraz y completa la informacin que solicitan; las convocamos a los eventos de rendicin de cuentas a la sociedad que el Ministerio

realiza; les brindamos un trato amable, respetuoso y cordial; y las hacemos partcipes en las mesas de dilogo y discusin sobre la poltica educativa y los planes para llevarla a cabo. CON EL MEDIO AMBIENTE Promovemos una cultura organizacional en el Ministerio que desde la gestin de insumos contribuya permanentemente a la sostenibilidad medioambiental, a travs de la realizacin de acciones educativas sobre el tema con todos los servidores, la aplicacin de polticas de reciclaje, ahorro y adquisicin de productos no contaminantes; y con la poblacin paraguaya incluimos en nuestros programas educativos asignaturas y prcticas que contribuyan a formar y consolidar una cultura de proteccin y responsabilidad frente al medio ambiente.