763

Representaes sociais do trabalho: uma anlise comparativa entre jovens trabalhadores e no trabalhadores Social representations at work: comparative analysis of working and non-working teens

TEMAS LIVRES FREE THEMES

Denize Cristina de Oliveira 1 Frida Marina Fischer 2 Maria Cristina Triguero Veloz Teixeira 3 Celso Pereira de S 4 Antonio Marcos Tosoli Gomes 1

Departamento de Fundamentos de Enfermagem, Faculdade de Enfermagem, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Blvd. 28 de Setembro 15/ 8o andar, Vila Isabel. 20551-030 Rio de Janeiro RJ. dcouerj@gmail.com 2 Faculdade de Sade Pblica, Universidade de So Paulo. 3 Faculdade de Psicologia, Universidade Presbiteriana Mackenzie. 4 Instituto de Psicologia, Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Abstract The fact that adolescents are compelled to work can usually be explained as caused by financial needs of their families. The objectives of this study are to characterize the content and the structure of the social representation of adolescence work, by working and non working adolescents, 14 to 18 years old; compare the representations in both groups, and to evaluate if the hypotheses of the central core of representation are confirmed by other technique of social representations analysis. The sample included 724 high school students of a public school of So Paulo city. Data collection was carried out through word free evocation technique, using work as inductor term, and employing 21 focal groups. The results show the representations of work in both groups are significantly associated to positive moral and psychosocial meanings. The greatest part of the elements classified as central core hypotheses was confirmed in the several thematic axis of the content analysis of focal groups. Key words Adolescence work, Adolescence, Social representation, Free evocations, Content analysis

Resumo O trabalho na adolescncia justificado, dentre outros aspectos, pela necessidade econmica das famlias. Os objetivos deste estudo foram analisar o contedo e a estrutura da representao social do trabalho na adolescncia, entre estudantes trabalhadores e no trabalhadores, entre catorze e dezoito anos; comparar as representaes nos dois grupos estudados; verificar se as cognies participantes do ncleo central das representaes caracterizadas se confirmam em uma segunda tcnica de estudo das representaes. A amostra foi composta por 724 alunos do ensino mdio da rede pblica de ensino da cidade de So Paulo. A coleta de dados foi realizada atravs da tcnica de evocaes livres de palavras, utilizando o termo indutor trabalho, e da realizao de 21 grupos focais. Os resultados revelam que a representao do trabalho, em ambos os grupos, foi associada a significados morais e psicossociais positivos. Do ponto de vista metodolgico, a maioria dos elementos classificados como participantes do ncleo central da representao foram confirmados nos diferentes eixos temticos da anlise de contedo dos grupos focais. Palavras-chave Trabalho na adolescncia, Adolescncia, Representaes sociais, Evocao livre, Anlise de contedo

764
Oliveira DC et al.

Introduo
Segundo dados demogrficos da Comisso Nacional de Populao e Desenvolvimento, as estatsticas indicam um considervel incremento do nmero de adolescentes, como consequncia do gradativo envelhecimento da populao brasileira. Assim, [...] os dados demogrficos indicam que o Nordeste e o Sudeste no apenas concentram, em conjunto, elevada proporo da populao de adolescentes (73,6%), mas tambm que este grupo etrio est passando por um momento de expressivo crescimento em termos absolutos, nestas regies. De fato, o incremento do nmero de adolescentes nas duas regies estaria atingindo a cifra de 1,7 milho de pessoas, em 1995, e de 1,9 milho, no ano 2000, em relao a 1985 e 1990, respectivamente. natural que nmeros desta magnitude venham causar impactos tanto no mercado de trabalho como na educao nas diversas regies1. Essa realidade revela uma ambiguidade vivenciada pela sociedade j que, se por um lado observa-se no Brasil um aumento do contingente de jovens adolescentes que so forados a ingressar no mercado de trabalho, por outro, a legislao brasileira probe qualquer forma de trabalho a menores de dezesseis anos, salvo nas condies de aprendiz, a partir de catorze anos, e o trabalho noturno perigoso ou insalubre a menores de dezoito anos2. O incremento populacional dos adolescentes tem como consequncias, ainda, a sua no absoro pela estrutura educacional, pelas estruturas de suporte social e tambm pelo mercado de trabalho, o que revela um fenmeno perverso ao qual os jovens e suas famlias esto submetidos. Observa-se atravs desse fenmeno um ciclo de pobreza prevalente na sociedade brasileira, que transforma em vtimas as camadas mais pobres da populao e em sobreviventes os jovens expostos dialtica estabelecida entre perspectivas e realidade, num jogo entre poder ser e no conseguir ser. Algumas pesquisas mostram os mltiplos efeitos do trabalho infantojuvenil, tanto em reas urbanas quanto rurais. Alguns autores argumentam sobre aspectos positivos da entrada precoce na fora de trabalho, no sentido de contribuir para o crescimento do jovem como pessoa e cidado, incorporando sentimentos de autoestima e realizao personalidade, desde que compatvel e equilibrado com a sua capacidade fsica. No entanto, o trabalho pode tornar-se uma atividade com consequncias negativas para o jovem, quando no conciliado com outras ativi-

dades importantes para o desenvolvimento do adolescente como, por exemplo, o estudo, o lazer e o convvio familiar e com pares, resultando em desmotivao, cansao, baixa remunerao salarial e problemas de sade3-6. Em pesquisa realizada em duas cidades do interior de So Paulo, os autores encontraram resultados que corroboram algumas das consequncias negativas do trabalho infantil e adolescente, destacando-se a falta de experincia no trabalho, a inadequada superviso, a execuo de tarefas perigosas que envolvem riscos vida e o inadequado conhecimento sobre os riscos do trabalho, alm dos dbitos acumulados de sono, decorrentes das atividades de trabalho e estudo, uma vez que a perda aguda de sono gera nvel elevado de sonolncia durante o dia, momentos de desateno, curtos episdios de sono que passam despercebidos, queda no desempenho e alteraes dos estados de nimo7,8. Os riscos psicossociais colocados pelo trabalho na adolescncia so discutidos em outro estudo, expressando-se no comprometimento da temporalidade do desenvolvimento da criana e do jovem trabalhador, que deixa de vivenciar experincias fundamentais para o seu desenvolvimento psicossocial em momentos nos quais essas experincias seriam fundamentais para a formao da personalidade. Os autores destacam, ainda, a competio estabelecida entre trabalho e escola, resultando no abandono precoce da escola e na exposio dos jovens a situaes e agravos incompatveis com o estgio de maturao intelectual, emocional e social, que pode ser obscurecido pela aparente maturao fsica9. Para anlise dessa questo, alm da abordagem objetiva dos danos sade e ao desempenho escolar, coloca-se como importante a abordagem das imagens que os atores sociais constroem do trabalho e das relaes que este estabelece com o entorno dos jovens trabalhadores. Essas imagens, ou representaes, acabam por sustentar prticas sociais que tendem a priorizar o trabalho sobre outras dimenses da vida, tais como o estudo, a vida social e a vida familiar. A manuteno do jovem trabalhador no mercado de trabalho, sob quaisquer condies, muitas vezes leva ao abandono da escola precocemente, ainda num momento de escolarizao obrigatria. O processo de excluso escolar se desenvolve a partir da associao do trabalho a valores morais, a um melhor futuro do que aquele reservado ao jovem em funo da sua insero social, ao esforo pessoal e como forma de contornar problemas urbanos, tais como o envolvimento com drogas ilcitas e a marginalidade9.

765
Cincia & Sade Coletiva, 15(3):763-773, 2010

A hiptese que orientou o presente estudo foi lanada a partir de trabalho anterior desenvolvido pelos autores, no qual foram analisadas as representaes do trabalho para jovens estudantes dos turnos diurno e noturno, observando-se diferenas nessas representaes10. O referencial terico que embasa esta pesquisa a teoria das representaes sociais (TRS), na sua vertente psicossocial, inaugurada por Serge Moscovici. Um dos eixos da proposta epistemolgica da TRS a de que a realidade socialmente construda no processo de interao/comunicao11-13. Considera-se que o tema trabalho constitui-se em objeto de dilogo no dia a dia de adolescentes, sendo legitimado nas conversaes interpessoais cotidianas, atravs da formao de representaes sociais. A respeito do estudo das representaes sociais, Jodelet assinala: As representaes sociais devem ser estudadas articulando-se elementos afetivos, mentais e sociais e integrando ao lado da cognio, da linguagem e da comunicao a considerao das relaes sociais que afetam as representaes e a realidade material, social e ideativa sobre a qual elas tm de intervir14. A abordagem experimental de estudo das representaes sociais tem como uma das suas bases conceituais a teoria do ncleo central, que permite identificar e avaliar a hierarquia subjacente a uma da representao, alm de resgatar a sua estrutura e dinmica. Essa teoria complementar teoria geral de Moscovici se articula com base na hiptese geral de que toda representao se organiza em torno de um ncleo central, que determina a significao e organizao da representao15. Os elementos centrais da representao so determinados pela natureza do objeto representado e pela relao que o sujeito mantm com esse objeto. So elementos muito estveis da representao, a partir dos quais podem ser criadas ou transformadas as significaes de outros elementos constitutivos da mesma, e que tambm determinam a natureza dos vnculos que unem entre si os elementos da representao13,15,16. J os elementos perifricos, constitudos por um nmero maior de idias acerca do objeto representado, fazem a interface entre o ncleo central e as situaes e prticas concretas da populao, incorporando as experincias e histrias individuais dos seus membros e se mostrando, assim, no apenas mais sensvel influncia do contexto social imediato, mas tambm mais flexvel na orientao dos comportamentos que nele se desenrolam13,15,16.

O presente estudo teve como objetivos analisar o contedo e a estrutura da representao social do trabalho entre adolescentes trabalhadores e no trabalhadores; comparar as representaes nos dois grupos estudados; e verificar se as cognies participantes do ncleo central se mantm nas tematizaes provenientes de um segundo mtodo de estudo das representaes. A importncia da utilizao da abordagem estrutural das representaes sociais para este tipo de problemtica se deve ao fato deste arsenal terico permitir apreender e comparar a cartografia mental dos adolescentes, enquanto um grupo social especfico, acerca do trabalho. Os resultados podero permitir compreender a adoo de atitudes, as construes simblicas e a movimentao social cotidiana do grupo na relao com o objeto analisado.

Mtodo
A pesquisa foi desenvolvida em uma escola pblica de ensino mdio, localizada no municpio de So Paulo, que atendeu aos seguintes critrios de incluso: populao total de alunos quantitativamente suficiente para a anlise da varivel trabalho; alunos na faixa etria de catorze a dezoito anos; contar com estudantes no ensino mdio nos perodos matutino e noturno, cujos perfis sociais fossem diversificados, ou seja, trabalhadores e no trabalhadores, oriundos de bairros mais pobres da cidade e de regies mais ricas. Para composio do grupo de estudo, utilizou-se o universo dos estudantes dos dois turnos (diurno e noturno) que aceitaram participar do estudo, cursando entre a 1a e a 3 srie do ensino mdio, totalizando 719 adolescentes na faixa de etria de catorze a dezoito anos. Os jovens trabalhadores compuseram um grupo de 506 adolescentes e o de no-trabalhadores, de 213 sujeitos. Para obter-se o grupo de estudantes trabalhadores, foi utilizado como critrio a incluso de todos os adolescentes que referiram trabalhar ou que estavam desempregados. Trabalho foi definido como toda atividade sistemtica em que h uma obrigatoriedade de desenvolver tarefas, em horrios e perodos predeterminados, seja no ambiente domstico, seja para terceiros, com ou sem remunerao, tendo ou no vnculo empregatcio formalizado. Alunos desempregados so aqueles que j estiveram expostos ao trabalho, mas que no estavam trabalhando no momento da pesquisa, embora procurassem emprego. Para

766
Oliveira DC et al.

o grupo de alunos no trabalhadores, foram considerados aqueles que registraram no questionrio que nunca trabalharam, ou seja, nunca vivenciaram o cotidiano do trabalho. A coleta de dados foi realizada com a aplicao de duas tcnicas: a associao ou evocao livre de palavras, direcionada a coletar elementos latentes que permitissem caracterizar a estrutura da representao social estudada13,15; e a tcnica de grupo focal, cujo objetivo foi a caracterizao do contedo da representao estudada, em funo das suas dimenses constitutivas, a saber, a dimenso de campo ou imagem, a dimenso da atitude e a da informao11,14. A tcnica de evocao livre consistiu em pedir aos sujeitos que escrevessem em um formulrio as primeiras cinco palavras ou expresses que lhes ocorressem, na ordem em que elas surgissem na memria, associadas ao termo indutor trabalho. A tcnica foi aplicada coletivamente, em grupos de 25 alunos, na prpria escola, e abrangeu o perodo de junho a setembro de 2001. Para o tratamento e anlise da estrutura representacional, foi utilizado o software EVOC 200017 e a tcnica de distribuio dos termos produzidos num quadrante de quatro casas, considerando os critrios de salincia e de importncia, observados atravs da frequncia e da ordem das evocaes produzidas18-21. A distribuio dos termos nos quadrantes obedeceu aos seguintes critrios: aqueles termos que se destacaram em relao frequncia (acima da mdia) e ordem de evocao (mais prxima de um e menor do que a mdia ponderada) foram localizados no quadrante superior esquerdo, formando o provvel ncleo central da representao. Aquelas que, ao contrrio, apresentaram alta ou baixa frequncia (acima ou abaixo da mdia) e ordem de evocao mais distante de um (maior do que a mdia ponderada), localizaram-se nos quadrantes superior e inferior direito, correspondendo ao sistema perifrico da representao, ou primeira e segunda periferia. O ltimo quadrante, denominado de elementos de contraste, foram aqueles que atenderam ao critrio de importncia, mas no de salincia (frequncia menor do que a mdia e ordem de evocao mais prxima de 1), localizados no quadrante inferior esquerdo15,22. Partiu-se da premissa de que os termos que atendessem, ao mesmo tempo, aos critrios de evocao com maior frequncia e nos primeiros lugares, supostamente teriam uma maior importncia no esquema cognitivo do sujeito, ou seja, configurariam hipteses de ncleos centrais da representao social do objeto pesquisado13,15,16.

Para a aplicao da tcnica de grupo focal, foram utilizados dois critrios. De um lado, o critrio de grupo real estruturado ou orgnico, significando que entre os participantes dos grupos focais existia uma relao baseada na atividade em comum que efetuavam (o estudo), derivando dessa atividade deveres, interesses e obrigaes comuns, assim como relaes face a face. De outro lado, o critrio de grupo taxonmico, sob o qual foram classificados os sujeitos de acordo com a varivel insero no mercado de trabalho (trabalhadores e no-trabalhadores). Para o desenvolvimento da tcnica, todos os grupos tiveram, no mnimo, oito sujeitos e, no mximo, quinze, com jovens de cada uma das trs sries e proporcionalidade entre os sexos. No perodo diurno, foram desenvolvidos oito grupos focais com adolescentes no-trabalhadores e dois grupos com adolescentes trabalhadores; no perodo noturno, foram desenvolvidos nove grupos focais com adolescentes trabalhadores e dois grupos com adolescentes no-trabalhadores. Foram realizados 21 grupos focais, compostos por um total de 208 adolescentes, com uma durao mxima de uma hora e meia. A anlise do material discursivo derivado dos grupos focais foi realizada atravs da tcnica de anlise de contedo temtica, isolando-se temas e categorias em funo da situao de trabalho (adolescentes trabalhadores ou no-trabalhadores). O projeto de pesquisa foi submetido ao Comit de tica em Pesquisas da Faculdade de Sade Pblica da USP e aprovado atravs do ofcio COEP/125/00. Todos os sujeitos participantes que concordaram com a sua participao, assinaram um termo de consentimento livre e esclarecido.

Resultados e discusso
As estruturas das representaes estudadas sero apresentadas atravs de quadros, nos quais sero mostrados os elementos centrais e perifricos suscitados pelo objeto trabalho nos grupos de jovens trabalhadores e no-trabalhadores. Os contedos constituintes da representao sero apresentados atravs de categorias e eixos temticos associados ao objeto trabalho, resultantes da anlise de contedo temtica. A representao social do trabalho entre adolescentes trabalhadores Na Tabela 1, podem ser observadas as evocaes do grupo de adolescentes trabalhadores que

767
Cincia & Sade Coletiva, 15(3):763-773, 2010

participaram do estudo, distribudas em quatro quadrantes, segundo a frequncia e a ordem de evocao. Deve-se ressaltar que o grupo de trabalhadores concentrou-se no perodo noturno e o de no-trabalhadores no diurno. Observa-se na Tabela 1, relativa ao grupo de trabalhadores, que a maior parte das evocaes presentes do quadrante superior esquerdo expressam posicionamentos positivos em relao ao trabalho, e de apenas um atributo negativo. Os atributos positivos, neste quadrante, distribuem-se entre elementos de tipo moral, portanto hegemonicamente determinados pelo grupo social do qual os jovens fazem parte, expressos nas palavras bom, essencial e responsvel; e elementos relacionados aos benefcios materiais derivados do trabalho, presente na palavra dinheiro, apontando para a necessidade pessoal/grupal de emancipao econmica do jovem. O elemento negativo observado na expresso muita responsabilidade, referindo-se a situaes de excessivas demandas de um trabalho que no promove a adaptao da atividade s particularidades fsicas e psicossociais da adolescncia, nem respeita as demandas escolares enquanto prioritrias nesse perodo do desenvolvimento. Comportando os elementos contrastantes do ncleo central da representao, observa-se no quadrante inferior esquerdo os termos independncia, necessidade, esforo e acordar cedo, apontando para uma dimenso positiva do tra-

balho, que expressa o cotidiano e os caminhos desenhados pelos jovens para obter sucesso atravs do trabalho, quais sejam, esforo e disposio pessoais, alm de destacar a determinao do trabalho pelas condies socioeconmicas das famlias. Essa ltima motivao foi confirmada atravs da caracterizao social do grupo estudado e dos relatos nos grupos focais. Destaca-se a presena do termo independncia nesse quadrante, reforando a expectativa do jovem de obter independncia econmica e psicossocial da famlia atravs do trabalho. Nos quadrantes superior e inferior direito, esto localizados os vocbulos que configuram os elementos perifricos da representao. Eles expressam uma ambiguidade presente na representao dos jovens, de um lado reforando a negatividade do trabalho com o vocbulo cansativo, tambm presente nos elementos de contraste, e de outro reforando os contedos positivos presentes no ncleo central, expressos nos lxicos futuro, experincia, amadurecimento, aprender e relacionamento. Pode-se concluir, a partir da estrutura descrita, a existncia de uma representao positiva do trabalho no grupo de jovens trabalhadores, firmada sobre valores morais hegemnicos presentes na sociedade, que comporta um subgrupo simblico que reconhece os custos que os ganhos propiciados pela atividade laboral tm no cotidiano dos adolescentes.

Tabela 1. Estrutura da representao social do trabalho no grupo de adolescentes trabalhadores, pela frequncia mdia e ordem mdia de evocao. So Paulo, 2003. (n sujeitos=506; n palavras=2024; Frequncia mnima=27) O.M.E Freq. Me > 79 Termo evocado dinheiro responsvel essencial bom muita responsabilidade independncia necessidade esforo acordar cedo < 2,9 Freq. OME 252 136 123 104 94 76 64 61 27 2,484 2,000 2,089 2,471 2,181 2,882 2,094 2,623 2,481 Ori. + + + + + Termo evocado cansativo > 2,9 Freq. 124 OME 2,952 Ori. -

< 79

futuro experincia amadurecimento aprender relacionamento obrigao ruim dedicao

75 56 53 45 39 35 31 29

3,107 2,982 3,585 3,467 3,821 3,029 3,032 3,069

+ + + + + +

Legenda: OME - ordem mdia de evocao; Freq. Me - frequncia mdia do termo evocado; Freq. - frequncia total do termo evocado; Ori. Orientao do termo evocado.

768
Oliveira DC et al.

Resultados semelhantes foram encontrados nos estudos desenvolvidos por Alves-Mazzotti23-25, que observou que as representaes do trabalho entre os jovens trabalhadores que estudam apresentam, em geral, positividade, vendo-o como atividade necessria ligada ao prprio sustento ou ajuda famlia, e ainda como preparao para o futuro e distrao. Afirma a autora que o fato de estarem trabalhando, terem seu prprio dinheiro e ajudarem nas despesas da casa possibilita aos jovens um sentimento de independncia, bem como de autovalorizao e respeito, o que contribui para a formao de uma autoimagem positiva. A Tabela 2 mostra os eixos temticos definidos, assim como as categorias contidas em cada um desses eixos, referentes aos resultados da anlise de contedo da produo discursiva proveniente dos grupos focais. O primeiro eixo temtico identificado na anlise de contedo est relacionado s consequncias positivas do trabalho de tipo psicoemocional, trata-se do eixo temtico responsabilidade e amadurecimento, cujas categorias foram trabalho associado responsabilidade e trabalho associado ao amadurecimento. Essas duas categorias explicitam alguns elementos presentes no ncleo central da representao, especialmente as palavras responsvel, essencial e bom (conforme quadrante superior esquerdo da Ta-

bela 1), confirmando a centralidade dos mesmos na representao. Essa confluncia de significados pode ser observada nos seguintes exemplos de unidades de registro derivadas da anlise de contedo, nos quais podem ser observados aspectos associados ao desenvolvimento da responsabilidade e amadurecimento, no sentido da autoconfiana, da autoestima, do aprendizado das relaes sociais que o ambiente de trabalho e as tarefas derivadas do mesmo propiciam ao jovem: Acho que no s funo econmica. Eu vou trabalhar para crescer, para amadurecer (Dimenso de Imagem , Grupo 20 Trabalhadores). Ento, o trabalho lhe d um amadurecimento melhor (Dimenso de Imagem, Grupo 20 Trabalhadores). Pesquisadores tm se dedicado a estudar as simbolizaes de adolescentes sobre o trabalho nessa fase da vida e apontam que esses benefcios seriam mais efetivos se os jovens tivessem controle sobre a sua condio de trabalhador. Esse controle se expressa na transformao do trabalho em uma opo individual, no obrigatria, com carter educativo e formativo, permitindo ao jovem o desenvolvimento de habilidades sociais8,26. Os exemplos citados foram compartilhados por muitos adolescentes e mostram uma das funes cumpridas pela representao social do trabalho para esse grupo, tratando-se da funo de

Tabela 2. Eixos temticos e categorias referentes ao tema trabalho nos grupos focais de adolescentes trabalhadores. So Paulo, 2003. Eixos temticos Independncia financeira Categorias - Trabalho como fonte de recursos financeiros. - Trabalho como condio necessria para o estudo universitrio. - Desemprego na adolescncia. - Trabalho associado responsabilidade. - Trabalho associado ao amadurecimento. - Preconceito na oferta de emprego. - Trabalho como condio privilegiada do homem. - Discriminao de gnero no mercado de trabalho. - Trabalho em funo da necessidade econmica da famlia. - Trabalho como nica opo do adolescente pobre. - Trabalho associado complementao da renda familiar. - Dicotomia trabalho-estudo.

Desemprego Responsabilidade e amadurecimento

Preconceito social

Necessidade econmica

Relao trabalho-estudo

769
Cincia & Sade Coletiva, 15(3):763-773, 2010

orientao ou guia de prticas e de comportamentos13. Evidencia-se, tambm, a dimenso de atitude constitutiva da representao, no sentido de uma avaliao favorvel ao exerccio da atividade laboral nessa etapa de formao da personalidade. Outros eixos temticos observados foram independncia financeira e necessidade econmica, cujas categorias podem ser observadas na Tabela 2. Esses eixos apontam outros benefcios decorrentes do trabalho, em especial a independncia econmica e o acesso ao mercado de consumo, com a possibilidade de compra de bens pessoais, e de acesso aos cursos universitrios privados, no futuro: A pessoa comea a ter responsabilidade com os horrios, trabalhar principalmente pelo dinheiro. Para conseguir as minhas coisas do jeito que eu quero (Dimenso de Imagem, Grupo 19 Trabalhadores). Tem a opo das faculdades, mas hiper difcil voc conseguir entrar e se voc entra, voc tem que estudar. Dependendo do curso que voc quer, quem vai pagar seus livros? Quem vai pagar sua conduo? Quem vai pagar seu almoo? Como voc vai se manter? (Dimenso de Imagem, Grupo 5 Trabalhadores). Uma segunda dimenso se refere possibilidade de contribuio para a renda familiar, e, s vezes, a sua substituio, que acaba por determinar o ingresso do jovem no mercado de trabalho. Essas dimenses tambm foram identificadas no ncleo central da representao e nos elementos de contraste, citando-se as palavras dinheiro e necessidade, o que indica que um outro contedo central pde ser confirmado: Trabalho, eu acho que a fonte de tudo. No meu caso se eu no trabalhasse, eu no teria roupas, comida, no teria nada (Imagem, Grupo 5 - Trabalhadores). No uma coisa que voc est fazendo por opo. difcil hoje em dia fazer isso. Ainda mais na nossa classe, uma classe mais baixa (Imagem, Grupo 5 Trabalhadores). O nico elemento central da representao social do trabalho nesse grupo, e que no foi confirmado na anlise de contedo, foi muita responsabilidade, o que faz supor consoante com a teoria do ncleo central, que ele seja parte dos elementos de contraste, configurando um subgrupo no hegemnico nessa representao, caracterizado pela percepo dos elementos negativos derivados do trabalho. Associada discusso dos ltimos eixos temticos, evidencia-se o eixo relao trabalhoestudo, cuja categoria foi a dicotomia trabalhar-estudar. Essa dupla jornada trabalho-estudo impe a alternncia de longas jornadas de

trabalho com a jornada escolar, como forma de manter a contribuio para a renda familiar mas sem abdicar das possibilidades de futuro propiciadas pelo estudo. Observa-se a imagem do trabalho como sendo prioritrio em relao escola, construda a partir de uma imagem negativa da escola. Essa imagem no foi compartilhada por todos os grupos, sendo registrada, apenas, em dois grupos de adolescentes trabalhadores, conforme a seguir: Hoje, eu dou muito mais valor para meu trabalho do que para a escola (Dimenso de Imagem, Grupo 7 Trabalhadores). Conforme a Tabela 2, os eixos temticos desemprego e preconceito social, com as respectivas categorias, refletem, por um lado, as dificuldades que os jovens enfrentam ao procurar emprego, tais como preconceito de gnero e de raa, imprimindo diferenas nos salrios oferecidos. Por outro lado, mostram a angstia dos jovens que se encontram em situao de desemprego, sofrendo as presses da necessidade de trabalhar e as dificuldades da falta de oportunidades no mercado de trabalho, dentre outras coisas, devido inexperincia e baixa escolarizao: difcil. No nibus, eu j cheguei passar por baixo para poder entregar o currculo em uma loja. (Dimenso de imagem, Grupo 2 Trabalhadores) um preconceito terrvel contra tudo, no s contra a cor. o jeito como voc fala, como voc se veste. Tem muito preconceito hoje em dia (Dimenso de Imagem, Grupo 19 Trabalhadores). A representao social do trabalho entre adolescentes no trabalhadores A Tabela 3 mostra as palavras que configuraram o ncleo central e os elementos perifricos, a partir do termo indutor trabalho, no grupo de adolescentes no-trabalhadores. Os 203 adolescentes no-trabalhadores apresentam uma representao do trabalho semelhante quela observada no grupo de trabalhadores, comportando algumas particularidades no que se refere positividade e negatividade do mesmo. Uma dessas particularidades pode ser observada no carter assumido pelo ncleo central (Tabela 2), no qual todas as palavras expressam aspectos avaliativos de tipo positivo sobre o trabalho (dinheiro, responsvel, essencial e bom). Essa positividade foi explicitada sob diversos ngulos, como vantagens econmicas e financeiras consequentes ao trabalho, desenvolvimento de maturidade e aquisio de valores sociais hegemnicos do trabalho (essencial e bom). Considerando que esses adolescentes

770
Oliveira DC et al.

ainda no tiveram a experincia do trabalho, observa-se certa idealizao presente na representao do mesmo, na qual a sua positividade e as vantagens derivadas so superestimadas. J aqueles elementos negativos associados ao trabalho, que foram evocados em primeiro lugar pelos adolescentes que trabalham, como por exemplo o termo muita responsabilidade, receberam menor destaque entre os adolescentes no-

trabalhadores, localizando-se no quadrante inferior esquerdo, entre os elementos de contraste. Os elementos perifricos observados neste grupo foram os mesmos do grupo de adolescentes trabalhadores. A Tabela 4 mostra os eixos temticos e suas categorias, a partir da anlise de contedo dos depoimentos dos adolescentes no trabalhadores nos grupos focais.

Tabela 3. Estrutura da representao social do trabalho no grupo de adolescentes no trabalhadores, pela frequncia mdia e ordem mdia de evocao. So Paulo, 2003. (n sujeitos=213; n palavras=852; Frequncia mnima=13) O.M.E Freq. Me > 40 Termo evocado dinheiro responsvel essencial bom muita responsabilidade necessidade esforo < 3,0 Freq. OME 135 80 61 45 29 25 17 2,570 2,163 2,148 2,489 1,690 2,960 2,529 Ori. + + + + Termo evocado independncia cansativo > 2,9 Freq. 50 46 OME 3,060 3,130 Ori. + -

< 40

futuro experincia obrigao relacionamento amadurecimento difcil

25 24 20 18 16 13

3,760 3,292 3,150 3,722 3,375 3,077

+ + + + -

Legenda: OME - ordem mdia de evocao; Freq. Me - frequncia mdia do termo evocado; Freq. - frequncia total do termo evocado; Ori. Orientao do termo evocado.

Tabela 4. Eixos temticos e categorias referentes ao tema Trabalho nos grupos focais de adolescentes notrabalhadores. So Paulo, 2003. Eixos temticos Aprendizado e dinheiro Responsabilidade e amadurecimento Categorias - O trabalho como aprendizado e fonte de recursos financeiros. - O trabalho associado responsabilidade. - Trabalho associado ao amadurecimento. - Trabalho como fonte de recursos financeiros. - Trabalho como condio necessria para o estudo universitrio. - Preconceito na oferta de emprego. - Trabalho como condio privilegiada do homem. - Discriminao de gnero no mercado de trabalho. - Conciliao entre o trabalho e o estudo - Trabalho como sobrecarga fsica. - Trabalho associado independncia e liberdade.

Independncia financeira

Preconceito social

Conciliao entre trabalho e estudo Cansao Independncia pessoal

771
Cincia & Sade Coletiva, 15(3):763-773, 2010

Mesmo tratando-se de adolescentes que no trabalham, muitos deles representam o trabalho como uma fonte de responsabilidade e de amadurecimento. H contedos que exemplificam o significado do trabalho relacionado procura de um objetivo de vida: Quando est l dentro voc comea a buscar seu objetivo. Seja financeiro, seja o que for ( (Dimenso de Imagem, Grupo 17 No-trabalhadores). Eu acho que quando essa pessoa comea a trabalhar vai comear a dar mais valor ao dinheiro (Dimenso de Imagem, Grupo 15 No-trabalhadores). Observa-se um contedo representacional no qual a insero no mercado de trabalho associada independncia, maior liberdade de ao social e reconhecimento familiar, especialmente quando comparada situao de dependncia econmica vivenciada na situao de no-trabalhadores. Essa imagem de amadurecimento associada iniciao da vida no trabalho tambm foi encontrada em outra pesquisa sobre trabalho precoce entre adolescentes de escolas pblicas municipais da zona sul de Rio de Janeiro27. Nas seguintes unidades de registro, podem ser observadas imagens que corroboram com os benefcios decorrentes do trabalho: Eu vejo assim, quanto mais cedo eu trabalhar, mais cedo eu conquisto minha independncia, minha liberdade, eu vou ficar mais madura (Dimenso de Imagem, Grupo 13 No-trabalhadores). liberdade (Dimenso de Imagem, Grupo 17 No-trabalhadores). Trabalhar no s ter dinheiro. Quando voc faz para ser algum, um aprendizado, convivncia (Dimenso de Imagem, Grupo 14 No-trabalhadores). Revelando uma dimenso especfica presente na representao dos jovens no-trabalhadores, observa-se nas seguintes unidades de registro exemplos de falas referentes aos eixos temticos cansao e conciliao entre trabalho e estudo. Na primeira unidade, o tema trabalho foi ancorado a partir de uma imagem identificada como ncleo figurativo da representao: de lei. Rola o maior estresse. um inferno (Ncleo Figurativo, Grupo 11 No-trabalhadores). Apesar do ncleo figurativo negativo supracitado, um dos grupos de adolescentes no-trabalhadores compartilhou a imagem da possibilidade de conciliao entre o estudo e o trabalho: Acho que no atrapalha se voc souber dividir o trabalho e a escola. Acho que d para dividir, sim (Dimenso de Imagem, Grupo 10a No-trabalhadores).

Nos diferentes eixos temticos e contedos categoriais correspondentes, percebeu-se que o tema trabalho foi representado fundamentalmente a partir de imagens positivas. Aqueles aspectos negativos que apareceram nos discursos ainda no foram vivenciados na prtica pela grande maioria dos adolescentes; no entanto, dada a convivncia que tm com adolescentes que trabalham, acabam compartilhando uma representao negativa do trabalho, no sentido de que o mesmo pode interferir nos estudos e provocar cansao excessivo, alm dos limites de tolerncia aceitveis para a idade. Diferentemente do grupo de adolescentes trabalhadores, neste grupo puderam ser confirmados, nos diferentes eixos temticos identificados na anlise de contedo, todos os elementos presentes no ncleo central, a saber: o vocbulo dinheiro (Tabela 3) confirmou-se no eixo temtico aprendizado versus dinheiro (Tabela 4) e os vocbulos responsvel, essencial e bom (Tabela 3) confirmaram-se no eixo temtico responsabilidade e amadurecimento (Tabela 4).

Consideraes finais
A anlise da representao social do trabalho, conforme construda por adolescentes trabalhadores e no-trabalhadores, mostrou um predomnio de significados positivos relacionados, especialmente, ao desenvolvimento psicossocial dos jovens, aos benefcios financeiros decorrentes da atividade laboral e aos ganhos relacionados ao futuro e ao mundo social. Os elementos negativos, apesar de tambm presentes na representao, foram consensuais apenas na zona de contraste da representao, revelando a provvel existncia de um subgrupo de jovens que, apesar de participar da representao hegemnica positiva do trabalho, ampliou sua percepo estendendo-a para a compreenso dos efeitos/custos negativos do mesmo. Tambm foram observados aspectos negativos entre os elementos perifricos, o que faz supor a incorporao de significados derivados das experincias pessoais dos jovens, ou seja, suas prticas cotidianas. No entanto, os significados e imagens que permanecem como consensuais no ncleo duro da representao so os elementos hegemnicos do trabalho, transmitidos pela cultura, tanto no grupo de estudantes trabalhadores, quanto de no-trabalhadores, organizando-se em torno de contedos positivos de cunho psicoemocional, avaliativo e de sucesso financeiro. Pode-se obser-

772
Oliveira DC et al.

var, portanto, a reproduo de valores sociais construdos pela sociedade capitalista, que atribui valores morais atividade laboral, colocando-a como via certa de sucesso econmico e de desenvolvimento da personalidade dos jovens. Do ponto de vista metodolgico, cabe salientar que a maioria dos elementos classificados como centrais na representao do trabalho, tanto no grupo de jovens trabalhadores como de no-trabalhadores, puderam ser confirmados nos diferentes eixos temticos da anlise de contedo. Por outro lado, a comparao entre as representaes dos jovens trabalhadores e notrabalhadores revelou diferenas sutis, que no permitem afirmar a existncia de representaes diferentes em funo da situao de trabalho. Observou-se, portanto, uma representao que reproduz o significado moral hegemnico do trabalho, portanto socialmente determinado, na busca de incorporao de valores e traos

identitrios caractersticos do adulto, sem que o jovem tenha, de fato, testado as suas possibilidades de ser e de existir no mundo. Essa representao incorpora, ainda, elementos especficos resultantes das experincias dos jovens no mercado de trabalho ou nas conversas cotidianas, revelando as dificuldades vivenciadas, o nus do ingresso nesse mercado sem a garantia de polticas de proteo e a quase impossibilidade de manuteno da dupla jornada trabalhoestudo, numa situao de trabalho espoliativo e que no respeita o direito dos adolescentes a um cotidiano aderente as suas possibilidades e dificuldades fsicas, emocionais e psicossociais. Essa contradio entre a positividade e a negatividade do trabalho, no entanto, expressando a reproduo de valores sociais e a realidade vivenciada, no identificada pelos adolescentes, que integram essas duas facetas como partes de um todo, sem critic-la e submetendo-se a ela.

Colaboradores
DC Oliveira e FM Fischer foram coordenadoras do projeto de pesquisa, responsveis pela sua conduo terica e metodolgica, e trabalharam na elaborao e redao final do texto; AMT Gomes e MCTV Teixeira coordenaram a pesquisa de campo, o tratamento e anlise dos dados; CP S trabalhou na concepo terica, elaborao e redao final do texto.

773
Cincia & Sade Coletiva, 15(3):763-773, 2010

Referncias
1. Madeira FR, Rodrigues EM. Recado dos jovens: mais qualificao. Braslia: Comisso Nacional de Populao e Desenvolvimento; 1998. p. 427-498. Brasil. Constituio da Repblica Federativa do Brasil. Captulo II. Art. 7. 4a ed. Braslia: Imprensa Oficial do Estado de So Paulo; 1999. Asmus CIRF, Suyanna LB, Ruzani MH, Meirelles ZV. Riscos ocupacionais na infncia e na adolescncia: uma reviso. Jornal de Pediatria 1996; 72 (4):203-208. Dauster T. Uma infncia de curta durao: trabalho e escola. Cadernos Pesquisa 1992; 82: 31-36. Lima MIM, Cmara VM. Uma metodologia para avaliar e ampliar o conhecimento de adolescentes do ensino fundamental sobre acidentes de trabalho. Cad Saude Publica 2002; 18(1):115-120. Neto OC, Moreira MR. Trabalho infanto-juvenil: motivaes, aspectos legais e repercusso social. Cad Saude Publica 1998; 14 (2):437-441. Fischer FM, Martins IS, Oliveira DC, Teixeira LR, Latorre MRD, Cooper S. Occupational accidents among middle and high school students of the state of So Paulo, Brazil. Rev. Saude Publica 2003; 37 (3):351-356. Martins IS, Fischer FM, Oliveira DC, Teixeira LR, Marinho SP, Perestrelo JPP, Latorre MRDO, Costa LAR. Crescimento e trabalho de estudantes do ensino fundamental e mdio nos municpios de Monteiro Lobato e Santo Antonio do Pinhal. Rev. Saude Publica 2002; 36(1):19-25. Oliveira DC, Fischer FM, Martins IS, Teixeira LR, S C. Futuro e Liberdade: o trabalho e a instituio escolar nas representaes sociais de adolescentes. Rev Estudos de Psicologia 2001; 6(2):245-258. Oliveira DC, Fischer FM, Amaral MA, Teixeira MCTV, S C. A Positividade e a Negatividade do Trabalho nas Representaes Sociais de Adolescentes. Rev Psicologia, Reflexo e Crtica 2005; 18 (1): 125-133. Moscovici S. La Psychanalyse son image et son public. Paris: Presses Universitaires de France; 1976. Jodelet D. Folies et reprsentations sociales . Paris: PUF; 1989. S CP. Ncleo central das representaes sociais. Petrpolis: Vozes; 1996. Jodelet D. Representaes sociais: um domnio em expanso. In: Jodelet D, organizador. As representaes sociais. Rio de Janeiro: EDUERJ; 2001. p. 17-44. Abric JC. Les reprsentations sociales: aspects thoriques. In: Abric JC, editeur. Pratiques sociales et reprsentations. Paris: Presses Universitaires de France; 1994. p. 11-35. 16. Oliveira DC. A promoo da sade da criana: anlise das prticas cotidianas atravs do estudo de representaes sociais [tese]. So Paulo (SP): Faculdade de Sade Pblica, Universidade de So Paulo; 1996. 17. Vergs P. Ensemble de programmes permettant lanalyse des vocations: manuel . Version 2.00. Aix-enProvence: Laboratoire Mditerranen de Sociologie; 2000. 18. Vergs P. Lvocation de largent: une mthode pour la definition du noyau central de la reprsentation. Bulletin de Psychologie 1992; 45(405):203-209. 19. Vergs P. Une possible mthodologie pour lapproche des reprsentations conomiques. Communic.-Inf. 1984; 6(23):375-398. 20. S CP. A construo do objeto de pesquisa em representaes sociais. Rio de Janeiro: EDUERJ; 1998. 21. Guimelli C, Jacobi D. Pratiques nouvelles et transformation de reprsentations sociales. Rev Int Psycol Soc 1990; 3:307-334. 22. Abric JC. A zona muda das representaes sociais. In: Oliveira DC, Campos PHF, organizadores. Representaes sociais, uma teoria sem fronteiras. Rio de Janeiro:Ed. Museu da Repblica; 2005. p. 23-34. 23. Alves-Mazzotti AJ. Meninos de rua e meninos na rua: estrutura e dinmica familiar. In: Fausto A, Cervini R, organizadores. O trabalho e a rua: crianas e adolescentes no Brasil urbano dos anos 80. So Paulo: Cortez; 1992. 24. Alves-Mazzotti AJ. Trabalho infanto-juvenil: representaes de meninos trabalhadores, seus pais, professores e empregadores [relatrio de pesquisa]. Braslia: CNPq; 1992. 25. Alves-Mazzotti AJ. Do trabalho rua: uma anlise das representaes sociais produzidas por meninos trabalhadores e de rua. In: Fausto Neto AMQ, organizador. Tecendo Saberes. Rio de Janeiro: Diadorim/UFRJ/CFCH; 1994. 26. Kinney JA. Health hazards to children in the service industries. Am J Ind Med 1993; 24:291-300. 27. Pinheiro AB. O trabalho precoce em adolescentes matriculados em escolas municipais da zona sul do Rio de Janeiro [tese]. Rio de Janeiro (RJ): Escola Nacional de Sade Pblica, Fundao Oswaldo Cruz; 1999.

2.

3.

4. 5.

6.

7.

8.

9.

10.

11. 12. 13. 14.

15.

Artigo apresentado em 22/02/2007 Aprovado em 29/06/2007