PAUTAS PARA EL ANALIZAR LA DE LA PROGRAMACIN ANUAL.

PAUTAS La programacin anual debe tener los siguientes elementos: Informacin general (rea, grado) Presentacin / fundamentacin / descripcin. Competencias Estructura de la Tema transversal. programacin Organizacin de las unidades didcticas. anual Orientaciones metodolgicas. Orientaciones para la evaluacin. Bibliografa. La informacin general contiene como mnimo la siguiente informacin: Informacin rea curricular. general Grado seccin. N de horas semanales. La presentacin de la programacin describe: Qu se va ha realizar Presentacin Por qu o para qu se va ha realizar Cmo se va ha realizar Las competencias estn establecidas, transcritas del l DCN. Competencias Los valores y actitudes priorizadas se desprenden del panel de valores y actitudes del PCI. Se explicita los valores y actitudes que se trabajarn como actitud ante el rea. Se explicita valores y actitudes para el comportamiento. Tema transversal Se evidencia los temas transversales que se trabajarn en el grado, los cuales guardan relacin con los establecidos en el PCI. Las unidades didcticas estn secuenciadas coherentemente a partir de los contenidos diversificados. Organizacin de El N de unidades didcticas, est en funcin al N de bloques las unidades de contenidos determinados previamente. Didcticas Las unidades didcticas son factibles de realizarse en el tiempo programado. Explicita estrategias de aprendizaje que guardan coherencia Orientaciones con las orientaciones del DCN de la EBR, la propuesta metodolgicas pedaggica del PEI y las orientaciones metodolgicas del PCI. Las orientaciones para el proceso de evaluacin de los Orientaciones aprendizajes guardan coherencia con las orientaciones de DCN para la de la EBR, la propuesta pedaggica del PEI y las orientaciones evaluacin metodolgicas del PCI.

UNIDAD DIDCTICA POR PROYECTO N 1

1. INFORMACIN GENERAL:

a) CENTRO EDUCATIVO b) GRADO Y SECCION c) AREA CURRICULAR d) COMPONENTE e) OPCIN OCUPACIONAL f) HORAS SEMANALES g) PROFESOR DEL AREA 2.
3. NOMBRE DEL PROYECTO: MADERA

: Jos Antonio Encinas : 1ro. secundaria : Educacin para el trabajo

: Iniciacin Laboral
: Ebanistera : 4 Horas acadmicas :

CONSTRUIMOS UN MUEBLE SENCILLO DE

JUSTIFICACION. Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 1er. grado de Educacin Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de trabajos en madera se realizara el proyecto construimos un mueble sencillo de madera. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciaran los procesos de investigacin de mercado, diseo, planificacin de la produccin, construccin del mueble, venta del mueble y evaluacin de la produccin. As mismo permitir aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras reas.

4. TEMA TRANSVERSAL. Tema Transversal N 1 5. VALORES Y ACTITUDES. Nombre del tema transversal Educacin para la convivencia

Valores

Actitudes. Actitud frente al rea

seguridad.

comportamiento
Aplica normas de higiene en su presentacin personal

Responsabilidad Aplica las normas de

Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas

Contribuye con la conservacin de orden e higiene del aula

Laboriosidad

Es perseverante en la ejecucin de las tareas de su proyecto Se esfuerza por mejorar su proyecto

ORGANIZACIN DEL PROYECTO

Etapa del proyecto CAPACIDADES Actividad / estrategias Observacin de un video sobre actividades productivas de la industria de la madera Visita a empresas y talleres de ebanistera del entorno Elaboracin del anlisis de la funcin y forma de un mueble sencillo y elaboracin y aplicacin de encuestas Elaboracin del croquis del proyecto Elaboracin del presupuesto Organizacin del taller de ebanistera del centro Adquisicin de maderas Duraci n 4 horas . 4 horas . 4 horas . 4 horas . 4 horas . 4 horas . 4 horas . 4 horas . 4 horas . 4 horas . Articulaci n con otras reas Ciencias Sociales Ciencias Sociales Matemti ca Educaci n por el Arte Matemti ca Persona, Familia y RR.HH. Ciencia Tecnolog ay Ambiente Matemti ca Ciencia Tecnolog ay Ambiente Matemti ca Segundo bimestre (Junio y julio) 1 2 3 4 5 6 7 Realiza procesos de preparacin de ensambles Practica de trazado y preparacin de cajas Practica de trazado y preparacin de espigas 4 horas . 4 horas . Matemti ca Matemti ca 8 9 Cronograma Primer bimestre (marzo, abril y mayo) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0

Estudio de mercado

Identifica las actividades productivas de la industria de la madera Identifica empresas de ebanistera y proveedores de madera. Identifica problemas de los muebles y necesidades de los clientes Representa el croquis del mueble Formula el presupuesto del proyecto.

Diseo del bien

Planificacin de la produccin Ejecucin de la produccin

Organiza el taller de ebanistera. Selecciona las maderas por sus caractersticas organolpticas. Opera los instrumentos de medicin y trazo considerando las normas de seguridad Realiza operaciones bsicas de aserrado Realiza operaciones de labrado de cara y canto

Prctica de medicin y trazado Practica de serrado longitudinal y al travs de las piezas de la madera Practica de labrado de cara y canto las piezas del proyecto

Ejecuta procesos de armado de estructuras Ejecuta procesos de habilitado y fijacin de tableros

Practica de armado de la estructura del mueble Practica de habilitado y preparacin de tableros Practica de colocacin del tablero

Ejecuta procesos de preparacin de superficies Ejecuta procesos de aplicacin de barniz Organiza la publicidad del producto Organiza la venta de muebles Realiza el control de calidad al producto terminado

Practica de preparacin de la superficie Practica de aplicacin de la laca brillante y mate Organizacin y ejecucin de publicidad escrita y oral para la venta del mueble construido Organizacin de una exhibicin y venta de los proyectos construidos Practica de control de calidad del mueble construido y evaluacin de los procesos de fabricacin.

4 horas . 2 horas . 2 horas . 4 horas . 4 horas . 4 horas . 4 horas . 2 horas .

Matemti ca Ciencia Tecnolog ay Ambiente Ciencia Tecnolog ay Ambiente Ciencia Tecnolog ay Ambiente Comunic acin Comunic acin Matemti ca

Comercializaci n de la produccin.

Evaluacin de la produccin

6. PRESUPUESTO.

N 1 2 3 4 5 6 7

DESCRIPCION

CANTID AD

UNIDAD DE MEDIDA

COSTO UNITARI O (S/) 2.00 1.00 5.00 25.00 10.00 1.00 1.00

Madera tornillo corto 3 Pies Triplay de 18 milmetros (20 cm. 1 Pieza x 20 cm.) Cola sinttica 1/8 kilo Laca selladora suelta 1/16 Galn Thinner estndar suelto 1/8 Galn Lija N 80 de madera 1/2 Pliego Lija N 240 al agua 1/4 Pliego Total costo de materiales del proyecto

COST O TOTAL (S/) 6.50 1.00 0.30 3.50 1.25 0.50 0.25 13.30

7. EVALUACIN

CRITERIO DE EVALUACIN Gestin de procesos

INDICADORES DE EVALUACIN Identifica empresas de ebanistera y proveedores de madera mediante un directorio Organiza el taller de ebanistera considerando las normas tcnicas. Organiza la venta de muebles en una feria escolar Formula el balance econmico con considerando los ingreso, egresos y utilidades Representa el croquis del mueble con precisin Selecciona las maderas por sus caractersticas organolpticas. Opera los instrumentos de medicin y trazo con precisin Ejecuta procesos de armado de estructuras a escuadra con solidez. INDICADORES DE EVALUACIN ACTITUD FRENTE AL COMPORTAMIENTO AREA Aplica las normas Aplica normas de de seguridad durante higiene en su la prctica de taller presentacin personal durante su permanencia en la IIEE Asume la Contribuye con la conduccin de su conservacin de equipo y cumple con orden e higiene del las tareas laborales aula durante las horas encomendadas de clase durante la ejecucin de su proyecto Es perseverante en la ejecucin de las tareas de su proyecto Se esfuerza por mejorar su proyecto permanentemente

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN. Directorio de empresas y proveedores. Cuadro de cotejo Hoja de balance econmico

Ejecucin de procesos

Croquis. Cuadro de progresin

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Ficha de seguimiento de actitudes.

Responsabilidad :

Ficha de seguimiento de actitudes.

Laboriosidad.

Ficha de seguimiento de actitudes. Ficha de seguimiento de actitudes.

BIBLIOGRAFIA BASICA.

PAUTAS PARA ANALIZAR LAS UNIDADES DIDCTICAS: UNIDAD DE APRENDIZAJE.

PAUTAS
La unidad de aprendizaje debe tener los siguientes elementos: Informacin general (rea, grado) Presentacin / fundamentacin / descripcin. Temas Transversales priorizados. Estructura de Valores y actitudes. la Unidad de Estrategias de aprendizaje. Aprendizaje Evaluacin. Recursos educativos (medios y materiales). Bibliografa. La informacin general contiene como mnimo la siguiente informacin: Informacin Nombre de la Unidad. general Duracin. La presentacin de la programacin describe: Qu se va ha realizar Presentacin Por qu o para qu se va ha realizar Cmo se va ha realizar Las capacidades se han formulado considerando el cartel de capacidades y el cartel de contenidos diversificados Las capacidades estn formulados considerando los siguientes elementos: Capacidades capacidad especfica y/o habilidad y conocimiento diversificado. Las capacidades guardan coherencia en su secuenciacin (por la complejidad de la capacidad especfica y/o habilidad y conocimiento as como por la secuencia lgica de los contenidos) Temas Se explicita el (los) tema transversal (es) que ser trabajado en la presente Transversale unidad. s Se explicita los valores y actitudes que se trabajarn como actitud ante el rea. Valores y Se explicita los valores y actitudes para el comportamiento. actitudes Los valores y actitudes corresponde a los seleccionados de la programacin anual Las estrategias propuestas permiten desarrollar las capacidades. Las estrategias previstas son posibles de realizarse en el tiempo previsto. Estrategias Propone estrategias cognitivas y metacognitivas pertinentes. de aprendizaje / Programa estrategias que proponen los textos para el estudiante y el manual actividades del docente. Explicita los recursos educativos (medios y materiales) que se utilizarn para realizar las actividades. Para la evaluacin presenta criterios, indicadores, Tcnicas y/o instrumentos de evaluacin Se evidencia indicadores para todos los criterios de evaluacin del rea Evaluacin Se formulan indicadores de evaluacin considerando: capacidad especfica, contenido diversificado y producto. Los indicadores de evaluacin tienen relacin con los aprendizajes esperados y guardan coherencia con los indicadores formulados. Se evidencia indicadores de evaluacin para las actitudes ante el rea y el comportamiento.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
1. INFORMACIN GENERAL:

a) CENTRO EDUCATIVO b) GRADO Y SECCION c) AREA CURRICULAR d) COMPONENTE e) HORAS SEMANALES f) PROFESOR DEL AREA 2. NOMBRE DE LA UNIDAD:
LOCAL Y DE LOS

: Jos Antonio Encinas : 1ro. secundaria : Educacin para el trabajo

: Tecnologa de base
: 2 Horas acadmicas :

INVESTIGAMOS SOBRE LAS CARACTERSTICAS DEL MERCADO EMPRENDEDORES.

3. JUSTIFICACION. Con la finalidad de desarrollar capacidades que permitan identificar las caractersticas del mercado de consumo local y las caractersticas de los emprendedores esta unidad de aprendizaje pretende que los alumnos recojan informacin sobre las clases de productos que se producen y se comercializan en la comunidad as mismo entrevistaran a los microempresarios de xito de la localidad para identificar las caractersticas y capacidades que lo han llevado a estos personajes al xito en los negocios. Estas actividades se constituirn adems en elementos motivadores para la realizacin de las actividades productivas y de emprendimiento.

4.

TEMA TRANSVERSAL.

Tema Transversal N 1

Nombre del tema transversal Educacin para la convivencia

6. VALORES Y ACTITUDES.
Valores Responsabilidad

Actitudes. Actitud frente al rea Aplica las normas de seguridad comportamiento Aplica normas de higiene en su presentacin personal Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas Contribuye con la conservacin de orden e higiene del aula

5. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

Aprendizaje esperado Actividad Dur. Cronograma Primer bimestre (marzo, abril) 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Analiza las caractersticas del mercado local

Analiza los recursos y oportunidades de negocios en el mercado de consumo local

Los estudiantes leen la separata caractersticas y alcances del mercado local Dialogan en equipos de trabajo y elaboran un organizador de informacin en las que se presente las caractersticas del mercado local. Los equipos presentan las caractersticas del mercado local que han identificado, utilizando el organizador de informacin. Los estudiantes mediante la tcnica del meta plan identifican los recurso y oportunidades de negocios que presenta el mercado local. En equipos de trabajo y mediante un organizador de informacin clasifican y jerarquizan los recursos oportunidades que presenta el mercado local. Los equipos sustentan sus conclusiones utilizando el organizador de informacin

Analiza los Lo estudiantes mediante la roles que las tcnica del juego de roles y personas utilizando la transparencia N 1 desempean en identifican los roles de las las empresas personas. Los estudiantes comparan los roles identificados con los propuestos en la transparencia N 2. Los estudiantes proponen roles de los empresarios utilizando la hoja de trabajo N 1, 2, la Transparencia N 3. y la separata N 1. El docente explica los factores que influyen el desempeo de roles utilizando la transparencia N 4 y la separata N 2. Identifica Los estudiantes escuchan las experiencias experiencias de generacin de emprendedoras negocios de dos microempresarios de generacin exitosos de la comunidad. de micro Los estudiantes elaboran un empresas cuadro comparativo de las dos experiencias vivenciadas. Los estudiantes reflexionan en plenaria sobre los problemas y aciertos que tuvieron los empresarios Analiza el Los estudiantes identifican y significado de analizan situaciones del la vida en capacidad que pueden encontrarse utilizando emprendedora la hoja de trabajo N 1 y la y empresarial Transparencia N 1. Utilizan las hojas de trabajo N 2 y 3 identifican los elementos que califican para ser empresario. El docente partiendo de los productos elaborados por los estudiantes presenta los elementos de la capacidad emprendedora y empresarial, utilizando la transparencia N 2 y 3 y la separata N 1 y 2 Identifica las Los estudiantes proponen las caractersticas caractersticas que debe poseer un del empresario. empresario. Los estudiantes dialogan sobre las cualidades de los empresarios utilizando las separata N 1 y2 y la transparencia N1 Los estudiantes identifican las caractersticas del empresario utilizando la separata N 3 y la Hoja de Trabajo N 1. Realizan el proceso metacognitivo de su aprendizaje utilizando la Hoja de Trabajo N 2

Identifica el potencial para iniciarse como empresarios.

Identifican sus rasgos empresariales utilizando la hoja de trabajo N 1 y la Transparencia N 1. Identifica sus tendencias personales (fortalezas y debilidades) utilizando la hoja de trabajo N 2 y la transparencia N 2. En la Hoja de Trabajo N 3 anotan sus potencialidades que han identificado.

EVALUACIN

CRITERIO DE EVALUACIN

INDICADORES DE EVALUACIN

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

Comprensin y aplicacin de tecnologas

Analiza los recursos y oportunidades de negocios en el mercado de consumo local en organizador de informacin. Identifica experiencias emprendedoras de generacin de micro empresas mediante un cuadro comparativo. Identifica las caractersticas del empresario. En la hoja de trabajo N 1 INDICADORES DE EVALUACIN ACTITUD FRENTE AL COMPORTAMIENTO AREA Aplica las Aplica normas normas de de higiene en su seguridad durante la presentacin prctica de taller personal durante su permanencia en la IIEE Responsabilidad Asume la Contribuye con : conduccin de su la conservacin de equipo y cumple con orden e higiene del las tareas laborales aula durante las encomendadas horas de clase durante la ejecucin de su proyecto Es perseverante en la ejecucin de las tareas de su proyecto Laboriosidad. Se esfuerza por mejorar su proyecto permanentemente

Evaluacin de la sustentacin y del organizador de informacin. Evaluacin del cuadro comparativo Evaluacin de la Hoja de trabajo INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Ficha de seguimiento de actitudes.

Ficha de seguimiento de actitudes.

Ficha de seguimiento de actitudes.

Ficha de seguimiento de actitudes.

BIBLIOGRAFIA BASICA.