TEXTO ARGUMENTATIVO El error de un nio?

La vida del ser humano se desenvuelve a travs de sucesivas etapas en las que se distinguen sus comportamientos. Una de estas es la niez, no podra situarse su edad, cundo comienza o cundo termina, pues cada ser humano tiene un propio ritmo de desarrollo; los textos sitan la niez como el ingreso del nio a la escuela, acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad. Se denomina tambin "periodo de la latencia", porque est caracterizada por una especie de reposo de los impulsos institucionales para concentrarnos en la conquista de la socializacin, dando pie al desarrollo de sus funciones cognoscitivas, afectivas y sociales. Progresivamente, recibir un aprendizaje del comportamiento preestablecido por la cultura del grupo social en que vive. Asociaciones afirman cada nio o nia es un ser humano nico, original e irrepetible, el ms perfecto y bello producto de la Naturalez a. Siendo adultos quienes debaten esto, son los mismos quienes generalmente oponen todos sus estudios sobre el ser nio. El comportamiento de un nio no se hereda por muy desadaptado que sea, es el grupo social que lo rodea quien de alguna manera se vuelve en un proceso de aprendizaje; ambientes como el familiar, el escolar y el social. La accin de lo que hacen no la podemos calificar como si furamos los adultos sus dueos, calificar para relacionar con nuestras emociones, si molesta, si hace rer, si es demasiado nio, el actuar de ellos es la misma naturaleza de la fabricacin de la fotosntesis de un rbol. Si juegan, si lloran, patalean, ren, gritan, si se intimidan, es el mundo de ellos y quienes ellos mismos controlan; el adulto no puede contraer cualquiera de estas acciones por ley humana. Hoy el adulto se impone a lo que alguna vez deleg la Asociacin Mundial de Educadores Infantiles Pretendemos encontrar el mejor modo de acercarnos a su realidad con autntica empata y ayudarle en su realizacin plena como ser humano. El error de la niez no est en romper un vidrio sin culpa, ni en estropear el arte de un pintor, el error esta cuando corren por miedo al regao de alguien mayor y cuando el pintor en vez de dibujar el alrededor no dibuj al baln y al nio mientras jugaba; el nio solo sabe vivir su infancia y el conocer esa infancia es trabajo del adulto como el artista solo explica su obra y entenderla es trabajo del pblico. Cuando el error de un nio se hace notorio para alguien mayor, no hay que retarlo ni enfadarse con l. No podemos imponer a los nios y nias las pautas de comportamiento de los adultos, pretendiendo que acten como hombres y mujeres con tamao reducido. El nio ir creando una conducta en funcin de las reacciones que los adultos tengan ante sus comportamientos y de las diferentes experiencias que vaya

acumulando; lo que tambin significa que en la manera como ellos vayan actuando es la misma manera en la que actu un adulto de su alrededor, pues lo hace por imitacin, por observar a los dems sin discernir si est bien o mal. Estara bien entonces si gritamos cuando tropiezan con nosotros, si regaamos cuando inocentemente agreden con su baln; el arrebato de un adulto se convierte en el error no del nio que hiso su alteracin sino la poca accin de fuerza contra su propia conducta. La libertad de los nios se expresa en el mbito de los amigos, de jugar en las calles aledaas al hogar, de querer estar con familiares de igual edad, jugar en los parques sin importar que alguien mayor este en el espacio; para el desarrollo personal y social es vital que el juego general se vuelva un smbolo especial, a travs del cual aprenden a conocerse a s mismos, a los dems y a manejar las tensiones de las relaciones interpersonales. Esto no significa que sean andariegos o que se estn criando en la calle como bruscamente les dicen sus padres o quien este cuidando de ellos. Slo se educa a s mismo el nio o la nia que crece en libertad, porque le conduce desde la total dependencia hasta la autonoma plena de forma gradual. Los adultos deben ir marcando mrgenes y pautas que se van ampliando en libertad y responsabilidad a medida que el pequeo o pequea puedan asumirlas. El exceso de normas, mandatos y prohibiciones, no estimulan la independencia ni la responsabilidad, slo asfixian la libertad. El nio llega a ser el producto de la cultura en la que se desenvuelve. El error de la niez no es ser nio, el equivocarse son hbitos de cualquier etapa o edad; el comportamiento es una conducta que se crea por la refraccin de su alrededor, de su mbito familiar y social. El adulto no puede quedarse postrado a mostrarse como el jefe de las normas o mandatos y mucho menos el calificador de las acciones de los nios; el adulto es la persona que se pone como modelo de imitacin, como ejemplo a seguir, es la persona que en vez de entorpecer en el espacio de juego se hace un jugador ms. Es el nio y el adulto quienes ms relaciones de enseanza deben manejar, uno vive en el mundo del otro como el otro viven en el de uno. El adulto se ha encargado de hacer las operaciones matemticas ms perfectas, considerando al nio como una resta sea de grado o de cantidad, considerndolo como relativa o completamente incapacitado para ejecutar operaciones o acciones o tareas que el adulto puede ejecutar. Entonces, el nio no sera ms sino una reduccin del adulto.

Estefana Espinosa Soto 11.1