Carlos Alberto vila Arajo* Elizabeth Almeida Rolim** Isabel Marci Gomes Marzano*** Liara Gomes Bitencourt****

RESUMO

Apresenta os resultados de uma pesquisa realizada, por meio de questionrios enviados por internet, com professores de todas as faculdades brasileiras da rea de biblioteconomia e cincia da informao. As questes trataram da temtica da cincia da informao como: uma cincia social; uma cincia interdisciplinar; uma cincia ps-moderna; e a natureza de sua relao com a biblioteconomia. As respostas apresentaram um alto grau de concordncia, porm com argumentaes e compreenses das questes muito diferentes. A seguir, foi solicitado a cada entrevistado que indicasse dez autores e dez obras que julgasse relevantes na rea de cincia da informao. Encontrou-se uma grande disperso das indicaes, sendo os autores mais citados Saracevic, Lancaster, Borko e Pinheiro, e a obra mais citada foi Cincia da informao: origem, evoluo e relaes, de Saracevic. PESQUISA EM CINCIA DA INFORMAO EPISTEMOLOGIA DA CINCIA DA INFORMAO CAMPO CIENTFICO DA CINCIA DA INFORMAO

* Professor adjunto da ECI/UFMG. Doutor em Cincia da Informao. Mestre em comunicao social, jornalista. **

Graduanda do 7 perodo do curso de Biblioteconomia da UFMG

Palavras-chave

*** Graduanda do 7 perodo do curso de Biblioteconomia da UFMG **** Graduanda do 7 perodo do curso de Biblioteconomia da UFMG

1 INTRODUO

presenta o resultado de uma pesquisa realizada com professores e pesquisadores de todas as faculdades de Biblioteconomia e Cincia da Informao (CI) do pas, como parte das atividades da disciplina Teorias da Informao, do sexto perodo do curso de Biblioteconomia da UFMG. A motivao para a realizao de uma pesquisa dessa natureza se relaciona com os objetivos propostos para a referida disciplina. Teorias da informao se ocupa normalmente da apresentao das vrias teorias que tm a informao por objeto. Essa apresentao normalmente inclui discusses sobre os fundamentos e conceitos dessas teorias, assim como sobre seus autores e contextos de produo. Tais

discusses se aproximam bastante de questes que so trabalhadas por reas que se dedicam ao estudo da cincia, tais como a sociologia da cincia, a histria da cincia e a filosofia da cincia. A evoluo destas trs reas ao longo das ltimas dcadas tem levado a uma compreenso cada vez maior de que, to importante quanto o estudo da cincia do ponto de vista terico e epistemolgico, o estudo de suas dimenses histricas e sociais. Nesse sentido, a cincia tem sido cada vez mais estudada como um produto social (GRESSLER, 2003, p.32), dotada de uma matriz coletiva (ALVES, 1987, p.206). Tal orientao dos estudos se deu pela percepo de que, na maior parte das vezes, os critrios histricos e sociais, os fatores humanos, as disputas e os interesses dos cientistas so mais relevantes para determinar a evoluo, os rumos e 95

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relato de pesquisa

A CINCIA DA INFORMAO NA VISO DOS PROFESSORES E PESQUISADORES BRASILEIROS

Carlos Alberto vila Arajo et al. direes de uma disciplina cientfica, do que propriamente os critrios tericos e epistemolgicos, isto , relativo aos achados de pesquisa e problematizao dos conceitos. Abordagens contemporneas tm apresentado resultados que complementam os estudos clssicos sobre a cincia. Entre elas destaca-se a de Bourdieu (1983), que aplica sua teoria dos campos sociais ao estudo da cincia. Para Bourdieu,
a noo de comunidade cientfica autnoma, insulada e auto-reprodutora, com cientistas neutros e interessados somente no progresso da sua disciplina, esconde, mais que elucida, a dinmica das prticas cientficas na sociedade moderna (HOCHMAN, 1994, p. 208).

pesquisa, publicao em peridicos, apresentao em congressos, escolha de autores para citaes, entre outros fatores.

2 DESENHO DA PESQUISA
Seguindo essa linha de raciocnio que se acreditou que um trabalho que buscasse as concepes que os professores de Biblioteconomia e CI tm de sua prpria rea poderia produzir uma reflexo pertinente dentro da disciplina. Afinal, em grande medida, uma cincia aquilo que seus praticantes definem que ela . E essa definio, mais do que uma compreenso homognea e consolidada, representa na verdade vises antagnicas que variam conforme a posio ocupada por cada um que a descreve. Uma vez colocada essa questo, foi proposto aos alunos da disciplina que se juntassem na realizao desse trabalho. Optou-se por realizar a pesquisa com os professores de todas as faculdades brasileiras da rea de Biblioteconomia e CI. Os alunos foram divididos em grupos e cada grupo ficou com um conjunto de faculdades de um estado ou regio. Foram enviados mais de 300 questionrios, obtendo-se um retorno de 31, que constituem, assim, o objeto emprico desta pesquisa. Para a elaborao deste texto, os dados de todos os grupos foram reunidos. Para o trabalho de anlise conjunta dos dados, promoveu-se uma diviso das respostas obtidas conforme a regio geogrfica, de modo a se ter um nmero semelhante de professores em cada regio. Com essa nova conformao, os grupos de professores apresentados neste texto so os seguintes: grupo 1 Norte e Centro-Oeste (UFPA, UFAM, UnB, UFG, Unirondom, UFMT, IESF), grupo 2 Nordeste e Esprito Santo (UFMA, UFRN, UFPE, UFBA, UFAL, UFES, UFC), grupo 3 Minas Gerais e Rio de Janeiro (PUC-Miinas, Unipac, Unincor, FUOM, UFF, Unirio, USU), grupo 4 So Paulo (PUCCamp, Fainc, Fatea, Fatema, Fesp, USP, Unesp, UFSCar, USP Ribeiro Preto, grupo 5 Santa Catarina e Paran (UFSC, UEL, UFPR, nica, Udesc) e grupo 6 Rio Grande do Sul (Uniju, UFSM, FURG, UFRGS). Em cada grupo esto presentes as respostas de cinco professores sendo a exceo o grupo de Santa Catarina e Paran, com seis respostas. A UFMG foi excluda da pesquisa, em virtude de j estar sendo estudada por outro grupo de alunos. O questionrio enviado para todos os professores tambm foi elaborado em sala de aula, a

A cincia, para ele, um campo de luta entre atores que ocupam posies desiguais e possuem diferentes recursos, e os avanos cientficos, a definio dos rumos das disciplinas cientficas tanto resultado de questes tericas e de pesquisa quanto resultantes dessas disputas. Outra abordagem muito relevante a de Foucault, cujo interesse no diz respeito cincia propriamente, mas ao saber; no sua racionalidade imanente, mas s condies externas de possibilidade de sua existncia (PORTOCARRERO, 1994, p.45). Com isso se abre a possibilidade de anlise da cincia para alm dos seus prprios critrios de cientificidade, pois so exatamente essas condies de cientificidade ou de verdade que vo ser analisadas. Mais recentemente, estudos de natureza etnogrfica vm sendo realizados de modo a se acompanhar o cotidiano da prtica cientfica e entender, nesse cotidiano, os elementos que movimentam a cincia numa ou noutra direo. Trata-se de uma nova postura de investigao cientfica: uma recusa a qualquer privilgio epistemolgico em face da descrio etnogrfica das prticas cientficas na qual,
em vez de impor categorias e conceitos estranhos ao mundo dos observados, os autores defendem que o fenmeno deve ser analisado contextualmente, tendo em vista o que os participantes/observados consideram como relevante (HOCHMAN, 1994, p.214).

Essa nova frente de pesquisa tem buscado perceber, no cotidiano da atividade cientfica, a presena de elementos como ritos, regras, critrios de credibilidade, motivaes, alianas, e o impacto desses elementos na definio de agendas de 96

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A cincia da informao na viso dos professores e pesquisadores brasileiros partir de questes surgidas logo no incio da disciplina, e que representam pontos sobre os quais no existe consenso na rea. Primeiramente foram formuladas quatro questes. A primeira se seria de fato a CI uma cincia social; a segunda, se ela realmente uma cincia interdisciplinar; a terceira, se ela uma cincia ps-moderna. Para cada um destes tpicos, cada entrevistado era solicitado a, alm de responder se concordava ou discordava apresentar uma justificativa. Essas justificativas foram depois analisadas, agrupadas em categorias e contabilizadas. Por fim, a quarta questo destinavase, a saber, qual a natureza da relao entre a CI e a Biblioteconomia. Tambm se analisou as respostas a partir das argumentaes dadas pelos professores. A estas quatro, seguiram-se outras duas questes. A primeira, relativa aos autores mais relevantes da rea. A segunda, relativa s obras (incluindo livros, artigos, teses) mais relevantes da rea. Optou-se por pedir a cada entrevistado que listasse at dez autores e, a seguir, dez obras, que ele considerasse como relevantes dentro da rea de informao. Para todos os dados coletados e analisados, os grupos produziram relatrios com os somatrios e suas concluses. Este trabalho apresenta o resultado especfico de cada grupo e tambm um resultado geral em que os resultados de cada grupo so confrontados. Esses resultados so apresentados a seguir, separados conforme os tpicos que constaram da pesquisa. descoberta do usurio. Para Capurro, inicialmente ocorre, realmente, essa aproximao junto ao usurio, o que configura o paradigma cognitivo da CI, em vigor sobretudo na dcada de 1980, mas o paradigma propriamente social da CI, cujos primeiros traos surgem ainda nos anos 1960 com Shera e Egan, se verifica com vigor na dcada de 1990. Ingwersen (1992) aponta marcos precisos para essa passagem. Na viso do autor, o marco inaugural da vigncia do paradigma cognitivo da CI a conferncia Theory abd application of Information Research, ocorrida em Copenhagen em 1977. Depois de 14 anos de sucesso, durante a primeira conferncia Conceptions of Library and Information Science, em Tampere, 1991, ocorre uma dramtica mudana em direo a uma viso mais humana e social (INGWERSEN, 1992, p. 299-300). Assim, a CI no surge como uma cincia tipicamente social, mas identifica-se ao longo dos anos com o escopo das cincias sociais na medida em que se orienta para uma aplicao em que o sujeito visto como o principal ator e objetivo dos chamados sistemas de informao. A informao, nessa tica, no possui fim em si mesma, mas existe como objeto que realiza uma ao ou transformao no conhecimento de um sujeito que possui as influncias de seu contexto histrico, social e econmico. Para alguns, a CI tem oscilado entre o humano e o tecnolgico, prendendo-se porm esfera do social, poltico, econmico e cultural, dentro da qual visa meios, tcnicas e processos que devem ser aplicados na e pela sociedade. Enquanto alguns, como Saracevic, tendem a conferir o peso maior s tecnologias (ROBREDO, 2003), outros, como Frohmann, entendem que os fatores humanos e macro-sociais so os determinantes dos processos informacionais (CAPURRO, 2003). Particularmente no Brasil, prevaleceu do ponto de vista institucional, uma viso mais humanista da CI, inspirada na viso da UNESCO (OLIVEIRA, 2005), sendo a CI compreendida como uma rea dentro da grande rea de cincias sociais aplicadas. Esse enquadramento institucional acabou por influenciar a localizao institucional dos cursos superiores e a agenda de pesquisas da rea. Com esse quadro em mente, buscou-se entender como o universo de profissionais pesquisados entende a CI enquanto cincia social. Encontrou-se em um universo de 31 pesquisados quase uma unanimidade em relao ao aspecto social da CI 90,3%, isto , 28 entrevistados, consideram a CI como uma cincia social. Apenas dois no responderam a essa pergunta, e um entrevistado no enxerga a CI como cincia social, e 97

3 A NATUREZA SOCIAL DA CI
Nascida a partir da exploso informacional ps Segunda Guerra, a CI fortemente condicionada pelas determinaes tecnolgicas e por interesses estratgicos. Nesse primeiro contexto, ela se v melhor atendida pelos referenciais das cincias exatas. por isso que Capurro (2003) identifica, como primeiro paradigma da CI, um modelo fsico, construdo a partir da inspirao da Teoria Matemtica de Shannon e Weaver e efetivamente colocado em prtica a partir dos testes de Cranfield, em que se buscava atingir ndices cada vez maiores, em termos propriamente quantitativos, de resultados de recuperao da informao. Essa subrea, inclusive, vista por Ellis (1992) como o carro-chefe na consolidao de um modelo fsico para a CI, em que o tipo de estudo realizado mais se assemelha a laboratrios experimentais de fsica e mecnica. A aproximao da CI junto s cincias sociais se d num processo gradual. Para Cardoso (1996), esse processo ocorre na dcada de 1970 com a

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Carlos Alberto vila Arajo et al. justifica suas razes por ver a CI como no caracterizando-se como um ncleo bem definido, isto , com um objeto e uma abordagem metodolgica razoavelmente estabelecidas por consenso no interior da respectiva comunidade de pesquisadores. O corpo de conhecimentos e as abordagens metodolgicas com que opera importado em grande parte de outros domnios disciplinares. A seguir, na Tabela 1, so apresentadas as justificativas dos entrevistados para entender a CI como uma cincia social, agrupadas em categorias explicativas. Os dados so apresentados, ainda, por regio.

Tabela 1: Justificativas dos entrevistados que disseram ser a CI uma Cincia Social

Fonte: Dados da pesquisa, 2006 A resposta mais freqente encontrada a que aponta ser a CI uma cincia social pelo seu impacto social, isto , porque ela possui uma aplicao no contexto social. Essa categoria se apresentou nas respostas de 15 entrevistados (50% dos que responderam ser a CI uma cincia social) e engloba entendimentos mais especficos como a CI interfere no processo social, a CI um servio social, a CI satisfaz necessidades humanas e organizacionais e a CI preserva a memria da produo intelectual, entre outras. Embora presente em todos os grupos, sua incidncia mais elevada se d entre os pesquisadores de Santa Catarina e Paran, vindo a seguir os do Nordeste. O segundo tipo de reposta mais freqente (cinco respostas) se relaciona com as caractersticas da CI enquanto cincia. Seus mtodos, seus processos, suas teorias ou suas metodologias so tpicas das cincias sociais e, por este motivo, a CI uma cincia social. Um dos entrevistados destacou inclusive que a CI busca sua cientificidade pelo apoio a metodologias das cincias sociais, e outro apontou a existncia, na CI, de uma teoria positivista que a aproxima das cincias sociais. Essa categoria foi encontrada em quatro dos seis grupos geogrficos estudados, com maior incidncia em Minas Gerais. Outro tipo de respostas entende a natureza social da CI pelo seu objeto a informao social, est inserida na sociedade e, portanto, a CI social. 98 Foram quatro os entrevistados que enfatizaram tal aspecto. Por fim, outra resposta encontrada a que aponta ser a CI eminentemente social, isto , como uma caracterstica intrnseca, que faz parte da sua natureza, viso esta de dois entrevistados.

4 A INTERDISCIPLINARIDADE DA CI
As primeiras definies de CI, ainda na dcada de 1960, j trazem como componente conceitual da rea a idia da interdisciplinaridade. Tal o caso da definio de Borko, considerada clssica, de 1968, e de um dos primeiros livros de introduo ao novo campo, de autoria de Saracevic, datado de 1970. Em grande medida, tal fato se deve ao contexto de surgimento da CI, isto , o crescente desenvolvimento cientfico e tecnolgico do psguerra. Para Cardoso (1996, p.66), os avanos cientficos mais recentes vm colocando objees ao paradigma da objetividade e universalidade da Cincia e, por extenso, trazem reflexos para as cincias humanas e sociais, cada vez mais interdisciplinares. O modelo cartesiano tpico das cincias modernas, que prev compartimentalizaes e fronteiras muito bem definidas entre as disciplinas, posto em questionamento a partir de uma nova problematizao. Esta problematizao significa

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A cincia da informao na viso dos professores e pesquisadores brasileiros novos modelos de questionamentos e solues, solues que partem de diversas reas do conhecimento cientfico. Para Nehmy e Paim (1996), muitos dos atores da CI integram o campo desta cincia oriundo de outras formaes, o que, na viso dos autores, apenas refora a caracterstica interdisciplinar da rea de conhecimento. Com base nessas questes acerca da caracterstica interdisciplinar da CI buscou-se no universo de pesquisados traar um paralelo do que os pesquisadores da rea pensam a esse respeito. Obteve-se um consenso de 93,5% de opinies (29 entrevistados) que afirmam ser a CI uma cincia interdisciplinar. Nesse universo obtiveram-se duas respostas considerando-se que a CI no tem esse aspecto. Um dos entrevistados argumentou que a CI necessita de aportes externos para avanar em sua constituio, portanto acredito que a rea no seja interdisciplinar, mas que deve ter seu objeto constitudo de forma interdisciplinar. Outro postulou que o discurso da CI interdisciplinar, contudo, sua prtica carece de galgar ainda muitos patamares para alcanar a to proclamada interdisciplinaridade. Abaixo, na Tabela 2, apresenta-se o somatrio das justificativas dadas pelos entrevistados para classificar a CI como uma cincia interdisciplinar e a quantidade de respostas por regio.

Tabela 2: Justificativas dos entrevistados que disseram ser a CI uma Cincia interdisciplinar

Fonte: Dados da pesquisa, 2006 Entre o conjunto das argumentaes dos entrevistados, destaca-se a idia de que o contedo da CI possui relaes com outras reas do conhecimento e que, por isso, a CI seria interdisciplinar. Essa resposta foi dada por 19 entrevistados, o que equivale a 65,5% dos que entendem a CI como interdisciplinar. Nesse sentido, como se a CI recebesse contribuies de outras reas, o que caracterizaria, conforme as categorias de Kim e Yerkey (apud SMITH, 1992, p.258), uma situao de abertura a idias de outras reas. Dentro dessa categoria encontra-se ainda a idia de que, sozinha, a CI no explica o fenmeno da informao caracterizando-se, portanto, um quadro de necessidade, por parte da CI. Essa argumentao mostrou-se presente, e com freqncia significativa, em todas as regies, exceto entre os pesquisadores do Rio Grande do Sul. A segunda resposta que obteve maior freqncia foi a que entende que outras reas precisam da CI, isto , existe uma necessidade do conhecimento da CI por parte das outras cincias. A CI seria interdisciplinar, nesse sentido, por promover uma fertilizao das outras reas, utilizando, mais uma vez, as categorias de Kim e Yerkey. Nesse segundo tipo de respostas esto idias um pouco mais especficas, como a de que toda rea precisa do tratamento da informao ou de que a informao perpassa qualquer rea do conhecimento. Por fim, dois entrevistados, ambos do Rio Grande do Sul, apontaram a existncia de um processo, da inter para a transdisciplinaridade, na evoluo da CI, e um entrevistado relacionou a caracterstica da interdisciplinaridade como um trao tpico das cincias contemporneas.

5 UMA CINCIA PS-MODERNA?

A temtica da ps-modernidade inseriu-se no debate acadmico aps a defesa, por parte de vrios pensadores (tais como Lyotard, Harvey, Baudrillard, Maffesoli), de que passou a existir, na segunda metade do sculo XX, uma ampla mudana nos vrios campos da existncia humana (poltica, 99

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Carlos Alberto vila Arajo et al. religio, cincia, comportamento, valores), atestando a superao do momento histrico embasado pelos princpios iluministas a modernidade. Para outros autores (como Giddens e Habermas), tal constatao seria infundada, pois o projeto da modernidade sequer terminou de se concluir, e tais mudanas seriam muito pequenas para caracterizar uma passagem para um novo momento histrico. Nesse sentido, como coloca Rouanet, seria inquietante a idia de se estar vivendo um perodo ps-moderno [...] [pois]... deixamos de ser contemporneos a ns mesmos (FRANCELIN 2004, p 53). Em meio ao debate, ganhou consistncia a idia de que o final do sculo XX marcaria o incio de uma nova forma de se fazer cincia. Santos um dos autores que defendem a prtica de uma cincia ps-moderna que se constri orientada por princpios diferentes daqueles norteadores das cincias modernas como, por exemplo, a crena na neutralidade e na completa separao entre sujeito e objeto. Francelin cita, ainda, a teoria da complexidade de Morin, a viso holstica de Capra e as teorias sistmicas inspiradas em Bertalanffy como exemplos do
pensamento cientfico ps-moderno [que] entende que o seu desenvolvimento se processa justamente atravs das lacunas que se expem dentro da prpria cincia (FRANCELIN, 2004, p. 55).

Tal discusso foi colocada no mbito da CI por Wersig (1993), para quem a CI seria no uma cincia moderna, voltada para a compreenso dos fenmenos do mundo, mas uma cincia psmoderna, voltada para a resoluo dos vrios

problemas causados justamente pelas cincias modernas. Esse inclusive o ponto de partida de Cardoso (1996), que discute a CI enquanto uma cincia ps-moderna, inserida em um ambiente de anlise e reviso dos ideais iluministas de razo e evoluo, em que um novo paradigma comea a mostrar-se necessrio, ainda que esse processo seja entendido, por uns, como ps-moderno e, por outros, como expresso extrema da modernidade. Desse momento em diante vrios tericos da CI se debruaram sobre essa questo e a natureza de cincia ps-moderna passou a se constituir em trao definidor da rea. Isso ocorreu inclusive com aqueles que crem no determinismo tecnolgico sobre o campo, uma vez que o impacto das novas tecnologias alterou a viso sobre a cincia, principalmente a CI, na medida em que disponibilizou novas ferramentas de pesquisa, de processamento de dados, novas formas de divulgao e interao, criando e atendendo novas formas e demandas de informao. Tendo em mente essa discusso que se props, para os 31 entrevistados na pesquisa, a questo de ser ou no a CI uma cincia psmoderna. Um primeiro resultado aponta que a indeciso que marca a discusso sobre a existncia ou no de uma ps-modernidade est presente na viso dos pesquisadores da rea. Dos 31 entrevistados, trs (9,6%) optaram por no apontar uma resposta conclusiva sobre o tema. Dos demais, 20 (64,5%) acreditam que a CI uma cincia ps-moderna, enquanto oito (25,8%) acreditam que no. As tabelas a seguir apresentam as justificativas dadas pelos entrevistados para cada uma das posies:

Tabela 3: Justificativas dos entrevistados que disseram ser a CI uma cincia ps-moderna

Fonte: Dados da pesquisa, 2006

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A cincia da informao na viso dos professores e pesquisadores brasileiros Tabela 4: Justificativas dos entrevistados que disseram no ser a CI uma cincia ps-moderna

Fonte: Dados da pesquisa, 2006 Dos 19 entrevistados que acreditam que a CI , de fato, uma cincia ps-moderna, o maior grupo (sete professores) justificam essa viso por encontrar em sua natureza ou em seu comportamento elementos da ps-modernidade, tais como sua constituio interdisciplinar, sua vinculao tecnolgica (especialmente a recuperao automtica da informao), tendo como alvo de trabalho os novos problemas oriundos da exploso informacional. Dois deles apontaram que seu escopo diferenciado em relao ao das cincias modernas. Para outro, a CI defende a validade dos princpios psmodernos [...] pela complexidade ou pela contradio, enquanto outro entrevistado destaca que seu fazer cientfico atua no mundo do complexo e no aceita redues ou simplificaes. Outros cinco entrevistados acreditam que a CI ps-moderna pelo contexto histrico de seu nascimento, a ps-modernidade, tambm entendida como sociedade da informao, tendo como ponto de partida a exploso informacional do ps-guerra. Um detalhamento mais especfico da resposta esteve presente nas justificativas de quatro professores, para os quais a CI se caracteriza cincia ps-moderna por atender a novas demandas existentes na sociedade, especificamente a demanda por informaes, numa escala at ento inexistente na histria da humanidade. Para outros trs entrevistados, a CI pode ser compreendida como ps-moderna por seu carter paradoxal em trabalhar com um objeto antigo, a informao presente em todas as atividades humanas, por meio da tecnologia, ferramenta ps-moderna. Tal paradoxo pode ser encontrado tanto no arcabouo tericoparadigmtico da CI quanto nos fatores contextuais de seu momento histrico (economia, poltica e sociedade), e nas formas como a prpria CI influenciada e influncia tais fatores. Entre os entrevistados que no crem ser a CI uma cincia ps-moderna, o maior grupo, com trs professores, acredita que a ps-modernidade apenas um rtulo, e chamar a CI de ps-moderna seria apenas utilizar uma nomenclatura diferente para uma mesma ao humana diante do conhecimento. Neste ponto de vista, o trabalho desenvolvido pela CI seria anterior discusso sobre a ps-modernidade. Outro grupo, tambm com trs entrevistados, no identifica a CI como psmoderna por no identificar parmetros ou fundamentos conceituais consistentes para a questo da ps-modernidade. Assim, se existe uma impreciso de termos e limites para o conceito de ps-modernidade, no h como caracterizar a CI como ps-moderna. Por fim, outras duas categorias foram observadas, cada uma enunciada por um professor. Para um destes, a CI no pode ser adequadamente caracterizada por no possuir ainda um paradigma cientfico definido; para o outro h na CI, na verdade, uma continuidade de aspectos das cincias tradicionais. Observando-se as diferenciaes em relao s regies geogrficas, nota-se que a quantidade de respostas sim foi significativa em todos os grupos, com pelo menos trs entrevistados (maior no Nordeste e em So Paulo), porm apenas um em Minas Gerais. Naturalmente, neste estado se verificou o maior nmero de respostas no, seguido dos estados do Sul do pas. 101

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Carlos Alberto vila Arajo et al.

6 A RELAO ENTRE A CI E A BIBLIOTECONOMIA

A discusso acerca da relao entre a CI e a Biblioteconomia est explcita na literatura da rea. Percebe-se que as diversas opinies esto longe de convergirem numa definio da natureza dessa relao, embora seja necessrio, para qualquer cincia, uma orientao determinada. De acordo com Vakkari (1994, apud DIAS, 2000, p. 68), concepes a respeito da estrutura e do escopo de uma disciplina so sempre construtos sociais que determinam a incluso de certos objetos nesse domnio e a excluso de outros, o que pode ser um impulso para o desenvolvimento dessa disciplina. Historicamente, a Biblioteconomia antecede a CI. Contudo, a definio do que vem a ser essa disciplina ainda no consensual, e tal indefinio vem desde a dcada de 1960, poca do incio da utilizao do termo (PINHEIRO; LOUREIRO, 1995). O clssico artigo de Borko, datado de 1968, entende a CI como uma cincia pura, campo de pesquisa dos fundamentos da informao, sendo a Biblioteconomia um aspecto aplicado da CI (ROBREDO, 2003, p.56-57). Desde esse perodo, vrios autores tm se esforado para precisar e delimitar o campo (OLIVEIRA, 2005), sendo que, muitas vezes, nessas definies, encontra-se presente a Biblioteconomia, ora como componente da definio, ora como disciplina afim, ora como subrea. Entre essas distintas vises, pode-se destacar a de Dias (2000), para quem existe, na verdade, um grande campo denominado Biblioteconomia e CI, viso que predomina, entre outros, na denominao de vrias faculdades em todo o mundo. Na viso de outros, como Saracevic (1996), a Biblioteconomia apenas um dos campos com os quais a CI realiza dilogos interdisciplinares, juntamente com a Comunicao, a Computao e as Cincias Cognitivas. Ele argumenta que as diferenas entre CI e Biblioteconomia so evidentes e que estas diferenas comprovam a concluso de que biblioteconomia e CI so dois campos diferentes, com forte relao interdisciplinar e no um nico campo, em que um consiste na manifestao especial do outro (SARACEVIC, 1996, p. 49). Para Miksa (1992), ainda que tenham objetivos prximos, tratam-se de duas disciplinas orientadas por paradigmas diferentes. Essa idia de uma autonomia, embora por outros motivos, tambm trabalhada por Wersig e Neveling. Para eles a CI no proveniente de nenhum outro campo 102

de estudo ou da relao de diferentes campos, mas sim de diferentes demandas de carter prtico:
as contribuies para o nascimento da cincia da informao vieram de muitas disciplinas diferentes [...] e sua emergncia foi causada por muitos interesses diferentes (FREIRE, 2003, p.57).

Contudo, mesmo aqueles que afirmam serem CI e Biblioteconomia campos distintos, no deixam de negar que h similaridade entre o objeto e as metodologias de estudo. No Brasil, o termo cincia da informao foi introduzido no incio da dcada de 1970, com a criao do curso de mestrado pelo Instituto Brasileiro de Bibliografia e Documentao - IBBD, que mais tarde passaria a ser chamado Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia (IBICT), vinculado ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico - (CNPq). Este rgo optou por considerar a seguinte hierarquia de classificao: as cincias sociais aplicadas como uma das grandes reas do conhecimento e a CI como uma rea que se subdivide em subreas, dentre as quais se encontra a Biblioteconomia. Essa opo tem levantado questionamentos por parte de alguns pesquisadores e ao mesmo tempo tem influenciado a pesquisa no Brasil, uma vez que as agncias de fomento tm um papel determinante no desenvolvimento da pesquisa numa determinada rea. A percepo do CNPq, inclusive, est em consonncia com a definio de Borko. Diante dessa indefinio do prprio conceito de CI, parece adequado resgatar a avaliao de Smith (1998), para quem
a relao entre biblioteconomia e cincia da informao um dos problemas intelectuais mais complexos que a educao em cincia da informao e biblioteca enfrenta (ROBREDO, 2003, p.68-69).

Por este motivo optou-se por incluir na pesquisa um questionamento acerca da natureza da relao entre CI e Biblioteconomia. E a ausncia de consenso quanto ao que afinal a CI e qual sua posio em relao Biblioteconomia mostrou-se evidente na dificuldade de alguns dos entrevistados em defender claramente uma viso. Vrios foram os que mencionaram tratar-se de uma questo ainda mal resolvida. A freqncia com que as possveis relaes entre CI e Biblioteconomia se apresentam nas repostas dos pesquisadores consultados exposta na Tabela 5:

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A cincia da informao na viso dos professores e pesquisadores brasileiros Tabela 5: Caracterizaes do relacionamento entre a CI e a Biblioteconomia

Fonte: Dados da pesquisa, 2006 As duas categorias de respostas mais freqentes, cada uma indicada por sete entrevistados (22,5%) foram a que enxerga a CI como um campo mais amplo e a Biblioteconomia como uma parte dela (portanto, mais restrita) e a viso de que a CI seria uma extenso, uma evoluo da Biblioteconomia, dando continuidade a seus mtodos e procedimentos. A primeira categoria apareceu em todas as regies, e a segunda apenas no se fez presente entre os entrevistados de Santa Catarina e Paran. A distribuio das respostas foi muito uniforme entre as regies, variando entre um e dois entrevistados. As duas categorias de respostas que vm a seguir tiveram freqncia quase semelhante s duas primeiras seis entrevistados, o que equivale a 19,3% do total. A primeira delas entende que os dois campos so distintos e possuem alguns elementos em comum, resposta verificada em quatro regies, mas com incidncia significativa em Minas Gerais. A outra categoria v a CI como um campo terico e a Biblioteconomia como campo prtico. Ainda que essa resposta seja muito parecida com a primeira, que v a CI como campo mais amplo e a Biblioteconomia como subcampo, guarda uma particularidade ao qualificar a natureza dessa relao. Essa resposta tambm se mostrou muito presente, constando em cinco das seis regies. Quatro entrevistados no defendem uma posio especfica, e um deles argumentou que se tratam, na verdade, de reas em conflito. Uma anlise geral dos resultados mostra que existe ainda muito pouco consenso em relao ao assunto, pois quatro categorias de respostas obtiveram freqncias em torno de 20%.

7 OS AUTORES MAIS RELEVANTES

A identificao de autores clssicos ou fundamentais de uma disciplina cientfica sempre foi um dos critrios mais relevantes no estudo da cincia (OMNS, 1996; ALFONSO-GOLDFARB, 1994; ROSSI, 2001). Tal critrio permite que se analise o grau de coeso, de consenso e de identidade de uma disciplina cientfica. Levantar essa questo para a CI uma tarefa revestida de especial interesse, uma vez que o grau de consenso muito baixo (ALMEIDA, 2005), chegando a haver mesmo muito desconhecimento e vises contraditrias (DIAS, 2000). Ainda no existem manuais introdutrios que apresentem questes consensuais, o que se reflete em programas de disciplinas com grandes variaes de uma universidade para outra. Solicitados a apontar at dez autores considerados os mais relevantes da rea de CI, os entrevistados se depararam com alguns questionamentos, tais como: relacionar autores nacionais ou estrangeiros; autores antigos ou contemporneos; autores relevantes para toda a rea de informao ou apenas para subreas (tais como gesto, catalogao, etc). Contudo, eles no foram orientados quanto a isso, de forma que cada entrevistado ficou livre para interpretar a questo sua maneira. Os 31 professores entrevistados apontaram 137 autores, o que aponta uma imensa variedade. Destes, 81 receberam apenas uma citao. Outros 36 receberam apenas duas (21 autores) e trs (15 autores) citaes. Os autores mais citados (com pelo menos quatro citaes) so apresentados na tabela a seguir: 103

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Carlos Alberto vila Arajo et al. Tabela 6: Autores mais citados como relevantes na CI

Fonte: Dados da pesquisa, 2006

O autor mais citado, Saracevic, foi identificado por 14 entrevistados, isto , 45,1% dos entrevistados, como um dos dez autores mais relevantes da rea. Isso significa que aquele autor que foi mais vezes identificado como relevante no o foi nem pela metade dos entrevistados. Logo a seguir aparecem Lancaster, com 10 citaes, Borko, Pinheiro e Barreto com 9 citaes, cada um deles apontados por menos de um tero (32,2% no caso de Lancaster e 29,03% no caso dos outros trs) dos entrevistados. Alm disso, apenas dois autores foram citados por professores de todos os grupos: Saracevic e Borko. No total foram registradas 311 citaes a autores. Alguns entrevistados no chegaram a apontar dez autores. Outros apontaram mais de dez. Como no havia um hierarquia entre os autores indicados, optou-se por incluir todos os citados por esses entrevistados. Nesse conjunto 104

de citaes, o grau de disperso foi to grande que os dez autores mais citados (para uma pergunta que pedia os dez autores mais relevantes) somam apenas 90 citaes, o que equivale a 28,9% das citaes feitas. Entre os 20 autores mais citados, destacase um predomnio de autores estrangeiros (12), mas tambm uma significativa presena de autores nacionais (sete no total, incluindo brasileiros e estrangeiros que fizeram a sua carreira no Brasil). Alm disso, entre os estrangeiros citados, destacam-se alguns que j estiveram no Brasil para eventos, palestras ou orientaes, tais como Saracevic, Lancaster, Capurro, Meadows. A maior parte dos autores indicados so pesquisadores contemporneos, isto , ainda em atividade, embora tenham produo cientfica relevantes desde a dcada de 1970. H poucos

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A cincia da informao na viso dos professores e pesquisadores brasileiros autores cuja produo mais relevante tenha se dado nas dcadas anteriores, como Borko e Shera. Tambm em menor nmero esto autores ainda mais contemporneos, isto , com produo cientfica relevante datada da dcada de 1990 e atual, tais como Capurro e Hjorland. Na ponta de baixo da tabela, isto , entre os 20 autores mais citados, porm nas ltimas posies (18o e 19o), esto autores clssicos como Ranganathan e Otlet. As temticas dos autores mais citados tambm esto mais relacionadas com questes epistemolgicas da CI como um todo. Esse o caso de Saracevic, Borko, Pinheiro, Shera, Capurro, Wersig e Gonzlez de Gmez, entre outros. Contudo, autores que tratam de questes mais especficas tambm esto presentes e com freqncia bastante significativa, como no caso de autores vinculados a questes como a comunicao cientfica (Meadows, Mueller), avaliao de bibliotecas (Lancaster), informetria (Robredo), biblioteca escolar (Campello), gesto e economia da informao (Rowley, Barreto, Miranda). Quanto s variaes pelos grupos, podese perceber poucas tendncias. Alguns grupos apresentaram maior disperso de autores citados. Os entrevistados de Minas Gerais citaram 17 dos 20 autores mais citados, e os entrevistados do Norte e Centro-Oeste, de So Paulo e Santa Catarina e Paran citaram 16. Em contrapartida, os entrevistados do Nordeste citaram apenas 11 dos mesmos 20 autores. Avaliando-se os autores, identificam-se alguns com presena bastante regular em todos os grupos (Lancaster, Borko, Pinheiro, Shera) e outros com presena mais marcante em algum grupo especfico (por exemplo, Saracevic no Norte e Centro-Oeste, Capurro e Gonzlez de Gmez em Minas Gerais, Le Coadic, Meadows e Mueller no Nordeste). Contudo, o que se pde perceber que ainda h grande disperso no que se refere identificao de autores mais relevantes. identificao da autoridade de um discurso, importante tambm identificar o contedo desse discurso. Nos termos de Goldmann, ao problema particularmente importante [de] Quem fala?, penso ser necessrio juntar um segundo: O que diz? (FREIRE, 2003, p.56). Em razo disso se considerou importante, para esta pesquisa, identificar as obras mais relevantes no campo da CI. Como uma cincia feita pela expresso das idias de seus atores, ou seja, pesquisadores, tericos e autores, tambm um determinado conjunto de obras essencial para a sustentao de um modelo paradigmtico de cincia - obras que se constituem e so divulgadas por meio da comunicao cientifica. A partir da circulao de informaes novos conhecimentos so gerados, alterando conhecimentos j estabelecidos, o que tambm ocorre na cincia, fortalecendo ou construindo novos conceitos e teorias, e este impulso de pesquisa se faz por meio de uma leitura do universo cientifico possibilitada pela leitura das obras (livros, artigos, papers) de um determinado campo do conhecimento. Uma vez que cincia se faz entre seus pares por meio de publicaes, certas publicaes tero maior impacto do que outras, ainda que sejam do mesmo autor. Na pesquisa realizada, os entrevistados indicaram no total 169 obras, dentre as quais livros, artigos publicados em peridicos e trabalhos apresentados em congressos. No total foram 239 citaes, sendo que seis entrevistados no fizeram qualquer citao. Com menos de quatro citaes tem-se um total de 159 obras, ou seja, 94% do total de obras que receberam alguma citao (169), percebendo-se assim a diversidade das obras citadas. Essas obras obtiveram as seguintes freqncias: 137 obras com apenas uma citao, 19 obras com duas, e trs obras com trs citaes. J entre as obras mais citadas, apresentadas a seguir na Tabela 7, esto cinco com 4 citaes, uma obra com 5 citaes, uma com 6, duas obras com 7 e, enfim, a obra de Tefko Saracevic, Cincia da informao: origem, evoluo e relaes, que foi a mais citada, com 10 citaes:

8 AS OBRAS MAIS RELEVANTES

Junto com a importncia da identificao de autores para uma disciplina, isto , a

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Carlos Alberto vila Arajo et al. Tabela 7: Obras mais citadas como relevantes na CI

Fonte: Dados da pesquisa, 2006 Entre as dez obras mais citadas encontramse oito estrangeiras e apenas duas brasileiras. O perodo da publicao das obras bastante diversificado, havendo uma da dcada de 1930, uma da dcada de 1960, duas da dcada de 1970, cinco da dcada de 1990 e uma da dcada atual. H, portanto, nas indicaes, uma mistura de obras que j poderiam ser identificadas como clssicas e outras contemporneas. Em relao aos assuntos, predominam aquelas obras com objetivo de discutir de forma conceitual e histrica a CI, devendo-se destacar a presena de uma obra dedicada a um subcampo da CI, a comunicao cientfica (Meadows), e outra cuja publicao anterior ao surgimento da CI (Otlet). Comparando-se a lista das dez obras mais citadas com os dez autores mais citados, evidenciase grande complementaridade. Saracevic, o autor mais citado, tem duas obras apontadas como relevantes. Dos demais autores, Borko, Pinheiro, Shera, Le Coadic e Robredo tambm tm trabalhos citados entre os dez mais relevantes. J autores como Lancaster, Miranda, Capurro e Barreto, embora com freqncia elevada na categoria autores, no obtiveram trabalhos com mais de quatro citaes. A maior diferena entre os grupos se d em relao s citaes feitas s dez obras mais citadas. 106 O grupo do Norte e Centro-Oeste apresentou grande quantidade de citaes a essas obras (21 citaes para as dez obras mais citadas), seguido do Nordeste e de So Paulo, ambos com 11. No extremo oposto, os entrevistados de Santa Catarina e do Paran fizeram uma nica indicao a uma das dez obras identificadas como mais relevantes na pesquisa.

9 APONTAMENTOS FINAIS
O objetivo da pesquisa apresentada neste texto promover um mapa de como certas questes relativas CI so compreendidas pelos pesquisadores da rea, em todo o pas. Ainda que o total de respostas recebidas esteja bem aqum do universo de pesquisadores da rea, pde-se perceber que o conjunto dos dados encontrados muito rico e pode proporcionar ainda um detalhamento que no cabe nos limites deste texto. Alm do somatrio geral das respostas, que permite traar um mapa destas questes conforme a concepo dos professores das vrias regies e estados do Brasil, h ainda a riqueza das respostas dadas, das argumentaes utilizadas, das referncias apresentadas.

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A cincia da informao na viso dos professores e pesquisadores brasileiros Alm disso, as diferenas entre as respostas dadas pelos entrevistados, naturalmente, no variam apenas em relao s regies geogrficas onde estes atuam. Sabe-se, em relao CI, que grande parte dos pesquisadores so provenientes de outras reas em 1999, 45,5% dos pesquisadores da rea tinham titulao de outra rea que no a CI, e esse nmero caiu ligeiramente, para 43,7%, em 2006 (NORONHA; FUJINO, 2006, p. 3). Assim, as reas de origem ou de titulao de cada entrevistado com certeza tm um peso fundamental nas respostas dadas, bem como a poca de formao acadmica, a filiao terica, as temticas de pesquisa e o pertencimento a grupos de pesquisa, entre outros fatores. Os pesos destes fatores se entrecortam e sua anlise mais detida poderia proporcionar ainda novas e ricas leituras dos dados encontrados, o que significa dizer que h ainda possibilidades no exploradas de trabalho com os dados obtidos. Os dados analisados ao longo do trabalho mostraram questes sobre as quais existe uma concordncia maior (dos 31 entrevistados, 28 acreditam ser a CI uma cincia social, e 29 acreditam que ela seja uma cincia interdisciplinar) e outras sobre as quais h grandes discordncias (como no caso de ser uma cincia ps-moderna, com a qual 19 concordam e 8 discordam, ou a respeito da relao entre a Biblioteconomia e a CI). Em todas elas, contudo, pde-se perceber entendimentos muito discrepantes sobre o significado das categorias perguntadas (sobre o que significa ser uma cincia social, ou sobre o conceito de interdisciplinaridade), questo que, alis, foi ressaltada por vrios entrevistados. Tratam-se, pois, de questes mal resolvidas da rea como um todo. Parte da resposta a isso se deve ao pouco tempo de existncia da rea, que vem sendo construda nas ltimas dcadas por pesquisadores oriundos de diferentes reas e tambm de diferentes campos tericos. Isso se evidencia de forma muito clara quando se observa o resultado das questes que solicitavam a indicao de autores e obras relevantes. Ao contrrio de cincias bem consolidadas, nas quais h grande consenso sobre os clssicos, os fundadores, as obras fundamentais, na CI a disperso gigantesca: h casos em que entre os dez autores listados por um professor no havia um coincidente com a lista de dez de outro professor, mesmo quando ambos pertenciam a uma mesma instituio. Este trabalho levanta uma srie de questes essenciais para a rea e, ao promover um mapeamento das compreenses sobre essas questes, pretende contribuir na consolidao da rea de CI no Brasil, tarefa que, para ser executada, ter de passar, certamente, pela considerao dos aspectos humanos envolvidos, isto , das compreenses especficas daqueles que vm atuando na rea e, com essa atuao, construindoa da maneira como ela existe hoje.

INFORMATION SCIENCE IN THE VIEWPOINT OF BRAZILIAN TEACHERS AND RESEARCHES ABSTRACT

It presents the results of a research carried out, through questionnaires sent by internet, with librarianship and information Science teachers from all of the Brazilian universities .The questions considered the Information Science as a social science, an interdisciplinary science, a post-modern science; as well as a the nature of its relationship with librarianship. The answers presented a high agreement degree, however with very different arguments and understandings. Then, it was asked for each interviewee to indicate ten authors and ten works he/she judged relevant in the area of Information Science. The results showed a great difference in the answers, being Saracevic, Lancaster Borko and Pinheiro the more cited authors and Information science: origin, evolution and relationships, by Saracevic the more mentioned work RESEARCH IN INFORMATION SCIENCE EPISTEMOLOGY OF INFORMATION SCIENCE SCIENTIFIC FIELD OF INFORMATION SCIENCE

Keywords

Artigo recebido em 19.03.2007 e aceito para publicao em 04.04.2007

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Carlos Alberto vila Arajo et al.

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