Bernardita A.

Prez Ureta Profesora de matemtica APUNTE N1 RAZONES Y PROPORCIONES INTRODUCCIN Tanto en la vida diaria como en las operaciones comerciales es necesario comparar cosas, ya que algunos enunciados que involucran nmeros, tienen un significado muy restringido si no se comparan con otros o con otras cantidades. Ejemplo: a) Despus de un examen se encuentran dos estudiantes de distintos cursos y uno de ellos comenta que contest correctamente 7 preguntas y el otro dice que contest 9 correctamente, no podr decirse a cual de los dos le ha ido mejor en tal examen porque antes habra que ver cuntos problemas tena cada examen.
b)

Que a un inversionista le pagan medio milln de pesos por concepto de intereses que ha ganado su inversin a plazo fijo, y que otro ha ganado $550 mil pesos por su inversin en casa de bolsa, no puede decirse cul de los dos result mayormente beneficiado porque se tendra que conocerse el capital que cada uno tiene invertido an en el supuesto de que en los dos casos, el plazo de la inversin sea el mismo.

RAZN Razn o relacin de dos cantidades es el resultado de comparar dos cantidades. Dos cantidades pueden compararse de dos maneras: Hallando en cunto excede un a la otra, es decir, restndolas, o hallando cuntas veces contiene una a la otra, es decir, dividindolas. De aqu que haya dos clases de razones: razn aritmtica o por diferencia y razn geomtrica o por cociente. En este curso nos centraremos en la razn geomtrica, es decir, en la comparacin por cociente. Ejemplo: Alejandro que est en tercer semestre de Administracin de Empresas ha realizado 15 exmenes, de stos aprob 12. Esto nos indica lo siguiente: a) Reprob 3 exmenes b) Los exmenes aprobados representan 12 /15 = 4 / 5 = 0.80 , o sea 80% del total de exmenes presentados *. c) Los exmenes reprobados representan 3 / 5 = 1/ 5 = 0.20 , o sea 20% del total de exmenes presentados *

Observamos que para estas comparaciones tomamos el nmero que deseamos comparar como numerador y aqul contra el que comparamos como denominador y obtuvimos el cociente, si lo multiplicamos por 100 lo convertimos a por ciento, que nos da una idea ms clara de la razn que hay entre los dos nmeros.

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Ejercicios resueltos: Interpreta los siguientes enunciados. Realiza razones geomtricas. Adriana en este inicio de semestre gast $600 pesos en papelera (cuadernos, plstico para forrar, tijeras, plumas, lapiceros, etc.), mientras que Marco gast $450 pesos por el mismo concepto.
1. R= 600 = 1,33 450

es decir, el valor que cancel Adriana es 1,33 veces mayor que el que cancel

Marco. El matrimonio Snchez Aguilar tiene 3 hijos: 2 nios y una nia. Mientras que el matrimonio Guerrero Fontes tiene 4 hijos: 3 nias y 1 nio.
2. R(nios ) = 2 =2 1 1 3

Por cada 2 nios que tiene la familia Snchez, la familia Guerrero tiene 1

nio
R(nias ) =

Por cada 1 nia que tiene el primer matrimonio, el segundo tiene 3 (no tiene

sentido realizar la divisin ya que estamos hablando de cantidad de personas) En el mes de julio a la Sra. Campaa Rocha la tarjeta de crdito Bancomer le cobr el 3.83% de intereses (tasa mensual) mientras que la tarjeta de crdito Banamex le cobr el
3.

1.61% de intereses (tasa mensual). R = 1,61 2,38 La primera tarjeta le cobr 2, 38 veces ms caro que la segunda tarjeta. Ejercicios propuestos 1) La taza Una taza llena al ras contiene 150g de harina y tiene 240g de azcar. a) taza? b) Cul es la razn entre la cantidad de harina y azcar que pueden contener 2 tazas? Y tres tazas? 2) Los chocolates Romina compr 4 chocolates en $1200, si Julio compr 5 de los mismos chocolates Cunto pag por ellos? Qu relaciones encontraste? Cmo resolviste el problema? Cul es la razn entre la cantidad de harina y azcar que puede contener la

3,83

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3) La receta para el panadero La mam de Pedro acostumbra a preparar 5 panecillos dulces con 1/2 kilo de harina, para la once familiar de cada da domingo. El panadero del barrio pidi la receta a la mam de Pedro para elaborar sus panecillos y ofrecerlos a su clientela. La demanda semanal por los panecillos obedeci a la siguiente tabla Da Demand a a) Qu cantidad de harina us el panadero cada da? b) Cunta harina ocup en la semana? Observaciones: Se acostumbra llamar al primer trmino de la razn como antecedente, al segundo trmino como consecuente y al resultado de la divisin entre antecedente y consecuente como valor de la razn. Lunes 10 Martes 20 Mircole s 25 Jueves 25 Viernes 30 Sbado 40 Doming o 55

No confundir la representacin de una razn como fraccin con el concepto de fraccin. Por ejemplo: La fraccin , indica que de un todo que se particion en tres partes iguales, se han

considerado 2 partes (del todo). En cambio la razn , puede indicar que un automvil recorri 2 kilmetros en 3 minutos. (No hay relacin parte-todo)

En una fraccin numerador y denominador son nmeros enteros, en cambio en una razn antecedente y consecuente no necesariamente con nmeros enteros. Por ejemplo:

Bernardita A. Prez Ureta Profesora de matemtica 1 2 3 4 3/4

5 2 Antecedente Consecuente 5 2 5,2 2

5, 2 2 1,5 3,2

1,5 3, 2 5 7/5

5 7 5

Todas menos la primera se pueden considerar como fraccin, en cambio todas pueden representar a una razn PROPORCIONES Una PROPORCIN es una igualdad entre dos razones. Si las razones son a:b y c:d que forman una proporcin, entonces se escribe esta proporcin como a:b=c:d
a c = b d

Que se lee " a es a b como c es a d"

A los nmeros a y d se les llama extremos y a los nmeros b y c se les llama medios Teorema fundamental de las Proporciones: En una proporcin se cumple SIEMPRE que el producto de los extremos es igual al de los medios. a c = ad = bc b d PROPIEDADES DE LAS PROPORCIONES: a) Alternar Extremos: d c = b a Si a c = , entonces: b d

b) Alternar Medios: c a = c b b d = a c

a b = c d

c) Permutar:

d) Invertir:

e) Componer respecto al Antecedente y Consecuente respectivamente: a+b c+d a+b c+d = = b d a c f) Descomponer respecto al Antecedente y Consecuente respectivamente:

Bernardita A. Prez Ureta Profesora de matemtica a b cd = b d g) Componer y descomponer a la vez: a b cd = a c a+b c+d = a b cd

h) Serie de Razones:

a c e x a + c + e + ..... x = = = ....... = = b d f y b + d + f + ..... y

Cuando aplicamos proporciones a la solucin de problemas observamos que la relacin entre dos cantidades variables producen una de dos tipos de proporciones: directa o inversa. PROPORCIN DIRECTA Una relacin directamente proporcional es aquella que a mayor cantidad de una variable, mayor cantidad de la otra, lo que es equivalente a menor cantidad de una, menor la cantidad de la otra. Por ejemplo: Mientras ms pan compro, ms dinero pago por l. Mientras menos estudio, menos aprendo. Dos variables estn en proporcionalidad directa si su cociente permanece constante:

k se denomina la constante de proporcionalidad. El grfico de dos variables que estn en proporcionalidad directa es un conjunto de puntos que estn sobre una recta que pasa por el origen.

Ejemplos: 1) Un vehculo tiene en carretera un rendimiento de 16 km/l. Cuntos litros de bencina consumir en un viaje de 192 km? Como estas variables se relacionan en forma directa (ya que ms kilometraje implica que se gastar ms bencina), entonces su cociente es constante.

Bernardita A. Prez Ureta Profesora de matemtica 16 km 1 litro 192 = 16 * x = 192 * 1 x = = 12 192 km x 16 Respuesta: en un viaje de 192 kilmetros el vehculo consumir 12 litros de bencina. 2) Una bandeja de 30 huevos cuesta 2.50 dlares. Cunto costar una docena?
30 2,50 12 * 2,50 = x= =1 12 x 30

Respuesta: Una docena de huevos cuesta 1 dolar Sin embargo, hay situaciones que no guardan una proporcin directa. Por ejemplo, en un centro de reproduccin fotosttica a mayor nmero de fotocopiadoras menor el tiempo que tomar para fotocopiar, o en una construccin es de esperar que a menor el nmero de trabajadores mayor el tiempo que tomar completarla. Este tipo de relacin entre variables establece una proporcin inversa. PROPORCIN INVERSA Las proporciones inversas se caracterizan porque al disminuir una variable, la otra aumenta. Por ejemplo: Mientras ms rpido viajo, menos tiempo me demoro. Mientras menos contamino el aire, ms limpio estar. Dos variables estn en proporcionalidad inversa si su producto permanece constante:

k se denomina la constante de proporcionalidad. El grfico de dos variables que estn en proporcionalidad inversa es un conjunto de puntos que estn sobre una hiprbola.

Ejemplos: Tres obreros demoran 5 das en hacer una zanja. Cunto demorarn 4 obreros? Por estar en proporcionalidad inversa (ya que ms obreros tardaran menos tiempo en hacer la zanja) el producto entre las variables: nmero de obreros tiempo, es constante (por esto debo tener que 3 * 5 es constante y para eso se invierten las variables completas): N obreros das 3 5

Bernardita A. Prez Ureta Profesora de matemtica 4 x

Si hay mayor cantidad de obreros se morarn menos das en hacer el trabajo Al ser proporcin inversa invertimos el segundo trmino (el que no tiene incgnita) 3 obreros 5 das 4 obreros 5 das 5* 3 = P. I = x= = 3,75 4 obreros x das 3 obreros x das 4 Respuesta: Se demoran aproximadamente 4 das en terminar la obra los 4 obreros (o demoran 3 das y 18 horas) PROPORCIN COMPUESTA En la proporcionalidad compuesta hay variables que se relacionan mediante proporcionalidad directa y otras a travs de proporcionalidad inversa. Para resolver los ejercicios de este tema, en primer lugar se debe dilucidar qu tipo de proporcionalidad existe entre cada par de variables. Ejemplos: 1) Se necesitan 20 obreros para pavimentar 2 km de camino en 5 das. Cuntos obreros se necesitan para pavimentar 5 km en 10 das? Observemos estos datos en una tabla: N de obreros Kilmetros de camino 20 2 x 5 N de das 5 10

En primer lugar, determinaremos qu tipo de proporcionalidad existe entre las variables (la incgnita y las otras variables): Obreros (O) longitud del camino (L): estn en proporcionalidad directa (entre ms 20 2 = obreros, ms km de camino se pavimentarn), por lo tanto: x 5 Obreros (O) tiempo (T) estn en proporcionalidad inversa (entre ms obreros, 20 10 = menos tiempo se demorarn en pavimentar el camino), por lo tanto: x 5

20 2 * 10 20 20 500 = = 20 * 25 = x * 20 = x 25 = x x 5* 5 x 25 20 Respuesta: Se necesitan 25 obreros para pavimentar 5 km en 10 das.

Bernardita A. Prez Ureta Profesora de matemtica 2) En un juzgado trabajan 4 estudiantes de Derecho con una carga de 6 horas diarias durante 5 das, han ledo 240 casos. Cuntos das necesitarn trabajar 3 estudiantes si trabajan 8 horas diarias para leer 300 casos? Datos: 4 estudiantes, 6 horas diarias, 240 casos, 5 das Pregunta: 3 estudiantes, 8 horas diarias, 300 casos, x das. Se relaciona cada variable con la incgnita: 1) Estudiantes- das: ms estudiantes trabajando se demoran menos das: proporcin inversa.
3 5 = 4 x

8 5 = 6 x 240 5 = 3) Casos das: ms casos que resolver se demoran mas das: proporcin directa: 300 x

2) Horas das: ms horas trabajando se demoran menos das: proporcin inversa.

Finalmente:

5 3 8 240 5 5760 = * * = 5 * 7200 = 5760 * x x = 6,25 x 4 6 300 x 7200

Respuesta: se demoran 6 das y 6 horas (un cuarto de da) los tres estudiantes trabajando 8 horas diarias en resolver los 300 casos. EJERCICIOS 1. Un padre tiene 42 aos y su hijo 18 aos. En qu razn estn las edades del hijo y del padre? 2. Las masas de dos personas estn en la razn 2: 3. Si una de ellas tiene 23 kilogramos ms de masa que la otra, cul es la masa de la ms liviana? 3. Dos ngulos suplementarios estn en la razn 3: 5. Cul es la diferencia positiva entre sus medidas? 4. Un kilgramo de una cierta clase de queso cuesta $3.600. Cunto se debe pagar por 125 gramos de este queso? 5. En un mapa a centmetros corresponden a 3.000 metros. A cuntos metros corresponden b centmetros del mapa? 6. En un liceo mixto de 1540 alumnos, 880 son varones. Cul es la razn entre el nmero de damas y el de varones? 7. Dos nmeros enteros estn en la razn 2: 7. Si la suma de ellos es -36, cules son los nmeros? 8. Sean a, b y c nmeros enteros tales que c es la quinta parte de a y a es el doble de b. Cul es la relacin correcta entre b y c? 9. En un estante, los tarros de salsa de tomate con championes y los de salsa de tomate con carne estn en la razn 9: 10. Si se retiran del estante 38 tarros de salsa con carne, la razn se invierte. Entonces, los tarros de salsa de tomate con carne que haba en el estante, antes del retiro, cuntos eran? 10. Qu nmero debe restarse de 9 y al mismo tiempo sumarse a 5, para obtener dos nmeros que estn en la razn 3: 4?

Bernardita A. Prez Ureta Profesora de matemtica 11. Elisa y Alvarito tienen estampillas cuyas cantidades se encuentran en la razn a: b. Si Alvarito tiene 15 estampillas ms de las que tiene Elisa, y esta tiene a estampillas, entonces cul es la cantidad de estampillas que tiene Alvarito? 12. Un pintor emplea 8 horas en pintar una habitacin. Cunto tiempo emplearn 2 pintores? 13. Un curso de 36 estudiantes va de paseo a la playa y antes de irse deciden recoger la basura. Si 9 estudiantes limpian la playa en 2 horas, cunto demoraran si cooperara en esta tarea todo el curso? 14. Debido a la crecida de un ro se destruye un puente en el sur de Chile, dejando aislada a una ciudad. Si hay antecedentes de que 6 hombres, trabajando 8 horas diarias construyen 3/8 de un puente en 9 das, Cuntos das faltan para terminar la obra? En cuntos das construyen el puente si se agregan 4 hombres ms y se disminuyen las horas de trabajo a 6? Si se duplica el nmero de hombres y se disminuyen a la mitad las horas diarias de trabajo, en cunto tiempo terminar de construir el puente? 15. Un vehculo toma dos horas y media en recorrer una distancia a una velocidad promedio de 48 millas por hora. Cunto tomar a una velocidad de 60 millas por hora en recorrer la misma distancia? 16. Para alfombrar una biblioteca se utilizaron 15 rollos de alfombra de 1,2 m de ancho y 40 m de largo. Cuntos rollos se habran utilizados si el rollo hubiese tenido 2 m de ancho y 30 m de largo? 17. Transportar 4 toneladas a 250 km de distancia cuesta $72.000. Cunto costara transportar 10 toneladas a doble de distancia? 18. Tres amigos, Claudio, Jos y Gonzalo, se reparten 26 bolitas en la razn 3:4:6, cuntos bolitas recibe cada uno?