PLANIFICACIN DIDCTICA NRO.

1.- DATOS INFORMATIVOS: rea: LENGUA Y LITERATURA Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar y escribir para la interaccin social Ttulo del bloque: N 3. DESCRIPCIN Duracin: 6 semanas Fecha de iniciacin: Abril del 2011 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AREA: Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios. OBJETIVOS EDUCATIVO DE AO: 21 de Febrero del 2011 Fecha de terminacin: 01 de

Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos. Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios.

Destreza con criterio de desempeo

Estrategias metodolgica
(Proceso)

Recursos

Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro

Actividades de evaluacin

ESCUCHAR
Escuchar y observar descripciones en funcin de identificar caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales.

PROCESO Reconocimiento de la situacin de comunicacin en la descripcin de quin emite el mensaje, qu tipo de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se refiere. Segmentacin de la cadena acstica en las unidades que la componen: reconocer los distintos fonemas de las palabras (conciencia fonolgica).
29

Material del medio Cuentos Textos Lminas Tarjetas Grficos Carteles

Sigue instrucciones desde los paratextos que se le presentan. Escucha descripciones de personas y ambientes

Elabora una constelacin de caractersticas Forma frases detallando elementos

Reconoce caractersticas de objetos y grficos.

Identificacin del significado de palabras, frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica). Reconocimiento y recordacin de los nombres de lugares, personas y frases clave s necesarias para comprender algunos aspectos de las descripciones. Seleccin: distincin de las palabras relevantes en las conversaciones:

HABLAR
Describir en forma oral las caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales con el uso adecuado y pertinente del vocabulario,

Material del medio Cuentos Textos Lminas Tarjetas Grficos Carteles

Articula
claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas. Narra descripciones de plantas y animales

Detalla elementos de plantas y animales Contextualiza oralmente elementos observados

3. RELACIN

ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Bloque 1, pgs. 36 y 37 del texto. Cuaderno de

4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular del 3er. Ao de EGB.

trabajo y gua del docente.

5.- OBSERVACIONES:

PLANIFICACIN DIDCTICA

N3
AO

DATOS INFORMATIVOS: AREA: MATEMTICA AO LECTIVO: 2010 2011 BSICO: TITULO DEL BLOQUE: DURACIN: seis semanas 1. Bloque de relaciones y funciones. 2. Bloque numrico. 3. Bloque geomtrico. 4. Bloque de medida. 5. Bloque de estadstica y probabilidad Fecha de inicio: 21 de Febrero del 2011
2011

fecha de finalizacin: 01 de Abril del

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y /o la representacin.

 OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO: OBJETIVO DEL AREA: Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la matemtica y contribuir al desarrollo del Entorno social y natural. OBJETIVOS DEL AO: Integrar concretamente el concepto de nmeros a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 99 para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico. Aplicar estrategias de conteo y procedimiento de clculo de suma y resta con nmeros del 20 al 49, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno y de lugares histricos tursticos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. Comprender y expresar informacin del entorno inmediato en forma numrica y representarlas en paradigmas, para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO - Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos. - Agrupa objetos con patrones comunes - Reproduce patrones y figuras - Compone conjuntos considerando dos atributos - Clasifica elementos en conjuntos con dos patrones comunes ACTIVIDADES DE EVALUACIN

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 1. RELACIONES Y FUNCIONES: Relacionar los elementos del conjunto de salda con los elementos del conjunto de llegada a partir de la relacin de

- Observacin y clasificacin de objetos que se encuentren en el aula o el establecimiento, con el objetivo que los estudiantes reconozcan y determinen las diferentes caractersticas o atributos tales como color, forma, tamao, textura, peso Diseo de un patrn usando un atributo; por ejemplo, el color, ser la

- Legos. - Semillas - Paletas - Tillos - Figuras geomtricas . - Frutas - Pelotas

correspondencia entre elementos.

nica caracterstica comn que debe regir en un patrn, o los colores - Anlisis de caractersticas comunes y las diferencias que se observan. Uutilizacin de figuras con dos atributos, combinando color y forma, textura y forma, forma y tamao, - Reproduccin de patrones y extenderlos.

- Ventanas - Puertas, etc.

2. NUMRICO: Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros del 0 al 99 en forma concreta, grfica y simblica. (C)

- Representacin de conjuntos con material del aula- Formar conjuntos con caractersticas comunes. - Agruparse con la caracterstica que ellos propongan. - Contar los elementos de cada conjunto.

Bolsos Mochilas Plantas Toallas Vasos Zapatos

Escribe, lee, ordena, cuenta, y representa nmeros naturales de hasta dos dgitos - Grafica elementos de un conjunto dado. - Completa series numricas hasta el 99.

- Dibuja elementos que faltan para completar un nmero dado. . - Utiliza la semirrecta numrica para completar series del 9 al 99.

Reconocer el menor, mayor, anterior, posterior y entre en un grupo de nmeros.

Contar cantidades del 0 al 99 para verificar estimaciones. Reconocer ordinales del primero al dcimo.. 3. GEOMTRICO: Reconocer las

- Contar los elementos de la naturaleza. - Contar pasos que dan a un objeto conocido. - Registrar los elementos contados. - Conocer y practicar con el material de base 10. - Escribir el nmero y pronunciar sus nombres. - Conteo de botones solicitados con anterioridad. - Formacin de las decenas. - Contar de 10 en 10 con el material del aula. - Participacin en competencias con los nios.

- Ventanas - Puertas - Focos - Gradas - Juegos recreativos Botones Lana Cordones Paletas

Reconoce el valor posicional de dos dgitos de un nmero hasta el 99. - Compone y descompone numerales. - Reconoce decenas y unidades en numerales hasta el 99. - Relacin de orden: anterior, intermedio y posterior. - Compara cantidades y escribe mayor, menor o igual. Reconoce lado, frontera, interior y exterior en figuras geomtricas. - Identifica caractersticas en figuras planas. - Establece similitudes y diferencias entre cuerpos y figuras geomtricas. - Dibuja objetos con - Escribe el nmero antecesor, intermedio y sucesor. - Dibuja los signos en el lugar que correspondan mayor, menor o igual.

- juegos organizados. - Tarjetas

propiedades de los objetos en cuerpos geomtricos y figuras planas.

- Observacin de orden en que llegan. - Determinacin de puestos de llegada.

- Traza figuras geomtricas - Cajas de: Zapatos Medicinas. - Envases de : Alimentos - Bebidas -Tubos de papel higinico -Gorros de cumpleaos Calendarios. - Grficos del sol y luna

figras geomtricas

4. MEDIDA: Reconocer, da, noche, maana, tarde, hoy, ayer; para ordenar situaciones temporales secuenciales.

- Identificacin de caractersticas, nombres, diferencias y similitudes de cuerpos y figuras. - Establecimiento de relaciones entre cuerpos y figuras con elementos del entorno. - Visita a la iglesia y el parque para relacionar con el aprendizaje. - Conocimiento y y valoracin de los bienes naturales y culturales. - Descripcin de las unidades de medida de tiempo. - Identificacin de: Da y noche mediante la observacin del sol y la luna. - Uso de calendario. - Narracin de actividades realizadas durante el da.

Reconoce y ordena los das de la semana y meses del ao en situaciones cotidianas. - Elabora un mapa de secuencias. - Ubica en secuencia los meses del ao. - Ordena los das de la semana Reconoce nociones de tiempo en situaciones cotidianas. - Diferencia el da de la noche. - Identifica actividades secuenciales de acuerdo al tiempo. Comprende y representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 20 en pictogramas. - determina grupos de objetos por sus caractersticas. - Compara numerales. - Ordena pictogramas por la cantidad - Pinta objetos segn sus caractersticas y cantidades. - Pinta las actividades realizadas durante el da. - Escribe actividades realizadas ayer, hoy y maana. - Completa secuencias

Pictogramas - Grficos - Lminas - Colores

5. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD: Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos.

- Agrupacin de objetos por sus caractersticas. - Representacin de pictogramas de mascotas que los estudiantes tienen en

sus casas. - Utilizacin de diversos elementos para diferenciarlos por sus caractersticas. - Realizacin de trabajos y representaciones grficas en la escuela o en la casa con pulcritud y orden.

BIBLIOGRAFIA: Actualizacin y fortalecimiento curricular de la educacin general bsica del MEC. Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo de los estudiantes. Gua para docentes de segundo ao de la EGB. OBSERVACIONES:

________________ _________________ SUPERVISOR PROFESOR

___________________ DIRECTOR

PLANIFICACIN DIDCTICA N 3 1. DATOS INFORMATIVOS.

rea: Entorno Natural y Social Ao Bsico: 3 Mi escuela Ao Lectivo: Segundo Ao Duracin: 2010 2011. 6 semanas

Ttulo del bloque:

Eje Curricular integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad Ecuatoriana. Ejes del Aprendizajes: El buen vivir o sumak, kawsay, identidad local y nacional unidad en la diversidad, ciudadana responsable. Fecha de inicio: finalizacin: Fecha de

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE

Identificar como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, practicando acciones de seguridad personal y cuidando de las instalaciones. Establecer responsabilidades para su entorno natural y social, a travs del fortalecimiento de valores y actitudes y acciones positivas que cultiven una convivencia pacfica en la diversidad social y natural.

3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES DE

CRITERIO DE DESEMPEO Asociar la escuela como su segundo hogar, desde la identificacin, y relacin con sus compaeros, compaeras y docentes con quienes comparten actividades escolares, culturales y sociales.

METODOLGICAS

Comunicacin para la formacin de la identidad con el relato familiar, el relato escolar y el relato comunitario. Expresin oral y grfica de los sueos e inclusiones con relacin a la escuela.

Poema Texto del estudiante Cartel

ESENCIALES DE EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO. Narra sus experiencias escolares indicando lo que aprendi y comparti con sus compaeros y compaeras. Relata experiencias vividas con sus compaeros y compaeras.

EVALUACIN.

Manifiesta experiencias con sus compaeros.

Opina sobre textos relaciona dos con la escuela Comenta sobre la escuela como su segundo hogar. Expresa los problemas que tiene su escuela y propone acciones que puede realizar para contribuir en su cuidado y bienestar. Sugiere alternativas para mantener el cuidado de la escuela.

Reconocer acciones que permitan la prevencin y la seguridad dentro de la escuela.- Por medio de la prctica del cumplimiento

Reconstruccin de su realidad, realizarla a travs de un trabajo con imgenes mediante la expresin, oral y grfica con relacin a la escuela.

Texto dele estudiante Colores Lpiz Lminas

Escribe frases sobre el cuidado de su escuela. Grafica las relaciones interpersonales

Relacionar las personas que trabajan en la escuela con las actividades que realizan, desde la observacin y descripcin de sus funciones.

Socializacin, entre personas respetando las diferencias y compartiendo sus conocimientos. Relacin interpersonal en el medio escolar, facilitando la vivencia para la solucin de problemas. Ubicacin espacial se traslada del hogar a la escuela. Los nios deben conocer los datos generales de la escuela

Lminas Texto del estudiante

Propone soluciones para la relacin interpersonal afectiva Describe las dependencias de la escuela e identifica las personas que laboran en ella. Identifica oficios y responsabilidades de los actores de la escuela. Valora el trabajo de las personas de la escuela.

afectivas

Desarrolla crucigramas de oficios. Demuestra respeto por las personas que laboran en la escuela.

Reconocer la ubicacin de la escuela a travs de la descripcin de la ruta que realiza para llegar al establecimiento.

Lminas

Se ubica de acuerdo a puntos referenciales en su escuela, su hogar. Sita la escuela con relacin a su hogar. Identifica el camino de la casa a la escuela. Dibuja en un croquis su escuela y su casa. Describe los sitios importantes del trayecto escuela casa.

4BIBLIOGRAFA:

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do.Ao, Bloque 1, pgs.

Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Entorno Natural y Social, 2do Ao. 5 OBSERVACIONES:

________________ SUPERVISOR Describir los principales lugares del entorno escolarpor medio de su localizacin, para desembelese con confianza en sus instalaciones. Ubicacin de las dependencias y actividades que se pueden realizar en cada una de estas. Localizacin y direccionalidad empleando puntos referenciales.

________________ DIRECTOR Texto del estudiante Hojas papel bon Lpiz Colores Describe las dependencias de la escuela e identifica las personas que laboran en ella. Reconozco el entorno de la escuela y sus puntos de referencia. Identifico las dependencias de mi escuela.

________________ PROFESORA

Dibuja los puntos de referencia ms importantes para llegar hasta tu escuela. Pg. 58. Escribe Si o No en las siguientes preguntas.

Describir el rol de los maestros y maestra, mediante la identificacin de su accionar diario y de su labor como formadores de seres humanos Explicar la importancia de aprender, por medio de la valoracin del conocimiento como herramienta indispensable para resolver problemas en diversidades

situaciones Reconocer que puede compartir y aprender de sus compaeros diversos conocimientos especialmente costumbres y tradiciones, a partir de trabajo cooperativo practicando normas de aseo en la escuela

4BIBLIOGRAFA:Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do.Ao, Bloque 1, pgs.

Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Entorno Natural y Social, 2do Ao. 5 OBSERVACIONES:

________________ SUPERVISOR

________________ DIRECTOR

________________ PROFESORA

PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N 3 1. Datos Informativos. 1.1 REA: Lengua y Literatura. 1.2 AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto.

1.3 1.4 1.5 1.6

AO LECTIVO: 2010-2011. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para interaccin social. TTULO DEL BLOQUE: Recetas; de cocina y mdicas.. EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.

2. Objetivo Educativo del Bloque. Comprender, analizar y producir recetas adecuadas con propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su funcin especfica. 3.- Relacin entre componentes curriculares.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar -Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anlisis de sus caractersticas propias y el propsito comunicativo. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Reconocer: La situacin de comunicacin en diversas recetas. Distinguir las repeticiones de palabras y frases para captar sentido. Seleccionar: Agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas: las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos. Anticipar: Activar toda la informacin que tenemos sobre un tema para preparar la comprensin recetas. Inferir: Extraer informacin del contexto comunicativo para que se representen en diferentes situaciones, papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc. RECURSOS -Recetas. -Lecturas. -Lista de palabras. -Diccionario. -Textos escolares. -Cuaderno de Trabajo. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO *Escucha e identifica ideas que estn escritas expresamente en una receta. -Reconoce quin emite la informacin. -Distingue palabras, oraciones y prrafos. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Tcnica Observacin. Instrumento Escala numrica

Tcnica Observacin

Hablar -Expresar en forma oral la diversidad de recetas con secuencia lgica y desde el empleo de organizadores grficos.

Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria para retener informacin. Planificar el discurso: Planear lo que se va a decir de recetas de cocina, mdicas, elaboracin de elementos entre otros. Conducir el discurso: Manifestar que se quiere intervenir. Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra. Producir el texto: Expresar con claridad sus ideas. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua. Prelectura: Establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Lectura: Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender las ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto. Establecer secuencias de acciones y determinar relaciones de antecedentes-

*Expresa oralmente recetas de cocina, mdicas, desde la planificacin. -Interpreta en forma oral y con secuencia lgica el contenido de diversas recetas.

directa. Instrumento Escala descriptiva

Leer -Comprender y analizar la variedad de recetas en funcin de identificar los elementos que la conforman e inferir su importancia.

*Comprender y parafrasear las ideas que se expresan en cualquier tipo de receta. -Identifica los elementos que conforman una receta y su importancia.

Tcnica Observacin Instrumento Organizadores cognitivos

Tcnica Observacin Instrumento Lista de cotejo *Escribe recetas en forma creativa con diferentes temticas. -Escribe diferentes tipos de recetas considerando su

Escribir -Escribir diversos

tipos de recetas con diferentes estructuras, teniendo en cuenta las propiedades del texto.

consecuente. Ordenar informacin en forma secuencial.

estructura.

Texto -Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de recetas para cumplir con el propsito del texto.

Planificar: Formular objetivos de escritura. Determinar el objetivo y la estructura del texto. Generar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso. Crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. Redactar: Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el texto tomando en cuenta la estructura de oraciones uso de verbos, ortografa y eleccin de palabras. Revisar: Leer y releer. Rehacer. Corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Funcin del lenguaje: Informativa, concepto de prrafo. Circuito de la comunicacin: Emisor/ Mensaje/ receptor. Situacin comunicativa. Elementos de la lengua:

Tcnica Prueba cuestionario Instrumento Cuestionario *Encuentra el significado de las palabras en el diccionario. - Conoce la estructura del diccionario. -Reconoce los tipos de oraciones y su estructura.

Estructurar correctamente los textos. Producir textos adecuados.

PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N 3 1. Datos Informativos. 1.1 REA: Matemtica. 1.2 AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto. 1.3 AO LECTIVO: 2010-2011. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.5 TTULO DEL BLOQUE: Numrico. De medida. Geomtrico. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y la representacin. 2. Objetivo Educativo del Bloque. -Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma, resta multiplicacin y divisin con nmeros de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. -Medir y estimar tiempos de su entorno inmediato, con medidas y unidades convencionales para una mejor comprensin del espacio. -Reconocer, comparar y clasificar tringulos como conceptos matemticos y en los objetivos del entorno, de lugares tursticos, histricos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que los rodea. 3.- Relacin entre componentes curriculares.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Numrico -Calcular el producto de un nmero natural por 10, 100 y 1000.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS *Conocimiento del proceso de multiplicacin de nmeros naturales. *Multiplicacin por 10, 100 y 1000. *Aplicacin de procesos en la resolucin de ejercicios de multiplicacin. *Observacin de lminas de medidas de tiempo. *Descripcin y comprensin de cada medida de tiempo. *Interpretacin de la representacin de cada medida de tiempo (Siglo, dcada y lustro).

RECURSOS

De medida -Reconoce siglo, dcada y lustro como medidas de tiempo.

-Material del medio. -Hojas, pepas. -Material de base diez. -Juego geomtrico. -Texto. -Cuaderno.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO *Resuelve y formula problemas que involucran a la multiplicacin de nmeros naturales. -Conoce el proceso para la resolucin de de ejercicios de multiplicacin. -Realiza ejercicios de multiplicacin de nmeros naturales por 10, 100 y 1000.

ACTIVIDADES EVALUATIVAS Tcnica Prueba Instrumento Cuestionario

Tcnica Prueba Instrumento Cuestionario

Numrico -Resolver divisiones exactas.

Geomtrico -Clasificar tringulos por sus lados y sus ngulos.

*Definicin de la divisin como una operacin bsica. *Determinacin del proceso de la divisin. *Resolucin de ejercicios de divisin exacta. *Observacin directa del tringulo. *Determinacin de las caractersticas del tringulo.

-Realiza divisiones exactas aplicando el proceso adecuado. -Plantea ejercicios de divisiones exactas y los describe.

Tcnica Prueba Instrumento Cuestionario

*Clasifica tringulos por sus lados y por sus ngulos. -Construye figuras geomtricas de tres lados.

Tcnica Prueba Instrumento Cuestionario

*Identificacin de los tipos de tringulo que existen.

-Calcula el permetro de las figuras geomtricas (cuadrado y rectngulo).

PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N 3 1. Datos Informativos. 1.1 REA: Estudios Sociales. 1.2 AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto. 1.3 AO LECTIVO: 2010-2011. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. 1.5 TTULO DEL BLOQUE: La poblacin del mundo. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria. 2. Objetivo Educativo del Bloque. Determinar las caractersticas demogrficas y culturales ms importantes de los seres humanos asentados en las diferentes regiones De la Tierra, a travs del estudio de imgenes, estadsticas y datos, con el objetivo de generar una identidad planetaria. 3.- Relacin entre componentes curriculares.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Explicar cmo el mundo est poblado por personas que se adaptan con trabajo y su cultura a las condiciones de la naturaleza y el clima que a la vez influye en ellas.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS *Anlisis demogrfico desde la perspectiva de su ciudad, regin del Ecuador y el mundo. *Discusin de la distribucin de la poblacin y sus concentraciones humanas urbanas y despoblamiento de las zonas rurales.

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO *Describe a los pueblos del mundo en los aspectos demogrfico, cultural, econmico y social y los localiza. -Determina que gnero humano predomina en el mundo. -Utiliza datos estadsticos para establecer comparaciones poblacionales. *Identifica las principales etnias del mundo. -Relaciona los aspectos geogrficos y climticos con la cultura.

ACTIVIDADES EVALUATIVAS Tcnica Prueba objetiva Instrumento Cuestionario

-Textos escolares. -Mapas. - Cuadernos de trabajo. -Lminas. -Carteles.

-Describe las variadas caractersticas de las gentes del mundo desde la identificacin de sus rasgos fsicos y manifestaciones culturales.

*Enfatizacin de las razas no existentes, puesto que es un concepto de divisin biolgica. *Manifestacin de cultura humana es que la unidad es posibles y la diversidad. *Comprensin de los aspectos de la poblacin mundial. *Exploracin de conocimientos previos sobre las culturas del mundo. *Caracterizacin de cada cultura del mundo. *Determinacin de las cualidades de las diferentes culturas.

Tcnica Organizador cognitivo Instrumento Rueda de atributos

-Determinar que no hay razas sino culturas a travs de la demostracin del ancestro comn de la humanidad y la identificacin de las diversas sociedades

*Explica la razn del porque no hay no hay razas sino culturas. -Identificar los elementos de las diversas sociedades del mundo.

Tcnica Prueba objetiva Instrumento Cuestionario

con elementos lingsticos, costumbres, modos de viva, etc. -Comparar datos estadsticos para conocer cuantas personas hay en el mundo y como la poblacin crece a travs de los aos y siglos. *Definicin de la situacin problemtica. *Formulacin de soluciones frente a los problemas. *Seleccin de alternativas ms acertadas. *Investigacin de la informacin. *Organizacin del trabajo. *Motivacin para el cumplimiento de tareas. *Discusin de los trabajos investigados.

*Compara datos estadsticos para conocer cmo crece la poblacin mundial. -Determina el crecimiento poblacional del mundo a travs de los aos.

Tcnica Observacin Instrumento Escala numrica

-Investigar sobre la poblacin de los continentes y su proyeccin a travs del tiempo e identificar distintas razones por las cuales unos lugares se pueblan ms que otros.

*Describe los pueblos del mundo en los aspectos demogrfico cultural, econmica y social; y los localiza. -Da a conocer los continentes ms poblados. -Descubre las culturas y la economa de los continentes.

Tcnica Entrevista Instrumento Gua de preguntas

PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N 3 1. Datos Informativos. 1.1 REA: Ciencias Naturales. 1.2 AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto. 1.3 AO LECTIVO: 2010-2011. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

1.5 TTULO DEL BLOQUE: El agua un, medio de vida. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Ecosistemas acutico y terrestre: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica. 2. Objetivo Educativo del Bloque. Comprender la distribucin del agua en el planeta Tierra por medio de la descripcin de su ciclo en la naturaleza y su importancia para los seres vivos a fin de tomas conciencia de su uso y conservacin. 3.- Relacin entre componentes curriculares.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable, con la observacin directa del entorno, la identificacin de los estados del agua en la naturaleza y la relacin de esta con la vida. -Comparar las caractersticas organolpticas entre el agua dulce y el agua salada ESTRATEGIAS METIDOLGICAS RECURSOS INDECADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO *Demuestra experimentalmente el ciclo del agua en la naturaleza. -Demuestra cmo podemos obtener vapor de agua. -Indica donde podemos encontrar el agua en estado slido. ACTIVIDADES EVALUATIVAS

*Comprensin de la importancia del planeta tierra como medio eficaz para la existencia de la vida por tener agua, aire, suelo, luz y calor solar. *Observacin directa sobre los estados y ciclo del agua.

- Agua. -Sal. -Recipientes. -Azcar. -Entorno. -Textos escolares. -Cuaderno de trabajo.

Tcnica Prueba Instrumento Cuestionario

*Comprensin de las clases de ecosistemas acuticos y terrestres. *Observacin directa para la recoleccin de datos. *Conocimiento de las caractersticas organolpticas

*Indica las caractersticas organolpticas del agua dulce. -Compara las caractersticas del agua dulce con el agua salada.

Tcnica Observacin Instrumento Lista de cotejo

con la observacin directa, la experimentacin, la recoleccin y procesamiento de datos. -Contrastar los ecosistemas de agua dulce y agua salada con la identificacin, descripcin e interrelacin con sus componentes.

del agua dulce y del agua salada. Tcnica Prueba Instrumento Cuadro comparativo

*Descripcin de la estructura y la composicin que caracteriza a las clases de ecosistemas acuticos y terrestres as como las interrelaciones entre sus componentes. *Proteccin y conservacin del agua en los ecosistemas. *Analizacin de la relevancia de la conservacin del agua dulce. *Induccin sobre su dotacin diaria a sus hogares y a su vez la permanencia en sus ecosistemas. *Reflexin y concienciacin la prevencin ante la contaminacin de agua.

*Identifica las caractersticas de los ecosistemas. -Establece semejanzas y diferencias entre los ecosistemas de agua dulce y agua salada.

Tcnica Entrevista Cuestionario Gua de preguntas *Propone medidas para proteger y conservar el agua en los ecosistemas.

-Explicar la importancia y conservacin del agua de los ecosistemas desde el anlisis y la reflexin crtica sobre este recurso como medio de vida.

OSEVACIONES Y RECOMENDACIONES

FIRMA PROF ORIENTADOR MAESTRA

FIRMA PROF SUERVISOR

FIRMA ALUMNA

DISEO DE AULA 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Estudiante Maestra: Mara soledad Castro 1.2. INSTITUCIN DE LA PRCTICA: Esc. GALO PLAZA LASSO 1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sara Fuentes. 1.4. SUPERVISOR DE LA PRCTICA: Dr. Luis Jimnez. 1.5. AOS DE EDUCACIN BSICA: 2do ,5to. 1.6. REA DE ESTUDIO: Cultura Fsica 1.7. UBICACIN: PROVINCIA: Carchi PARRQUIA: J.J. y Caamao CANTN: Mira. COMUNIDAD: Chinamb 1.8. FECHA DE REALIZACIN: 1.9. TEMA: Roles y cadas 2. METODOLOGA:

2.1 MTODO: Mixto 2.2. TCNICA: Trabajo en grupo 3. INFORMACIN CIENTFICA: DESTREZA CON C. DE D. Ejecutar roles y cadas acorde a sus posibilidade s. CONTENIDO Roles y cadas ACTIVIDADES 1. Actividades Iniciales a) Calentamiento -Caminar al rededor de la cancha -Trotar alrededor de la cancha -Trotar en parejas -Realizar ejercicios con la utilizacin de las extremidades inferiores y superiores. 2.- Actividades Principales. a) Formacin Corporal -Ejercicios de cuello, hombros, tronco y extremidades. b) Adquisicin de habilidades y destrezas. O. Observar el ejercicio de roles y cadas por parte del maestro en la colchoneta con las debidas explicaciones. C. Conversar sobre la necesidad, formas y cuidados al realizar los roles. D. Realizar el rol hacia adelante con RECURSOS Patio Espacios verdes EVALUACIN Progreso motor. -Realizar libremente varios roles con cada. Rendimient o Motor -Ejecutar en forma continua varios roles aplicando los fundamentos conocidos.

cada por parte de los nios tomando las debidas precauciones. A. Formular preguntas sobre los cuidados que debemos tener al realizar los roles con cada. C. Ejecutar en parejas el rol con cada y correccin del movimiento con la ayuda del compaero. D. Determinar y demostrar las posiciones bsicas para realizar el rol con cada por parte de los nios. R. Ejecutar los roles con cada varias veces. E. Ejercitar en parejas el rol con cada. Ev. Organizar a los nios en grupos para realizar la competencia de los roles con cada. 3. Actividades Finales a) Vuelta a la calma. - Realizar ejercicios de relajamiento como respiracin cardiovascular. -Ejercicios de cuello, hombros, tronco y extremidades. B) Aseo Personal -Lavarse cara, manos
5 OBSERVACIONES:

________________ SUPERVISOR

________________ DIRECTOR

________________ PROFESORA