PLANEACION:6 B

CICLO ESC. 2012-2013 MAESTRO:ROCIO DE LOS ANGELES RAMIREZ RAMON CLAVE C.T.: 27DPR1100J ZONA ESCOLAR:142 PERIODO DE REALIZACION: PROYECTO: 1 Elaborar textos de contraste

ESC.: BENITO FENTANES LAVALLE.

04 AL 15 DE MARZO DEL 2013

.COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

ASIGNATURA

ESPAOL

MBITO

ESTUDIO

BLOQUE : IV TIPO DE TEXTO: Expositivo PROPOSITO DEL Producir un texto que contraste informacin sobre un tema PROYECTO (PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE) APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION
Propiedades y tipos de textos Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema. Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Derivacin lxica para determinar la ortografa de una palabra. Empleo de diccionarios como fuentes de consulta. Aspectos sintcticos y semnticos Empleo de conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, entre otros). Ortografa y puntuacin convencionales

Contrasta informacin de textos sobre un mismo tema. Recupera informacin de diversas fuentes para explicar un tema. Emplea conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto. Reconoce diversas prcticas para el tratamiento de malestares
.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Lo que conozco. Pg. 125 Platicar con los alumnos acerca de la ciencia y sus aportaciones a la humanidad as mismo sobre las cosas que la gente aporta con sus creencias y cultura. tiene alguna utilidad distinguir lo cientfico de lo popular? Platicar al respecto Reflexionar acerca de las plantas medicinales y su enseanza en la medicina. Hacer la lectura de las pg. 125 y 126 Organizarse en equipos y llenar el cuadro de los remedios. Socializar la informacin, en caso de no saber nada al respecto, dejarlo de tarea de investigacin. Despus de llenar el cuadro, elaborar fichas de registro de informacin de cada malestar y su remedio correspondientes. Pg. 128 Leer los textos de las pg. 129 y 130 y a hacer una comparacin. En qu se parecen, en qu son diferentes. Hacer un texto breve donde se plasmen las ideas anteriores. Fichero del saber pg. 130 acerca del texto cientfico Hacer la lectura del hipo pg. 131 y separa la informacin de los conocimientos populares y los conocimientos cientficos en el cuadro . de la pg. 132 Analizar y discutir la informacin

ASIGNATUR A:

MATEMTICA TIEMPO DEL 04 AL 15 DE MARZO DEL 2012 BLOQUE : S ESTIMADO IV EJE APRENDIZAJES ESPERADOS Sentido numrico Explica las caractersticas de diversos cuerpos geomtricos (nmero de caras, aristas, etc.) y pensamiento algebraico y usa el lenguaje formal. COMPETENCIAS CONTENIDOS Resolver problemas de manera autnoma Nmeros y sistemas de numeracin Comunicar informacin matemtica Conversin de fracciones Validar procedimientos y resultados decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximacin Manejar tcnicas eficientemente de algunas fracciones no decimales usando la notacin decimal. Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con nmeros (naturales, fraccionarios o decimales) que tengan progresin aritmtica o geomtrica, as como sucesiones especiales. Construccin de sucesiones a partir de la regularidad. Problemas multiplicativos Resolucin de problemas que impliquen calcular una fraccin de un nmero natural, usando la expresin a/b de n. SECUENCIA DIDCTICA: Leccin 31. Qu nmeros lo dividen exactamente? Pg. 121-125 Lo que conozco. Juntar a los alumnos en equipo para jugar a la pulga y las trampas. Reunir 20 fichas, tres piedras y una tira de cartn como la que se muestra en el libro. Seguir las instrucciones de la pg. 121. (el juego trata de elegir un cazador el cual pondr las tres piedras en los nmeros que quiera, pues esas sern las trampas, el resto del equipo debe brincar de 3 en 3 o 5 4 en 5, segn elija y si cae en una trampa, debe entregar su ficha) Repetir el juego unas 4 veces cambiando de cazador. Ejercicio 1.

 Resolver los problemas donde se investigar Cmo podemos acodar 24 pelotas en bolsas y que haya el mismo nmero de cada una de ellas? Dibujar en el cuadro las posibles soluciones. Hacer el resto de los problemas (b, c) y al final socializar con el grupo y corregir si es necesario. Ejercicio 2 Formar un crculo con todos los alumnos para jugar al nmero venenoso. Si son ms de 25 se harn dos crculos Elegir un nmero entre el 1 y el 10, el nmero elegido y sus mltiplos estarn envenenados. Enseguida se cuenta de uno en uno, pero sin mencionar los envenenados, dando una palmada. Si dicen un nmero envenenado deben cambiar de nmero envenenado. Jugar al menos 6 rondas En parejas realizar la actividad de los mltiplos pg. 123 Buscar material de apoyo para este ejercicio en el enlace que se encuentra en recursos y referencias. Leer el cuadro caf sobre los mltiplos y usarlos como apoyo de estudio. Ejercicio 3 Conseguir la calculadora y en parejas resolver Analizar los nmeros que aparecen en la calculadora. Seguir las instrucciones y teclear los nmeros que va indicando el libro. Contestar la tabla de la pg. 124 con s o no, segn corresponda. Socializar las respuestas y verificar los resultados Analizar el cuadro caf sobre los nmeros naturales y como es que son divisibles entre otro. Ejercicio 4 Colorear en el cuadro el nmero que sea divisible al de la columna amarilla Contestar las preguntas despus de colorear, acerca de cules fueron divisibles entre otros. Realizar el reto Leccin 32. De decimales a fracciones. Pg. 126-128 Lo que conozco. Completar la tabla sobre el nmero decimal que se da y su fraccin. Ejercicio 1 Ubicar en la recta los nmeros decimales y fracciones que se presentan en el libro. Contestar las preguntas para ver si ocuparon el mismo lugar algunos. Ejercicio 2 En parejas llenar la tabla sobre varios listones que se dividirn en partes iguales y anotar la fraccin. Proyectar el ejercicio en la enciclomedia (si se cuenta con ella) para verificar los resultados de manera grupal. Se puede usar hilo para hacerlo ms significativo y hacer las divisiones necesarias como si fuera el listn Ejercicio 3

 Hacer comparacin de fracciones y encerrar la que se mayor. Escribir las fracciones mayores que la unidad y menores que la unidad Ejercicio 4 Escribir con nmero decimal las fracciones que ah se muestran y responder las preguntas. Ejercicio 5 Observar las rectas numricas y unir con lneas los nmeros decimales equivalentes a las fracciones dadas en la otra recta. Resolver el reto sobre las fracciones o nmeros decimales que corresponden Leer y analizar el cuadro caf sobre cmo se puede convertir un nmero fraccionario en su representacin decimal. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS
Libro de texto. Pg. 121 a la 128 Regla, colores, pegamento y tijeras. Libreta de problemas y operaciones. Calculadora Hojas blancas Juego de geometra Hilo y cuerda Dos monedas Un dado por alumno.

TRASVERSALIDAD Espaol Formacin cvica y tica

INDICADORES DE EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA TEMA 1

CIENCIAS BLOQUE Cmo se transforman las cosas? NATURALES IV Aprovechamiento de la formacin de imgenes en espejos y lentes. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Cmo se forman las imgenes en espejos y lentes?
Uso de los instrumentos pticos lupa, anteojos, binoculares, microscopios y telescopios en algunas actividades cotidianas y en la investigacin cientfica. Alcances y limitaciones de los instrumentos pticos. Relacin de la reflexin y refraccin de la luz con la formacin de imgenes en espejos y lentes. Funcionamiento de algunos instrumentos pticos por medio de la formacin de imgenes en objetos e instrumentos con espejos y lentes.

Argumenta la importancia de los instrumentos pticos en la

investigacin cientfica y en las actividades cotidianas. Compara la formacin de imgenes en espejos y lentes, y las relaciona con el funcionamiento de algunos instrumentos pticos

COMPETENCIA

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

AMBITO PERIODO DE REALIZACION: DEL 04 AL 15 DE MARZO DEL 2013 SECUENCIA DE ACTIVIDADES Conocimientos previos Platicar con los alumnos acerca de los espejos: de qu tamao tienen en casa? Cmo se reflejan las cosas? Cmo se distorsionan a veces y por qu razn? Leer la pg. 113 y comentar acerca de lo que son los espejos. Actividad. Tipos de espejos. Pg. 114

 Conseguir los materiales por equipo y seguir las instrucciones del libro para que se observe cmo se refleja la luz en un espejo plano, cncavo y uno convexo. Qu tipo de ngulos forma? Llenar la tabla con informacin de medidas del ngulo y dibujos o esquemas. Pasar las preguntas a la libreta y contestarlas al final de la actividad. Socializar las repuestas y experiencias. Leer y comentar la pg. 115 acerca de la reflexin que se da en los espejos. Tambin sobre los espejos planos y curvos, as como sus caractersticas de reflexin. Actividad. Construye tu periscopio. Pg. 116 Construir un periscopio de manera individual. Permitir al alumno que use el material que crea conveniente y su creatividad. Llevarlo al saln y salir al patio para observar las cosas por medio de l. Cul ser su utilidad? Contestar las preguntas en la libreta y socializar Leer acerca del ojo humano y la cmara obscura. Actividad. Cmara obscura. Pg. 117 Conseguir todos los materiales por equipo y formar la cmara obscura de acuerdo a las imgenes mostradas por el libro Al final de la actividad, contestar las preguntas en el cuaderno y socializar: Cmo se observa la imagen? a qu se debe que se vea as? Hacer la lectura del funcionamiento del ojo humano, pg. 118 Hacer el dibujo coloreado en el cuaderno y poner la explicacin con sus propias palabras. Actividad. Una lente de agua. Pg. 119 Reunirse por equipo y conseguir los materiales necesarios. La intencin en esta actividad es elaborar una lente. Observar a travs de la gota de agua y describir lo que se observa Contestar las preguntas en la libreta y socializar el trabajo. El aparato construido es un ejemplo de los instrumentos pticos que se hacen con diversos materiales de nuestro alrededor Leer el tema: dos tipos de lentes, convergentes y divergentes, pg. 120 y comentar Realizar el dibujo de la pg. 121 en la libreta y escribir la explicacin con sus propias palabras. Actividad. semejantes o diferentes? Pg. 122 Observar las figuras 1, 2 y 3 del libro de un jardn que se ve de distintas formas. Contestar las preguntas y llenar lo que se pide en la tabla Comentar sobre lo anterior para llegar a una conclusin grupal Leer el tema: uso de las lentes en la correccin de problemas visuales. Hacer los dibujos en el cuaderno de la visin normal, visin con miopa y con hipermetropa. Pg. 122 y 123. Poner una explicacin de los tres.

Actividad. Un microscopio. Pg. 124 Hacer la lectura de la importancia de la invencin del microscopio y su funcionamiento. En equipos hacer la actividad poniendo la canica y la lupa a cierta distancia de letras pequeas y verificar lo que sucede. Contestar las preguntas en la libreta y comentar. Actividad. Para conocer ms. Pg. 125 Leer sobre la importancia de la invencin del telescopio y comentar. Complementar la informacin anterior con una visita al museo, planetario, universidad o centro de investigacin donde puedan ver sobre telescopios y microscopios. Al final de la visita, hacer un collage sobre lo visto a travs de ellos. REFRENCIAS Y RECURSOS TRANSVERSALIDAD DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 113-124 Historia Reunir todos los materiales para Formacin cvica y tica
cada actividad. Colores, tijeras, pegamento, recortes.

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participacin del alumno en cada una de las actividades.

ASIGNATURA

HISTORIA COMPETENCIAS

BLOQUE IV

La edad media en Europa y el acontecer de Oriente en esta poca

CONTENIDOS Panorama del periodo Comprensin del tiempo y del espacio histricos Ubicacin temporal y espacial de la Edad Media en Europa Manejo de informacin histrica y las culturas que se desarrollan en Oriente. Formacin de una conciencia histrica para la Temas para comprender el periodo convivencia Cules fueron las principales caractersticas que prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y XV? Las invasiones brbaras y la disolucin del Imperio romano. El nacimiento de los reinos brbaros. PERIODO DE DEL 04 AL 15 DE MARZO DEL 2013 REALIZACION: APRENDIZAJES SECUENCIA DE ACTIVIDADES ESPERADOS *Seala la duracin y la simultaneidad de las culturas de Europa y Oriente del siglo V al XV aplicando el trmino siglo y las ubica espacialmente. *Explica las causas y consecuencias de la cada del Imperio romano Leer las palabras de los recuadros y unir segn los conocimientos del alumno. Organizar las ideas en el esquema de la pg. 102 acerca de algunos aspectos de la Edad Media. Al finalizar el bloque se regresan para completar la informacin faltante. Coordinar al grupo para disear una lnea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos y seale el inicio y fin de la Edad Media. Observar la lnea del tiempo de este bloque y responder en el cuaderno las preguntas de la pg. 103. Solicitar con anticipacin mapas de Europa y Asia y pedir a los alumnos que delimiten las regiones geogrficas de estudio; cuando terminen, analizar junto con ellos qu pases ocupan esos espacios en la actualidad. Organizar en una lluvia de ideas el significado de las palabras de la pg. 103. Investigar las palabras que no entiendan.

de Occidente

Proponer al grupo investigar sobre las invasiones de los pueblos brbaros al Imperio romano de Occidente y sus efectos en l, recupere la informacin obtenida a partir de las preguntas: quines eran los pueblos brbaros?, de dnde venan?, por qu les interes Roma?, qu consecuencias tuvo su llegada en el Imperio?, etc., y que elaboren notas informativas de las causas y consecuencias. Completen el esquema de la pg. 109 En el Atlas de geografa universal buscar el mapa de la divisin poltica de Europa y compararlo con el de la pg. 111 de los reinos brbaros. Responder en el cuaderno: Qu relacin encuentran entre los nombres de esos pueblos y los de los actuales pases europeos?

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto pg. 102-111 Atlas de geografa universal Colores Tijeras Mapas de Europa Hojas blancas Resistol Plumones Imgenes y/o recortes de la poca EVALUACIN

Transversalidad
Geografa y formacin cvica y tica.

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA COMPETENCIA EJE TEMATICO APRENDIZAJES ESPERADOS LECCION 1 CONTENIDOS

BLOQUE La economa mundial IV Reflexin de las diferencias econmicas Componentes econmicos Reconoce diferencias socioeconmicas en el mundo, a partir del producto interno bruto (pib) por habitante, empleo, escolaridad y salud. Pases pobre pases ricos. . Condiciones socioeconmicas: pib por habitante, empleo, escolaridad y salud. GEOGRAFA

Diferencias entre pases representativos del mundo en el pib por habitante, empleo, escolaridad y salud
PERIODO DE REALIZACION: DEL 04 AL 15 DE MARZO DEL 2013 SECUENCIA DIDCTICA Conocimientos previos. Leer la carta de Ximena para Esteban sobre las inundaciones y la pobreza del pas, las diferencias econmicas que hay entre los pases ricos y pases pobres. Comentar al respecto. Actividad. Pg. 113 Reunir los alumnos en binas y comentar acerca de lo que observan en las fotografas. Contestar las preguntas en el cuaderno y comentar de manera grupal. Exploremos. Pg. 114 Observar el mapa del anexo 193 libro de texto y el mapa de divisin polticas del Atlas de Geografa Universal. Hacer una lista en el cuaderno de los pases con PIB mayor a los 1000 millones de dlares. Comentar diferencias y a qu se deben. Escribir conclusiones en el cuaderno. Hacer la lectura de la pg. 115 sobre el Producto Interno Bruto per cpita. Explicar al alumno el tema y elaborar entre todos un mapa conceptual al respecto como tema de estudio. Actividad pg. 116 Formar equipos, elegir dos pases de cada nivel y colorear diferente. Hacer un comparativo en relacin a su ingreso ms alto y ms bajo. Observar las imgenes y comentar. Definir a qu tipo de pas pertenece.

Apliquemos lo aprendido. Pg. 117 Conseguir un mapa de la divisin poltica de la Repblica Mexicana con nombres. Buscar mapa en el enlace que se encuentra en recursos y referencias. Ubicar cada entidad y retomar los niveles de ingreso para colorear. Discutir los resultados de manera grupal

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pg. 113-117 Atlas de geografa universal Colores. Mapa de la Repblica Mexicana

TRANSVERSALIDAD Historia Formacin cvica y tica

EVALUACIN Aplicacin de los contenidos del bloque 3.

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA

BLOQU Los pilares del gobierno democrtico. E IV COMPETENCIA Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia AMBITO: CONTENIDOS Derechos y responsabilidades de la ciudadana Aula En qu asuntos de inters pblico pueden involucrarse los ciudadanos. Transversal De qu manera nuestras leyes respaldan la accin de la ciudadana en la vida del pas. Qu Ambiente responsabilidades y derechos tienen los ciudadanos. escolar y vida Cmo nos preparamos para participar como ciudadanos responsables. cotidiana Por qu es importante que la ciudadana se informe para tomar decisiones colectivas. Nuestro compromiso con la legalidad Cul es la importancia de que existan normas y leyes para todas las actividades de la vida civil y poltica. Por qu debemos interesarnos en conocer y respetar nuestras leyes. Qu APRENDIZAJES ocurre cuando las leyes no son respetadas por los ciudadanos y las autoridades. Qu ESPERADOS: consecuencias tiene la violacin de una norma o una ley. De qu manera podemos contribuir Ejerce los para que las leyes sean respetadas. derechos y las responsabilidades Fortalezas de un gobierno democrtico Cules son las caractersticas de un gobierno democrtico. Qu papel tiene la ciudadana en que le corresponde como un sistema poltico democrtico. Qu se entiende por Divisin de Poderes. Qu funcin integrante de una desempea dicha divisin. Cmo regulan los derechos humanos el papel de la autoridad. Cmo influye en el gobierno la participacin ciudadana legalmente aceptada. Qu colectividad. importancia tiene la participacin ciudadana en la vida democrtica de un pasPedir y rendir Argumenta cuentas sobre las consecuencias del Indagar y reflexionar Por qu las autoridades democrticas deben rendir cuentas de las acciones que incumplimiento

FORMACIN CVICA Y TICA

de normas y leyes que regulan la convivencia y promueve su cumplimiento. Valora las fortalezas de un gobierno democrtico. Explica los mecanismos de participacin ciudadana que fortalecen la vida democrtica.

realizan. A quin deben rendir cuentas los servidores pblicos. Qu instituciones y mecanismos existen para solicitar informacin a las autoridades sobre las acciones que realizan. Respecto a qu tipo de informacin pueden tener acceso los ciudadanos. Dialogar Por qu los ciudadanos tienen derecho a saber de las acciones de los servidores pblicos. Cul es la responsabilidad de los ciudadanos respecto a regular las acciones de las autoridades que los representan. Mecanismos de la democracia Qu obras para el beneficio colectivo se han realizado recientemente en la localidad. Quines estn de acuerdo con las decisiones que ha tomado la autoridad. Cmo puede participar la ciudadana con la autoridad para tomar las mejores decisiones. Qu mecanismos existen en las sociedades democrticas para fortalecer la relacin entre la autoridad y la ciudadana.

PERIODO DE REALIZACION: DEL 04 AL 30 DE ABRIL DEL 2013 SECUENCIA DE ACTIVIDADES Preguntar a los alumnos que tanto conocen acerca de las leyes del pas. Comentar. Hacer la lectura de la pg. 82 y 83 acerca de LA CONSTITUCION POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS. Dialogar el respecto Contestar el ejercicio de la pg. 96 acerca de algunos artculos importantes de nuestra constitucin. Revisar el libro de CONOCE NUESTRA CONSTITUCION de 3 y 4 grado y realizar el ejercicio de la pg. 97 Leer las pginas 88 y 89 para conocer sobre la historia de nuestra constitucin. Escribir en el cuaderno las ideas ms relevantes para su formacin. Continuar la lectura sobre los tres poderes pg. 83, 84 y 85 Hacer un cuadro en la libreta sobre las caractersticas ms importantes de cada uno Contestar la pg. 98 acerca de nuestro gobierno. Socializar las respuestas. Continuar con la lectura en las pginas 86 y 87 sobre la constitucin. Completar la informacin leyendo las pginas 90 -93 Platicar sobres los partidos y sus candidatos as como sus propuestas

 Investigar el nombre completo de las personas que dirigen la comunidad donde se vive. Contestar la pg. 100 y socializar con el resto del grupo. Leer el texto de la pg. 94 para realizar un peridico escolar por equipo, revisar las partes que contiene y la informacin. Elegir un nombre para el peridico. Posteriormente exponer los trabajos. Contestar la pg. 99 acerca de las noticias y socializar. Para finalizar platicar sobre el juicio tico y hacer la lectura de la pg. 95 junto con el ejemplo que ah se menciona Describir una situacin que les haya sucedido y que tuvieron que aplicar el juicio tico. REFERENCIAS Y RECURSOS TRANSVERSALIDAD DIDCTICOS Platiquemos. Pg. 82-87 Para aprender ms. Pg. 88-93 Para hacer. Pg.94 y 95 Ejercicios. Pg. 96-100 Colores, tijeras, pegamento. Libro conoce nuestra constitucin Enlaces sugeridos Material necesario para la elaboracin del peridico escolar: tijeras, pegamento, hojas blancas, recortes, colores, etc INDICADORES DE EVALUACION

Educacin Artstica, Historia

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo al grupo

Aplicacin de los contenidos del bloque 3

Vo. Bo. DIRECTOR DE LA ESCUELA. ____________________________________ PROF. JORGE ALBERTO GUZMAN RIVERO RAMON

ELABORO: _____________________________ PROFRA. ROCIO DE LOS ANGELES RAMIREZ