AUTOR: GIRALDO ROSALES FLIX MAESTRA EN LA ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN LA MARGINACIN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE CARHUAZ- ANCASH Las

Instituciones Educativas han generado los patrones de marginacin, discriminacin y exclusin, en la provincia de Carhuaz en los ltimas dcadas, observndose principalmente en las zonas urbanas donde asisten los alumnos de zonas rurales, tanto a travs de las relaciones interpersonales entre los

docentes, alumnos, directores, padres y madres de familia y con otros miembros de la Institucin Educativa, como en los contenidos curriculares explcitos e implcitos que se trasmiten y que expresan favoritismo, exclusin y marginacin. La discriminacin se convierte en un crculo vicioso: excluyen los directores a algunos docentes o entre los mismos docentes, por estar en otro nivel educativo o porque no utilizan los recursos del tic, tambin se observa a diario la

discriminacin de docentes a algunos estudiantes, y muchas veces a los padres y madres de familia, sobre todo si son hablantes de la lengua quechua y sobre la condicin econmica, al considerarlos incapaces de dar opiniones sobre sus hijos y al negarles su participacin en los procesos de enseanza - aprendizaje y en la gestin de la escuela. Los propios estudiantes tambin asumen los mismos criterios de discriminacin entre ellos, algunos por la forma de hablar y vestirse, por la condicin econmica, algunas veces marginan de sus juegos y actividades de grupo, a los que van desaseados, a los que no son estudiosos o cumplidos, a los que simplemente son. El sistema educativo no obedece slo al fracaso de los diversos ensayos educativos que se hicieron durante nuestra historia sino, fundamentalmente, a que nunca se le asign a la educacin el lugar que verdaderamente le corresponde dentro de un proyecto de desarrollo global del pas, con base y proyeccin

humana. Ninguna propuesta de desarrollo en general o educativa en particular, ha estado permeada por una visin o proyeccin humana. Las Instituciones, los

centros superiores de enseanza, la familia, o los medios de comunicacin, no han contribuido, salvo excepciones, a una visin integral de desarrollo. Ellas no slo reflejan sino que reproducen y estimulan las diversas situaciones de violencia que se viven en nuestra sociedad y contribuyen ms bien a formar que aceptan lo que reciben de manera pasiva, que no

personas acrticas,

cuestionan, que no exigen, que interiorizan y asumen el racismo y otras formas de discriminacin como parte de la vida, sintindose en algunos casos, superiores y en otros inferiores a otros grupos sociales. Las Instituciones Educativas no estn logrando formar ciudadanos que cuestionan, que asumen un rol activo en la

UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO ESCUELA DE POSTGRADO-SEDE HUARAZ

AUTOR: GIRALDO ROSALES FLIX MAESTRA EN LA ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN construccin de su propia vida y de la vida de su comunidad, que exigen que se respete sus derechos y se respeten los derechos de los dems, que valoran a las dems personas reconocindolas como iguales en dignidad y derechos respetan y aceptan las diferencias. La educacin, tiene que responder a las expectativas de los propios pueblos, al mismo tiempo que debe contribuir a erradicar la marginacin y poner en prctica comportamientos de aceptacin y respeto a las otras culturas para as contribuir a fortalecer el sistema democrtico. Las instituciones educativas deben propiciar el desarrollo de actitudes y comportamientos de respeto y valoracin a la propia identidad y a la propia cultura, as como fortalecer el desarrollo de la propia lengua. Al mismo tiempo, las Instituciones Educativas estn llamadas a desarrollar para la inclusin y que

capacidades slidas para el intercambio con otras culturas y social, de esta manera para poder

convivir en un mundo globalizado donde

haya respeto y libertad, para lograr un desarrollo humano integral.

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