Universidad Andrs Bello Magster en Direccin y Liderazgo para la Gestin Educacional Indicadores y estndares de Calidad Dra. MSc.

Marisol lvarez Cisternas

TRABAJO FINAL

Alumna: Paula Cubillos Vsquez Corina Urquhart Ampuero Fecha: 09 de agosto de 2012

ndice

Introduccin Seleccin nivel educativo, cursos asociados e indicadores de verificacin y estndares asociados rea Lenguaje y comunicacin Aspectos Ausentes en la creacin de la Prueba de Lenguaje rea Sociedad Aspectos ausentes en la creacin de la Prueba de Historia, geografa y Ciencias Sociales rea Matemtica Situaciones evaluativas para las reas de Lenguaje y Comunicacin, Sociedad y Matemticas Indicadores y estndares asociados a insumos Conclusin Anexo

Introduccin
El siguiente informe da cuenta del anlisis a una institucin educativa especficamente de EGB ciclo II, respectivamente el nivel bsico 4 y 5. En la cual se establecern indicadores de verificacin y estndares asociados al Criterio de Evaluacin y a los Resultados de los procesos de formacin, para lograr lo anteriormente expuesto se analizaran las siguientes asignaturas de Matemtica, Sociedad y Lenguaje

Para la creacin de los indicadores de verificacin y estndares asociados se consideraron como Marco de Referencias: los Mapas de Progreso, Marco para la buena enseanza, los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios. Se han sealado las situaciones evaluativas que se utilizar para evidenciar el cumplimiento de estndar definido en este caso se adjuntas las evaluaciones Para concluir se sealaron los indicadores y estndares asociados a insumos, particularmente: infraestructura y recursos de apoyo al proceso de enseanza-aprendizaje dando respuesta a los requerimientos de las asignaturas que se consideraron en este trabajo.

1.- Seleccionar el nivel educativo y cursos asociados (en uno o ms cursos), sealando en cada caso los indicadores de verificacin y estndares asociados considere como Marco de Referencias: Mapas de Progreso, Marco para la buena enseanza, Modelo Educativos del propio establecimiento, otros.
En nuestro pas la Enseanza Bsica desde la reforma de 1965, corresponde al ciclo inicial de estudios escolares. La cual tiene una duracin de 8 aos divididos en 2 ciclos y 8 grados (de 6 a 13 aos de edad ideal).

EGB ciclo I: 1, 2, 3 y 4 ao o grado de escolarizacin EGB ciclo II: 5, 6, 7 y 8 ao o grado de escolarizacin

Los ciclos de EGB se subdividen en Niveles Bsicos (N.B.). stos son:

N.B.1: 1 y 2 Bsico N.B.2: 3 y 4 Bsico N.B.3: 5 Bsico N.B.4: 6 Bsico N.B.5: 7 Bsico N.B.6: 8 Bsico

Con respecto a lo anterior el ciclo elegido es el EGB ciclo II, respectivamente el nivel bsico 4 y 5 En las reas de: Lenguaje y comunicacin Matemticas Sociedad

Para la confeccin de los indicadores de verificacin y estndares en cada asignatura se toma como referencia los mapas de progreso y Contenidos Mnimos Obligatorios.
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Mapa de Progreso Lectura

Aunque la evaluacin est diseada para un 6 bsico, curso al cual le correspondera el Nivel 3 de los mapas de progreso, solo se toma en cuenta el Nivel 2, ya que esta prueba solo considera en la lectura de textos, la extraccin de informacin explcita, no incorporando la abstraccin, reflexin, generar opiniones, etc, aspectos que determina el Nivel 3 en cuanto a las competencias que debieran lograr los alumnos. Nivel 2: correspondiente a los aprendizajes que se espera alcancen los alumnos al finalizar 4 bsico. Lee comprensivamente textos de estructura simple que abordan contenidos reales o imaginarios, algunos de los cuales pueden ser poco familiares. Extrae informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes. Infiere relaciones de causa, efecto y secuencia referidas a informacin central del texto. Comprende el sentido global del texto integrando informacin explcita e implcita. Opina sobre contenidos de lo ledo, apoyndose en la informacin extrada. Nivel 2: Versan sobre temas reales o imaginarios; el vocabulario es de uso frecuente, pero tambin contienen palabras no familiares; presentan expresiones con sentido figurado; y poseen una estructura simple, por ejemplo, tienen una estructura narrativa lineal. Nivel 3: correspondiente a los aprendizajes que se espera alcancen los alumnos al finalizar 6 bsico. Lee comprensivamente textos de estructuras variadas, con algunos elementos complejos, que abordan temas de diversos mbitos. Extrae informacin explcita relevante distinguindola de la accesoria. Infiere relaciones de causa, efecto y secuencia, integrando detalles relevantes del texto. Comprende el sentido global del texto, integrando la informacin extrada. Opina sobre variados aspectos del texto, apoyndose en informacin explcita e implcita, e integrando sus conocimientos especficos sobre el tema.

Nivel 3: Tratan temas diversos, con un vocabulario variado; introducen (fsico: rural, urbano, fantstico). Objetivos Fundamentales para 6 bsico

algunos elementos

complejos en su estructura, por ejemplo, ms de una historia y/o presentacin de variados espacios

Leer diversos tipos de textos, especialmente informativos de carcter histrico, cientfico, artstico y tecnolgico, relacionados con necesidades de aprendizaje, distinguiendo realidad de ficcin, hechos de opiniones, e informacin relevante de accesoria. Contenidos Mnimos Obligatorios de 6 bsico Reconocimiento, en textos de intencin comunicativa, de sustantivos, adjetivos y verbos y de sus caractersticas morfolgicas (gnero y nmero; persona, tiempo y modo). Lectura de diversos tipos de textos: identificacin de informacin relevante y desarrollo de habilidades para contrastar, inferir, sintetizar, relacionar, emitir juicios crticos, valorar informacin. Reflexin sobre el lenguaje: reconocimiento de funciones interactivas, informativas y expresivas del lenguaje en textos orales y escritos significativos; reconocimiento del emisor de la comunicacin y del tema. Dominio del vocabulario en textos ledos y producidos. Las funciones sustantiva, adjetiva, verbal y adverbial en el lenguaje, y sus formas. Las funciones lingsticas en diversos tipos de textos. Lectura y conocimiento de textos literarios y de sus caractersticas. Dominio de la ortografa en los textos producidos.

Indicadores y Estndares de la Evaluacin Semestral de 6 bsico rea Lenguaje y Comunicacin. Indicadores Reconocer textos literarios y no literarios. y no literarias Analizar la estructura morfolgica de las En un 90% Identifica correctamente los oraciones Identificar los diferentes tipos de textos Conocer normas de acentuacin componentes morfosintcticos de la oracin. Reconoce el 90% de los tipos de textos como: normativo, expositivo u opinin. Acenta correctamente un 95 % de las palabras Reconoce las normas bsicas de la acentuacin en un 80% Conoce las reglas de acentuacin Comprende en un 100% las caractersticas y reglas que deben cumplir las palabras para clasificarse en agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas. Extraer informacin textual del texto Responder preguntas Responde el 100% de las preguntas textuales correctamente. Contesta al menos el 85% de las preguntas Estndares Clasifica el 80% de los textos en obras literarias

Objetivos Ausentes en la Creacin de la Evaluacin.

Los siguientes Objetivos se consideran de gran relevancia y que se debieran haber considerado en una evaluacin de tipo semestral para conocer y determinar las habilidades y competencias de los alumnos para inferir, abstraer y concluir ideas mediante la lectura de variados textos, adems de sus capacidades en la produccin de textos ya que de esta forma se evidencia adecuadamente el manejo de las reglas ortogrficas, acentuacin y comprensin y uso de los componentes de la oracin. Producir diversos tipos de textos escritos, especialmente literarios, en forma individual o cooperativa, respetando los aspectos lingsticos y formales bsicos de la escritura, transformando esta actividad en proceso de desarrollo personal, intelectual y emocional y en un modo de progresar en una vinculacin positiva con la sociedad. Infiere relaciones de causa, efecto y secuencia, integrando detalles relevantes del texto. Comprende el sentido global del texto, integrando la informacin extrada. Opina sobre variados aspectos del texto

Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Nivel 3 Secuencia procesos histricos utilizando dcadas y siglos. Comprende que la historia de Chile es parte de la historia latinoamericana y establece relaciones entre acontecimientos histricos que ocurren en Chile y otros pases. Reconoce rasgos comunes que Chile comparte con los dems pases latinoamericanos. Comprende que el estudio de la historia incluye diversos aspectos de la vida humana. Establece semejanzas y diferencias entre distintos relatos histricos sobre un mismo tema. Utiliza diversas fuentes dadas, escritas y no escritas, para desarrollar temas histricos. Nivel 4 Secuencia perodos histricos utilizando siglos y milenios. Comprende que los perodos de la historia se definen segn rasgos que les dan unidad. Comprende que el paso de un perodo a otro est marcado por cambios profundos que afectan mltiples dimensiones histricas. Reconoce influencias de distintos perodos histricos en la sociedad contempornea. Comprende que la historia de Chile forma parte de la historia del mundo occidental. Identifica fuentes de informacin adecuadas para desarrollar temas histricos y distingue la informacin que le pueden aportar distintos tipos de fuentes. Comprende que para describir acontecimientos histricos es necesario seleccionar hechos y personajes. Objetivos Fundamentales 7 bsico Caracterizar las grandes etapas del desarrollo cultural en la Prehistoria y discutir su significado para la humanidad. Conocer y apreciar los aportes de las principales culturas a la evolucin de la civilizacin occidental, desde la Antigedad a la Edad Moderna.

Contenidos Mnimos Obligatorios 7 bsico Caractersticas de las grandes etapas culturales de la Prehistoria y discusin sobre la importancia de este perodo en relacin a temas como: la creacin de herramientas, la evolucin hacia organizaciones sociales ms complejas, la domesticacin de animales y vegetales, la creacin de smbolos. Indicadores Secuenciar periodos histricos Evolucin del hombre y sus caractersticas. correctamente Conoce y comprende la en un 90% la evolucin del hombre y las caractersticas de estas. Nombrar caractersticas de los periodos pre Enumera al menos un 90% de las caractersticas histricos Comprender que el paso de un perodo a otro Nombra un 85% de los cambios histricos est marcado por cambios profundos que afectan mltiples dimensiones histricas. Diferenciar periodos histricos Conocimiento Tiempos Primitivos Conocimiento Tiempos Primitivos Clasifica segn un mnimo de 5 diferencias los perodos histricos Reconoce y comprende en un 90% las caractersticas de los tiempos primitivos. Identifica y comprende en un 100% la divisin y diferencias culturales de los tiempos primitivos: Paleoltico, Neoltico y tiempo de los Metales. Poblamiento Americano Sociedades recolectoras Sociedades Agrcolas Conoce y comprende un 90% de las teoras del poblamiento Americano. Conoce y comprende las actividades y formas de vida de las sociedades recolectoras en un 85% Conoce y comprende las actividades y formas de vida de las sociedades agrcolas en un 85% Sociedades recolectoras, agrcolas y agrcolas Identifican y diferencian en un 100% los
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Estndares Ordena un 90% de los hechos histricos

complejas

conceptos claves, caractersticas y diferencias de las distintas sociedades en los tiempos del Paleoltico y Neoltico.

Reconocer

influencias

de

los

perodos Identifican en un 90% las repercusiones e importancia que tuvieron los distintos perodos prehistricos en la evolucin de la humanidad.

prehistricos en la sociedad contempornea.

Aspectos Ausentes en la Creacin de la Prueba de Historia, Geografa y Ciencias Sociales.

Se consideran aspectos relevantes y ausentes en la creacin de la prueba la asociacin de los distintos objetivos con sus repercusiones en la vida de Chile, y como estas sociedades influyeron a lo que hoy es nuestra sociedad. Reconocer influencias de distintos perodos histricos en la sociedad contempornea. Comprender que el estudio de la historia incluye diversos aspectos de la vida humana. Establecer y comprender que la historia de Chile forma parte de la historia del mundo occidental.

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Matemtica Al curso 7 bsico corresponde el nivel 4 de los Mapas de Progreso, pero por lo descendido que est en esta asignatura este se est nivelando, no obstante, se ha considerado para la realizacin de la evaluacin el Nivel 2 de los Mapas de Progreso. Nivel 2 Utiliza los nmeros naturales hasta 1.000.000 para contar, ordenar, comparar, estimar y calcular. Comprende que las fracciones simples1 y los nmeros decimales permiten cuantificar las partes de un objeto, una coleccin de objetos o una unidad de medida. Realiza comparaciones entre nmeros decimales o entre fracciones y establece equivalencias entre ambas notaciones2. Multiplica y divide (por un solo dgito) con nmeros naturales, comprendiendo el significado de estas operaciones y la relacin entre ellas y con la adicin y sustraccin. Realiza estimaciones y clculos mentales de adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones exactas que requieren de estrategias simples. Resuelve problemas en contextos familiares en que los datos no estn necesariamente explcitos o requieren seleccionar informacin del enunciado. Justifica la estrategia utilizada, explicando su razonamiento. Formula conjeturas y las verifica a travs de ejemplos. Indicadores Calculo mental Estndares Resuelven mentalmente en un 80% ejercicios de suma, resta, multiplicacin y divisin por un nmero. Ordenacin de cifras Escribir cifras con palabras Descomposicin de nmeros Identificacin de Mltiplos Identificacin de Divisores Logra ordenar en un 100% cifras de mayor a menor Escribe el 100% de las cifras en palabras En un 100% descompone cifras hasta llegar a los nmeros primarios Identifica y reconoce a lo menos 5 mltiplos por cada nmero dado. Identifica y reconoce a lo menos 5 divisores por cada nmero dado.
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Identificacin temperatura mxima y mnima Resolucin de Problemas

Ubica el 100% de las temperaturas mximas y mnimas en un grfico. Resuelve en un 100% problemas con distintas unidades de medidas, distinguiendo las operaciones que se deben realizar.

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2.- Luego de cumplir con el aspecto anterior, sealar las situaciones evaluativas que se utilizar para evidenciar el cumplimiento de estndar definido (pruebas, trabajos) En este caso debe sealar con precisin para los niveles y cursos desarrollados los procedimientos de evaluacin y adjuntar en anexo un ejemplar para cada asignatura de el o los procedimientos evaluativos que se utilizaran. Situacin Evaluativa Medicin adquisicin contenidos aprendizajes programados escolar. para el primer semestre del ao de de rea la Lenguaje y los Comunicacin Curso y 7 bsico Procedimientos La evaluacin mide los siguientes contenidos: textos literarios y no literarios; gnero narrativo; anlisis morfolgico de las oraciones; texto normativo, expositivo y de opinin; normas de acentuacin y comprensin lectora. La cual, consta de los siguientes tems: Clasificacin VoF Anlisis oraciones Redactar de definicin, caractersticas y finalidad tipos textos literarios y no normas de literarios Conocimiento acentuacin mediante: Separacin silbica Colocar tilde Clasificacin de palabras Comprensin lectora morfolgico de

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Medicin adquisicin contenidos Cultura Primitivos. y

de de

la Historia, los Geografa y Ciencias y

6 bsico

La evaluacin sobre la unidad El Amanecer de la Cultura y los Tiempos Primitivos consta de los siguientes tems: VoF Responder preguntas cerradas Marcar la alternativa correcta Completacin comparativo cuadro

aprendizajes sobre la Sociales Tiempos

Medicin adquisicin contenidos aprendizajes programados escolar.

de de

la Matemticas los y

7 bsico

La evaluacin mide los siguientes contenidos: Nmeros divisibilidad; naturales; nmeros reglas de primos;>

para

el

mltiplos y divisores de un nmero; datos y azar; problemas de planteo. La cual consta de los siguientes tems: Clculo mental Ordenar cifras de mayor a menor Escribir cifras con palabras Resolucin de ejercicios Descomponer nmeros hasta llegar a nmeros primos Identificar mltiplos y divisores de ciertos nmeros Ubicar datos en grfico comparando temperaturas

primer semestre del ao

mnimas y mximas Resolucin de problemas

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3.- Finalmente deber sealar los indicadores y estndares asociados a insumos, particularmente: infraestructura (salas de clases, laboratorios) y recursos de apoyo al proceso de enseanza-aprendizaje (libros, revistas, computadores.) requeridos por cada asignatura que usted consider en el trabajo.

Asignatura Lenguaje y Comunicacin

Insumos Sala de clases tiles escolares

Indicador N de salas de clases como: tiles escolares

Estndar 100% de los cursos posee su propia sala de clases El 90% de las salas de clases cuenta con tiles escolares para los alumnos que no cuentan con estos implementos para trabajar dentro de ella.

goma, sacapuntas, lpices grafito, pasta, etc.

Diccionarios

N de diccionarios

El 100% de los alumnos cuenta con un diccionario de apoyo en la sala de clases para compartir.

Biblioteca

N de libros rea lenguaje

El 100% de los alumnos puede acceder a los libros solicitados por la docente, adems de poder completar y profundizar en los distintos contenidos.

Material didctico

Recursos materiales

El 100% de los alumnos puede acceder al material didctico al trabajar en pares.

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Computador por sala

N de computadores por 100% de los docentes posee un docente computador entregado por Ley SEP 90% de las salas de clases posee un proyector Baos por estudiante

Proyector por sala

N de proyectores

Material audiovisual Software educativo

Reportajes Documentales Software competentes

Sala audiovisual disponible a uso requerido Lectores Sala de computacin con todos los computador con el software instalado por estudiante

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Asignatura Historia, geografa y Ciencias Sociales

Insumos Sala de clases Indicador N de salas de clases Estndar 100% de los cursos posee su propia sala de clases tiles escolares como: goma, tiles escolares sacapuntas, pasta, etc. lpices grafito, El 100% de las salas de clases cuenta con tiles escolares para los alumnos que no cuentan con estos implementos para trabajar dentro de ella. Atlas geogrfico N de atlas El 100% de los alumnos cuenta con un atlas geogrfico compartir. Biblioteca N de libros por rea El 100% de los alumnos puede acceder a los libros requeridos para Material didctico Recursos materiales obtener mayor informacin. El 100% de los alumnos puede acceder al material didctico al trabajar en pares. Computador por sala N de computadores por 100% de los docentes posee un computador entregado por Ley SEP Proyector por sala Material audiovisual Software educativo N de proyectores Reportajes Documentales Conociendo Chile y mi historia 90% de las salas de clases posee un proyector Sala audiovisual disponible a uso requerido Sala de computacin con un computador con el software
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de

apoyo en la sala de clases para

docente

instalado por estudiante

Asignatura Matemtica
Insumos Sala de clases Indicador N de salas de clases Estndar 100% de los cursos posee su propia sala de clases tiles escolares como: goma, tiles escolares sacapuntas, pasta, etc. lpices grafito, El 100% de las salas de clases cuenta con tiles escolares para los alumnos que no cuentan con estos implementos para trabajar dentro de ella. Calculadora N de calculadoras El 100% de los alumnos cuenta con Biblioteca N de libros por rea calculadora para comprobar resultados El 100% de los alumnos puede acceder a libros de apoyo para los distintos contenidos Material didctico Recursos materiales El 100% de los alumnos puede acceder al material didctico al trabajar en pares. Computador por sala N de computadores por 100% de los docentes posee un computador entregado por Ley SEP Proyector por sala Software educativo N de proyectores Software divertimundo 90% de las salas de clases posee un proyector en Sala de computacin con un
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docente

matematica

computador con el software instalado por estudiante

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Conclusin La evaluacin es un proceso al que no se le debe dejar fuera del proceso de mejoramiento de la educacin, ya que es fundamental para romper con las antiguas practicas docentes y as lograr avanzar hacia una enseanza de calidad y equidad. Se busca con la creacin de reformas en la educacin, incrementar los aprendizajes, desarrollar habilidades y competencias en los alumnos, pero sin pesquisar, incentivar y fiscalizar las metodologas para una adecuada medicin de los contenidos entregados, estas implementaciones como los Mapas de Progreso, que buscan un desarrollo integral de los educados, quedaran estancadas, si an priman las evaluaciones memorsticas, por sobre la comprensin y aplicacin de los conocimientos. Los Mapas de Progreso son una orientacin para mejorar las prcticas pedaggicas en el aula, los alumnos transitan desde competencias ms simples en los primeros aos de su escolaridad, a competencias ms complejas. Por lo que, estos describen esta evolucin y los niveles de logro reflejan el estadio en que se encuentran los educandos. Se debe reestructurar la forma de ver las evaluaciones como simples instrumentos que denotan lo que sabe o no un alumno, sino verlas como una forma de progresar hacia donde se desea llegar y que direccin seguir para incrementar an ms los conocimientos de los estudiantes.

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COLEGIO PANAL LENGUAJE Y COMUNICACIN 6 BSICO PRUEBA SEMESTRAL NOMBRE: ________________________________________________ FECHA: ____________ PTJ. TOTAL: 57 PTS. /PTJ. OBTENIDO: ____ PTS./ PTJ. APROBACIN: 34PTS.(60%) CONTENIDOS A EVALUAR:
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 TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS GNERO NARRATIVO ANLISIS MORFOLGICO DE LAS ORACIONES TEXTO NORMATIVO TEXTO EXPOSITIVO TEXTO DE OPININ NORMAS DE ACENTUACIN COMPRENSIN LECTORA. ITEM I: TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS CLASIFICA LOS TEXTOS EN LITERARIOS Y NO LITERARIOS (4 PT) CUENTO: _____________________________ INSTRUCTIVO: ____________________________ LEYENDA:_____________________________ NOTICIA: ________________________________ CARTA: _______________________________ MITO: ___________________________________ RECETA: ______________________________ POEMA: _________________________________

ITEM II: GNERO NARRATIVO RESPONDE V O F SEGN CORRESPONDA. (6 PUNTOS) 1.- ___ EL GNERO NARRATIVO SE IDENTIFICA POR RELATAR HISTORIAS FICTICIAS. 2.- ___ LA NOTICIA PERTENECE AL GNERO NARRATIVO. 3.- ___ EL NARRADOR OMNISCIENTE CONOCE TODO ACERCA DE LA HISTORIA Y SUS PERSONAJES. 4.- ___ LOS PERSONAJES PRINCIPALES TAMBIN SON RECONOCIDOS COMO PROTAGONISTAS.

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5.- ___ EL ANTAGONISTA TIENE LA MISIN DE AYUDAR AL PROTAGONISTA A CUMPLIR SU META. 6.- ___ EL ESPACIO PSICOLGICO CORRESPONDE A LA ATMSFERA ESPIRITUAL QUE ENVUELVE A LOS PERSONAJES.

ITEM III: ANLISIS MORFOLGICOS DE ORACIONES ANALIZA MORFOLGICAMENTE LAS SIGUIENTES ORACIONES (4PTS)

(sujeto/predicado/sustantivo/ adjetivo/artculo/pronombre/verbo/preposicin) 1.- JUAN 2.- MIS 3.-LA 4.-EL LLEVA ABUELOS COCINERA PROFESOR LA VIVEN PREPAR TIENE SOMBRILLA EN UN UNA A UNA GUISO LA CASA PLAYA VIEJA RIQUSIMO CARPETA ROJA

ITEM IV: TIPOS DE TEXTOS: NORMATIVO, EXPOSITIVO, OPININ. COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO CON LA INFORMACIN SOLICITADA (6 PUNTOS) NORMATIVO DEFINICIN Texto para que entrega la un El escritor da su normas o instrucciones alcanzar de realizacin propsito. CARACTERSTICA opinin personal sobre un tema determinado. EXPOSITIVO OPININ

FINALIDAD

Informar

difundir
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conocimientos.

ITEM V.- NORMAS DE ACENTUACIN SEPARA SILBICAMENTE LAS SIGUIENTES PALABRAS Y ENCIERRA EN UN CRCULO LA SLABA TNICA. (6PUNTOS) CALCETN: _____________________________________________________________________ TNEL: ________________________________________________________________________ CORNETA: _____________________________________________________________________ HIPOPTAMO: __________________________________________________________________ MONO: _________________________________________________________________________ PJARO: ________________________________________________________________________ TILDE CUANDO CORRESPONDA Y CLASIFIQUE LAS PALABRAS SEGN LAS REGLAS GENERALES DE ACENTUACIN. (5 PUNTOS) SEGUN: ___________________________ ARBOL: ___________________________ CANCION: _________________________ PERRO: ___________________________ MAPA: ___________________________ MUSICA: ____________________________ FUERON: ____________________________ PACIFICO: ____________________________ LEON: ______________________________ CIENCIA: ____________________________

COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO (6 PUNTOS)

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ESDRJULA Y SOBREESDRJULA DNDE SE ACENTAN? En la anterior a la antepenltima slaba.

GRAVES

AGUDAS

CUNDO SE TILDAN?

Cuando NO terminan en N,S o VOCAL

EJEMPLOS

Avin Jos Camin

CUL O CULES DE ESTAS PALABRAS DEBEN LLEVAR TILDE Y POR QU? EXPLICA.(4 PUNTOS) CAMION : ________________________________________________________________________ LAMPARA: _______________________________________________________________________ TIGRE: __________________________________________________________________________ LAPIZ: __________________________________________________________________________ ACENTA ORTOGRFICAMENTE SEGN CORRESPONDA Y SUBRAYA EL DIPTONGO (6 PT) a) PAISAJE PAUSA ANTIGUO
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b) EUROPA c) ARDUO d) SEUDONIMO

TENUE SERIO HUERFANO

LAUREL PUEBLO NIEVE

ITEM IV: COMPRENSIN LECTORA. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE SEGN CORRESPONDA. Un verano muy prometedor (10 puntos) Se haban conocido durante el verano. Nico tena una casa en Oropesa, muy cerca del mar, y todas las tardes iba a buscar mejillones a la costa rocosa. En un pequeo acantilado estaban jugando Laura, Sebas y Fede, tres chicos que all veraneaban. Al poco rato todos estaban arrancando mejillones, llenando el cesto de Nico. ste, como recompensa, les invit a cenar. Pronto se hicieron muy amigos. Quiz el motivo fue que cada uno, a primera vista, era muy diferente de los otros. A Nico le gustaba cantar. Toda la tarde estuvo con la tonadilla: "En la Armada los siete mares surcars, en la Armada nuevos amigos obtendrs, en la Armada...!" Laura era ms bien tmida. Por lo menos, tard bastante en conversar con el nuevo amigo. Fede, su hermano, por el contrario, hablaba por los codos. Adems era un fantasioso, preguntando cosas totalmente irreales: "Hay pulpos con dos cabezas?, los mejillones tienen perlas...?". Sebas era el mayor de los cuatro con sus doce aos. Fede, que an no haba cumplido los once, era el ms pequeo. Sebas no se tomaba las cosas a la ligera. Se rea poco. Todos le consideraban el jefe, por ser el mayor y el ms responsable. Laura Y Fede pasaban todas sus vacaciones, desde hace bastantes aos, con la familia de Sebas. Su padre, el seor Toms, que era contramaestre de un buque mercante, les acompaaba muchos
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das a buscar moluscos y a baarse. Por las tardes, en una pinada cercana, les embelesaba con las explicaciones de su vida en alta mar: incierta y muchas veces peligrosa. Les caus tanta impresin a estos muchachos las charlas del seor Toms que no cejaron hasta convencer a sus padres para que les dejaran acompaarle en el prximo viaje. Realmente fue muy difcil porque lo que queran era inslito: viajar en un gran buque mercante durante unos meses por toda Amrica. Lo arreglaron todo para poder retrasar un trimestre los estudios convencionales, realizando lo que se llama enseanza domstica. Estudiaran las materias bajo la supervisin del padre de Sebas, que se comprometi en su educacin. A la vuelta se examinaran. Sera una experiencia extraordinaria! Ya pasaba un mes desde que se haba quedado solo cuando Nico recibi un telegrama. Lo remita Sebas desde Bilbao!: "PRXIMO VIAJE SEPTIEMBRE. SALIDA DE BARCELONA. PRONTO NOTICIAS. ABRAZO." Laura y Fede haban recibido el mismo mensaje. 1.En qu pueblo pasaba el verano Laura? a.- En Oropesa b.- En un pueblo del interior c.- En Tarragona 2.Qu llevaba Nico para recoger mejillones? a.- Una caja b.- Un saco c.- Un cesto

3.Cuntos aos tena Nico? a.-Diez b.-Once c.-Doce

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4.Quin era el ms tmido de los cuatro? a.- Sebas b.- Nico c.-Laura 5.-Y el ms serio? a.- Laura b.- Sebas c.- Nico 6.Por qu Fede era fantasioso? a.- Porque preguntaba cosas irreales b.- Porque iba al cine c.- Porque le gustaba hablar mucho 7.Qu es lo que le gustaba a Nico? a.- Cantar b.- Ir a buscar mejillones c.- Contar cosas

8.Por qu se hicieron tan amigos? a.- Porque eran de la misma edad b.- Porque eran diferentes c.- Porque veraneaban juntos
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9.Cmo era la vida del seor Toms? a.- Incierta y peligrosa b.- Divertida c.- Dura 10.Dnde vive Sebas cuando no est de vacaciones? a.- En Oropesa b.- En Barcelona c.- En Bilbao

Colegio Panal Historia, geografa y ciencias sociales. 7 bsico Prueba unidad n 2: El amanecer de la cultura y los tiempos primitivos. Nombre: _______________________________________________ puntos: _____/ 41 puntos
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I.- Contesta Verdadero o Falso segn corresponda. (15 puntos) 1.- ____ Entendemos la historia como un acontecimiento y una investigacin. 2.- ____ Al decir que vivimos en sociedad sealamos que formamos parte de una comunidad. 3.- ____ La cultura es un rasgo esencial de toda sociedad humana. 4.- ____ La historia Humana se divide en tiempos primitivos y tiempos histricos. 5.- ____ Los tiempos primitivos se dividen en edad de piedra tallada, edad de piedra pulida y edad de los metales. 6.- ____ La evolucin del hombre se conoce como hominizacin. 7.- ____ Los perodos fros los conocemos como glaciaciones. 8.- ____ En el perodo del Paleoltico se produce el proceso de hominizacin. 9.- ____ En el perodo del Neoltico se conduce al descubrimiento de la agricultura. 10.- ____ Durante la edad de los metales las sociedades fueron capaces de generar un excedente alimenticio. 11.- ____ Durante el perodo de los Australopithecus los hombres evolucionan y son bpedos. 12.- ____ La denominacin homo habilis se debe a su capacidad de confeccionar herramientas. 13.- ____ El homo erectus es el primer hombre que aprendi a usar el fuego. 14.- ____ Existen 4 teoras que explican el poblamiento americano. 15.- ____ En la poca del Neoltico se da paso al sedentarismo. II.- Responde las siguientes preguntas. (14 puntos) 1.- A qu se denomina hominizacin? ________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________ 2.- Qu es lo realmente significativo en la divisin de los tiempos primitivos en Paleoltico, Neoltico y edad de los metales? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3.- Nombra las teoras del poblamiento americano. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4.- Qu relacin existe entre la cuarta glaciacin, el puente de Beringia y la llegada de los primeros habitantes a Amrica? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5.- Cules eran las actividades con las cuales las sociedades recolectoras del Paleoltico obtenan sus alimentos? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 6.- Cmo eran las sociedades recolectoras del Paleoltico? Cmo vivan? ________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 7.- Seala 3 caractersticas de las sociedades agrcolas del Neoltico. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ III.- Marca con una X el trmino correcto para las siguientes oraciones. (4 puntos) 1.- El gran desafo que llev a algunas sociedades a realizar innovaciones tcnicas fue la necesidad de ___ Aumentar la cantidad de recursos. ___ Fomentar el crecimiento de la poblacin. 2.- El aumento de la produccin agrcola tuvo estrecha relacin con ___ La introduccin del arado. ___ La implementacin de obras de regado. 3.- La especializacin del trabajo en una sociedad es consecuencia de la existencia de ___ Artesanos de alto nivel. ___ Excedentes alimenticios. 4.- Las obras pblicas al servicio de la comunidad eran organizadas por ___ Las familias. ___ El jefe.

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IV.- Completa el siguiente cuadro comparativo sobre los 3 tipos de sociedades estudiadas con los conceptos correspondientes. Estos pueden repetirse. (8 puntos) Sociedades Recolectoras Actividades para obtener alimentos Tipo de vida Sociedades agrcolas Sociedades agrcolas complejas

Tipo de hbitat

Cantidad de habitantes Aporte cultural

COLEGIO PANAL RESOLUCIN DE PROBLEMAS/ 7 BSICO PRUEBA SEMESTRAL

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NOMBRE: ______________________________________________ FECHA: _______________ PUNTAJE TOTAL: 48 PUNTAJE OBTENIDO: ____ CONTENIDOS A EVALUAR: NMEROS NATURALES REGLAS DE DIVISIBILIDAD NMEROS PRIMOS MULTIPLOS Y DIVISORES DE UN NMERO DATOS Y AZAR PROBLEMAS DE PLANTEO. PUNTAJE DE APROBACIN: 29 (60%)

ITEM 1: NUMEROS NATURALES CALCULA MENTALMENTE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS. (12 PTS) 1 2 3 4 37 + 29 = 55 37 = 12 X 9 = 25 : 5 = 5 6 7 8 11 X 7 = 86 26 = 15 + 20 5 = 6X4:2= 9 10 11 12 7X3= 54 : 9 = 12 X 3 6 = 34 23 + 65=

ORDENA LAS CIFRAS DE MAYOR A MENOR SEGN CORRESPONDA. (3 PTS) 1.- 3.445 3.456 3.478 2.345 7.653 2.443 1.348 ______________________________________________________________________________ 2.- 10.000 10 100.000 1 1.000 100 ______________________________________________________________________________ 3.- 142.623 521.743 1.273.384 173.836 372.490 262. 846 ______________________________________________________________________________ ESCRIBE CON PALABRAS (5 PUNTOS)
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234: ______________________________________________________________________ 5195: _____________________________________________________________________ 912: ______________________________________________________________________ 4813: _____________________________________________________________________ 7715: ______________________________________________________________________

RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS. (6PTOS) 3 + (12 x 4) + (15 : 3) + 652: 2 + (712 - 45) 37 =

3.456 + 2.148 - (234 + 364) + (15 x 34) 457 =

2.467 x 25 368 + (1.238 + 4.561) + (66 : 11) 346 =

ITEM II: REGLAS DE DIVISIBILIDAD Y NMEROS PRIMOS DESCOMPONE LOS SIGUIETES NMEROS HASTA LLEGAR A NMEROS PRIMOS (4 PUNTOS)

36

25

500

1000

350

ITEM III: MULTIPLOS Y DIVISORES ESCRIBE 5 MULTIPLOS DE LOS SIGUIENTES NMEROS (4 PUNTOS) 25: ___________________________________________________________________________ 365: __________________________________________________________________________ 1934: _________________________________________________________________________
37

183: __________________________________________________________________________ ESCRIBE LOS DIVISORES DE LOS SIGUIENTES NMEROS (3 PUNTOS) 12: ___________________________________________________________________________ 84: ___________________________________________________________________________ 99: ___________________________________________________________________________

ITEM IV: DATOS Y AZAR LEE EL SIGUIENTE CASO Y CONTESTA LAS PREGUNTAS QUE APARECEN

ACONTINUACIN (5 PT) TEMPERATURAS EN UN RECORTE DEL DIARIO LOCAL, SE COMPARAN LAS TEMPERATURAS MXIMAS DE UNA CIUDAD EN UNA SEMANA. DAS DE LA LUNE SEMANA TEMPERATUR A EN C S 18 MARTE S 17 MIERCOLE S 15 JUEVE S 22 VIERNE S 19 SBAD O 20 DOMING O 18

1.- DE ACUERDO A LOS DATOS ENTREGADOS ANTERIORMENTE REALIZA UN GRFICO DE BARRAS QUE MUESTRE LA INFORMACIN.
T C

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DAS

2.- QU DA TUVO LA TEMPERATURA MXIMA? ____________________________________ 3.- QU DA TUVO LA TEMPERATURA MNIMA? _____________________________________ 4.- CUL FUE LA DIFERENCIA ENTRE LA TEMPERATURA MNIMA Y LA TEMPERATURA MXIMA? __________________________________________________________________________

ITEM V: RESOLUCIN DE PROBLEMAS. (6 PUNTOS) 1.- EN LA FBRICA HAY 1.800 GRAMOS DE CHOCOLATE Y QUIEREN FABRICAR 90 BOMBONES. CUNTO PESAR CADA UNO SI SON TODOS IGUALES?

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2.- UN MAYORISTA HACE UN PEDIDO DE 1.000 DE ESOS BOMBONES. CUNTOS KILOGRAMOS DE CHOCOLATE VA A EMPLEAR LA FBRICA PARA ESTE PEDIDO?

3.- CIEN DOCENAS DE BOMBONES SE EMPACAN EN 40 CAJAS. CUNTOS BOMBONES HAY EN CADA CAJA?

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