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DOCUMENTOS DE FIN DE AO ESCOLAR 2012 SUBDIRECCIN DOCUMENTO PRESENTADO Devolucin de materiales didcticos

02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Informe de la comisin de su responsabilidad durante el ao Ficha nica de Matricula Actualizada (SIAGIE- 6) Registro Auxiliar y Oficial de Evaluacin (3er Bimestre) 4to Bimestre Registro de evaluacin, conducta y asistencia (3er Bim- SIAGIE) 4to Bimestre Actas de Evaluacin 4to Bimestre Libretas de informacin en un sobre con su grado y seccin Cuadro estadstico 2012 Informe del Plan Anual de Aula Informe de Gestin Tcnico Pedaggica (Por Grado) Informe de Evaluacin por rea y avance curricular (Por Grado) Informe de la aplicacin del Plan de Mejora de los Logros del Aprendizaje (Por Grado) Informe de los logros de los nios inclusivos. Informe de Tutora y Orientacin Educacional, Educacin Ambiental y Gestin de Riesgos Informe del Plan Lector (Por Grado) Informe del uso y aplicacin de los recursos del aula de Innovacin y Centro de Recursos Tecnolgicos (Por Grado) Informe de PELA y evaluacin censal Informe sobre las capacitaciones en que haya participado Relacin de estudiantes que pasan a recuperacin con capacidades no logradas Relacin de estudiantes que permanecern en el mismo grado Informe de la distribucin de la Alimentacin Escolar Direccin domiciliaria Informe del uso de textos y cuadernos de trabajo

FECHA DE PRESENTACION 5 y 6: 17 3 y 4: 18 1 Y 2: 19 DIC 10/12/12 26/12/12 10/01/12 17/12/12 09/01/13 17/12/12 09/01/13 26/12/12 09/01/13 26/12/12 09/01/13 26/12/12 09/01/13 27/12/12 10/01/13 27/12/12 10/01/13 27/12/12 10/01/13 27/12/12 08/01/13 27/12/12 10/01/13 21/12/12 07/01/13 27/12/12 07/01/13 27/12/12 07/01/13 27/12/12 27/12/12 27/12/12 09/01/13 27/12/12 09/01/13 27/12/12 27/12/12 27/12/12 09/01/13

SELLO DE RECEPCIN si

si si si si si falta

si si si si si si si si No entrego Ninguna , no presento Si

20 21 22 23

Si , ninguno permanece en el mismo grado. si si si

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INFORME DE LA EVALUACIN SOBRE LAS COMISIONES DEL PAT 2012

FORMATO (01)

DENOMINACIN DE LAS ACTIVIDADES

METAS Programadas
Compra de instrumentos musicales para la banda.

AVANCE Logradas
No se ha logrado ya que no se ha realizado la compra. Inventariado los instrumentos de banda. No se ello. hizo

RESPONSABLE

OBSERVACIONES

%
20% Cristhian L. Cabezas Garcia. No se procedi con la compra ya que el dinero no estaba disponible, adems se le dio otro uso en su debido momento. Se invento teniendo en cuenta que el 90% de los instrumentos estn en desuso.

Compra de los instrumentos de la banda escolar.

Inventario de la banda escolar.

Hacer el inventario de los instrumentos.

80%

Cristhian L. Cabezas Garcia.

Arreglos de los instrumentos de la banda escolar.

Los instrumentos deben ser arreglados un 90%

20%

Cristhian L. Cabezas Garcia.

No hubo solidez en la decisin de gastar el dinero para el arreglo de los instrumentos.

Total : 40%

ANALISIS DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS QUE SE PRESENTARON EN LA EJECUCIN DE LAS ACTIVIDADES FORMATO (2)

FORTALEZA
Dinero obtenido por la anterior gestin , para financiar la compra y arreglos de los instrumentos de banda. Tener los instrumentos de banda pero en mala condiciones.

OPORTUNIDADES
El factor econmico se tena para el uso especfico respectivo.

DEBILIDADES
El dinero no estuvo en forma fsica , en su debido momento.

AMENAZAS
Que no se pueda usar el dinero en el tiempo debido y se opte en usar en otras cosas no programadas. Que no se usen los instrumentos, o no se arreglen ya que esto puede producir a que los instrumentos no sirvan para nada.

Los instrumentos se pueden arreglar y estn guardados en un determinado lugar.

No tener las personas indicadas para que arreglen los instrumentos, etc.

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EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES EN EL PAT DE AULA 2012

FORMATO (01)

DENOMINACIN DE LAS ACTIVIDADES

METAS Programadas
Los fines de meses los das martes. Marzo Abril Si

AVANCE Logradas
%

RESPONSABLE

OBSERVACIONES

Reunin con los padres de familia. Conformacin del comit de aula. Ambientacin del aula Compra de llaves y candados Escuela de padres Entrega de libreta de notas Danza Olimpiadas Chocolatada

No todos los padres vienen a la reunin. Si Si 70% 100% 80% 100% 60% 90% 90% 100% 80% Prof. Cristhian L. Cabezas Garcia Se conformo de acuerdo a lo que estipula las normas. Se ambiento el aula por los alumnos y algunos padres. Se compro las llaves y candado por el comit de aula. Se hizo en forma constante. Se entrego en el tiempo debido. La mayora participo en las olimpiadas. Se realizara dentro de los das programados.

Mayo Mayo Agosto Noviembre Cada bimestre al finalizar. Noviembre , diciembre. Noviembre Diciembre

Si Si Si Si Si Si

ANALISIS DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS QUE SE PRESENTARON EN LA EJECUCIN DE LAS ACTIVIDADES FORMATO (2)

FORTALEZA

OPORTUNIDADES
Que la mayora de los padres tienen la posibilidad de mantener a sus hijos. Tienen trabajo.

DEBILIDADES
Que no apoyan en la educacin de sus hijos, salvo algunas excepciones.

AMENAZAS
El lugar donde se desenvuelven los nios no es adecuado, as como tambin para los padres, ya que hay delincuencia.

Los padres viven cerca a la institucin educativa.

Padres que no estn en la extrema pobreza.

El lugar donde viven es un lugar donde existe comercio y mucha mayor oportunidad de trabajo.

Los padres no estn junto con sus hijos y llevar as la comunicacin adecuada entre el padre y su menor hijo.

Que sus menores hijos opten por los comportamientos inadecuados que se da en esta sociedad, por la falta de control.

Padres que tienen instruccin superior

Los padres optan por apoyar en la educacin integral de los nios..

Que el tiempo que puedan dedicarse a sus menores hijos sea a tiempo completo.

Que solo apoyen dicho grupo de padres, mientras que los dems padres brillan por su ausencia.

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INFORME DE LA GESTIN TECNICA PEDAGOGICA 2012

Profesor(a): Cristhian L. Cabezas Garca
ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES

Grado y seccin: 4 A
SUGERENCIAS OBJETIVOS PROPUESTOS PARA EL 2013 Implementar y ejecutar la diversificacin curricular aplicando la tecnologa. Establecer los puntos del PCA verificando constantemente.

Diversificacin del PCI: Se ha logrado aplicar una gran parte de la diversificacin, la diversificacin de la programacin curricular, por lo que se ha cumplido la mayor parte de su diversificacin. Programacin curricular anual: PROGRA MACIN CURRICU LAR En la programacin se ha tomado en cuenta el DCN, pero junto con la diversificacin de la misma se ha establecido y se ha logrado terminar con la programacin curricular anual, para que el nio pueda desarrollarse y aprender adecuadamente. Programacin anual por reas: Se desarrollo la programacin anual por reas, en el cual se ejecuto ms del 90%, las reas de comunicacin, matemtica, personal social, ciencia y ambiente, arte y religin.

Que no hubo coordinacin al 100 % para desarrollar la diversificacin y algunos puntos no estn adecuados de manera adecuada.

Desarrollar la comunicacin y establecer la participacin de los involucrados.

No se ha podido cumplir lo programado en la PCA, ya que hubo algunos puntos que nos hemos ampliados y no hemos desarrollado de manera adecuada.

Verificar constantemente trabajo a realizar.

el

Esto se ha dado de acuerdo al trabajo por los ciclos , no habiendo coordinacin en algunos puntos.

Hacer diversas reuniones viendo el desarrollo de la programacin por reas.

Desarrollar el trabajo colectivo.

Caractersticas y necesidades del estudiante: Los estudiantes tienen de 9 aos en su gran mayora y solo dos estudiantes de 12 aos, son de condicin econmica media y baja, tienes la talla normal, salvo algunas excepciones. Las necesidades del estudiante son:

No se ha visto la necesidad en algunos puntos as como las caractersticas socioeconmicas del estudiante.

Analizar exhaustivamente las caractersticas y necesidades del estudiante de acuerdo a su realidad.

Aplicar el diagnostico de las caractersticas y necesidades del

Tener conocimientos bsicos de las operaciones matemticas comunes y adecuadas. Tener la gramtica y ortografa adecuada, conocer su cuerpo humano , su medio geogrfico y la relacin que existe entre l y su medio. Unidades didcticas Se logro desarrolla casi en su totalidad programada en las unidades didcticas, salvo algunas excepciones. No se aplicaron todas las unidades didcticas como : modulo de aprendizaje y proyecto de aprendizajes.. Solo se aplico las unidades de aprendizaje. Que se debi haber aplicado todas las unidades didcticas con mayor frecuencia.

estudiante.

Utilizacin de las unidades didcticas de manera adecuada y consensuada.

Sesiones de aprendizaje Las sesiones de aprendizaje se hicieron de acuerdo a lo programado en la unidad de aprendizaje, tambin adaptndolo ello de acuerdo a los medios, materiales y necesidades que se tiene. Actualizacin docente Solo aquello que uno puede estudiar de manera autodidacta. Textos escolares y cuadernos de trabajo Se utilizo los libros del estado de Personal Social, Ciencia y Ambiente, Comunicacin, Matemtica. IMPLEMEN TACIN CURRICU LAR

Algunos momentos de la sesin no fueron aplicados correctamente.

Se debe llevar el orden de la sesin de clase.

Desarrollar la sesin de clase de acuerdo a lo programado. Actualizar a los docentes constantemente. Que no se desarrolle perdida de libros del estado . Pedir donaciones de materiales educativos a diversas instancias pblicas o privadas.

No desarrollamos actualizacin docente. Los libros se perdieron constantemente.

Establecer convenios de actualizacin docente. Llevar el orden adecuado y as como los armarios deben permanecer cerrados.

Utilizacin, produccin y conservacin de los materiales educativos Se utilizo los diversos materiales educativos , como es en el caso de la construccin y multiplicacin, as como de los cubitos, se produjo las torres de Hani, as como tambin maquetas y diversos experimentos.

No hubo materiales adecuados a los temas.

Se debe pedir al estado materiales de acuerdo a lo programado.

Ambientacin del espacio Se ambiento el espacio de manera adecuada de acuerdo al rea programada , as como las

No se ambiento en algunos caso en el tiempo determinado la

Se debe ambientar con anticipacin lo programado.

Ambientar en el tiempo adecuado.

actividades significativas, teniendo en cuenta la relacin del alumno , profesor y padre de familia. Elaboracin de tcnicas e instrumentos de evaluacin Se elaboro diversas tcnicas: como la observacin, registro anecdotario, interrogatorio verbal, pruebas orales , pruebas escritas,etc. Logros alcanzados: Se ejecuto el currculo de acuerdo a lo programado teniendo un margen de error de 5%. Elaboracin de material educativo: Maquetas, grficos, laminas, trpticos, dpticos, cuentos creador con material de reciclaje, tteres, etc. Metodologa aplicada: Mtodo deductivo, inductivo, observacin, plausible, mayutica, etc. Estrategias : Las estrategias se dieron de acuerdo a la condicin o tema a tratar, hacer que los nios trabajen en equipo, fomentar la competencia, as como hacer que desarrollen sus habilidades aplicando la realidad en el cual viven. Evaluacin curricular Criterios de evaluacin: Se evala a travs del diagnostico, luego se se planifica las estrategias, mtodos, y lo que se va a programar, esto ira de la mano con el proceso continuo. Por lo cual se estableci dicho trabajo. Indicadores de evaluacin: Se estableci los indicadores de evaluacin de acuerdo a los conocimientos capacidades y actitudes. Instrumentos de evaluacin: pruebas escritas, orales , fichas de evaluacin , registro anecdotario, etc.

ambientacin.

No se aplico algunas tcnicas comunes.

Se deben buscar nuevas tcnicas y establecer como base las comunes.

Variar en las diversas tcnicas a desarrollar.

EJECUCIN CURRICU LAR

No se tuvo el tiempo adecuado para desarrollar los logros alcanzados. No se aplico muchos materiales educativos hecho de reciclaje.

.Distribuir el tiempo en forma Se debe respetar el tiempo adecuada y precisa.

asignado para la ejecucin del currculo.

Elaborar diversos materiales a travs de los materiales Desarrollar materiales reciclables.

Los mtodos y estrategias muchos veces no estuvieron de la mano con la ejecucin practica.

Se debe establecer la relacin entre los mtodos y estrategias.

educativos a travs de materiales reciclables. Mtodos y estrategias de acuerdo a la realidad local dada..

La evaluacin se dio a travs de la observacin directa, muchas veces.

Se debe aplicar los diversos criterios de evaluacin de acuerdo a su realidad y tiempo.

Evaluacin integral .

Algunos indicadores e instrumentos de evaluacin no estuvieron relacionados.

Se debe establecer la relacin entre el indicador , conocimientos y actitudes.

Operatividad entre el criterio , indicador e instrumento.

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INFORME DE LA EVALUACIN POR AREA 2012

DOCENTES: Cristhian L. Cabezas Garcia Logros rea % Dificultades

CUARTO GRADO

%
2

Sugerencias
Se debe tener instrumentos y medios adecuados para que puedan desenvolverse de manera adecuada. Debemos aplicar hojas en el cual desarrollar diversos argumentos de los casos constantes reales en el cual vive. Se debe elaborar el mural de los textos creados mensual. Se debe tener en cuenta que debemos dar el percentil ortogrfico, as como dictado diario.

Los nios se pueden desenvolver. Comunicacin Los nios entienden y comprenden la lectura. Los nios argumentos. expresan sus ideas con 8 0

Algunos nios deben tomar la decisin de 0 desenvolverse, pero como es algo nuevo presentarse en pblico le es difcil. Los argumentos necesitan mayor sustento slidos y con pruebas crebles. Existen algunas fallas ortogrficas tanto en sus textos orales y escritos. Se equivocan en diversas escrituras como el uso de la b, v, g , j . 7 5
2 5

Los nios elaboran sus textos en forma oral y escrita. Los nios entienden la gramtica y el adecuado uso de las normas bsicas de nuestro lenguaje.

Matemticas

Reconoce las medidas de los lados de diversas figuras geomtricas, reas y permetros.

Que no traan el instrumento de medida.

Hacer que traigan sus instrumentos y materiales al comienzo del ao. Desarrollar tablas de doble entrada para la proporcionalidad directa e inversa, o utilizar grficos para poder desarrollar la proporcionalidad. Establecer practicas, calificar el material de su entorno.

Reconoce la tres simples.

proporcionalidad y la regla de

Se confunden en la proporcionalidad directa e inversa.

Identifica las reas de las figuras geomtricas,

Se dificultan en el aprendizaje por reas de

planas.

las figuras geomtricas o confusin con los permetros.

problemas.

Resuelve diversos tipos de analizndolo de manera correcta.

Aplicar ejercicios de doble entrada para las ecuaciones e inecuaciones. Usar objetos reales en la relacin de reas y permetros, y que traigan instrumentos reales, como la cinta mtrica, el transportador etc.

Resuelven ejercicios inecuaciones.

de

ecuaciones

Se confunden al establecer el cambio de un miembro a otro miembro.

Ciencia y Ambiente

Reconocen a la clula como la unidad bsica fundamental de la vida. Identifica los diversos sistemas que tiene el cuerpo humano: sistema digestivo, circulatorio, excretor, respiratorio.

8 5

La identificacin de las partes de la clula, al hablar de los organelos tuvieron dificultades. La dificultad es que no todos trajeron las maquetas para que puedan aprender en forma efectiva.

1 5

Estructurar dichos temas con microscopio y eso debe estar conectado al proyector.

Todo esto se aprende cuando se tiene todo los instrumentos en forma real , para eso necesitamos equipos sofisticados.

Reconoce e identifica la fecundacin en la reproduccin humana, as como la reproduccin sexual y asexual producido en los animales y plantas. Flotacin de los cuerpos. Diferencia los alimentos propios de su localidad, clasificndolo en energticos, constructores y reguladores. Identifica la rotacin y traslacin de la tierra, as como se genera el da , la noche y las estaciones. Identifica las fuentes , como se produce la energa elctrica. Se organiza en la prevencin en el ahorro de energa elctrica. Realiza circuitos elctricos en serie y en paralelo.

Que muchos no entienden la reproduccin a travs de la polinizacin, etc. No comprenden los trminos de densidad, volumen, masa, de manera efectiva. En que los alimentos que se han dado no los pueden clasificar de manera adecuada, cuando se hizo el concurso de alimentos. No comprenden las particularidades de los temas dados. No haber podido ir a visitar las centrales hidroelctricas.

Que establezcan la relacin continua que existe entre la vida y la muerte. Esto debe ser dado a travs de objetos de mayor amplitud y profundidad, caso mar, piscina, tinas etc. Ir al mercado o a las fuentes directas de donde se obtienen los alimentos.

Utilizar el telescopio para ver algunas particularidades de la rotacin y traslacin. Desarrollar visitas a las centrales elctricas.

Personal Social

Identifica las Instituciones pblicas de su medio local y regional.

8 5

Se olvidan en entender las siglas de las instituciones aprendidas de su medio local y regional. Que no practican los derechos que ellos tienen o reclaman para que se desarrolle la relacin de la teora y la prctica.

1 5

Debemos ir a visitar las distintas instituciones pblicas de su medio local y regional. Debemos viabilizar como docentes que los derechos que los nios tienen se ejecuten en la accin prctica y no en teora. Se debe establecer planes de visita a diversas instituciones donde se desarrolle las actividades econmicas. Se debe desarrollar simulacros , pero no avisados para estar preparados en el momento menos oportuno, ya que un terremoto o un sismo no avisa. Practicar constantemente las fechas importantes y desarrollar practicas constantes pero que esto se de de acuerdo a la necesidad de nuestros educandos.

Reconoce sus derechos como parte fundamental de su existencia.

Reconoce las actividades econmicas de su medio local y regional.

Que muchas actividades econmicas solo se pueden ver por video o por medio de lminas, pero no se puede ver en forma directa. Que en el momento de estar en simulacros, no han actuado de manera adecuada, cometiendo muchos errores en la ejecucin del simulacro.

Reconoce y se identifica con la institucin Defensa Civil.

Identifica el proceso histrico de nuestro pas, desde los inicios hasta la actualidad.

Se olvida de las fechas importantes con mucha facilidad.

Arte

Dibujar lo que est a su alrededor, aplicando la tcnica de collage.

9 0

No tener los materiales adecuados.

1 0

Aplicar la tcnica de collage y diversas tcnicas variadas desarrollando la creatividad. Trabajar en forma conjunta y buscar la forma en la cual estn animados para bailar en equipo. Debemos hacer que se familiarice con la msica constantemente y as puedan ver sus particularidades.

Bailan al comps de una danza folklrica de Moquegua. Bailan en compas de la msica.

El orden folklrica.

y organizacin de la danza

Dificultades entre el orden de la meloda con los pasos.

INFORME SOBRE EL AVANCE CURRICULAR Logros % Dificultades % Sugerencias Objetivo propuesto para el 2013

98% Se logro avanzar en las reas de comunicacin el 98% salvo algunos casos distintos. 80% Comunicacin Matemtica Arte Pesonal Social Ciencia y Ambiente Religin. En la aplicacin del avance curricular se tuvo dificultades como: Tiempo. Material y medios educativos. 2% 20 Se debe llevar el tiempo adecuado para la programacin curricular.
Establecer y cumplir los tiempos adecuados de los objetivos propuestos.

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AO DE LA INTEGRACION NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD I.E. N 1239 ___________________________________________________________________________________________________________________________ INFORME DE LA APLICACIN DEL PLAN DE MEJORA DE LOS LOGROS DEL APRENDIZAJE CUARTO GRADO DOCENTES: Cristhian Leonardo , Cabezas Garcia

Logros
COMPRENSION LECTORA Logran comprender los textos , asi como ellos lo relacionan lo que leen con su vida cotidiana.

%
80%

Dificultades
No todos logran traer los diversos textos dados. 20 %

Sugerencias
Se debe tener las condiciones adecuadas para desarrollar la comprensin lectora. La produccin de textos debe ser mensual.

Objetivo propuestos para el 2013

Los textos que lee deben ser texto adecuados a las necesidades de los nios.

PRODUCCION DE TEXTO Han producido textos como cuentos, fabulas, mitos, leyendas esto se ha dado de forma oral y escrita.

90%

Hay un grupo pequeo de alumnos que no desarrollan la accin de escribir y expresar sus ideas.

10%

Producir textos mensualmente y exponerlo al pblico.

UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO MATEMATICO Se pudo dar el conocimiento adecuado en la matemtica, aplicando las operaciones bsicas, as como el entendimiento de formula y problemas.

80%

No saben operar de manera adecuada las operaciones bsicas.

20%

Se debe desarrollar practicas en e l cual involucre el razonamiento matemtico y la aplicacin de las operaciones bsicas.

Aplicar constantemente pruebas de conocimiento.

Total

83%

17%

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INFORME DEL USO DE TEXTOS Y CUADERNOS DE TRABAJO

DOCENTE: Cristhian L. Cabezas Garca rea
Matemtica

GRADO Y SECCIN: 4 A Dificultades

Hubo problemas en copiar los libros, as como en la cantidad de los libros para distribuir a los alumnos, en muchos casos no haban la cantidad de libros a la cantidad de alumnos. Algunos nios no tomaban inters en la lectura de los nios , ya que no son muy llamativos sus lecturas y no estn de acuerdo a la realidad del alumno. Que no tenamos libros para todos los alumnos. Y algunos conocimientos no se encontraban en los libros por lo que se tena que recurrir en otras fuentes. No haber codificado ni registrado la cantidad de textos que debe haber en el aula.

Logros
Se aplico los temas que estn en el libro como :estadstica , probabilidad, reas, permetros, esto se aplico de acuerdo a lo programado dentro de nuestra unidad de aprendizaje y de la programacin curricular. Haber trabajado diversos temas programados, con el libro. Sus lecturas y conocimientos dados. De acuerdo a la programacin dada. Se ha trabajado con el libro en los diversos temas como: la clula , la reproduccin humana y animal. Los sistemas, los alimentos, la pirmide nutricional, animales en peligro de extincin, etc.

Sugerencia
Se debe tener la cantidad de libros para la misma cantidad de alumnos. Debe ver un responsable de los libros y se debe tener el balance mensual. Los libros debes ser mas ilustrativos y sus lecturas deben estar redactados de acuerdo a su realidad. Que debe ver un responsable general de entrega de libros en la matricula, para que pueda haber un orden de quienes tienen los libros y quienes no entregan al final del ao. Codificar los libros. Se debe trabajar en forma conjunta en la programacin de los conocimientos , ya que hay algunos temas que no tienen relacin con el libro.

Comunicacin

Ciencia y Ambiente

Personal Social

Se ha logrado trabajar con el libro en diversos conocimientos como: las actividades econmicas, el proceso histrico del Per hasta nuestros das, las diversas instituciones publicas locales y regionales, los derechos del nio, la familia etc.

Se debi haber tenido los libros por cada alumno. Que hay temas que no se relacionan con el libro.

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INFORME DEL PROGRESO DE LOS NIOS INCLUSIVOS 2012

Logros Dificultades Sugerencias

4 A
Objetivo propuesto para el 2013

La nia expresa lo que piensa.

No tiene apoyo de sus padres Que no hay materiales adecuados para el aprendizaje mayor.

Sus padres deben hacerse presente y velar por el desarrollo de su menor hija. Implementar materiales accesibles de acuerdo a las necesidades de la alumna Necesita materiales audiovisuales.

Los padres deben participar activamente en el desarrollo de los nios. Recibir ayuda de entidades pblicas o privadas para la obtencin de diversos materiales de aprendizaje.

La nia establece la relacin de lo aprendido con su vida.

La nia memoriza diversas canciones de manera completa.

Es lenta en la recepcin de aprendizaje. Le falta ejecutar las operaciones bsicas de manera contundente. Desarrollar un programa de aprendizaje a travs de la mini laptop del colegio. Se debe implementar un programa de desarrollo de la matemtica.

La nia relaciona lo aprendido como suma , resta , multiplicacin y divisin.

La nia expresa sus sentimientos ante dibujos

Muchas veces no tiene los materiales adecuados.

Buscar la ayuda necesaria para dicha nia en diversas entidades.

Ejecucin de actividades practicas de acuerdo al aprendizaje de matemtica programado.

La nia se solidariza con sus compaeros

Alguna veces juega con ellos y otros no lo entienden y se generan conflictos.

Los nios deben entender la condicin y problema que la nia tiene.

Desarrollar programas de capacitacin en el cual se genere la solidaridad con sus compaeros.

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INFORME DE TUTORA, EDUCACION AMBIENTAL Y GESTION DE RIESGOS

DOCENTE: Cristhian L. Cabezas Garcia GRADO Y SECCION: 4 A

Logros

Dificultades

Sugerencias

Objetivo propuestos para el 2013

Ejecutar la teora y la prctica de tutora utilizando diversos medios audiovisuales.

TUTORA Se logro ensear todo los temas planificados durante el ao, esto se hizo mediante trpticos, dpticos, cuadernos de trabajo, as como tambin se uso diversos medios y materiales para su adecuado uso. EDUCACIN AMBIENTAL Los nios conocen la importancia de la educacin ambiental y asimismo participan activamente en el desarrollo de diversos trabajos de educacin ambiental.

99%

Que los nios en algunos temas no prestaban atencin, exclusivamente cuando no usaba materiales adecuados para explicar el tema.

1%

Utilizar medios audiovisuales, videos, radio, televisin, etc.

90%

La no participacin de los alumnos en educacin ambiental ya que se debe dar a travs de trabajos de reas verdes y asimismo la creacin de proyectos como: hidropona. Falta de informacin acerca de la gestin de riesgos en los educandos , as como de sus objetivos, participando de manera inadecuada en los casos de prevencin ante cualquier sismo o terremoto.

10% Se debe desarrollar proyectos y estar vinculados constantemente con el rea verde de la I.E.

Desarrollar proyectos que involucren a los nios en la educacin ambiental.

GESTIN DE RIESGOS La gestin de riesgos, los nios conocen los riesgos que puede tener en caso se den determinadas acciones o se den determinadas condiciones, que afecten su desarrollo personal y conjunto.

30%

70%

Difundir los objetivos de la gestin de riesgos y su aplicacin en la I.E. que los nios asuman de manera consiente y practica ante los sucesos que puedan suceder.

Difundir y concientizar acerca de la gestin de riesgos en los nios de la I.E. Asumiendo el rol que la prevencin es la mejor medida de solucionar y adelantarnos a un problema.

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INFORME DEL PLAN LECTOR CUARTO GRADO A

DOCENTES: Cristhian Leonardo, Cabezas Garca

Logros

Dificultades

Sugerencias

Objetivo propuestos para el 2013

Se desarrollo trabajar todas las lecturas programadas por cada mes.

90%

En que algunos no traan sus folders de plan lector o se olvidaban la ficha.

10% Los flderes de plan lector deben quedar en la biblioteca.

Establecer el plan lector como lectura interna y externa obligatoria.

Estableciendo su ficha de lectura y sus preguntas, tanto de manera oral y escrita por parte de los alumnos.

Que algunas lecturas no despertaban el inters por la lectura en los nios.

Debe desarrollarse un consenso entre los alumnos y el profesor.

Se desarrollo la adecuada vocalizacin , entonacin y pronunciacin de las palabras.

Algunos nios tomaron como juego la vocalizacin y entonacin de las lecturas dadas. La participacin de los alumnos no fue de manera total, solo fue de manera parcial.

Se debe tomar en cuenta el inters de los nios, as como su actitud hacia lo que hace.

Establecer a travs de un consenso las lecturas que desean leer los nios a travs de una reunin con el docente.

Se estableci dramatizacin de algunas lecturas ledas programadas en el plan lector.

La participacin debe ser total del alumnado para ello es necesario buscar estrategias para despertar su inters.

Aplicar tcnicas y mtodos que generen el inters a la participacin y lectura de los nios.

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INFORME DEL USO Y APLICACIN DE LOS RECURSOS DEL AULA DE INNOVACIN Y CENTRO DE RECURSOS TECNOLOGICOS DOCENTES:
Logros % Dificultades % Sugerencias Objetivo propuestos para el 2013
Los alumnos deben conocer las claves y opciones tcnicas para ingresar a internet. Que las PC, tengan los dos sistemas operativos Linux y Windows. Que el retroproyector sea usado en forma limitada y los docentes den el tema a desarrollar al docente encargado. Desarrollar el proyecto taller de robtica creativa.

CUARTO GRADO A-B-C

Los nios se han familiarizado con el internet.

90% Los nios al entrar a la sala de cmputo as como en la CRT. No pueden entrar a internet. Recalentamiento de la lap top, as como su sistema operativo LINUX, que sus aplicaciones son distintas al sistema operativo WINDOWS. Para uso del retroproyector, as como el retroproyector. Inadecuado uso que lo dan algunos docentes. Falta de piezas para armar los robots.

10% Los alumnos deben saber cmo entrar a internet y dar solucin al problema tcnico. Tener otra lap top , con el sistema operativo Windows, que es ms comercial y de uso comn. El retroproyector sea usado por las personas indicadas y la persona encargada de la CRT, vele por su adecuado uso y desarrollo. Conseguir ms piezas y si es posible comprar algunos dispositivos para la robtica.

Los nios saben cmo se usa el retroproyector, as como sus ventajas y desventajas de la misma.

Los nios han aprendido a usar las mini lap top, as como entrar a internet, as como utilizarlo para desarrollar la robtica.

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INFORME DE PELA Y EVALUACIN CENSAL

Logros % Dificultades % Sugerencias Objetivo propuestos para el 2013

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RELACION DE ESTUDIANTES QUE PASAN A RECUPERACIN

DOCENTE: Cristhian L. Cabezas Garca GRADO Y SECCION: 4 A

N APELLIDOS Y NOMBRES
01 02 03 CUELLAR ROSSI, Paola Shirley COTRINA SORIANO, Jeremmy D Alesandro

REA
Matemtica

CAPACIDADES

CONOCIMIENTO
Oraciones, sujeto, predicado, ncleo del sujeto y predicado.

04

MENDOZA LIMA, Fabio

YACHACHIN YARINGAO, Luis Fernando

Comunicacin 2.7. Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la Comunicacin estructura y forma de palabras, Matemtica oraciones, prrafos y el valor Comunicacin gramatical. Matemtica 2.4. Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos, acomodando Comunicacin se lectura a la estructura del texto, de preferencia obras de su realidad local Matemtica y regional. 2.5. Lee en forma autnoma, textos que selecciona, motivado por su inters, en acciones que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella, empezando por la familia. 3.3. Reflexiona sobre el proceso de produccin realizado para escribir su texto, con datos de su realidad local y regional.

El texto y sus clases.

Mitos leyendas y cuentos.

Sinnimos, antoninos, parnimos , homnimos.

MATEMTICA

1.11. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales y las organiza en tablas, con datos de su realidad local y regional. 1.10. Interpreta y formula sucesiones con nmeros naturales 2.9. Identifica, resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medicin: longitud, masa, volumen, superficie, tiempo y monetario, con sistemas de medida de mayor uso a nivel familiar y comunal. 2.10. Interpreta y argumenta la relacin entre el rea y el permetro de un polgono: cuadrado, rectngulo, tringulo y figuras compuestas. 3.1 Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas., de su realidad local y entorno

Proporcionalidad directa e inversa.

Probabilidad, sucesiones numricas.

Unidades de tiempo, longitud, superficie y volumen.

reas y permetros.

Grafico lineal y de barras,

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RELACION DE ESTUDIANTES QUE PERMANECERAN EN EL MISMO GRADO

DOCENTE : GRADO Y SECCIN:

N 01 02 03 04

APELLIDOS Y NOMBRES

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INFORME SOBRE LA ALIMENTACION ESCOLAR

Logros % Dificultades % Sugerencias Objetivo propuestos para el 2013
Presentar un proyecto a la UGEL , y determinar dentro de ello que es lo que se tiene que hacer ,para dar opcin a que la leche y el pan puedan ser el alimento diario del nio.

Pan: Que la mayora de nios logro comer pan en los primeros meses.

95%

Que una gran parte de los nios se haba cansado del mismo alimento, del mismo pan por ms que haban variado su blandura del pan.

70%

Se debe variar o hacerse uso del alimento de diversas formas, ya que siendo algo que se consume diariamente tiende a hostigar.

Leche: Una gran mayora opto por tomar la leche de caja, adems el cambio fue en beneficio de la gran mayora, ya que les gusto dicha leche.

90%

Algunos nios se sentan afectados con la leche, ya que no podan digerir dicho liquido.

10%

La leche debi variarse utilizndolo en diversos alimentos que podran desarrollarse.

Platos tpicos: Se pudo desarrollar la gran variedad de platos tpicos que se han dado en nuestro pas.

90%

No se tena los recipientes adecuado as como el ambiente adecuado para desarrollar dichos platos, ya que eso debera darse en un laboratorio.

10%

Se debe habilitar un espacio en el cual se desarrolle un laboratorio, en el cual se experimente y se tenga los equipos adecuados.

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Inventario de Bienes del Aula

DOCENTE: Cristhian Leonardo, Cabezas Garcia N 01 02 03 04 05 06 07 08 Mesas Sillas Pizarra Botiqun Armario Peridico mural Espejo Baldes Descripcin B Estado R X X X X X X X X

2012
GRADO Y SECCIN: 4 A Total M x 30 30 1 1 2 1 1 3 Precio estimado S/ 600 S/ 500 S/ 80 S/ 10 S/ 90 S/ 20 S/ 10 S/ 15

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Inventario de libros
DOCENTE : Cristhian L. Cabezas Garcia AREA Comunicacin Matemtica Ciencia y Ambiente Personal Social Otros GRADO Y SECCION: 4 A CANTIDAD 20 12 14 10 10

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INFORME SOBRE CAPACITACIONES OFICIALES DOCENTE: Cristhian Leonardo, Cabezas Garcia Grado y seccin: 4 A

Logros

Dificultades

Sugerencias

Objetivo propuesto para el 2013

No

No No

No

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DE LOS NIOS DE RECUPERACIN

CAPACIDADES
Comunicacin 2.7. Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estructura y forma de palabras, oraciones, prrafos y el valor gramatical. 2.4. Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos, acomodando se lectura a la estructura del texto, de preferencia obras de su realidad local y regional. 2.5. Lee en forma autnoma, textos que selecciona, motivado por su inters, en acciones que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella, empezando por la familia. 3.3. Reflexiona sobre el proceso de produccin realizado para escribir su texto, con datos de su realidad local y regional.

CONOCIMIENTO
Oraciones, sujeto, predicado, ncleo del sujeto y predicado. El texto y sus clases.

Mitos leyendas y cuentos.

Sinnimos, antoninos, parnimos , homnimos.

MATEMTICA 1.11. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales y las organiza en tablas, con datos de su realidad local y regional. 1.10. Interpreta y formula sucesiones con nmeros naturales 2.9. Identifica, resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medicin: longitud, masa, volumen, superficie, tiempo y monetario, con sistemas de medida de mayor uso a nivel familiar y comunal. 2.10. Interpreta y argumenta la relacin entre el rea y el permetro de un polgono: cuadrado, rectngulo, tringulo y figuras compuestas. 3.1 Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas., de su realidad local y entorno

Proporcionalidad directa e inversa.

Probabilidad, sucesiones numricas. Unidades de tiempo, longitud, superficie y volumen.

reas y permetros.

Grafico lineal y de barras,