003298

Apostilade EducaoMusical
1Srie EnsinoMdio
2009
www.portaledumusicalcp2.mus.br
Prezadousurio, Essa apostila de educao musical para o Ensino Mdio foi elaborada com base no Plano Poltico Pedaggico proposto pelo Colegiado de Educao Musical do Colgio Pedro II. Est separada por mdulos, a fim de ser utilizada como uma diretriz para o seu ritmo e tempo de aprendizagem. Bomproveito!
Contedoparaa1SriedoEnsinoMdio: (Mdulo1)Oquemsica? Msica:fenmenosocialemdiferentesculturas Msica:fenmenouniversal,masnolinguagemuniversal
(Mdulo2)OqueSom? Eco Ondasregulareseirregulares Freqnciassonorasaudveispelossereshumanosepelosanimais Comoqueagenteouve?
(Mdulo3)OSomeseusparmetros Altura Durao Intensidade Timbre
(Mdulo4)Percebendoapaisagemsonora
(Mdulo5)EstruturaemMsica Formasmusicais Formabinria Formaternria Rond Formaimitativacnone Texturaemmsica Final: Crditos Atividadesdefixao Repertrioparaprticadeconjunto: Aocritriodoprofessor
PortaldeEducaoMusicaldoColgioPedroIIwww.portaledumusicalcp2.mus.br
OQUEMSICA? A msica (do grego musik tchne, a arte das musas) constituise basicamentedeumasucessodesonsesilncioorganizadaaolongodotempo. essencialmente uma prtica cultural e humana. Atualmente no se conhece nenhuma civilizao ou agrupamento que no possua manifestaes musicais prprias. Embora nem sempre seja feita com esse objetivo,amsicapodeserconsideradacomoumaformadearte.
AmsicaestavapresentenavidadospovosdaAntiguidade,comoosEgpcioseGregos
http://3.bp.blogspot.com/_kKSMTp5RGbM/Rzw15WinQOI/AAAAAAAAAic/xI71MGftOLE/s400/untitled.bmp http://www.historyforkids.org/learn/greeks/people/pictures/school3.gif
Ao longo da histria humana, coube msica assumir diversas funes. Alm de arte, a msica tem funo educacional, teraputica (musicoterapia), sociocultural ou pode funcionar como simples entretenimento nas sociedades psmodernas. Ela presena central em diversas atividadescoletivas,comoosrituaisreligiosos,festasefunerais.
Homensdanandopinturarupestre
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/bb/Cogul_HBreuil.jpg/300pxCogul_HBreuil.jpg
H evidncias de que a msica conhecida e praticada desde a prhistria. Provavelmente, a observao dos sons da natureza despertou no homem, atravs do sentido auditivo, a necessidade ou vontade de uma atividade que se baseasse na organizao de sons. Embora nenhum critrio cientfico permita estabelecer seu desenvolvimento de forma precisa, a histria da msica confundese com a prpria histria do desenvolvimento da inteligncia e da culturahumanas.
Fonte:http://pt.wikipedia.org/wiki/Musica
Msicafenmenosocialemdiferentesculturas As prticas musicais no podem ser dissociadas do contexto cultural. Cada cultura possui seusprpriostiposdemsicatotalmentediferentesemseusestilos,abordagenseconcepesdo que a msica e do papel que ela deve exercer na sociedade. Entre as diferenas esto: a maior propenso ao humano ou ao sagrado; a msica funcional em oposio msica como arte; a concepoteatraldoconcertocontraaparticipaofestivadamsicafolclricaemuitasoutras.
AMsicaafricanatradicionalricaemdiversidadedeestilos.Anfasenapercussoumamarcada msicaafricanaemgeral(nafotovemse5djembes,tamborestradicionaisnaculturanigeriana)
Imagem:http://www.ethnomusic.ucla.edu/pre/Vol11/Vol11media/WILSONintro.jpg
Falardamsicadeumououtrogruposocial,deumaregiodoglobooudeumapoca,faz referncia a um tipo especfico de msica que pode agrupar elementos totalmente diferentes (msica tradicional, erudita, popular ou experimental). Esta diversidade estabelece um compromisso entre o msico (compositor ou intrprete) e o pblico que deve adaptar sua escuta aumaculturaqueeledescobre,aomesmotempoemquepercebeaobramusical. Desde o incio do sculo XX, alguns musiclogos estabeleceram uma "antropologia musical", que tende a provar que, mesmo se algum tem prazer ao ouvir uma determinada obra, no pode vivla da mesma forma que os membros das etnias aos quais a elas se destinam. Nos crculos acadmicos, o termo original para estudos da msica genrica foi "musicologia comparativa",quefoirenomeadaemmeadosdosculoXXpara"etnomusicologia".
Oestudodamsicaenglobatantoamsicaeruditaocidental comoamsicapopeamsicatnica
Imagens:http://www.jornaldiario.com/_admin/modulos/noticias/imagem.php?id=18768 http://graphics.boston.com/resize/bonzaifba/Globe_Photo/2008/05/15/1210898434_7833/539w.jpg

OmusiclogoJeanJacquesNattiezcitaumahistriarelatadaporRomanJakobsonemuma conferncia do linguista e musiclogo, G. Becking, pronunciada em 1932 no Crculo Lingustico de Praga,quebemilustraessadiferenaculturaldarepresentaodasobrasmusicaispeloouvinte:
Umindgenaafricanotocaumamelodiaemsuaflautadebambu.Omsico europeutermuitotrabalhoparaimitarfielmenteamelodiaextica,masquando eleconsegueenfimdeterminarasalturasdossons,eleestcertodeter reproduzidofielmenteapeademsicaafricana.Masoindgenanoestde acordo,poisoeuropeunoprestouatenosuficienteaotimbredossons.Ento oindgenatocaamesmariaemoutraflauta.Oeuropeupensaquesetratade umaoutramelodia,porqueasalturasdossonsmudaramcompletamenteem razodaconstruodooutroinstrumento,masoindgenajuraqueamesma ria.Adiferenaprovmdequeomaisimportanteparaoindgenaotimbre, enquantoqueparaoeuropeuaalturadosom.Oimportanteemmsicanoo dadonatural,nosoossonstaiscomosorealizados,mascomoso intencionados.Oindgenaeoeuropeuouvemomesmosom,maseletemum valortotalmentediferenteparacadaum,porqueasconcepesderivamdedois sistemasmusicaisinteiramentediferentes;osomemmsicafuncionacomo elementodeumsistema.Asrealizaespodemsermltiplas,oacsticopode determinlasexatamente,masoessencialemmsicaqueapeapossaser reconhecidacomoidntica.Nattiez

AUDIOCOMPARATIVA:
Procure ouvir atentamente os exemplos musicais que sua professorair colocar para sua turma ouvir. Procure estabelecer possveis identidades para cada uma delas. De onde, de quais culturas, pases, etnias, grupos sociais elas devem pertencer?Dequalpocahistrica?Escrevanumafolhadeseucadernoedepois comparecomasrespostasdeseuscolegas.
Msica:umfenmenouniversalenolinguagemuniversal O professor de literatura e crtico musical J. Jota de Moraes (1983) nos oferece algumas reflexes a respeito do fenmeno musical. Ele destaca a importncia de entendermos a msica comoumfenmenouniversal,ressaltandoqueamsicanoumalinguagemuniversal:
Parece existir toda uma srie enorme de malentendidos em torno do lugar comumqueafirmaseramsicaumalinguagemuniversal,passveldesercompreendida por todos. Fenmeno universal est claro que sim; mas linguagem universal at queponto? Certo: ao que tudo indica, todos os povos do planeta desenvolvem manifestaes sonoras. Dos povos que ainda se encontram em estgio primitivo entre os quais ela continua a fazer parte da magia s civilizaes tecnicamente desenvolvidas, nas quais amsicachegaatmesmoapossuirvalordemercadoria,delucro[...](p.12)
Amsicabalinesadosgamelesumalinguagempassadadegeraoemgerao
http://i.pbase.com/u8/cheersjy16/upload/37326205.10.jpg
Contudo, se essa tendncia a expressarse atravs dos sons d mostras de ser algo inerente ao ser humano, ela se concretiza de maneira to diferente em cada comunidade, dse de forma to particular em cada cultura que muito difcil acreditar que cada uma de suas manifestaes possua um sentido universal.
AmsicapraticadapelosSioux,quevivemnaAmricadoNorte, possuisignificadosmuitoprprios
Imagem:http://media2.web.britannica.com/ebmedia/67/93267004BB8934B7.jpg
Talvezporisso,fossemenosabsurdodizerquealinguagemmusicalsexista mesmo concretizada atravs de lnguas particulares ou de falas determinadas; e que essas manifestaes podem at, em parte, ser compreendidas; mas nunca vivenciadas em alguns de seus elementos de base poraquelesquenopertenamculturaqueasgerou.Etambmpossvelque seja pelo fato de sentirmos intuitivamente uma certa distncia em relao a elas, por no pertencerem nossa cultura que as chamamos de exticas... (pp.14e15)
Aculturahiphopgeralmenteagrada jovensdeperiferiadasgrandesmetrpoles
Imagem:http://profile.ak.facebook.com/object3/1290/122/l17530812541_3800.jpg
O texto de J. Jota Moraes (1983) nos faz ainda refletir sobre a diversidade de msicas existentes em todo o planeta. E nos faz perceber que atravs do estudo da diversidade musical podemos nos tornar mais tolerantes e abertos s outras culturas existentes dentro ou fora de nossopas,regio,camadasocialoucomosuageraocostumadizer,denossaturma...
Osbailesfunknosoumaunanimidade,apesardearrastarmilhares dejovensdeperiferiaemtodososfinsdesemanadoRiodeJaneiro
Imagem:http://g1.globo.com/Noticias/PopArte/foto/0,,10898260EX,00.jpg
Refernciabibliogrfica MORAES,J.Jotade.Oqueamsica?SoPaulo:EditoraBrasiliense.1983. Sugestoparaaulacomplementar: Assistiraosseguintesvdeos,debatendoseucontedo: AMatemticadaMsicaquetratasobreaorigemdamsicaesuarelaocomamatemtica, notasmusicais,osconceitosfilosficoseosprimeirosestilosmusicais http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=20816 Msicadasesferasqueircomplementarocontedoabordadonovdeoanterior,falandosobre ateoriamusicaldealgunspases.

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=22062
OQUESOM?
Segure um serrote ou rgua numa mesa e faaos vibrarem (Fig.1). Quando a lmina se desloca em um sentido, ela comprime as molculas do ar, empurrandoas para mais junto de outras e produzindo uma compresso. Quando a lmina se desloca no sentido oposto, as molculas se distanciam das outras, produzindose uma rarefao. As molculas individualmente vibramparacimaeparabaixonadireodomovimentoondulatrio.Elasproduzemumaondade compresso,ouseja,umaondalongitudinalquevocpodeouvir. Definio para SOM: O som o resultado da vibrao dos corpos, que provoca uma onda mecnica e longitudinal que se propaga de forma circuncntrica (em todas as direes) em meios que tenham massa e elasticidade, sejam eles meios slidos, lquidos ou gasosos. O movimento da onda sonora similar ondulao de um lago ou espelho dgua quando nele atiramos uma pedrinha. Onda de compresso mecnica uma perturbao molecular que se propaga em um meio, substncia material capaz de propagar a energia da onda atravs das vibraes das partculas que constituemessemeio.
socomprimidas.Quandosemoveparabaixo,formaseemcimaumararefao.A distnciadeumacompressoaoutraumcomprimentodeonda.
Oserrote(ourgua)produzumsom.Quandosemoveparacima,aspartculasdoar Portanto, para que as ondas sonoras se transmitam, deve haver uma substncia (ou meio) quesejacomprimida.Porissoosomnopodepropagarseatravsdovcuo.
Quanto mais denso for o meio, mais rpido ele transmite a onda sonora. Os lquidos transmitemmelhor o som que o ar.Se voc mergulhar suacabea dentro dgua, numa banheira, efizerbatidasnasuasuperfcie,vocouvirosomdessasbatidascomclareza.Ospeixesnotm ouvidosexternos,maspodemsentirossonsquesepropagamatravsdagua. O som viaja rapidamente atravs de um meio slido. Tente ouvir o som de um relgio de pulso que esteja a 1 metro de distncia do seu ouvido. Voc provavelmente no ouvir o seu tiquetaque atravs do ar. Segure uma ripa de madeira de alguns centmetros de comprimento com firmeza contra o seu ouvido, enquanto o relgio mantido na outra extremidade. O som do tiquetaqueserpropagadopelasuperfciedamadeiraevocpoderouvirorelgioclaramente. Algumas substncias conduzem o som melhor do que outras. Coloque uma moeda sobre uma mesa e encoste sobre a moeda o cabo de um diapaso1 vibrando. 0 som do diapaso se propagar atravs do metal fazendo a mesa vibrar tambm. Repita a mesma experincia, usando ao invs de uma moeda um chumao de algodo. Menos som passar mesa. Uma rolha de borrachaoucortiaabsorvermaissomeumacamadadearfarumaabsoromxima.
Vejamais...
ECO
http://www.numaboa.com.br/coreto/tutor/fisica.php http://pt.wikipedia.org/wiki/Som http://www.eca.usp.br/prof/iazzetta/tutor/acustica/introducao/som.html
Quando voc fala numa sala de rea pequena, o som da sua voz ecoa de uma parede para outra e rapidamente absorvida por elas. Quando voc fala num auditrio ou ginsio de grandes dimenses, principalmente se as paredes desse ambiente forem de concreto, metal ou de espelhos, o som pode se refletir, rebater, muitas vezes. Chamamos essa reflexo mltipla de reverberao. O ECO o resultado da reverberao mltipla das ondas sonoras. Quando a acstica boa, o som cai para um milionsimo de sua intensidade original em poucos segundos. Experimente entrar em um auditrio vazio, ou mesmo em um ginsio e bata as palmas uma vez. Observe quanto tempo o som leva para desaparecer completamente. No ginsio, pode levar vrios segundos, pois a acstica a geralmente pssima. No auditrio vazio, pode levar dois ou
1 Diapaso:Instrumentodeaoqueproduzvibraesdenmerodeterminado,usado,entreoutrascoisas,paraafinar
instrumentosmusicais.Odiapasouniversalemiteumsomde440hertz,ouseja,anotal,usadaparaafinartodosos instrumentos.
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trs segundos, especialmente se os assentos no forem estofados. Quando o auditrio est cheio degente,absorveaenergiadosomreduzindootempodereverberao.
Odesenhoacimamostra,apartirdeumafontesonora,aquantidadedeondas rebatidasemrelaoaumouvinte
Imagem:http://audacity.sourceforge.net/manual1.2/images/reverb_rev1.png
O som percorre aproximadamente 33 metros em 10 dcimos de segundo. Num auditrio de15metrosdecomprimentooumais,ecosperturbadorespodemretornaraoorador.Interferem napalavraouslabaseguintequeelepronuncia.Porisso,ficamuitodifcilentenderoqueoorador est falando. Nos auditrios em que isso ocorre, conveniente usar cortinas nas janelas e ladrilhos acsticos ou de feltro nas paredes e teto. Eles absorvem o som e reduzem o eco. Nas secretarias e cantinas das escolas, aconselhvel tambm usarse ladrilhos acsticos para absorver o rudo (Fig. 2). Muitos restaurantes so providos de tapetes grossos, cortinas espessas nasjanelasetetoacsticoparaabsorverobarulhodospratos.
Estehomemestinstalandoumforroqueabsorvesomdoambiente
Imagem:http://www.infolink.com.au/odin/images/196521/AcousticproductsavailablefromHigginsInsulation196521.jpg
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Ondassonorasregulareseirregulares: As ondas sonoras podem ser regulares e irregulares. Quando uma onda sonora regular, isto , quando mantmuma regularidade na sua frequncia (ciclos por segundo), dizemos queela produzumsommusical(quesemantmconstante,regular). J uma onda sonora irregular, produz um rudo, pois no h regularidade de frequncia. Instrumentos musicais como o piano, violo, flauta, produzem sons de frequncias constantes. J algunsinstrumentosdepercusso,comoopandeiro,produzemsonsdefrequnciasirregulares.

Exemplodeondassonorasregulares
Exemplosdeondassonorasmusicais: Uma nota L do piano um som produzido por uma vibrao (onda sonora) de 440 ciclos porsegundo,queomesmoque440hertz.Lembradodiapaso? Hertzamedidautilizadaparamedironmerodevibraesporsegundodeumaondasonora. Quantomaioronmerodehertz,maisagudoserosom.Quantomenoronmerodehertz,mais graveserosom. Comoquevocouve? O desenho a seguir mostra a estrutura interna de um ouvido humano. As ondas sonoras fazem o tmpano, membrana situada dentro do canal auditivo, vibrar. O tmpano est ligado ao ouvido interno por pequenas alavancas chamadas martelo, bigorna e estribo. O ouvido interno dividido em duas partes por uma longa cortina, sobre a qual h milhares de extremidades de nervos que enviam mensagens para o crebro. As extremidades mais prximas do tmpano respondem aos sons de frequncia mais baixa. Um tubo, chamado de trompa de Eustquio, liga o espaoqueficaatrsdotmpanocomagargantaeconservaamesmapressoemambososlados do tmpano. Sons de grande intensidade podem romper com o nosso tmpano, impedindo a audio.
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Fonte:BibliotecaVirtualLeiteLopes
http://www4.prossiga.br/lopes/prodcien/fisicanaescola/cap221.htm
Estruturadoouvidohumano
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OSomeseusParmetros
Ossonstm,basicamente,quatroqualidades:altura,durao,intensidadeetimbre. ALTURA a capacidade que o som tem de ser mais grave ou agudo. Depende da frequnciadaondasonora,medidaemhertz.omovimentodesubidaedescidados sonsquecriaasmelodiasmusicais. AschamadasESCALASpossuemestreitarelaocomoparmetrodaaltura.AescaladeD (D R Mi F Sol L Si) uma organizao de frequncias de onda, criada dentro de nossa cultura ocidental. Existem diferentes organizaes escalares. No Japo e China, a tradio utilizarumaescalade5sons,chamadadeESCALAPENTATNICA: DRMiSolL
NaChinaenoorienteemgeral, usaseaescalapentatnica.Na ndia,ondeostar,instrumentode cordadedilhadatradicional, existemescalasdeat24sons!
Imagens:http://4.bp.blogspot.com/_nu5tUmwwLo/SEhMfXmkeoI/AAAAAAAAACE/fcEIq36Iz1E/s400/sem%2Bt%C3%ADtulo23.bmp http://farm4.static.flickr.com/3245/2509393100_f9231fdc25_b.jpg
Assim,cadaculturaorganizaasalturasdentrodeprincpiosprprios. OESPECTROAUDVEL Oserhumanocapazdeouvirfrequnciasentreaproximadamente20e20.000hertz.
Ossonsqueestoabaixoouacimadessasfreqnciasnosoaudveisaoserhumano
Imagem:http://www.prof2000.pt/users/eta/imagens/GamaFreqSom.jpg
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CURIOSIDADES
Os elefantes emitem sons abaixo de 20 hertz, infrasons, inaudveis para o homem. J os morcegos, oschamadosultrasons. gatosecachorrosouvemsonsacimade20.000hertz,
http://cache01.stormap.sapo.pt/fotostore02/fotos//b6/e2/a9/12695_000543t5.jpg http://osvaldobatista.files.wordpress.com/2007/12/elefante.jpg http://catedral.weblog.com.pt/arquivo/gato11.jpg
Osultrasonspossuemforteaplicaonamedicinadiagnstica. Ultrassonografia: Os aparelhos de ultrasom em geral utilizam uma freqncia variada dependendo do tipo de transdutor, desde 2 at 14 Mhz (Mega Hertz), emitindo atravs de uma fonte de cristal piezoeltrico que fica em contato com a pele e recebendo os ecos gerados, que so interpretados atravs da computao grfica. Quanto maior a freqncia, maior a resoluo obtida. Conforme a densidade e composio das estruturas a atenuao e mudana de fase dos sinais emitidos varia, sendo possvel a traduo em uma escala de cinza, que Imagemdeultrassonografia formaraimagemdosrgosinternos.
http://aletp.com/images/blog/fiat500 ultrassonografia.jpg
DURAOacapacidadequeosomtemdesermaislongooucurto;aseqncia desonscomduraesdiferentesquecriaosdiferentesritmosmusicais.
O parmetro da durao se relaciona intimamente com o TEMPO. A durao de um som depende do tempo de vibrao da fonte sonora, o que nos leva ao conceito de ressonncia. Algunssonspossuemressonnciacurta,outros,possuemressonncialonga. A msica ocidental desenvolveu maneiras de grafar as duraes, as chamadas figuras de durao,popularmenteconhecidascomonotasmusicais:
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http://69.90.174.250/photos/display_pic_with_logo/54644/54644,1153785820,2.jpg
INTENSIDADEacapacidadequeosomtemdesermaisforteoufraco.
Os sons de qualquer natureza podem se tornar insuportveis quando emitidos em grande "volume",nestecaso,omaiscorretodizersequeessedeterminadosompossuinvelelevadode presso sonora, ou elevada intensidade. A medida utilizada para a intensidade dos sons, ou o volumedossonsoDECIBEL2. Cuidadoscomosnveissonoros A partir do nvel de presso de 85 dB, os sons so potencialmente danosos aos ouvidos, principalmente se o contato com tais sons durarem mais de 8 horas. So exemplo de alguns sons consideradoscomorudossimplesdonossodiaadiaeseunvelsonoroemdecibis(dB): Orudodeumasaladeestarchegaa40dB; Umgrupodeamigosconversandoemtomnormalchegaa55dB; Orudodeumescritriochegaaquase64dB; Umcaminhopesadoemcirculaochegaa74dB; Emalgumascrechesforamencontradosnveisderudosuperioresa75dB;
2 DECIBEL = O decibel (dB) uma medida da razo entre duas quantidades, sendo usado para uma grande variedade
demediesemacstica,fsicaeeletrnica.Odecibelmuitousadonamedidadaintensidadedesons.
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Imagem:http://i253.photobucket.com/albums/hh44/ines_sotam/11476980283traffic.jpg
Otrfegodeumaavenidadegrandemovimentopodechegaraos85dB; Osomdostrioseltricostememmdiade110dB; Otrfegodeumaavenidacomgrandemovimentoemobrascombritadeirasat120dB; Asbombasrecreativaspodemproporcionarat140dB; Aturbinadeaviochegaa120dB.
Imagem:http://d.yimg.com/br.yimg.com/pi/news/afp/j/080617/isgekrp68170608170955photo00.jpg
A poluio sonora atrapalha diferentes atividades humanas, independentemente dos nveis sonoros serem potencialmente agressores aos ouvidos. A poluio sonora pode, em alguns indivduos, causar estresse e, com isso, interferir na comunicao falada, base da convivncia humana, perturbar o sono, o descanso e o relaxamento, impedir a concentrao, a aprendizagem e, o que considerado mais grave, criar estado de cansao e tenso que podem afetar significativamenteosistemanervosoecardiovascular.
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Podemoscitarvriostiposrudopotencialmenteagressivosparaorgoauditivo: Rudoportrnsitodeveculos Rudoporatividadesdomsticasepblicas Rudoindustrial

Fonte:Wikipdia
TIMBREaqualidadedediferenciarinstrumentosevozesunsdosoutros.
Em msica, chamase timbre a caracterstica sonora que nos permite distinguir se sons de mesmafrequnciaforamproduzidosporfontessonorasconhecidasequenospermitediferenci los. Quando ouvimos, por exemplo, uma nota tocada por um piano e a mesma nota (uma nota comamesmaalturaentendasefrequncia)produzidaporumviolino,podemosimediatamente identificar os dois sons como tendo a mesma frequncia, mas com caractersticas sonoras muito distintas. O que nos permite diferenciar os dois sons o timbre. De forma simplificada podemos considerar que o timbre como a impresso digital sonora de um instrumento ou a qualidade de vibrao vocal. O timbre tambm conhecido como a cor do som, por causa de uma analogia com o espectro da luz, que pode ser fragmentado ao passar por um prisma. Isso porque a onda sonorapodeserdesmembradatambmemseussonssecundrios,oschamadosHARMNICOS. Quando uma corda, uma membrana, um tubo ou qualquer outro objeto capaz de produzir sons entra em vibrao, uma srie de ondas senoidais produzida. Alm da frequncia fundamental, que define a nota, vrias frequncias harmnicas tambm soam. O primeiro harmnico de qualquer nota tem o dobro de sua frequncia. O segundo harmnico tem frequncia uma vez e meia maior que o primeiro e assim por diante. Qualquer corpo em vibrao produz dezenas de frequncias harmnicas que soam simultaneamente nota fundamental. No entanto o ouvido humano no capaz de ouvir os harmnicos com frequncia superior a 20.000Hz. Alm disso, devido s caractersticas de cada instrumento ou da forma como a nota foi obtida, alguns dos harmnicos menores e audveis possuem amplitude diferente de um instrumentoparaoutro. Se somarmos a amplitude da frequncia fundamental s amplitudes dos harmnicos, a formadeondaresultantenomaissenoidal,massimumaondairregularcheiadecristasevales. Como a combinao exata de amplitudes depende das caractersticas de cada instrumento, suas formasdeondatambmsomuitodistintasentresi.Vejaosexemplosabaixo:
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Imagem:http://api.ning.com/files/4EB3zlCQ3cbEV2a3pdBK6d EUdbXXndEtJUR1lk9kbDkbkQOL19mQRKdBt4NlR2mG7U2HjDiY*RlKlEYlGpCAfhjgylY4Bq7/voz2.jpg
Fonte:http://cienciahoje.uol.com.br/view/1962
Aocombinardiferentesformasaaltura,adurao,aintensidadeeotimbredos sons,ossereshumanoscriaramasmaisvariadasespciesdemsicas,com diferentesformas,estilosepropsitos,dependendodeseussignificadosculturais.
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CURIOSIDADES: Nos instrumentos de corda (violo, violino, guitarra, cavaquinho etc), quanto mais fina e tensa a cordafor,maisagudosseroossonsproduzidos. Quanto mais longa e grossa for a coluna de ar nos instrumentos de sopro (flauta, saxofone, trompete),maisgravesseroossonsproduzidos. As vozes masculinas so geralmente mais graves que as femininas porque as cordas vocais dos homenssomaioresemaisgrossasdoquedasmulheres. Quando falamos, ouvimos nossa voz por dois tipos de conduo: conduo area e por conduo ssea. Tal fato ocorre, porque as ondas sonoras chegam aos nossos ouvidos, conduzidas pelo ar e pelos nossos ossos do crnio. por isso que estranhamos nossa voz quando a ouvimos gravada. Nestecaso,porchegaremapenasporconduoarea,elasparecemsermaisfinasdoquequandoa ouvimos naturalmente. Isso ocorre porque as baixas frequncias se conduzem melhor em meios slidoscomooosso. Os timbres dos instrumentos musicais so utilizados constantemente para expressar imagens ou sentimentos. Muitos compositores, como Beethoven e Tom Jobim, utilizaram o naipe de cordas pararepresentaromarouosrios.
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Percebendoapaisagemsonora
O conceito de Paisagem sonora e ecologia sonora surgiu no final dos anos 1960 com pesquisadoresdaSimonFraserUniversitynoCanad.LideradosporMurraySchafer,estegrupode pesquisa formou o World Soudscape Project (WSP) com a finalidade inicial de estudar o meio ambiente sonoro. Mas a filosofia de estar atento ao som natural de ambientes j encontrava adeptos entre alguns msicos do sculo 20 e est presente na obra de vrios compositores contemporneos.
GrupoWSPM.Schafer,JeanReed,BruceDavis,PeterHuse,HowardBroomfield
Imagem:http://www.nics.unicamp.br/nicsnews/002/reportagem.php
Em suas palestras e aulas, Schaffersugere umalimpeza dos ouvidos, ou seja, aexpanso denossapercepoauditiva.Dessaforma,elenosconvidaaampliarnossaescuta,percebendoos sons de diversos ambientes. Para isso, Schaffer utiliza estratgias para sensibilizar o ouvido de seus alunos como, por exemplo, fazer um passeio em um supermercado de olhos totalmente vendados.Assim,nosobrigamosavalorizaronossosentidodaaudio.
MurraySchaffer
Imagem:http://www.espritorchestra.com/images_old/comp_schafer.gif
Essa perspectiva inspirou os educadores musicais e os compositores em geral, pois a percepoampliadadapaisagemsonora,decertamaneira,setornouumamotivaoparauma ampliaodaspossibilidadesexpressivasdamsica. Diferentespovoseculturascriampaisagenssonorasdiferentes.Apaisagemsonoranaqual vivemos nos traz o sentimento de pertencimento, de fazer parte daquele ambiente. Alguns msicos da contemporaneidade inspiramse nessas diferentes paisagens, criando em suas
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composies sons que no so produzidos por instrumentos musicais, como Hermeto Pascoal e JohnCage,entreoutros. Alm dessa perspectiva esttica da msica, o conceito de paisagem sonora amplia a conscincia em relao aos sons que queremos manter no nosso ambiente e aqueles sons desnecessrios,quenoscausamdanos.
Apoluiosonoraumdosgrandesproblemascontemporneos
Imagem:http://www.juniao.com.br/weblog/archives/Ilustra_RP_Sonoro_72.jpg
Apesar de fazer parte da paisagem sonora, a poluio sonora das grandes cidades com rudos em alto volume impede que as pessoas ouam as frequncias mais baixas, e se torna uma grande inimiga da percepo auditiva por saturar os ouvidos. A poluio sonora da sociedade urbanaeindustrialmuitasvezes"esconde"ossonsmaissensveisdosambientes. Sugesto: vdeo sobre o tema realizado por Abel Roland para a Universidade Federal do Rio GrandedoSul.Ovdeodura16minutosaproximadamente. Disponvelem: http://ufrgsweb.ufrgs.br/node/213 Referncia: SCHAFER,Murray.Oouvidopensante.SoPaulo:Unesp,1991. http://www.nics.unicamp.br/nicsnews/002/reportagem.php
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EstruturaeFormaemMsica
Leiacomatenootextoabaixo:
ManeirasdeOuvir
H muitas, quase infinitas maneiras de ouvir msica. Entretanto, as trs mais freqentes distinguemse pela tendncia que em cada uma delas se torna dominante: ouvir com o corpo, ouviremotivamente,ouvirintelectualmente. Ouvir com o corpo empregar no ato da escuta no apenas os ouvidos, mas a pele toda, quetambmvibraaocontatocomodadosonoro:sentiremestadobruto.bastantefreqente, nesseestgiodaescuta,quehajaumimpulsoemdireoaoatodedanar. Ouvir emotivamente, no fundo, no deixa de ser ouvir mais a si mesmo que propriamente a msica. usar da msica a fim de que ela desperte ou reforce algo j latente em ns mesmos. Saisedasensaobrutaeentrasenocampodossentimentos. Ouvirintelectualmentedarsecontadequeamsicatem,comobase,estruturaeforma. Referirsemsicaapartirdessaperspectivaseriaatentarparaamaterialidadedeseudiscurso:o queelecomporta,comoseuselementosseestruturam,qualaformaalcanadanesseprocesso. AdaptadodeJ.JotadeMoraes,Oquemsica(editoraBrasiliense,1983). QuestovestibularFUVEST2008: Considereasseguintesafirmaes: I.Ouvirmsicacomocorposentilaemestadobruto. II.Aoouvirsemsicaemotivamente,saisedoestadobruto. Essasafirmaesarticulamsedemaneiraclaraecoerentenoperodo(circulealetra): a. Com o corpo, ouvese msica sentindoa em estado bruto, ocorrendo o mesmo se ouvila emotivamente. b. Sai do estado bruto quem ouve msica com o corpo, no caso de quem a sente de modo emotivo. c.Parasentiramsicaemotivamente,quemsaidoestadobrutoquemaouvecomocorpo. d.Saiparaoestadoemotivodeouvirmsicaaquelequeaouvianoestadobrutodocorpo. e. Quem ouve msica de modo emotivo deixa de sentila no estado bruto, prprio de quem a ouvecomocorpo.
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Reconhecendoaspartesdamsicaesuatextura
Todavezqueouvimosumamsicadeformaintelectual,percebemosqueelapossuipartes queserepetemoupartesquesecontrastam. As cantigas de roda muitas vezes costumam ter uma parte, com melodias simples e repetitivas.Canteeperceba: EscravosdeJ EscravosdeJ Jogavamcaxang Tira,bota,deixaozamberficar Guerreiroscomguerreirosfazemzigueziguez Guerreiroscomguerreirosfazemzigueziguez AnoitechegoueJaesperar Tira,bota,deixaozamberficar Guerreiroscomguerreirosfazemzigueziguez Guerreiroscomguerreirosfazemzigueziguez ParteA
ParteA Mesma melodia serepete
Nesta cano de roda a melodia se repete vrias vezes. Voc consegue se lembrar de outrascanesdessetipo? AbreAlas(ChiquinhaGonzaga) AbreAlasqueeuqueropassar AbreAlasqueeuqueropassar Eusoudaliranopossonegar RosadeOuroquemvaiganhar! As formas musicais podem ser expressas com smbolos grficos ou com letras do alfabeto. AssimpodemosrepresentaramsicaacimacomoumaFormaAAA.... Ouaindaumaformacomqualquersmboloqueserepita: Ento, vamos ouvir algumas msica e perceber as suas partes? Se elas so parecidas ou diferentes? Quantas vezes se repetem? Quantos instrumentos esto tocando? Se existem muitos sonssoandoaomesmotempo.Procuresepararempartesascanesdorepertriotrabalhado!
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FormaBinria(AB)
Quandoaoinvsderepetiramelodia(amesmaidiamusical),resolvemoscriarumaparte contrastante, a msica passa a ter duas partes e ento chamamos essa estrutura de Forma Binria. AformabinriapodeserabreviadapelasletrasA(primeiraparte)eB(partecontrastante). Entotemosumaforma:
AB
Exemplomusical: Mameeuquero Mameeuquero Mameeuquero Mameeuqueromamar Dachupeta Dachupeta Dachupetapronenmnochorar Dormefilhinhodomeucorao Pegaamamadeiraeentranocordo EutenhoumairmquesechamaAna Detantopiscaroolho Jficousemapestana
ParteA
ParteB
Poderamostambmrepresentarumaformabinriacomsmbolos.Veja:
ou
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FormaTernria(ABA)
Aformachamadadeternriaumaextensodaformabinria.Tambmpossuiumaparte inicial A (exposio) e uma parte contrastante,a parte B. A diferena que a msica termina com umretornoparteA. Assimrepresentamosaformaternriadaseguintemaneira:
ABA
Um bom exemplo de forma ternria o Samba de uma nota s e Garota de Ipanema deTomJobim.Procureouviressascanesepercebaassuaspartes! Poderamostambmrepresentarumaformaternriacomsmbolos.Veja:
ou FormaRond(ABACA)
Almdaformabinriaseternriatemosaindaoutraqueaoinvsdepossuirsomenteuma parte contrastante, pode ter mais partes contrastantes. a chamada Forma Rond, que pode ser representadaassim:
ABACADAetc...
Um exemplo de msica com esta forma a famosa Pour Elise de Beethoven. Outra a GavotteauRondeaudaSuteparaAladedeJ.S.Bach(BWV1006a).Sugesto:audiodevdeo Procure (http://www.mefeedia.com/entry/gilshahambachgavotteenrondeau/11082840/). ouvilasepercebaaformarond. Poderamostambmrepresentarumaformarondcomsmbolos.Veja:
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TEXTURAEMMSICA Oqueumatexturamonofnicaetexturahomofnica?
Em msica, textura a qualidade global do som de uma obra musical, mais frequentemente definida pelo nmero de vozes na msica e na relao entre essas vozes (ver abaixo). Tiposdetextura: MonofnicaUmaslinhameldicasemacompanhamento. PolifnicaDuasoumaislinhasdevozindependentes. HomofnicaPredominnciadeumadasvozesemrelaosoutras. Dessaforma,chamamosdetexturamaneiracomoossonssoorganizadosnumamsica. Quando ouvimos s uma pessoa cantando ou um nico instrumento soando, dizemos que a msicapossuiumatexturamonofnica.
Mongescantando:ocantogregorianoumaformamonofnica
Imagem:http://www.independent.co.uk/multimedia/archive/00020/monks_20983b.jpg
Quando existem mais vozes cantando junto, formando um bloco sonoro nico, dizemos que esta msica possui uma textura homofnica. Um exemplo quando um cantor acompanhadoporacordesfeitosporuminstrumentoharmnico(violooupiano).
OcantorecompositorhavaianoJackJohnsonummestredahomofonia
Imagem:http://entimg.msn.com/i/LiveEarth/liveshow/MondayAdditions/JackJohnson_Retna_400.jpg
Pergunteaoseuprofessorouprofessoraquaismsicaspossuemessascaractersticas!
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TexturaPolifnica
Chamamos de polifonia quando uma melodia acompanhada de uma ou mais melodias simultneas. O auge do estilo polifnico se deu no perodo Barroco. Procure ouvir msicas desse perodo. Os estilos polifnicos mais conhecidos so o cnone e a fuga. Uma msica muito conhecidaacanoFrreJacques,umcnone. Chamasecnoneaformapolifnica,emqueasvozesimitamalinhameldicacantadapor umaprimeiravoz,entrandocadavoz,umaapsaoutra,umaretomandooqueaoutraacaboude dizer, enquanto a primeira continua o seu caminho: uma espcie de corrida onde a segunda jamaisalcanaaprimeira. Uma fuga um estilo de composio contrapontstica, polifnica e imitativa, de um tema principal,comsuaorigemnamsicabarroca.Nacomposiomusicalotemarepetidoporoutras vozesqueentramsucessivamenteecontinuamdemaneiraentrelaada.
OcompositorJ.S.Bachfoiummestredafuga!
Imagem:http://www.ub.es/empresarials/ec/img_docs/Image/Bach.jpg
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CRDITOS: Apostila1SriedoEnsinoMdio Elaboraoeediofinal:ProfMnicaLeme Colaboraonapesquisaetextos:Prof.AffonsoCelso Bibliografia: BENNETT,Roy.FormaeEstruturanaMsica.RiodeJaneiro:JorgeZahar,1986. BENNETT,Roy.ComoLerumapartitura.RiodeJaneiro:JorgeZahar,1990. BENNETT,Roy.Elementosbsicosdamsica.RiodeJaneiro:JorgeZahar,1998. GROUT,D.J&PALISCA,C.V.HistriadaMsicaOcidental.Lisboa:Gradiva,2001. MASSIN,BrigitteeJean.HistriadaMsicaOcidental.RiodeJaneiro:NovaFronteira,1998. MORAES,J.J.de.Oquemsica?RiodeJaneiro:Brasiliense,1983. SCHAFER,Murray.Oouvidopensante.SoPaulo:UNESP,1991. SCLIAR,Esther.ElementosdeTeoriaMusical.SoPaulo:NovasMetas,1985. SWANWICK,Keith.Ensinandomsicamusicalmente.RiodeJaneiro:EditoraModerna,2003. VENEZIANO, Neyde. O teatro de revista. In: O TEATRO atravs da histria. Rio de Janeiro: Centro CulturalBancodoBrasil,1994. WISNIK,JosMiguel.OSomeoSentido.SoPaulo:CiadaLetras,1999. Refernciasinternet: http://www.nics.unicamp.br/nicsnews/002/reportagem.php http://ufrgsweb.ufrgs.br/node/213 http://cienciahoje.uol.com.br/view/1962 http://pt.wikipedia.org/wiki/Musica http://www4.prossiga.br/lopes/prodcien/fisicanaescola/cap221.htm http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=768 EnciclopdiaseDicionrios: 500 Anos da Msica Popular Brasileira com CD homnimo Edio do Museu da Imagem e do Som(MISRJ),2001. DicionrioGROVEdeMsicaEdioconcisa.RiodeJaneiro:J.Zahar. www.wikipedia.com Arquivosdevdeo: http://www.mefeedia.com/entry/gilshahambachgavotteenrondeau/11082840/
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REPERTRIOSUGERIDO
Sr.Professor, O repertrio a ser utilizado nas aulas prticas e em audies fica a seu inteiro critrio. Dependendo do grupo com o qual ir trabalhar, dependendo do enfoque a ser dado nas aulas prticas, enfim, existem muitas possibilidades. O importante que esse repertrio possa estar articuladoaoscontedossugeridospelaapostila. EquipedoPortal
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ATIVIDADESDEFIXAO
Sr.Professorealuno, As atividades a seguir foram elaboradas a fim de fixar os contedos estudados. Procure articular cadaatividadecomoscontedossugeridos,corrigindoedebatendocadaexerccio. Bomproveito! EquipedoPortal
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COLGIOPEDROII UNIDADEESCOLARHUMAITII EducaoMusical1anodoEnsinoMdio Atividadedefixao FICHADEAPRECIAODASVDEOAULASMSICADASESFERAS EAMATEMTICADAMSICA A Matemtica da Msica que trata sobre a origem da msica e sua relao com a matemtica, notasmusicais,osconceitosfilosficoseosprimeirosestilosmusicais.
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=20816
Msica das esferas que ir complementar o contedo abordado no vdeo anterior, falando sobreateoriamusicaldealgunspases. http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=22062
DATA:____/____/_____ DUPLA: Nome:______________________________________________turma:_____n___ Nome:______________________________________________turma:_____n___
Atividadedefixao(valor=1,0) BaseadosnasinformaesdavdeoaulaMsicadasEsferasassinalemarespostacorreta: 1. A msica, enquanto linguagem artstica diferese das outras linguagens como o teatro e ocinema: ()Porserumaartepura,queconstrisignificados. ()Porserumaarteaplicada,queimitaanatureza. 2. Aschamadasnotasmusicaisnadamaissoque: ()Freqnciassonorasidnticas,quesemanifestamnaformadeondas. ()Freqnciassonorasdiferentes,quesemanifestamnaformadeondas. 3. Todosomtraz4parmetros,quesopercebidossimultaneamente.Soeles: ()Altura,durao,intensidadeetimbre. ()Altura,freqncia,duraoeintensidade. 4. Diferentesculturaspartiramdamesmapercepoparaorganizarasdiferentesfreqncias sonoras.Essapercepofoiadeque: ()Todafreqnciasonora,sedobradapercebidacomoidnticapelosnossosouvidos. ()Todafreqnciasonora,sedobradapercebidacomodiferentepelosnossosouvidos.
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5. Adiferenaentreamsicachinesa,amsicaocidentaleamsicarabeseexplicaporque: ( ) Na primeira as escalas so divididas em 5 notas, na segunda em 7 e na terceira em 24 notas. ( ) Na primeira as escalas so divididas em 7 notas, na segunda em 5 e na terceira em 12 notas. 6. OfilsofoPitgorasfoiimportanteparaamsicaocidentalporque: ()Criouaescaladeoitonotas. ()Porquefoioprimeiroafazerexperinciascomosom. Baseados nas informaes da vdeo aula A matemtica da Msica assinalem a resposta correta: 1.Osritmosnadamaissoque: ()Batidassempreidnticasqueorganizamotempo. ()Padresmatemticosvariadosqueseagrupamparaorganizaremotempo. 2.OfilsofogregoPlatodiziaqueamsica: ()Podiafuncionarcomoumelementodeharmoniaoudedestruiosocial. ()Semprecausavaharmoniaentreoshomens. 3.Oqueocantogregorianotememrelaocomavisoplatnicasobreamsica? R: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. Determinados intervalos (sons ouvidos simultaneamente) de sons so mais agradveis aos nossosouvidosporque: ()Soformadosporfraessimples. ()Soformadosporfraescomplexas.
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Atividadedefixao: Msicafenmenosocialemdiferentesculturas
1. Exerccio de apreciao: Oua exemplos musicais selecionados e sugeridos pelo seu(sua) professor(a)emarquecomumXemqualcategoriavocaclassificaria: Exemplo1 ()Msicatnica(sia) ()Msicapopinternacional ()Msicaeruditaocidental ()Msicafolclrica(NordestedoBrasil) Exemplo2 ()Msicatnica(Amricahispnica) ()Msicatnica(Extremooriente) ()Msicafolclrica(SudestedoBrasil) ()Msicapopbrasileira Exemplo3 ()Msicaeruditaocidental ()Msicapopinternacional ()Msicatnica(NortedoBrasil) ()Msicafolclrica(SuldoBrasil) Exemplo4 ()Msicaeruditaocidental ()Msicatnica(China) ()Msicapopinternacional ()Msicatnica(Amricacentral) Exemplo5 ()Msicaeruditaocidental ()Msicatnica(Amricahispnica) ()Msicafolclrica(NordestedoBrasil) ()Msicatnica(NortedoBrasil) 2. Baseado nos textos Msica: fenmeno social em diferentes culturas e Msica: um fenmeno universal e no linguagem universal, reflita e marque com um V as afirmativas quevocjulgaverdadeirasecomumFaquelasafirmativasquevocjulgaseremfalsas: ()Cadaculturapossuiseusprpriosparmetrosdeproduoerecepomusicais. ( ) O que msica para uma determinado grupo social pode no ser entendido como tal por outrogrupo. ( ) Toda msica uma linguagem que pode ter seus significados compreendidos por todos, mesmoqueoouvintesejadeumaculturadistintadaculturadequemaproduziu. ( ) Um Rap e uma Sinfonia de Beethoven so msicas que utilizam os mesmos parmetros de organizaodossons.
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( ) Um canto de tradio Xavante utiliza as mesmas escalas utilizadas pela msica de tradio ocidental. 3. MarquecomumXapenasasrespostasquevocachaseremplausveis: Um estudioso da msica dos ndios Bororo (etnomusiclogo) ao ser indagado por uma pessoaleigasobrecomoprocedeparaestudaramsicasdessesndiosresponderia: ()Euprocuroouviredepoisescrevoempartiturasconvencionaisasmelodiasqueeuescuto. () Oideal viverumtempocom osndiose procurardesenvolverecompreenderapercepoe osparmetrosdecriaomusicalprpriosdatribo. ( ) Eu simplesmente gravo tudo e depois comparo com a msica ocidental, para ver se eles sabemmesmocompor. ( ) Gravo entrevistas, sempre com algum tradutor ao meu lado, onde pergunto tudo sobre os seus costumes de cantar, danar, criar. Procuro entender o significado e a funo de cada cano navidadessesndios. ( ) Na verdade, eu procuro ajeitar as melodias simplrias criadas por eles, para depois ensinar aosndiosateoriamusical. Redaosobreotema: Escreva sobre o que voc refletiu sobre o tema da diversidade musical, partindo de um possvel dilogo entre um jovem e rico estudante de violino em alguma renomada escola de msica e um jovem estudante oriundo de alguma comunidade carente. Procure refletir as razes decadaumdeleseexpressesuaopinio:
____Eudiriaque estamsicaquevocsouvemnopodeserconsideradamsica! revoltantecomoessesbailesfunksvalorizamsomenteoritmosemsepreocupar comossonspuroseexpressivosdeumamelodiadeMozartouBeethoven! ____ A, fala srio! Qual mermo! Esse som a que tu toca muito chato... Fico bolado...Bommesmoobatidodosbaileaquidacomunidade,comascachorra preparada...Issoquediversomanera..(sic)
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
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Atividadedefixao: OSom/OEco
I. Baseadonoqueestudousobreosom,completeasfrasescomotermocorreto: 1. O som uma onda _________________ e __________________________ que se propaga emalgum_________________equevocpodeouvir. 2. Osomoresultadoda_________________________doscorpos. 3. O som no se propaga no ___________________, justamente porque necessita de um meio de propagao, seja ele ______________________, _______________________ ou gasoso. 4. Quantomaisdensoforomeio,mais____________________eletransmiteaondasonora. 5. Algumas substncias conduzem melhor o som que outras. O metal um melhor condutor doquea___________________________.
II. A reflexo das ondas sonoras produz um fenmeno acstico. Marque com um X a nica respostacorreta: 1. O____________oresultadodeumareverberaomltipladasondassonoras. ()Vcuo()Rudo()Eco 2. Para minimizar a reverberao de ambientes como ginsios e salas de aula ou auditrios deveseutilizarmateriaisquereduzamessareverberao,taiscomo: ()Metais()Espumas()Concreto 3. Quando a acstica boa, o som cai para um ____________________________ de sua _____________________originalemcercadeumsegundo. ()Milsimo/vibrao()Dcimo/frequncia()Milionsimo/Intensidade 4. Osompercorrecercade__________mem1dcimodesegundo. ()Mil()23()33 5. Num auditrio de 15m de comprimento ou mais, ecos perturbadores podem retornar ao orador. Nos auditrios em que isso ocorre, conveniente usar _______________________nas janelas e ladrilhos acsticos ou de feltro nas paredes e teto,osquais_______________________osomereduzemoeco. ()Cortinas/aumentam()Cortinas/absorvem()Espelhos/refletem
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Atividadedefixao:
Ondassonorasregulareseirregulares Completeasfrasesabaixocomapalavraadequada: 1. As _________ regulares produzem sons _______________________________. J as ondas irregularesproduzem_________________________. 2. Instrumentosmusicaisproduzemsonsde__________________________constantes. 3. Instrumentos de percusso geralmente produzem sons de ______________________ irregulares. 4. ObserveosdoisgrficosemarquecomumXarespostacorreta:
()Ogrficosaoladorepresentamondas regulares ()osgrficosaoladorepresentamondas irregulares
5. ColoqueVseafraseforverdadeiraeFseforfalsa: a. Hertz a medida utilizada para medir o nmero de vibraes por segundo de uma ondasonora.() b. 440ciclosporminuto,queomesmoque440hertz.() c. Quantomenoronmerodehertz,maisagudoserosom.() d. Quantomaioronmerodeciclosporseg.maisagudoserosom.() 6. Respondaasperguntas: a. Qual o nome da membrana que est situada dentro de nosso ouvido e que vibra quandoatingidapelasondassonoras? b. Emquantaspartesdivididooouvido? c. Emquantaspartesdivididooouvidointerno? d. Qualonomedonervoqueenviaosomparaocrebrodecodificar? e. Oquepodeacontecerseoouvidoforsubmetidoasonsdegrandeintensidade?
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Atividadedefixao: Parmetrosouqualidadesdosom Respondaasperguntasabaixo: 1. Quaissoos4parmetrosdosom? __________________________________________________________________________ ________________________________________________________ 2. Definacadaumdeles: Parmetro:_____________________________________ Definio:__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________ Parmetro:_____________________________________ Definio:__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________ Parmetro:_____________________________________ Definio:__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________ Parmetro:_____________________________________ Definio:__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________ 3. MarqueVseafraseforverdadeiraeFseafraseforfalsa: f. Oserhumanoouvedentrodeumafaixaquevaiaproximadamentedos20hertzat os20.000hertz.() g. Acimados20hertz,existemfreqnciaschamadasdeinfrasons.() h. Acimade20.000hertzexistemfreqnciaschamadasdeultrasons.() i. Ocachorro,ogatoeomorcegoouveminfrasons.() j. Os elefantes, baleias e golfinhos, ouvem infrasons, imperceptveis ao ouvido humano.() k. Osinfrasonspossuemforteaplicaonamedicinadiagnstica.()
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Atividadedefixao: Parmetrosouqualidadesdosom 1. Relacione a coluna da esquerda (parmetros do som) com a coluna da direita. Cada letra possuiduasrespostasrelacionadas: ()Tempo ()Harmnicos ()Decibis a. Altura b. Intensidade ()Espectroaudvel c. Durao d. imbre ()Ressonncia ()Escalas ()Cordosom ()Volume 2. Preenchaosquadradinhoscomotermoadequado:
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Atividadedefixao: Paisagenssonoras I. MarquecomumXsomentearespostacerta: 1. Oconceitodepaisagemsonoratambmconhecidocomo: ()Paisagemacstica ()Ecologiaacstica ()Composioacstica 2. O principal pesquisador da Simon Fraser University, no Canad, que formulou o termo paisagemsonora,chamase: ()MurraySimon ()SimonSchaffer ()MurraySchaffer Completecomaspalavrascorretas: Em suas palestras e aulas Schaffer sugere uma ________________________________________, ou seja, a expanso de nossa percepoauditiva. Schaffer nos convida a __________________________ nossa escuta, percebendo os sons dediversosambientes. A fim de valorizar o sentido da audio, Schaffer utiliza estratgias para sensibilizar o ouvido de seus alunos como, por exemplo, fazer um passeio em um supermercado de olhos______________________________________. A paisagem sonora na qual vivemos nos traz o sentimento de _______________________________________,defazerpartedaqueleambiente. O conceito de paisagem sonora amplia a conscincia em relao aos sons que queremos manter no nosso ambiente e aqueles sons ___________________________________, que noscausam_______________. MarquecomumXsomenteasfrasesverdadeiras:
II. 1.
2. 3.
4. 5.
III.
( ) A poluio sonora das grandes cidades com rudos em alto volume no fazem mal para nossosouvidos. ()Asfreqnciasmaisbaixassoafetadaspeloaltondicedepoluiosonora. ()Sonsmuitointensoscomoosdeumaturbinadeavionosaturaramosouvidos. ( ) A poluio sonora da sociedade urbana e industrial muitas vezes "esconde" os sons mais sensveisdosambientes.
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Atividadedefixao: EstruturaeFormaemMsica Toda vez que ouvimos, tocamos ou cantamos uma msica, percebemos que ela possui partes que se repetem ou partes que se contrastam. Existem termos utilizados em msica para definiroquesechamadeformadamsica. Asformasmusicaispodemserexpressascomsmbolosgrficosoucomletrasdoalfabeto.Escreva oquepedido: 1. Escrevacomsmbolosarepresentaodeumaformabinria: 2. Escrevapormeiodeletrasdoalfabetoarepresentaodeumaformarond: 3. Definacomsuaspalavrasumaformabinriaedumexemplomusical: R.:________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4. Definacomsuaspalavrasumaformaternriaedumexemplomusical: R.:________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 5. Marqueanicarepresentaocorretaparaumaformarond: ()ABABACACAB () ()ABACADBA 6. Asnicasformasconsideradasformasimitativas,polifnicasso: ()Abinriaeaternria()Fugaoucnone()Aternriaouarond
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Atividadedefixao: Tiposdetexturasemmsica 1. Completeoquadroabaixocomadefiniocorreta: Tipos detextura: Monofnica ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Polifnica ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Homofnica ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. Emrelaoaotipodetexturacompleteoquadroabaixo:
Mongesentoandoumcantogregoriano=textura_________________________ AMsicaBarrocadosculoXVIII=textura_________________________ AcantoraAnaCarolinacantandoumabaladaaoviolo=textura__________________
Uma flautaentoandoumamelodiasolo=textura_________________________ AcanoFrreJacques=textura_________________________ UmaFugadeBach=textura_________________________ EltonJohncantandoacompanhadoporseupiano= textura______________________
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Apostilade EducaoMusical

Contedoparaa1SriedoEnsinoMdio: (Mdulo1)Oquemsica? Msica:fenmenosocialemdiferentesculturas Msica:fenmenouniversal,masnolinguagemuniversal

(Mdulo2)OqueSom? Eco Ondasregulareseirregulares Freqnciassonorasaudveispelossereshumanosepelosanimais Comoqueagenteouve?

(Mdulo3)OSomeseusparmetros Altura Durao Intensidade Timbre

http://www.numaboa.com.br/coreto/tutor/fisica.php http://pt.wikipedia.org/wiki/Som http://www.eca.usp.br/prof/iazzetta/tutor/acustica/introducao/som.html

Assim,cadaculturaorganizaasalturasdentrodeprincpiosprprios. OESPECTROAUDVEL Oserhumanocapazdeouvirfrequnciasentreaproximadamente20e20.000hertz.

http://cache01.stormap.sapo.pt/fotostore02/fotos//b6/e2/a9/12695_000543t5.jpg http://osvaldobatista.files.wordpress.com/2007/12/elefante.jpg http://catedral.weblog.com.pt/arquivo/gato11.jpg

Otrfegodeumaavenidadegrandemovimentopodechegaraos85dB; Osomdostrioseltricostememmdiade110dB; Otrfegodeumaavenidacomgrandemovimentoemobrascombritadeirasat120dB; Asbombasrecreativaspodemproporcionarat140dB; Aturbinadeaviochegaa120dB.

Podemoscitarvriostiposrudopotencialmenteagressivosparaorgoauditivo: Rudoportrnsitodeveculos Rudoporatividadesdomsticasepblicas Rudoindustrial

Aocombinardiferentesformasaaltura,adurao,aintensidadeeotimbredos sons,ossereshumanoscriaramasmaisvariadasespciesdemsicas,com diferentesformas,estilosepropsitos,dependendodeseussignificadosculturais.

ParteA Mesma melodia serepete

DATA:__//_ DUPLA: Nome:__________________________________________turma:_n_ Nome:____________________________________________turma:_n_

___________________________________ _ _ _ _ _ ___________________________________

()Ogrficosaoladorepresentamondas regulares ()osgrficosaoladorepresentamondas irregulares

Uma flautaentoandoumamelodiasolo=textura_____________ AcanoFrreJacques=textura_ UmaFugadeBach=textura_ EltonJohncantandoacompanhadoporseupiano= textura__________

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