UNIDAD I

Objeto y objeto de estudio de la Matemtica. Problemas filosficos. Errores metodolgicos. Periodizaciones utilizadas en la Historia de la Matemtica. La Arqueomatemtica. El papel de la Historia de la Matemtica en la formacin docente.

"Con respecto a todos los temas bsicos del clculo infinitesimal... teorema del valor medio, serie de Taylor,...nunca se suscita la cuestin Por qu as precisamente? o Cmo se lleg a ello? Y sin embargo todas estas cuestiones han tenido que ser en algn tiempo objetivos de una intensa bsqueda, respuestas a preguntas candentes...Si volviramos a los orgenes de estas ideas, perderan esa apariencia de muerte y de hechos disecados y volveran a tomar una vida fresca y pujante"

 posibilidad de extrapolacin hacia el futuro. inmersin creativa en las dificultades del pasado. comprobacin de lo tortuoso de los caminos de la invencin, con la percepcin de la ambigedad, oscuridad, confusin inicial, a media luz, esculpiendo torsos inconclusos...

Visin lineal y acumulativa Visin aproblemtica y ahistrica Visin individualista Visin elitista Visin descontextualizada

1.- En la mayor parte de las historias de las matemticas conocidas podemos comprobar que se oculta o no se fundamenta en absoluto la concepcin epistemolgica que se tiene de dicha disciplina. Qu se entiende por matemticas?, qu se entiende por ciencia o ciencias?, y por abstraccin? Estas preguntas, desgraciadamente, no se suelen responder con el ms mnimo rigor en los libros publicados al respecto, por lo que muchas de las afirmaciones que contienen se deben asumir como dogmas de f, sin posibilidad de discusin y, en su caso, de refutacin. 2.- Los textos de historia de las matemticas se han escrito con un marcado sesgo eurocntrico, ignorando, devaluando y distorsionando la actividad matemtica realizada al margen del continente europeo. Parece ser que nicamente los habitantes del mismo han sido capaces de aportar algo a la "reina de las ciencias", al espritu humano creador capaz de construirla y desarrollarla con racionalidad y rigor.

Historicismo y presentismo. Externalistas contra internalistas. El Eurocentrismo.

3.- La Educacin Matemtica, su enseanza, al no fundamentarse en una adecuada epistemologa e historia de la misma, no favorece la concrecin de una educacin Intercultural, ms necesaria que nunca en esta llamada Aldea Global.

 Nivel del sistema educativo en el que adquiere relevancia la Historia de la Matemtica como herramienta de enseanza. Consecuencias de la utilizacin de la historia para la organizacin y la prctica de la clase. Utilidad de la Historia de la Matemtica para los investigadores en Educacin Matemtica Incorporacin de la Historia de la Matemtica en el currculum. La Enseanza de la Matemtica puede realizarse desde distintas perspectivas: heurstica, lgica y a travs del enfoque histrico.

Zeuthen, H. G. (1902)-Histoire des mathematiques dans lantiquite et le Moyen Age, Pars, Gauthier-Villars (trabajo original publicado en 1892). Cajori, F. (1894)-History of Mathematics, Macmillan, Boston, 1894 (disponible en
http://ia301112.us.archive.org/3/items/historyofmathem a001062mbp/historyofmathema001062mbp.pdf)

El Pescador de Blombos

El Hueso de Ishango

El Hueso de Ishango
Descubierto en frica Central, con descubrimientos similares en Europa del Este y el sudeste de frica. Un hueso animal (peron de un baduino) con diversos subgrupos de marcas talladas. Nmeros primos, multiplicacin, divisin, sistemas numricos de base diez, etc.

Periodizacin histrica, utilizada implcitamente en este curso:

Problemas de conteo y reparto. Problemas con magnitudes constantes. Problemas con magnitudes variables. Problemas con objetos abstractos.

OBJETO Y OBJETO DE ESTUDIO DE LA MATEMTICA

Some reflections on mathematics and mathematicians. imple questions, complex answers, The Mathematics Enthusiast, ISSN 1551-3440, Vol. 9, nos.1&2, pp.221-232.

Qu es la Matemtica?
mathematics is the science which deals with magnitudes (variables and constants, qualitative and quantitative), forms (abstract and concretes), patrons and rules, that it uses general methods and own techniques for study, understand and modify social, naturals and human systems and phenomena. The mathematics is a collective activity of the mathematic community, consolidated gradually in the time.

1. Sublimacin de la estructura terica.

2. Universalizacin de las aplicaciones.

Para qu sirven las matemticas?

Difcil de responder

Una ciencia viva

Para qu sirve?

EL PAPEL DE LA HISTORIA DE LA DE LA MATEMTICA EN LA FORMACIN DOCENTE

Una concreta comprensin de la realidad no puede ser obtenida sin una aproximacin histrica a ella

Sin duda alguna, es difcil para un maestro ensear un razonamiento que no lo satisface completamente. Pero la satisfaccin del maestro no es el nico propsito de la enseanza. Sobre todo uno debe preocuparse por la mente del estudiante y de lo que nosotros deseamos que llegue a ser. Los zologos reclaman que el desarrollo embrional de los animales resume en un tiempo muy corto toda la historia de sus antepasados de pocas geolgicas. Parece que lo mismo sucede al desarrollo de la mente. La tarea de los educadores es la de hacer que los nios sigan el sendero que fue seguido por sus padres, pasando rpidamente por ciertas etapas sin eliminar algunas de ellas. De esta manera, la historia de las ciencias tiene que ser nuestra gua

Mantengo la intuicin matemtica. Es siempre distante el avance del razonamiento lgico y cubre un campo ms ancho. Yo ahora quizs introduzca un excursus histrico, mostrando que en el desarrollo de la mayor parte de las ramas de nuestra ciencia [las matemticas], la intuicin fue el punto de partida, mientras que el tratamiento lgico fue a continuacin. Esto se cumple de hecho, no slo en el origen del clculo infinitesimal como un todo [este asunto fue discutido al principio del trabajo de Klein] sino tambin de muchos tpicos que han nacido slo en el presente siglo [el XIX]

1. Intervencin de la Historia de la Matemtica en la formacin de profesores de Matemticas. 2. Intervencin de la Historia de la Matemtica en el Aprendizaje de las Matemticas.

Intervencin de la Historia de la Matemtica en la formacin de profesores de Matemticas.

La Historia de las Matemticas como elemento en la elaboracin de un currculo. La Historia de las Matemticas como indicador de dificultades para la comprensin. La Historia de las Matemticas en el diseo de actividades didcticas. La Historia de las Matemticas en la reflexin sobre la Naturaleza de las Matemticas. La Historia de la Educacin Matemtica.

 Qu es una demostracin? Cmo los

matemticos demuestran teoremas? Cmo entendemos la Matemtica? Cmo se comunica esa comprensin? Qu motiva a las personas a hacer Matemtica? Qu es el progreso en Matemtica? Qu es el rigor matemtico? Es necesario ste? Qu hace que un objeto matemtico sea bello, hermoso o elegante?

Intervencin de la Historia de la Matemtica en el Aprendizaje de las Matemticas.

La Historia de las Matemticas en la relacin Matemtica y experiencia. La Historia de las Matemticas, fuente de problemas y actividades ldicas. Los estudios histrico-epistemolgicos como vehculos de conocimiento. La indagacin histrico-filosfica como camino de aprendizaje. La Historia como puente de comunicacin entre las Matemticas y la Cultura.

Sobre la enseanza de las EDO

2y

0 0

x 1 2 3

La investigacin del comportamiento de funciones reales

La determinacin de los extremos de una funcin y el esbozo de su grfico. La propia construccin del grfico de las mismas. La determinacin de los puntos de acumulacin, y las funciones definidas por series infinitas.

Por qu los inconmensurables?

PROCESO DOCENTE PROBLEMA DOCENTE PROFESOR ESTUDIANTES

OBJETO DOCENTE

SISTEMA DE PRCTICAS SOCIALES ASOCIADAS AL OBJETO

CONCEPTO

... TRANSPOSICIN DIDCTICA

COMUNIDAD MATEMTICA

INVESTIGADORES PROBLEMA CIENTFICO OBJETO DE INVESTIGACIN SISTEMA DE PRCTICAS

SOCIALES ASOCIADAS AL OBJETO

CONCEPTO

 Leyendo los programas de matemticas. Leyendo la historia en el modo evolutivo. Aislar (individualizar) las races cognoscitivas de los conceptos. Confrontando las races cognoscitivas en la historia y en los programas matemticos. Modelar didcticamente la situacin requerida.