Biblioteca de Psicometra y Psicodiagnstico

1. Gesell, A. yAmatruda, C. - Diagnstico del dearrollo normal y anormal del nio. 2. Rorschach, H. - Psicodiagnsiioo. 3. Raven, J. C. - Test de matrices progresivas. Escala general. Equipo individual. 4. Raven, J. C. - Test de matrices progresivas. Escala general. Equipo colectivo. 5. Raven, J. C. - Test de matrices progresiva. Escala especial. Equipo individual. 6. Raven, J. C. - Test de matrices progresivas. Escala especial. Equipo colectivo. 7. Harris, D. B. - Test de Goodenough. Equipo completo. 8. Murray, H. A. - Test de apercepcin temtica (TAT). Equipo completo. 9. Klopfer, B. y Kelly, D. - Tcnica del psicodiagnstico de Rorschach. 10. Bender, L. - Testgueslltico visomotor. Equipo completo. 11. Bell, J. E. - Tcnicas proyectivas. Exploracin de la dinmica de la personalidad. 12. Mira y Lpez, E. - Psicodiagnstico miokintico (P.M.K.). Equipo completo. 13. Bellak, L. y Bellak, S. S. - Test de apercepcin infantil con figuras de animales (CAT-A). Equipo completo. 14. Bellak, L. y Bellak, S. S. - Test de apercepcin infantil con figuras humanas (CAT-H). Equipo completo. 15. Bellak, L. y Bellak, S. S. - Test de apercepcin infantil. Suplemento (CAT-S). Equipo completo. 16. Bellak, L. y Bellak, S. S. - Test de apercepcin para edades avanzadas (SAT). Equipo completo. 17. Rapaport, D. - Test de diagnstico psicolgico. 18. Anstey, E. - Test de dminos. Equipo individual. 19. Anstey, E. -Test de dminos. Equipo colectivo. 20. Phillipson, H. - Test de relaciones objtales. Equipo completo. 21. Symonds, P. M. - Test de cuadros para adolescentes. Test de Symonds. Equipo completo. 22. Garrett, H. E. - Estadstica en psicologa y educacin. 23. Abt, L. E. y Bellak, L. - Psicologa proyectiua, 24. Klopfer, B. y Davidson, H. H. - Manual introductorio a la tcnica del Rorschach. 25. Small.L. - Manual para la localizacin y clasificacin del Test de Rorschach. 26. Hammer, E. F. - Los tests proyectivns grficas. 27. Lscher, M. - Test de los colores. Equipo completo. 28. Di Leo, J. H. -El dibujo y el diagnstico psicolgico del nio normal y anormal de 1 a 6 aos. 29. Ames, L. B. y otros - El Rorschach de 10 a 16 aos. 30. Lauster, U. y Lauster, P. -Su hijo est madi para la escuela? 31. Di Leo, J. H. - Los dibujos de los nios coi ayuda diagnstica. 32. Allport, G. W. y Allport, F. H. Testde domin, sometimiento (escala D-S). Equipo complel 33. Stora, R. y otros - El test del rbol 34. Ilg, F. L., Ames, L. B. y otros Test de modn escolar Instituto GeselL 35. Kuder, G. F. - Cuestionario general de intei ses. Equipo completo. 36. Frank de Verthelyi, R. F. y Hirsch, S. B. d Identidad y vinculo en el Test de las person* 37. Stcrn, E. - Tests proyectivos de invencin y\ de relatos. 38. Frank de Verthelyi, R. F. (comp.) -ActualU dones en el Test de Phillipson. 39. Aberastury, A. - El juego de construir casas 55. Campo, A. S. y otro - El juego, los nios ydiagnstico. "La hora del juego". 201. Weschler, D. - Test de inteligencia para ni/i (WISC). Caja. 202. Weschler, D. - Test de inteligencia para pre colares (WPPSI). 203. Weschler, D. - Testde inteligencia para adul (WAIS). Caja. 204. Bender, L. - Test guestltico visomotor. Jue[ de 9 lminas. 301. Weschler, D. - Test de inteligencia para ni (WISC). Fundamentos y tablas. 302. Weschler, D. - Test de inteligencia para nir, (WISC). Manual de instrucciones y evaluacii 303. Weschler, D. - Test de inteligencia para pret colares (WPPSI). Manual. 304. Weschler, D. - Test de inteligencia para adu'< (WAIS). Manual. ^ 401. Kuder, G. F. - Cuestionario general de intt't. ses. Cuaderno. 402. Rorschach, H. - Protocolo de localizacin i Rnrschach. 403. Raven, J. C. - Protocolo de prueba. Test matrices progresivas. Escala general. 404. Raven, J. C. - Protocolo de prueba. Test matrices progresivas. Escala especial. 405. Anstey, E. * Protocolo de prueba. Test de dof nos. 406. Terman,L.M.-ProtocoUideprueba. Testde teligencia. 407. Wartegg, E. - Protocolo de prueba. Test Wartegg. Formas I y 11. 408. Weschler, D. - Protocolo de prueba. Test de tr.ligencia para nios. 409. Weschler, D. - Juego grfico. Test de intelig' ca para preescolares (WPPSI). 410 Weschler, D. - Protocolo de prueba. Test de teligencia para adultos.

BRUNO KLOPFER ^ HELEN H. DAVIDSON

MANUAL INTRODUCTORIO
A LA

TCNICA DEL RORSCHACH

Traduccin de

VERA L. S. DE CAMPO
Profesora asociada del D e p a r t a m e n t o rte Psicologa. F a r - j l t a d de F i l o s o f a y Letras. U n i v e r s i d a d de R u e o s Aires.

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Buenos Aires - Barcelona - Mxico

Ttulo original: The Rorschach Technique An Introductory Manual Hartcourt, Brace and World, 1962 by Hartcfiurtv&-^cOinUA^orld '

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NDICE
PREFACIO I. ANTECEDENTES DE LA TCNICA DE RORSCHACH Primeros trabajos con manchas de tinta ... El registro crece La tcnica de Rorschach en la actualidad .. Las diez manchas de tinta estndar Referencias II. EVALUACIN DE LA PERSONALIDAD: TEORA Y MTODO Observacin de la conducta Aspectos de la personalidad revelados por el Rorschach Un ejemplo de descripcin de la personalidad Problemas de validacin Referencias III. ADMINISTRACIN Acomodacin del ambiente para el examen El perodo de examen Situaciones especiales de administracin Referencias IV. CLASIFICACIN DEL PROTOCOLO DE RORSCHACH Las cinco principales categoras de clasificacin Qu es una respuesta? Clasificacin de la localizacin Clasificacin de los determinantes Clasificacin del contenido Clasificacin de respuestas populares y originales . Clasificacin del nivel formal Ejemplos de clasificacin V. TABULACIN DE INDIVIDUAL Preparacin del Preparacin del El protocolo de 11 12 14 15 16 20 22 24 24 27 31 32 33 33 36 50 52 53 53 54 56 7594 100 105 115

Impreso en Argentina"- Printed in Argentina _^ Queda hecho el depsito que previene la leyI Ii723"' -''

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Editorial Paids SAICF A"' Defensa 599, Buenos Aires Ediciones Paids Ibrica S.A. Mariano Cub 92, Barcelona Editorial Paids Mexicana S.A. Guanajuato 202, Mxico

La reproduccin total o parcial de este libro, en cualquier forma que sea, idntica o modificada, escrita a mquina, por el sistema "multigraph", mimegrafo, impreso por fotocopia, fotoduplicacin, etc., no autorizada por los editores, viola derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser previamente solicitada. ISBN 950-12-6024-0

LAS CLASIFICACIONES: Uso DEL PROTOCOLO DE REGISTRO 132 protocolo de tabulacin y clasificacin 132 psicograma y de las relaciones cuantitativas 135 localizacin 139 140 140 142 151

VI. INTERPRETACIN Consideraciones generales Significados interpretativos de las categoras de clasificacin Significado interpretativo de l; proporciones cuantitativas Jas

NDICE Evaluacin del control, de los resortes internos, del enfoque intelectual y del nivel intelectual 157 Anlisis de la secuencia 161 Anlisis del contenido 164 Referencias 167

PREFACIO La Tcnica de Rorschach de Klopfer y Kelly, puj^liccida, jeji_ .1942, ha servido durante mucho tiempo como texto introductorio para estudiante? del tema. Quienes trabajan en nivel avanzado, se interesan en los problemas de validacin y de la teora de la personalidad y se especializan en los mltiples campos de aplicacin de la tcnica, pueden disponer tambin de Developmenls in the Rorschach Technique, volmenes I y II, de Klopfer, Ainsworth, Klopfer, Holt y otros, publicados en 1954 y 1956 respectivamente. El objeto del presente Manual introductorio prctico es integrar la informacin fundamental de la Tcnica de Rorschach con los refinamientos de los volmenes de Developments y eliminar material no esencial para el estudiante que desea aprender la tcnica de Rorschach slo como parte de su formacin en psicologa clnica o en un campo relacionado con sta. Luego de hacer conocer una breve historia de la tcnica de Rorschach y un anlisis de las teoras y problemas subyacentes al mtodo, este libro se dedica a explicar los procesos implicados en la administracin del Rorschach y a clasificar e interpretar las respuestas. Estudios de casos, clasificados en el nuevo Protocolo de registro individual, y muchos ejemplos de clasificacin ilustran la aplicacin correcta de la tcnica. Los dos casos de estudios presentados en el texto, de individuos que no son casos clnicos en ningn sentido, demuestran el valor de la tcnica de Rorschach como mtodo psicodiagnstico para la comprensin de personas normales y su desarrollo. Ellos no slo reflejan el uso de las hiptesis interpretativas citadas en el texto, sino tambin los mil y un problemas que forman la persona normal con todas sus imperfecciones y reas deficitarias. En el Apndice, el caso de un nio perturbado, con una inteligencia marginal, provee una base para la comparacin con los casos normales. La doctora Mary Ainsworth, el seor Jay Efran, la seorita Adele Kramer, la seora Edna Meyers y el doctor Marvin Spiegelman, como tambin los sujetos de los casos de estudio, han contribuido significativamente a la realizacin de este volumen. Los autores reconocen y agradecen su ayuda y asimismo desean agradecer a otros innumerable? colegas que les han ayudado y alentado en la preparacin de este trabajo. BRUNO KLOPFER HEI.EN H. DAVIDSON

VII.

Dos ESTUDIOS DE CASOS Material de la entrevista, caso de A. S Protocolo de Rorschach, caso de A. S Anlisis cuantitativo, caso de A. S Anlisis de la secuencia, caso de A. S Resumen Material de la entrevista, caso de A. L Protocolo de Rorschach, caso de A. L. .: Anlisis cuantitativo, caso de A. L Anlisis de la secuencia, caso de A. L Resumen

168 168 170 185 189 195 197 198 220 225 232 233 233 243 ' 247 249
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APNDICE: EL CASO DE TONY Protocolo de Rorschach Registro del Test de Apercepcin Temtica REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS SOBRE ADMINISTRACIN, CLASIFICACIN E INTERPRETACIN BIBLIOGRAFA ESPECIAL EN CASTELLANO SOBRE EL PSICODIAGNSTICO DE RORSCHACH

CAPTULO I ANTECEDENTES DE LA TCNICA DE RORSCHACH

Lo que hoy en da se conoce como la tcnica de Rorschach fue presentado ornjalmente al mundo en 1921 con la publicacin de la monografa^ Psicodiagnstico, de Hermann Rorschach [13]. En este notable trabajo, escrito en alemn, el psiquiatra suizo de 37 aos de edad incluy sus manchas de tinta seleccionadas, sus hallazgos clnicos y las bases tericas de sus investigaciones. Tan penetrante y de tan profundo alcance fue el insight de Rorschach que, en su mayor parte, los conceptos originales presentados en este pequeo volumen todava se hallan en uso, como asimismo los diez patrones ligeramente asimtricos que actualmente son parte del equipo estandart! de todos los psiclogos clnicos. Rorschach mismo describi cmo se produjeron y fueron seleccionados estos patrones:
Sobre una hoja de papel djanse caer algunas gotas de tinta que, al plegarla en dos, se extienden entre ambas mitades de la hoja: Mas no todos los manchones as obtenidos son utilizables. Es preciso que renan determinadas condiciones. En primer lugar, deben ser relativamente simples, pues las formas complicadas dificultan sobremanera el cmputo de los factores que intervienen en la experiencia. La distribucin de las manchas en la superficie de la lmina ha de cumplir, adems, ciertos requisitos de composicin o ritmo espacial, pues de lo contrario las lminas estarn desprovistas de plasticidad, con la consecuencia de que muchos sujetos rechazan las figuras como "simples manchas de tinta" sin atinar a interpretarlas. Reunir una serie adecuada de diez lminas, no es tan fcil como parecera a primera vista, ya que cada una de ellas debe llenar, aparte de las exigencias generales ya mencionadas, otras especiales. Por otra parte, a fin de que el instrumento de la prueba sea utilizable, es menester someter cada una de las lminas y la serie completa de ellas a mltiples ensayos [13, pg. 19].

La serie final de lminas de Rorschach, estandarizada sobre la base de la poblacin de un hospital en el que trabajaba como psiquiatra jefe, fue 11

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el resultado de diez aos de investigaciones y exploraciones personales incansables. Las diez lminas fueron seleccionadas entre miles de manphas de ensayo. Anteriormente, muchos psiclogos se haban sentido fascinados por las manchas de tinta y se empearon en investigaciones propias sobre el significado de las respuestas de individuos al estmulo. El "test" de Rorschach fue la culminacin de ms de veinte aos de experimentacin con manchas de tinta en Europa y Estados Unidos. Sin embargo, la mayor parte de la_mvestigacin prevea y ._conternpornea__a_Ja_suya consideraba el uso de manchas de tinta como un mtodo para estudiarJLa imaginacin visual a^Jrjfv^^del__aMHsis__d^l^c^ntenidoJe_ Jas_ resjjuestas del sujeto. Es un testimonio del genio de Rorschach que l fuera capaz de ir ms all de este uso limitado y de postular que, adems del contenido, una consideracin de los aspectos formales y estructurales de las reacciones de un sujeto ante formas fortuitas poda revelar la personalidad bsica de ese sujeto. PRIMEROS TRABAJOS CON MANCHAS DE TINTA El primer trabajo conocido sobre manchas de tinta se produjo en forma accidental. JustiniusKerner, trabajaba en un laboratorio en Tbingen, Alemania, durante el perodo que marc los comienzos de la psicologa y psiquiatra modernas. Enteramente por casualidad, empez a darse cuenta de los muchos ' objetos que w* = ser vistos en las manchas pueden ..__--v-~". ._-* ~~ ~m~ ^yy de tinta. Su creciente inters y atencin quedaron registrados en K.leksographien, publicada en 1857 [9]. Kerner no alcanz a comprender totalmente la posibilidad de una relacin entre percepciones de manchas de tinta y diagnstico de la personalidad. Not, sin embargo, la dificultad de interpretar manchas de tinta de acuerdo con un plan preconcebido y llam la atencin sobre la interrelacin entre el material objetivo y las respuestas proyectivas de un sujeto. , En 1895. Alfred Binet. cuyo prestigio se deba a sus trabajos con tests de inteligencia, sugiri que se utilizaran manchas de tinta en la investigacin de la imaginacin visual para el estudio de rasgos de la personalidad [4]. Alrededor de un ao despus, Dearborn, de Harvard, public un artculo [5] en el que describi cmo hacer manchas de tinta en blanco y negro y en colores y sugiri modos de usar manchas de tinta en psicologa experimental. Ms tarde, Dearborn [6] dio a conocer un experimento con 12 series de 10 manchas cada una, que administr a un grupo de sujetos, principalmente estudiantes y profesores de Harvard. Sus observaciones anunciaron las propias razones de Rorschach cuando escribi:

Por supuesto, nadie puede explicar por ahora por qu un sujeto ve un "repollo" en una mancha y otro un "animal con la boca abierta", o por qu tal mancha le record a un profesor "la mitad de nn capullo de arvejilla" y a su esposa "una vbora enroscada en un palo"... _Es claro que, como principio general, la experiencia y especialmente las primeras experiencias del sujeto tienen una influencia importare 16, pg. 1901 i

Y nuevamente:
En particular era interesante saber si y hasta qu punto las_ideas_fas,_iliiiL^nes y condiciones _ (:m^ggjjgi^^gsMgJi_s de 1 ti"6 ls alemanes denominan _ ^ _ convenientemente der Wahn influyen y trastornan las imaginaciones reproductivas de personas que son vctimas de estas obsesiones e ilusiones, fijadas en sus naturalezas mentales tan jjrofundamente como la vida misma [6, pg. 190].

A fines del siglo pasado se realizaron esfuerzos continuados para utilizar manchas de tinta. Kirkpatrick [10] hizo presentar manchas de tinta a nios junto con los otros tests. Sugiri que la edad era un factor en la calidad de la respuesta. Pyle, en su "Examen de Escolares" [12], concluy que las manchas de tinta examinaban la velocidad del proceso de asociacin. En 1910 Whipple public una contribucin importante [15] a esta materia en desarrollo. La suya fue la primera serie de manchas de tinta estandarizadas que apareci. Su Manual, adems, fue la primera revisin amplia de trabajos realizados por experimentadores hasta la fecha con manchas de tinta. Al considerar el enfoque del manual de Whipple, es fcil notar que este primer trabajo tuvo un enfoque muy distinto que el del perodo de Rorschach y subsiguiente. An se prestaba muy poca ajencin a la posible relacin entre las caractersticas de la personalidad d_el sujeto y sus respuestas. Las manchas todava eran principalmente consideradas en funcin de la luz que arrojaban sobre los procesos imaginativos. La dcada siguiente revel una mayor comprensin del valor del examen mediante manchas de tinta. F. C. Bartlett [1], de la Universidad de Cambridge, us manchas como parte del equipo de examen en un estudio de la percepcin e imaginacin. Basndose en los resultados obtenidos con 36 sujetos concluy que las manchas eran capaces de sefialar_ los intereses y tal vez las ocupaciones de sus sujetos. En 1917 Cicely Parsons [11], de la University College de South Wales, estudi a 97 nios usando algunas de las manchas estandarizadas de Whipple. Como resultado arrib a varias formulaciones. Encontr un alto porcentaje de respuestas de contenido animal y humano, diferencias segn el sexo, y graduaciones en el tipo y la calidad de la descripcin dependientes de la edad. Parsons seal que, a pesar de que el objeto de su trabajo haba sido medir la imaginacin, los resultados obtenidos

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indicaban posibilidades para el sealamiento de diferencias individuales significativas. Tanto Bartlett como Parsons en sus anlisis del contenido de las respuestas, estaban sealando el camino hacia las formulaciones ulteriores de Hermann Rorschach. Pero fue Rorschach, con su formacin psiquitrica y cientfica, quien ampli las bases de la interpretacin. EL REGISTRO CRECE Hermann Rorschach naci en Zrich, Suiza, el 8 de noviembre de 1884. Cuando se gradu de mdico, en 1910, una buena parte del trabajo preliminar con manchas de tinta ya haba sido publicado. Su propio inters en este campo se desarroll en 1911 y durante el transcurso de su corta vida ste fue su mayor inters. Su trabajo en hospitales psiquitricos le brind amplias oportunidades para explorar y ensayar. El enfoque psicolgicojropio de Rorschach se hallaba cimentado en una^idea global de la personalidad y la interrelacin de sus aspectos. Esto se evidenci en Psychodiagnostik, onde las respuestas de un sujeto a las manchas, juzgadas de acuerdo con categoras formales, proporcionaron la base para lo que Rorschach consideraba^ un mtodo jjbjetiyc^de diagnstico de la personalidad total^ Rorschach fue el primero en desarrollar un mtodo practicable (a veces llamado "taquigrfico") para manejar el complejo patrn de respuestas. La primera monografa que Rorschach public fue tambin la ltima que apareci durante su vida. Rorschach falleci el 2 de abril de 1922. Se hallaba trabajando en algunas ampliaciones y diferenciaciones de la tcnica, cuyos resultados fueron publicados en un trabajo postumo preparado por Emil Oberholzer, un colaborador de Rorschach [14]. En 1924 apareci la primera publicacin sobre el mtodo de Rorschach, en ingls. Se trataba de una traduccin del trabajo de Rorschach y Oberholzer que presentaba un anlisis completo de un protocolo de Rorschach y demostraba la tarea de clasificacin e interpretacin del rorschachista [14]. Poco tiempo despus David Levy, que se haba formado con Oberholzer, introdujo el mtodo de Rorschach en los Estados Unidos. Samuel Beck, influido por Levy, tambin estudi con Oberholzer y se convirti en el primer psiclogo norteamericano que public material sobre el mtodo [2,3]. Hertz [8] le sigui poco despus, explorando los aspectos metodolgicos del Rorschach. Durante este primer perodo de desarrollo los pioneros del Rorschach se encontraron con una resistencia obstinada, particularmente en los Estados Unidos. Los psiquiatras, que habran dado la bienvenida a un mtodo que pudiera brindarles una comprensin ms completa y objetiva de sus pacientes, fueron disuadidos por el engorroso mtodo de clasificacin y tabulacin de la tcnica de Rorschach; les intimid an ms el

hecho de que era casi imposible descubrir cmo un intrprete de Rorschach llegaba a sus hallazgos. Los psiclogos, por otra parte tanto los acadmicos como tambin los psicometristas , dudaban del valor cientfico de un mtodo que pareca operar de una manera ms bien subjetiva y no controlada en forma experimental. No obstante, a medida que la comprensin de la tcnica de Rorschach creci en extensin, sus seguidores crecieron en nmero. Su trabajo no fue solamente el de administrar y refinar el mtodo, sino tambin de educar al publico y de relaciones pblicas. As, desde 1934, Bruno Klopfer procur promover las ideas y la tcnica del mtodo de Rorschach a travs de grupos de estudios, de cursos- y de conferencias de divulgacin. Asimismo se interes en el refinamiento de la tcnica de clasificacin. Junto con otros colaboradores ayud a fundar y editar el Rorschach Research Exchange que apareci en 1936. Tres aos ms tarde se organiz el Rorschach Institute como centro de estudio y aclaracin para la investigacin y como centro de formacin. El xito de la tcnica de las manchas de tinta estimul el desarrollo de todo el campo de las tcnicas proyectivas; cada instrumento, a su vez, acentuaba aspectos especiales de la organizacin del carcter y de la estructura de la personalidad. Como testimonio del creciente inters y de la expansin de la investigacin relativa a' todos los tests proyectivos, en 1948 el Rorschach Institus se convirti en la Society for Projective Techniques. Su publicacin, ahora denominada Journal of Projective Techniques, difunde material no slo sobre el Rorschach sino sobre otras tcnicas proyectivas, como, el Test de Apercepcin Temtica (TAT) . LA TCNICA DE RORSCHACH EN LA ACTUALIDAD Hasta la fecha, la aplicacin ms amplia del Rorschach se realiza en el campo de la salud mental, en instituciones pblicas, privadas y en la prctica clnica. Sin embargo, continan surgiendo nuevas posibilidades para el Rorschach. La Segunda Guerra Mundial, por ejemplo, con sus apremiantes demandas de mtodos para la seleccin de personal, estimul el desarrollo de tcnicas grupales para la administracin del Rorschach. De stas, la ms conocida es la ideada por Molly Harrower-Erickson [7]. En la tc.^n m, i.+amjn^i-i-,^D.auii, los sujetos escriben nica de Harrower-Erickson, ma sajcius escriuen sus respuestas a las manchas proyectadas por diapositivas. Tambin se ha desarrollado un sistema de respuestas por seleccin mltiple. Actualmente se administra el Rorschach en grupo no slo en l ejrcito sino tambin en la industria, en hospitales y en clnicas. Muchas reas de investigacin han recibido el estmulo y la ayuda de la tcnica de Rorschach. Ha enriquecido estudios sobre aspectos evolutivos de la percepcin, ha ampliado el conocimiento del funcionamiento mental, ha mejorado el anlisis de la conducta en situaciones de stress.

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Ha contribuido a la comprensin de desviaciones de la personalidad tan variadas corno la delincuencia juvenil, el alcoholismo, la tartamudez y la esquizofrenia. El Rorschach ha logrado un lugar significativo dentro del trabajo de la clnica infantil. Fue capaz de iluminar cuestiones relativas a la efectividad de la psicoterapia. Ha estimulado un nuevo enfoque en el estudio de las interrelaciones entre la cultura Y la personalidad. En el presente se advierte que los hallazgos basados en el Rorschach pueden contribuir al desarrollo y .refinamiento de las teoras de la personalidad! tanto como estas teoras han contribuido al desarrollo de hiptesis en el Rorschach. Un testimonio del valor que el Rorschach posee actualmente puede verse en el hecho de que en la mayora de los pases, en los cinco continentes, hay profesionales en este campo que se mantienen en constante comunicacin por medio de organizaciones nacionales e internacionales. Internacionalmente, el Rorschach es el mtodo predominantemente utilizado en el campo de las tcnicas proyectivas. LAS DIEZ MANCHAS DE TINTA ESTNDAR Veamos brevemente el material bsico del Rorschach. Las diez manchas que Rorschach desarroll consisten en diseos de manchas de tinta casi simtricos, cada uno impreso y centrado sobre un cartn blanco cuyo tamao es aproximadamente de 18 ^2 Por 25 centmetros. Cada diseo de mancha de tinta tiene sus caractersticas singulares originalmente indicadas por Rorschach en su Psicodiagnstico [13, pgs. 50-51]. Ms tarde se han advertido otras cualidades, incluyendo factores importantes en la sucesin de una lmina a la siguiente. Cada mancha, por lo tanto, debido a sus propiedades individuales de forma, color, sombreado, espacios blancos, etc., tiende a provocar respuestas tpicas. Estas propiedades singulares confieren a cada mancha su carcter propio, con el que el estudiante de Rorschach, al trabajar con If.s lminas, se va familiarizando cada vez ms. Esta familiarizacin ayuda a comprender las reacciones de los sujetos ante las manchas, constituyendo un fondo contra el cual pueden apreciarse las diferencias individuales de respuesta. Lmina I La Lmina I es una mancha bastante grande, totalmente gris y negra, con cuatro espacios blancos muy visibles. Si se la mira de cerca pueden observarse pequeas manchitas negras fuera de la extensin de la mancha. El rea gris-negra grande es fcilmente divisible en tres partes: el rea central y las dos reas laterales. La primera reaccin de muchas personas ante esta lmina es usar toda la mancha y ver en ella algn ser alado. Sujetos ms imaginativos o menos estrechos usan toda la mancha en muchas formas diferentes, a veces proyectando movimiento humano
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sobre ella. Es menos frecuente observar algunas de las partes ms chicas o emplear los espacios blancos por s mismos. Pero, no es rara la utilizacin de los espacios blancos como parte de un concepto que incluye toda la mancha ("cara de calabaza", por ejemplo). Adems del ser alado, la mancha se presta a la percepcin de seres humanos, especialmente una figura femenina en el rea central. Personas preocupadas por sus cuerpos pueden percibir una pelvis o algn otro concepto anatmico en la mancha entera. A veces, algunos individuos eligen una de las porciones ms pequeas de la mancha (parte superior central) para ver "manos" o "pajaritos". En los bordes de la mancha a veces se ven perfiles. Lmina II La Lmina II es la primera mancha que tiene color (rojo). Tambin difiere de la Lmina I por ser menos compacta. La Lmina II consta de dos grandes reas gris-negras; conectadas a stas, arriba y abajo, hay tres manchas rojas. Debe advertirse que las manchas coloreadas se hallan conectadas con el resto del material de la mancha de tal manera que es difcil para un sujeto ignorarlas. Algunos sujetos reaccionan frente a esto perturbndose. Esta mancha facilita respuestas que utilizan las reas negras o rojas en forma separada, en lugar de abarcar el total del cuerpo de la mancha. Slo los sujetos que poseen inters y capacidad para organizar. Q los

_ ..v, nj^.auaa a respuestas sexuales. _ -,~-o negras de esta lmina se visualizan tanto figuras humanas como animales, y las figuras animales muy frecuentemente son vistas en accin. Lmina III La Lmina III consta de dos reas precisas de color negro-gris unidas por una porcin gris ms clara. Entre estas dos reas est una mancha roja de forma definida y por encima hay otras dos manchas rojas. En Contraste con las Lminas I y II, las formas de estas reas de la mancha se hallan claramente separadas y son altamente sugestivas. La mayora de las personas reaccionan primero ante esta Lmina utilizando la porcin negra en su totalidad para ver figuras humanas en accin. Si son percibidas figuras humanas, stas resultan interesantes para el anlisis en trminos de sexo, vestimenta y el tipo de accin implicada. Si las manchas rojas no son ignoradas, la central es vista frecuentemente como un moo de corbata o mariposa. Las dos porciones

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rojas superiores sugieren una variedad de conceptos. Es poco comn cpe un sujeto intente integrar tanto las reas rojas como las negras en un concepto. Lmina IV El material de la mancha de la Lmina IV aparece como masivo, compacto y sin embargo, vago en su forma. Esta lmina es toda negragris y sumamente sombreada. Debido a su estructura masiva y el sombreado denso resulta siniestra para algunas personas. As se ven monstruos, gigantes, gorilas o personas de aspecto raro, sentadas o acercndose, o la mancha se parece a un denso bosque con montaas y lagos. La frecuencia del tipo de respuesta de gigante, mono o monstruo ha movido a algunos clnicos a referirse a esta lmina como la "lmina del padre". Creen que ella revela actitudes hacia la autoridad paterna debido a la combinacin de agresin masculina y necesidades de dependencia .relacionada con el sombreado. Los sujetos que tienden a seleccionar detalles para sus respuestas pueden percibir las grandes reas laterales como "botas" o las reas laterales superiores como "vboras" o como una "figura femenina zambullndose". Otras dos reas que son fcilmente delineadas son la j)orcin central inferior y la pequea rea central superior, frecuentemente asociadas a respuestas sexuales. El sombreado de la lmina, si no resulta perturbador para el sujeto, puede sugerir algo peludo; en este caso la mancha es vista a menudo como una alfombra de piel. Lmina V Debido a su contorno definido y a su color casi enteramente negro, la Lmina V resulta una lmina fcil para la mayora de los sujetos. Por esto ofrece una oportunidad para recuperarse a los sujetos que han sido perturbados por las lminas precedentes. La respuesta ms frecuente al material total de la mancha es un ser alado como un murcilago o una mariposa, a menudo visto en accin. Las extensiones laterales son vistas a veces en forma separada como cabezas de animales o piernas humanas; fuera de esto el contenido de esta lmina vara mucho. Para algunos sujetos la negrura de la lmina resulta perturbadora. Este fenmeno es a veces denominado "shock al negro". Lmina VI La Lmina VI gs conocida como la lmina "sexual" porque la parte superior es interpretada por muchos como un smbolo flico. Las cualidades de sombreado de la lmina tambin son claras y, ms que en cualquier otra lmina, evocan respuestas que incluyen el uso del

sombreado. La respuesta ms frecuente de este tipo es una alfombra de piel. Un "pilar totmico", un "poste de una cama" o un "pie de farol" son otras respuestas en las que el sombreado juega un papel importante debido a la sugerencia de reflejos o de madera torneada. Al igual que en la Lmina IV, el sombreado combinado con reas sexualmente simblicas es particularmente perturbador para algunos sujetos. La lmina es frecuentemente vista como una totalidad. Sin embargo, a menudo las porciones superior e inferior son percibidas como unidades separadas. Lmina VII En contraste con las Lminas IV, V y VI, la Lmina VII puede ser descrita como clara y etrea. Toda la mancha tiene un color gris claro con slo un rea muy pequea ms oscura en la parte central inferior. Tal vez debido a esta cualidad, adems del hecho de que el rea central inferior sugiere un rgano sexual femenino, la lmina ha sido designada por algunos la "lmina de la madre". En nios entre cuatro y ocho aos de edad el rea central inferior evoca ms frecuentemente la imagen de una casa con humo saliendo de la chimenea y de esta manera^ lleva el mismo simbolismo materno] Adems, el contorno de las dos porciones laterales superiores de la lmina sugieren mujeres o nios ms a menudo que hombres. Esta lmina facilita una respuesta a todo el rea de la mancha, con frecuencia implicando la percepcin de figuras humanas en accin, especialmente si est colocada al revs. El color gris claro y los elementos de sombreado de esta lmina sugieren 'nubes", "humo" o "mapas". Lmina VIH La Lmina VIII es la primera de una serie de tres lminas enteramente coloreadas; sin embargo, los colores tienen tonos pastel en vez del rojo brillante de las lminas II y III. Es ms bien pequea y compacta; con todo, tiene varias reas definidas y precisas: la parte gris-azulada o verde griscea superior, el centro azul, la parte inferior rosada y anaranjada y las dos porciones laterales rosadas. Las reas rosadas laterales son de forma tan definida que casi todo el mundo ve en ellas figuras animales en movimiento. Las dems reas son utilizadas de muchas maneras diferentes, cuando no son enteramente desatendidas. Puesto que las figuras animales se imponen tanto, resulta ms bien difcil utilizar todo el material de la mancha para un concepto, a menos que sea de la naturaleza de un emblema herldico, con los animales como parte integrante del diseo. Los aspectos de color de la mancha, si no son ignorados, son frecuentemente usados en un concepto como una "mariposa coloreada" o como "lmina anatmica".

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BRtLNO KLOPFER Y HELEM H. DAVIDSON

TCNICA DEL RORSCHACH Harrower-Erickson, M. R. y Steiner Method for Use as a Group Test", f. Hertz, M. R.: "Concerning the Reli; Ink-Blot Test". Tesis de doctorado 1932. 7. 274-280. 11. 11'. KXf 1? A 151^6!0gCaI *'"* f 13. Buenos Aires, Paids, 1964.) II. :
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the Rorschach 19-133.

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Lmina IX En contraste con la Lmina VIII, la Lmina IX es grande, vaga en su contorno, sin porciones pequeas claramente distinguibles, y con los colores que se mezclan unos con otros. La estructura de la mancha, los colores mezclados y el sombreado hacen difcil para algunos sujetos responder a la lmina como un todo o elegir partes de ella para una respuesta. Como resultado, esta es la lmina ms frecuentemente rechazada. Las respuestas a esta lmina son extremadamente variadas y por lo tanto, desde un punto de vista interpretativo, muy valederas. Las jespuestas ms usuales, pero de ningn modo frecuentes, a esta lmina son: "brujas" en la porcin superior naranja; "una cabeza humana" en el rea rosada externa inferior; y, desde la aparicin de la bomba atmica, "una explosin atmica" (con la lmina invertida). Lmina X Generalmente, a primera vista, la Lmina X se parece a la paleta de un artista llena de colores. Esta lmina tiene ms colores que cualquier otra y se hallan distribuidos sobre muchas reas ms separadas que en otras lminas. Es por esto difcil para muchos sujetos ver la mancha como una unidad^ salvo en una respuesta como "la paleta de un artista" o "una escena submarina". Sin embargo, por estar las reas de las manchas tan separadas, los sujetos tienden a emplear en esta lmina las partes separadas, aun cuando no lo hagan en ninguna otra parte. Tres respuestas se dan muy a menudo a partes de la lmina: "una vbora o un gusano verde" al rea verde alargada en el centro inferior (una respuesta que combina la forma y el color del rea) ; "cangrejos" al azul exterior, y '^una cabeza de conejo" al detalle pequeo entre las "vboras". Esta lmina facilita un nmero considerable de respuestas animales, muchas en accin. Raramente se visualizan seres humanos, excepto en las reas rosadas grandes laterales, donde pueden ser percibidos como chupando de algo. REFERENCIAS
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Psicodiagnstico,

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