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CONVERSAR E PRATICAR: CRTICA AO MTODO DE ENSINO DE LNGUA INGLESA NAS ESCOLAS Luciana Virglia Amorim de Souza Isabel Maria

Amorim de Souza

RESUMO O trabalho busca questionar os mtodos ensinados para praticar a Lngua Inglesa nas escolas. O ingls, no Brasil, estudado nas escolas como Lngua Estrangeira no como segunda lngua. Estudar requer prtica e estudo alm de disciplina, conhecimento e saber. Comunicar em ingls uma necessidade vital, no s para conhecer a cultura do outro como tambm para manter relaes sociais de cunho poltico, econmico, lingustico e turstico. O presente trabalho busca mostrar s dificuldades de se aprender a lngua, sejam em escolas particulares ou pblicas e at mesmo, em cursos preparatrios para a lngua. Neste caso, estudar o idioma, falar, ouvir, escutar e ler so metodologias desejadas por muitos, mas preciso mudar a maneira de como ensinada, para ter motivao, entusiasmo e vontade de querer aprender o idioma.

PALAVRAS-CHAVES: Ingls; Dificuldades; Lngua; Aprender; Comunicar.

Graduao em andamento em Pedagogia Faculdade Ages- BA; Graduada em Servio Social


pela Faculdade Dom Pedro II em Salvador - BA ; Graduada em Letras Vernculas pela UNITSE, Graduada em Letras-Espanhol pela UNISEB COC; Especialista em Metodologia do Ensino de Linguagens Eadcon Bahia, Especialista em Metodologia da Lngua Espanhola e Especialista em Metodologia do Ensino de Lngua Inglesa pelo Instituto Pr-saber em Feira de Santana BA; Especialista em Metodologia do Ensino Superior pela Faculdade So Luis de Frana, Aracaju-SE; Ps-graduao em andamento em Libras Faculdade so Luis de Frana Aracaju- SE. E-mail: luvirgilia@hotmail.com Advogada, Assistente Social. Especialista em Psicopedagogia Institucional e Clnica - Faculdade So Luis de Frana Aracaju- SE. Email: belaamorim75@hotmail.com.

INTRODUO O presente trabalho possui como objetivo principal, mostrar sobre formas de questionamentos e hipteses, os principais desafios daqueles que ensinam lngua Estrangeira em escolas pblicas e particulares. As abordagens desenvolvidas para o ensino de lngua inglesa ainda no conquistou as habilidades necessrias para criar estmulo e motivao no aprendiz, a vontade de querer dominar as competncias lingusticas como ler, escrever, falar e ouvir. Dessa maneira, torna-se difcil mudar o quadro de insatisfao e falta de preparo dos alunos brasileiros sejam nas escolas pblicas ou particulares. Diversos motivos levam ao descontentamento do pblico-alvo, seja pelo s e to somente, ensino de gramtica e vocabulrio ou pela falta da aplicao da conversao durante as aulas de ingls o que torna desestimulante a aquisio e absoro do idioma, como tambm a necessidade de um mtodo para aquisio do idioma. Estudar um segundo idioma, que no seja nativo necessrio saber com eficincia, preciso conhecer a Lngua portuguesa bem, para depois, aprender a Lngua inglesa. Verificou-se que tantos os professores no tem mtodos absolutos para ensinar a abordagem comunicativa da lngua, como os alunos no se sentem motivados em quererem aprender o que est se ensinando. Crticas aos mtodos atuais no faltam, mas encontrar a soluo para esse problema um dilema que enfrentamos todos os dias. 1 O ENSINO DE LNGUA ESTRANGEIRA O objetivo central da educao no Brasil proporcionar educao bsica aqueles que, por diversas razes, foram excludos do sistema educacional na idade adequada. H grande preocupao quanto elaborao de uma proposta poltico pedaggica e a adequao desta proposta realidade dos alunos e professores e a melhor forma de enfrentar os diversos obstculos de ordem socioeconmica e didtico-Pedaggica. Diante da realidade deste estudante sem perspectiva,

necessrio primeiro buscar a justificativa para a manuteno do ensino de Lngua Estrangeira nas escolas pblicas. Para que o ensino de Lnguas Estrangeiras realize a sua funo, necessrio que o aluno desenvolva as habilidades de ler, escrever, alm de entender o que se fala. H trs funes bsicas no ensino de Lngua estrangeira na escola pblica: a de natureza legalista, a de natureza social e finalmente o auxlio na construo de conhecimentos. Segundo estudiosos, O Ingls imprescindvel comunicao nas Instituies Internacionais, pois apesar das Instituies possurem duas Lnguas Oficiais (Ingls e espanhol), hoje em dia nas escolas pblicas e particulares, obrigam-nos a usar como idioma alternativas o Ingls, devido ao fato do idioma britnico tornar-se cada vez mais hegemnico nas reunies de trabalho da Instituio, fazem esforo de compreender que se exprimir em uma lngua no materna, pode levar a imperfeio na comunicao. Diante do questionamento de que a unidade lingustica que se estabeleceu gera um pensamento nico maus-tratos impetrados sua Lngua Materna. Pois o Ingls, deixando a arrogncia de lado, e reconhecendo que, em relao aos Estados Unidos, no investiram pouco de forma Global, fazendo com que a lngua Inglesa tivesse maior apelo s relaes internacionais. Uma reflexo sobre o uso da lngua inglesa na prtica docente. Questiona-se sobre qual variante do ingls deve ser aplicado nas salas de aula, uma vez que vem surgindo vrias interrogaes sobre este assunto. Alguns autores, afirmam que a variante da lngua no deve ser usada como normas para correo, como tambm definir quais os aspectos devem ser utilizados com a finalidade de no prejudicar o aprendizado dos falantes da lngua. Uma vez que a lngua s pode ser considerada internacional por no pertencer a um nico pas, falada por um tero da populao mundial. O ingls

hoje uma lngua global e tem como marca registrada, o hibridismo e multicentricidade, dessa forma, diferenciam-se do latim, pois este se fragmentou ao longo dos anos, formando dialetos e posteriormente lnguas autnomas o que no aconteceu com ingls em virtude do efeito da globalizao que tem unido povos e estreitado relaes favorecendo a vigncia desta lngua. Os professores no devem prestigiar apenas uma forma do ensino da lngua, pois existe um mundo novo a nossa frente e o mesmo que todos tenham habilidades de lidar com todas as variantes do idioma. Assim:
Ao trazer o foco da discusso para o ensino e aprendizagem de lngua, o foco da reflexo deste trabalho, as ideias apresentadas traro duas vises: a de pesquisadores e a de professores, uma vez que na rea de que falo, todos somos professores, antes de serem pesquisadores. O que buscamos so procedimentos que, na prtica, auxiliem, contribuam, acrescentem subsdios ao ensino e aprendizagem de lngua, como modo de promover a integrao do conhecimento. (FARACO, 2007, p.13).

A lngua sendo to importante, o ingls tem algumas dificuldades, uma delas a no qualificao dos professores. Com todos estes problemas o nmero de professores tem aumentado em virtude do grande nmero de alunos que precisam estudar. Apesar da necessidade, o ingls, dificilmente ser uma lngua fluente, pois grande parte das pessoas no consegue se comunicar com o ingls de forma correta. Seria mais cmodo seguir superficialmente os objetivos de ensino de ingls segundo os PCNs enfocar somente a leitura e a escrita.Todavia, esse objetivo no traz a satisfao pessoal de que o professor necessita para continuar a fazer seu trabalho. Sendo necessrio trabalhar tambm com habilidades de ouvir e falar. A conscincia de que o aluno precisa aprender a lngua inglesa e o mundo globalizado requer certa fluncia, ou seja, ser capaz de ler, escrever, ouvir e falar. Para isso, na tentativa de verificar as principais dificuldades encontradas pelos alunos, observar o mtodo de ensino utilizado pelo professor e descobrir as

alternativas adotadas pelo docente que levam ao aluno a se interessar pelo aprendizado de uma segunda lngua. A linguagem um fator de suma importncia para que possa acontecer o desenvolvimento intelectual e mental de um indivduo, pois exerce uma funo organizadora e planejadora do pensamento. Todas as formas de ensino, por mais diferenciadas que sejam, servem como recursos que auxiliam o processo de aprendizagem tanto da lngua materna, quanto de uma segunda lngua, neste caso, a Lngua Inglesa. Neste processo de ensino, o professor de Lngua Estrangeira deve estar ciente de que deve reconhecer a capacidade mental do aluno e ser capaz de ativar, fazendo com que este esteja conscientizado sobre sua importncia ao decorrer desta caminhada rumo ampliao de seu conhecimento. Alm de tratar brevemente sobre as abordagens mais utilizadas no que se refere ao ensino de lnguas, este artigo fala sobre a importncia do ensino e a aquisio de novo idioma, bem como a conscientizao que o educador deve ter ao lecionar, transmitindo seu conhecimento ao aluno da maneira mais adequada. Quando no se usa uma segunda lngua, num pas estrangeiro para se comunicar no dia a dia, se utiliza do meio gestual para realizar tal faanha. As trocas lingusticas so aes efetuadas entre o emissor e o receptor de forma a haver interao e comunicao da linguagem. Nas transferncias e aprendizagem de uma lngua estrangeira se a aprendiz que sujeito passivo da ao aprende o idioma errado. No conceito de aprendizagem de uma nova lngua segundo o behaviorista Skinner que conceituou a teoria estmulo-resposta-reforo diz que para a aquisio de uma segunda lngua seria efetuada de forma automtica para qualquer pessoa. Para aquisio de uma lngua estrangeira convencionou usar como suporte metodolgico o mtodo audiovisual, associado esquemas, mapas, desenhos, figuras, imagem oral e dessa maneira, constroem-se atividades com fins didticometodolgicos.

2 O ATO DA COMUNICAO EM INGLS Estudar a LE passou a ser primordial no s para o currculo escolar como tambm, para o ato da competncia comunicativa, conhecer a diversidade cultural do outro. Quem estuda uma LE constri sua prpria identidade. Atravs de cursos preparatrios de idiomas aqui no pas de origem, possvel aprender um segundo idioma, as escolas esto preparadas para atender esses alunos, o intercmbio, tambm, uma outra opo para conhecer a cultura e diversidade de outro pas no sentido de aquisio e conhecimento do novo. Aprender uma lngua constituir e adquirir poder, pois essa lngua adquirida ela adotada por todos que precisam dela para se comunicar. Num segundo idioma, o poder ideolgico, pois alm de formar e construir identidade da pessoa, passam a observar diversas informaes como sociais, culturais, polticas, econmicas, pessoais numa relao mtua e conjunta com todos envolvidos no processo de compartilhamento cultural identitrio. A necessidade de se aprender o ingls uma questo de sobrevivncia, pois a lngua est presente na internet, nas msicas, conversas informais dos jovens que usam termos ligados ao idioma, filmes, televiso e em diversos nomes de lojas, roupas, eletroeletrnicos. Para se destacar no mercado competitivo necessrio dominar a lngua, quem fala bem consegue ganhar melhor se destacar nos melhores postos de empregos dentro da empresa. As vantagens de se aprender o idioma ingls alm de conhecer a diversidade cultural do outro, se tem acesso informao, chances de entrar numa boa faculdade, conseguir ganhar melhor e ter timos empregos, alm de fazer um intercmbio cultural para conhecer melhor a lngua. No existe hora, momento ou idade para se aprender um segundo idioma, se o indivduo tem tempo, vontade e disposio aprender a lngua o momento

apropriado. Basta ter um bom professor um bom material, tempo disponvel e dedicao do idioma e enfrentar os medos e dificuldades, assim, consegue mudar de vida e adquirir conhecimento. Configurou-se dizer que o ensino de LI no Brasil pautou-se ou limitou-se ao ensino de gramtica esquecendo-se da fala como idioma vivo. Mesmo que modificando toda a estrutura da aplicao de modernssimos recursos tecnolgicos e todo aparato tcnico audiovisual e educacional, para se ensinar a lngua, ainda no tem atrado alunos nas escolas pblicas do pas, e a insatisfao geral. O que se pode comentar sobre a metodologia do ensino de LI nas escolas brasileiras que um fracasso, pois as aulas se tornam montonas, os alunos no aprendem o idioma e se conseguem absorver nada ou quase nada, descontextualizado da realidade vivida e do idioma transmitido. Aulas repetitivas, desconexadas, desmotivadas e sem interatividade mtua com o idioma vivo e falado. preciso mudar a maneira como se reproduzir e ministrar aula de ingls nas escolas pblicas e privadas, de forma a atrair e motivar o aluno a buscar e se envolver como o processo de aprendizagem. A interdisciplinaridade tambm um recurso bastante utilizado no ensino de lnguas, pois compartilhar conhecimento com outras disciplinas e a interao e articulao proporciona o ensino-aprendizagem da lngua-alvo. 3 CONVERSAO E INTERATIVIDADE COM A LNGUA INGLESA

O intuito de se aprender a lngua estrangeira no s comunicar no idioma, mas usar diversas formas de recursos dentro da abordagem comunicativa. O uso da lngua como necessidade de formar a se comunicar interativamente com o idioma, como entender, ouvir, falar e ler, pois so as habilidades e propostas da abordagem que se remetem a educao sociocultural e estrutural do idioma na hora de se aprender e ensinar.

Criticar, contextualizar e brincar para aprender so recursos para se estudar utilizar a lngua em diversas e variadas situaes do cotidiano, no s conhecer a gramtica pura e simples, mas aprender a se comunicar e a usar o idioma no dia a dia. Pois:
Saber gramtica significa no somente conhecer essas normas de bem falar e escrever, mas ainda us-las ativamente na produo dos textos. O respeito gramtica tambm condio de beleza do texto. E essa a relao fundamental entre gramtica e texto. (FRANCHI, p.18).

Para se aprender uma segunda lngua preciso falar bem a lngua me para depois falar bem a lngua alvo, ou seja, aprender a LP para poder aprender a LI. A importncia de se estudar a LI nas escolas, alm de fazer parte do currculo acadmico, tambm se torna importante quanto s outras disciplinas. Alm da importncia curricular, o objetivo tambm estar em poder praticar, ou seja, usar a lngua como necessidade de comunicao como praticidade do uso do idioma.
Professores e alunos de ingls tendem a perceber o lugar da lngua estrangeira no currculo principalmente a partir das possibilidades do seu uso prtico: obteno d emprego, viagem internacional, a provao no vestibular, etc., que so justificativas importantes para incluso da LE no currculo da educao bsica. (LIMA, 2009, p.163).

A importncia de estudar a LI est tambm ligada s relaes sociais e polticas pas, no mundo globalizado e internacional, vital usar e falar o idioma para facilitar as transaes sociais, econmicas e tursticas. Para se aprender importante no s quanto s questes de aquisio de um bom emprego, como tambm conhecer a diversidade cultural humana e tambm a literatura, cinema, msicas assim, como outras formas de expresses artsticas e culturais.

Para usar um mtodo qualificado, antes de mais nada, preciso conhecer as competncias lingusticas da lngua, como regras no que se refere ao conhecimento morfolgico, sinttico, semntico e fonolgico. Para um mtodo perfeito de comunicao na lngua alvo ou segunda lngua tem haver com variveis do ensino, ou seja, material, currculo, recursos, avaliao, variveis do aprendiz que se refere atitude, inteligncia, crenas e capacidade de, e a outra variveis sociocultural que se refere escola, sala de aula, conhecimento lingustico, valores familiares, famlia e amigos. As variveis ligadas a interdisciplinaridade se remetem a questo das teorias, psicolgica, psicanalticas, sociolgicas e lingusticas. O papel do professor de mediar, ou seja, orientar o melhor caminho para o aluno seguir, ele orienta os passos do aluno na direo de aprender algo til e essencial vida dele, como profissional e estudante. No caso de se aprender uma lngua estrangeira, o primeiro passo a motivao do aluno em buscar interagir com os novos conceitos advindos da prtica exercitada pelo professor na sala, coletivamente. A cultura e a lngua so lados da mesma moeda, o homem um ser cultural e para isso, utiliza-se da linguagem para unir esses dois lados, ou seja, a linguagem identifica e justifica a criao de um ser cultural. No se podem comparar as duas culturas, a nativa e a estrangeira, quando se ensina a LI necessrio fazer apenas referncia geral da lngua cultural internacional e mostrar nas diferenas do ensino do ingls, para uma outra cultura que no se utiliza a lngua inglesa. preciso desenvolver o ensino de LI voltado para internacionalizao, globalizao e inteculturalizao da lngua, ensinar para o universo cultural do idioma se a mincias da cultural local e tambm a diversidade universal do idioma. A Lngua Inglesa perpassa por aspectos de proficincia, competncia

gramatical e comunicativa. Assim, necessrio ensinar a cultura universal e internacional do idioma.

CONSIDERAES FINAIS

Pode-se dizer que no existe mtodo infalvel para se aprender uma segunda lngua. Ler, ouvir, falar e escrever so habilidades que todos desejam alcanar. Para isso, no faltam frmulas para aquisio de um idioma novo. O trabalho procurou questionar e criticar mtodos empregados para se ensinar a LI, mostrando a insatisfao dos alunos nas escolas preparatrias para o idioma que adotam mtodos falhos e desmotivantes. Todos criticam, mas no procuram solues para tornar motivante, o ensino de uma segunda lngua, preciso vivenciar a lngua, ver, ouvir e interagir com o idioma. Gerar interao social com os interlocutores. Antes de se aprender uma lngua imprescindvel saber a lngua materna ou primeira lngua, bem como, conhecer todas as estruturas cognitivas da lngua, principalmente suas regras gramaticais, para configurar uma boa argumentao e abordagem comunicativa eficaz. Somente dessa forma, que se constroem uma boa conversao, prtica e interatividade com o idioma absorvido.

REFERNCIAS

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FILHO, Jos Carlos P. de Almeida. Dimenses Comunicativas no Ensino de Lnguas. Pontes, 6 ed. Capinas , SP , 2010. LIMA, Digenes Cndido de. Ensino e Aprendizagem de Lngua Inglesa. Conversas com Especialistas. Parbola: So Paulo. 2009. MENDES, Edleise; CASTRO, Maria Lcia Souza (org.) Saberes em Portugus Ensino e Formao Docente So Paulo: Ponte 2008. PEDROSA, Cleide Faye, CORRA, Lda Pires. Lingustica Aplicada ao Ensino em Lnguas Materna e Estrangeiras. Editora Universidade Federal de Sergipe. So Cristovo, 2008. POSENTI, Srio. Malcomportadas Lnguas. Parbola. So Paulo 2009. WHITNEY , W.D. A Vida Da Linguagem. Vozes. Petrpolis RJ, 2010. VIEIRA, Silvia Rodrigues; Brando, Silvia Figueredo. Ensino de Gramtica: Descrio e Uso. Contexto. So Paulo, 2007.