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PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAB SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO FUNDESCOLA PROGRAMA MAIS EDUCAO COORDENAO MARIA DE NAZAR DA SILVA E SILVA

PROJETO LEITURA E ESCRITA: LITERATURA DE CORDEL


COORDENADORES DO PROGRAMA MAIS EDUCAO: E.M.E.F. AUGUSTO BASTOS MORBACH MAGNO PESSOA FERREIRA E.M.E.F DUQUE DE CAXIAS SANDRA BORGES BARBOSA E.M.E.F. MARTINHO MOTTA DA SILVEIRA GILVANA HOLANDA DA SILVA E.M.E.F. JOS CURSINO MARILENE SILVRIO SANTANA RIBEIRO E.M.E.F. ODILIO DA ROCHA MAIA ROSIRENE E.M.E.F. SILVINO SANTIS FRANCISCA SANTANA FRANA E.M.E.F. PEDRO PERES FONTINELE ISLANA SANE DOS REIS

MARAB PA 2012

SEQNCIA DIDTICA
Projeto:

Leitura e escrita: Literatura de Cordel Programa Mais Educao


JUSTIFICATIVA: O Cordel, forma tradicional de nossa literatura popular, escrito para ser lido e cantado. Feito em versos, com vocabulrio acessvel e estrutura rtmica cativante, a histria corre como uma cano bonita. Sem nos darmos conta, a aventura j terminou. Essa forma de expresso popular apresenta uma riqueza cultural que pode ser explorada junto a nossos alunos, a partir da divulgao da produo cultural do povo e da regio em que a escola est inserida. O gnero "Literatura de Cordel" expressa em seus versos traos marcantes da diversidade cultural presente na sociedade brasileira: cada regio tende a proclamar seu modo de viver, seus costumes, suas crenas em produes caractersticas de sua regio. A primeira e mais importante constatao a respeito desta poesia, que ela uma expresso cultural do povo. Utiliza-se de sua linguagem, sua viso de mundo, seus problemas, suas lendas e seu cotidiano. Para Freire (1988) necessrio que o indivduo leia seu prprio mundo para depois decifrar as palavras, pois as mensagens que l s tm significado quando se relacionam com o mundo sua volta: "A leitura do mundo precede a leitura da palavra (...) A velha casa, seus quartos, seu corredor, seu sto, seu terrao o stio das avencas de minha me -, o quintal amplo em que se achava, tudo isso foi o meu primeiro mundo. Nele engatinhei, balbuciei, me pus de p, andei, falei. Na verdade, aquele mundo especial se dava a mim como mundo de minha atividade perceptiva, por isso mesmo como mundo de minhas primeiras leituras. Os "textos", as palavras", as "letras" daquele contexto (...) se encarnavam numa srie de coisas, de objetos, de sinais, cuja compreenso eu ia apreendendo no meu trato com eles nas minhas relaes com meus irmos mais velhos e com meus pais. (...) A decifrao da palavra flua naturalmente da "leitura" do mundo particular. (...) Fui alfabetizado no cho do quintal de minha casa, sombra das mangueiras, com palavras do meu mundo e no do mundo maior dos meus pais. "O cho foi meu quadro-negro; gravetos, o meu giz". (FREIRE, 1988 , 11)

Aprender a ler e escrever num pas como o Brasil significa lidar com os diferentes falares regionais, presentes numa dada sociedade, num dado momento histrico. Percebem-se muitos preconceitos decorrentes do valor social que atribudo aos diferentes modos de falar, pois " muito comum se considerarem as variedades lingusticas de menor prestgio como inferiores ou erradas". (BRASIL, 1998, 31); assim, a Literatura de Cordel prope como objetivo conhecer, recriar e expressar-se artisticamente respeitando as mais variadas culturas. Tempo de durao O Projeto ser realizado durante todo o primeiro semestre Objetivo geral: Este projeto tem como objetivo conciliar os dois processos (leitura e escrita), assegurando aos alunos a apropriao do sistema alfabtico ortogrfico e condies possibilitadoras do uso da lngua nas prticas sociais de leitura e escrita; Ler, produzir e interpretar cordis; Ampliar o conhecimento dos educandos quanto leitura e escrita, explorando diferentes caminhos para a formao dos leitores. Objetivos especficos: Promover aproximao com a cultura popular, principalmente a nordestina, atravs do conhecimento da Literatura de Cordel; Aproximar a comunidade escolar da cultura popular, fazendo-a interagir; Estimular um olhar crtico e simultaneamente potico sobre a realidade local, a cultura popular; Valorizar a arte da xilogravura, como fazendo parte de nossa Cultura, a Cultura Popular, o Folclore; Incentivar a sociabilidade multietria entre os alunos atravs da confeco coletiva de cordis; Valorizar a criatividade e espontaneidade dos alunos, estimulando-os atravs da produo de cordis; Aprimorar a escrita ao refletir sobre a diferena entre a linguagem oral e a escrita; Incentivar e estimular o gosto pela leitura;

Pblico alvo: Alunos do Ensino Fundamental, atendidos pelo Programa Mais Educao, nas Escolas Municipais Perodo da realizao: abril a Junho/2012 Contedos: Lngua Portuguesa: Literatura de Cordel; Linguagem oral, escrita e visual; Produo de cordis; Gneros textuais: Sinopse; Jornal; Entrevista Versos para cordel; Rima; Transcrio de dilogos; Textos lacunados, Jogos, Caa palavras, Cruzadinhas, Repentes musicais. Matemtica: Formas Geomtricas; Cores, Xilogravura, Artes Visuais . Contedos conceituais Origens da Literatura de Cordel no Mundo e no Brasil, principalmente no Nordeste Brasileiro. O papel da literatura de cordel na formao da cultura regional do povo nordestino Principais Cordelistas brasileiros O bairro e cidade onde est inserida a escola, sua origem - pesquisa A linguagem do cordel: versos, estrofes, metro... O que xilogravura? Sua origem e inter-relao com a linguagem oral. Contedos procedimentais Analisar a estrutura dos cordis, observando sua organizao em versos e a presena de rimas. Identificar marcadores temporais e espaciais nos textos Participar das interaes que envolvam os usos da linguagem nas diversas situaes do cotidiano escolar, escutando com ateno. Ler e apresentar oralmente diferentes tipos de textos. Contribuir para o desenvolvimento da oralidade dos educandos. Desenvolver a competncia comunicativa atravs de dramatizaes de obras literrias. Produzir livreto coletivo, fazendo o uso dos conhecimentos adquiridos durante o projeto. Contedos atitudinais Apreciar e valorizar o texto de cordel como manifestao popular.

Desenvolver comportamento leitor, valorizando diferentes gneros textuais. Desenvolver atitudes de escuta de textos, compreendendo seus possveis significados e mensagens.
Perceber os muitos preconceitos decorrentes do valor social que atribudo aos diferentes

modos de falar. Metodologia:

1 etapa: Conversa informal com os alunos sobre o projeto, levantando a curiosidade e o conhecimento prvio dos mesmos sobre o tema escolhido {O que significa se nordestino? Quais e quantas so as regies? Em qual regio moramos? Em nossa regio existem xilogravadores? E cordis? Onde so contadas as histrias de nossa regio? Como? Por quem? () quais caractersticas so caractersticas do gnero cordel? O que so versos? O que caracterizam os versos? E os cordis? O que significa rimar? Lembra-se de exemplos de rimas? (...) Como fazermos as ilustraes de nossas histrias, para serem consideradas xilogravuras?} e logo aps explica-lhes as etapas do projeto; bem como selecionar as literaturas de cordel a serem trabalhadas. Apresentao do gnero, literatura de cordel, atravs das leituras de algumas histrias, mostrando as gravuras, instigando a curiosidade dos alunos, destacando as caractersticas desse gnero.

2 etapa: Desenvolver atividades sobre o tema, prevendo o contedo que ir apresentar aos alunos antes de expor o conhecimento pesquisado sobre o mesmo, deixar que os alunos participem de modo a trabalhar a oralidade e respeitando as falas de cada um; trabalhar com a apresentao de livros de cordel e CDs sobre os mesmos, cpias de letras de msicas e histrias de cordel. Realizar pesquisas atravs dos sites pr-selecionados, guiados por um questionrio para identificar a origem e os aspectos histricos da Literatura de Cordel. Confeco de cartazes com os cordis e xilogravuras para a diferenciao de cordel e quadrinha; Consiga fotos do serto nordestino e pea para um funcionrio, professor ou pai de aluno que seja sertanejo, contar aos estudantes sua vida no serto. Ser timo para eles localizarem a origem da literatura de cordel.

3 etapa: Ouvir diversos gneros musicais que se utilizam de rimas (repente, Cordel do Fogo Encantado, rap...) relacionando com a literatura de Cordel. Recolher o material conseguido pela professora e pela turma, selecionando os que sero usados durante o desenvolvimento do projeto; Propor aos alunos que tentem expressar um tema qualquer

na forma de versos; Organizar uma exposio dos trabalhos na prpria escola, imitando a disposio tradicional das feiras nordestinas. Avaliao A avaliao ser feita ao trmino do Projeto, considerando as apresentaes orais e escritas dos educandos durante o processo criativo. Tambm sero levados em conta o interesse e a participao dos alunos nas diversas atividades. Produto final Como ponto de culminncia do "Projeto Cordel Refletindo e escrevendo nossa cultura" ser na Feira Cultural do Colgio trio, onde teremos uma tarde de exposio dos trabalhos, imitando uma tradicional feira nordestina e convidando os visitantes a participarem do "Cordel coletivo". Bibliografia

FREIRE, Paulo, A Importncia do Ato de ler em trs artigos que se complementam, SP Cortez 1988 Vaz, Dbora, Conviver, Lngua Portuguesa 4 ano, Guia de recursos didticos para o professor, SP Moderna 2009

Sites para Pesquisa http://uijoaquimgomes.blogspot.com http://recantodasletras.uol.com.br http://sites.google.com/site/projetosereflexoes

ANEXOS Chapeuzinho Vermelho


Bem vindos, minha gente Uma histria eu vou contar Da Chapeuzinho Vermelho Que os doces foi levar Preste muita ateno Para no se assustar. Uns docinhos bem gostosos A mame lhe preparou Colocando na cestinha A mame lhe avisou Mas no v pela floresta Mas ela no escutou. Pela floresta ela foi E encontrou o lobo ento E o lobo disfarou Que era um anjo guardio Atrasando a menina Se mostrou espertalho. A menina atrasada Na casa da v chegou Na porta ela bateu Mas ningum de l falou Chapeuzinho preocupada Na casa ento entrou. Quando a v ela viu Foi difcil de entender Nossa v que olhos grandes para melhor te ver E essa boca enorme a que vai te comer E o lobo a boca abriu Para menina engolir E um salto ele deu Para ela no fugir Foi quando o lobo disse No adianta voc ir. Para sorte da menina Aparece um caador Corajoso ele disse Vou acabar sua dor Chapeuzinho alegremente Sorriu como uma flor. O valente caador Com a faca empunhada Abriu a barriga dele Tirou a vov amada Que saiu de l sorrindo E todinha amassada. E assim aqui termina Um conto com alegria Do lobo que se deu mal Com tanta estripulia Um abrao pra vocs Adeus at outro dia.