PROYECTO DE ANIMACIN SOCIOEDUCATIVA

VIOLENCIA ESCOLAR:

BULLYING

ALUMNA: MARA VICTORIA DAZ RUIZ PROGRAMAS DE ANIMACIN SOCIOCULTURAL CENTRO ASOCIADO: HUELVA

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EDUCACIN SOCIAL

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I. Introduccin3 II. Anlisis de la realidad.4 1. Necesidades 2. Prioridades 3. Justificacin del proyecto 4. Delimitacin del problema 5. Descripcin de la poblacin III. Planificacin-programacin..9 1. Objetivos 2. Metodologa 3. Caractersticas de los participantes 4. Actividades 5. Temporalizacin 6. Recursos IV. V. VI. Evaluacin13 Conclusiones y propuestas14 Bibliografa consultada.15

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I. INTRODUCCIN
Los nios y adolescentes de hoy son los padres de maana, son la base de nuestra sociedad y actualmente estn sufriendo situaciones de violencia y acoso en los centros educativos. A estas situaciones se les ha denominado BULLYING. Este problema de agresividad infantil y adolescente es uno de los trastornos que ms invalidan a padres y maestros. A menudo nos enfrentamos a nios agresivos, manipuladores o rebeldes, pero no sabemos muy bien cmo debemos actuar con ellos o cmo podemos incidir en su conducta para llegar a cambiarla. Sin embargo, un buen pronstico a tiempo mejora siempre una conducta anmala que habitualmente suele predecir otras patologas psicolgicas en la edad adulta. Un comportamiento excesivamente agresivo en la infancia, si no se trata, derivar probablemente en fracaso escolar y en conducta antisocial en la adolescencia y edad adulta porque, principalmente, son nios con dificultades para socializarse y adaptarse a su propio ambiente. Es necesaria una interrelacin maestros- familia- alumnos para acabar con estos conflictos y, por ello, la Animacin Sociocultural puede abrir nuevos caminos en la mejora de estas relaciones interpersonales. Este proyecto va dirigido a los alumnos matriculados en los centros educativos de Lepe (Huelva), de 10 a 16 aos, a sus padres y a sus profesores. Contar con la colaboracin de profesionales que orientarn en la materia: pedagoga, psiclogas, educadores (maestros y animadores sociales) que trabajan en el Ayuntamiento de Lepe y en los Institutos mencionados. Se ha elegido a nios desde los 10 aos (Primaria), con el propsito de favorecer la dinmica positiva del grupo, antes de llegar al instituto, que es cuando suelen aparecer los conflictos. La finalidad del proyecto es fomentar en los participantes unas habilidades sociales que les capaciten para su desarrollo personal individual y como parte de un grupo, atendiendo a las necesidades que ellos mismos planteen. Para conseguirlo se han propuesto una serie de actividades extraescolares al aire libre que fomente la convivencia pacfica dentro de un grupo.

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La Animacin Sociocultural debe fomentar actividades que faciliten el aprendizaje de actitudes adecuadas para un buen desarrollo psicosocial, en este caso, en los adolescentes. Con este propsito, se trabajar en la mejora de la interaccin entre los alumnos, utilizando como recurso didctico el Medio Ambiente.

II. ANLISIS DE LA REALIDAD

1. Necesidades El bullying es un fenmeno relativamente nuevo que empieza a preocupar a maestros, padres y profesionales. Por tanto, an no existen datos generales, ni documentacin, estudios o bibliografa que pueda ser consultada para analizar la realidad. Slo he podido acceder a artculos, publicados en internet. Para detectar las necesidades, se llevarn a cabo encuestas y entrevistas a los implicados: alumnos, profesores y padres, asimismo se realizarn entrevistas a los tcnicos: orientadores del centro y profesionales del rea de Bienestar Social del Ayuntamiento. Las peleas en las calles de la localidad o en la puerta de un instituto al salir de clase son frecuentes. Los insultos, acoso, intimidacin..., incluso se dan dentro de los centros educativos. Se dan tres perfiles de alumnos, dentro de la situacin: agresores, agredidos y observadores. Los padres de los agredidos, que sufren o han sufrido alguna situacin, anteriormente descrita con sus hijos, se quejan de que no se les apoya ni se les soluciona el problema desde el centro educativo, el Ayuntamiento o las autoridades (Guardia Civil o Polica Local). Son ellos los que tienen que comunicarse con los padres de los agresores, investigando antes de quin se trata, porque ni la identidad del agresor se les facilita. Los profesores encuentran impedimentos cuando quieren contactar con alumnos conflictivos, la falta de comunicacin entre familia y escuela agrava el problema.

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Prioridades Implicar a los padres en la educacin que reciben sus hijos en el Centro escolar. Acercar los padres a: la escuela como institucin los profesores, como educadores de sus hijos los hijos, como conocedores de su propia realidad. protagonismo, son responsables de la educacin de los alumnos que tutorizan formarles con las herramientas necesarias para hacer frente a los problemas apoyo y asesoramiento tcnico necesario para la resolucin de los conflictos concienciarles de los derechos y deberes que tenemos las personas en relacin al tema propuesto, hacerles sentir protagonistas del cambio que se necesita para acabar con el problema deteccin de posibles necesidades actividades que les animen a exteriorizar los posibles conflictos y a que entiendan la importancia que tiene en la sociedad dotarles de habilidades sociales para que aprendan a solucionar sus conflictos dotarles de habilidades sociales que les haga crecer como personas en una sociedad democrtica y pacfica. 3. Justificacin del Proyecto Tras analizar la realidad, se detectan las necesidades que tienen estos adolescentes y, en consecuencia, sus familias y profesores. Es bastante comn, entre los alumnos de enseanza secundaria obligatoria, que existan este tipo de conflictos. Ante la mayora de los casos, los alumnos, padres y profesores se sienten indefensos, no saben cmo actuar o no le dan importancia hasta que se convierte en un problema. Se ha elegido a nios de primaria (10-12 aos), con objeto de llegar a ellos antes de que se encuentren con los conflictos en el instituto; y a los de secundaria (12-16 aos), con el fin de solucionar o aminorar el posible conflicto y prevenir problemas de violencia en la edad adulta.

Dotar a los profesores de:

A los alumnos:

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En la sociedad actual, se dan muchos casos de violencia domstica. La violencia en el contexto escolar, podra derivar en la generacin de ms violencia en un futuro no muy lejano. Por tanto, este proyecto pretende contribuir en la prevencin y deteccin de los posibles conflictos de violencia entre los adolescentes. La Animacin Sociocultural dar otra perspectiva y crear una base sociocultural en estos adolescentes, que son el futuro de nuestra sociedad. 4. Delimitacin del problema

El bullying o maltrato escolar es el acoso psicolgico, moral y/o fsico donde un chico o chicos ms fuertes, ms grandes y con ms poder que otro, cometen abusos sobre ste. Las caractersticas de este fenmeno son: conducta agresiva intencional, habitual, persistente y sistemtica, desequilibrio de fuerzas entre los-as participantes y desconocimiento de la situacin, por parte de los adultos. Los tipos de maltrato son: verbales (insultos, humillaciones o amenazas), fsicos (golpes, zancadillas, patadas, o hurtos, o estropeo de objetos de la vctima), sociales (exclusin, difusin de rumores y calumnias sobre la vctima) y/o psicolgicos (acecho, gestos, desprecio o agresividad contra la vctima). Como consecuencias de este fenmeno se pueden destacar: 1. En general, se produce un dao psicolgico y emocional y se ve afectado el desarrollo socio-emocional y de la personalidad de todos los agentes implicados. 2. En la vctima, se pueden distinguir entre consecuencias inmediatas y a largo plazo. Las inmediatas son: sentimientos negativos (miedo, tristeza, culpabilidad, ), baja autoestima, encerramiento en s mismo, bajo rendimiento escolar, hostilidad, sntomas psicosomticos, amarga la vida a los dems. A largo plazo, pueden ser: rechazo o fobia escolar, fracaso escolar, problemas de salud mental, revictimizacin, desconfianza hacia los dems, suicidio. 3. En el agresor, se puede destacar, que aprende a maltratar, encuentra un reforzamiento por parte del grupo, tiene dificultades para mantener relaciones interpersonales igualitarias y satisfactorias, transfiere ese modelo de dominio a otras situaciones sociales, tiene problemas de rendimiento escolar y suele provocar situaciones de indisciplina en el aula. 4. En los espectadores se produce: temor a ser victimizados, aprenden la valoracin social de estas conductas, desensibilizacin a la violencia y

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sufrimiento de los dems, consideracin de la violencia como algo inevitable, aprenden a ser pasotas, a no ser solidarios y pueden aparecer sentimientos de culpa. Las causas pueden ser variables personales, familiares, escolares y ambientales, sociales o culturales. Lo que impide que desaparezcan estas situaciones es la perspectiva desde la que ven el conflicto los distintos implicados: o Agresor y cmplices: gana atencin, respeto, temor,; compensa sus frustraciones, inseguridades; se siente importante; as ha aprendido a resolver sus conflictos; minimiza la importancia de sus actos; culpa a la vctima, se autoexculpar; apelar a sus derechos; se har la vctima; reaccionar con ms violencia. o Espectadores: no saben cmo ni a quin pedir ayuda, reina la ley del silencio, tienen un falso sentido de justicia (algo habr hecho), carecen de recursos, sienten miedo a convertirse en vctima. o Vctima: su aislamiento, falta de eficacia en sus estrategias y merma de la autoestima. La Animacin Sociocultural puede contribuir a cambiar la perspectiva desde la que, estos alumnos, estn viendo la situacin, y a modificar su conducta. 5. Ubicacin

Este proyecto se llevar a cabo en la localidad de Lepe (Huelva), pueblo costero de prspera economa basada en el turismo, agricultura y servicios. Esta localidad se encuentra situada a 5 Km. de La Antilla e Islantilla (Playas tursticas), Nueva Umbra (Playa declarada Paraje Natural Protegido) y el Puerto del Terrn (situado en la desembocadura del Ro Piedras, que no tiene mucha actividad pesquera actualmente). Este entorno natural, que es un ecosistema extremadamente frgil, puede favorecer la organizacin de actividades alternativas para el ocio medioambiental de los adolescentes, creando en ellos una visin de responsabilidad compartida por todos los ciudadanos para proteger nuestro entorno y disfrutar de l con respeto. Con la aprobacin del Concejal de Bienestar Social y los Directores de los Centros Educativos, aprovecharemos los recursos naturales y las infraestructuras existentes para llevar a cabo el proyecto. As mismo, se contar con la colaboracin de

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distintas organizaciones e instituciones: Escuela de Padres, Alcaldas de Barrios, A.M.P.A.s de los institutos y colegios, Proteccin Civil, Servicio de Atencin a la Familia del rea de Bienestar Social del Ayto., el Ayto. y los Centros educativos, que cedern sus instalaciones para comunicarse con padres, profesores y alumnos, as como para realizar las actividades pertinentes con los alumnos participantes.

6.

Descripcin de la poblacin

La poblacin a la que va dirigido el proyecto es a la totalidad de los alumnos de primaria y secundaria, de 10 a 16 aos, que estn matriculados en los centros educativos de la localidad de Lepe en el curso 2006-2007 y, en consecuencia, a los padres y a los profesores de dichos alumnos. Dicha localidad, en las ltimas dcadas, ha tenido un gran crecimiento econmico, con el consiguiente aumento de la poblacin extranjera (la mayora son inmigrantes africanos, sudamericanos y europeos). Cuenta con algo ms de 20.000 habitantes censados (que, en realidad, son ms contando con los inmigrantes ilegales). Por tanto, la poblacin a la que va dirigido el proyecto es de origen diverso, en cuanto a nivel social, cultural, econmico y acadmico (en el caso de los padres).

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III. PLANIFICACIN-PROGRAMACIN
1. Objetivos: El objetivo general es lograr detectar y prevenir el bullying. Los objetivos especficos son: Lograr la mxima interaccin entre familia-escuela-alumnos Captar al mximo nmero de participantes posible Conseguir que los alumnos se sientan seguros, es decir, elevar su autoestima, y que los padres y profesores se sientan respaldados por la administracin pblica Detectar los posibles casos de bullying y actuar para que desaparezcan o se reduzcan Prevenir los posibles conflictos futuros, para que no aparezcan nuevos casos de bullying o al detectarse, se pueda actuar con rapidez 2. Metodologa Las actividades previstas sern impartidas por profesionales: Educadores Sociales, Psiclogos y Pedagogos. Las tcnicas que stos utilizarn para llevarlas a cabo son: Observacin participante y estudio de casos, si procede Tcnicas de grupo Investigacin-accin participativa Tcnicas asertivas

Las actividades con los alumnos sern desarrolladas por Educadores Sociales, coordinados por psiclogos y pedagogos. Dichas actividades se realizarn en horario extraescolar. Se pueden distinguir las siguientes tcnicas a aplicar: Dinmica de grupos: grupo de formacin, grupo de discusin, torbellino de ideas, juego de clasificaciones y clarificaciones, parejas rotativas Tcnicas de grupo: Presentacin/conocimiento, Colaboracin/participacin, Comunicacin y Resolucin de conflictos Tcnicas asertivas Las charlas con los padres y profesores las desarrollarn Pedagogos y Psiclogos, se emplearn las distintas tcnicas de grupo.

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3. Caractersticas de los participantes Los participantes sern alumnos de 10 a 16 aos, sus padres y profesores. Los alumnos de 10 a 12 aos se encuentran en colegios, con ellos se trabajar en la prevencin; los de 12 a 14 aos se encuentran en los institutos, donde se han detectado las situaciones conflictivas, con ellos se trabajar en la deteccin y prevencin. Las caractersticas de estos alumnos son: Del agresor: o Rara vez son acadmicamente brillantes.

o Cuentan con prestigio entre sus compaeros. o Personalidad problemtica, no tienen sentimientos de culpa. o Siempre encuentran excusas. o En un porcentaje elevado han sido victimas. Del agredido o vctima: o Suelen tener escasas habilidades sociales. o Pueden ser muy valorados por los profesores, buen rendimiento acadmico. o Rasgos fsicos diferentes. o Baja autoestima. o Apariencia de debilidad, no saben afrontar las situaciones problemticas. o Sufre en silencio. Sentimientos de culpabilidad. o Bajan en rendimiento acadmico. De los observadores. Pueden ser: o o o 4. Actividades Entre las actividades que se llevarn a cabo para la ejecucin del proyecto, podemos distinguir: PARA LOS PADRES Y PROFESORES Antisociales: refuerzan al agresor. Neutrales: no va conmigo. Prosociales: tratan de ayudar a la vctima.

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Informacin: reunin para informar del proyecto a los padres y a los profesores, solicitando su colaboracin Seminarios para los profesores, con el fin de formarles en relacin al tema: Cmo detectar los posibles casos de bullying y la aplicacin de tcnicas adecuadas, cmo desarrollar actividades para prevenir el bullying en los centros educativos, y otras actividades de inters para los participantes. Para el desarrollo de estos Seminarios se contar con la participacin de una Pedagoga, una Psicloga y una Educadora Social

Charlas para los padres, informarles del fenmeno BULLYING y orientarles sobre cmo detectarlo y cmo combatirlo Actividades conjuntas, que acerque a padres y profesores, promoviendo el entendimiento, la comunicacin, la participacin activa, llegando a la comprensin de los agentes implicados.

PARA LOS ALUMNOS Captacin: Preguntar a los alumnos en el instituto, a travs de los profesores participantes, sobre las actividades extraescolares qu les gustara realizar. Organizar juegos en el recreo que capte su atencin. Actividades programadas: se trata de actividades de ocio, atractivas e innovadoras para que participen los alumnos y, ms adelante, los padres y los profesores. En todas estas actividades, se insertarn juegos que les impliquen en las tcnicas de grupo, que nos proporcionen informacin sobre los posibles conflictos, que les ayuden a adquirir conductas positivas, habilidades sociales que faciliten su desarrollo como personas, actividades que eleven su autoestima, Estas actividades comprenden la creacin de distintos grupos: o Aula del Mar, con la colaboracin del Aula Marina del Terrn y el Ayto. de Lepe. Se trata de formar grupos de 15 a 20 alumnos que investiguen, se documenten, sobre el entorno marino de la localidad. Realizar visitas al Aula Marina del Terrn y excursiones a las marismas del Ro Piedras y a las playas. Se trata de investigar, siguiendo el mtodo cientfico. Ms adelante, se pondrn en comn todas las investigaciones, y aprendern unos de otros.

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o Grupo de Mountain-bike: Se necesita conocer el entorno y, para ello, se han de documentar y formar con mapas de la zona, entrevistas con expertos, aprender a interpretar mapas, aprender tcnicas de supervivencia,Y, por ltimo, realizar excursiones en bicicleta, poniendo en prctica lo que se ha aprendido. o Senderismo y Acampada: buscar informacin sobre la zona, documentarse, aprender a interpretar mapas, conocer el ecosistema de la zona y aprender a reconocerlo, aprender tcnicas de supervivencia y de primeros auxiliosPor ltimo, poner en prctica lo aprendido en excursiones. 5. Temporalizacin Este proyecto se llevar a cabo durante el curso acadmico 2006-2007. Para ello se ha previsto la siguiente calendarizacin:
ACTIVIDADES CON ALUMNOS AULA DEL MAR MOUNTAIN BIKE SENDERISMOACAMPADA
SEPTIEMBRE

CALENDARIZACIN
OCTUBRE -DICIEMBRE ENERO - MARZO ABRIL - JUNIO

Presentacin Captacin

Investigacin I Estudio: martes y jueves Excursiones los sbados

Investigacin II Estudio: mircoles

Excursiones los sbados

Investigacin III Estudio: mircoles Excursiones: sbados-domingos

ACTIVIDADES CON PADRES Y PROFESORES PADRES PROFESORES

SEPTIEMBRE

CALENDARIZACIN
OCTUB-DICIEMB Charla-debate: semanal Seminario: quincenal ENERO MARZO Charla-coloquio: seman Seminario: quincenal ABRIL - JUNIO Charla-debate: semanal Seminario: quincenal

Presentacin Captacin

DICIEMBRE:

MARZO: II Encuentro

JUNIO: III Encuentro

Padres y Profesores

I Encuentro

Al final de cada trimestre, se expondr, en cada centro educativo, los resultados de las investigaciones de cada grupo. Cuando se finalice el curso escolar, se har una exposicin de todo el desarrollo del proyecto (investigacin, fotos de las excursiones,) en una Sala de Exposiciones del Teatro Municipal. 6. Recursos Tcnicos: Psiclogos, Pedagogos, Educadores Sociales, Tcnicos Sanitarios Didcticos: Entorno natural de Lepe (Huelva). Los lugares de ms inters son: Playas de Nueva Umbra y Punta de la Barra, Ro Piedras (Desembocadura y Marismas), Pinares y la Torre del Cataln.

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Materiales: carteles para la difusin de las actividades; bicicletas, mochilas, gorras, cascos para bicicletas y sacos de dormir para alumnos con pocos recursos econmicos. Espaciales: Saln del Teatro Juan Antonio Santana (Lepe) para las reuniones con padres y/o profesores y para las Exposiciones, salones y patios de los centros educativos para reuniones con los alumnos y otras infraestructuras pblicas. Financieros: Gratificaciones a los tcnicos en concepto de colaboracin, materiales de equipamiento para chicos con necesidades econmicas. Este proyecto ser subvencionado por el Ayto. de Lepe, Diputacin de Huelva y la Junta de Andaluca.

IV. EVALUACIN
La evaluacin inicial se llevar a cabo a travs de: observacin sistemtica a los participantes encuesta: cuestionarios, que han de rellenar, los participantes, al final de las actividades registro anecdtico: realizado por los educadores sociales durante las actividades. Los coordinadores del proyecto realizarn una evaluacin contnua, anotando los resultados de la evaluacin inicial y de la evaluacin de cada actividad en: listas de control escalas de evaluacin escalas de observacin Al mismo tiempo, los distintos profesionales que imparten o colaboran en el proyecto, tambin se autoevaluarn y sern asesorados por profesionales de distintas disciplinas, con el objeto de favorecer una mejora en la prctica de cada actividad. El anlisis de los resultados mostrar si se estn logrando los objetivos o, por el contrario, es necesario modificar algn aspecto del proyecto. Al final de cada trimestre, se reunirn los coordinadores y los educadores sociales, con el fin de evaluar el logro de los objetivos

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iniciales propuestos, el nivel de satisfaccin de los participantes, nivel de asistencia y colaboracin de los participantes. Al final del curso escolar, con los datos y resultados obtenidos en las distintas evaluaciones anteriores, se realizar la evaluacin final. Se valorar el cumplimiento de los objetivos propuestos al inicio del proyecto, el nivel de satisfaccin de los participantes y el nmero de participantes y voluntarios conseguidos, as como, las posibles incidencias o inconvenientes acontecidos durante la ejecucin del proyecto. Con la interpretacin de toda la evaluacin, se emitir un informe con las conclusiones y las propuestas para futuros proyectos. Tras la informacin obtenida en las distintas evaluaciones se emitir el Informe Final para el Ayuntamiento de Lepe. Con el paso del tiempo, podr realizarse una evaluacin diferida para valorar el efecto del proyecto en la poblacin de Lepe

V. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS
La situacin actual de la enseanza obligatoria en nuestro pas, necesita una profunda reflexin y actuacin multidisciplinar de la prctica educativa. Nuestra sociedad, actualmente, se caracteriza por el cambio. Pero, no todos los cambios son acertados. Ningn cambio ser adecuado sin una previa profundizacin del problema que exige una modificacin. Por tanto, se hace necesario el compromiso y la actuacin de todos los agentes implicados: polticos (Administracin Central, Autonmica y Local), profesionales (Maestros, Orientadores, Psicopedagogos, Psiclogos, Pedagogos, Educadores Sociales, ), y las familias, que faciliten una perspectiva acertada hacia el problema de la violencia escolar o bullying. Es necesario tambin, realizar investigaciones desde distintas disciplinas (Filosofa, Antropologa, Sociologa, Psicologa, Pedagoga,), con el fin de obtener unos resultados vlidos para la modificacin de la prctica educativa. Los grupos sociales ms desfavorecidos, son, quizs, la causa de fondo del problema del acoso escolar. Slo el hecho de tener derecho a la educacin gratuita, no exime a la Administracin Pblica de responsabilidad. Hacen falta ms esfuerzos por comprender

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la realidad del problema, para encontrar soluciones; no basta con hacer una reforma o una contrarreforma educativa. No son hechos aislados, est sucediendo en todas las sociedades industrializadas. No podemos mirar hacia otro lado; estamos ante un problema generalizado y debemos actuar, desde la prevencin, para acabar con la violencia entre los escolares. Desde mi opinin, creo que se deben aunar los esfuerzos, desde distintas disciplinas, apoyadas y coordinadas por la Administracin Pblica, que nos orienten al logro de unos resultados realistas, que solucionen el problema que sufren nuestros nios, cada da, en sus centros educativos.

VII. BIBLIOGRAFA CONSULTADA

www.ligaeducacion.org www.educaweb.com www.aclpp.com www.dialnet.unirioja.es www.sepv.org www.juntadeandalucia.es www.injuve.mtas.es www.proyectogrimm.org www.xtec.es www.pntic.mec.es www.seccat.com www.astrolabi.edulab.net www.expodidactica.com PROGRAMAS DE ANIMACIN SOCIOCULTURAL, Sarrate Capdevila, M.Luisa, Madrid: UNED PROYECTO PEDAGGICO.Diseo y Prctica, Froufe Quintas, S. y Romero Muoz, A., Huelva: Grficas Puerto ELABORACIN DE PROYECTOS SOCIALES. Casos prcticos, Prez Serrano, G., Madrid: Narcea

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