Proyecto para PIIE Programa Integral para la Igualdad Educativa :

Los ambientes acuticos

Grados: 5 C y 5 D, Turno Tarde Escuela 7, D.E. 5 Ao 2010 Asistente tcnico de PIIE: Paola Balboa

Resumen del proyecto : Desde el eje de las Ciencias Naturales, se desarrollar una serie de clases (bilinges, en espaol e ingls) sobre los ambientes acuticos, y luego una visita de observacin directa al Zoolgico de la Ciudad de Buenos Aires con los alumnos. Como producto final, se propone la confeccin de una lmina que refleje el trabajo de los alumnos en todos los aspectos del proyecto, y que participe de la Exposicin Anual de Ciencias Naturales del Gobierno de la Nacin. Fundamentacin : A lo largo de este proyecto se desarrollarn las actividades que tienen su eje en Ciencias Naturales. Es fundamental que los alumnos articulen con los seres vivos y el medio, ya que aqullos, cuando piensan en seres vivos, suelen ser antropocntricos o toman como referencia a los animales domsticos. Es menester ofrecer a los alumnos el plantear que los seres vivos presentan un conjunto de caractersticas comunes determinadas por su ambiente, y que la gran diversidad de seres vivos se debe a las distintas variedades existentes para cada una de estas caractersticas. Se propone realizar una salida al Zoolgico de la Ciudad de Buenos Aires. Se pretende brindar la oportunidad de acceso directo a la observacin, para luego poder clasificar y diferenciar distintas especies de seres vivos y sus ambientes respectivos. Los alumnos tomarn testimonio de lo observado teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de las clases y el cuestionario confeccionado previamente a la visita. Los alumnos, as, protagonizan con el rol de investigadores, transmitiendo conocimientos aprehendidos a travs de la investigacin y el paseo. Objetivos : Comparar la informacin obtenida por medio de la observacin a simple vista y la realizada a travs de herramientas. Desarrollar actitudes de exploracin y bsqueda sistemtica de respuestas acerca de los seres vivos y del ambiente. El desarrollo de la responsabilidad respecto de la preservacin y cuidado de la vida y del medio ambiente. Ubicar seres vivos dentro de una clasificacin estndar y justificar los criterios de inclusin. Ejemplificar la diversidad de los seres vivos. Contenidos : Seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios. Clasificacin de los seres vivos. Elaboracin de diferentes criterios para clasificar los seres vivos. La identificacin de las relaciones entre sus caractersticas morfolgicas (absorcin, sostn y locomocin, cubiertas corporales, comportamiento social, etc.) de los seres vivos, sus adaptaciones al ambiente donde viven. Organismos unicelulares y multicelulares. 2

 El microscopio. Actividades : Semana 1 y 2: a) Desarrollar clases sobre la temtica (primero en espaol y luego en ingls): Trabajar con los animales por su clasificacin segn su estructura corporal (es decir, invertebrados o vertebrados estos ltimos, segn su clasificacin en mamferos, aves, peces, reptiles y anfibios). No se trabajar con su clasificacin segn su alimentacin (Herbvoros/ Carnvoros/ Omnvoros), ni su reproduccin (Ovparos/Vivparos). Clasificacin de los animales (animal classification):
Mar (sea) Langostino (prawn) Camarn (shrimp) Calamar (squid) Mejilln (mussel) Pulpo (octopus) Cangrejo (crab) Salmn (salmon) Trucha (trout) Bacalao (codfish) Atn (tuna) Tiburn (shark) Merluza (hake) Besugo (sea bream) Abadejo (pollock) Sardina (sardine) Lenguado (sole) Delfn (dolphin) Orca (killer whale / orca) Ballena franca austral (Southern Right Whale) Lobo marino (sea lion) Elefante marino (elephant seal) Pingino (penguin) Albatros (albatross) Garza (heron) Pato (duck) Gaviota (seagull) Cocodrilo de mar (sea crocodile) Tortuga marina (sea turtle) Lobo marino (sea lion) Ro (river) Caracol (snail) Cangrejo (crab) Mejilln (mussel) Laguna (lake) Cangrejo (crab)

Invertebrados (invertebrates) Peces (fish)

Anguila (eel) Bagre (catfish) Dorado (Golden dorado) Surub (sorubim) Piraa (piranha) Pejerrey (silverside) Corvina (croaker) Nutria (otter) Carpincho (capybara) Yaguaret (jaguar)

Pejerrey (silverside) Carpa (carp)

Mamferos (mammals) Vertebrados (vertebrates) Aves (birds)

Nutria (otter) Castor (beaver) Comadreja (weasel)

Martn pescador (kingfisher) and (rhea) Hornero (ovenbird) Zorzal (thrush) Cardenal (cardinal/redbird) Tortuga (turtle) Cocodrilo (crocodile) Lagartija (lizard) Iguana (iguana) Sapo/rana (frog)

Reptiles (reptiles) Anfibios (amphibians)

Garza (heron) Flamenco (flamingo) Pato (duck) Cisne (swam) Tero (lapwing) Gaviota (seagull) Golondrina (swallow) Serpiente (snake)

Sapo/rana (frog)

Surub (sorubim) Lobo marino (sea lion) Shrimp (camarn) Pulpo (octopus) Carpincho (capybara)

Besugo (sea bream)

Castor (beaver) Pejerrey (silverside) Zorzal (thrush)

Nutria (otter) Mejilln (mussel) Snail (caracol)

and (rhea)

Comadreja (weasel)

Pato (duck)

Carpa (carp)

Cisne (swam)

Piraa (piranha)

Calamar (squid) Cangrejo (crab) Orca (killer whale) Yaguaret (jaguar) Elefante marino (elephant seal) Albatros Martin pescador (kingfisher) Cocodrilo (crocodile) Flamenco (flamingo) Ballena franca austral (Southern right whale)

Dorado (golden dorado) Bagre (catfish) Prawn (langostino) Abadejo (pollock) (albatross) Gaviota (seagull) Lenguado (sole) Anguila (eel) Tero (lapwing)

Iguana (iguana) Golondrina (swallow) Garza (heron) Hornero (ovenbird) Lagartija (lizard) Cardenal (cardinal) Tortuga (turtle) Pingino (penguin) Corvina (croaker)

Trucha (trout) Bacalao (codfish) Salmn (salmon) Atn (tuna) Tiburn (shark) Merluza (hake) T. marina(sea turtle) Delfn (dolphin) Sapo/rana (frog) Sardina (sardine)

b) Compartir Informacin y algunos datos generales de los ambientes acuticos, y en especial de la ballena franca austral.
Datos generales sobre los ambientes acuticos: * Existen 2 tipos de ambientes acuticos: los de agua salada (mares y ocanos), y los de agua dulce (ros y lagunas). - There are 2 types of water environments: salt waters (seas and oceans), and sweet waters (rivers and lakes). * En cada ambiente acutico hay invertebrados y vertebrados (mamferos, aves, peces, reptiles, y anfibios). - In every water environment there are invertebrates and vertebrates (mammals, birds, fish, reptiles, and amphibians). * Las ballenas y los delfines son algunos representantes de los mamferos marinos. - Whales and dolphins are some representatives of the marine mammals. * Las ballenas y los delfines sin similares a los peces. - Whales and dolphins are similar to fish. * Los peces son los reyes de las aguas. Son los animales vertebrados acuticos ms numerosos del planeta. - Fish are the kings of the water. They are the most numerous aquatic vertebrate animals of the planet. * Existen aproximadamente 24.000 especies de peces reconocidas en el mundo entero. - There are approximately 24,000 recognised species of fish in the whole world. * La ciencia que estudia a los peces se llama Ictiologa. - The science studying fish is called Icthyology. * Los peces se alimentan de plancton y otros peces. - Fish eat plancton and other fish. Informacin y caractersticas de la ballena franca austral: * Miden entre 13 y 16 metros y pesa hasta 40 toneladas. - They are between 13 and 16 meters and they weigh 40 tons. * Tienen notorias callosidades en distintas partes de la cabeza. - They have notable callosities on different parts of their head. * Su comida principal es el krill. - Their principal food is krill. * Habitan en los siguientes ocanos: Pacfico norte, Atlntico norte, Atlntico sur, ndico sur y parte del Pacfico sur. - They live in the following oceans: North Pacific, North Atlantic, South Atlantic, South Indian, and part of the South Pacific. * Estn en peligro de extincin por la caza indiscriminada. - They are in danger of extinction because of the indiscriminate hunting. * En la actualidad existen aproximadamente 8.000 ejemplares. - At present, there are approximately 8,000 specimens. * Se reproducen en aguas clidas durante el invierno. - They reproduce in warm waters. * Solo tienen cra cada 3 aos. - They only have an offspring every 3 years.

Semana 3 y 4:

c) Analizar la anatoma de los diferentes seres vivos habitantes de los ambientes acuticos segn su especie.

d) Realizar diferentes ejercicios de consolidacin de lo aprehendido. 1 Clase 1) Se pondrn a disposicin de los alumnos pedazos de papel con los nombres de los diferentes seres vivos que habitan los ambientes acuticos (en espaol y en ingls). Se puede trabajar en equipos. Los alumnos debern clasificarlos segn su ambiente y as completar en el pizarrn el siguiente cuadro, el cual estar copiado en aqul: Mar (sea) Invertebrados (invertebrates) Peces (fish) Mamferos (mammals) Aves (birds) Reptiles (reptiles) Anfibios (amphibians) Ro (river) Laguna (lake)

Vertebrados (vertebrates )

2) Matching Se pegarn en el pizarrn algunas imgenes de seres vivos y los alumnos debern pasar a unirlas con sus respectivas denominaciones, las que tambin estarn copiadas en el pizarrn. 2 Clase 1) Idem clase anterior, as se contina con el cuadro. 2) Complete: Se pegarn en el pizarrn algunas imgenes de seres vivos trabajados en el da y los alumnos debern pasar y completar sus respectivas denominaciones, las que tambin estarn copiadas en el pizarrn (ejemplo: P - - - - - - ). 3 Clase 1) Matching Se reparten entre los diferentes equipos de trabajo de los alumnos papeles con los diferentes datos generales sobre los ambientes acuticos y la ballena franca austral. Los alumnos deben encontrar el par respectivo del dato determinado en ingls (guindose por la similitud de las palabras entre espaol e ingls, as como tambin por las cifras numricas). Los alumnos luego pasarn al pizarrn y pegarn los pares de datos en ambos idiomas. 2) Ver las partes de la ballena en la lmina provista por la docente. (Nombres en ingls: callosities, mouth, eye, pelvic patches, pelvic fin, caudal fin). 4 Clase 1) Demostracin de la anatoma de algunos animales: un ave y un pez. 2) Correccin de ejercicios 1 y 2 de la hoja de ejercicios. 5 Clase 1) Terminamos con la anatoma de algunos animales: un mamfero terrestre y un invertebrado. 2) Correccin de ejercicios 3 y 4 de la hoja de ejercicios. 7

6 Clase 1) Hacemos jumbled letters (letras mezcladas) de las partes de los animales aprendidos en la 4 y 5 clase. gel Leg llib Bill awp Paw fahtrese Feathers hdea Head fni Fin tnsou Snout ylleb Belly tefe Feet lati Tail Whisrek Whiskers cleoper Opercle s aclsw Claws ngwis Wing urf Fur yee Eye s 2) Correccin del ejercicio 5 de la hoja de ejercicios.

Date:- - - - - - - - -2010 Grade: - - - - - - - - - - - Student : - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Escuela 7 School Project: Water Environments (Proyecto Escolar Escuela 7: Ambientes acuticos)

Ejercicios :
1) Complete the chart with some names of animals (at least 3 en each, where possible):
Sea Invertebrates Fish Vertebrates Mammals Birds Reptiles Amphibians River Lake

2) Match the images with the names: Duck 3) Complete J----P-----Crab Seagull with the names: O-----B----C------F------S---P-----Catfish Sea lion Frog Right Southern Whale

4) General characteristics of water environments and the whale: True or false:

- The principal food of the Southern Right Whale is krill. - Whales and dolphins are not similar to fish. - The Southern Right Whale lives in the South Atlantic Ocean. - The science studying fish is called Geography. - There are 2 types of water environments: salt waters (seas and oceans), and sweet waters (rivers and lakes). - Fish eat hamburguers and other fish. - The Southern Right Whale is 20 kgs. - They are in danger of extinction because of the indiscriminate hunting. - At present, there are approximately 8,000 specimens of the Southern Right Whale.

5) Write the parts of these animals:

Semana 5 y 6: e) Confeccin del cuestionario que los alumnos llevarn a la visita al Zoo para consultar con el gua. 9

f) Confeccionar un cuestionario que los alumnos. Se pretende que los alumnos elijan algunas de las especies que observarn y tomen algunos datos, como los siguientes: Especie 1 : Nombre: Caractersticas externas : Forma : Tamao : Color : Cmo se desplaza? : Alimentacin : Cul es su alimento? Cmo obtiene su alimento? Reproduccin : Dnde se produce la fecundacin? Dnde se desarrolla el embrin? Construye nido, madriguera u otro tipo de refugio? Cmo es su comportamiento en relacin al cuidado de las cras? Tienen alguna conducta de cortejo en la bsqueda de pareja? Cul es? Otros datos curiosos : Especie 2 :

g) Llevar a cabo un trabajo en conjunto de armado de lminas para exposicin dentro de la Escuela (las mismas estarn en ingls y en espaol). Semana 7, 8 y 9: h) Realizar una salida al Zoolgico de la Ciudad de Buenos Aires. i) Al regreso de la visita, se realizar una clase de debate sobre la salida al Zoo, en donde los alumnos expresarn sus ideas y compartirn sus conclusiones en torno al 10

cuestionario completado. Durante esta clase tambin se ver el material del CD en una notebook que alguno de los docentes traer al aula. j) Confeccionar un CD con fotos y videos tomados durante la visita, y entregar una copia a cada alumno. Este testimonio ser subido al blog de la Biblioteca, a fin de que sea visitado por todas las familias. Semana 10: Producto final: Como producto final, se realizara un powerpoint con fotos, epgrafes de cada una y una lmina con superposicin de transparencias que refleje el trabajo de los alumnos en todos los aspectos del proyecto, y que participe de la Exposicin Anual de Ciencias Naturales del Gobierno de la Ciudad. reas interreacionadas : Ciencias Naturales. Prcticas del Lenguaje. Informatica. Biblioteca. Educacion Plstica Tecnologa. Tiempo del proyecto : Segundo semestre del ciclo lectivo. Iniciando en el mes de agosto cada semana tiene dos o tres horas de clase destinadas a Ciencias Naturales. Recursos : Video filmadora. Cmara digital. Hojas blancas A4 (2 resmas). Lpices, biromes y fibras (entre otros tiles), un equipo por alumno. Cartulinas y afiches (2 por alumno). Computadora e impresora. CDs vrgenes (1 por alumno). Revelado digital de fotos. Materiales de Plstica necesarios para la confeccin de la lmina para exposicin. Responsables : Adriana Tifone (Maestra Titular de 5 Grado) Carolina Dubini (Maestra Suplente de 5 Grado) Mara Soledad Franco (Profesora de Ingls de 5 Grado) Gustavo Santana (Profesor de Plstica) Romina Tricario (Maestra Bibliotecaria) 11

 Sergio Gonzalez (Profesor de Informtica) Evaluacin : Formativa, continua y correlativa del proceso de enseanza. Bibliografa : - Diseo Curricular para el Segundo Ciclo. - Ncleos de Aprendizaje Prioritarios 5. - Documento de trabajo n6 de Ciencias Naturales. - Ciencias Naturales: los seres vivos. Clasificacin y formas de desarrollo (Orientacin para el docente).

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