UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SINALOA

Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

Postulante: M.C. ALBA VIRGEN MONTES LVAREZ

Plan de Desarrollo Institucional

NOVIEMBRE DE 2012

CARPETA III

CARPETA III (PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL) a) Documento completo del Plan de Desarrollo de su Unidad Acadmica para el periodo 2012-2015 , elaborado con un enfoque de planeacin estratgica vinculado al Plan de Desarrollo Institucional Visin 2013. El documento deber contar con portada, ndice de contenido y listado de referencias citadas, con una extensin mxima de 40 cuartillas. El cuerpo del escrito deber ser en fuente Arial de 12 puntos con interlineado de 1.5, con margen izquierdo de 3.5 cm y el resto de 2.5 cm. El documento deber contener al menos los siguientes aspectos centrales. I. II. III. Diagnstico integral y estratgico de la Unidad Acadmica. Objetivos y metas del Plan de Desarrollo. Propuestas generales de programas, proyectos y lneas de accin acordes con las orientaciones y ejes del Plan de Desarrollo Institucional Visin 2013.

b) Sntesis ejecutiva del Plan de Desarrollo de la Unidad Acadmica con una extensin no mayor a 15 cuartillas, en el mismo formato y orden del documento en extenso.

a) Plan de Desarrollo de la Unidad Acadmica Guasave Preparatoria 2012-2015

Diurna para el periodo

NDICE INTRODUCCIN I. DIAGNSTICO INTEGRAL Y ESTRATGICO DE LA UNIDAD ACADMICA PREPARATORIA GUASAVE DIURNA 1. MBITO ACADMICO a. MODELO ACADMICO b. PLANTA DOCENTE c. ESTUDIANTES d. INVESTIGACIN Y DIFUSIN e. VINCULACIN, INTERCAMBIO Y EXTENSIN 2. MBITO ADMINISTRATIVO a. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA b. ADMINISTRACIN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO c. MATERIAL Y EQUIPO d. ADMINISTRACIN DE LA ACADEMIA 3. GESTIN Y GOBIERNO 4. FORTALEZAS, DEBILIDADES , AMENAZAS Y OPORTUNIDADES DE LA UNIDAD ACADMICA PREPARATORIA GUASAVE DIURNA a. MATRIZ DAFO b. PROBLEMA ESTRATGICO c. SOLUCIN ESTRATGICA d. MISIN e. VISIN II. OBJETIVOS Y METAS DE DESARROLLO III. PROPUESTAS GENERALES DE PROGRAMAS, PROYECTOS Y LNEAS DE ACCIN ACORDES CON LAS ORIENTACIONES Y EJES DEL PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIN 2013 a. LNEA ACADMICA a. LNEA ADMINISTRATIVA b. LNEA DE GESTIN Y GOBIERNO BIBLIOGRAFA

Pg. 2 3 5 5 7 9 12 15 18 18 20 20 21 22 23 24 25 25 26 26 27 32

32 33 34 35

INTRODUCCIN El camino de la calidad educativa en nuestra institucin se ha fortalecido a travs de la planeacin, tarea que se realiza por los profesores, y directivos de cada Unidad Acadmica para el logro de los objetivos plasmados en el Plan de Desarrollo Institucional Visin 2013, de nuestra Universidad Autnoma de Sinaloa. Por ello, en el presente Plan de Trabajo se consideran las opiniones y propuestas de profesores, trabajadores y alumnos comprometidos con la Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna, con el fin de mejorar los aprendizajes, en un ambiente escolar propicio, con la infraestructura adecuada y tecnologa actualizada y contribuir en la formacin integral de bachilleres en su ingreso a estudios superiores y/o la realizacin de una actividad productiva socialmente til. Ante esta honorable Comisin Permanente de Postulacin presento esta propuesta de trabajo, como lo establece la convocatoria emitida el da 30 de Octubre del presente ao, tomando los referentes en ella descrita. Considerando que la educacin es una actividad que se desarrolla a lo largo de la vida y la cual se ajusta a los ritmos vitales de los sujetos, es menester de nuestra Universidad brindar la oportunidad a los jvenes con deseos de progresar y alcanzar niveles de vida aceptables que consoliden a una sociedad justa, libre y equitativa. En el mundo globalizado y cambiante de hoy, el joven tiene que desarrollar cualidades positivas, asumir posiciones reflexivas, criticas en la diversidad de comportamientos, ser propositivo y actualizarse de forma contina.

I.

DIAGNOSTICO

INTEGRAL

ESTRATGICO

DE

LA

UNIDAD

ACADMICA PREPARATORIA GUASAVE DIURNA En los inicios de los aos 60s en nuestro municipio de Guasave, la poblacin juvenil solo contaba con la educacin secundaria para estudiar, dejando trunco la formacin acadmica de los estudiantes que egresaban de la nica Escuela Secundaria que haba en esa poca, la Escuela Secundaria Federal Insurgentes (ESFI), razn por la que varios padres de familia se plantean la construccin de un plantel para impartir el bachillerato, conformndose un patronato con el que dieron forma y creacin de nuestra hoy Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna, siendo su origen en edificios ubicados por las calles de lo que hoy se conoce como el Guasave Viejo. Es en 1962 cuando se crea esta nueva opcin y se incorpora a la UAS el 3 de agosto de 1964, quedando fusionada el 10 de febrero de 1971. Iniciando sus actividades en el edificio que actualmente ocupa en el ao de 1968. Con el crecimiento de la poblacin en las comunidades del medio rural y a peticin de los propios padres de familia, se tiende a formar grupos de alumnos, quedando como extensiones o grupos desplazados de nuestra escuela, siendo en la comunidad de Corerepe la primera extensin en el ao de 1977, enseguida es en la Comunidad Casa Blanca en 1981, luego en 1984 en Mezquite Alto y en el Huitussi en 1995. En fecha reciente, por acuerdo del H. Consejo Universitario la extensin Casa Blanca se convierte en Unidad Acadmica y se separa de nuestra escuela. Adicionndose las extensiones de La Trinidad, Sinaloa de Leyva y Terahuito a nuestra preparatoria, y en este ciclo escolar 2012-2013, se forman dos grupos en la comunidad de Las Moras. Por ello, nuestra Preparatoria Guasave Diurna junto con sus 6 extensiones reconocidas, es la ms grande dentro de la institucin, cuenta actualmente con una poblacin estudiantil de 4624, 195 profesores y 47 trabajadores administrativos y de intendencia. Nuestra Universidad en las dos ltimas administraciones, con el Plan Buelna (2005-2009) y el Plan Visin 2013(2009-2013), ha venido realizando esfuerzos
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significativos por mejorar y elevar la calidad educativa que ofrece a los jvenes sinaloenses que desean ser profesionistas y ciudadanos de bien ante una sociedad dinmica y demandante de servicios de calidad. Recientemente en nuestra escuela estos esfuerzos se han visto y hecho historia , al ser un plantel acreditado por el Consejo Nacional para la Acreditacin y Evaluacin de la Educacin Media Superior (CNAEEMS), organismo evaluador externo que realiz en el ao 2008 su visita a nuestra escuela, donde se prepararon las mejores condiciones en infraestructura y equipamiento al otorgar los recursos econmicos por parte de las autoridades universitarias en beneficio de nuestros estudiantes, al igual que a los profesores en su capacitacin para mejorar el proceso de aprendizaje, fomentando la planeacin y seguimiento en dicho proceso. La Acreditacin lograda en nuestra escuela es el reconocimiento a la labor que la institucin realiza en todo lo largo y ancho de nuestra entidad federativa. Ser parte de las preparatorias acreditadas de la UAS es un logro del conjunto de personas que conformamos nuestra escuela. Este logro fue el inicio para continuar en el camino de la calidad educativa, un reto siguiente fue la firma de nuestro Rector el Dr. Vctor Antonio Corrales Burgueo en el mes de Agosto de 2009 junto con otros 25 titulares de instituciones pblicas de educacin superior que imparten el bachillerato en la carta de adhesin al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). Compromiso para impulsar y apoyar la creacin del mismo. Tarea asumida desde la Direccin General de Escuelas Preparatorias (DGEP) para llevar a cabo los cambios necesarios en el currculo del bachillerato universitario, con la reelaboracin del plan 2006, en los aspectos del perfil del egresado, el perfil deseable del docente y los propsitos de las diferentes reas disciplinares por competencias. Y para dar cumplimiento al compromiso asumido para el ingreso al SNB, se aprueba el Currculo del bachillerato UAS 2009 en sesin del H. Consejo Universitario, implementado en el primer grado de todas las unidades acadmicas del bachillerato a partir del ciclo Escolar 2009-2010.

En este camino de la calidad, en nuestra escuela se han certificado procesos que tienen que ver con los servicios que se brindan, tal es el caso de Servicios Escolares, con su proceso certificado en el de Admisin e Inscripcin a alumnos de nuevo ingreso, y el de Servicios de Bibliotecas en servicios al pblico (prstamo interno y externo, y formacin de usuarios en visitas guiadas). La planta docente de nuestra escuela se ha capacitado en el enfoque de competencias al tomar el diplomado de PROFORDEMS, asumiendo su papel de mediador en el proceso educativo y fortaleciendo su quehacer docente en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS). Nuestra Preparatoria Guasave Diurna es hoy una de las 27 escuelas de la UAS, que estn dentro del SNB. Ingreso que solicitamos al rgano evaluador Consejo Para la Evaluacin de la Educacin Media Superior (COPEEMS), el cual nos visit en el mes de noviembre del ao 2011. Recibiendo la categora de aspirante con la nueva nomenclatura nivel III en el mes de Enero de 2012.

1. MBITO ACADMICO a) MODELO ACADMICO El Bachillerato de la UAS se define como un Bachillerato General y Propedutico, de modalidad escolarizada y opcin presencial, sustentado en un enfoque constructivista centrado en el alumno y el aprendizaje orientado al logro de competencias (DGEP, 2010). Entendiendo como competencias a la capacidad que tiene el alumno para movilizar conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores para resolver problemas de manera exitosa en cualquier situacin de vida. (Tobn, 2006) Este modelo inspirado en el constructivismo reconoce la importancia de los conocimientos previos y la motivacin para el aprendizaje; la enseanza situada en contextos y dominios especficos; el carcter desarrollador del aprendizaje basado en problemas; la pertinencia del aprendizaje cooperativo; el tratamiento curricular integrado de los contenidos conceptuales, procedimentales y

actitudinales, as como, su enfoque multidisciplinario y transdisciplinario; y el inters por fomentar habilidades generales de pensamiento y comunicativas. En este modelo el estudiante es y se siente protagonista del proceso, enfrenta su aprendizaje como un proceso de bsqueda de significados y de problematizacin permanente, est motivado por asumir progresivamente la responsabilidad de su propio aprendizaje, conoce sus deficiencias y limitaciones, sus fortalezas y capacidades, analiza sus fracasos y sus xitos, percibe el esfuerzo como un factor esencial en sus resultados y tiene expectativas positivas respecto a su aprendizaje. Con el ingreso de nuestra Unidad Acadmica al SNB, se fortaleci la formacin docente impactando en los aprendizajes de nuestros estudiantes, ya que actualmente 120 profesores han concluido el Diplomado en Competencias Docentes en la Educacin Media Superior (PROFORDEMS) y 11 se han certificado en dicho diplomado. En lo social, se tiene la expectativa que la educacin forme individuos para la vida y para el trabajo con calidad, con la paulatina emergencia de la sociedad del conocimiento, lo ms importante no es tener conocimientos, sino saberlos buscar, procesar, analizar y aplicar con idoneidad. En sntesis, el auge de las competencias en la educacin se corresponde con una mayor implicacin de la sociedad en la educacin, la cultura de la calidad, la globalizacin y la competitividad empresarial. El enfoque de formacin con base en competencias, pretende orientar la formacin de los seres humanos hacia el desempeo idneo en los diversos contextos culturales y sociales, y esto requiere hacer del estudiante un protagonista de su vida y de su proceso de aprendizaje, las competencias, significan, calidad e idoneidad en el desempeo, protagonismo de los estudiantes, orientacin de la enseanza a partir de los procesos de aprendizaje y contextualizacin de la formacin. El Currculo del Bachillerato UAS 2009 en correspondencia con la RIEMS y los lineamientos del SNB busca mejorar el perfil docente el cual se ver reflejado en el
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perfil de egreso del estudiante, por tal razn es de vital importancia impulsar las competencias docentes plasmadas en el Acuerdo Secretarial 447 mismas que proveen las herramientas para mejorar la prctica docente.

b) PLANTA DOCENTE La Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna tiene una considerable planta docente, necesaria para atender 106 grupos distribuidos en la Unidad Acadmica y sus seis extensiones. En ella se conjugan diversos perfiles acadmicos que corresponden a las asignaturas que se encuentran plasmadas en el plan de estudios. Las categoras y grados de la planta docente se detallan en la siguiente tabla: PLANTA DOCENTE, Y SU GRADO ACADMICO GRADO ACADMICO CATEGORA No. B 2 PL 8 L 149 PM 3 M 4 PD 5 D 6

PROFESOR ASIGNATURA PROFESOR TIEMPO COMPLETO TOTALES Simbologa B = Bachillerato

177

18

10

195

159

M = Maestra PD = Pasante de Doctorado D = Doctorado

PL = Pasante de Licenciatura L = Licenciatura PM = Pasante de Maestra

De la totalidad de la planta docente el 12% tienen estudios de posgrado y el 81% tienen estudios de licenciatura. Es importante mencionar que la mayora de los docentes cumplen con el perfil de idoneidad de los lineamientos del SNB. En lo referente a las categoras de de la planta docente, el 90% son profesores de asignatura y solo el 10% son profesores de tiempo completo. Nuestra planta docente se ha actualizado en el enfoque en competencias al tomar el diplomado convocado por la Secretara de Educacin Pblica (SEP), que la RIEMS nos propone en el camino hacia la integracin del SNB, del cual formamos parte siendo visitados en el mes de noviembre del 2011 por el Consejo Para la Evaluacin de la Educacin Media Superior (COPEEMS), fortaleciendo dos ejes del plan visin 2013, el primero corresponde a Innovacin educativa para una formacin integral con el aseguramiento de la calidad del bachillerato, la consolidacin del modelo educativo y el mejoramiento de ambientes de aprendizaje; y el segundo que es el referido a la Investigacin pertinente y formacin de recursos humanos con la formacin y actualizacin docente. Una de nuestras fortalezas es la planta de profesores, ya que como hemos mencionado un elevado nmero de profesores ha concluido el PROFORDEMS y contamos tambin con profesores certificados. En los procesos acadmicos internos se observa un avance de acuerdo al mtodo tradicional de la prctica docente que se practicaba hasta antes de llevar el diplomado en competencias aunque no en el grado que quisiramos, en algunos temas los maestros desarrollan su prctica con el enfoque en competencias pero en otros no, argumentando que es difcil por el numero tan grande de alumnos por grupo que se atiende, y la escasa disposicin hacia el aprendizaje, primera condicin que Marzano (1992) seala en su teora del aprendizaje, la falta de disposicin generada por el contexto social en el que alumno vive actualmente (violencia, impunidad, agresin, desintegracin familiar, pobreza extrema, adicciones, etc.), por la falta de material y equipo necesario para generar ambientes propicios de aprendizaje.

Dentro de los procesos acadmicos internos el proceso de evaluacin de los aprendizajes juega un papel fundamental para lograr en los alumnos enfoques de aprendizaje profundos (significativos) y no superficiales (memorsticos) (Biggs, 1996). Las tareas de evaluacin deben tener un alineamiento constructivo con los objetivos de aprendizaje y las actividades de enseanza aprendizaje, sin embargo en la realidad esto no se cumple a plenitud sobre todo en la evaluacin formativa, donde el alumno debe utilizar el error como oportunidad de aprendizaje. Existe un nmero considerable de profesores que usan la evaluacin como tabla rasa y medida de control y no para retroalimentar y generar aprendizaje. En otras palabras un gran nmero de profesores sigue evaluando de manera tradicional. La capacitacin y actualizacin de los profesores, la planeacin didctica, la aplicacin, seguimiento y evaluacin del plan de estudios, el uso de recursos didcticos son factores que propician el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes que se encuentran plasmados en el Currculo del Bachillerato UAS 2009.

c) ESTUDIANTES La Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna cuenta con una matrcula de 4624 alumnos distribuidos en 106 grupos atendiendo comunidades de los municipios de Guasave y Sinaloa de Leyva. A pesar de la matrcula tan grande que hace ms complejos los procesos acadmicos internos el ndice de reprobacin no es tan alto, aunque el aprovechamiento acadmico de los estudiantes es aceptable. La informacin descrita arriba acerca de la matricula escolar y el ndice de reprobacin se detalla en las siguientes tablas:

MATRCULA ESCOLAR CICLO ESCOLAR 2012-2013 UNIDAD ACADMICA GVE. DIURNA MATUTINO GVE. DIURNA VESPERTINO GPOS. DESP. LAS MORAS EXT. COREREPE EXT. MEZQUITE ALTO EXT. HUITUSSI EXT. JUAN DE DIOS BATIZ EXT. VENANCIO LEYVA EXT TERAHUITO TOTAL 1er GRADO M 416 262 32 44 22 38 57 41 59 H 281 311 41 35 33 42 54 57 53 Gpos 13 15 2 2 1 2 2 2 2 41 2do GRADO M 373 172 27 29 24 36 19 32 712 H 349 192 38 15 33 39 16 35 717 Gpos 13 10 2 1 2 2 1 2 33 3er GRADO M H Gpos 12 10 2 1 2 2 1 2 32 M 1165 579 32 109 73 109 129 77 125 H 926 656 41 94 62 109 133 94 111 376 296 145 153 38 22 47 36 17 34 21 14 34 40 21 23 TOTAL MAT 2091 1235 73 203 135 218 262 171 236 4624 GRUPOS 38 35 2 6 3 6 6 4 6 106

971 907

715 602

2398 2226

SIMBOLOGA

M H Gpos DESP EXT MAT

= = = = = =

Mujeres Hombres Grupos Desplazados Extensin Matrcula

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NDICE DE REPROBACIN POR MATERIAS CICLOS ESCOLARES 2009-2012

PRIMER GRADO
CICLO 2009-2010 2010-2011 2011-2012 MAT 14.76% 10.34% 10.94% COM.Y LE 14.04% 6.85% 8.86% INGLES 14.85% 8.14% 11.48% COMPU 23.70% 15.87% 13.56% LOGICA 15.36% 11.03% 14.86% QUIMICA 16.68% 12.87% 16.43% BIOLOGIA 12.65% 9.01% 10.40% INT.C.S 13.18% 7.97% 5.24% O.E 13.04% 8.69% 6.20%

SEGUNDO GRADO
CICLO 2009-2010 2010-2011 2011-2012 MAT 17.92% 22.91% 9.58% COM.Y LE 11.32% 9.73% 7.40% INGLES 15.88% 12.38% 7.51% COMPU 16.03% 12.88% 11.86% METODOL 8.35% 7.98% 10.33% MECANICA 11.64% 15.87% 1337.00% ETICA YD 6.88% 6.14% 4.27% AH YRN 7.82% 10.83% 10.19% O.E 7.82% 12.93% 7.21%

TERCER GRADO
CICLO 2009-2010 2010-2011 2011-2012 CICLO 2009-2010 2010-2011 2011-2012 ESTADIST 4.51% 4.23% 5.16% COM.Y P 5.91% 7.40% 2.86% BIO H YS 5.36% 5.72% 3.90% HIST.UNI 6.10% 2.55% 258.00% CALCULO 4.22% 2.91% 11.31% Q.CUANT 7.22% 14.68% 12.20% ESTATICA 6.38% 17.21% 6.29% BIOQ 2.91% 7.21% 5.20% ELECTRO 7.54% 8.19% 4.48% DIBUJO 5.18% 12.03% 6.42% FORM. CIUD 2.35% 0.61% 2.58%

PENSAMIENTO PSICOLOGIA PROSOCIO ELECT. Y OP 17.98% 6.72% 9.22% 5.23% 12.03% 5.56% 6.95% 12.00% 3.75% 4.51% 5.08% 4.19%

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d) INVESTIGACIN Y DIFUSIN Algunos profesores de nuestra Unidad Acadmica realizan investigacin como parte de los trabajos para la titulacin de estudios de posgrado; otros llevan a cabo sus investigaciones fuera del plantel y se encuentran vinculados con organismos externos tales como el Sistema Nacional de Investigadores (SNI) que premian su labor con una beca econmica. Cabe mencionar que los estudiantes tambin han realizado trabajos de investigacin al elaborar prototipos y desarrollar experimentos de fsica. Los logros obtenidos por nuestros estudiantes y maestros asesores como tambin acontecimientos relevantes para la vida acadmica son publicados y socializados en vitrinas colocadas en los pasillos principales del plantel. Dichos logros se plasman en la siguiente tabla:

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NOMBRE Alejandro Uras Camacho, Blanca Graciet Martnez Luque y Hctor Jos Peinado Guevara (Prtesis Mecnica de Brazo)

CONCURSO Feria Mexicana de Ciencia y Tecnologa con sede en los Mochis

LOGRO Pase para participar a nivel internacional en la XXVIII Mostratec a celebrarse en Novo Hamburgo, Brasil, en octubre de 2013 y Premio Especial Intel al mejor proyecto en Ciencias de la Computacin. Carta de acreditacin para participar a nivel internacional en Santiago de Chile a celebrarse en noviembre de 2013. Primer lugar

FECHA del 23 - 26 de octubre de 2012.

TIPO Nacional

Samuel Doeg Izaguirre Gamez , Ana Karem Gastelum Contreras y Hctor Jos Peinado Guevara (Flujo de corriente Electica para estimar el contenido de finos en materiales acuferos y calidad del agua subterrnea) Alejandro Uras Camacho, Blanca Graciet Martnez Luque y Hctor Jos Peinado Guevara (Prtesis Mecnica de Brazo) Samuel Doeg Izaguirre Gmez , Cinthia Gabriela Martnez Garca y Hctor Jos Peinado Guevara (Flujo de corriente Electica) Carolina Armenta Moreno, Jess Alberto Pollorena, Marco Antonio Liera y Hctor Jos Peinado Guevara (Gato Inalmbrico)

Feria Mexicana de Ciencia y Tecnologa con sede en los Mochis

del 23 - 26 de octubre de 2012.

Nacional

International Environment Scientific Project Olympiad INESPO en Amsterdam, Holanda Expo-Sciences Latin America 2012 (ESIAMLAT 2012) en Asuncin, Paraguay Expociencias Pacifico 2012

10 - 15 de junio de 2012

Internacional

Participacin

5-10 de agosto de2012

Internacional

Primer lugar

13-16 junio del 2012

Nacional

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Mauro Espinoza Ortiz, Efrain Lugo Guzmn, Enrique Rivas y Hctor Peinado (Cazando al Pez) Nancy Vanessa Castro Perea, Jess Abimael Lugo Arias, Javier Alonso Valdez Vejar y Hctor Peinado Guevara Mauro Espinoza Ortiz, Efrain Lugo Guzmn, Enrique Rivas y Hctor Peinado (Cazando al Pez) Ana Karem Gastelum, Alba Sobeida Atondo y Sergio Montes (Atraccin electromagntica entre dos espirales paralelos) Rosario Fraire Bojrquez, Rubn Castro, Cecilia Campos y Hctor Peinado (Estacin Meteorolgica) Jess Abimael Lugo Arias Masiel Rivera Atondo

XXII Concurso Nacional de Aparatos y Experimentos de Fsica en Cholula, Puebla. XXII Concurso Nacional de Aparatos y Experimentos de Fsica etapa estatal XXII Concurso Nacional de Aparatos y Experimentos de Fsica etapa estatal XXII Concurso Nacional de Aparatos y Experimentos de Fsica etapa estatal XXII Concurso Nacional de Aparatos y Experimentos de Fsica etapa estatal XXII OLIMPIADA ESTATAL DE FSICA Segunda Olimpiada de Matemticas del Bachillerato Universitario Segunda Olimpiada de Fsica del Bachillerato Universitario

Segundo Lugar

23-26 de septiembre de 2012 28 al 30 de mayo de 2012

Nacional

Primer lugar

Estatal

Tercer Lugar

28 al 30 de mayo de 2012 28 al 30 de mayo de 2012

Estatal

Segundo Lugar

Estatal

Segundo Lugar

28 al 30 de mayo de 2012 Marzo de 2012 Marzo de 2012

Estatal

Primer lugar Primer lugar

Estatal Estatal

Mariana Tejada Figueroa y Masiel Rivera Atondo

Primer lugar

Marzo de 2012

Estatal

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e) VINCULACIN, INTERCAMBIO Y EXTENSIN La vinculacin de nuestro plantel con la sociedad y los sectores productivos se da a travs de las acciones que realiza el departamento de Servicio Social, el cual brinda la oportunidad para que los jvenes participen en la solucin de problemas generados en la sociedad, es decir, presten su servicio social. Es importante resaltar que actualmente se cuenta con un buen nmero de convenios suscritos con distintas dependencias por ejemplo: Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), Secretara de Salubridad y Asistencia (SSA), Hospital General, Desarrollo Integral para la Familia (DIF), Cruz Roja, Instituto de Seguridad Social al Servicio de los Trabajadores del Estado (ISSSTE), Sindicaturas Municipales, Junta Municipal de Agua Potable y Alcantarillados de Guasave (JUMAPAG) entre otras. Cabe mencionar que la relacin con los padres de familia es otra manera de vinculacin con la sociedad, los programas de apoyo que prestan los departamentos de tutoras y orientacin educativa manifiestan la intencin de solucionar problemas comunes que se presentan en el tejido social. Las manifestaciones artsticas a travs de la participacin de los grupos de msica, danza, pintura y teatro dirigidos a sectores de la sociedad en eventos culturales internos y externos constituyen un importante vnculo que fortalece la extensin de la cultura y los servicios. A continuacin se detallan algunas presentaciones realizadas por los diversos grupos culturales de la preparatoria:

ACTIVIDAD PARTICIPANTES FECHA Muestra Cultural Grupo de danza, Enero/2010 2010 banda sinaloense, pintura y teatro Festejo del da de Grupo de danza, Mayo/2010 las madres banda sinaloense y teatro Clausura de fin de Grupo de danza, Julio/2010 cursos banda sinaloense y teatro Muestra Cultural Grupo de danza, Enero/2011 2011 banda sinaloense,
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LUGAR Auditorio Hroes de Sinaloa Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna y extensiones Auditorio Hroes de Sinaloa Auditorio Hroes de Sinaloa

pintura y teatro Mircoles de Grupo de danza y Abril/2011 bachiller banda sinaloense Culiacn, Sinaloa Festejo del da de Grupo de danza, Mayo/2011 las madres banda sinaloense y teatro Festival Cultural Banda Sinaloense Universitario GUILAS de la UAS Clausura de fin de Grupo de danza, cursos banda sinaloense y teatro Muestra Cultural Grupo de danza, 2012 banda sinaloense, pintura y teatro Clausura de la Grupo de danza y Universiada banda sinaloense Festejo del da de Grupo de danza, las madres banda sinaloense y teatro Mayo/2011 Julio/2011 Mayo/2012 Abril/2012 Mayo/2012

Explanada de la plazuela Rosales Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna y extensiones Explanada de la plazuela Rosales Auditorio Hroes de Sinaloa Auditorio Hroes de Sinaloa Jalapa, Veracruz Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna y extensiones Auditorio Hroes de Sinaloa

Clausura de fin de Grupo de danza, Julio/2012 cursos banda sinaloense y teatro

Las actividades deportivas adems de ser una oportunidad de vnculo con la sociedad representan la posibilidad de generar una vida saludable, por ello, es de vital importancia el impulso y fortalecimiento de dichas actividades. Es pertinente sealar los significativos logros que los equipos deportivos han alcanzado en los ltimos tiempos como a continuacin se describen:

DISCIPLINAS DEPORTIVAS Futbol, Basquetbol, Beisbol, Volibol, Atletismo.

EVENTO Juegos CONADEEMS (Consejo Nacional de Deporte de la Educacin Media Superior)

PARTICIPANTES

FECHA

Equipos selectivos Febrerode c/u de las Junio/2010 disciplinas de la UA

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Beisbol varonil

Copa Municipal Equipo selectivo LINCES de la UA Futbol varonil y Torneo Intramuros Grupos de la femenil Preparatoria Basquetbol varonil Torneo Regional Prepa UAS, y femenil de Basquetbol CETIS 108, COPA GUILA COBAES 10, 2010 Instituto Pedaggico del Noroeste (IPN), Colegio Arregun de Los Mochis y CEUS de Culiacn Futbol, Juegos Equipos selectivos Basquetbol, CONADEEMS de c/u de las Beisbol, Volibol, (Consejo Nacional disciplinas de la Atletismo de Deporte de la UA Educacin Media Superior) Beisbol varonil Copa Municipal Equipo selectivo LINCES de la UA Futbol varonil y Torneo inter- Equipos de las femenil extensiones extensiones Fut-bol Torneo Intramuros Grupos de la Preparatoria Basquetbol varonil Torneo Regional Prepa UAS, y femenil de Basquetbol CETIS 108, COPA GUILA COBAES 10, 2011 Instituto Pedaggico del Noroeste (IPN), Colegio Arregun de Los Mochis y CEUS de Culiacn Futbol, Juegos Equipos selectivos Basquetbol, CONADEEMS de c/u de las Beisbol, Volibol, (Consejo Nacional disciplinas de las Atletismo de Deporte de la unidades Educacin Media acadmicas de la Superior) URCN Beisbol Liga Municipal de Equipo selectivo Beisbol NUEVOS de la UA VALORES

Marzo-Mayo/2010 SeptiembreDic./2010 Octubre-Nov./2010

FebreroJunio/2011

Marzo-Mayo/2011 Septiembre/2011 SeptiembreDic./2011 Octubre-Nov./2011

FebreroJunio/2012

Marzo-Mayo/2012

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2. MBITO ADMINISTRATIVO a) ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Este aspecto se relaciona directamente con el organigrama escolar ya que en l se manifiesta el orden jerrquico del funcionamiento y cumplimiento de las tareas que realizan las secretaras y diversos departamentos de atencin y servicios que se proporcionan al estudiante al interior del plantel.

La administracin escolar es un proceso de coordinacin entre los principales actores escolares con el personal directivo y las autoridades centrales de la Universidad; se encuentra permeada por el cumplimiento de reglas, de ejecucin de acuerdos de rganos colegiados, es decir, de la aplicacin de normatividad universitaria. La direccin de la escuela tiene como funcin principal dirigir, administrar, organizar y coordinar acciones a travs de la gestin escolar, dicho proceso est encaminado a generar las mejores condiciones para facilitar el aprendizaje de nuestros estudiantes, es decir, tener las condiciones adecuadas de infraestructura

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y equipamiento, contar con ambientes armnicos, favorables que orienten la sana convivencia escolar. Cabe aclarar que la Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna cuenta con 6 extensiones las cuales dependen directamente de la direccin de la escuela, sin embargo, por la naturaleza de las actividades realizadas en cada una de ellas, tambin se coordinan directamente con Secretara Acadmica, Secretara Administrativa, y Servicios Escolares. La direccin cuenta con dos grandes apoyos: la Secretara Acadmica de la que dependen las academias y todos aquellos departamentos que tiene como funcin principal dar atencin al estudiante a travs de la aplicacin del Plan Integral de Atencin al Estudiante (PIAE). En este plan se manifiestan las actividades de los departamentos de Tutoras, Orientacin Educativa, Servicio Social, Deporte y Cultura. Cabe aclarar que la secretara anteriormente mencionada tiene como funcin principal regular todos los procesos acadmicos que se llevan a cabo al interior de la escuela, vigilar el cumplimiento de la aplicacin, seguimiento y evaluacin del plan de estudios, es decir, coordinar la vida acadmica. De la Secretara Administrativa dependen todos los departamentos que ofrecen servicios a los estudiantes como son Servicios Escolares, Biblioteca, Centros de Cmputo, Laboratorios y Consultorio Mdico; el funcionamiento de estos departamentos de servicios impactan de manera considerable en el aprendizaje de nuestros estudiantes. En general, el aprendizaje logrado por los estudiantes es producto de todas las acciones generadas en la Unidad Acadmica. Parte fundamental que regula la vida escolar son las funciones que realiza Secretara Administrativa, lleva a cabo procesos importantes como la vigilancia de asistencia y permanencia del personal docente, administrativo y de intendencia, fiscalizacin en el cumplimiento de actividades del personal administrativo y de intendencia, vigilancia del cuidado, limpieza y mantenimiento de la infraestructura, vigilancia del cuidado y mantenimiento de equipo de cmputo, de aires minisplit, de video proyectores, de grabadoras, de material y equipo utilizado en laboratorios de ciencias, proveer de material y equipo a todos los departamentos y extensiones que as lo requieran; en general, su esencia es generar acciones que orienten a la

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concrecin de objetivos acadmicos que coadyuven a la formacin integral de nuestros estudiantes.

b) ADMINISTRACIN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO La Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna se encuentra ubicada en el rea urbana de la ciudad de Guasave, Sinaloa, sito en el Boulevard Miguel Leyson Prez, contando con un rea de terreno de 4.38 hectreas en la cual se encuentran ubicadas las instalaciones que albergan 35 aulas, 3 laboratorios de ciencias naturales, 3 centro de computo, una sala audiovisual, una biblioteca, 2 mdulos de baos, reas deportivas ( 2 canchas de volibol y basquetbol, 1 estadio de futbol y beisbol), 1 plaza cvica (utilizada para actividades artsticas y culturales), 2 explanadas (utilizadas para actividades recreativas), 1 estacionamiento, oficinas administrativas que albergan a servicios escolares, la direccin, las secretaras administrativa y acadmica, sala de maestros, 1 centro de copiado, 1 cubculo de atencin a alumnos becarios, rea gourmet (comedor universitario), extensas reas verdes, 2 cubculos de orientacin educativa, 3 cubculos de Tutoras, 1cubiculo de dispensario mdico, 1cubiculo de Cultura y Deportes, 2 cubculos de las Coordinaciones de Turno.

c) MATERIAL Y EQUIPO La Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna cuenta con dos o tres equipos de refrigeracin en cada una de sus aulas, sala audiovisual, biblioteca y laboratorios de ciencias experimentales y cmputo as como tambin en oficinas administrativas, departamentos de apoyo acadmico y sala de maestros. En los laboratorios de ciencias experimentales existe el material bsico para realizar las prcticas planeadas, se cuenta con 22 microscopios, dos centrfugas, dos espectrofotmetros, una mufla y un horno. En la Preparatoria Guasave Diurna se cuenta con 167 computadoras y 12 proyectores y en sus extensiones con 169 computadoras y 12 proyectores.
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d) ADMINISTRACIN DE LA ACADEMIA Para dar seguimiento a las recomendaciones que otorg el Consejo Para la Evaluacin de la Educacin Media Superior (COPEEMS), la Secretara Acadmica realiza una serie de actividades tendientes a fortalecer la vida acadmica de nuestro plantel. De la Secretara Acadmica dependen las academias y todos aquellos departamentos que tiene como funcin principal dar atencin al estudiante a travs de la aplicacin del PIAE. En este plan se manifiestan las actividades de los departamentos de Tutoras, Orientacin Educativa, Servicio Social, Deporte y Cultura. Cabe aclarar que la secretara anteriormente mencionada tiene como funcin principal regular todos los procesos acadmicos que se llevan a cabo al interior de la escuela, vigilar el cumplimiento de la aplicacin, seguimiento y evaluacin del plan de estudios, a travs del Programa Bsico de Seguimiento Curricular (PROBASEC), sin embargo, este programa an contiene muchas lagunas ya que la informacin que se genera no se sintetiza e interpreta en tiempo y forma para implementar acciones que orienten a la solucin de los problemas detectados. Tambin fiscaliza las tareas plasmadas en el Plan Integral de Atencin a Estudiantes, el seguimiento de las mismas, y la evaluacin de los procesos inherentes a dicho plan. El impulso de la vida colegiada y el trabajo en equipo ha permitido tomar acciones que coadyuvan al buen desarrollo de las actividades acadmicas. Las academias se renen con regularidad para tomar acuerdos tendientes a resolver la problemtica que se genera al interior de las aulas, as mismo, se proponen acciones orientadas a mejorar y facilitar el aprendizaje de nuestros estudiantes. Otra de las actividades que se realizan es la programacin de exmenes ordinarios, extraordinarios y/o especiales, algunas veces, previo a los exmenes extraordinarios se programan cursos remediales y asesora principalmente en las reas de ciencias naturales, lenguaje y comunicacin; en esos cursos participan profesores de asignatura y tiempo completo.
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Tambin se realizan cursos para alumnos que participan en diferentes eventos acadmicos; concursos a nivel local, estatal, regional y nacional, tales como: el tradicional concurso estatal Rafael Buelna Tenorio, concurso de diseo de instrumentos y experimentos de fsica, concurso de historia, las olimpiadas estatales y nacionales de biologa, qumica y matemticas; concursos de cuento, declamacin, oratoria, entre otros. En trminos generales, en los ltimos tres aos se han generado procesos importantes como: impulso a la cultura de la planeacin, consolidacin del modelo educativo, fortalecimiento de la vida colegiada, implementacin de programas de actualizacin de profesores, todo lo anterior orienta al logro de la mejora de la calidad educativa.

3. GESTIN Y GOBIERNO La Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna tiene la siguiente estructura organizativa: el Consejo Tcnico, como la autoridad acadmica colegiada con capacidad de decisin, consulta y asesoramiento en los asuntos acadmicos. El director es el presidente y la autoridad ejecutiva de dicho rgano. Enseguida se tiene a la Secretaria Acadmica y la Secretara Administrativa, contando cada una de ellas con apoyo respectivamente. De la Secretaria Acadmica dependen los departamentos de Tutoras, Orientacin Educativa, Cultura y Servicios y el Departamento del Servicio Social y en coordinacin se encuentran el Consejo Acadmico Escolar el cual representa al colegiado de profesores distribuidos en academias. De la Secretara Administrativa dependen la coordinacin de turno, el departamento de Control Escolar, Responsable de Biblioteca y responsable de los centros de cmputo. Importa mencionar las coordinaciones de las seis extensiones ( Corerepe, Mezquite Alto, Huitussi, La Trinidad, Terahuito y Sinaloa de Leyva) y dos grupos desplazados en la comunidad de Las moras de reciente creacin con que cuenta
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esta Unidad Acadmica, y su dependencia con la Direccin, la Secretaria Acadmica y Administrativa.

4. FORTALEZAS, DEBILIDADES , AMENAZAS Y OPORTUNIDADES DE LA UNIDAD ACADMICA PREPARATORIA GUASAVE DIURNA El reconocimiento y anlisis de las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades nos permite tener una visin general de la situacin concreta que vive nuestro plantel y nos brinda la oportunidad de implementar acciones encaminadas a utilizar las fortalezas y aprovechar las oportunidades para estar en condiciones de atenuar las amenazas y reducir las debilidades, proceso necesario para lograr la mejora continua.

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a) MATRIZ DAFO
OPORTUNIDADES 4. Obtener Nivel II del SNB. 2. Acceso a los programas de becas. 5. Vincularse con el sistema productivo. de 1. Inters de los padres de familia. AMENAZAS 3. Polticas pblicas de restriccin de financiamiento a la educacin. 5. Competencia de otros sistemas educativos. x x x x x x x social 2. Pobreza de un alto porcentaje de alumnos. 4. Influencia negativa de los medios. x x x X x x

MATRIZ DAFO

3. Certificacin profesores.

1. Alta demanda de ingreso de alumnos a nuestra escuela. 2. Ingreso al SNB con Nivel III. 3. Personal docente capacitado en competencias. 4. Trabajo colegiado en el colectivo de cada academia. 5. Programa integral de atencin a estudiantes. 6. Cultura de la planeacin estratgica. 1. Falta de espacios fsicos acordes a la matrcula. 2. Dficit de plazas de PITC 3. Falta de programas para nivelacin acadmica de alumnos de nuevo ingreso. 4. Deficiencia en la aplicacin de instrumentos para evaluar el seguimiento del Currculo del Bachillerato UAS 2009. 5. Falta de trabajo colegiado entre academias. 6. Deficiencia de coordinacin interdepartamental.

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1. Contexto violento.

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FORTALEZAS

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DEBILIDADES.

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b) PROBLEMA ESTRATGICO Si persiste el contexto social violento, la competencia de otros sistemas educativos, la influencia negativa de los medios, las polticas pblicas de restriccin de financiamiento a la educacin, y la pobreza de un alto porcentaje de alumnos, y continuamos con el dficit de plazas de PITC, la falta de espacios fsicos acordes a la matricula, la falta de programas para nivelacin acadmica de alumnos de nuevos ingreso, la deficiencia de coordinacin interdepartamental, falta de trabajo colegiado entre academias y carencia de instrumentos para evaluar el seguimiento del Currculo del Bachillerato UAS 2009, aunque tengamos el ingreso al SNB con el nivel III, personal docente capacitado en competencias, alta demanda de ingreso de alumnos a nuestra escuela, programa integral de atencin a estudiantes, trabajo colegiado en el colectivo de cada academia, y cultura de la planeacin estratgica, no podremos aprovechar la obtencin del nivel II del SNB, la certificacin de profesores, el inters de los padres de familia, la vinculacin con el sistema productivo y el acceso a los programas de becas.

c) SOLUCIN ESTRATGICA Si utilizamos el ingreso al SNB con el nivel II, la alta demanda de ingreso de alumnos a nuestra escuela, el programa integral de atencin a estudiantes, el trabajo colegiado en el colectivo de cada academia, y la cultura de la planeacin estratgica, y aprovechamos el obtener la siguiente categora de SNB, la certificacin de profesores, el inters de los padres de familia, la vinculacin con el sistema productivo y el acceso a los programas de becas, estaremos en condiciones de atenuar el contexto social violento, la competencia de otros sistemas educativos, la influencia negativa de los medios, las polticas de restriccin de financiamiento a la educacin, y la pobreza de un alto porcentaje de alumnos, y disminuir el dficit de PITC, la falta de espacios fsicos acordes a la matricula, la falta de programas para nivelacin acadmica de alumnos de nuevo ingreso, la deficiencia de coordinacin interdepartamental, falta de trabajo

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colegiado entre academias y la deficiente aplicacin de instrumentos para evaluar el seguimiento del Currculo del Bachillerato UAS 2009.

d) MISIN El subsistema de bachillerato de la Universidad Autnoma de Sinaloa tiene como misin la formacin integral de bachilleres poseedores de una cultura general bsica y de una actitud responsable hacia los dems, consigo mismo y con el medio; que contribuya a un desarrollo personal a travs de la continuacin de estudios de nivel superior y/o la incorporacin a la vida laboral de manera eficiente y con compromiso social.

e) VISIN En el ao 2015, la Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna, tiene un programa de bachillerato general acreditado en el primer nivel del Sistema Nacional de Bachillerato y socialmente reconocido, donde ms del 66% del personal docente que atiende dicho programa esta certificado en competencias docentes y que trabaja en corresponsabilidad con directivos de elevada capacidad de gestin que favorece la generacin de ambientes de aprendizaje y la formacin integral de nuestros alumnos, con padres de familia que participan en la aplicacin de propuestas para mejorar el funcionamiento escolar apoyados en proyectos educativos vanguardistas, producto del trabajo colegiado de los docentes de esta Unidad Acadmica en coordinacin con el personal calificado de la Direccin General de Escuelas Preparatorias de acuerdo a los lineamientos del Sistema Nacional de Bachillerato.

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II.

OBJETIVOS Y METAS DEL PLAN DE DESARROLLO

Con fundamento en el diagnstico emanado de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que presenta la Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna y acorde al Plan de Desarrollo Institucional Visin 2013, se plantean los objetivos pertenecientes a cada uno de los siguientes ejes:

OBJETIVOS

METAS

1. Innovacin educativa para una formacin integral Formar y capacitar en competencias docentes a los profesores. Lograr que el 70% de los profesores obtenga 2013-2014. Certificar en competencias docentes a los profesores. Socializar el resultado de la Lograr que el 35% de los profesores obtenga su diploma de CERTIDEMS para el ciclo escolar 2013-2014. Realizar un foro al final de cada ciclo escolar organizado Acadmica y discusin de por en los Secretara anlisis implementacin de los proyectos de certificacin en competencias. su diploma de PROFORDEMS para el ciclo escolar

coordinacin con la DGEP para el resultados de la implementacin de los proyectos de certificacin. Incrementar el trabajo colaborativo de academia durante el semestre, travs de reuniones, talleres, foros, cursos remediales. Dar seguimiento a las planeaciones didcticas de los profesores. Llevar a cabo revisiones mensuales de los avances programticos con la finalidad de detectar problemticas a concursos, Fortalecer colegiado al 100% apegado el trabajo a la

normatividad vigente.

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con sus respectivas soluciones. Eficientar laboratorios experimentales. Fortalecer la accin tutorial de los profesores la actividad de en los Cubrir un mnimo de 80% de prcticas de laboratorio de ciencias naturales durante el semestre. Invitar e Involucrar a los profesores en las tutoras individuales, as como tambin cubrir al 100% la tutora grupal de la institucin. Fortalecer el departamento de Lograr y articular esta academia de tal manera que se unifiquen los criterios en los procesos educativos. Consolidar los elementos que integran el PIAE. Incrementar el rendimiento acadmico de los alumnos. Gestionar los apoyos necesarios para que el personal docente realice estudios de posgrado. Implementar cursos disciplinares a los profesores que les permitan desarrollar sus contenidos con menor dificultad. Gestionar apoyo econmico para la participacin de los profesores en eventos regionales, internacionales. acadmicos, nacionales estatales, e Aumentar la cobertura en actividades cocurriculares, durante los prximos ciclos escolares. Reducir el ndice de reprobacin en un 10% en el ciclo 2013-2014. Lograr que el 2% de los profesores inicien escolar. Impartir un curso disciplinar por ciclo escolar con el 100% de participacin de los profesores. Apoyar econmicamente al 15% de los profesores, para la participacin efectiva en eventos acadmicos, estatales, regionales, nacionales e internacionales. estudios de posgrado becados por la institucin por ciclo Orientacin Educativa. ciencias

2. Investigacin pertinente y formacin de recursos humanos

3. Posicionamiento internacional de la UAS

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Seguir impulsando la participacin de docentes y alumnos en eventos con transcendencia internacional representando a la universidad.

Participar atendiendo al 100% de las convocatorias concursos seleccin que hacia en los olimpiadas, una eventos conllevan

internacionales. 4. Cultura y Extensin al Servicio de la Sociedad Trabajar la vinculacin departamental con la elaboracin de proyectos interdepartamentales. Incorporar a los padres de familia en los procesos de formacin de sus hijos. Instrumentar un proyecto por ciclo escolar donde se involucre a los departamentos de PIAE. Dar continuidad a las reuniones de padres de familia bimestrales con el propsito de dar a conocer su estatus acadmico. Involucrar a los padres de familia en las actividades que constantemente llevan a cabo los departamentos de orientacin educativa y tutoras. 5. Mejora Continua de la Gestin Institucional Reestructurar el organigrama de la Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna. Contar con la infraestructura necesaria y ptima. Construir Currculo. Gestionar ante las plazas instancias de tiempo correspondientes completo (PITC). las aulas y cubculos Crear una coordinacin general de las 7 extensiones con que cuenta la Unidad Acadmica. Construir una plaza con servicio de internet inalmbrico para el ciclo escolar 2013-2014. Edificar 3 aulas y 12 cubculos para ser utilizadas en el ciclo escolar 2013-2014. Lograr que el 4% de la planta docente obtenga su plaza de tiempo completo (PITC). necesarios para lograr los fines del

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Tener un consultorio mdico funcional.

Equipar el consultorio mdico con instrumentos, medicamentos materiales necesarios y para

brindar un servicio de calidad para el prximo ciclo escolar. Incrementar actividades acadmicas). Preservar la infraestructura. la infraestructura la escuela (para y Instalar una techumbre en el los multifuncional de espacio que ocupan las canchas deportivas para eficientar procesos de instruccin e impulso de las actividades cocurriculares. Dar mantenimiento a toda la infraestructura al inicio de cada ciclo escolar as como implementar un programa permanente. Ofrecer a lo comunidad estudiantil un acervo bibliogrfico actualizado y suficiente. Impulsar una poltica de gestin de gobierno incluyente, que considere las opiniones y participaciones de todo el personal acadmico, administrativo, los estudiantes y padres de familia. Dotar de bibliografa requerida de acuerdo al Currculo del Bachillerato UAS 2009. Impulsar la existencia y ptimo funcionamiento de las instancias de gestin y gobierno colegiadas como son: H. Consejo Tcnico y Consejo Acadmico. Gestionar ante las autoridades de la administracin central los apoyos necesarios para el funcionamiento adecuado de la Unidad Acadmica. Cumplir con la normatividad vigente tanto a docentes como a estudiantes. Lograr la asistencia del 100% del personal acadmico y de mantenimiento

cocurriculares

6. Gobernabilidad Colegiada e Incluyente

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administrativo. Difundir los reglamentos escolares vigentes entre los estudiantes con la finalidad de que conozcan sus derechos, obligaciones y comportamiento disciplinar. 7. Sustentabilidad financiera para el desarrollo institucional Manejar de forma transparente los recursos financieros. Informe anual ante la comunidad escolar de los ingresos y egresos por los diferentes rubros. Comprobacin de forma puntual y peridica Manejar de forma racional el Asignacin diferentes necesidades ante de y las instancias a las la correspondientes. recursos presupuesto de la Unidad Acadmica. reas priorizando

atendiendo

normatividad vigente.

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III.

PROPUESTAS GENERALES DE LNEAS DE ACCIN.

a) LNEA ACADMICA Consolidar el ejercicio de la planeacin didctica. Fortalecer el seguimiento y evaluacin de la instrumentacin de la planeacin didctica. Impulsar el fortalecimiento del perfil docente que contribuya a la calidad del aprendizaje de los alumnos a travs de PROFORDEMS. Impulsar a los maestros que cursaron el diplomado en competencias docentes a certificarse a travs del CERTIDEMS. Implementar diplomados para formacin disciplinar y pedaggica. Lograr el cumplimiento del cien por ciento de los contenidos programticos y el cien por ciento del calendario escolar. Orientar al personal docente y los estudiantes a optimizar el tiempo clase. Incrementar la planta de carrera de tiempo completo. Propiciar que los docentes involucren a los alumnos en el trabajo acadmico extraclase. Supervisar el cumplimiento de las actividades acadmicas programticas de aula y laboratorio. Impulsar el funcionamiento ptimo de la biblioteca, laboratorios de ciencias naturales y centros de cmputo. Fomentar en los educandos las actividades deportivas y culturales. Implementar y fortalecer el programa de tutoras y asesores pares, a estudiantes para eficientizar el rendimiento acadmico estudiantil para disminuir el ndice de reprobados e incrementar la eficiencia terminal, proporcionando asesoras y cursos remediales a alumnos reprobados. Preparar acadmicamente a los alumnos para que participen en competencias y eventos acadmicos. Proporcionar a los estudiantes asesoras especiales para la presentacin de examen de ingreso a las unidades acadmicas profesionales (CENEVAL).
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Impartir cursos de capacitacin y actualizacin al personal docente y administrativo en el manejo de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC). Implementar y fortalecer la formacin de los bachilleres en el caso de las TICs. Implementar las reuniones peridicas del consejo acadmico y de las reas acadmicas.

b) LNEA ADMINISTRATIVA Gestionar ante las autoridades institucionales la aprobacin de la coordinacin de extensiones como una nueva estructura administrativa acorde al nuevo modelo educativo. Capturar y procesar mensualmente informacin sobre el rendimiento acadmico y comportamiento de los alumnos, con la finalidad de implementar programas de intervencin pedaggica para alumnos con problemas acadmicos y/o conductuales, as como brindar informacin a los padres de familia sobre el desarrollo de sus hijos e hijas. Impulsar que los espacios acadmicos y administrativos necesarios y suficientes, estn en optimas condiciones, generando un ambiente agradable y limpio (aulas, laboratorios, aulas de cmputo, sala audiovisual, biblioteca con bibliografa suficiente, cubculos para profesores con computadoras, sala de maestros, oficinas administrativas, sanitarios, etc.) Facilitar y brindar a los docentes el equipo e insumos necesarios y las condiciones adecuadas para el buen desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje. Usar de manera racional y responsable las instalaciones de la unidad acadmica y sus recursos, para preservar equipo y mobiliario y ahorrar energa elctrica, agua, e insumos de oficina. Elaborar, implementar y evaluar el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) de la Unidad Acadmica.

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Elaborar, implementar y evaluar el Programa Operativo Anual (POA) de la Unidad Acadmica. Rendir cuentas de manera transparente en tiempo y forma. Comunicar con claridad y equidad la normatividad institucional e interna de convivencia en la Unidad Acadmica. Respetar e impulsar al funcionamiento de los rganos colegiados de cogobierno de la Unidad Acadmica. Dar a conocer y difundir el reglamento interno para estudiantes.

c) LNEA DE GESTIN Y GOBIERNO Aplicar correctamente la normatividad respecto a la promocin de grado. Aplicar la normatividad referida al cumplimiento de las actividades acadmicas y administrativas del personal que corresponda. Mantenerse al da y participar en la elaboracin de la nueva reglamentacin universitaria en curso. Promover el ejercicio de gobierno interno de manera corresponsable con la comunidad.

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BIBLIOGRAFA DGEP (Agosto 2009), Currculo Bachillerato UAS 2009 COPEEMS (Enero 2012), Informe de Evaluacin y Dictamen del Plantel: Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna Diario Oficial de la Federacin (Octubre 2008), Acuerdo numero 447 Marzano, R. (1992), Modelo de Dimensiones del Aprendizaje Tobn, S. (2006), Aspectos bsicos de la formacin basada en competencias Biggs, J. (1996), Mejoramiento de la enseanza mediante la alineacin constructiva. Diario Oficial de la Federacin (Octubre 2008), Acuerdo 444 del Marco Poltico Jurdico

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b) Sntesis Ejecutiva del Plan de Desarrollo de la Unidad Preparatoria Diurna Acadmica Guasave

INTRODUCCIN En el presente Plan de Trabajo se consideran las opiniones y propuestas de profesores, trabajadores y alumnos comprometidos con la Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna, con el fin de mejorar los aprendizajes, en un ambiente escolar propicio, con la infraestructura adecuada y tecnologa actualizada y contribuir en la formacin integral de bachilleres en su ingreso a estudios superiores y/o la realizacin de una actividad productiva socialmente til. Es menester de nuestra Universidad brindar la oportunidad a los jvenes con deseos de progresar y alcanzar niveles de vida aceptables que consoliden a una sociedad justa, libre y equitativa. En el mundo globalizado y cambiante de hoy, el joven tiene que desarrollar cualidades positivas, asumir posiciones reflexivas, criticas en la diversidad de comportamientos, ser propositivo y actualizarse de forma contina.

I.

DIAGNOSTICO

INTEGRAL

ESTRATGICO

DE

LA

UNIDAD

ACADMICA PREPARATORIA GUASAVE DIURNA Nuestra Preparatoria Guasave Diurna junto con sus 6 extensiones reconocidas, es la ms grande dentro de la institucin, cuenta actualmente con una poblacin estudiantil de 4624, 195 profesores y 47 trabajadores administrativos y de intendencia. Nuestra Universidad en las dos ltimas administraciones, con el Plan Buelna (2005-2009) y el Plan Visin 2013(2009-2013), ha venido realizando esfuerzos significativos por mejorar y elevar la calidad educativa que ofrece a los jvenes sinaloenses que desean ser profesionistas y ciudadanos de bien ante una sociedad dinmica y demandante de servicios de calidad. Nuestro Rector el Dr. Vctor Antonio Corrales Burgueo asume el reto de firmar en el mes de Agosto de 2009 junto con otros 25 titulares de instituciones pblicas de educacin superior que imparten el bachillerato la carta de adhesin al Sistema

Nacional de Bachillerato (SNB). Compromiso para impulsar y apoyar la creacin del mismo. Tarea asumida desde la Direccin General de Escuelas Preparatorias (DGEP) para llevar a cabo los cambios necesarios en el currculo del bachillerato universitario, con la reelaboracin del plan 2006, en los aspectos del perfil del egresado, el perfil deseable del docente y los propsitos de las diferentes reas disciplinares por competencias. Y para dar cumplimiento al compromiso asumido para el ingreso al SNB, se aprueba el Currculo del bachillerato UAS 2009 en sesin del H. Consejo Universitario. La planta docente de nuestra escuela se ha capacitado en el enfoque de competencias al tomar el diplomado de PROFORDEMS, asumiendo su papel de mediador en el proceso educativo y fortaleciendo su quehacer docente en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS). Nuestra Preparatoria Guasave Diurna es hoy una de las 27 escuelas de la UAS, que estn dentro del SNB. Ingreso que solicitamos al rgano evaluador Consejo Para la Evaluacin de la Educacin Media Superior (COPEEMS), el cual nos visit en el mes de noviembre del ao 2011. Recibiendo la categora de aspirante con la nueva nomenclatura nivel III en el mes de Enero de 2012.

1. MBITO ACADMICO a) MODELO ACADMICO El Bachillerato de la UAS se define como un Bachillerato General y Propedutico, de modalidad escolarizada y opcin presencial, sustentado en un enfoque constructivista centrado en el alumno y el aprendizaje orientado al logro de competencias (DGEP, 2010). Con el ingreso de nuestra Unidad Acadmica al SNB, se fortaleci la formacin docente impactando en los aprendizajes de nuestros estudiantes, ya que actualmente 120 profesores han concluido el Diplomado en Competencias Docentes en la Educacin Media Superior (PROFORDEMS) y 11 se han certificado en dicho diplomado.
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a) PLANTA DOCENTE La Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna tiene una considerable planta docente, necesaria para atender 106 grupos distribuidos en la Unidad Acadmica y sus seis extensiones. En ella se conjugan diversos perfiles acadmicos que corresponden a las asignaturas que se encuentran plasmadas en el plan de estudios. De la totalidad de la planta docente el 12% (24) tienen estudios de posgrado y el 81% (167) tienen estudios de licenciatura. Es importante mencionar que la mayora de los docentes cumplen con el perfil de idoneidad de los lineamientos del SNB. En lo referente a las categoras de de la planta docente, el 90% son profesores de asignatura y solo el 10% son profesores de tiempo completo. Nuestra planta docente se ha actualizado en el enfoque en competencias al tomar el diplomado convocado por la Secretara de Educacin Pblica (SEP), que la RIEMS nos propone en el camino hacia la integracin del SNB, del cual formamos parte siendo visitados en el mes de noviembre del 2011 por el Consejo Para la Evaluacin de la Educacin Media Superior (COPEEMS), fortaleciendo dos ejes del plan visin 2013. En los procesos acadmicos internos se observa un avance de acuerdo al mtodo tradicional de la prctica docente que se practicaba hasta antes de llevar el diplomado en competencias aunque no en el grado que quisiramos.

b) ESTUDIANTES La Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna cuenta con una matrcula de 4624 alumnos distribuidos en 106 grupos atendiendo comunidades de los municipios de Guasave y Sinaloa de Leyva.

De la totalidad de alumnos, 3326 se ubican en la Unidad Acadmica Preparatoria Guasave, (2091 en el turno matutino y 1235 en el turno vespertino); el resto se atiende en las 6 extensiones y grupos desplazados en la comunidad de las Moras: 73 en los grupos desplazados de Las Moras, 203 alumnos en la extensin Corerepe, 135 en la extensin Mezquite Alto, 218 en extensin el Huitussi, 262 en la extensin Juan de Dios Btiz Paredes en la comunidad de La Trinidad, 171 en la extensin Venancio Leyva de Sinaloa de Leyva y 236 en la extensin Terahuito.

c) INVESTIGACIN Y DIFUSIN Algunos profesores de nuestra Unidad Acadmica realizan investigacin como parte de los trabajos para la titulacin de estudios de posgrado. Existen importantes logros obtenidos por nuestros estudiantes y maestros asesores como tambin acontecimientos relevantes para la vida acadmica son publicados y socializados en vitrinas colocadas en los pasillos principales del plantel.

d) VINCULACIN, INTERCAMBIO Y EXTENSIN La vinculacin de nuestro plantel con la sociedad y los sectores productivos se da a travs de las acciones que realiza el departamento de Servicio Social con instituciones pblicas de salud, educacin y gobierno. Las manifestaciones artsticas a travs de la participacin de los grupos de msica, danza, pintura y teatro dirigidos a sectores de la sociedad en eventos culturales internos y externos constituyen un importante vnculo que fortalece la extensin de la cultura y los servicios. Las actividades deportivas adems de ser una oportunidad de vnculo con la sociedad representan la posibilidad de generar una vida saludable, por ello, es de vital importancia el impulso y fortalecimiento de dichas actividades.

2. MBITO ADMINISTRATIVO a) ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA La direccin de la escuela tiene como funcin principal dirigir, administrar, organizar y coordinar acciones a travs de la gestin escolar, dicho proceso est encaminado a generar las mejores condiciones para facilitar el aprendizaje de nuestros estudiantes, es decir, tener las condiciones adecuadas de infraestructura y equipamiento, contar con ambientes armnicos, favorables que orienten la sana convivencia escolar. Cabe aclarar que la Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna cuenta con 6 extensiones las cuales dependen directamente de la direccin de la escuela, sin embargo, por la naturaleza de las actividades realizadas en cada una de ellas, tambin se coordinan directamente con Secretara Acadmica, Secretara Administrativa, y Servicios Escolares. La Secretara Acadmica de la que dependen las academias y todos aquellos departamentos que tiene como funcin principal dar atencin al estudiante a travs de la aplicacin del Plan Integral de Atencin al Estudiante (PIAE). De la Secretara Administrativa dependen todos los departamentos que ofrecen servicios a los estudiantes como son Servicios Escolares, Biblioteca, Centros de Cmputo, Laboratorios y Consultorio Mdico. La Secretara Administrativa lleva a cabo la vigilancia de asistencia y permanencia del personal docente, administrativo y de intendencia, fiscalizacin en el cumplimiento de actividades del personal administrativo y de intendencia, vigilancia del cuidado, limpieza y mantenimiento de la infraestructura, vigilancia del cuidado y mantenimiento de equipo de cmputo, de aires minisplit, de video proyectores, de grabadoras, de material y equipo utilizado en laboratorios de ciencias, proveer de material y equipo a todos los departamentos y extensiones que as lo requieran.

b) ADMINISTRACIN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO La Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna se encuentra ubicada en el rea urbana de la ciudad de Guasave, Sinaloa, sito en el Boulevard Miguel Leyson Prez, contando con un rea de terreno de 4.38 hectreas en la cual se encuentran ubicadas las instalaciones que albergan 35 aulas, 3 laboratorios de ciencias naturales, 3 centro de computo, una sala audiovisual, una biblioteca, 2 mdulos de baos, reas deportivas ( 2 canchas de volibol y basquetbol, 1 estadio de futbol y beisbol), 1 plaza cvica (utilizada para actividades artsticas y culturales), 2 explanadas (utilizadas para actividades recreativas), 1 estacionamiento, oficinas administrativas que albergan a servicios escolares, la direccin, las secretaras administrativa y acadmica, sala de maestros, 1 centro de copiado, 1 cubculo de atencin a alumnos becarios, rea gourmet (comedor universitario), extensas reas verdes, 2 cubculos de orientacin educativa, 3 cubculos de Tutoras, 1cubiculo de dispensario mdico, 1cubiculo de Cultura y Deportes, 2 cubculos de las Coordinaciones de Turno.

c) ADMINISTRACIN DE LA ACADEMIA Para dar seguimiento a las recomendaciones que otorg el Consejo Para la Evaluacin de la Educacin Media Superior (COPEEMS), la Secretara Acadmica realiza una serie de actividades tendientes a fortalecer la vida acadmica de nuestro plantel. Cabe aclarar que la secretara anteriormente mencionada tiene como funcin principal regular todos los procesos acadmicos que se llevan a cabo al interior de la escuela, vigilar el cumplimiento de la aplicacin, seguimiento y evaluacin del plan de estudios, a travs del Programa Bsico de Seguimiento Curricular (PROBASEC).

3. GESTIN Y GOBIERNO La Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna tiene la siguiente estructura organizativa: el Consejo Tcnico, como la autoridad acadmica colegiada con capacidad de decisin, consulta y asesoramiento en los asuntos acadmicos. El director es el presidente y la autoridad ejecutiva de dicho rgano. Enseguida se tiene a la Secretaria Acadmica y la Secretara Administrativa, contando cada una de ellas con apoyo respectivamente.

a) MISIN El subsistema de bachillerato de la Universidad Autnoma de Sinaloa tiene como misin la formacin integral de bachilleres poseedores de una cultura general bsica y de una actitud responsable hacia los dems, consigo mismo y con el medio; que contribuya a un desarrollo personal a travs de la continuacin de estudios de nivel superior y/o la incorporacin a la vida laboral de manera eficiente y con compromiso social.

b) VISIN En el ao 2015, la Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna, tiene un programa de bachillerato general acreditado en el primer nivel del Sistema Nacional de Bachillerato y socialmente reconocido, donde ms del 66% del personal docente que atiende dicho programa esta certificado en competencias docentes y que trabaja en corresponsabilidad con directivos de elevada capacidad de gestin que favorece la generacin de ambientes de aprendizaje y la formacin integral de nuestros alumnos, con padres de familia que participan en la aplicacin de propuestas para mejorar el funcionamiento escolar apoyados en proyectos educativos vanguardistas, producto del trabajo colegiado de los docentes de esta Unidad Acadmica en coordinacin con el personal calificado de la Direccin General de Escuelas Preparatorias de acuerdo a los lineamientos del Sistema Nacional de Bachillerato.
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II.

OBJETIVOS Y METAS DEL PLAN DE DESARROLLO

Con fundamento en el diagnstico emanado de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que presenta la Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna y acorde al Plan de Desarrollo Institucional Visin 2013, se plantean los objetivos pertenecientes a cada uno de los siguientes ejes:

OBJETIVOS

METAS

1. Innovacin educativa para una formacin integral Formar y capacitar en competencias docentes a los profesores. Lograr que el 70% de los profesores obtenga 2013-2014. Certificar en competencias docentes a los profesores. Socializar el resultado de la Lograr que el 35% de los profesores obtenga su diploma de CERTIDEMS para el ciclo escolar 2013-2014. Realizar un foro al final de cada ciclo escolar organizado Acadmica y discusin de por en los Secretara anlisis implementacin de los proyectos de certificacin en competencias. su diploma de PROFORDEMS para el ciclo escolar

coordinacin con la DGEP para el resultados de la implementacin de los proyectos de certificacin. Incrementar el trabajo colaborativo de academia durante el semestre, travs de reuniones, talleres, foros, cursos remediales. Dar seguimiento a las planeaciones didcticas de los profesores.
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Fortalecer colegiado

al

100% apegado

el

trabajo a la

concursos,

normatividad vigente. Llevar a cabo revisiones mensuales de los avances programticos con la

finalidad de detectar problemticas con sus respectivas soluciones. Eficientar laboratorios experimentales. Fortalecer la accin tutorial de los profesores la actividad de en los Cubrir un mnimo de 80% de prcticas de laboratorio de ciencias naturales durante el semestre. Invitar e Involucrar a los profesores en las tutoras individuales, as como tambin cubrir al 100% la tutora grupal de la institucin. Fortalecer el departamento de Lograr y articular esta academia de tal manera que se unifiquen los criterios en los procesos educativos. Consolidar los elementos que integran el PIAE. Incrementar el rendimiento acadmico de los alumnos. Gestionar los apoyos necesarios para que el personal docente realice estudios de posgrado. Implementar cursos disciplinares a los profesores que les permitan desarrollar sus contenidos con menor dificultad. Gestionar apoyo econmico para la participacin de los profesores en eventos regionales, internacionales. acadmicos, nacionales estatales, e Aumentar la cobertura en actividades cocurriculares, durante los prximos ciclos escolares. Reducir el ndice de reprobacin en un 10% en el ciclo 2013-2014. Lograr que el 2% de los profesores inicien escolar. Impartir un curso disciplinar por ciclo escolar con el 100% de participacin de los profesores. Apoyar econmicamente al 15% de los profesores, para la participacin efectiva en eventos acadmicos, estatales, regionales, nacionales e internacionales. estudios de posgrado becados por la institucin por ciclo Orientacin Educativa. ciencias

2. Investigacin pertinente y formacin de recursos humanos

3. Posicionamiento internacional de la UAS Seguir impulsando la participacin de docentes y alumnos en eventos con transcendencia internacional representando a la universidad. Participar atendiendo al 100% de las convocatorias concursos seleccin que hacia en los olimpiadas, una eventos conllevan

internacionales. 4. Cultura y Extensin al Servicio de la Sociedad Trabajar la vinculacin departamental con la elaboracin de proyectos interdepartamentales. Incorporar a los padres de familia en los procesos de formacin de sus hijos. Instrumentar un proyecto por ciclo escolar donde se involucre a los departamentos de PIAE. Dar continuidad a las reuniones de padres de familia bimestrales con el propsito de dar a conocer su estatus acadmico. Involucrar a los padres de familia en las actividades que constantemente llevan a cabo los departamentos de orientacin educativa y tutoras. 5. Mejora Continua de la Gestin Institucional Reestructurar el organigrama de la Unidad Acadmica Preparatoria Guasave Diurna. Contar con la infraestructura necesaria y ptima. Construir Currculo. Gestionar ante las plazas instancias de tiempo correspondientes las aulas y cubculos Crear una coordinacin general de las 7 extensiones con que cuenta la Unidad Acadmica. Construir una plaza con servicio de internet inalmbrico para el ciclo escolar 2013-2014. Edificar 3 aulas y 12 cubculos para ser utilizadas en el ciclo escolar 2013-2014. Lograr que el 4% de la planta docente obtenga su plaza de tiempo necesarios para lograr los fines del

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completo (PITC). Tener un consultorio mdico funcional.

completo (PITC). Equipar el consultorio mdico con instrumentos, medicamentos materiales necesarios y para

brindar un servicio de calidad para el prximo ciclo escolar. Incrementar actividades acadmicas). Preservar la infraestructura. la infraestructura la escuela (para y Instalar una techumbre en el los multifuncional de espacio que ocupan las canchas deportivas para eficientar procesos de instruccin e impulso de las actividades cocurriculares. Dar mantenimiento a toda la infraestructura al inicio de cada ciclo escolar as como implementar un programa permanente. Ofrecer a lo comunidad estudiantil un acervo bibliogrfico actualizado y suficiente. Impulsar una poltica de gestin de gobierno incluyente, que considere las opiniones y participaciones de todo el personal acadmico, administrativo, los estudiantes y padres de familia. Dotar de bibliografa requerida de acuerdo al Currculo del Bachillerato UAS 2009. Impulsar la existencia y ptimo funcionamiento de las instancias de gestin y gobierno colegiadas como son: H. Consejo Tcnico y Consejo Acadmico. Gestionar ante las autoridades de la administracin central los apoyos necesarios para el funcionamiento adecuado de la Unidad Acadmica. Cumplir con la normatividad vigente Lograr la asistencia del 100% del de mantenimiento

cocurriculares

6. Gobernabilidad Colegiada e Incluyente

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tanto a docentes como a estudiantes.

personal administrativo.

acadmico

Difundir los reglamentos escolares vigentes entre los estudiantes con la finalidad de que conozcan sus derechos, obligaciones y comportamiento disciplinar. 7. Sustentabilidad financiera para el desarrollo institucional Manejar de forma transparente los recursos financieros. Informe anual ante la comunidad escolar de los ingresos y egresos por los diferentes rubros. Comprobacin de forma puntual y peridica Manejar de forma racional el Asignacin diferentes necesidades ante de y las instancias a las la correspondientes. recursos presupuesto de la Unidad Acadmica. reas priorizando

atendiendo

normatividad vigente.

III.

PROPUESTAS GENERALES DE LNEAS DE ACCIN.

a) LNEA ACADMICA Consolidar el ejercicio de la planeacin didctica. Fortalecer el seguimiento y evaluacin de la instrumentacin de la planeacin didctica. Impulsar el fortalecimiento del perfil docente que contribuya a la calidad del aprendizaje de los alumnos a travs de PROFORDEMS. Impulsar a los maestros que cursaron el diplomado en competencias docentes a certificarse a travs del CERTIDEMS. Implementar diplomados para formacin disciplinar y pedaggica.

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Lograr el cumplimiento del cien por ciento de los contenidos programticos y el cien por ciento del calendario escolar. Orientar al personal docente y los estudiantes a optimizar el tiempo clase. Incrementar la planta de carrera de tiempo completo. Propiciar que los docentes involucren a los alumnos en el trabajo acadmico extraclase. Supervisar el cumplimiento de las actividades acadmicas programticas de aula y laboratorio. Impulsar el funcionamiento ptimo de la biblioteca, laboratorios de ciencias naturales y centros de cmputo. Fomentar en los educandos las actividades deportivas y culturales. Implementar y fortalecer el programa de tutoras y asesores pares, a estudiantes para eficientizar el rendimiento acadmico estudiantil para disminuir el ndice de reprobados e incrementar la eficiencia terminal, proporcionando asesoras y cursos remediales a alumnos reprobados. Preparar acadmicamente a los alumnos para que participen en competencias y eventos acadmicos. Proporcionar a los estudiantes asesoras especiales para la presentacin de examen de ingreso a las unidades acadmicas profesionales (CENEVAL). Impartir cursos de capacitacin y actualizacin al personal docente y administrativo en el manejo de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC). Implementar y fortalecer la formacin de los bachilleres en el caso de las TICs. Implementar las reuniones peridicas del consejo acadmico y de las reas acadmicas.

b) LNEA ADMINISTRATIVA

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Gestionar ante las autoridades institucionales la aprobacin de la coordinacin de extensiones como una nueva estructura administrativa acorde al nuevo modelo educativo. Capturar y procesar mensualmente informacin sobre el rendimiento acadmico y comportamiento de los alumnos, con la finalidad de implementar programas de intervencin pedaggica para alumnos con problemas acadmicos y/o conductuales, as como brindar informacin a los padres de familia sobre el desarrollo de sus hijos e hijas. Impulsar que los espacios acadmicos y administrativos necesarios y suficientes, estn en optimas condiciones, generando un ambiente agradable y limpio (aulas, laboratorios, aulas de cmputo, sala audiovisual, biblioteca con bibliografa suficiente, cubculos para profesores con computadoras, sala de maestros, oficinas administrativas, sanitarios, etc.) Facilitar y brindar a los docentes el equipo e insumos necesarios y las condiciones adecuadas para el buen desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje. Usar de manera racional y responsable las instalaciones de la unidad acadmica y sus recursos, para preservar equipo y mobiliario y ahorrar energa elctrica, agua, e insumos de oficina. Elaborar, implementar y evaluar el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) de la Unidad Acadmica. Elaborar, implementar y evaluar el Programa Operativo Anual (POA) de la Unidad Acadmica. Rendir cuentas de manera transparente en tiempo y forma. Comunicar con claridad y equidad la normatividad institucional e interna de convivencia en la Unidad Acadmica. Respetar e impulsar al funcionamiento de los rganos colegiados de cogobierno de la Unidad Acadmica. Dar a conocer y difundir el reglamento interno para estudiantes.

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c) LNEA DE GESTIN Y GOBIERNO Aplicar correctamente la normatividad respecto a la promocin de grado. Aplicar la normatividad referida al cumplimiento de las actividades acadmicas y administrativas del personal que corresponda. Mantenerse al da y participar en la elaboracin de la nueva reglamentacin universitaria en curso. Promover el ejercicio de gobierno interno de manera corresponsable con la comunidad.

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