Secuencia Didáctica

SECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA DIRECCION DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES JEFATURA DE ENSEANZA REGION CENTRO
C.C.T. 12FJE0001A
ELABORO
ACADEMIA DE FISICA
PROFR. ANGEL HERNANDEZ JIMENEZ CICLO ESCOLAR 2007-2008.

TLAPA DE COMONFORT, GUERRERO.
SECRETARIA DE EDUCACIN SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS COORDINACIN DE JEFES DE ENSEANZA DE ESCS. SECS. TECNICAS REGION MONTAA-ALTA
SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA: CIENCIAS II FSICA 2. GRADO ESCUELA SECUNDARIA TECNICAS : _________________________________________________________C.C.T. _______________________ AO ESCOLAR:________________________ TURNO: ______________________ LUGAR: _________________________________________ SEMANA DEL:________________________________________________________
BLOQUE I. EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA. PROPSITO: El bloque est orientado a continuar con el desarrollo de habilidades propias del pensamiento cientfico y el acercamiento a los procesos de construccin de conocimientos de la ciencia, que se iniciaron en cursos anteriores. Particularmente interesa iniciar a los alumnos en los procesos de construccin y generalizacin de los conceptos fsicos a partir del estudio del movimiento. Los propsitos de este bloque son que los alumnos: 1. Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblica y grfica. 2. Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la cada libre en el desarrollo de la fsica, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los fenmenos fsicos. 3. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el diseo y la realizacin de experimentos que les permitan relacionar los conceptos estudiados con fenmenos del entorno, as como elaborar explicaciones y predicciones. 4. Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnolgicos relacionados con la medicin de velocidad con que ocurren algunos fenmenos. TEMA 1. LA PERCEPCIN DEL MOVIMIENTO. SUBTEMA: 1.1. Cmo sabemos que algo se mueve? Nuestra percepcin de los fenmenos de la naturaleza por medio del cambio y el movimiento. El papel de los sentidos en la percepcin de movimientos rpidos o lentos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en trminos de sus caractersticas perceptibles. Relaciona el sonido con una fuente vibratoria y la luz con una luminosa. Describe movimientos rpidos y lentos a partir de la informacin que percibe con los sentidos y valora sus limitaciones.
1
IDENTIFICACIN DE CONTENIDOS: Conceptuales: Procedimiento: Actitudinales: verde rosa naranja ( ( ( ( ( METODOLOGIA ) Inductivo ( ) Globalizador ) Deductivo ( ) Analtico ) Analgico( ) Cientfico Comparativo. ( ) Crtico ) Psicolgico ( ) Heurstico ) Intuitivo ( ( ( ( ( TCNICA ) Taller ( ) estudio de caso ) Lluvia de ideas ( ) Discusin ) Pregunta ( ) Debate generadora ( ) Sociodrama ) Rejillas ( ) Cuchicheo ) Concordar ( ) Binas, tros, etc. discordar ( )
RASGOS DESEABLES A ALCANZAR

Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad. Emplea la argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones. Selecciona, analiza, evala y comparte informacin. Emplea los conocimientos adquiridos. Conoce los derechos humanos y los valores que lo favorecen Reconoce y valora distintas prcticas y procesos culturales Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano. Aprecia y participa en diversas manifestaciones artsticas Se reconoce como un ser con potencialidades fsicas.
COMPETENCIAS DESEABLES A ALCANZAR

Aprende a asumir y dirigir su propio aprendizaje. Reflexiona, argumenta y expresa juicios crticos. Organiza y disea proyectos de vida Se comunica con eficacia a trabajar en equipo, al tomar acuerdos y negociar con otros. Capacidad para decidir y actuar con juicio crtico frente a los valores y las normas sociales y culturales.
FASE DE APERTURA
( ( ( ( ( ( ( (
) Interrogatorio ) Lectura comentada ) Actividad experimental ) Relato ) Historieta ) Lluvia de ideas ) Conferencia ) Prctica en grupo
ACTIVIDADES ( ) Comentarios ( ) Prctica demostrativa ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
FASE DE DESARROLLO: FASE DE CIERRE:
MATERIALES DE APOYO
( ( ( ( ( ( ( ) Fungibles ) Especimenes ) Grabadora ) Esquemas ) Maquetas ) Sustancias reactivos ) Cuaderno de trabajo ( ( ( ( ( ( ( ) Grficas ) Libros ) Diapositivas ) Proyector ) Pelculas ) Mapa conceptual ) Mapa mental ( ( ( ( ( ( ( ) Fotografas ) Peridicos ) Revistas ) Rotafolio ) Franelgrafo ) Material de laboratorio ) Computadora ( ( ( (
2
) Pintarrn ) Marcadores ) Internet ) Acetatos
CRITERIOS DE EVALUACIN
( ( ( ( ( ( ) Investigacin documental ) Ejercicio de aplicacin ) Resumen ) Interrogatorio ) Trabajo en equipo ) Anlisis y reflexin ( ( ( ( ( ( ) Aplicacin de exmenes ) Mapa conceptual ) Trabajo extra clase ) Exposicin de trabajo ) Tareas ) Prcticas de campo ( ( ( ( ( ( ) Sntesis ) Presentacin de esquemas ) Reporte de prctica ) Mapas mentales ) Participacin individual y en equipo (comunicacin) ) Visitas guiadas
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________
LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
ELABORO REVIS SUBDIRECTOR DE LA ESCUELA Vo.Bo. DIRECTOR DE LA ESCUELA AUTORIZ JEFE DE ENSEANZA
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: _________________________________
_________________________ _________________________
3
SECRETARIA DE EDUCACIN SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS COORDINACIN DE JEFES DE ENSEANZA DE ESCS. SECS. TECNICAS REGION MONTAA-ALTA.
SECUENCIA DIDCTICA
BLOQUE I. EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA.

PROPSITO: El bloque est orientado a continuar con el desarrollo de habilidades propias del pensamiento cientfico y el acercamiento a los procesos de construccin de conocimientos de la ciencia, que se iniciaron en cursos anteriores. Particularmente interesa iniciar a los alumnos en los procesos de construccin y generalizacin de los conceptos fsicos a partir del estudio del movimiento. Los propsitos de este bloque son que los alumnos: 1. Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblica y grfica. 2. Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la cada libre en el desarrollo de la fsica, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los fenmenos fsicos. 3. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el diseo y la realizacin de experimentos que les permitan relacionar los conceptos estudiados con fenmenos del entorno, as como elaborar explicaciones y predicciones. 4. Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnolgicos relacionados con la medicin de velocidad con que ocurren algunos fenmenos.
TEMA 1. LA PERCEPCIN DEL MOVIMIENTO.

SUBTEMAS: 1.2. Cmo describimos el movimiento de los objetos? Experiencias alrededor del movimiento en fenmenos cotidianos y de otras ciencias. La descripcin y medicin del movimiento: marco de referencia y trayectoria: unidades y medidas de longitud y tiempo. Relacin desplazamiento-tiempo; conceptos de velocidad y rapidez. Representacin grfica posicin-tiempo. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Describe y compara movimientos de personas u objetos utilizando diversos puntos de referencia y la representacin de sus trayectorias. Interpreta el concepto de velocidad como la relacin entre desplazamiento, direccin y tiempo, apoyado en informacin proveniente de experimentos sencillos. Identifica las diferencias entre los conceptos de velocidad y rapidez. Construye e interpreta tablas de datos y grficas de posicin-tiempo, generadas a partir de datos experimentales o del uso de programas informticos. Predice caractersticas de diferentes movimientos a partir de grficas de posicin-tiempo
IDENTIFICACIN DE CONTENIDOS: Conceptuales: Procedimiento: Actitudinales: verde rosa naranja ( ( ( ( (
METODOLOGIA ) Inductivo ( ) Globalizador ) Deductivo ( ) Analtico ) Analgico( ) Cientfico Comparativo. ( ) Crtico ) Psicolgico ( ) Heurstico ) Intuitivo
( ( ( ( (
TCNICA ) Taller ( ) estudio de caso ) Lluvia de ideas ( ) Discusin ) Pregunta ( ) Debate generadora ( ) Sociodrama ) Rejillas ( ) Cuchicheo ) Concordar ( ) Binas, tros, etc. discordar ( )


FASE DE APERTURA: ( ( ( ( ( ( ( ( FASE DE
DESARROLLO: FASE DE CIERRE:
MATERIALES DE APOYO
( ( ( ( ( ( ( ) Fungibles ) Especimenes ) Grabadora ) Esquemas ) Maquetas ) Sustancias reactivos ) Cuaderno de trabajo ( ( ( ( ( ( ( ) Grficas ) Libros ) Diapositivas ) Proyector ) Pelculas ) Mapa conceptual ) Mapa mental ( ( ( ( ( ( ( ) Fotografas ) Peridicos ) Revistas ) Rotafolio ) Franelgrafo ) Material de laboratorio ) Computadora ( ( ( ( ) Pintarrn ) Marcadores ) Internet ) Acetatos
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________
LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: JUAN MANUEL LEN ENCARNACIN.
_________________________ _________________________
SECUENCIA DIDCTICA
BLOQUE I. EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA. PROPSITO: El bloque est orientado a continuar con el desarrollo de habilidades propias del pensamiento cientfico y el acercamiento a los procesos de construccin de conocimientos de la ciencia, que se iniciaron en cursos anteriores. Particularmente interesa iniciar a los alumnos en los procesos de construccin y generalizacin de los conceptos fsicos a partir del estudio del movimiento. Los propsitos de este bloque son que los alumnos: 1. Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblica y grfica. 2. Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la cada libre en el desarrollo de la fsica, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los fenmenos fsicos. 3. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el diseo y la realizacin de experimentos que les permitan relacionar los conceptos estudiados con fenmenos del entorno, as como elaborar explicaciones y predicciones. 4. Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnolgicos relacionados con la medicin de velocidad con que ocurren algunos fenmenos. TEMA 1. LA PERCEPCIN DEL MOVIMIENTO. SUBTEMAS: 1.3. Un tipo particular de movimiento: el movimiento ondulatorio. Relacin longitud de onda y frecuencia. Velocidad de propagacin.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Aplica las formas de descripcin y representacin del movimiento analizadas anteriormente para describir el movimiento ondulatorio. Diferencia las caractersticas de algunos movimientos ondulatorios. Utiliza el modelo de ondas para explicar algunas caractersticas del sonido.
7


FASE DE APERTURA: ( ( ( ( ( ( ( (
FASE DE DESARROLLO:
FASE DE CIERRE:
MATERIALES DE APOYO
8
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________
LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: _________________________________
_________________________ _________________________
SECRETARIA DE EDUCACIN SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS COORDINACIN DE JEFES DE ENSEANZA DE ESCS. SECS. TECNICAS. ZONAS 09 Y 10, REGION MONTAA-ALTA
SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA: CIENCIAS II FSICA 2. GRADO ESCUELA SECUNDARIA TECNICAS : ________________________________________________________C.C.T. _______________________ AO ESCOLAR:________________________ TURNO: ______________________ LUGAR: _________________________________________ SEMANA DEL:________________________________________________________

TEMA 2. EL TRABAJO DE GALILEO: UNA APORTACIN IMPORTANTE PARA LA CIENCIA.

SUBTEMAS: 2.1. Cmo es el movimiento de los cuerpos que caen? Experiencias alrededor de la cada libre de objetos. La descripcin del movimiento de cada libre segn Aristteles. La hiptesis de Galileo. Los experimentos de Galileo y la representacin grfica posicin tiempo. Las aportaciones de Galileo: Una forma diferente de pensar. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica a travs de experimentos y de grficas las caractersticas del movimiento de cada libre.
Aplica las formas de descripcin y representacin del movimiento analizadas anteriormente para describir el movimiento de cada libre. Contrasta las explicaciones del movimiento de cada libre propuestas por Aristteles con las de Galileo. Valora la aportacin de Galileo como uno de los factores que originaron una nueva forma de construir y validad el conocimiento cientfico, basada en la experimentacin y en la reflexin acerca de los resultados. Analiza la importancia de la sistematizacin de datos como herramienta para la descripcin y prediccin del movimiento.
10


ACTIVIDADES FASE DE APERTURA: ( ( ( ( ( ( ( ( ) Interrogatorio ) Lectura comentada ) Actividad experimental ) Relato ) Historieta ) Lluvia de ideas ) Conferencia ) Prctica en grupo ( ( ( ( ( ( ( ( ) Comentarios ) Prctica demostrativa ) ) ) ) ) )
FASE DE DESARROLLO:
FASE DE CIERRE:
MATERIALES DE APOYO
11
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________
LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: ________________________________
_________________________ _________________________
12
SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA: CIENCIAS II FSICA 2. GRADO ESCUELA SECUNDARIA TECNICAS : _________________________________________________________C.C.T. ______________________ AO ESCOLAR:________________________ TURNO: ______________________ LUGAR: _________________________________________ SEMANA DEL:________________________________________________________
BLOQUE I: EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA.

TEMA 2. EL TRABAJO DE GALILEO: UNA APORTACIN IMPORTANTE PARA LA CIENCIA. SUBTEMAS: 2.2. Cmo es el movimiento cuando la velocidad cambia? La aceleracin. Experiencias alrededor de movimientos en los que la velocidad cambia. Aceleracin como razn de cambio de la velocidad en el tiempo. Aceleracin en grficas velocidad-tiempo. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Aplica las formas de descripcin y representacin del movimiento analizadas anteriormente para describir el movimiento acelerado. Identifica la proporcionalidad en la relacin velocidad-tiempo. Establece la diferencia entre velocidad y aceleracin. Interpreta las diferencias en la informacin que proporcionan las grficas de velocidad-tiempo y las de aceleracin-tiempo provenientes de la experimentacin o del uso de recursos informticos y tecnolgicos.
13


FASE DE DESARROLLO:
FASE DE CIERRE:
14
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________
LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: ________________________________
_________________________ _________________________
15
SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA: CIENCIAS II FSICA 2. GRADO ESCUELA SECUNDARIA TECNICAS : ________________________________________________________C.C.T. _______________________ AO ESCOLAR:________________________ TURNO: ______________________ LUGAR: _________________________________________ SEMANA DEL:________________________________________________________

TEMA 3. PROYECTO: INVESTIGAR: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR (TEMAS Y PREGUNTAS OPCIONALES).
SUBTEMAS: Cmo se propagan y previenen los terremotos? ( mbitos: de la vida, del conocimiento cientfico y de la tecnologa ). Cmo se mide la velocidad en los deportes? (mbito: de la tecnologa) Cmo potenciamos nuestros sentidos para conocer ms y mejor? (mbitos: del conocimiento cientfico y de la tecnologa). APRENDIZAJES ESPERADOS: Elabora explicaciones y predicciones acerca del movimiento de objetos o personas, en trminos de velocidad y aceleracin. Representa e interpreta en tablas y grficas los datos acerca del movimiento analizado.
Expresa las unidades de medicin y notacin adecuadas para reportar velocidades pequeas y grandes. Disea y realiza una actividad experimental que permita analizar el movimiento. Comunica por medios escritos, orales y grficos los resultados obtenidos en los proyectos. Describe la forma en que la ciencia y la tecnologa satisfacen necesidades y han cambiado tanto los estilos de vida como las formas de obtencin de informacin a lo largo de la historia de la ciencia. Manifiesta actitudes de responsabilidad y respeto hacia el trabajo individual y en equipo. Analiza y discute acerca de diversos instrumentos empleados por distintas culturas para medir el tiempo y la longitud; explica en qu y cmo se empleaban.
16
IDENTIFICACIN DE CONTENIDOS: Conceptuales: Procedimiento: Actitudinales: verde rosa naranja ( ( ( ( ( METODOLOGIA ) Inductivo ( ) Globalizador ) Deductivo ( ) Analtico ) Analgico( ) Cientfico Comparativo. ( ) Crtico ) Psicolgico ( ) Heurstico ) Intuitivo TCNICA ) Taller ( ) estudio de caso ) Lluvia de ideas ( ) Discusin ) Pregunta ( ) Debate generadora ( ) Sociodrama ) Rejillas ( ) Cuchicheo ) Concordar ( ) Binas, tros, etc. discordar ( )
( ( ( ( (


MATERIALES DE APOYO
17
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________
LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: _________________________________
_________________________ _________________________
18
SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA: CIENCIAS II FSICA 2. GRADO ESCUELA SECUNDARIA TECNICAS :_________________________________________________________C.C.T. _______________________ AO ESCOLAR:________________________ TURNO: ______________________ LUGAR: _________________________________________ SEMANA DEL:________________________________________________________
BLOQUE II. LAS FUERZAS. LA EXPLICACIN DE LOS CAMBIOS.

PROPSITO: que los alumnos: Relacionen la idea de fuerza con los cambios ocurridos al interactuar diversos objetos, asociados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo. 1. Analicen, considerando el desarrollo histrico de la fsica, cmo han surgido conceptos nuevos que explican cada vez un mayor nmero de fenmenos, y la forma en que se han ido superando las dificultades para la solucin de problemas relacionados con la explicacin del movimiento de los objetos en la Tierra y el movimiento de los planetas. 2. Elaboren explicaciones sencillas de fenmenos cotidianos o comunes, utilizando el concepto de fuerza y las relaciones que se derivan de las leyes de Newton. 3. Analicen las interacciones de algunos fenmenos fsicos por medio del concepto de energa y relacionen las interacciones de algunos fenmenos fsicos con las manifestaciones de la energa. 4. Valoren el papel de la experimentacin, de la medicin y del uso de unidades especficas, as como del razonamiento analtico en la solucin de problemas y en la explicacin de fenmenos relacionados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo. 5. Integren lo aprendido con algunos aspectos bsicos de la tecnologa, mediante la aplicacin de las habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos, enfatizando la experimentacin y la construccin de algn dispositivo, as como el anlisis de las interacciones entre la ciencia , la tecnologa y sus implicaciones sociales.
TEMA 1. EL CAMBIO COMO RESULTADO DE LAS INTERACCIONES ENTRE OBJETOS.

SUBTEMAS: 1.1. Cmo se pueden producir cambios? El cambio y las interacciones. Experiencias alrededor de fenmenos de interaccin por contacto y a distancia ( mecnica, elctrica y magntica ) La idea de fuerza en la cotidianeidad. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Analiza algunos efectos de la interaccin entre objetos, tales como el movimiento, la deformacin, la atraccin y la repulsin elctrica y magntica. Identifica los agentes y las acciones necesarias para cambiar el estado de movimiento o de reposo de diversos objetos. Plantea hiptesis para explicar la causa de los cambios observados. Compara cualitativamente la magnitud de la interaccin a partir de sus efectos en los objetos. Reconoce que en el uso cotidiano el concepto de fuerza tiene distintos significados.
19
( ( ( ( (


FASE DE APERTURA: ( ( ( ( ( ( ( ( FASE DE DESARROLLO:
FASE DE CIERRE:
20
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________
LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: _________________________________
_________________________ _________________________
21
SECRETARIA DE EDUCACIN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS COORDINACIN DE JEFES DE ENSEANZA DE ESCS. SECS. TECNICAS REGION MONTAA-ALTA
SECUENCIA DIDCTICA
BLOQUE II. LAS FUERZAS. LA EXPLICACIN DE LOS CAMBIOS. PROPSITO: que los alumnos: Relacionen la idea de fuerza con los cambios ocurridos al interactuar diversos objetos, asociados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo. 1. Analicen, considerando el desarrollo histrico de la fsica, cmo han surgido conceptos nuevos que explican cada vez un mayor nmero de fenmenos, y la forma en que se han ido superando las dificultades para la solucin de problemas relacionados con la explicacin del movimiento de los objetos en la Tierra y el movimiento de los planetas. 2. Elaboren explicaciones sencillas de fenmenos cotidianos o comunes, utilizando el concepto de fuerza y las relaciones que se derivan de las leyes de Newton. 3. Analicen las interacciones de algunos fenmenos fsicos por medio del concepto de energa y relacionen las interacciones de algunos fenmenos fsicos con las manifestaciones de la energa. 4. Valoren el papel de la experimentacin, de la medicin y del uso de unidades especficas, as como del razonamiento analtico en la solucin de problemas y en la explicacin de fenmenos relacionados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo. 5. Integren lo aprendido con algunos aspectos bsicos de la tecnologa, mediante la aplicacin de las habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos, enfatizando la experimentacin y la construccin de algn dispositivo, as como el anlisis de las interacciones entre la ciencia , la tecnologa y sus implicaciones sociales. TEMA 2. UNA EXPLICACIN DEL CAMBIO: LA IDEA DE FUERZA. SUBTEMAS: 2.1. La idea de fuerza: el resultado de las interacciones. El concepto de fuerza como descriptor de la interacciones. La direccin de la fuerza y la direccin del movimiento. Suma de fuerzas. Reposo. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Relaciona el cambio en el estado de movimiento de un objeto con la fuerza que acta sobre l. Infiere la direccin del movimiento con base en la direccin de la fuerza e identifica que en algunos casos no tienen el mismo sentido. Reconoce que la fuerza es una idea que describe la interaccin entre objetos, pero no es una propiedad de los mismos. Analiza y explica situaciones cotidianas utilizando correctamente la nocin de fuerza. Utiliza mtodos grficos para la obtencin de la fuerza resultante que acta sobre un objeto. Identifica que el movimiento o reposo de un objeto es el efecto de la suma (resta) de todas las fuerzas que actan sobre l. Obtiene la fuerza resultante que acta sobre un cuerpo y describe el movimiento asociado con dicha fuerza. Relaciona el estado de reposo de un objeto con el equilibrio de fuerzas actuantes sobre l y lo representa en diagramas.
22
IDENTIFICACIN DE CONTENIDOS: Conceptuales: Procedimiento: Actitudinales: verde rosa naranja METODOLOGIA ( ) Inductivo ( ) Deductivo ( ) AnalgicoComparativo. ( ) Psicolgico ( ) Intuitivo ( ( ( ( ( ) Globalizador ) Analtico ) Cientfico ) Crtico ) Heurstico TCNICA ( ) Taller ( ) Lluvia de ideas ( ) Pregunta generadora ( ) Rejillas ( ) Concordar discordar ( ( ( ( ( ( ( ) estudio de caso ) Discusin ) Debate ) Sociodrama ) Cuchicheo ) Binas, tros, etc. )


ACTIVIDADES
FASE DE APERTURA: ( ( ( ( ( ( ( ( FASE DE DESARROLLO: FASE DE CIERRE:
( ( ( ( ( ( ( (
) Comentarios ) Prctica demostrativa ) ) ) ) ) )
MATERIALES DE APOYO
23
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: _________________________________
_________________________ _________________________
24
SECUENCIA DIDCTICA

PROPSITO: que los alumnos: Relacionen la idea de fuerza con los cambios ocurridos al interactuar diversos objetos, asociados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo. 1. Analicen, considerando el desarrollo histrico de la fsica, cmo han surgido conceptos nuevos que explican cada vez un mayor nmero de fenmenos, y la forma en que se han ido superando las dificultades para la solucin de problemas relacionados con la explicacin del movimiento de los objetos en la Tierra y el movimiento de los planetas. 2. Elaboren explicaciones sencillas de fenmenos cotidianos o comunes, utilizando el concepto de fuerza y las relaciones que se derivan de las leyes de Newton. 3. Analicen las interacciones de algunos fenmenos fsicos por medio del concepto de energa y relacionen las interacciones de algunos fenmenos fsicos con las manifestaciones de la energa. 4. Valoren el papel de la experimentacin, de la medicin y del uso de unidades especficas, as como del razonamiento analtico en la solucin de problemas y en la explicacin de fenmenos relacionados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo. 5. Integren lo aprendido con algunos aspectos bsicos de la tecnologa, mediante la aplicacin de las habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos, enfatizando la experimentacin y la construccin de algn dispositivo, as como el anlisis de las interacciones entre la ciencia , la tecnologa y sus implicaciones sociales.
TEMA 2. UNA EXPLICACIN DEL CAMBIO: LA IDEA DE FUERZA.

SUBTEMAS: 2.2. Cules son las reglas del movimiento? Tres ideas fundamentales sobre las fuerzas. La medicin de la fuerza. La idea de inercia. La relacin de la masa con la fuerza. La accin y la reaccin. La descripcin y prediccin del movimiento mediante las leyes de Newton. La aportacin de Newton y su importancia en el desarrollo de la fsica y en la cultura de su tiempo. APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe y realiza mediciones de la fuerza que acta sobre un cuerpo; reporta el resultado utilizando las unidades de medida de la fuerza (Newton). Identifica que en el movimiento se tiene una fuerza nicamente cuando hay una aceleracin. Establece la relacin entre la masa y la aceleracin cuando una fuerza es aplicada. Reconoce que las fuerzas siempre se presentan en pares y que actan en objetos diferentes. Relaciona las leyes de Newton y las identifica como un conjunto de reglas formuladas para interpretar y predecir los efectos de las fuerzas. Aplica las leyes de Newton en situaciones diversas a fin de describir los cambios del movimiento en funcin de la accin de las fuerzas. Valora la importancia de la aportacin de Newton para el desarrollo de la ciencia.
25
( ( ( ( (


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
26
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: ________________________________
_________________________ _________________________
27
SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA: CIENCIAS II FSICA 2. GRADO ESCUELA SECUNDARIA TECNICA: ________________________________________________________C.C.T. _______________________ AO ESCOLAR:________________________ TURNO: ______________________ LUGAR: _________________________________________ SEMANA DEL:________________________________________________________

PROPSITO: que los alumnos: Relacionen la idea de fuerza con los cambios ocurridos al interactuar diversos objetos, asociados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo. 1. Analicen, considerando el desarrollo histrico de la fsica, cmo han surgido conceptos nuevos que explican cada vez un mayor nmero de fenmenos, y la forma en que se han ido superando las dificultades para la solucin de problemas relacionados con la explicacin del movimiento de los objetos en la Tierra y el movimiento de los planetas. 2. Elaboren explicaciones sencillas de fenmenos cotidianos o comunes, utilizando el concepto de fuerza y las relaciones que se derivan de las leyes de Newton. 3. Analicen las interacciones de algunos fenmenos fsicos por medio del concepto de energa y relacionen las interacciones de algunos fenmenos fsicos con las manifestaciones de la energa. 4. Valoren el papel de la experimentacin, de la medicin y del uso de unidades especficas, as como del razonamiento analtico en la solucin de problemas y en la explicacin de fenmenos relacionados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo.
5. Integren lo aprendido con algunos aspectos bsicos de la tecnologa, mediante la aplicacin de las habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos, enfatizando la experimentacin y la construccin de algn dispositivo, as como el anlisis de las interacciones entre la ciencia , la tecnologa y sus implicaciones sociales.
TEMA 2. UNA EXPLICACIN DEL CAMBIO: LA IDEA DE FUERZA.

SUBTEMAS: 2.3. Del movimiento de los objetos en la Tierra al movimiento de los planetas. La aportacin de Newton. El estudio de los astros en distintas culturas. Evolucin de las ideas sobre el Sistema Solar a lo largo de la historia. La gravitacin como fuerza; la ley de Newton. Relacin de la gravitacin con la cada libre y el peso de los objetos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Valora la importancia de la astronoma para algunos pueblos, desde la antigedad hasta nuestros das, e identifica el cambio en las ideas acerca del movimiento de los astros. Analiza la relacin entre la accin de la gravitacin con el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar. Identifica la similitud de las leyes que rigen el movimiento de los astros y de los objetos en la Tierra. Describe la relacin entre distancia y fuerza de atraccin gravitacional y la representa por medio de una grfica fuerza-distancia. Establece las relaciones de la gravitacin con la cada libre y con el peso de los objetos.
28
( ( ( ( (


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
MATERIALES DE APOYO
29
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: ________________________________
_________________________ _________________________
30
SECRETARIA DE EDUCACIN SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS COORDINACIN DE JEFES DE ENSEANZA DE ESCS. SECS. TECNICAS REGION MONTAA-ALTA.
SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA: CIENCIAS II FSICA 2. GRADO ESCUELA SECUNDARIA TECNICA: _________________________________________________________C.C.T. _______________________ AO ESCOLAR:________________________ TURNO: ______________________ LUGAR: _________________________________________ SEMANA DEL:________________________________________________________

PROPSITO: que los alumnos: Relacionen la idea de fuerza con los cambios ocurridos al interactuar diversos objetos, asociados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo. 1. Analicen, considerando el desarrollo histrico de la fsica, cmo han surgido conceptos nuevos que explican cada vez un mayor nmero de fenmenos, y la forma en que se han ido superando las dificultades para la solucin de problemas relacionados con la explicacin del movimiento de los objetos en la Tierra y el movimiento de los planetas. 2. Elaboren explicaciones sencillas de fenmenos cotidianos o comunes, utilizando el concepto de fuerza y las relaciones que se derivan de las leyes de Newton. 3. Analicen las interacciones de algunos fenmenos fsicos por medio del concepto de energa y relacionen las interacciones de algunos fenmenos fsicos con las manifestaciones de la energa. 4. Valoren el papel de la experimentacin, de la medicin y del uso de unidades especficas, as como del razonamiento analtico en la solucin
de problemas y en la explicacin de fenmenos relacionados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo. 5. Integren lo aprendido con algunos aspectos bsicos de la tecnologa, mediante la aplicacin de las habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos, enfatizando la experimentacin y la construccin de algn dispositivo, as como el anlisis de las interacciones entre la ciencia , la tecnologa y sus implicaciones sociales.
TEMA 3. LA ENERGA: UNA IDEA FRUCTFERA Y ALTERNATIVA A LA FUERZA. SUBTEMAS:

3.1. La energa y la descripcin de las transformaciones. Experiencias alrededor de diversas formas de la energa. La idea de energa en la cotidianidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica las formas en que se manifiesta la energa en distintos procesos y fenmenos fsicos cotidianos. Describe las diferencias entre el uso del trmino energa en el lenguaje cotidiano de su uso en el lenguaje cientfico.
31
( ( ( ( (


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
32
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: ________________________________
_________________________ _________________________
33
SECUENCIA DIDCTICA

PROPSITO: que los alumnos: 1. Relacionen la idea de fuerza con los cambios ocurridos al interactuar diversos objetos, asociados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo. 2. Analicen, considerando el desarrollo histrico de la fsica, cmo han surgido conceptos nuevos que explican cada vez un mayor nmero de fenmenos, y la forma en que se han ido superando las dificultades para la solucin de problemas relacionados con la explicacin del movimiento de los objetos en la Tierra y el movimiento de los planetas. 3. Elaboren explicaciones sencillas de fenmenos cotidianos o comunes, utilizando el concepto de fuerza y las relaciones que se derivan de las leyes de Newton. 4. Analicen las interacciones de algunos fenmenos fsicos por medio del concepto de energa y relacionen las interacciones de algunos fenmenos fsicos con las manifestaciones de la energa. 5. Valoren el papel de la experimentacin, de la medicin y del uso de unidades especficas, as como del razonamiento analtico en la solucin de problemas y en la explicacin de fenmenos relacionados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo.
TEMA 3. LA ENERGA : UNA IDEA FRUCTFERA Y ALTERNATIVA A LA FUERZA.

SUBTEMAS: 3.2. La energa y el movimiento. La energa cintica y potencial. Formulaciones algebraicas. Transformaciones de la energa mecnica. APRENDIZAJES ESPERADOS: Establece relaciones entre distintos conceptos relacionados con la energa mecnica (el movimiento, la posicin, la velocidad y la fuerza). Analiza las transformaciones de energa potencial y cintica en situaciones del entorno. Interpreta esquemas sobre la transformacin de la energa cintica y potencial. Utiliza las expresiones algebraicas de la energa potencial y cintica para describir algunos movimientos. Resuelve ejercicios de aplicacin relativos al movimiento haciendo uso de las relaciones de transformacin de energa mecnica. Identifica la diferencia entre fuerza y energa mecnica.
34


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
35
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: _________________________________
_________________________ _________________________
36
SECUENCIA DIDCTICA

TEMA 4. LAS INTERACCIONES ELCTRICA Y MAGNTICA.

SUBTEMAS: 4.1. Cmo por acto de magia? Los efectos de las cargas elctricas. Experiencias alrededor de fenmenos electrostticos. El relmpago. Formas de cargar elctricamente los objetos. Interaccin entre cargas elctricas. La fuerza elctrica. Energa elctrica. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las interacciones entre cargas elctricas y las relaciona con la idea de fuerza a partir de experimentos. Relaciona el relmpago con la acumulacin de carga elctrica y la aplicacin de este fenmeno en el funcionamiento de los pararrayos. Compara y explica formas distintas de cargar elctricamente objetos. Relaciona las fuerzas de repulsin de cargas elctricas con los dos tipos de cargas existentes. Aplica las leyes de Newton para describir el resultado de la interaccin de cargas elctricas. Disea y construye algn instrumento sencillo para detectar la carga elctrica y explica su funcionamiento Identifica la diferencia entre fuerza y energa elctrica.
37
( ( ( ( (


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
38
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: _________________________________
_________________________ _________________________
39
SECUENCIA DIDCTICA

PROPSITO: que los alumnos: 1. Relacionen la idea de fuerza con los cambios ocurridos al interactuar diversos objetos, asociados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo. 2. Analicen, considerando el desarrollo histrico de la fsica, cmo han surgido conceptos nuevos que explican cada vez un mayor nmero de fenmenos, y la forma en que se han ido superando las dificultades para la solucin de problemas relacionados con la explicacin del movimiento de los objetos en la Tierra y el movimiento de los planetas. 3. Elaboren explicaciones sencillas de fenmenos cotidianos o comunes, utilizando el concepto de fuerza y las relaciones que se derivan de las leyes de Newton. 4. Analicen las interacciones de algunos fenmenos fsicos por medio del concepto de energa y relacionen las interacciones de algunos
fenmenos fsicos con las manifestaciones de la energa. 5. Valoren el papel de la experimentacin, de la medicin y del uso de unidades especficas, as como del razonamiento analtico en la solucin de problemas y en la explicacin de fenmenos relacionados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo. 6. Integren lo aprendido con algunos aspectos bsicos de la tecnologa, mediante la aplicacin de las habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos, enfatizando la experimentacin y la construccin de algn dispositivo, as como el anlisis de las interacciones entre la ciencia , la tecnologa y sus implicaciones sociales. TEMA 4. LAS INTERACCIONES ELCTRICA Y MAGNTICA. SUBTEMAS: 4.2. Los efectos de los imanes. Experiencias alrededor de los imanes. El magnetismo terrestre. El comportamiento de los imanes. Fuerza magntica. APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza las interacciones en imanes y relaciona la atraccin y repulsin de sus polos con la fuerza magntica. Describe el magnetismo terrestre y la aplicacin de este fenmeno en el funcionamiento de la brjula. Relaciona el comportamiento de los imanes y la interaccin con objetos circundantes. Aplica las leyes de Newton para describir el resultado de la interaccin entre imanes.
40
( ( ( ( (


ACTIVIDADES
FASE DE APERTURA
( ( ( ( ( ( ( (
( ( ( ( ( ( ( (
41
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: _________________________________
_________________________ _________________________
42
SECRETARIA DE EDUCACIN SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS COORDINACIN DE JEFES DE ENSEANZA DE ESCS. SECS. G TECNICAS REGION MONTAA-ALTA
SECUENCIA DIDCTICA

TEMA 5. PROYECTO: INVESTIGAR, IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR ( TEMAS Y PREGUNTAS OPCIONALES).
SUBTEMAS: Cmo se producen las mareas? ( mbitos: del conocimiento cientfico y del ambiente y la salud). Qu materiales se pueden magnetizar y qu aplicaciones tiene esta propiedad? (mbitos: del conocimiento cientfico, de la tecnologa y de la vida) Cmo intervienen las fuerzas en la construccin de un puente colgante? (mbitos: del conocimiento cientfico y de la tecnologa). APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza la idea de fuerza y de energa par explicar situaciones relacionadas con la interaccin de los objetos en la Tierra y el Universo. Busca y selecciona informacin que apoye su proyecto de investigacin. Emplea grficas y diagramas de fuerza para explicar los fenmenos estudiados. Analiza y evala de manera crtica los procesos del diseo elaborado (actividad experimental o dispositivo) y las formas de mejorarlo. Comunica los resultados obtenidos en los proyectos por medios escritos, orales y grficos. Valora el papel de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento del entorno y la satisfaccin de necesidades. Analiza y valora las implicaciones sociales de los desarrollos de la ciencia y la tecnologa. Disea y construye modelos que ayuden a ejemplificar los fenmenos estudiados.
43


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
44
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: ________________________________
_________________________ _________________________
45
SECUENCIA DIDCTICA
BLOQUE III. LAS INTERACCIONES DE LA MATERIA. UN MODELO PARA DESCRIBIR LO QUE NO PERCIBIMOS. PROPSITO: que los alumnos: 1. Construyen explicaciones sencillas de procesos o fenmenos macroscpicos como los asociados en el calor, la presin o los cambios de estado, utilizando el modelo cintico corpuscular. 2. Comprendan el papel de los modelos en las explicaciones de los fenmenos fsicos, as como sus ventajas y limitaciones. 3. Reconozcan las dificultades que se encontraron en el desarrollo histrico del modelo cintico. 4. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el diseo y la elaboracin de dispositivos y experimentos que les permitan explicar y predecir algunos fenmenos del entorno relacionados con los conceptos de calor, temperatura y presin.
5. Reflexionen acerca de los desarrollos tecnolgicos y sus implicaciones ambientales y sociales. TEMA I. LA DIVERSIDAD DE OBJETOS. SUBTEMAS: 1.1. Caractersticas de la materia. Qu percibimos de las cosas? Experiencias alrededor de algunas caractersticas de la materia: sus estados de agregacin. Nocin de materia. Propiedades generales de la materia y su medicin. APRENDIZAJES ESPERADOS: Experimenta para identificar algunas caractersticas y comportamientos de la materia. Realiza mediciones de algunas propiedades generales de la materia en diferentes estados y utiliza las unidades de medicin del Sistema Internacional (si).
46
( ( ( ( (


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
DESARROLLO: CIERRE:
47
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: _________________________________
_________________________ _________________________
48
SECUENCIA DIDCTICA
5. Reflexionen acerca de los desarrollos tecnolgicos y sus implicaciones ambientales y sociales. TEMA I. LA DIVERSIDAD DE OBJETOS. SUBTEMAS: 1.2. Para qu sirven los modelos? Los modelos y las ideas que representan. El papel de los modelos en la ciencia. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica y caracteriza los modelos como una parte fundamental del conocimiento cientfico. Reconoce que un modelo es una representacin imaginaria y arbitraria de objetos y procesos que incluye reglas de funcionamiento y no la realidad misma. Interpreta y analiza la informacin que contienen distintos modelos de fenmenos y procesos.
49
( ( ( ( (


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
50
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: ________________________________
_________________________ _________________________
51
SECUENCIA DIDCTICA
BLOQUE III. LAS INTERACCIONES DE LA MATERIA. UN MODELO PARA DESCRIBIR LO QUE NO PERCIBIMOS. PROPSITO: que los alumnos: 1. Construyen explicaciones sencillas de procesos o fenmenos macroscpicos como los asociados en el calor, la presin o los cambios de estado, utilizando el modelo cintico corpuscular. 2. Comprendan el papel de los modelos en las explicaciones de los fenmenos fsicos, as como sus ventajas y limitaciones. 3. Reconozcan las dificultades que se encontraron en el desarrollo histrico del modelo cintico. 4. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el diseo y la elaboracin de dispositivos y experimentos que les permitan explicar y predecir algunos fenmenos del entorno relacionados con los conceptos de calor, temperatura y presin. 5. Reflexionen acerca de los desarrollos tecnolgicos y sus implicaciones ambientales y sociales.
TEMA 2. LO QUE NO PERCIBIMOS DE LA MATERIA. SUBTEMAS: 2.1. Un modelo para describir la materia? Experiencias alrededor de la estructura de la materia. Las ideas de Aristteles y Newton sobre la estructura de la materia.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Construye modelos de la estructura de la materia y prueba la capacidad de explicar y predecir las propiedades generales de la materia. Analiza algunas de las ideas relacionadas con la composicin de la materia que se han propuesto en la historia de la humanidad y las compara con las ideas propias.
52


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
53
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: _________________________________
_________________________ _________________________
54
SECUENCIA DIDCTICA
5. Reflexionen acerca de los desarrollos tecnolgicos y sus implicaciones ambientales y sociales. TEMA 2. LO QUE NO PERCIBIMOS DE LA MATERIA. SUBTEMAS: 2.2. La construccin de un modelo para explicar la materia. Desarrollo histrico del modelo cintico de partculas de la materia: de Newton a Boltzmann. Aspectos bsicos del modelo cintico de partculas. Volumen, masa, densidad y estados fsicos interpretados con el modelo cintico de partculas. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica los cambios a lo largo de la historia del modelo de partculas y los asocia con el carcter inacabado de la ciencia. Valora la contribucin desde Newton a Boltzmann para llegar a la construccin del modelo cintico. Describe los aspectos que conforman el modelo cintico de partculas y explica el papel que desempea la velocidad de las partculas en el modelo cintico. Compara y explica el comportamiento y las propiedades de la materia en sus distintos estados de agregacin a partir de los aspectos del modelo de partculas.
55
( ( ( ( (


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
56
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: _________________________________
_________________________ _________________________
57
SECUENCIA DIDCTICA
BLOQUE III. LAS INTERACCIONES DE LA MATERIA. UN MODELO PARA DESCRIBIR LO QUE NO PERCIBIMOS.
PROPSITO: que los alumnos: 1. Construyen explicaciones sencillas de procesos o fenmenos macroscpicos como los asociados en el calor, la presin o los cambios de estado, utilizando el modelo cintico corpuscular. 2. Comprendan el papel de los modelos en las explicaciones de los fenmenos fsicos, as como sus ventajas y limitaciones. 3. Reconozcan las dificultades que se encontraron en el desarrollo histrico del modelo cintico. 4. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el diseo y la elaboracin de dispositivos y experimentos que les permitan explicar y predecir algunos fenmenos del entorno relacionados con los conceptos de calor, temperatura y presin. 5. Reflexionen acerca de los desarrollos tecnolgicos y sus implicaciones ambientales y sociales.
TEMA 3. CMO CAMBIA EL ESTADO DE LA MATERIA?
SUBTEMAS: 3.1. Calor y temperatura, son lo mismo? Experiencias cotidianas alrededor del calor y la temperatura. Explicacin de la temperatura en trminos del modelo cintico; la medicin de la temperatura. Explicacin del calor en trminos del modelo cintico. La energa trmica. Diferencias entre calor y temperatura. Transformaciones entre calor y otras formas de energa. Principio de conservacin de la energa. APRENDIZAJES ESPERADOS: Realiza experimentos de medicin de temperatura en diferentes materiales. Explica el concepto de temperatura como manifestacin de la energa cintica y de los choques entre las partculas del modelo cintico. Explica el concepto de calor como transferencia de energa trmica entre dos cuerpos debida a su diferencia de temperatura utilizando el modelo cintico corpuscular de la materia. Explica algunos fenmenos de transferencia de calor con base en el modelo de partculas y los resultados obtenidos a travs de la experimentacin. Establece la diferencia entre los conceptos de calor y temperatura. Describe y analiza cadenas de transformacin de la energa en las que interviene la energa calorfica. Identifica las relaciones que implican la conservacin de la energa y las utiliza en su forma algebraica en la descripcin de la transferencia de calor.
58
( ( ( ( (


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
59
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: ________________________________
_________________________ _________________________
60
SECUENCIA DIDCTICA
BLOQUE III. LAS INTERACCIONES DE LA MATERIA. UN MODELO PARA DESCRIBIR LO QUE NO PERCIBIMOS. PROPSITO: que los alumnos: 1. Construyen explicaciones sencillas de procesos o fenmenos macroscpicos como los asociados en el calor, la presin o los cambios de estado, utilizando el modelo cintico corpuscular. 2. Comprendan el papel de los modelos en las explicaciones de los fenmenos fsicos, as como sus ventajas y limitaciones. 3. Reconozcan las dificultades que se encontraron en el desarrollo histrico del modelo cintico. 4. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el diseo y la elaboracin de dispositivos y experimentos que les permitan explicar y predecir algunos fenmenos del entorno relacionados con los conceptos de calor, temperatura y presin. 5. Reflexionen acerca de los desarrollos tecnolgicos y sus implicaciones ambientales y sociales. TEMA 3. CMO CAMBIA EL ESTADO DE LA MATERIA?
SUBTEMAS: 3.2. El modelo de partculas y la presin. Experiencias alrededor de la presin. Relacin de la presin con las colisiones de partculas. Presin y fuerza, dos conceptos diferentes. Presin en lquidos y gases. Principio de Pascal. APRENDIZAJES ESPERADOS: Relaciona fenmenos cotidianos con el comportamiento de los gases de acuerdo con el modelo de partculas. Explica el concepto de presin en fluidos en funcin del modelo de partculas. Realiza mediciones de la presin de un objeto dentro de un lquido y explica los resultados con el principio de Pascal. Establece la diferencia entre los conceptos de fuerza y presin. Relaciona el principio de Pascal con el modelo cintico y lo utiliza para explicar fenmenos cotidianos y el funcionamiento de algunos aparatos.
61
( ( ( ( (


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
62
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: ________________________________
_________________________ _________________________
63
SECUENCIA DIDCTICA
5. Reflexionen acerca de los desarrollos tecnolgicos y sus implicaciones ambientales y sociales. TEMA 3. CMO CAMBIA EL ESTADO DE LA MATERIA? SUBTEMAS: 3.3. Qu sucede en los slidos, los lquidos y los gases cuando vara su temperatura y la presin ejercida sobre ellos? Experiencias alrededor de algunos cambios en el estado de agregacin de la materia. Cambios de estado de agregacin de la materia. Representacin grfica de los cambios de estado APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe los cambios de estado de la materia en trminos de la transferencia de calor y los explica con base en el modelo cintico. Interpreta los cambios de estado o de fase en la materia a partir de una grfica y presin-temperatura. Explica algunos fenmenos cotidianos en trminos de las relaciones entre la presin y la temperatura.
64
( ( ( ( (


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
65
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: ________________________________
_________________________ _________________________
66
SECUENCIA DIDCTICA
BLOQUE III. LAS INTERACCIONES DE LA MATERIA. UN MODELO PARA DESCRIBIR LO QUE NO PERCIBIMOS.
PROPSITO: que los alumnos: 1. Construyen explicaciones sencillas de procesos o fenmenos macroscpicos como los asociados en el calor, la presin o los cambios de estado, utilizando el modelo cintico corpuscular. 2. Comprendan el papel de los modelos en las explicaciones de los fenmenos fsicos, as como sus ventajas y limitaciones. 3. Reconozcan las dificultades que se encontraron en el desarrollo histrico del modelo cintico. 4. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el diseo y la elaboracin de dispositivos y experimentos que les permitan explicar y predecir algunos fenmenos del entorno relacionados con los conceptos de calor, temperatura y presin. 5. Reflexionen acerca de los desarrollos tecnolgicos y sus implicaciones ambientales y sociales.
TEMA 4. PROYECTOS: INVESTIGAR: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR. (TEMAS Y
PREGUNTAS OPCIONALES ). SUGERENCIAS: Cmo funcionan las mquinas de vapor? (mbitos: del ambiente y la salud, de la tecnologa y del conocimiento cientfico). Cmo se predice el estado del clima? (mbitos: de la tecnologa y del ambiente y la salud) Cmo funciona el submarino? (mbitos: de la vida y de la tecnologa)
APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica los fenmenos y procesos naturales con base en el modelo de partculas o los conceptos estudiados. Selecciona y analiza informacin de diferentes medios para apoyar la investigacin. Construye un dispositivo y evala de manera crtica las formas de mejorarlo. Comunica por medios escritos, orales y grficos los resultados obtenidos en los proyectos. Reconoce el papel predictivo de la ciencia y sus alcances, por ejemplo, a partir de explicar, de manera sencilla, la relacin entre los fenmenos climticos, la presin y la temperatura de la atmsfera. Analiza y valora la importancia, las ventajas y los riesgos en el uso de aplicaciones tecnolgicas. Analiza explicaciones de algunos grupos culturales de Mxico sobre los fenmenos y procesos estudiados y las valora de acuerdo con el contexto social, cultural e histrico en el que surgen.
67
( ( ( ( (


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
68
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: _______________________________
_________________________ _________________________
69
SECUENCIA DIDCTICA
BLOQUE IV. MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA. PROPSITO: que los estudiantes: 1. Empiecen a construir explicaciones utilizando un modelo atmico simple, reconociendo sus limitaciones y la existencia de otros ms completos. 2. Relacionen el comportamiento del electrn con fenmenos electromagnticos macroscpicos. Particularmente que interpreten a la luz como una onda electromagntica y se asocie con el papel que juega el electrn en el tomo. 3. Comprendan y valoren la importancia del desarrollo tecnolgico y algunas de sus consecuencias en lo que respecta a
procesos electromagnticos y a la obtencin de energa. 4. Integren lo aprendido a partir de la realizacin de actividades experimentales y la construccin de un dispositivo que les permita relacionar los conceptos estudiados con fenmenos y aplicaciones tecnolgicas. TEMA 1. APROXIMACIN A FENMENOS RELACIONADOS CON LA NATURALEZA DE LA MATERIA. SUBTEMA: 1.4. Manifestaciones de la estructura interna de la materia. Experiencias comunes con la electricidad, la luz y el electroimn. Limitaciones del modelo de partculas para explicar la naturaleza de la materia. APRENDIZAJES ESPERADOS: Clasifica algunos materiales del entorno en funcin de su capacidad para conducir corriente elctrica Identifica los colores del espectro luminoso y relaciona la luz blanca con la combinacin de colores. Describe el comportamiento de un electroimn. Identifica las limitaciones del modelo de partculas para explicar algunos fenmenos.
70
( ( ( ( (


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
71
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: ________________________________
_________________________ _________________________
72
SECUENCIA DIDCTICA
BLOQUE IV. MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA. PROPSITO: que los estudiantes: 1. Empiecen a construir explicaciones utilizando un modelo atmico simple, reconociendo sus limitaciones y la existencia de otros ms completos. 2. Relacionen el comportamiento del electrn con fenmenos electromagnticos macroscpicos. Particularmente que interpreten a la luz como una onda electromagntica y se asocie con el papel que juega el electrn en el tomo. 3. Comprendan y valoren la importancia del desarrollo tecnolgico y algunas de sus consecuencias en lo que respecta a procesos electromagnticos y a la obtencin de energa. 4. Integren lo aprendido a partir de la realizacin de actividades experimentales y la construccin de un dispositivo que les permita relacionar los conceptos estudiados con fenmenos y aplicaciones tecnolgicas.
TEMA 2. DEL MODELO DE PARTCULA AL MODELO ATMICO. SUBTEMA: 2.1. Orgenes de la teora atmica. De las partculas indivisibles al tomo divisible: desarrollo histrico del modelo atmico de la materia. Constitucin bsica del tomo: ncleo (protones y neutrones) y electrones. APRENDIZAJES ESPERADOS: Aprecia el avance de la ciencia a partir de identificar alguna de las principales caractersticas del modelo atmico que se utiliza en la actualidad. Reconoce que la generalizacin de la hiptesis atmica es til para explicar los fenmenos relacionados con la estructura de la materia. Reconoce que los tomos son partculas extraordinariamente pequeas e invisibles a la vista humana. Representa la constitucin bsica del tomo y seala sus caractersticas bsicas.
IDENTIFICACIN DE CONTENIDOS: Conceptuales: verde Procedimiento: Actitudinales: rosa naranja
( ( ( ( (
( ( ( ( (
73 TCNICA ) Taller ( ) estudio de caso ) Lluvia de ideas ( ) Discusin ) Pregunta ( ) Debate generadora ( ) Sociodrama ) Rejillas ( ) Cuchicheo ) Concordar ( ) Binas, tros, etc. discordar ( )


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
74
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________
LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: ________________________________
_________________________ _________________________
75
SECUENCIA DIDCTICA
BLOQUE IV. MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA. PROPSITO: que los estudiantes: 1. Empiecen a construir explicaciones utilizando un modelo atmico simple, reconociendo sus limitaciones y la existencia de otros ms completos. 2. Relacionen el comportamiento del electrn con fenmenos electromagnticos macroscpicos. Particularmente que interpreten a la luz como una onda electromagntica y se asocie con el papel que juega el electrn en el tomo. 3. Comprendan y valoren la importancia del desarrollo tecnolgico y algunas de sus consecuencias en lo que respecta a procesos electromagnticos y a la obtencin de energa.
4. Integren lo aprendido a partir de la realizacin de actividades experimentales y la construccin de un dispositivo que les permita relacionar los conceptos estudiados con fenmenos y aplicaciones tecnolgicas. TEMA 3. LOS FENMENOS ELECTROMAGNTICOS. SUBTEMA: 3.1. La corriente elctrica en los fenmenos cotidianos. Orgenes del descubrimiento del electrn. El electrn como unidad fundamental de carga elctrica. Historia de las ideas sobre corriente elctrica. Movimiento de electrones: una explicacin para la corriente elctrica. Resistencia elctrica. APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza el proceso histrico que llev al descubrimiento del electrn. Analiza la funcin del electrn como portador de carga elctrica. Analiza y contrasta las ideas y experimentos que permitieron el descubrimiento de la corriente elctrica. Reinterpreta los aspectos analizados previamente sobre la corriente elctrica con base en el movimiento de los electrones. Describe la resistencia elctrica en funcin de los obstculos al movimiento de los electrones en los materiales. Clasifica materiales en funcin de su capacidad para conducir la corriente elctrica.
76


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
77
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: _________________________________
_________________________ _________________________
78
SECUENCIA DIDCTICA
4. Integren lo aprendido a partir de la realizacin de actividades experimentales y la construccin de un dispositivo que les permita relacionar los conceptos estudiados con fenmenos y aplicaciones tecnolgicas. TEMA 3. LOS FENMENOS ELECTROMAGNTICOS. SUBTEMA: 3.2. Cmo se genera el magnetismo? Experiencias alrededor del magnetismos producido por el movimiento de electrones. Induccin electromagntica. Aplicaciones cotidianas de la induccin electromagntica. APRENDIZAJES ESPERADOS: Relaciona, en algunos fenmenos cotidianos, el magnetismo con el movimiento de electrones en un conductor. Analiza y contrasta la ideas y los experimentos que permitieron el descubrimiento de la induccin electromagntica. Reinterpreta los aspectos analizados previamente sobre el magnetismo con base en el movimiento de los electrones. Reconoce y valora de manera crtica las aportaciones de las aplicaciones del electromagnetismo al desarrollo social y a las facilidades de la vida actual.
79
IDENTIFICACIN DE CONTENIDOS: Conceptuales: verde Procedimiento: Actitudinales: rosa naranja METODOLOGIA ) Inductivo ( ) Globalizador ) Deductivo ( ) Analtico ) Analgico( ) Cientfico Comparativo. ( ) Crtico ) Psicolgico ( ) Heurstico ) Intuitivo TCNICA ) Taller ( ) estudio de caso ) Lluvia de ideas ( ) Discusin ) Pregunta ( ) Debate generadora ( ) Sociodrama ) Rejillas ( ) Cuchicheo ) Concordar ( ) Binas, tros, etc. discordar ( )
( ( ( ( (
( ( ( ( (


RASGOS DESEABLES A ALCANZAR ) Interrogatorio ( ) Comentarios ) Lectura comentada ( ) Prctica demostrativa ) Actividad experimental ( ) ) Relato ( ) ) Historieta ( ) ) Lluvia de ideas ( ) ) Conferencia ( ) ) Prctica en grupo ( )
80
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________
LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: ________________________________
_________________________ _________________________
81
SECUENCIA DIDCTICA
BLOQUE IV. MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA.

PROPSITO: que los estudiantes: 1. Empiecen a construir explicaciones utilizando un modelo atmico simple, reconociendo sus limitaciones y la existencia de otros ms completos. 2. Relacionen el comportamiento del electrn con fenmenos electromagnticos macroscpicos. Particularmente que interpreten a la luz como una onda electromagntica y se asocie con el papel que juega el electrn en el tomo. 3. Comprendan y valoren la importancia del desarrollo tecnolgico y algunas de sus consecuencias en lo que respecta a procesos electromagnticos y a la obtencin de energa.
4. Integren lo aprendido a partir de la realizacin de actividades experimentales y la construccin de un dispositivo que les permita relacionar los conceptos estudiados con fenmenos y aplicaciones tecnolgicas.
TEMA 3. LOS FENMENOS ELECTROMAGNTICOS. SUBTEMA:

3.3. Y se hizo la luz! Las ondas electromagnticas. Emisin de ondas electromagnticas. Espectro electromagntico. La luz como onda electromagntica. Propagacin de las ondas electromagnticas. El arco iris. Disea experimentos sobre reflexin y refraccin de la luz e interpreta los resultados obtenidos con base en el comportamiento de las ondas. Explica el origen de las ondas electromagnticas con base en el modelo del tomo. Describe algunas de las caractersticas de las ondas electromagnticas con la energa que transportan Reconoce algunos tipos de radiacin electromagntica que tienen importantes implicaciones tecnolgicas. Asocia los colores de la luz con la frecuencia, longitud de onda y energa de las ondas electromagnticas. Describe la luz blanca como superposicin de ondas. Explica cmo las ondas electromagnticas, en particular la luz, se reflejan y cambian de velocidad al viajar por medios distintos. Explica la refraccin de la luz en un prisma y en la formacin del arco iris.
82
( ( ( ( (


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
83
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: ________________________________
_________________________ _________________________
84
SECUENCIA DIDCTICA
4. Integren lo aprendido a partir de la realizacin de actividades experimentales y la construccin de un dispositivo que les permita relacionar los conceptos estudiados con fenmenos y aplicaciones tecnolgicas. TEMA 4. PROYECTO: INVESTIGAR: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR (TEMAS Y PREGUNTAS OPCIONALES. SUGERENCIAS: Cmo se genera la electricidad que utilizamos en casa? (mbitos: del ambiente y la salud y de la tecnologa) Cmo funciona el lser? (mbitos: del ambiente y la salud y de la tecnologa) Cmo funciona el telfono celular? (mbitos: del ambiente y la salud y de la tecnologa). APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica algunos fenmenos naturales y describe el funcionamiento bsico de aplicaciones tecnolgicas con base en el modelo atmico de la materia y en el comportamiento de los electrones. Selecciona y analiza informacin de diferentes medios para apoyar la investigacin. Comunica por medios escritos, orales y grficos los resultados obtenidos en los proyectos. Analiza crticamente los beneficios y perjuicios de los desarrollos cientfico y tecnolgico en el ambiente y en la sociedad. Valora las implicaciones de la tecnologa en los estilos actuales de vida.
85
( ( ( ( (
( ( ( ( (


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
86
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: ________________________________
_________________________ _________________________
87
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS COORDINACIN DE JEFES DE ENSEANZA DE ESCS. SECS. TECNICAS REGION MONTAA-ALTA
SECUENCIA DIDCTICA
BLOQUE V. CONOCIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGA.

PROPSITO: que los alumnos: 1. Relacionen los conocimientos bsicos de la fsica con fenmenos naturales, la tecnologa o situaciones de importancia social. 2. Aprovechen los conocimientos adquiridos en el curso para comprender las explicaciones actuales acerca del origen y la evolucin del universo. 3. Valoren el desarrollo de la ciencia, as como su interaccin con la tecnologa y las implicaciones que tiene en la salud, el ambiente y el desarrollo de la humanidad. 4. Reflexionen alrededor de la ciencia como actividad humana e identifiquen que los productos de este campo de conocimientos pueden usarse tanto en beneficio como en perjuicio de la humanidad y del ambiente. 5. Conozcan y valoren los conocimientos elaborados por diversas culturas para explicarse los fenmenos de la naturaleza, en especial los ligados a las culturas de nuestro pas. 6. Desarrollen proyectos en los que planteen interrogantes y busquen respuestas, con creatividad, acerca de asuntos de su inters relacionados con lo que se estudi en el curso; que dichos proyectos involucren la seleccin y organizacin de la informacin, el diseo y la elaboracin de dispositivos, as como actividades experimentales o de anlisis de situaciones problemticas. Adems de que dirijan sus propios trabajos y colaboren con responsabilidad al
7.
trabajar en equipo Analicen y argumenten con bases cientficas la informacin presentada por otros compaeros.
PROYECTOS: TEMA 1. LA FSICA Y EL CONOCIMIENTO DEL UNIVERSO (OBLIGATORIO). SUGERENCIAS:

Cmo se origin el universo? (mbito: del conocimiento cientfico) Explicaciones de varias culturas sobre el origen del universo. Diferencia entre astronoma y astrologa. Estructura del universo. Teora de la gran explosin. La expansin del universo y su futuro: expansin y contraccin. APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza las explicaciones de algunas culturas acerca del origen del universo y valora los contextos en que surgieron. Identifica las caractersticas de la astronoma y sus diferencias con la astrologa. Describe algunas de las caractersticas de los cuerpos que componen el universo: estrellas, galaxias, cometas, planetas, asteroides y satlites artificiales (distancia de la Tierra, temperatura, tamao, rbita, movimientos que realizan, entre otros). Explica el papel de la fuerza de gravedad en la estructura del universo utilizando los conocimientos estudiados. Reconoce las dimensiones de tiempo y espacio que se involucran en el origen y la estructura del universo; utiliza la notacin desarrollada para expresar distancias.
( ( ( ( (
( ( ( ( (
TCNICA 88 ) Taller ( ) estudio de caso ) Lluvia de ideas ( ) Discusin ) Pregunta ( ) Debate generadora ( ) Sociodrama ) Rejillas ( ) Cuchicheo ) Concordar ( ) Binas, tros, etc. discordar ( )


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
89
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: ________________________________
_________________________ _________________________
90
SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA: CIENCIAS II FSICA 2. GRADO
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA: _________________________________________________________C.C.T. _______________________ AO ESCOLAR:________________________ TURNO: ______________________ LUGAR: _________________________________________ SEMANA DEL:________________________________________________________
BLOQUE V. CONOCIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGA. PROPSITO: que los alumnos:

1. Relacionen los conocimientos bsicos de la fsica con fenmenos naturales, la tecnologa o situaciones de importancia social. 2. Aprovechen los conocimientos adquiridos en el curso para comprender las explicaciones actuales acerca del origen y la evolucin del universo. 3. Valoren el desarrollo de la ciencia, as como su interaccin con la tecnologa y las implicaciones que tiene en la salud, el ambiente y el desarrollo de la humanidad. 4. Reflexionen alrededor de la ciencia como actividad humana e identifiquen que los productos de este campo de conocimientos pueden usarse tanto en beneficio como en perjuicio de la humanidad y del ambiente. 5. Conozcan y valoren los conocimientos elaborados por diversas culturas para explicarse los fenmenos de la naturaleza, en especial los ligados a las culturas de nuestro pas.
6. Desarrollen proyectos en los que planteen interrogantes y busquen respuestas, con creatividad, acerca de asuntos de su inters relacionados con lo que se estudi en el curso; que dichos proyectos involucren la seleccin y organizacin de la informacin, el diseo y la elaboracin de dispositivos, as como actividades experimentales o de anlisis de situaciones problemticas. Adems de que dirijan sus propios trabajos y colaboren con responsabilidad al trabajar en equipo 7. Analicen y argumenten con bases cientficas la informacin presentada por otros compaeros.
PROYECTOS: TEMA 1. LA FSICA Y EL CONOCIMIENTO DEL UNIVERSO (OBLIGATORIO). SUGERENCIAS: Cmo descubrimos los misterios del universo? (mbitos: del conocimiento cientfico y de la tecnologa) Estudio de la informacin del espacio a travs de la captacin de ondas electromagnticas de distintas frecuencias. La influencia del desarrollo de la tecnologa en el avance de la astronoma. APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe diversos tipos de radiacin electromagntica emitida por los cuerpos csmicos en trminos de su longitud de onda. Reconoce cmo el desarrollo tecnolgico en relacin con los telescopios ha permitido profundizar el conocimiento del universo. Relaciona la luz emitida por las estrellas con algunas de sus caractersticas fsicas: temperatura, edad, masa y distancia de la 91 Tierra. IDENTIFICACIN DE CONTENIDOS: Conceptuales: verde Procedimiento: Actitudinales: rosa naranja METODOLOGIA ) Inductivo ( ) Globalizador ) Deductivo ( ) Analtico ) Analgico( ) Cientfico Comparativo. ( ) Crtico ) Psicolgico ( ) Heurstico ) Intuitivo TCNICA ) Taller ( ) estudio de caso ) Lluvia de ideas ( ) Discusin ) Pregunta ( ) Debate generadora ( ) Sociodrama ) Rejillas ( ) Cuchicheo ) Concordar ( ) Binas, tros, etc. discordar ( )
( ( ( ( (
( ( ( ( (


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
92
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: ________________________________
_________________________ _________________________
93
SECUENCIA DIDCTICA

6.
Desarrollen proyectos en los que planteen interrogantes y busquen respuestas, con creatividad, acerca de asuntos de su inters relacionados con lo que se estudi en el curso; que dichos proyectos involucren la seleccin y organizacin de la informacin, el diseo y la elaboracin de dispositivos, as como actividades experimentales o de anlisis de situaciones problemticas. Adems de que dirijan sus propios trabajos y colaboren con responsabilidad al trabajar en equipo 7. Analicen y argumenten con bases cientficas la informacin presentada por otros compaeros. PROYECTOS: INTEGRACIN Y APLICACIN: TEMA 2. LA TECNOLOGA Y LA CIENCIA (TEMAS Y PREGUNTAS OPCIONALES)
SUGERENCIAS: Cules son las aportaciones de la ciencia al cuidado y conservacin de la salud? (mbitos: de la tecnologa y de la vida). Rayos X para el diagnstico de enfermedades. Nuevos materiales y tcnicas basadas en la fsica para el diagnstico y tratamiento de enfermedades. APRENDIZAJES ESPERADOS: Relaciona algunos de los conceptos estudiados durante este curso con aplicaciones tecnolgicas en mbitos como el de la salud y la comunicacin. Explica el funcionamiento bsico de algunos aparatos en trminos de los conceptos estudiados en el curso. Relaciona el uso de la tecnologa investigada en los cambios de estilos de vida en la sociedad. IDENTIFICACIN DE CONTENIDOS: Conceptuales: verde Procedimiento: Actitudinales: rosa naranja METODOLOGIA ) Inductivo ( ) Globalizador ) Deductivo ( ) Analtico ) Analgico( ) Cientfico Comparativo. ( ) Crtico ) Psicolgico ( ) Heurstico ) Intuitivo TCNICA 94 ) Taller ( ) estudio de caso ) Lluvia de ideas ( ) Discusin ) Pregunta ( ) Debate generadora ( ) Sociodrama ) Rejillas ( ) Cuchicheo ) Concordar ( ) Binas, tros, etc. discordar ( )
( ( ( ( (
( ( ( ( (


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
95
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: ________________________________
_________________________ _________________________
96
SECUENCIA DIDCTICA

6. Desarrollen proyectos en los que planteen interrogantes y busquen respuestas, con creatividad, acerca de asuntos de su inters relacionados con lo que se estudi en el curso; que dichos proyectos involucren la seleccin y organizacin de la informacin, el diseo y la elaboracin de dispositivos, as como actividades experimentales o de anlisis de situaciones problemticas. Adems de que dirijan sus propios trabajos y colaboren con responsabilidad al trabajar en equipo 7. Analicen y argumenten con bases cientficas la informacin presentada por otros compaeros. PROYECTOS: INTEGRACIN Y APLICACIN. TEMA 2. LA TECNOLOGA Y LA CIENCIA (TEMAS Y PREGUNTAS OPCIONALES)
SUGERENCIAS: 2.2. Cmo funcionan las telecomunicaciones? (mbito: de la tecnologa) Uso de la tecnologa en los cambios de vida en la sociedad. Algunas formas utilizadas en diferentes culturas y momentos histricos para comunicarse. Necesidades que han dado origen al desarrollo cientfico y tecnolgico. Uso de la fibra ptica en las comunicaciones. APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe algunas formas de utilizar la tecnologa para resolver problemas en diferentes culturas y momentos histricos. Reflexiona sobre las necesidades que han dado origen al desarrollo cientfico y tecnolgico.
( ( ( ( (
( ( ( ( (


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
98
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: ________________________________
_________________________ _________________________
99
SECUENCIA DIDCTICA ASIGNATURA: CIENCIAS II FSICA 2. GRADO


6. Desarrollen proyectos en los que planteen interrogantes y busquen respuestas, con creatividad, acerca de asuntos de su inters relacionados con lo que se estudi en el curso; que dichos proyectos involucren la seleccin y organizacin de la informacin, el diseo y la elaboracin de dispositivos, as como actividades experimentales o de anlisis de situaciones problemticas. Adems de que dirijan sus propios trabajos y colaboren con responsabilidad al trabajar en equipo 7. Analicen y argumenten con bases cientficas la informacin presentada por otros compaeros.
PROYECTOS: INTEGRACIN Y APLICACIN. TEMA 3. FSICA Y MEDIO AMBIENTE (TEMAS Y PREGUNTAS OPCIONALES) SUGERENCIAS:
Cmo puedo prevenir riesgos y desastres naturales haciendo uso del conocimiento cientfico y tecnolgico? (mbitos: del conocimiento cientfico, de la tecnologa, y del ambiente y la salud) La fsica y el estudio de la Tierra. Fenmenos atmosfricos y los sismos. Prevencin de riesgos o posibles desastres naturales, tales como inundaciones, sismos, erupciones volcnicas y heladas, entre otros.
Identifica y describe la forma en que la fsica ha logrado un mejor conocimiento de nuestro planeta: de la atmsfera, de la estructura interna de la Tierra, de los ocanos, del campo magntico, entre otros, as como de algunos fenmenos naturales relacionados con la dinmica propia del planeta, tales como los distintos fenmenos atmosfricos y los sismos. Valora la contribucin de la fsica y la tecnologa en la prevencin de riesgos o posibles desastres naturales, tales como inundaciones, sismos, erupciones volcnicas y heladas, entre otros.
100
( ( ( ( (
( ( ( ( (


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
101
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: ________________________________
_________________________ _________________________
102
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS COORDINACIN DE JEFES DE ENSEANZA DE ESCS. SECS. TECNICAS , REGION MONTAA-ALTA
SECUENCIA DIDCTICA ASIGNATURA: CIENCIAS II FSICA 2. GRADO

BLOQUE V. CONOCIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGA.

PROPSITO: que los alumnos:
1. 2. 3. 4. 5. 6. Relacionen los conocimientos bsicos de la fsica con fenmenos naturales, la tecnologa o situaciones de importancia social. Aprovechen los conocimientos adquiridos en el curso para comprender las explicaciones actuales acerca del origen y la evolucin del universo. Valoren el desarrollo de la ciencia, as como su interaccin con la tecnologa y las implicaciones que tiene en la salud, el ambiente y el desarrollo de la humanidad. Reflexionen alrededor de la ciencia como actividad humana e identifiquen que los productos de este campo de conocimientos pueden usarse tanto en beneficio como en perjuicio de la humanidad y del ambiente. Conozcan y valoren los conocimientos elaborados por diversas culturas para explicarse los fenmenos de la naturaleza, en especial los ligados a las culturas de nuestro pas. Desarrollen proyectos en los que planteen interrogantes y busquen respuestas, con creatividad, acerca de asuntos de su inters relacionados con lo que se estudi en el curso; que dichos proyectos involucren la seleccin y organizacin de la informacin, el diseo y la elaboracin de dispositivos, as como actividades experimentales o de anlisis de situaciones problemticas. Adems de que dirijan sus propios trabajos y colaboren con responsabilidad al trabajar en equipo
7.
Analicen y argumenten con bases cientficas la informacin presentada por otros compaeros.
PROYECTOS: INTEGRACIN Y APLICACIN. TEMA 3. FSICA Y MEDIO AMBIENTE (TEMAS Y PREGUNTAS OPCIONALES) SUGERENCIAS:
Crisis de energticos?Cmo participo y qu puedo hacer? (mbitos: del conocimiento cientfico, de la tecnologa, y del ambiente ) Energa y energticos. Fuentes de energa (renovables y no renovables) Recursos energticos alternativos. Acciones bsicas orientadas al consumo responsable de los recursos energticos en la escuela y en el hogar.
Relaciona la idea de energa con procesos trmicos, elctricos y mecnicos que se manifiestan en sistemas fsicos. Explica distintos procesos y fenmenos cotidianos estudiados en el curso en trminos de la transformacin y conservacin de la energa. Reconoce algunas fuentes de energa y analiza los costos, riesgos y beneficios del uso de algunas fuentes de energa (renovables y no renovables) que se han utilizado a lo largo de la historia (solar, lea, carbn, electricidad, entre otras) Diferencia los conceptos de energa y de energticos. Identifica los recursos energticos alternativos as como sus usos en diversos contextos histricos y culturales. Enumera y justifica acciones bsicas orientadas al consumo responsable de los recursos energticos en la escuela y en el hogar. Reflexiona sobre las formas de generacin de energa con fundamento en lo analizado en el curso.
( ( ( ( (
( ( ( ( (


ACTIVIDADES
( ( ( ( ( ( ( (
104
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: _________________________________
_________________________ _________________________
105
SECUENCIA DIDCTICA

1. Relacionen los conocimientos bsicos de la fsica con fenmenos naturales, la tecnologa o situaciones de importancia social. 2. Aprovechen los conocimientos adquiridos en el curso para comprender las explicaciones actuales acerca del origen y la evolucin del universo. 3. Valoren el desarrollo de la ciencia, as como su interaccin con la tecnologa y las implicaciones que tiene en la salud, el ambiente y el desarrollo de la humanidad.
4. Reflexionen alrededor de la ciencia como actividad humana e identifiquen que los productos de este campo de conocimientos pueden usarse tanto en beneficio como en perjuicio de la humanidad y del ambiente. 5. Conozcan y valoren los conocimientos elaborados por diversas culturas para explicarse los fenmenos de la naturaleza, en especial los ligados a las culturas de nuestro pas. 6. Desarrollen proyectos en los que planteen interrogantes y busquen respuestas, con creatividad, acerca de asuntos de su inters relacionados con lo que se estudi en el curso; que dichos proyectos involucren la seleccin y organizacin de la informacin, el diseo y la elaboracin de dispositivos, as como actividades experimentales o de anlisis de situaciones problemticas. Adems de que dirijan sus propios trabajos y colaboren con responsabilidad al trabajar en equipo 7. Analicen y argumenten con bases cientficas la informacin presentada por otros compaeros.
PROYECTOS: INTEGRACIN Y APLICACIN. TEMA 4. CIENCIA Y TECNOLOGA EN EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD.

(TEMAS Y PREGUNTAS OPCIONALES)
SUGERENCIAS: Qu ha aportado la ciencia al desarrollo de la humanidad? (mbitos: del conocimiento cientfico y de la tecnologa)
Papel del conocimiento de la ciencia en distintas pocas histricas. Su contribucin al desarrollo de la cultura y la tecnologa. Contribucin de la fsica al desarrollo econmico y social del pas. Estereotipo de profesionistas de la ciencia. Analiza crticamente el papel que el conocimiento de la ciencia ha tenido en distintas pocas histricas en trminos de su contribucin al desarrollo de la cultura y la tecnologa. Describe algunas de las actividades profesionales relacionadas con la fsica y la ingeniera. Valora la contribucin de la fsica y la ingeniera al desarrollo econmico y social del pas. Analiza crticamente el estereotipo de profesionistas de la ciencia.
( ( ( ( (
( ( ( ( (


107
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________
LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: ________________________________
_________________________ _________________________
108
SECUENCIA DIDCTICA

8. Relacionen los conocimientos bsicos de la fsica con fenmenos naturales, la tecnologa o situaciones de importancia social. 9. Aprovechen los conocimientos adquiridos en el curso para comprender las explicaciones actuales acerca del origen y la evolucin del universo. 10. Valoren el desarrollo de la ciencia, as como su interaccin con la tecnologa y las implicaciones que tiene en la salud, el ambiente y el desarrollo de la humanidad.
11. Reflexionen alrededor de la ciencia como actividad humana e identifiquen que los productos de este campo de conocimientos pueden usarse tanto en beneficio como en perjuicio de la humanidad y del ambiente. 12. Conozcan y valoren los conocimientos elaborados por diversas culturas para explicarse los fenmenos de la naturaleza, en especial los ligados a las culturas de nuestro pas. 13. Desarrollen proyectos en los que planteen interrogantes y busquen respuestas, con creatividad, acerca de asuntos de su inters relacionados con lo que se estudi en el curso; que dichos proyectos involucren la seleccin y organizacin de la informacin, el diseo y la elaboracin de dispositivos, as como actividades experimentales o de anlisis de situaciones problemticas. Adems de que dirijan sus propios trabajos y colaboren con responsabilidad al trabajar en equipo 14. Analicen y argumenten con bases cientficas la informacin presentada por otros compaeros.
PROYECTOS: INTEGRACIN Y APLICACIN. TEMA 4. CIENCIA Y TECNOLOGA EN EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD.

(TEMAS Y PREGUNTAS OPCIONALES)
SUGERENCIAS: Breve historia de la fsica y la tecnologa en Mxico (mbitos: del conocimiento cientfico y de la tecnologa) Desarrollo de la fsica y la tecnologa en Mxico. Su comparacin con la de otros pases. APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe los rasgos generales de la historia de la fsica y la tecnologa en nuestro pas. Compara la forma en que han evolucionado la fsica y la tecnologa en Mxico con la de otros pases.
109


110
MATERIALES DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________
LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________________________
PROFR.(A)
PROFR.(A)
PROFR.(A) _________________________
PROFESOR: ________________________________
_________________________ _________________________
111

Secuencia Didáctica

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Secuencia Didáctica

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

SECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA DIRECCION DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES JEFATURA DE ENSEANZA REGION CENTRO

PROFR. ANGEL HERNANDEZ JIMENEZ CICLO ESCOLAR 2007-2008.

RASGOS DESEABLES A ALCANZAR

COMPETENCIAS DESEABLES A ALCANZAR

ACTIVIDADES ( ) Comentarios ( ) Prctica demostrativa ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

FASE DE DESARROLLO: FASE DE CIERRE:

BLOQUE I. EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA.

TEMA 1. LA PERCEPCIN DEL MOVIMIENTO.

IDENTIFICACIN DE CONTENIDOS: Conceptuales: Procedimiento: Actitudinales: verde rosa naranja ( ( ( ( (

RASGOS DESEABLES A ALCANZAR

COMPETENCIAS DESEABLES A ALCANZAR

FASE DE APERTURA: ( ( ( ( ( ( ( ( FASE DE

ACTIVIDADES ( ) Comentarios ( ) Prctica demostrativa ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

DESARROLLO: FASE DE CIERRE:

PROFESOR: JUAN MANUEL LEN ENCARNACIN.

RASGOS DESEABLES A ALCANZAR

COMPETENCIAS DESEABLES A ALCANZAR

ACTIVIDADES ( ) Comentarios ( ) Prctica demostrativa ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

BLOQUE I. EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA.

TEMA 2. EL TRABAJO DE GALILEO: UNA APORTACIN IMPORTANTE PARA LA CIENCIA.

RASGOS DESEABLES A ALCANZAR

COMPETENCIAS DESEABLES A ALCANZAR

BLOQUE I: EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA.

RASGOS DESEABLES A ALCANZAR

COMPETENCIAS DESEABLES A ALCANZAR

ACTIVIDADES ( ) Comentarios ( ) Prctica demostrativa ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

BLOQUE I. EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA.

RASGOS DESEABLES A ALCANZAR

COMPETENCIAS DESEABLES A ALCANZAR

ACTIVIDADES ( ) Comentarios ( ) Prctica demostrativa ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

FASE DE DESARROLLO: FASE DE CIERRE:

BLOQUE II. LAS FUERZAS. LA EXPLICACIN DE LOS CAMBIOS.

TEMA 1. EL CAMBIO COMO RESULTADO DE LAS INTERACCIONES ENTRE OBJETOS.

IDENTIFICACIN DE CONTENIDOS: Conceptuales: Procedimiento: Actitudinales: verde rosa naranja ( ( ( ( (

RASGOS DESEABLES A ALCANZAR

COMPETENCIAS DESEABLES A ALCANZAR

FASE DE APERTURA: ( ( ( ( ( ( ( ( FASE DE DESARROLLO:

ACTIVIDADES ( ) Comentarios ( ) Prctica demostrativa ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

RASGOS DESEABLES A ALCANZAR

COMPETENCIAS DESEABLES A ALCANZAR

FASE DE APERTURA: ( ( ( ( ( ( ( ( FASE DE DESARROLLO: FASE DE CIERRE:

) Comentarios ) Prctica demostrativa ) ) ) ) ) )

BLOQUE II. LAS FUERZAS. LA EXPLICACIN DE LOS CAMBIOS.

TEMA 2. UNA EXPLICACIN DEL CAMBIO: LA IDEA DE FUERZA.

RASGOS DESEABLES A ALCANZAR

COMPETENCIAS DESEABLES A ALCANZAR

FASE DE APERTURA: ( ( ( ( ( ( ( ( FASE DE DESARROLLO: FASE DE CIERRE:

) Comentarios ) Prctica demostrativa ) ) ) ) ) )

BLOQUE II. LAS FUERZAS. LA EXPLICACIN DE LOS CAMBIOS.

TEMA 2. UNA EXPLICACIN DEL CAMBIO: LA IDEA DE FUERZA.

RASGOS DESEABLES A ALCANZAR

COMPETENCIAS DESEABLES A ALCANZAR

) Comentarios ) Prctica demostrativa ) ) ) ) ) )

FASE DE DESARROLLO: FASE DE CIERRE:

BLOQUE II. LAS FUERZAS. LA EXPLICACIN DE LOS CAMBIOS.

TEMA 3. LA ENERGA: UNA IDEA FRUCTFERA Y ALTERNATIVA A LA FUERZA. SUBTEMAS:

RASGOS DESEABLES A ALCANZAR

COMPETENCIAS DESEABLES A ALCANZAR

) Comentarios ) Prctica demostrativa ) ) ) ) ) )

FASE DE DESARROLLO: FASE DE CIERRE:

BLOQUE II. LAS FUERZAS. LA EXPLICACIN DE LOS CAMBIOS.

TEMA 3. LA ENERGA : UNA IDEA FRUCTFERA Y ALTERNATIVA A LA FUERZA.

RASGOS DESEABLES A ALCANZAR