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EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS SEGN LAS ETAPAS O ESTADIOS DE PIAGET

Juana Leonor Ibez Izquierdo Isabel Alicia Ponce Ramos

Los nios de edades tempranas poseen una considerable cantidad de conocimientos y estrategias informales de resolucin, que les capacitan para enfrentarse con xito a diversas situaciones que implican las operaciones aritmticas bsicas (adicin, substraccin, multiplicacin y divisin). Estos conocimientos informales son adquiridos fuera de la escuela sin mediacin del aprendizaje formal. La teora desarrollada por Jean Piaget Cuando un individuo se enfrenta a una situacin, en particular a un problema matemtico, intenta asimilar dicha situacin a esquemas cognitivos existentes. Es decir, intentar resolver tal problema mediante los conocimientos que ya posee y que se sitan en esquemas conceptuales existentes. Como resultado de la asimilacin, el esquema cognitivo existente se reconstruye o expande para acomodar la situacin. El binomio asimilacin-acomodacin produce en los individuos una reestructuracin y reconstruccin de los esquemas cognitivos existentes. Estaramos ante un aprendizaje significativo. Piaget interpreta que todos los nios evolucionan a travs de una secuencia ordenada de estadios (los cuales los veremos tambin ms adelante). La interpretacin que realizan los sujetos sobre el mundo es cualitativamente distinta dentro de cada perodo, alcanzando su nivel mximo en la adolescencia y en la etapa adulta. As, el conocimiento del mundo que posee el nio cambia cuando lo hace la estructura cognitiva que soporta dicha informacin. Es decir, el conocimiento no supone un fiel reflejo de la realidad hasta que el sujeto alcance el pensamiento formal. El nio va comprendiendo progresivamente el mundo que le rodea del siguiente modo: a) Mejorando su sensibilidad a las contradicciones. b) Realizando operaciones mentales c) Comprendiendo las transformaciones d) Adquiriendo la nocin de nmero. Etapas o estadios de Piaget El desarrollo evolutivo consiste en el paso por una serie de etapas o estadios. Segn Piaget, cada una de las etapas por las que se pasa durante el desarrollo evolutivo est caracterizada por determinados rasgos y capacidades. Cada etapa incluye a las anteriores y se alcanza en torno a unas determinadas edades ms o menos similares para todos los sujetos normales. A grandes rasgos, las etapas que determinan el desarrollo evolutivo son las siguientes: a) Perodo sensoriomotor (0-2 aos). b) Perodo preoperacional (2-7 aos). c) Perodo de las operaciones concretas (7-11). d) Perodo de operaciones formales (11-15). A modo de resumen, para Piaget todo el proceso de desarrollo de la inteligencia est un proceso de estimulacin entre los dos aspectos de la adaptacin, que son: la asimilacin y la acomodacin.

ADQUISICIN DEL CONOCIMIENTO MATEMTICO SEGN LOS ESTADIOS DE PIAGET:


PERIODOS
PERIODO SENSORIOMOTOR ( 0-2 aos) Fase preconceptual

TIPO DE CONOCIMIENTOS Comienza adquirir conocimientos lgicos matemticos Manipulacin de objetos Percibe y experimenta propiedades (color, tamao, forma, textura, sabor, olor...) A los 5 meses discrimina conjuntos 2-3 tems / 10 meses discrimina conjuntos 3-4 tems
EDAD

TIPO DE CONOCIMIENTO ADQUIRIDO


Organiza el espacio situando y desplazando los objetos (dentro/fuera, encima/debajo, delante/detrs, arriba/abajo), conceptos bsicos y vocabulario bsico Descubre propiedades fsicas de los objetos que manipula: longitud, distancia, cantidad, mezcladas con las cualidades perceptivas Compara objetos en funcin de cualidades fsicas Discrimina en virtud de la percepcin de semejanzas-diferencias esto le facilite que agrupe en funcin de un criterio Utiliza diferentes formas de etiquetado para diferenciar colecciones numricas de pocos elementos Detecta correspondencias numricas entre elementos visibles y estmulos auditivos Contrasta magnitudes por comparacin y estimar a partir de una cantidad la otra longitud/cantidad, volumen/ cantidad, peso/cantidad Ordena en el tiempo y paulatinamente abstrae la cualidad de la percepcin del objeto (es capaz de coleccionar) Compara algunos trminos de los componentes de las colecciones y establece correspondencias Engloba aspectos de tipo espacial, cuantificacin, semejanza/diferencia. Etapa muy manipulativa Ordena objetos por sus cualidades fisicas. Ordenacin serial cualitativas de diferencias que cambian alternativamente Compara y explora las magnitudes de los objetos de las colecciones y realiza nuevas formas de agrupamiento y va hace equivalencias. Se inicia en el conteo y esto le va permitir iniciarse en procedimientos de tipo numero que suponen cierto grado de abstraccin Trabaja aspectos bsicos de pertenencia, espacio y tiempo. Adquiere la idea de nmero en la teora de conjunto y las operaciones de juntar, quitar, repetir y repartir. Representa las secuencias de la etapa anterior Adquiere el orden, la equivalencia, los conceptos. Compara magnitudes discretas desiguales que le conduce a clasificar en orden creciente o decreciente (progresin serial cuantitativa) Es capaz de ponderar de apreciar el peso por claves internas , cinestesicas Objetiva el tiempo (ayer, maana, hoy ) Trabaja con una sola cantidad y resuelve problemas de cambio sencillo, los de adicin en los que la incgnita se sita en el resultado No resuelve problemas de comparacin, ni combinacin. Puede contar de 4 a 6 y a loa 5,5 aos cuenta y verbaliza lo anterior. Pueden medir realizando equivalencia entre continente y contenido. Comienza las nociones de rea y longitud. Relaciona el cambio que se produce entre el conjunto inicial y la accin que lo provoca y la direccin (incremento/decremento) y relacionarlas con la operaciones aritmticas de adicin y sustraccin Puede contar hasta 12 y su lgica le permite resolver problemas de cierta complejidad. Logra usar los nmeros naturales para comparar los tamaos

2,5

PERIODO PREOPERACIONAL (2-6 aos)

3 Fase conceptual
3,5

4,5

7-10

PERIODO DE OPERACIONES CONCRETAS (7-12 aos)

Operaciones concretas simples y elementales

Aparicin de operaciones reversibles con la adquisicin de principios de conservacin por este orden: cantidad, peso y volumen. Representa realidades fsicas, compara y cuantifica mediante la geometra el sistema mtrico decimal y representa datos grficamente Agrupa los objetos en funcin de propiedades aditivas o multiplicativas. Ordena elementos en funcin de la cualidad que varia. Soluciona problemas primero por comparacin y al final del periodo por abstraccin Adquiere la nocin de sistema de numeracin y de operacin con nmeros llegando adquirir la madurez hacia los 10 aos Operaciones fsicas: nociones de conservacin (sustancia, peso, volumen) Operaciones espaciales: espacio que ocupan los objetos y su desplazamiento (topolgicas, proyectivas euclidianas, mtricas Operaciones temporales y cinticas: orden de sucesin de los objetos en el espacio Comienza con un periodo de preparacin y estructuracin de las operaciones formales, de transicin entre el pensamiento concreto y el formal Clasificar clasificaciones, seriar seriaciones .hasta la combinatoria Se accede al grupo de las cuatro transformaciones o INRC, (identidad, negacin, reciprocidad, correlatividad.) Dominio de la estructura de las operaciones formales que le permite movilidad de pensamiento y organizacin mental. Aqu se encuentran dos combinaciones la combinatoria (INRC), identidad, negacin, reciprocidad, correlatividad y la estructura de retculo, que son las 16 operaciones binarias de la lgica proposicional. Realiza operaciones de variaciones, permutaciones y combinaciones, los esquemas de proporcionalidad, de doble referencia, de equilibrio mecnico, de probabilidad, de correlacin, de compensaciones multiplicativas y de conservacin que va ms all de la materia aplicndolas en todos los mbitos, con lo que consigue una nueva forma de relacionarse con el mundo externo

Operaciones concretas complejas espacio temporales

10-12

Gnesis de operaciones fomales


PERIODO DE OPERACIONES FORMALES A partir de los 12

12-14

aos

Estructuras operatorias formales

14..