Un camino hacia el aprendizaje significativo

Qu es el ABP? El ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) es una estrategia de aprendizaje basada en las teoras constructivistas del aprendizaje y orientada a facilitar la adquisicin de conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes. Bajo este enfoque, los estudiantes se enfrentan con problemas realistas que han sido cuidadosamente diseados (en concordancia con los objetivos que se buscan); los estudiantes trabajan en grupos, bajo la tutora de un facilitador, para solucionar el problema. En este proceso, los estudiantes aprenden habilidades de grupo, tcnicas de resolucin de problemas, tcnicas de investigacin, el contenido de las materias involucradas y comienzan a pensar en situaciones reales. De esta forma, el enfoque de ABP fomenta la autonoma cognoscitiva, permite aprender a partir de problemas que tienen significado y desafa a los estudiantes a comprometerse en la bsqueda del conocimiento que se construye con la exploracin. Bases pedaggicas A partir de los postulados constructivistas podemos mencionar: El aprendizaje es un proceso constructivo y no receptivo. El conocimiento est conformado en redes semnticas dinmicas que van acoplando a s mismas, el nuevo aprendizaje. De esto depender que la nueva informacin puede ser recuperada y utilizada para resolver problemas y hacer transferencias. La metacognicin afecta el aprendizaje. La metacognicin es la toma de conciencia de los procesos cognitivos que hace el estudiante para lograr un aprendizaje. En la aplicacin del ABP, el docente apoya a los estudiantes a enfocarse en la comprensin de la situacin estudiada, promueve la elaboracin de nuevas ideas y ayuda a los alumnos a plantearse preguntas para evaluar los logros que van obteniendo. Los factores sociales y contextuales tienen influencia sobre el aprendizaje. El trabajo en pequeos grupos y la exposicin de opiniones diversas sobre un problema se convierten en un estmulo para plantear nuevas interrogantes y alternativas de solucin. Impacto en los aprendizajes Entre los efectos ms importantes del ABP en el aprendizaje se pueden mencionar: Facilita la comprensin de los nuevos conocimientos. Lo que resulta indispensable para lograr aprendizajes significativos. Si el estudiante establece relaciones sustantivas entre la informacin que va recibiendo y el conocimiento previo, se habr asegurado la comprensin y la significatividad del aprendizaje. Promueve la motivacin en los alumnos. Lo que permite la movilizacin afectiva y volitiva del alumno, requisito indispensable para lograr aprendizajes significativos. Provoca conflictos cognitivos. Se ubica al estudiante en una situacin de desequilibrio donde sus esquemas de pensamiento entren en contradiccin para motivarlo a buscar respuestas, a plantearse interrogantes, a investigar, a descubrir; es decir, a aprender. El aprendizaje resulta de la colaboracin y la cooperacin. El intercambia ideas con sus compaeros, colaborando y aportando

para llegar a la solucin del problema, lo que permite un aprendizaje ms eficaz. Proceso de aprendizaje con ABP Presentacin del problema: Los problemas deben ser diseados para captar el inters de los estudiantes. El docente presenta el problema (puede ser un video, un artculo periodstico, un audio, un texto, etc.) y los estudiantes inician su anlisis reflexivo. Discusin en grupo: Despus de la presentacin y la revisin individual, los estudiantes se renen en grupos para comenzar las discusiones a partir de la primera lectura. Identifican lo que ya saben y pueda serles til en la resolucin del problema. A continuacin, determinan lo que necesitan aprender para ser capaces de resolver el problema y formulan hiptesis preliminares. Roles del estudiante: Los profesores o miembros del grupo pueden asignar roles a los estudiantes para facilitar el trabajo del grupo (secretario, coordinador, etc.) Investigacin: Los estudiantes pueden acceder a toda la variedad de recursos de informacin que puedan contribuir a la solucin del problema (en bibliotecas, textos asignados, sitios web de calidad, etc.).

Discusin en grupo: Los estudiantes se renen con los miembros del grupo para discutir lo que han aprendido. La informacin se discute, analiza e integra para construir la comprensin del problema y su posible solucin. Como surgen nuevas preguntas, el ciclo se puede repetir. Solucin del problema: El resultado del trabajo colaborativo ser el problema resuelto. En esta fase los alumnos presentan sus resultados y hallazgos a la clase. La clase en su conjunto discute las soluciones presentadas. Conclusin: Como parte del proceso de ABP, se pueden realizar actividades complementarias, tales como mini-conferencias o discusiones entre grupos. Estas experiencias ofrecen oportunidades adicionales como aplicar, integrar, evaluar, analizar y sintetizar la informacin. Evaluacin: El docente orienta la reflexin individual y grupal. Si bien la reflexin sobre el contenido y el proceso se produce en todo el ciclo de ABP, la contribucin de los miembros del grupo permite a los estudiantes desarrollar sus capacidades para evaluar su propio desempeo, as como la de sus compaeros.

Direccin General de Tecnologas Educativas

Autor: Lic. Ingrid Romero Manco