Perla Martnez Nandho. 6 LEPIB.

Retos o desafos que plantea la EIB, en el trabajo docente en aulas con diversidad cultural y lingstica.
El siguiente tema planteado se hablara sobre un tema de suma importancia pues a travs del cargo que funja el profesor, en cuestin de atender las diversidades lingsticas, los alumnos conocern realmente su identidad, sin miedo a la

discriminacin. La diversidad cultural y lingstica es un tema que la sociedad ignora mucho ya que para ellos consideran no ser de mayor relevancia, pues su prioridad es otras lenguas extranjeras, claro est en las escuelas generales, como indgenas se ha optado por pagar a un facilitador para la enseanza de otras lenguas en lugar de aprovechar la suya. Los profesores se han dejado llevar por esto, pues de la misma manera desarrollan habilidades para otras cosas y dejan al olvido las necesidades del nio con diversidad lingstica, ya que aplica las mismas estrategias para el nio que habla espaol como al nio que habla una lengua indgena. Los maestros deben tener en cuenta que cada nio es diverso, hablante de una lengua indgena o parte de una cultura diferente pues debe conocer que la

lengua materna es la primera lengua que se adquiere en la vida, a travs de esto la maestra podr alfabetizar al alumno, primeramente en su lengua materna posteriormente en la segunda lengua, pues si parte de esto tendr mejores resultados favorables, como para ella como para el alumno, ya que mejora el aprendizaje del nio. Maestros deben plantearse retos que a travs del tiempo puedan cumplir para trabajar en aulas en donde exista la diversidad lingstica, partiendo de su primera lengua, uno de ellos es; para que el alumno obtenga mejores aprendizajes el maestro debe partir sobre la expresin oral, poco a poco ir incorporando palabras, una vez que all aprendido a leer y escribir, el maestro podr comenzar con la

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enseanza de la segunda lengua, ya que al alumno se le facilitara pues se utilizara lo que el ya sabe. El docente debe contribuir para que la sociedad que se va formando tenga la mejor convivencia humana, de igual manera , debe generar aprecio para la dignidad de las personas, debe evitar que se privatice los derechos y solo algunos de ellos valgan, debe promover la igualdad, eliminar los privilegios de raza, de religin, de grupos, de sexos o de individuos. El docente debe responder a las necesidades de los nios tal como lo plantea el ( convenio 169 sobre pueblos indgenas y tribales en Pases independientes art 27.1), adems deber adoptarse medidas de carcter educativo, pues estos tienen un contacto directo con los pueblos indgenas con el fin de eliminar, cosas negativas que piensan a cerca de ellos. Promover mediante la enseanza el conocimiento de la pluralidad lingstica, el respeto a los derechos lingsticos de los pueblos indgenas, teniendo en cuenta que cada individuo indgena tiene acceso a la educacin obligatoria en su propia lengua y espaol. El docente debe adaptarse y responder a las caractersticas y culturales de cada uno de los diversos grupos indgenas. No solo es parte del docente reconocer y atender la diversidad lingstica y cultural que surge, si no tambin es parte de las autoridades educativas federales y de las entidades federativas, pues deben garantizar que la poblacin indgena tenga acceso a la educacin obligatoria, bilinge e intercultural, adems deben adoptar las medidas necesarias para que el sistema educativo asegure el respeto a la dignidad e identidad de las personas independientemente de su lengua. Esto no solo debe suceder en las escuelas primarias si no que tambin en niveles superior y medio superior se debe fomentar, la interculturalidad, el multilingismo, el respeto a la diversidad y los derechos lingsticos

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Debemos reflexionar acerca de lo que se ha planteado en la constitucin poltica de los Estados Unidos Mexicanos, sobre el convenio 169 sobre los pueblos indgenas y tribales en pases independientes (OIT), la ley general de educacin y la ley general de los derechos indgenas, pues ya se encuentra plasmado pero aun no se practica adecuadamente, se da prioridad a muchas otras lenguas no propias.