INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR 9-026 Dpto.

Las Heras - Mendoza - Argentina

CARRERA: Profesorado Nivel Inicial

UNIDAD CUURICULAR: Msica y su Didctica

RES N

AO ACADMICO: 2012

CURSO: 3er Ao PEI

RGIMEN Anual

CAMPO DE LA FORMACIN: Especfica

FORMATO: Taller

HORAS PRESENCIALES Y NO PRESENCIALES 3 horas presenciales

PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S): Ana Romaniuk Titular:

FUNDAMENTACIN TERICA: La Educacin Musical cumple una significativa funcin formativa por cuanto en cada aprendizaje, se involucra lo sensorial, lo emocional, lo afectivo y lo cognitivo, favoreciendo procesos autnomos de exploracin individual, de expresin, de creacin, de resolucin de problemas, contribuyendo al desarrollo de facultades no solo estticas sino intelectuales y sociales. Durante los primeros aos de vida, constituye un aspecto esencial. Desde la Educacin Musical se brinda la posibilidad de aprendizajes senso-perceptivo que permite a el/la nio/a conocer el mundo que lo rodea, y se favorece la expresin y la comunicacin consolidando vnculos afectivos de suma importancia en esta etapa del desarrollo. Para la concrecin de esas metas, la pedagoga musical actual propone diversas alternativas que se relacionan ntimamente a los profundos cambios que la msica ha experimentado desde los ltimos aos del siglo XX, as desde un enfoque constructivista se plantea favorecer el desarrollo perceptivo, expresivo y creativo de el/la nio/a, desde estrategias vivenciales centradas en la exploracin, la produccin y la apreciacin.

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OBJETIVOS DE LA CARRERA: Garantizar una formacin docente inicial integral, a travs del desarrollo equilibrado de los campos de formacin pedaggica, especfica y de la prctica profesional docente, con los aportes de los diferentes campos del conocimiento. Dotar al futuro docente de saberes tericos y prcticos, los que partiendo de la experiencia personal, posibiliten el logro de competencias, para disear, crear, fundamentar, planificar y evaluar actividades musicales adecuadas a la edad de el/la nio/a, para posibilitar que desarrolle su percepcin, se exprese, disfrute y conozca el mundo que lo rodea, desde diversas experiencias ldicas. Adquirir herramientas para disear estrategias que le permitan apropiarse de marcos conceptuales y metodologas innovadoras, desde las cuales elaborar propuestas de educacin musical.

Desplegar prcticas educativas en las cuales manifieste la capacidad de favorecer el desarrollo de las capacidades de comunicacin y expresin de los nios/as

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

Valorar la importancia de la Educacin Musical en el desarrollo integral del sujeto. Comprender las caractersticas de los procesos de percepcin auditiva y su relacin con el desarrollo de el/la nio/a. Discriminar auditivamente los materiales y modos de organizacin del lenguaje musical. Expresarse musicalmente, desde la produccin vocal y la ejecucin instrumental. Conocer el Diseo Curricular de Educacin Musical para Nivel Inicial, vigente en la jurisdiccin provincial. Aplicar criterios de seleccin y aplicacin de recursos musicales, que resulten significativos y adecuados al desarrollo del sujeto de Nivel Inicial Disear juegos y materiales didcticos y propuestas de actividades ldicas de exploracin sonora, produccin y apreciacin musical, aplicables en el Jardn maternal y Nivel Inicial. Elaborar diseos de procedimientos evaluativos, adecuados a los contenidos y a las caractersticas del proceso de enseanza aprendizaje musical en el Nivel Inicial.

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CONTENIDOS CONCEPTUALES:

Eje I: El nio, la msica y su enseanza en el nivel inicial Fases del desarrollo de la expresin musical de la persona Estrategias de mediacin pedaggica adecuadas al sujeto de aprendizaje del Nivel (Seleccin del repertorio, Seleccin del instrumental y otros recursos sonoros, La enseanza de canciones) El cancionero infantil Diseo Curricular de Educacin Musical para Nivel Inicial, vigente en la jurisdiccin provincial. Caractersticas e importancia de la Educacin Musical en el Nivel Inicial. Aportes de la Educacin Musical al tratamiento de otros contenidos de aprendizaje. La planificacin y evaluacin de procesos de mediacin de aprendizajes musicales del Nivel Inicial. Eje II: Produccin 1-Medios de expresin La voz y el canto La ejecucin instrumental El movimiento corporal (como recurso para la actividad musical) 2-Modos de comunicacin Imitacin Creacin Improvisacin La sincronizacin grupal La interaccin con otros lenguajes Eje II: Apreciacin La escucha sonora musical Memoria y evocacin sonora Discriminacin y reconocimiento Seleccin Desarrollo esttico. Capacidad crtica Los medios tecnolgicos y su empleo Eje III: Elementos constitutivos de la obra musical El sonido y sus rasgos distintivos. El entorno natural y social El ritmo mtrica regular, irregular, ritmo libre Meloda (ascendente, descendente, por saltos, suspensiva, conclusiva) Textura musical: relaciones, jerarquas Forma, velocidad, carcter dinmica. Gneros y estilos: la cancin infantil

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Exploracin, creacin y recreacin sonora Expresin musical a travs del canto y de la ejecucin instrumental, involucrando procesos de interpretacin, imitacin e improvisacin Recreacin y creacin de juegos y rondas para su implementacin en el Jardn Maternal y Nivel Inicial Aplicacin de recursos musicales adecuados al desarrollo del sujeto del nivel inicial

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CONTENIDOS ACTITUDINALES: Valoracin de la expresin musical como favorecedora de procesos que contribuyen el desarrollo de facultades estticas, intelectuales y sociales Desarrollo de una actitud crtica y reflexiva ante la escucha musical Audicin emotiva de obras musicales de diferentes gneros y estilos Apreciacin reflexiva de las producciones propias y de sus compaeros Disfrute de la exploracin, creacin y recreacin musical en aplicacin de diferentes tcnicas sensoperceptivas, creativas y comunicacionales. Desarrollo de una conciencia esttica que permita reconocer la diversidad de lenguajes musicales Reflexin crtica de la bibliografa obligatoria para el desarrollo conceptual de los contenidos de cada eje conceptual

METODOLOGA DE TRABAJO: Clases terico-prcticas Exposicin conceptual Dinmicas individuales y grupales que implican la expresin musical, apreciacin, anlisis, reflexin y aplicacin al Nivel Inicial

EVALUACIN DE PROCESO Continua, de proceso formativa y sumativa Parcial Terico-prctico Trabajos prcticos Trabajo Integrador final

EVALUACIN FINAL Taller de promocin directa EVALUACIN Y ACREDITACIN PARA ALUMNOS REGULARES Para la aprobacin del taller se requerir sin excepcin: 90% de la asistencia 100% de los Trabajos Prcticos aprobados con una calificacin superior a 7 (siete) Aprobar parcial escrito o su recuperatorio con una calificacin igual o superior a 7(siete) Aprobar el proyecto integrador final, con una calificacin igual o superior a 7 (siete) Nota: El taller NO admite ser rendido libre, NO hay promocin por examen final El alumno que NO promueva DEBERA RECURSAR

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ASISTENCIA y PUNTUALIDAD: 90 %

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA POR UNIDAD Eje I

Akoschky, Judith y P. Jaritovsky. Litoral: Sonidos. Movimientos. Msica y danza. Aportes para el desarrollo curricular. GCBA: Secretara de Educacin, 2002 Alsina, Pep. Marco Psicopedaggico. En: El rea de Educacin Musical. Propuestas para aplicar en el aula. Espa:Grao, 1999: 25-44 Documento Curricular Provincial. Msica: Nivel inicial, Mendoza: DGE, 1996 Educacin Artstica. Cuadernillo N 14. Msica: Nivel Inicial. Mendoza: DGE, 1997 Lacrcel Moreno, Josefa. El desarrollo musical de o a 6 aos En: Psicologa de la Msica y educacin musical. Madrid: Machado Libros, 1995: 57-67 Soler, Laura. Momentos del desarrollo individual y social de la persona: una mirada integradora. Documento de ctedra Expresin artstica: Msica. FEYE, UNCuyo, 2007. Eje II Aguilar, Maria del Carmen. Aprender a escuchar. Anlisis auditivo de la msica. Buenos Aires: el autor, 2009 (Seleccin de textos). Malbran, Silvia. El aprendizaje musical de los nios. Buenos Aires: Actilibro, 1994, Seleccin de textos Eje III Abadi, Sami, C. Kotn y L Zielonka. Msica Maestro! Nuevas propuestas de didctica para el jardn de infantes, Cap. 5 y 6. Buenos Aires: Lumen, 2001: 61-81 Aguilar, Maria del Carmen. Aprender a escuchar. Anlisis auditivo de la msica. Buenos Aires: el autor, 2009 (Seleccin de textos). Akoschky, Judith. Cotidifonos. Instrumentos sonoros realizados con objetos cotidianos. Buenos Aires, Ricordi, 1988 Akoschky, Judith, M L Inda. Ensear canciones a los ms pequeos.Cmo, cules, por qu hacerlo? Infancia en red, 2008. http://www.educared.org.ar/infanciaenred/dilema/index.php?q=node/457, http://www.educared.org.ar/infanciaenred/dilema/index.php?q=node/458 [Consulta 15/05/2011] Eje IV Hemsy de Gainza, Violeta. La iniciacin musical del nio. Buenos Aires: Ricordi, 1964 Malbrn, Silvia. El aprendizaje musical de los nios. Buenos Aires: Actilibro, 1994, Seleccin de textos

BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA Diseo Curricular de la Ciudad de Buenos Aires. Nios de 45 das a 2 aos; Nios entre 2 y 3 aos; nios de 4 y 5 aos.

INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR 9-026 Dpto. Las Heras - Mendoza - Argentina PROGRAMA DE: Msica y su didctica Secretara de Educacin de CABA, 2000. Hemsy de Gainza, Violeta. Pedagoga Musical. Dos dcadas de pensamiento y accin educativa. Buenos Aires: Lumen, 2002 Lacrcel Moreno, Josefa. Psicologa de la Msica y educacin musical. Madrid: Machado Libros, 1995 Swanwick, Keith. Msica, pensamiento y educacin. Madrid: Morata, 1991.

PROFESOR RESPONSABLE:

COORDINADOR DE CARRERA:

REGENTE: