ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN INFANTIL INFNTIL LA AUTOESTIMA Y LA EDUCACIN EN VALORES: AFECTOS, CUERPO, SENTIMIENTOS, DESEOS, EMOCIONES, RELACIONES EN IGUALDAD.

Mara Iturria Ayerra

Las personas tenemos distintas sen- mos, que nos gusta y que no nos gussibilidades y no nos gustan las mis- ta, hacer y disfrutar como queremos y mas expresiones de afecto, por eso sentimos sin hacer ni hacernos dao. es necesario adquirir Ia capacidad para escuchar y escucharnos, reconocer qu queremos y qu no quere-

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Si pretendemos construir una sociedad en la que mujeres y hombres podamos convivir en igualdad y sin discriminaciones, y lograr unas relaciones personales comunicativas, placenteras, igualitarias, responsables y libres, tenemos que proporcionar al alumnado una educacin afectiva y sexual de calidad, pues la ausencia de sta no slo influir en posibles disfunciones sexuales sino que tambin impedir transformar las bases sociales para favorecer la construccin de una sociedad ms igualitaria. La educacin sexual, como hemos dicho, nos ayuda a crecer como perso-

nas, por ello queremos trabajar en el aula la educacin afectivo sexual que, entre otros objetivos, permite sentir y experimentar el gusto da vivir el cuerpo, las relaciones, Ios afectos sin violencia y con placer. A continuacin proponemos una serie de actividades a modo de ejemplo. ACTIVIDAD 1: LLUVIA DE IDEAS 1. El educador o educadora colocar un cartel con imgenes cartel en la pizarra en un sitio visible. 2. De uno en uno analizaran las imgenes: que estn haciendo, que sentirn (alegra, tristeza...)

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3. Se comentar que razones puede base a caractersticas fsicas) tener cada personaje para sentir lo ACTIVIDAD 3: SOMOS DIFERENque los nios piensan que sienten TES Traer a clase diferentes revistas, cNUESTRO CUERPO: OBETIVOS mics..., y recortar fotos de personas: Conocer el propio cuerpo, las diferenaltas, bajas, flacas, gordas, rubias... cias fsicas y aquellas menos visibles respecto a las personas adultas, ini- Confeccionar murales con los diferentes recortes. cindose en hbitos de cuidado y bienestar corporal, asumiendo su cuerpo Comentar el hecho de que todas las personas somos diferentes, pero como Fuente de sensaciones, comuniesto no implica que unas sean mecacin, placer y afecto, as como una jores que otras. identidad sexual libre de elementos de gnero discriminatorios. ACTIVIDAD 4: ESQUEMA CORPOACTIVIDAD 2: DESCRICPCION:SOY RAL Ocupando todo el espacio de la YO sala movemos parte par parte todo Observar cmo somos mirndonos el esquema corporal: primero todos en un espejo, fotografa... y realizar los dedos de cada mana, luego las una descripcin oral de nuestro promuecas, los brazos, antebrazos, pio cuerpo. hombros, espalda, torso, caderas, Por parejas, describir a nuestro msculos de la cara, las piernas, as compaero o compaera. Posteriorhasta poner todo el cuerpo en movimente, decir qu es lo que ms nos miento. Son movimientos acumulagusta de l o de ella. tivos. (No olvidemos que el nio de 5 aos se Despus de tomar conciencia del cuerpo, hacer una lista de las cosas describe a si mismo en base a atribuque se pueden hacer con l. tos externos y describe a los dems en

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ACTIVIDAD 5: EL RIMCN DE LOS MASAJES Se establecer un espacio, un rincn, en el que los nios y las nias de forma autnoma puedan utilizarlo cuando tengan necesidad de ello. Este rincn tiene una finalidad: favorecer el contacto entre iguales, fomentar el bienestar y conocer estrategias que ayuden a calmarse y relajarse. Cada uno de los materiales de este rincn se ir presentando por separado al grupo y enseando su utilidad para el rincn. Al inicio se establecern turnos para que los nios y las nias se familiaricen con el rincn y posteriormente puedan elegir con cierta autonoma. Pueden ir solos o bien en parejas para realizar la actividad de masajes. En el suelo de este espacio se pueden poner cojines o alguna alfombra para que sea ms acogedor. NOS RELACIONAMOS: OBJETIVOS: Identificarse como miembro activo y responsable de los diferentes grupos sociales a los que pertenece: familia, grupo de iguales..., valorando positi-

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vamente los vnculos afectivos que se establecen dentro de estos grupos y tomando conciencia de la necesidad de articular los propios intereses y sentimientos con los de las personas con quienes nos relacionamos. ACTIVIDAD 1: TABLA DE FELICITACIONES, CRTICAS O RESPUESTAS En un lugar visible de la clase, colocaremos una tabla con tres columnas: felicitaciones, crticas y propuestas. Al tratarse de tercero de infantil, podemos poner un dibujo de una cara que exprese agrado y otro desagrado. Con ayuda de la profesora o profesor, se recogern las situaciones que nos hacen sentir bien y se anotarn en la columna correspondiente. A1 lado de cada situacin se puede poner el nombre del componente del grupo. Haremos lo mismo con las situaciones que nos desagradan o con las propuestas de solucin de conflictos. Cuando?: Podemos hacer esta actividad en la asamblea diaria; empezaremos con las felicitaciones.

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ACTIVIDAD 2: LECTURA DE IMGENES. Traer a clase imgenes (fotos, dibujos, diapositivas, lminas...) de distintas situaciones que se quieran trabajar con el alumnado: Afecto.; Conflicto; Colaboracin. Trabajar en das diferentes cada una de las situaciones a travs de: Comentar: Lo que se ve en la imagen. Si les gusta o no, Si han visto situaciones similares. Qu hacer ante las distintas situaciones

sin soltarse. El educador o la educadora estar fuera del grupo para ayudar diciendo lo que puede hacerse para deshacer el nudo. Abrazos musicales cooperativos Una msica suena, a la vez que Izo participantes danzan por la habitacin. Cuando la msica se detiene, cada persona abraza a otra. Cuando la msica contina, Ihaz/los participantes vuelven a bailar. La siguiente vez que la msica se detiene se abrazan tres personas. El abrazo se va haciendo cada vez mayor, hasta llegar a un gran abrazo final.

ACTIVIDAD 3: SESSIN DE JUEGOS Despus de las sesiones hacer una JUEGOS DE AUTOESTIMA Y AFIRronda sobre cmo se han sentido, con MACIN quin se han relacionado... Juego del foco Cada nia/o ha de ser protagonista duJUEGOS DE COOPERACIN rante 2 o 3 minutos, situndose en el centro. Mientras que est en el centro, El nudo En crculo y con los ojos cerrados, se el resto de las personas del grupo le va hacia el centro con las manos en dicen una cualidad positiva que obedealto. All toman con cada mano, otras cen en la persona que hace de Foco. manos y se van enredando. Cuando to- As hasta que todas las personas hados los nios y las nias estn cogidos/ yan sido foco. as de la mano intentan desenredarse

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La tortilla Vuelta a la tortilla. Por parejas, uno de los miembros se tiende en el suelo y tratar de evitar que su compaero o su compaera le de la vuelta. Para ello podr ayudarse abriendo las piernas, haciendo presin contra el suelo, extendiendo Ios brazos, etc. Despus, se intercambian los papeles.

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