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Espaol
Estudio
Que los alumnos realicen una entrevista y la publiquen en el peridico escolar.
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La comunicacin afectiva y afectiva
La toma de decisiones con informacin suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad
Competencias para la vida
PROYECTO
ACTIVIDAD
TEMAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SUGERENCIA
DIDCTICA
REFERENCIAS
Preparar,
Ya que tienen el guin bien definido, los Estructura y
Que los alumnos:
El profesor GRADO
L.T.
74-78
ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.:
_____________________
Y Pg.
GRUPO:
realizar y
alumnos comenzarn a redactar una
podr pedir a
funcin de cartas
MATERIAL DE
_______________
reportar
invitacin para el experto, para lo cual,
Con ayuda del docente,
los alumnos que
formales de
APOYO
BLOQUE
III
una
tendrn que plantear varios das en que
escriban cartas formales
lleven cualquier
invitacin:
Semana a20 el experto pueda ir, de modo que l elija
entrevista
respetando su formato:
invitacin para
formas de
http://biblioweb.unam.
una
el que ms le convenga.
fecha, asunto, destinatario, una fiesta que
cortesa para el
mz/periodicos/norteam
persona
exposicin breve y clara
tengan en casa
saludo y la
/mexico.html
experta en
Los alumnos comenzarn a dictarle
del cuerpo de la carta,
para que
despedida; el
un tema de
ideas al profesor para escribir una
despedida y firma.
analicen los
empleo de
http://bibliotecavascon
inters.
invitacin al experto, misma que debe
datos que tiene
lenguaje formal,
celos.gob.mx/Coleccio
contener:
y con base en
las partes de una
nes/DiariosRSS.html#
ello redacten la
carta; la
invitacin al
Lenguaje formal
distribucin del
experto.
texto en el papel;
El propsito de la entrevista
los datos del
El tema que abordar la
sobre.
entrevista
Las razones por las que lo estn
invitando
Entre todos redactan la invitacin en
borrador y posteriormente la revisan,
verificarn que sea clara, con buena
ortografa, que el formato sea el
adecuado, etctera. Ya que est lista,
entonces la pasan en limpio y la
entregan al entrevistado.
Entre todos, planearn la dinmica de la
entrevista, quin realizar las
preguntas, quin tomar nota de las
respuestas (se recomienda que por lo
menos dos nios por pregunta, tomen
nota de la respuesta, ya que al final
podrn comparar lo que uno ha escrito
con lo del otro)
De preferencia podrn llevar una
grabadora de voz para usarla durante la
entrevista.
Los alumnos, apoyados por el profesor,
realizarn la entrevista, respetando los
papeles acordados anteriormente.
Al finalizar la entrevista los alumnos
identificarn los datos complementarios
(datos del experto. Ambiente de la
entrevista, propsitos del entrevistador,
apreciacin general sobre la entrevista,
etc.).
Durante la semana los nios
tendrn alrededor de hora y
MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
TEMA
Significado y
uso de los
nmeros
SUBTEMA
Matemticas
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Que los alumnos comparen fracciones e identifiquen fracciones equivalentes.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente
CONOCIMIEN
TOS Y
HABILIDADE
S
Comparar
fracciones en
casos
sencillos.
Identificar
ORIENTACIONES DIDCTICAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
REFERENCIAS
fracciones
equivalentes.
fracciones
equivalentes.
WELLS, Robert E.
(2004). Cmo se
mide el tiempo?.
Mxico. SEP-Juventud
(Libros del Rincn)
http://redescolar.ilce.
edu.mx/educontinua/
mate/mate.htm
Por ejemplo:
1= 1/2 + 1/2
1/4 + 1/4 + 1/2 = 1 - 1/2
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
TEMA
Significado y
uso de los
nmeros
SUBTEMA
CONOCIMIEN
TOS Y
HABILIDADE
S
Determinar
expresiones
equivalentes y
calcular el
doble, mitad,
ORIENTACIONES DIDCTICAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
REFERENCIAS
cudruplo,
triple, etctera
de las
fracciones
ms usuales
(1/2, 1/3, 2/3,
, etctera).
Obtenga
mentalmente
productos y
cocientes de
nmeros naturales y
de fracciones
usuales como ,
1/3, , etctera.
WELLS, Robert E.
(2004). Cmo se
mide el tiempo?.
Mxico. SEPJuventud (Libros
del Rincn)
JANDL, Ernest
(2004). Ser
quinto. Mxico.
SEP-Lguez
(Libros del
Rincn)
GRAY, Kes (2004).
Beb a bordo.
Mxico. SEPOcano (Libros
del Rincn)
http://redescolar.il
ce.edu.mx/educon
tinua/mate/mate.
htm
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA
BLOQUE
MBITOS
Ciencias Naturales
Cmo son los materiales y sus interacciones?
Los materiales
TEMA
Caracterstic
as de los
estado
fsicos y sus
cambios
La tecnologa
El conocimiento cientfico
Que los alumnos experimenten e identifiquen las caractersticas de los estados fsicos de la materia.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
ACTIVIDADES
Los alumnos, guiados por el
profesor, reflexionarn
respecto a los cambios de
estado en las diferentes fases
del ciclo del agua; as como
con la relacin de su
preservacin con las
condiciones de vida
(humedad y temperatura o su
distribucin en el planeta).
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Relacionen los
cambios de estado
con la variacin de
la temperatura.
EVALUACIN
Escuchar con
atencin las
conclusiones que los
alumnos presentan
respecto de la
clasificacin de
materiales.
REFERENCIAS
L.T. Pg. 82-83
MATERIAL DE APOYO
TAGUENA, Julia (2002). Calor y temperatura. Mxico.
SEP-Santillana (Libros del Rincn)
PRESS, Hans Jurgen (2006). Experimentos sencillos con
slidos y lquidos. Mxico. SEP-Oniro (Libros del Rincn)
MANNING, Mick (2004). Mi primer libro de ciencias.
Mxico. SEP-Everest (Libros del Rincn)
http://coleccion.edu.ar/coleccion/CD21/ce/archivos/pomp
asdejabon.pdf
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/conciencia/exp
erimentos/Index_enca.htm
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA
BLOQUE
Geografa
La diversidad de la poblacin en Mxico
Poblacin y cultura
Que los alumnos analicen la diversidad natural de Mxico y la importancia de conservar los recursos naturales.
Representacin de informacin geogrfica de Mxico en mapas para el estudio del territorio nacional y sus regiones
TEMA
Ms mexicanos,
aqu o all?
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Analicen la distribucin de la
poblacin en el territorio
nacional.
SUGERENCIAS DIDCTICAS
Que los alumnos, localicen en un mapa de Mxico los
lugares en los que existe mayor poblacin y analicen el por
qu de la situacin.
REFERENCIAS
L.T. Pg. 87-91
Atlas de Mxico. Pg. 30-31
MATERIAL DE APOYO
CLAYBOURNE, Anna (2003).
Enciclopedia del Planeta Tierra.
Mxico. SEP-Usborne Publishing
(Libros del Rincn)
http://www.biodiversidad.gob.mx/
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA
Historia
TEMA
(Panorama del
periodo)
Ubicacin
temporal y
espacial de los
viajes de
exploracin de
Cristbal Coln
en Amrica y de
la conquista de
Mxico.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Ubica las rutas de
los viajes que realiz
Cristbal Coln y de
las primeras
expediciones de los
espaoles al actual
territorio mexicano.
SUGERENCIAS DIDCTICAS
REFERENCIAS
OBSEVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
MBITO
SECCIN
DIDCTIC
A
ACTIVIDADES
A1.
Mxico: un
mosaico
cultural.
ASIGNATURA
AMBIENTE
ESCOLAR Y
VIDA
COTIDIANA
DEL ALUMNO
Respeto
puntos de
vista distintos
al mo al
reconocer que
las personas
tienen
diferentes
experiencias,
formas de
pensar y
costumbres.
Cuestiono
situaciones que
promueven la
inequidad o
discriminacin
entre personas,
al reconocer
que degradan
su dignidad.
TRABAJO
TRANSVERSAL
(Describo las
caractersticas de los
grupos tnicos del
pas [su historia,
lengua, aportacin
cultural] y reconozco
las diferencias
individuales y los
elementos que
enriquecen la vida
colectiva.)
APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS
Matemticas.
Nmeros y formas.
Los alumnos:
Investigar
caractersticas de los
sistemas de
numeracin utilizados
por los pueblos
mesoamericanos.
Reconstruir con dibujos
y maquetas algunas
construcciones
realizadas por diversas
Identifiquen y
relaten
diversas
manifestacion
es de tradicin
cultural,
partiendo de
las que estn
presentes en
la familia, en
su localidad y
en lugares
REFERENCIAS
CONTENIDO
PROGRAMTICO
Conceptual
Identificar los
distintos factores
de los que
depende
fundamentalment
e el equilibrio en
la
realizacin de
MATERIA
diversas
BLOQUE
actividades.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
PROPSITO
ESTRATEGIA Y SECUENCIA
DIDCTICA
Valorar el desarrollo
cientfico y tcnico que
lograron los pueblos
mesoamericanos.
APRENDIZAJES
MATERIAL
ESPERADOS
Favorecer el
Expresin corporal
Que los alumnos:
desarrollo del
Actividad Esta es nuestra
equilibrio
casa (Vase en apartado
Mantengan la verticalidad
mediante
Descripcin de
en posturas estticas y en
juegos y
actividades pg. 18)
movimiento, en forma
actividades de
individual y en conjunto,
expresin
explorando diferentes
Durante la actividad: El
corporal,
a
posibilidades.
Educacin
Fsicaprofesor deber dejar que
travsEducando
de una al cuerpo
mover laquienes
vida
seanpara
los alumnos
diversidad
deLa corporeidad
como
manifestacin
global de la persona
propongan
modos
de
estmulos a
exploracin, si despus de
nivel
un rato observa que alguno
propioceptivo,
COMPETENCIA
de los nios ya no hacen
basado en el
nada deber proponerles
control postural
otros modos.
La corporeidad como
y el desarrollo
manifestacin global de la
de la
Al finalizar la actividad, el
persona
locomocin,
profesor deber dar paso a
estimulando la
una charla en la que los
percepcin del
nios hagan mencin de lo
espacio y sus
que han descubierto
cualidades.
(texturas, sonidos, etc.)
*Para complementar las
actividades atender las
mencionadas en
Referencia sugerida
OBSERVACIONES
cercanos.
Podran
utilizarse
cuerdas, aros,
etc. Para que
los nios hagan
mediciones,
slo en caso de
que el profesor
lo proponga.
Educacin Artstica
Que los alumnos utilicen diferentes procesos y materiales en la creacin de una escultura.
Competencia cultural y artstica
CONTENIDO:
Artes Visuales
EXPRESIN
ORIENTACIN DIDCTICA
El profesor les pedir a los alumnos
que realicen una escultura de un
animal que a ellos les guste, los
alumnos tendrn la oportunidad de
elegir el proceso de creacin que a
ellos ms les agrade.
Entre los materiales podrn utilizar
jabn de pasta, ladrillo, plastilina,
papel mach, yeso, tela, conchas,
papel, piedras, alambre.
Cuando hayan terminado
compartir su experiencia en la
elaboracin de su escultura, qu
complicaciones tuvieron, fue fcil o
difcil, por qu, etc.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Utilicen diferentes
procesos y
materiales en la
creacin de una
escultura.
EVALUACIN
Observar la creatividad y el
detalle que los alumnos
muestren en la escultura
que han realizado.
REFERENCIAS
L.T. Pg. 46-47
MATERIAL DE APOYO
http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2
009/docentes.html
http://www.mim.cl/Portal.Herramienta
s/mim/arte/experimenta.html
http://www.mim.cl/Portal.Herramienta
s/mim/percepcion/experimenta.html
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________