09 DICAS PARA MELHORAR A INTERPRETAO DE TEXTOS 01) Ler todo o texto, procurando ter uma viso geral do assunto;

02) Se encontrar palavras desconhecidas, no interrompa a leitura; 03) Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo menos duas vezes; 04) Inferir; 05) Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar; 06) No permitir que prevaleam suas ideias sobre as do autor; 07) Fragmentar o texto (pargrafos, partes) para melhor compreenso; 08) Verificar, com ateno e cuidado, o enunciado de cada questo; 09) O autor defende ideias e voc deve perceb-las.

Marcos Bagno comenta o seguinte sobre o uso do portugus no padro: portugus no-padro
precisa deixar de ser visto como uma lngua errada falada por pessoas intelectualmente inferiores e deve passar a ser encarado como aquilo que ele realmente : uma lngua bem organizada, coerente e funcional

Voc concorda com o escritor? Leia com ateno Texto 3

Excelentssimo Sr. Juiz Certa vez, ao transitar pelos corredores do frum, fui chamado por um dos juzes ao seu gabinete. - Olha s que erro ortogrfico grosseiro temos nesta petio. Estampado, logo na primeira linha do petitrio, lia-se: "Esselentssimo juiz". Gargalhando, o magistrado me perguntou: - Por acaso esse advogado foi seu aluno na Faculdade? - Foi sim - reconheci. Mas onde est o erro ortogrfico a que o senhor se refere ? O juiz pareceu surpreso: - Ora, meu caro, acaso voc no sabe como se escreve a palavra excelentssimo? Ento expliquei-me: - Acredito que a expresso pode significar duas coisas diferentes. Se o colega desejava se referir a excelncia dos seus servios, o erro ortogrfico efetivamente grosseiro. Entretanto, se fazia aluso morosidade da prestao jurisdicional, o equvoco reside apenas na juno inapropriada de duas palavras. O certo ento seria dizer "esse lentssimo juiz". Depois disso aquele magistrado nunca mais aceitou, com naturalidade, o tratamento de excelentssimo juiz. Sempre pergunta: - Devo receber a expresso como extremo de excelncia ou como superlativo de lento?

COMPREENDENDO A ORTOGRAFIA E VARIAES LINGUSTICAS: CONSTRUO DA LINGUAGEM. Leia com ateno Texto 1
Na escola, a professora manda um aluno dizer um verbo qualquer e ele responde: - Bicicreta. A professora, ento, corrige: - No bicicreta, bicicleta. E bicicleta no verbo. Ela tenta com outro aluno: - Diga um verbo! Ele arrisca: - Prstico. A professora, outra vez, faz a correo: - No prstico, plstico. E plstico no verbo. A professora faz a sua ltima tentativa e escolhe um terceiro aluno: - Fale um verbo qualquer! - Hospedar. A professora comemora: - Muito bem! Agora, forme uma frase com esse verbo. Os pedar da bicicreta de prstico.

Leia com ateno Texto 2

Quanto ao nome da Alfaiataria guia de Ouro cresci ouvindo meu pai contar que algum de passagem por uma cidade do interior (nada contra as cidades do interior) e precisando de um alfaiate pediu informaes e lhe foi recomendado um logo ali, muito bom. Mas, o ver a placa da alfaiataria disse ao proprietrio lamentar muito, que embora lhe tivessem dito se tratar de um alfaiate de mo cheia, no confiava em algum que escrevia errado o nome do prprio negcio. - O acento, o senhor no colocou o acento de guia, Alfaiataria guia de Ouro. O alfaiate olha o visitante com estranheza e explica: - No, senhor. Agia de Ouro.

Analisando: Qual inverso de valores ocorreu no texto 3, diferentemente dos textos 1 e 2? Voc ainda concorda ou discorda de Marcos Bagno? Pesquise sobre o assunto e Redija sua opinio. TESTE DE PONTUAO: Show da lngua portuguesa! 'Um homem rico estava muito mal, agonizando. Pediu papel e caneta. Escreveu assim: 'Deixo meus bens a minha irm no a meu sobrinho jamais ser paga a conta do padeiro nada dou aos pobres.' Morreu antes de fazer a pontuao. A quem deixava a fortuna? Eram quatro concorrentes. ASSINALE VOC A PONTUAO CORRETA: 1) Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho. Jamais ser paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres. 2) Deixo meus bens minha irm. No a meu sobrinho. Jamais ser paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.

Analisando: Os regionalismos contidos na piada provocam ideia de preconceito? A confuso maior em relao ao significado da palavra maior do erudito ou do caipira no primeiro texto? E no segundo? Porque importante o uso da fala culta?

3) Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres. 4) Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga a conta do padeiro? Nada! Dou aos pobres. Analise de forma comparativa: Texto I
O sertanejo , antes de tudo, um forte. No tem o raquitismo exaustivo dos mestios do litoral. A sua aparncia, entretanto, no primeiro lance de vista, revela o contrrio. desgracioso, desengonado, torto. Hrcules-Quasmodo o homem permanentemente fatigado. Entretanto, toda essa aparncia de cansao ilude. No revs o homem transfigura-se e da figura vulgar do tabaru canhestro reponta, inesperadamente, o aspecto dominador de um tit acobreado e potente, num desdobramento surpreendente de fora e agilidade extraordinrias. Euclides da Cunha, Os sertes.

17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

Todo mundo ama um dia Todo mundo chora um dia A gente chega e no outro vai embora Cada um de ns compe a sua histria E cada ser em si Carrega o dom de ser capaz E ser feliz

Texto II

Discuta: Observe a diferena de pontuao entre O sertanejo , antes de tudo, um forte. (Texto I) e O sertanejo antes de tudo um agitador! (Texto II) e comente os aspectos semntico-estilsticos na produo de sentidos nessas duas frases.
TOCANDO EM FRENTE (Almir Sater / Renato Teixeira) 1. Ando devagar porque j tive pressa 2. E levo esse sorriso porque j chorei demais 3. Hoje me sinto mais forte, mais feliz, 4. Quem sabe eu s levo a certeza 5. De que muito pouco eu sei 6. Ou nada sei 7. Conhecer as manhas e as manhs 8. O sabor das massas e das mas 9. preciso amor para poder pulsar 10. preciso paz para poder sorrir 11. preciso chuva para florir 12. Penso que cumprir a vida seja simplesmente 13. Compreender a marcha e ir tocando em frente 14. Como um velho boiadeiro levando a boiada 15. Eu vou tocando os dias pela longa estrada, eu sou 16. Estrada eu vou

Aps ler atentamente o texto, responda s questes: 1. Assinale mais de uma alternativa que esteja de acordo com o texto: a. ( ) Para o poeta, a vida deve ser levada, tocada como uma boiada, pois no conseguimos entender a imprevisibilidade de ambas. b. ( ) S possvel ser feliz nesta jornada, depois de um toque de Deus, o velho boiadeiro, que nos impulsiona pela longa estrada da vida. c. ( ) S atravs do choro individual e de outros que descobrimos o valor de um sorriso. d. ( ) Manhs, mas e chuva fazem parte da nossa histria, j que no somos donos do nosso destino. e. ( ) Segundo o poeta, para se viver, necessrio entender o andamento da jornada e continuar vivendo. 2. Marque as afirmativas com V para verdadeiro e F para falso, de acordo com o texto: a. ( ) Viver uma aprendizagem, fruto da observao atenta das alegrias e dos sofrimentos pelos quais passamos. b. ( ) Ser feliz o destino de todos os seres humanos, independendo das chegadas e das partidas. c. ( ) A conscincia do significado da vida e o dom da capacidade de construirmos a nossa histria nos deixa mais fortes, mais felizes. d. ( ) O poeta tem hoje um sorriso de serenidade porque nunca levou a vida com ligeireza. e. ( ) Para podermos saborear a vida, precisamos vivenciar a paz e o amor, entre outros fatores que nos mostram que possvel compormos a nossa histria com serenidade. Assinale a nica alternativa correta: 3. H vrias comparaes no texto que nos leva a concluir que o poeta fala: a. ( ) da boiada b. ( ) do boiadeiro c. ( ) do sabor das frutas d. ( ) dos dias vividos e. ( ) do dom da felicidade de cada um de ns 4. Nos versos 5 e 6, o poeta demonstra que se considera um homem: a. ( ) orgulhoso b. ( ) sem cultura c. ( ) experiente d. ( ) humilde e. ( ) sem rumo definido. Responda com suas palavras: 5. Como era a vida do poeta no passado? Comprove sua resposta com versos da poesia.

Gabarito Questo 1. Alternativas a, c, e Questo 2. a. (V) b. (F) c. (V) d.(F) e.(V) Questo 3. Alternativa (e) Questo 4. Alternativa (d) Questo 5. A vida do poeta era agitada e sofrida, demonstrado nos versos 1 e 2