Educacin Virtual en el Siglo XXI

Educacin Virtual en el Siglo XXI

GRUPO EDITORIAL IOTA 2013

Educacin Virtual en el Siglo XXI

Educacin Virtual en el Siglo XXI

Aulas sin paredes
La Revista Digital IOTA Habla sobre la educacin virtual y como ha surgido en el siglo XXI como esta nuevo estilo educacional aborda diferentes y variados temas. La educacin virtual en el siglo XXI busca la creacin y puesta en marcha de las TICS pero para lograr eso se requiere cumplir varias etapas, una de ellas es indiscutiblemente la valoracin y adquisicin de tecnologa que posibilite interactuar, en tiempo real, a dos o ms personas ubicadas en sitios geogrficos diferentes. Pero que adems, tengan acceso remoto a informacin multimedial de tipo tanto acadmica como administrativa: contenidos temticos, hipertextos, videos digitales, laboratorios virtuales, consulta de recursos bibliogrficos, consulta de notas, adelantar el proceso de inscripcin y matrcula. Para ello, la revista digital IOTA ha incorporado varios temas para el anlisis los cuales se desglosaran a continuacin.

EDITOR: YESSENIA GONALEZ

PRIMERA EDICION 2013

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Educacin Virtual en el Siglo XXI Contenido Plataformas de Educacion Virtual

Realizado por: Diego Larenas diego.larenas@businessit.com.ec BusinessIT Quito - Ecuador

Palabras claves: Educacin virtual, Induccin Empresarial, Plataformas Virtuales.

Tipos de Evaluacin en la Educacin Virtual

Realizado por:

Palabras claves: Educacin virtual, Evaluacin

G-learning
Realizado por:

Palabras claves: G-Learning, Simuladores, Videojuegos

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El Bachillerato con la Virtualidad

Realizado por:

Palabras Claves: Educacin Siglo XXI, Bachillerato, Virtualidad

Motivacin en la Educacin Virtual

Realizado por: MARIBEL V. JIBAJA SALGUERO mvjsalguero@gmail.com Quito - Ecuador

Palabras claves: Motivacin, Educacin Virtual, Educacin Virtual Siglo XXI.

El Docente Virtual
Realizado por:

Palabras Claves: Docente, Edcuacion Virtual, Siglo XXI.

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Plataformas Virtuales Para Induccin Empresarial

La
educacin en el siglo 21 se ha convertido en una necesidad dentro de la sociedad por lo cual las empresas siempre han buscado la forma de ahorrar recursos y optimizar rendimiento dentro de sus procesos de capacitacin e induccin a sus todos sus funcionarios para no quedar relegadas en el mercado.

de la regin o zona en la que se encuentre el funcionario.

Imagen tomada de k3rm19.bligoo.es

Imagen tomada de educaciondelsiglo21.blogspot.com

Existen un sinnmero de plataformas virtuales en el mercado, unas pagadas y otras completamente gratuitas, unas con soporte continuo durante su vida til, otras que no cuentan con ningn tipo de soporte. Por este motivo la preocupacin de las empresas, especialmente del departamento de RRHH es encontrar la plataforma ms adecuada para sus procesos de induccin y que permita la integracin con los dems sistemas que posee. Las empresas desarrolladores de las plataformas virtuales al comprender este hecho, se han visto en la necesidad de llevar a sus productos a un nivel demasiado intuitivo, fcil de parametrizar y configurar debido a que el dueo final de la plataforma ser una persona de Recursos Humanos que

Para poder cumplir con este objetivo se desarrollaron plataformas que permitan sostener todo un nuevo proceso de capacitacin como es la educacin virtual, en donde se abarca un mayor nmero de personas en el menor tiempo posible y manteniendo una uniformidad de conocimientos independientemente

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generalmente que no tiene conocimientos amplios en sistemas, bases de datos, etc. pero necesitan poder automatizar sus proceso de capacitacin; y este proceso vara mucho entre cada una de las empresas por lo que el reto de generar un producto moldeable es muy grande. Salas de Videoconferencias: Sistema que permite dictar charlas o capacitaciones en tiempo real como por ejemplo: Blackboard Collaborate, meetcheap, etc.

Otro punto importante que considero para el xito de este nuevo mbito es la generacin de contenidos virtuales, ya que podemos tener la mejor plataforma, la mejor sala de video conferencias, pero si el contenido que posee es pobre o nada atractiva, esta inversin serpa un fracaso

Imagen tomada de www.telesup.edu.pe

Ahora bien dependiendo de la magnitud de la empresa, presupuesto y del plan de formacin se escoger la plataforma ms idnea dentro de la organizacin, pero siempre por experiencia se sugiere que se adquiera: Plataforma LMS (Learning Management System): sistema encargado de todo el manejo de las capacitaciones tanto presenciales como virtuales como por ejemplo: Moodle, Blackboard Learn, Netdimensions Talent Suite.

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La Evaluacin En La Educacin Virtual

La
educacin a distancia, ms especficamente la educacin virtual, tienen especificidades que deben considerarse al momento de proponer un modelo evaluativo de sta modalidad. Segn la Real Academia Espaola, Evaluar significa: Sealar el valor del algo. Estimar, apreciar, calcular el valor de algo. Estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos. La evaluacin implica realizar un juicio de valor acerca de una realidad determinada, utilizando distintas herramientas para indagar si los objetivos han sido alcanzados, si se han logrado los resultados y si se han encontrado algunos problemas. En este trabajo la concepcin que propondremos, intentar ser un modelo que pueda ser utilizado en otros cursos virtuales y, en a su vez, un aporte de propuestas de mejora al curso que se analice.

En la actualidad, hay mucha informacin en Internet que se ocupa de la evaluacin educativa, pero en menor medida hay publicaciones especficas de la evaluacin educativa virtual. La mayora de las publicaciones que encontramos proponen la evaluacin de algunas de las variables que estn implicadas en la educacin virtual, pero no encontramos hasta el momento ninguna con una visin integradora de la evaluacin de un curso virtual como la que les propondremos en ste trabajo. Tipos de Evaluacin: 1- La evaluacin diagnstica: la evaluacin diagnstica no necesariamente debe sustanciarse a travs de un instrumento concreto, pero resulta relevante para el profesor en tanto que ste pueda, a travs de ella, formarse un panorama claro de la situacin inicial de cada alumno. Este panorama se reere tanto a los aspectos conceptuales como metodolgicos. De esta manera se podrn conocer las posibilidades y limitaciones de cada estudiante, a n de poder orientar el seguimiento y acompaamiento tanto individual como grupal. 2- La evaluacin de procesos de aprendizaje: al avanzar en la propuesta de formacin resulta importante evaluar los procesos de aprendizaje, a travs de la

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entrega de trabajos elaborados por los estudiantes y la observacin de la participacin en las distintas instancias que se propongan. Las actividades colaborativas se convierten en instrumentos ptimos para la evaluacin en EVA. 3- La evaluacin nal podr integrar los temas trabajados y estar relacionada con la modalidad de trabajo establecido. la funcin de revisar el historial de revisiones a medida que se va escribiendo. Una vez nalizado el plazo, el alumno cierra el documento desarrollado, lo publica y lo enva va correo electrnico al evaluador Conclusin la Internet presenta muchas formas de evaluacin para el EVA es responsabilidad del tutor y su equipo de trabajo el crear lo lineamientos y los objetivos y herramientas a utilizar para lograr el nivel de evaluacin esperado al finalizar el curso, tener un propsito claro as crear una aprendizaje significativo. La evaluacin virtual busca un mismo fin que la evaluacin tradicional lograr un proceso de aprendizaje aplicable a la vida del estudiante.

Ejemplo de una forma de evaluacin: Al evaluar mediante documentos compartidos, los instrumentos de evaluacin utilizados estn pensados para lograr una redaccin reexiva de las respuestas por parte de los estudiantes. Esto signica que las preguntas no pueden ser respondidas, simplemente, cortando y pegando partes de textos digitales. En todo momento, el docente evaluador presencia o monitorea la escritura del alumno en Google Docs. El docente monitorea tambin que la escritura no se realice pegando partes de otros documentos sino escrita lnea por lnea. Para esto, la herramienta tiene

Bibliografa http://www.oei.es/noticias/spip.php?arti cle2282 http://puntodeencuentro.utn.edu.ar/wp content/uploads/2011/03/TESET_p035a0 50.pdf

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G-learning Rompiendo Paradigmas en la Educacin Vivimos

en una era marcada por cambios tecnolgicos los cuales de una u otra forma, han ido moldeando cada una de las reas de nuestra vida, impactando la sociedad globalmente y la educacin no ha sido la excepcin. Los nuevos aportes tecnolgicos permiten toda una nueva gama de oportunidades y soluciones pedaggicas, presentando posibilidades para todos los tipos de aprendizajes, rompiendo lmites de acceso y tiempo.

Las TIC han logrado un protagonismo importante en los procesos educativos virtuales, donde cada da son ms las personas que apuestan a una educacin sin barreras. Hemos visto como han aflorado el BLearning, E-learning, M-Learning, ULearning, R-Learning, WLearning, T-Learning TAprendizaje. En esta ocasin quiero comentarles acerca del G-Learning Game Learning. Si bien es cierto, la modalidad de aprendizaje G-Learning ya tiene sus aos, en este momento est tomando auge de forma poderosa. G-learning es una plataforma de aprendizaje just in time, caracterizado por su contenido interactivo donde el usuario puede adquirir conocimiento de forma Dinmica, atractiva, con similitudes reales, con acceso en cualquier lugar donde tenga conectividad y las herramientas necesarias para acceder a ella.

Imagen tomada sonora.gob.mx

de:

www.se-

Imagen tomada de: www.lecturalab.com

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Imagen tomada de: http://www.vidadigitalradio.com/videoju egos-educativos-enciclopedias-virtuales/ Este concepto G-Learning, hace referencia a la utilizacin de videojuegos para el desarrollo de programas formativos, los cuales son usados como herramientas para desarrollar competencias educativas y fomentar aptitudes constructivistas, la lgica, entre otros; logrando un aprendizaje efectivo en los estudiantes con miras a romper paradigmas en esta rea. Los videojuegos han tomado gran protagonismo en empresas de toda ndole, aeronuticas, navieras, incluso la NASA ha apostado en estos recursos para capacitar a su personal con simuladores muy sofisticados que imitan situaciones reales. Desde los aos 80, los simuladores y videojuegos se han utilizado para la formacin tcnica. Ejrcitos, servicios de emergencia, operadores de maquinaria, pilotos o cirujanos llevan aos utilizndolos para su formacin. Sus ventajas son innegables: permiten replicar situaciones reales para que los usuarios ensayen, experimenten y practiquen de forma casi ilimitada, sin riesgo, sin coste y con feedback inmediato. Ibrahim Jabary .poseen, un magnfico potencial pedaggico entre otras cosas porque facilitan la concentracin, incrementan la comprensin e implicacin, favorecen la retencin, fortalecen la autoconfianza, rebajan resistencias, refuerzan la capacidad de autocrtica, fomentan el pensamiento creativo y potencian la capacidad para planificar, tomar decisiones y resolver problemas. Ibrahim Jabary La verdad es que la combinacin de Simuladores + Juegos Formativos nos da como resultado = G-Learning.

Para nadie es un secreto que los video juegos llaman muchsimo la atencin tanto de chicos como de grandes sin lmite de edad. Es en el juego y slo en el juego que el nio o el adulto como individuos son capaces de ser creativos y de usar el total de su personalidad, y slo al ser creativo el individuo se descubre a s mismo. Donald Winnicott

Imagen tomada de: http://cristinapedrero.blogspot.com/200 9/11/videojuegos-educativos.html

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Podemos decir que el G-Learning, es simplemente la integracin de videojuegos en el currculum educativo, expandiendo las posibilidades de un nuevo mecanismo para reforzar el proceso de enseanza-aprendizaje de los educandos. El eje central de este proceso formativo se centra en el desarrollo de habilidades. Marianella Gayula En definitiva, el G-Learning ha llegado para quedarse, motivando a cada uno de nosotros a realizar cambios de forma positiva y atractiva a nuestra labor pedaggica diaria. Bibliografa: Jabary , Ibrahim. CEO de Gamelearn. G-learning: la nueva formacin en habilidades. Noviembre 2011. http://www.equiposytalento.com/tri bunas/gamelearn/g-learning-lanueva-formacion-en-habilidades Pedrero, Cristina. Videojuegos Educativos. Noviembre 2009. http://cristinapedrero.blogspot.com/ 2009/11/videojuegoseducativos.html Fernndez, Julia. La formacin en futuro: G-learning. Mayo 2011. http://www.grupofinsi.com/blog.asp ?vcblog=423 Jabary , Ibrahim. CEO de Gamelearn. G-learning: simuladores y videojuegos llegan a la formacin. Enero 2012. http://www.baquia.com/posts/201201-24-simuladores-y-videojuegosrevolucionan-la-formacion-dehabilidades

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El Bachillerato Con La Virtualidad

Introduccin

distancia, mediante la Internet, est en aumento. Esta idea nace de utilizar nuevas estrategias en el proceso enseanzaaprendizaje, los estudiantes cuentan con las habilidades para la utilizacin del Internet, as como de las herramientas computacionales que le permiten acceder sin mayor problema para la realizacin de las tareas o investigaciones. El problema es el tipo de uso que le estn dando los alumnos a esta tecnologa sin la orientacin adecuada de sus profesores. La combinacin de clases presenciales con la educacin virtual, haciendo un seguimiento virtual con actividades y tareas a las clases presenciales con la aplicacin de metologas como PACIE, diseado y desarrollado por el Ing. Pedro Camacho y la Universidad Virtual FATLA, pueden ser herramientas muy enriquecedoras para el logro de una educacin combinada de alta calidad, haciendo que los estudiantes que salgan con sus ttulos de bachillerato, tengan mayores oportunidades para desarrollarse a nivel universitario.

La

educacin a

distancia en su modalidad de blendedlearning como una opcin innovadora es una propuesta para hacer la diferencia entre una clase lineal y una clase en la que el profesor puede guiar a sus alumnos para la construccin del aprendizaje. Actualmente, la red, a travs de la modalidad no presencial de educacin se ha convertido en el "aula de clases" de muchas personas que no pueden ir a un instituto educativo, ya sea por falta de tiempo o dinero. Este sistema es comn en el nivel universitario. No obstante, el bachillerato virtual es la nueva propuesta que se presenta en Amrica Latina. En otros pases, como Francia y el Reino Unido, adems de frica y Asia, se registra la presencia de colegios de bachillerato virtual, aunque la oferta es mayor para los estudiantes universitarios y de maestras. En el Ecuador, las personas entre 14 y 40 aos que deciden terminar sus estudios a

Nuevas Tecnologas al servicio de la Educacin

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learning, y otras expresiones han sido usadas para referirse a proyectos de aprendizaje escolar asociados al uso de Internet como recursos para la educacin. Tambin se ha usado la denominacin educacin conectada, en lugar de la tradicional denominacin de a distancia, porque segn Gilbert (2000) la conexin es la meta cuando se buscan crear nuevos ambientes y oportunidades de aprendizaje. En esta concepcin de la educacin aprendices y maestros se conectan mejor a la informacin, con ideas y entre s, de manera ms efectiva, combinando pedagoga con tecnologa. Ellos tienen mayor oportunidad de identificar y mejorar la efectiva combinacin de capacidades, necesidades, metas de los maestros, contenidos acadmicos, enfoques de enseanza y aprendizaje (pedagoga), multimedios, y aplicacin de la tecnologa.(Ellis, D. 1998). Las ventajas que aporta la enseanza virtual es que se expande rpidamente, tiene la posibilidad de usar materiales multimedia, la actualizacin fcil de los contenidos, se puede interactuar en pares o en grupos al mismo tiempo, la existencia de un feed-back inmediato, de tal manera que el profesor puede conocer si el alumno responde al mtodo y alcanza las metas fijadas. Una infraestructura tecnolgica apropiada es un requisito fundamental

Las nuevas tecnologas como la World Wide Web y la multimedia tienen el potencial de ampliar el acceso a nuevos estudiantes, aumentar la flexibilidad para los alumnos tradicionales y mejorar la calidad de la enseanza mediante la consecucin de unos niveles de aprendizaje ms elevados, como el anlisis, la sntesis, la resolucin de problemas y la toma de decisiones. (Bates, T. 2002). Gana terreno la enseanza virtual o educacin online, que es definida por la Fundacin para el Desarrollo de la Funcin Social de las Comunicaciones (FUNDESCO) como un sistema de imparticin de formacin a distancia, apoyado en las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) que combina distintos elementos pedaggicos: Instruccin clsica (presencial o autoestudio), las prcticas, los contactos en tiempo real (presenciales, videoconferencias o chats) y los diferidos (tutores, foros de debate, correo electrnico). Web - based education, aprendizaje virtual, aprendizaje en lnea, off - line

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para la enseanza basada tecnologa. (Bates, T. 2002). en la que proporcionan capacidades variables para la administracin y seguimiento de los cursos. Por mencionar algunos, Blackboard, Moodle, Dokeos, Learning Space, Vitual-U, etc. Este modelo tiene la particularidad que se puede adaptar a cualquier nivel de educacin y a cualquier asignatura.

En este sentido la incorporacin de herramientas tecnolgicas en el diseo de materiales para la instruccin debe hacerse con profesionalidad por parte del que disea, pues forma parte del proceso enseanza-aprendizaje y el beneficiado ser tanto el alumno como el docente. La educacin en lnea es posiblemente la modalidad que ms ha crecido en los ltimos aos y ha demostrado un gran potencial en dicho proceso. Es importante cuidar el aspecto de modalidad en lnea pues al mismo tiempo han aumentado las estafas y los cursos mal planificados que ofrecen una educacin en lnea pobre de planificacin adecuada, sin el sustento de un modelo instrucciones ni en las caractersticas de la asignatura y de los alumnos. Independientemente a la aproximacin a la educacin en lnea, la mayora de los autores coinciden en que la aplicacin tecnolgica sin una adecuada planificacin o diseo de los cursos en lnea tiende a ser contraproducente, por lo que se debe cuidar desde la seleccin del modelo de instruccin que se emplear para tal fin, hasta las herramientas que procurarn que el curso diseado pueda llegar al usuario y cumplir los objetivos propuestos. Actualmente el mercado oferta diversos sistemas integrados (LMS o plataformas)

Un aprendizaje sin distancias

Sin duda, la Internet es uno de los sistemas de mayor demanda en todo el mundo. En los ltimos aos, ha tenido muy buena acogida en el campo educativo. Esta modalidad genera debates sobre la capacidad de acceso a la tecnologa y la adaptacin que puedan tener las personas a esta forma de estudio. Para el pedagogo Francisco Cevallos, una de las limitaciones de la modalidad es la forma de interpretar lo que el alumno aprende, pues "se podran generar vacos en el estudiante, ya que el maestro refuerza los conocimientos a travs de ejercicios explicativos en el aula.

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Para otros especialistas como Eduardo Flor, socilogo, se debe eliminar los mitos sobre la educacin virtual: "Este sistema no es "individualizante" porque se emplean foros en lnea o correos electrnicos para generar procesos de socializacin entre estudiantes y maestros. Adems, se pueden aclarar dudas de los mdulos de estudio". (JPG) Experiencias Reales Ahorro tiempo! "He realizado cursos de Gerencia Administrativa a travs de la red, como una forma de apoyar mis estudios universitarios en la carrera de Gestin Local para el Desarrollo, modalidad semipresencial. Desde que termin el colegio, empec a trabajar para pagarme los estudios universitarios. Los horarios de trabajo, a tiempo completo, no me permitieron inscribirme en la Universidad. Por eso, consult los precios ms convenientes y encontr cursos en la Internet de la Universidad de Antalua de Espaa, en donde ofrecen talleres de tres meses por mdulo e ingres. Al principio tuve un problema, no saba organizarme, haca los trabajos al apuro y los enviaba con las justas. No me complico mucho ahora, sin embargo, tengo que exigirme ms para cumplir con todos mis trabajos". Pablo Jaramillo, 24 aos, Universidad Politcnica Salesiana Nunca es tarde! "Estudio el bachillerato en Sistema Informtico en el Colegio Virtual Iberoamericano de Quito. Estoy en sexto curso y es el segundo ao lectivo que tomo a travs de esta modalidad. Abandon mis estudios a los 16 aos, porque mis padres no podan seguir pagando mi educacin. A esa edad empec a trabajar en mil lugares, por lo que no tena tiempo para estudiar." Encontrar este colegio fue una gran opcin, porque no necesito dejar mis actividades diarias para estudiar. Tengo tiempo para cuidar a mis hijos y trabajar, lo nico que hago es entrar a la pgina virtual del colegio una hora diaria y cumplir con mis deberes que son uno por mes. Lo que me complica un poco es que tengo que leer bastante y luego escribir mis ensayos; cuando estaba en el colegio presencial creo que no me ensearon a leer con frecuencia". Marta Daz, 33 aos, Bachiller en Sistemas Informticos BIBLIOGRAFIA JIMENA MARTNEZ MATIAS, CORREO: XIMENITA_MATIAS20@hotmail.com NUEVAS TECNOLOGAS EDUCACIN EN LA

http://biblioteca.ulsa.edu.mx/publicacio nes/nuevas_tecnologias.pdf VIRTUALIDAD EDUCATIVA BACHILLERATO EN EL

http://educacionyciencia.org/index.php/ educacionyciencia/article/view/289

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Motivacin En La Educacin Virtual

La Motivacin es una atraccin hacia un

objetivo que supone una accin por parte del sujeto y permite aceptar el esfuerzo requerido para conseguir ese objetivo. La motivacin est compuesta de necesidades, deseos, tensiones, incomodidades y expectativas. Constituye un paso previo al aprendizaje y es el motor del mismo. La ausencia de motivacin hace complicada la tarea del profesor. Tambin decir que la falta de motivacin por parte del alumno queda a veces fuera del alcance del profesor. Todo educador debe ser consciente de la Importancia de la Motivacin en la planificacin de su materia o curso, siendo en este caso ms complejo ya que deber plasmarse en la programacin de los contenidos, en los diseos de los materiales de auto aprendizaje, en los diversos medios para la interrelacin docentes-estudiantes. En el caso de la Educacin Virtual, para el proceso de educacin en lnea adems de una plataforma tecnolgica, se necesita la Motivacin del profesor y del

mismo estudiante, dado que la orientacin, el estmulo, la gua y, sobre todo, la Motivacin son claves en el proceso de formacin no presencial (virtual), dado que la relacin entre docente y estudiante se produce de manera asncrona. La Motivacin en un curso virtual tiene que ser constante, a travs del seguimiento individual y grupal mediante el monitoreo en la plataforma educativa. sta se lleva a cabo impulsando el desarrollo integral, la retroalimentacin constante con los asesores usando las TICs, acompaamiento continuo, monitoreo semanal de las actividades y reportes, para disminuir las causas de desercin. Tipos de Motivacin: 1. Motivacin relacionada con la tarea, o intrnseca 2. Motivacin relacionada con el yo, con la autoestima: 3. Motivacin centrada en la valoracin social 4. Motivacin que apunta al logro de recompensas externas:

Caractersticas especiales de la Motivacin en la Educacin Virtual: La Motivacin debe ser interna y externa para que se logren los resultados, el estudiante tiene en tus manos la primera y los compaeros y el docente la segunda. En la educacin, la Motivacin y el aprendizaje tienen una relacin

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bidireccional, donde la motivacin tiene una planeacin previa y sustenta cualquier proceso de aprendizaje. La motivacin estimula la voluntad de aprender e induce a la accin, es decir, se aprende o no, por diversos motivos. El docente en este caso, est invitado a promover motivos apropiados para despertarles a los discentes el inters tanto por sus espacios acadmicos como por la bsqueda activa de respuestas a sus propias inquietudes, caso contrario su proceso pedaggico ser montono, aburrido y falto de elementos emocionales. La Motivacin se pierde cuando no hay retroalimentacin, cuando no se pueden enfrentar los procesos crticos y cuando hay sentimiento de aislamiento y abandono. Estrategias para lograr la Motivacin en el proceso de aprendizaje en la educacin Virtual: Una de las estrategias para lograr la Motivacin es "impactar" a los estudiantes y/o comunidad, para despertar en cada uno el nimo de buscar, conocer y aportar nuevas ideas que acrecienten cada da mas nuestro entorno investigativo. Herramientas bsicas de Motivacin que pueden ser empleadas para potenciar el aprendizaje: - Conocimiento y adaptacin por parte del docente a las necesidades y actitudes de los alumnos. - Introduccin inicial de acercamiento a los contenidos, visin global de los mismos, poniendo especial nfasis en la utilidad y aplicacin de los mismos. - Mostrar la metodologa de trabajo a seguir y sus ventajas, mostrando tambin cierta flexibilidad para poder realizar posibles cambios en la programacin. Adaptar los contenidos al nivel de conocimientos de los alumnos. Generar un clima de trabajo positivo y agradable, basado en el respeto a los alumnos. Potenciar expectativas positivas de eficacia y resultados. Valorar a cada alumno y destacar su valor en el grupo. Posibilitar la interaccin y el conocimiento mutuo entre los alumnos. Animar y alentar la participacin, el dilogo, la intercomunicacin, el intercambio. Valorar las diversas intervenciones y aportaciones; vincularlas a los contenidos. Despertar su curiosidad y su inters. Ofrecer informacin que resulte precisa, til y pertinente. Disear y utilizar recursos adaptados, apoyos, experiencias, prcticas. Animar a investigar, ampliar y profundizar en determinados contenidos. Plantear retos, problemas de cierta dificultad, debates. Resolver las dudas y consultas cuando se plantean. Valorar progresos, elogiar y realizar crtica constructiva. Proponer herramientas que posibiliten la autoevaluacin. Ofrecer retroalimentacin grupal e individual. Explicar claramente el sistema y criterios de evaluacin. Disear sistemas de evaluacin sumativos.

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BIBLIOGRAFIA http://www.horizonteweb.com/jie99/v alenzue/sld001.htm http://portal.educ.ar/debates/educacion ytic/formacion-docente/educacionvirtual-.php http://www.um.es/ead/red/13/bryndum .pdf FERRARI Raquel. Junio 2009. "Coaching y bootcamp:superar el miedo al xito con la actividad fsica". Recuperado 27 octubre a las 2330 horas. http://wellnescoaching.wordpress.com/2 009/06/19/coaching-boot-camp-superarel-miedo-al-exito-con-la-actividad-fisica/ PALLATO Nadia. Importancia de la tutora en la educacin virtual.148.202.105.12/.../Importancia% 20de%20la%20tutoria%20en%20la%20m odalida

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El Docente Virtual La incorporacin de las TICs al proceso

educativo virtual del siglo XXI es cada vez mas importante ya que el uso de estas tecnologas se ha vuelto indispensable para las tareas diarias, adems que el uso de estas facilitan muchos procedimientos disminuyendo la carga de trabajo por lo cual debemos contar con los conocimientos suficientes que nos permitan hacer uso y sacar el mejor provecho de estas herramientas manteniendo una capacitacin constante del docente ya que la tecnologa cada vez es ms amplia y abarca tareas ms complejas.

convierten en un poderoso y atractivo medio de comunicacin que instruye e informa de acuerdo con unos objetivos previamente formulados.

El proceso del docente virtual inicia siempre con la preparacin de la instruccin, tanto en lo que se refiere a la planificacin como en la bsqueda y actualizacin de los contenidos que vamos a exponer. El tutor virtual, es entonces, un facilitador en un proceso de enseanza-aprendizaje, un mediador, un motivador, un dinamizador y un gua de las diferentes fuentes de informacin en un ambiente virtual. De tal manera que debe poseer la capacidad de motivar, dinamizar los espacios comunitarios, valorar las contribuciones personales de los estudiantes, favorecer el trabajo en equipo y realizar un seguimiento personalizado de todos y cada uno de los alumnos. El profesor virtual debe ajustarse al perfil de cada estudiante porque cada alumno impone su propio ritmo de aprendizaje.

Por lo cual el docente virtual ser una de las opciones ms cotizadas en el siglo XXI. Ya que La Virtualidad ofrece la posibilidad de crear y poner en circulacin un proceso educativo tan extenso y complejo como sea necesario. Nos acerca y nos mantiene en contacto continuo con los alumnos empleando una serie de recursos multimedia que la

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Algunas de las funciones de estos docentes virtuales sern: Fomentar la participacin activa del alumno en su proceso de aprendizaje. Donde este tenga que tomar decisiones sobre los contenidos que quiere aprender con base a sus necesidades especficas. Favorecer la evaluacin continua, con pruebas automticas en las que los alumnos reciben una valoracin instantnea de sus respuestas y consejos cuando stas sean errneas. Introducir el tema para que el alumno tenga una idea previa antes de poner a su disposicin los materiales con los que va a elaborar aprendizaje. En definitiva, que le oriente sobre lo que ya sabe de la materia y, sobre todo, de lo que debe aprender. Presentar todos los materiales de trabajo de forma organizada, para que tenga acceso sin dificultad. Potenciar la reorganizacin de la estructura conceptual del alumno favoreciendo el conflicto entre ideas ya adquiridas y una nueva estructura conceptual. Facilitar el aprendizaje. Las aulas virtuales y los entornos tecnolgicos se centran ms en el aprendizaje que en la enseanza entendida en sentido clsico (transmisin de informacin y de contenidos). Diagnosticar las necesidades acadmicas de los alumnos, tanto para su formacin como para la superacin de los diferentes niveles educativos. Ayudar al alumno a seleccionar sus programas de formacin en funcin de sus necesidades personales, acadmicas y profesionales (cuando llegue el momento).

Esta larga lista, de roles y funciones a desempear por el docente, est enmarcada dentro de una realidad educativa inmersa en continuos cambios, cambios acentuados esta ltima dcada por la irrupcin casi masiva de la tecnologa y que se ha visto desbordada con la generalizacin del uso de las redes telemticas, tanto en el mbito socioeconmico como en el educativo y personal. Ello ha supuesto la relativizacin del espacio, del tiempo y ha favorecido la creacin de grupos que tienen como nica caracterstica comn la necesidad, el deseo o la obligacin de

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adquirir unos conocimientos, comunicarse o sencillamente interactuar en espacios telemticos. de de

Como conclusin se puede decir, que el rol del docente virtual en siglo XXI, no es la de transmisor de la informacin sino la de Facilitador en la formacin de alumnos crticos, con pensamiento creativo dentro de un entorno de aprendizaje colaborativo, a la vez debe ser poseedor de una visin constructivista y formativa. El docente se convierte en un consejero, en una Ayuda para el alumno a la hora de decidir cul es el mejor camino para conseguir los objetivos educativos que se ha propuesto. Bibliografa http://www.profevirtual.com/ http://www.monografias.com/tra bajos13/educvirt/educvirt.shtml

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CIERRE
Para finalizar podemos concluir diciendo que las instituciones estn iniciando el camino de la educacin virtual en la direccin adecuada, sin embargo los pasos son muy cortos y demasiado lentos. Se debe aunar esfuerzos para que el logro de esta nueva plataforma educativa se consiga en un tiempo mucho ms corto y redunde en beneficios para la mayora de la poblacin.

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