P E N S A R E S nmero 6 - Junio de 2010

ASPECTOS IMPLICADOS EN LA CONSTRUCCIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

ASPECTS INVOLVED IN THE CONSTRUCTION OF THE PROBLEM OF INVESTIGATION Ana Correa Mnica Pan
En esta ponencia presentamos reflexiones acerca de la construccin progresiva del problema y escenario de investigacin del proyecto Sentidos del trabajo y la educacin en poblaciones problemticas, dirigido por Ana Correa y Alicia Acin. Investigacin cualitativa en el campo de la psicologa social, donde aportan la sociologa clnica y las ciencias de la educacin para pensar y situar la construccin del problema acerca de las representaciones sociales del trabajo y la educacin en poblaciones atravesadas por el poder instituido que las excluye, pero al que al mismo tiempo atraviesan produciendo acciones instituyentes. Estas ltimas presentan modalidades singulares que impregnan con nuevos sentidos a la educacin y al trabajo, distintos de aqullos que fueron consagrados en la modernidad. Interesa destacar el trabajo sobre la implicacin del equipo, en la construccin del problema y la definicin del escenario de la investigacin con poblaciones que llamamos poblaciones problemticas, es decir, poblaciones histricamente excluidas pero con potencialidades enunciativas y de accin instituyente de nuevos escenarios sociales: trabajadoras sexuales asociadas en AMMAR y presos/as del Servicio Penitenciario de Crdoba. implicacin - atravesamientos - problema de investigacin Reflections over the progressive construction of scientific problem and investigation scenery of the project Senses of work and education in problematic populations, directed by Ana Correa and co directed by Alicia Acin, are presented in this paper. It is a qualitative research in the social psychology field, where the clinical sociology and the education sciences supply to think and situate the problem construction above the social representations in populations which

Ana Correa, profesora titular Psicologa Social, Facultad de Psicologa. Centro de Investigaciones de la facultad de Filosofa y Humanidades. UNC. Mnica Pan, profesora adjunta Ctedra de Psicologa Organizacional. Facultad de Psicologa. Centro de Investigaciones de la facultad de Filosofa y Humanidades. UNC.

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have been gone through by the instituted power that excludes them, but which, at the same time, go through that power producing instituted actions. Those actions present singular modalities that impregnate with new senses education and work, different ones from those which were consecrated during Modernity. It is interesting to enhance the work above the team implication in the problem construction and the research scenery definition, with those called problematic populations. It means populations which are been historically excluded but with enunciating potentialities and capable of new social sceneries instituting actions: sexual workers associated in AMMAR and prisoners from Crdoba Penitentiary Service. Implication - traversing - research problem

En esta ponencia presentamos reflexiones acerca de la construccin progresiva el problema de investigacin y la organizacin del proyecto Sentidos del trabajo y la educacin en poblaciones problemticas bajo la direccin de Ana Correa y Alicia Acin, considerando la dimensin de la subjetividad del equipo investigador. Es un estudio cualitativo en el campo psicosocial que toma aportes de la psicologa social, la sociologa clnica, las ciencias de la educacin y la antropologa, reconociendo que cada una de las mencionadas disciplinas problematizan las demarcaciones de objeto para pensar y situar los problemas que el trabajo y la educacin plantean en las tramas psicosociales. De esta manera, la construccin del problema y los objetivos toma en cuenta: a) los atravesamientos institucionales, mediante una nueva lectura de los antecedentes (entrevistas, observaciones y conversaciones); b) anlisis de la implicacin del equipo de investigativo en la construccin del problema y la definicin del escenario de la investigacin (implicaciones tericas, epistemolgicas y ticas-polticas); c) deteccin de imgenes -representaciones sociales de trabajo y educacin obtenidos de una muestra intencional confeccionada de: trabajadoras sexuales y sujetos alojados en crceles. Finalmente se elaboran hiptesis acerca de la singularidad de las poblaciones problemticas en torno al sentido del trabajo y la educacin para producir hiptesis de las significaciones en la historicidad del grupo y en experiencias individuales.

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Problema de investigacin e Implicacin Un primer paso en la construccin del problema es realizado a partir de identificar algunos de los atravesamientos de los contextos institucionales - la crcel y la organizacin AMMAR- donde se sitan los sujetos entrevistados y las observaciones o notas de campo. En efecto, estos atravesamientos hablan de ciertos dispositivos de poder instituidos que excluyen e incluyen creencias, valores y cdigos particulares de estos colectivos como tambin actos instituyentes que asignan otros y nuevos sentidos a la educacin y al trabajo. Es decir, se van distinguiendo en el proceso las imgenes concretas del campo emprico y representaciones hegemnicas legitimadas por las instituciones. Entre ambos discursos se producen relaciones o mejor dicho interferencias que en el movimiento de pensamiento produce la implicacin. (Lourau,2007) Por cierto, estas interferencias en la indagacin cientfica, generalmente son atribuidas a la realidad emprica o a la insuficiencia conceptual y metodolgica y, escasamente a la cuestin de la implicacin que, segn Lourau define la cl des champ o la llave del campo, en tanto dilucida aspectos objetivos/subjetivos de la pertenencia, la participacin y el compromiso, de todos y cada uno de los partcipes, en todo proceso de indagacin psicosocial. En consecuencia, en primer lugar requiere de un trabajo sobre la implicacin del equipo de investigacin, trabajando trayectorias y expectativas de los investigadores, emociones y temores para: a) la construccin del escenario de investigacin; b) la produccin de informacin y el anlisis.

Entendemos por escenario de investigacin la fundacin de aqul espacio social Gonzlez Rey en Investigacin cualitativa y subjetividad, destaca la importancia de la subjetividad en lo que llama el escenario de investigacin. Entendemos por escenario de investigacin la fundacin de aqul espacio social que caracterizar el desarrollo de la investigacin y que est orientado a lograr la implicacin de los participantes en la investigacin. Es precisamente en el proceso de creacin de este escenario que las personas tomarn o no la decisin de participar en ella. (Gonzlez Rey, 2007,60); por lo que se hace hincapi en la relevancia de un proceso dialgico de coconstruccin con los investigados, conjuntamente con una instancia de anlisis de la propia implicacin.

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Es pues, un momento donde se elaboran dimensiones de anlisis y, simultneamente, se construyen escenarios creando condiciones para indagar, observar, preguntar y dejarse preguntar. En consecuencia, el proceso de reelaboracin del problema desde este dispositivo da mayor visibilidad a ciertas condiciones que operan y esclarecen la nocin de poblaciones problemticas. El anlisis de la implicacin acerca del tema de la investigacin es una instancia, una rendija donde se visibilizan las tomas de posicin, los puntos de vistas, las ansiedades y temores, las actitudes favorables y desfavorables de investigadores respecto de una accin sobre acciones posibles (Lazzarato). En efecto, esta apertura abre a la dilucidacin de algunas de las condiciones que definen a las poblaciones como problemticas, ligadas a historicidades de preocupaciones de los investigadores en el campo psicosocial, signado por la precarizacin de los soportes sociales y los otros o nuevos dispositivos dispuestos para la apropiacin de lo nuevo. Por qu elegimos trabajar en investigacin con estas poblaciones? qu aspectos psicosociales nuestros nos llevan a involucrarnos con estas poblaciones y en estas temticas? De qu manera nuestra historia personal, familiar, social, laboral nos liga a ellas y cmo? Qu moviliza en nosotros a nivel emocional este involucramiento y hasta qu punto nuestros posicionamientos ideolgicos, polticos, cientficos se juegan en nuestros proyectos de investigacin? Qu de todo esto potencia nuestras intervenciones en investigacin y extensin con estas poblaciones y sus problemas? Qu de los condicionamientos de nuestra implicacin en estos temas y con estas poblaciones limita y trastorna o potencia e incita nuestras competencias investigativas, nuestra capacidad de producir conocimiento con ellas, nuestra capacidad de acompaamiento en la transformacin de sus realidades? A partir de estos y otros interrogantes no slo se va conformando un equipo de trabajo y pensamiento en investigacin sino que en trminos de Etienne Wenger (2001) se va construyendo una comunidad de prcticas/comunidad de aprendizaje con un buen grado de afiliacin que se liga a la nocin de compromiso. Espacio que no diluye los inconvenientes, obstculos ni conflictos, sino que stos se van afrontando de mejor manera que si se hubiera obviado la reflexin sobre la implicacin. El reconocimiento de las propias trayectorias vitales en los primeros pasos del anlisis compartido de la propia implicacin pone en la mesa de trabajo las experiencia previas con otras poblaciones evocadas por los integrantes del equipo al visualizar algn punto de contacto entre ellas y las que convocan en este proyecto de investigacin. Esto permite reconocer en las expectativas a menudo ilusorias sobre los efectos de la tarea como investigadores. Aparecen as evocaciones de logros y frustraciones en trabajos anteriores con poblaciones que

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por alguna razn son asociadas a estas que hoy renen al equipo, recuerdos de situaciones vividas por otros cercanos que sostienen, nuestra eleccin de pertenecer a un equipo que investiga en interlocucin con los espacios sociales elegidos. Dando visibilidad a creencias sociales que condicionan la mirada sobre las poblaciones con las que se opera y se filtran an sin tener conciencia de ello. El discurso compartido que se va tejiendo da cuenta tambin del lugar de entrecruzamiento entre los posicionamientos tericos y metodolgicos, los posicionamientos polticos y las creencias sociales. Particularmente surge un trabajo de negociacin de significaciones en cuanto a inclusin/exclusin, trabajo sexual, compromiso social, que no confluye en significaciones monolticas sino que abre a la polisemia y polifona necesaria para dialogar en espacios sociales con diferencias de condiciones significativas. El reconocimiento de las diferencias es lo que har posible el dilogo dentro del equipo y entre el equipo y los pobladores con los que los investigadores interactan. Asimismo, se focaliza alternativamente sobre los vnculos de los investigadores con estas poblaciones y con los temas/problemas educacin y trabajo. De esta manera se va deconstruyendo y co-construyendo la formulacin del problema de investigacin entre todos los miembros del equipo. Los dos polos, conceptuales y reales, poblaciones/educacin - trabajo, se tensan tanto desde la experiencia subjetiva como desde las perspectivas tericas en juego, las alternativas metodolgicas y la utilidad social de los productos de investigacin para la definicin de polticas. De esta manera, la reconstruccin de la nocin de poblacin problemtica trasvasa lo disciplinario y conjetura sobre la interferencia que produce en la construccin de representaciones, la situacin - real- de poblaciones que no posee trabajo-asalariado y sus oportunidades de mantenerse en el sistema educativo formal son extremadamente frgiles. Por lo anteriormente expresado, el escenario de investigacin es una construccin desde las multiplicidades de sentidos que se deslizan en la comunicacin en situaciones particulares. Es decir, se van creando condiciones para organizar y generar representaciones sociales en las formas de existencia concretas en la medida en que, se logran establecer otros compromisos psicosociales o instrumentalizan nuevos contenidos que sustituyen los preexistentes (Informe 2008). En este sentido, el carcter de la muestra es intencional; no busca dar cuenta de la representatividad numrica sino de la multiplicidad de voces, silencios, contradicciones, restricciones, discreciones, otras que se constituyen en informacin sobre el tema/objeto de estudio. De esta manera la construccin

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del escenario de investigacin est compuesto por la poblacin, el espacio y tiempo donde se producirn los encuentros, los aspectos materiales mobiliarios, elementos visibles: vestimentas, objetos, etc.- junto con otros elementos que escapan a tales visibilidades como relaciones jerrquicas, imaginarios dentro/fuera del espacio, acontecimientos, otros. En el caso de la crcel, la construccin de escenario da cuenta del encierro, la tramitacin a los establecimientos penitenciarios, la seleccin de la poblacin, los tiempos acotados e intensos; en cambio, en AMMAR la construccin del escenario esta ligado al anlisis conjunto de la demanda que ellas pronuncian salir de la clandestinidad, acompaada de un gran estigmatizacin. En este caso todo el tiempo se negocian acuerdos y negociaciones acerca de la finalidad de la investigacin. Se realizan acuerdos y autorizacin de los participantes y se van produciendo registros de las conversaciones y observaciones. A partir de estos se elaboran esquemas de anlisis del material producido para la reflexin, se va definiendo el escenario y la conformacin de los sub-equipos de investigacin y se construyen instrumentos.

Acerca de la Implicacin La lucha por sobrevivir y buscar un lugar son enunciados que aparecen en las poblaciones en estudio. Poblaciones excluidas, crticas e inquietantes del orden social y que, en tanto colectivos de sujetos psicosocialmente afectados y/o desafectados por condiciones objetivas y subjetivas, desencadenan un proceso productor de nuevos entramados sociales con potencial enunciativo que habilita que se instituya otra situacin. Son poblaciones, polismicas y polifnicas, en las que se produce una transformacin (innovadora o reproductora) de las representaciones sociales y de las formas de existencia, en la medida en que, buscan establecer otros compromisos psicosociales o instrumentalizan nuevos contenidos que sustituyen los preexistentes. La lucha por sobrevivir y la bsqueda de un lugar social da cuenta de mltiples procesos y diferentes atravesamientos institucionales y deseantes. Ante esto, los registros en el material de informacin conmueven, desestructuran y alteran a los miembros del equipo. En este sentido, resulta un aprendizaje para los investigadores el hecho de que para aproximarse a la comprensin de los sentidos, ante todo hay que dejarse atravesar, alterar, transformar. As pues la posicin de investigador sale del lugar cmodo, seguro, dominante de los dispositivos tpicos de la

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investigacin bsica y se ubica en un espacio dialgico de relaciones en las cuales se juegan no slo las condiciones objetivas, tanto de las poblaciones problemticas como las propias sino tambin se entrelazan subjetividades y producen emergentes producto del diseo de los dispositivos utilizados en situacin. Intervienen, en consecuencia, en los escenarios de investigacin fuerzas afectivas, sociales ticas y polticas que se expresan en palabras y producen efectos de sentido. En efecto, la posicin de lectura o interpretacin en escenarios donde se promueve la participacin entre investigadores e investigados, produce enunciados que significan los contenidos y generan categoras que condicionan la potencialidad de otras y nuevas acciones. Por eso en investigacin nada es neutral, siempre son respuestas a otros significados que convocan o reprimen la potencia de transformacin y de subjetivacin.

Todo conocimiento es incompleto y producto de nuestros propios lmites La afirmacin precedente indica un posicionamiento del investigador y expresa, no solamente, otra manera de construir poder sino que evidencia que la produccin de sentido es intersubjetiva, habla de la incompletud de los saberes disciplinarios y de la necesaria e ineludible complementariedad con otros: un desafo de comunicacin y de afirmacin de la diversidad. En efecto, hace tiempo dice Arajo (2008) evocando a Devereux que todo conocimiento es incompleto y producto de los propios lmites, humanos, existenciales y culturales. Tal profundo reconocimiento de cmo nos alteramos y alteramos a otros, da visibilidad al reconocimiento del otro como diferente que tensiona la propia identidad. Los primeros encuentros del equipo en torno a la propia implicacin se centran, como se expresa en los primeros prrafos de este escrito, en desde dnde y cmo llegamos a intervenir investigando en estos espacios sociales y sobre estos temas/problemas educacin y trabajo. Se reflexiona sobre la relevancia de la educacin y el trabajo en estas poblaciones, ms all de que parte de los integrantes del equipo proviniera de equipos anteriores centrados en la investigacin con foco en educacin y otros en trabajo respectivamente. Qu atribuciones hace el equipo enmarcadas tanto en creencias sociales como en producciones tericas sobre la educacin y el trabajo como organizadores/reguladores sociales? Qu de la bsqueda del control social hay all y cmo se imbrican nuevas formas de emancipacin y dominacin en estas elecciones? Estos interrogantes desatan nuevas bsquedas bibliogrficas y revisin de nuestros presupuestos tericos y metodolgicos. En esta etapa, se

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pone en juego la propia imaginacin mediante dramatizaciones que anticipan situaciones y revelan u ocultan los lmites de los miembros del equipo, los temores, los saberes y no - saberes, prejuicios para centrar la mirada en los avatares de la insercin en terreno. Al inicio del segundo ao de trabajo, el anlisis de la implicacin muestra a manera de hilvn las experiencias del trabajo en terreno y el proceso de trabajo de deconstruccin y co-construccin del problema de investigacin del ao anterior conjuntamente con los avatares de la implementacin de algunas decisiones metodolgicamente fundadas. Por una parte se resalta cmo en el mbito de la crcel, los actores sociales involucrados en la insercin del equipo estn provistos de otros cdigos de lectura de las situaciones y se transforman ineludiblemente en otros interlocutores dentro del proceso investigativo. Entrar en la crcel, ms all de que varios miembros del equipo han tenido experiencias previas all tanto desde el trabajo profesional como desde el Programa de la Universidad en la Crcel (PUC), re - presenta una vez ms un desafo de trabar destrabar - sostener un dilogo con otros que interactan con la poblacin elegida para trabajar en investigacin. Se movilizan sin duda, en ambos agrupamientos, las propias experiencias respecto de la autoridad ante la Ley, las costumbres, la religin y la seguridad ante las formas de control, sancin, sometimiento y, es necesario llegar a acuerdos sobre categoras de anlisis sin perder de vista que tambin su discurso, sus preocupaciones manifiestas, sus inquietudes, sus interrogantes, impactan la subjetividad. Resulta imposible obviar que tanto los agentes de seguridad en la crcel como la polica en la situacin de las trabajadoras sexuales, estn instituidos por una forma del Estado proveniente de concepciones disciplinarias que operan sobre los cuerpos y los procesos de subjetivacin. Se generan paradojalmente, grados de inseguridad e inestabilidad por miedo a la prdida de los que somos o creemos ser. Se instituyen los agentes de seguridad en el discurso oficial como responsables de la seguridad simultneamente del equipo de investigacin y de los grupos de personas privadas de la libertad -varones y mujeres- . Por cierto, estas dilucidaciones introducen la inquietud e incomodidad en la relacin con la institucin y ello nos posiciona de otra manera en la enunciacin de la situacin; el equipo reconoce adems que es imperioso alojar tal contradiccin para acercarse a la poblacin elegida para el trabajo de investigacin. Finalmente se logra la insercin necesaria. El trabajo en terreno con las trabajadoras sexuales, como ellas eligen llamarse, se ha centrado en un primer momento en intercambios con la comisin directiva de la organizacin AMMAR con quienes ha tenido lugar un particular

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proceso de asociacin en el proyecto investigativo. De los conjuntos sociales con los que se intervino, es en ste donde ha habido un proceso de trabajo intenso ante la exigencia sostenida por parte de este colectivo de esclarecer la diferencia. Aspecto relevante para acceder a la comprensin del poder en tanto, las diferencias se construyen por modalidades negociadas y acordadas de analizar la gestin de las desigualdades y de la lucha por los derechos. Este aspecto es una clara marca del proceso construido con AMMAR que est liderado como grupo instituyente, con potencia enunciativa de una nueva manera de percibir su propia identidad social. Aqu resulta particularmente til reconocer las diferencias de miradas, perspectivas, significaciones y diferentes lgicas de construccin de procesos, tanto para el equipo investigador como para la comisin directiva. Este reconocimiento permite hacer lugar a buena parte de sus sugerencias respecto al abordaje de las mujeres que trabajan en la calle, en una trama de acompaamiento - conversacin - entrevista - observacin en su realidad de estar esperando la llegada de sus clientes. Reconocer las diferencias permite, por otra parte, distinguir saberes, no haciendo lugar a sus prescripciones respecto a qu preguntar y s hacer lugar a sus conocimientos sobre cmo, cundo, y hasta introducir otros interrogantes a partir de la escucha del discurso de las mujeres integrantes de esta comisin. En un encuentro posterior el equipo se centra en ver qu est pasando y de qu manera se altera la propia subjetividad de los investigadores al trabajar con estos otros. Aparece esto, ante la necesidad de procesar lo mucho ya transitado y vivenciado en la indagacin en terreno.

Ellos no quedan igual pero nosotros tampoco Se da lugar a una profunda reflexin sobre las preocupaciones que surgen en los investigadores acerca de las situaciones que atraviesan aquellos a quienes se acercan para conversar o realizar una entrevista, entendiendo sta como un tipo particular de conversacin con reglas de juego tcnicamente definidas y jerarquizando las conversaciones como forma de relevamiento de informacin en investigacin. Aparecen afirmaciones como uno quisiera a veces que ella no fuera lo que es, A veces ellos dicen cosas que ni ellos creen. Se presentan sentimientos de culpa, de impotencia y reconocimientos de no saber. Estas emociones interfieren en las percepciones y descripciones acerca de los problemas que atraviesan. El propio dolor social en algunos momentos posibilita

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investigar ms profundamente y en otros aparece trabando la produccin del grupo. Ante el interrogante Qu organiza el conjunto que tenemos delante? Cmo juega la propia implicacin del investigador en ese espacio? aparece la perplejidad al encontrar que a veces algunos internos/as visualizan la crcel como un espacio que termina contenindolos, valorando mucho la oportunidad de realizar cosas que fuera no hubieran podido realizar. Principalmente rescatan all el lugar de la educacin que redescubren en la adultez, an cuando a la vez resulta una situacin muy dura confrontarse con las oportunidades perdidas o jams tenidas. Aparecen sucesivamente la diversidad de voces y la diversidad de significaciones atribuidas a los mismos espacios y nuevamente, se procura encontrar maneras de hacer til esta investigacin para acciones que vayan en direccin de al menos mnimas transformaciones all donde la violencia es extrema para los sujetos, para los conjuntos. La soledad de las mujeres de AMMAR en una lucha por ser identificadas como trabajadoras sexuales como una chance de sentirse sujetos de derecho, ciudadanas trabajadoras, enfrentadas con una mirada desde el entorno social donde ni todos los grupos feministas aceptan este lugar que ellas consideran dignificador como tal.

Cmo incluir lo psicolgico sin psicologizar? El planteo en este caso remite en realidad a cmo encontrar apoyatura en nuestros saberes construidos desde la psicologa y muchas otras, cuando se encuentran con situaciones en que lo fuerte (all) que es la violencia, la legalidad, lo moral. Alguien aporta una frase que lejos de traer tranquilidad, interpela, estimula, incita nuevos interrogantes: Tal vez dados los desgarros que produce la historia a los sujetos, se demande a la psicologa que cumpla una funcin zurcidora, cuestin que parece mas fcil o mas accesible que enderezar la historia () no puede sostenerse tericamente ninguna psicologa en esta retorsin y hundimiento de la legalidad. (Bonano, O. 2008. Pg.: 63) El hacer concreto va y viene de la prctica a la escucha; de los derechos de los sujetos a los sujetos que no se sienten sujetados por los derechos ni regidos por la ley, se aprende con ellos a representar/nos, a buscar nuevas presentaciones de su realidad. Cunto van cambiando la subjetividad de los procesos de los que investigamos?Impactan y nos dejan dando vuelta, Nos constituyen, Se

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comparten emociones eso ayuda a producir, Me comprometo con el espacio. Necesito estar para seguir entendiendo y entenderme. Es importante, por todo lo antedicho, trabajar con referencias mltiples para la escucha del otro, del actor social capacitado para significar y resignificar el hecho social que protagoniza. Esto permite construir articulaciones entre el universo conceptual psico-simblico y el universo socio-histrico para comprender la historia y la historicidad, la historia personal, nica e irrepetible del sujeto (Araujo, A. M. , 2008). Estas poblaciones problemticas abren a la complejidad del fenmeno actual de lucha por el reconocimiento donde est en transformacin la sociabilidad y la subjetividad y, consecuentemente el sentido del trabajo y la educacin.

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