Orientaes para padronizao de Citaes segundo as normas da ABNT Caros Alunos, Para ajud-los com relao citao e tambm

m como forma de evitar que alguns faam citaes indiscriminadas do texto guia ou de outros textos que vocs consultem, apresentamos algumas orientaes para padronizao de Citaes segundo as normas da ABNT. De acordo com a ABNT, so diversas as formas que podem ser utilizadas para citaes, sendo que as mais conhecidas so: direta, indireta e citao de citao. Citao direta destacada no texto: Trechos de citao literal com mais de trs linhas devem ser destacados do corpo do texto Exemplo:
Espaamento 1,5cm Tamanho = 12

Conforme nos sugere Oliveira (2008), a educao uma prtica social fundamental para a existncia do ser humano:
A preocupao com a socializao das geraes mais jovens esteve sempre presente na nossa histria, adquirindo formas e contornos especficos em cada poca e sociedade. Assim, a educao uma prtica social necessria para a existncia e funcionamento das sociedades humanas, tendo em vista que tudo que a humanidade construiu historicamente no pode ser transmitido por meio da herana gentica. Sem os processos educativos, cada gerao teria sempre que reinventar os conhecimentos (OLIVEIRA, 2008, p. 4). Espaamento 1,0cm Tamanho = 10 Recuo = 4,0 cm Ponto final Autor em CAIXA ALTA, data, pgina

Orientaes para padronizao de Citaes segundo as normas da ABNT Citao direta inserida no texto: A citao com at trs linhas deve ser colocada entre aspas e no precisa estar separada do corpo do texto Exemplo2: A partir destas reflexes, a autora observa que As finalidades da educao so valores na
medida em que refletem opes, preferncias e decises no campo das polticas educacionais e das aes cotidianas nas salas de aula (OLIVEIRA, 2008, p. 9).

Citaes indiretas: de parfrase).

Autor em CAIXA ALTA, data, pgina

Ponto final

Citaes indiretas ou livres o texto baseado na obra do autor consultado (uso Exemplo 1: Indicao do Autor no comeo do texto citar em Caixa Baixa seguida da data

Para Freinet (1985) o trabalho-jogo o substituto do jogo-trabalho em que a criana executa uma atividade simulando uma atividade de trabalho socialmente situada. Por exemplo, quando brinca com blocos de construo, ela est envolvida globalmente em uma situao envolvendo planejamento, desenvolvimento e finalizao do trabalho. Freire (1978), entende que o educador no deve fazer de seus educandos, meros depsitos, onde se deposita as informaes e os mesmos recebem passivamente. Este autor faz a critica a esta pratica de ensino, observando que se trata na verdade de uma educao 'bancria' da educao, em que a nica margem de ao que se oferece aos educandos a de receberem depsitos, guard-los e arquiv-los. Exemplo 2: Indicao do Autor no meio do texto entre (parnteses), colocar em CAIXA ALTA, separando-se por ponto e vrgula.

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Embora a disciplina seja algo necessrio, o professor no deve encarar seus alunos e alunas como inimigos ou delinqentes. Adotar a prova de fora com as crianas pode at garantir, inicialmente, silncio e obedincia. Tal disciplina, contudo, apenas se manter sob uma vigilncia constante. (FREINET, 1985)

Citao de citao: Citao de um texto em que no se teve acesso ao original. Coloca-se nome do autor referente idia abordada seguido do termo apud e . Nome do autor referente idia abordada apud Nome do autor da obra consultada

Exemplo1:

Sobre o conceito de educao bancria Freire, apud Oliveira (2008, p. 4), destaca que
Em lugar de comunicar-se, o educador faz 'comunicados' e depsitos que os educandos, Ano e meras incidncias, recebem pacientemente, memorizam e repetem. Eis a a concepo pgina da 'bancria' da educao, em que a nica margem de ao que se oferece aos educandos obra a de receberem depsitos, guard-los e arquiv-los.

consultada.

Orientaes para padronizao de Citaes segundo as normas da ABNT Exemplo 2:

Nome do autor referente idia abordada

Sobre o conceito de educao bancria Freire que Ano e destaca pgina da obra consultada.

apud

Em lugar de comunicar-se, o educador faz 'comunicados' e depsitos que os educandos, meras incidncias, recebem pacientemente, memorizam e repetem. Eis a a concepo 'bancria' da educao, em que a nica margem de ao que se oferece aos educandos a de receberem depsitos, guard-los e arquiv-los. (FREIRE, apud OLIVEIRA, 2008, p. 4).

Tambm um pargrafo no texto Vale ressaltar que... / Nome do autor da obra consultada

sugerimos algumas formas para iniciar acadmico. Em funo disso... / A partir dessa

reflexo, podemos dizer que ... / importante ressaltar que... / Com base em (autor) queremos buscar caminhos... / necessrio, pois, analisar... / Nesse sentido, ressaltamos que... / Coaduna-se com essas reflexes (autor) quando ressalta que... / Posto que [a leitura sempre produo de significados], consideramos que... / Da a necessidade de... / Podemos inferir, com (autor) que... / Assim, entendemos que... / Dessa perspectiva... / Dessas acepes, podemos ressaltar que... / Disso decorre... / Assim sendo, salientamos que.. / A partir desses levantamentos, cabe-nos... / Contudo, ressalta (autor) que... / Podemos compreender, com base em (autor) que... / Tais afirmaes vm de encontro ao que queremos... (no sentido de choque) / Os estudos desses autores vm ao encontro de nossos anseios, no sentido de mostrar que...

Referncia Bibliogrfica: FREINET, Celestin. Pedagogia do bom senso. So Paulo, Martins Fontes, 1985. 125 p. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1978. 218 p. SANTOS, Gildenir Carolino; PASSOS, Rosemary. Citao Bibliogrfica, Padro ABNT, In: Biblioteca Prof. Joel Martins, FE/Unicamp, 2005. Como citar as apostilas do curso? SOBRENOME DO AUTOR, Nome. Nome da apostila em negrito. Material didtico mediacional do curso X do Centro Universitrio Claretiano, Ano.

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