COMUNICADO

A educao sofre, actualmente, tempos muito conturbados. Os aspectos mais preocupantes prendem-se com muitos factores e, sobretudo, passam por turmas excessivamente grandes, a existncia de disciplinas ou cursos que s podem abrir com o nmero mximo de 20 alunos; rede limitada de cursos profissionais autorizados nas escolas; falta de reformulao dos programas, diminuio da carga horria lectiva das reas disciplinares artsticas, onde os alunos deviam poder desenvolver competncias para sua formao, o papel do director de turma continuamente desvalorizado, etc. Muitas so as falhas actuais no sistema de ensino. J para no falar no alargamento das escolas e turmas e o facto de os professores terem de cumprir mais horas lectivas, tendo ainda de articular o seu trabalho com grupos disciplinares demasiado numerosos. Um cenrio que, consequentemente, ter repercusses negativas: uma educao menos inclusiva, a gesto de agrupamentos de uma forma distante e impessoal, no havendo condies para prestar apoio pedaggico individualizado a alunos e assistncia personalizada a encarregados de educao. Tudo isto resulta na impossibilidade de muitos alunos optarem por vias alternativas profissionalizantes, assim como a deteriorao do ambiente da sala de aula; o agravamento da indisciplina e da violncia escolar entre alunos e entre alunos e professores. Esta situao potencializada pela grave crise econmica e social que o pas atravessa. Para agravar a situao, nos ltimos dias o Primeiro-Ministro anunciou uma provvel criao de propina no ensino secundrio, nvel de ensino onde j se registam altas taxas de absentismo e abandono escolar e que se iro agravar, caso esta medida seja implementada. As famlias no podero suportar mais um estrangulamento no seu oramento, a terem que sustentar despesas de educao dos seus educandos alm das que j tm ao seu encargo.

Em concordncia com as orientaes da UNESCO (Policy guidelines on inclusion in education, UNESCO 2009), uma viso inclusiva da poltica curricular constri-se na flexibilidade do currculo, de mtodos de ensino, com o envolvimento da comunidade e dos pais e com a criao de atitudes positivas dos professores relativamente a esta mesma incluso. Esta atitude est muito dependente da sua experincia com alunos que possam constituir um desafio. Como sabemos, a formao dos professores, o tamanho das turmas e a carga de trabalho global so fatores que influenciam as atitudes dos professores. Uma abordagem inclusiva dever assim permitir o ajuste a diferentes necessidades, de forma que todos beneficiem, a partir de um nvel comumente aceite de educao de qualidade. Isto varia desde alterar o tempo que os alunos dedicam a determinados assuntos, a dar aos professores uma maior liberdade para escolher os seus mtodos de trabalho assim como permitir mais tempo para trabalho orientado em sala de aula. Infelizmente, estas nunca foram linhas de orientao do Ministrio da Educao e Cincia. De acordo com o ltimo relatrio da OCDE (Education at a Glance 2012), so vrias as fragilidades apontadas ao sistema educativo portugus. Portugal aumentou o tempo de estudo, mas foi tambm o estado-membro europeu onde o nmero de alunos por turma mais subiu, fator que a organizao considera que piora o estado da educao. As decises relativas ao sistema educativo esto cada vez menos centralizadas ao nvel da escola, sendo em 2011 de 74% a percentagem dessas decises a cargo das estruturas centrais. O relatrio menciona tambm a introduo de exames ao nvel do 1. Ciclo, que apenas tm lugar em mais dois pases: Indonsia e Estados Unidos da Amrica. O mesmo relatrio refere que este ano o investimento do pas na educao ficar pelos 3,8% do PIB, muito aqum dos 5,9% de 2009, consequncia das medidas de austeridade que incluem cortes salariais, congelamento de carreiras, corte nos cargos de gesto das escolas, entre outras. Os professores, assim como as direes das escolas devero ser encorajados a discutir o ensino e a aprendizagem assim como mtodos e possibilidades de desenvolvimento, usando os recursos humanos mais adequados. Deve-lhes ser dada a possibilidade de refletir em conjunto na sua prtica e de influenciar os mtodos e estratgias usados nas aulas e na escola. Estas so, na opinio do PAN, ideias que sustentam a escola pblica.