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GUA DIDCTICA 3:

Configurando mi espacio de trabajo


NDICE
OBJETIVOS, 2 CONTENIDOS, 2 RECURSOS, 3 1. IINTRODUCCIN, 3 2. PREPARACIN DE LOS EQUIPOS, 3 3. USO DE LAS ACTIVIDADES INTERACTIVAS, 4 4. DESARROLLO Y SOLUCIONARIO DE ACTIVIDADES, 5 4.1. Guadalinex Edu, 6 4.2. Windows 7, 15 5. EVALUACIN, 23

Gua Didctica 3
OBJETIVOS
Conocer los elementos del escritorio y la funcin que tienen en el equipo. Crear, ordenar y borrar accesos directos a los programas ms conocidos de acuerdo a criterios de usabilidad y accesibilidad. Reconocer los programas a travs de sus iconos. Cambiar la apariencia del escritorio con el fin de crear un entorno ms agradable. Crear su propia cuenta de usuario y configurar su espacio de trabajo privado aplicando todos los contenidos aprendidos. Utilizar correctamente el nuevo vocabulario de la unidad didctica, comprendiendo su significado. Usar el ratn para crear, ordenar y borrar accesos directos, para abrir programas desde diferentes zonas del escritorio y para personalizar el espacio de trabajo. Adquirir los nuevos conocimientos por descubrimiento y desde la prctica de forma que se entienda la necesidad de las diferentes funcionalidades del equipo y como medio de lograr aprendizajes ms significativos y aumentar la confianza. Entender la necesidad de mantener los equipos en buen estado como actitud positiva que facilita el uso los recursos del centro de forma compartida.

CONTENIDOS
1. Elementos del escritorio: iconos, control del volumen, calendario, papelera ... 2. Los accesos directos o lanzadores (en Guadalinex). 3. Diferentes procedimientos para abrir las aplicaciones. 4. La apariencia del escritorio: el fondo, el tema y los iconos. 5. Criterios para organizar adecuadamente el espacio de trabajo. 6. El men contextual. 7. La cuenta de usuario. 8. El uso compartido del equipo. 9. Uso del ratn: clic en el botn derecho y doble clic.

RECURSOS
Los materiales que forman parte de esta unidad didctica son los siguientes: PARA EL PROFESORADO
Apoyo tcnico Apoyo didctico Texto

PARA EL ALUMNADO
Actividades interactivas

3 Tareas de man- Gua didctica 3 tenimiento.

3 Configurando mi 7. Practica con el ratn. espacio de trabajo 8. Prepara tu escritorio. (Guadalinex). 9. Te lo sabes ya? 3 Configurando mi espacio de trabajo (Versiones diferentes para Guadalinex y Windows) (Windows).

1. INTRODUCCIN
En esta unidad didctica continuamos descubriendo aspectos bsicos del sistema operativo que el alumnado necesitar conocer antes de comenzar a utilizar las diferentes aplicaciones. Esta vez nos centramos en el escritorio; conocer sus elementos y sus opciones de configuracin es el nexo que da cohesin a este tema en el que aprenderemos a personalizarlo para crear un espacio de trabajo adaptado a la actividad que se va a desarrollar. Al final cada uno de los alumnos y alumnas crear su propia cuenta de usuario que le permitir utilizar el equipo de forma compartida y contar con un espacio propio en el que desarrollar la actividades futuras que se propongan en clase.

2. Preparacin de los equipos


Antes de comenzar con el desarrollo de esta unidad didctica sera conveniente que el escritorio de cada uno de los equipos estuviera despejado, con los nicos accesos directos que el sistema operativo trae por defecto cuando est recin configurado. Adems, debera tener el fondo de escritorio original. De esta forma el alumnado podr seguir los materiales sin dificultad ya que el aspecto de su pantalla va a coincidir exactamente con las imgenes que se muestran en la unidad didctica. Para conseguirlo, quizs lo ms prctico sea crear una nueva cuenta de usuario en la que solo entre el alumnado de este plan educativo, sobre todo si el equipo es utilizado por el de otros planes con intereses y necesidades diferentes. En el documento de apoyo tcnico que acompaa a la unidad didctica (3 Tareas de mantenimiento) se explica cmo hacerlo y tambin se pueden consultar otros procedimientos bsicos que nos van a permitir mantener los equipos en buen estado, especialmente cuando son usados por varias personas a la vez.

3. USO DE LAS ACTIVIDADES INTERACTIVAS


Las actividades interactivas que acompaan este tema se encuentran en el Aula Virtual de Educacin Permanente (AVEP) y podis acceder a ellas desde el Portal de Educacin Permanente. Esta es la direccin: http://www.juntadeandalucia.es/ educacion/adistancia/avep Una vez aqu, debis seleccionar el enlace TIC bsico. Para entrar hay que registrarse tras lo cual se puede acceder a todos los materiales interactivos. Los materiales se presentan en dos formatos que permiten utilizarlos a travs de Internet o descargarlos para ser usados desde el propio equipo, de manera local.

a) Uso de los materiales interactivos en lnea


Es la forma ms sencilla y la que exige menos trabajo al profesorado, pero es imprescindible que todos los ordenadores del aula estn conectados a Internet. Los alumnos y alumnas debern registrarse en el aula virtual para poder acceder a las actividades. Si con anterioridad se han registrado para utilizar otros materiales del AVEP no ser necesario que se registren de nuevo, pueden poner su USUARIO y CONTRASEA y esto les permitir matricularse en el plan TIC bsico y acceder a los materiales. Una vez dentro del curso, deben seleccionar el enlace ACTIVIDADES 7, 8, Y 9 EN LNEA teniendo en cuenta que hay dos versiones diferentes, una para Guadalinex y otra para Windows. Se abrir una nueva pgina en la que el alumnado podr elegir entre las actividades interactivas propuestas.

b) Uso local de los materiales interactivos (sin conexin a Internet)


Tambin existe la posibilidad de descargar las actividades interactivas e instalarlas en cada uno de los equipos ya que existen centros que no tienen acceso a Internet (centros penitenciarios, localidades de difcil acceso) o cuando la conexin no funciona adecuadamente por diferentes motivos. Se trata de un proceso bastante sencillo: 1) Entra en el Aula Virtual de Educacin Permanente (AVEP) y haz clic en el enlace Descarga de las actividades para uso local.

2) Se abrir una ventana en la que debes seleccionar la opcin GUARDAR EN EL EQUIPO y pulsar el botn ACEPTAR. 3) Cuando el archivo termine de descargarse comprobaremos que se trata de una carpeta comprimida que debemos descomprimir y guardar en cada uno de los ordenadores del aula. 4) Para extraerla, slo tienes que situar el ratn sobre el archivo comprimido y hacer clic en el botn derecho. En el men que se despliega, selecciona la opcin EXTRAER AQU. 5) Aparecer una carpeta que se llama tambin actividades_interactivas3. Abre la carpeta, dentro hay 3 archivos (es posible que la cantidad cambie en funcin de la configuracin del equipo pues algunos archivos pueden permanecer ocultos). 6) Para realizar las actividades, cada alumno/a deber abrir la carpeta ACTIVIDADES_INTERACTIVAS3 y el archivo actividades interactivas3.html que hay dentro. En el interior de la carpeta tambin encontrars un documento (instrucciones3.pdf) en el que se explica cmo instalar las actividades interactivas y cmo resolver los problemas tcnicos que pueden surgir durante su uso en modo local. Recuerda que hay que copiar la carpeta en cada uno de los ordenadores, que podemos dejarla en el escritorio para facilitar el acceso al alumnado y que tambin es recomendable activar el sonido en cada uno de los ordenadores ya que se utiliza como feedback de las interacciones del alumnado con el programa y, adems, es necesario para realizar algunas de las actividades.

4. DESARROLLO Y SOLUCIONARIO DE ACTIVIDADES


Como algunos de los procedimientos bsicos que aqu se describen son diferentes en los dos sistemas operativos (Windows 7 y Guadalinex Edu) el desarrollo metodolgico tiene algunas diferencias que aconsejan exponerlo en apartados diferentes:

4.1. En Guadalinex Edu


Introducimos el tema a travs de las capturas de tres escritorios que vienen en el primer apartado de la unidad didctica y pediremos al alumnado que adivine a quien pertenece cada uno de ellos. Para que comprendan mejor los conceptos que se van a ir desarrollando con posterioridad, iremos estableciendo comparaciones entre un lugar de trabajo real y el escritorio de nuestro ordenador, en el que las aplicaciones son las herramientas de trabajo que necesitamos tener siempre organizadas y a mano y el fondo, el tema y los iconos son la decoracin que ayuda a crear un ambiente cmodo y agradable.

Actividad 1
Es una actividad de motivacin que adems tiene como finalidad romper con estereotipos de gnero. Cada alumno o alumna debe observar las aplicaciones y fondos que hay en cada escritorio para decidir a que miembro de la familia pertenece cada uno: SOLUCIN: Escritorio 1 --> el hijo; Escritorio 2 --> la madre; Escritorio 3 --> el padre

Actividad 2
Como vamos a conocer nuevos elementos del escritorio, esta actividad sirve de excusa para recordar lo que se aprendi en el tema anterior. La correccin de la actividad puede servir para repasar y para integrar los nuevos conocimientos. SOLUCIN: 1) Men APLICACIONES 2) Mens 3) Botn APAGAR 4) Panel superior 5) Categoras (grupos de programas) 6) Programas o aplicaciones 7) Ventana 8) Panel inferior.

PRCTICA 1
Las prcticas son actividades que se realizan con el ordenador. Constan de una serie de instrucciones ms o menos detalladas de lo que el alumnado debe hacer y que irn en funcin de los objetivos que se persiguen en cada momento. En esta primera prctica el alumnado tendr que explorar y manipular cada uno de los nuevos elementos del escritorio que acaba de conocer fijndose especialmente en los iconos y en la informacin que ofrecen al usuario.

PRCTICA 2
Despus de aprender el procedimiento para crear un acceso directo el alumnado, siguiendo las instrucciones, crear una serie de accesos directos a determinadas aplicaciones y los colocar en la zona del escritorio que se indica. Cuando termine, probar su funcionamiento abriendo todas las ventanas y eso le permitir tambin ver la utilidad del botn que minimiza todas las ventanas, mostrando el escritorio vaco.

PRCTICA 3
El objetivo de esta prctica es doble. Por un lado el alumnado aprende a ordenar los accesos directos de su escritorio y, por otro, comprueba mediante la experiencia que cuando se mueve un icono desde un panel hasta el centro del escritorio, el acceso directo se duplica (se copia). Es importante que se fije en las formas que va adquiriendo el puntero del ratn en funcin de la actividad que se realiza.

PRCTICA 4
El alumnado experimenta el procedimiento para crear accesos directos en el escritorio y tambin descubre, mediante la prctica, que cuando pasamos el icono desde el escritorio hasta un panel, el acceso directo tambin se duplica (se copia) como en el ejercicio anterior.

PRCTICA 5
Tras aprender como se borran los accesos directos, cada uno de los alumnos y alumnas eliminar del escritorio todos los que acaba de crear. Con ello practicar el procedimiento, ejercitar el nuevo movimiento del ratn recin aprendido (clic en el botn derecho) y valorar la importancia de mantener el escritorio en las mismas condiciones que lo encontr pues lo usarn otros alumnos y alumnas del Centro.

Actividad 3
El objetivo de esta actividad y de la siguiente es comprobar que el alumnado entiende el significado de los iconos y la funcin de algunos elementos del escritorio: SOLUCIN: A-3, B-5, C-4, D-1 y E-2.

Actividad 4
SOLUCIN: A-1, B-3 y C-2.

Actividad 5
Ahora debe reconocer los programas a travs de los iconos que los representan. Si no los recuerda, puede utilizar el ordenador para buscar la informacin: SOLUCIN: A) Procesador de textos OpenOffice B) Diccionario C) Calculadora D) Reproductor de pelculas E) Reproductor de msica F) Navegador Web Firefox G) Ajedrez H) Editor de imgenes Gimp I) Solitario J) Grabador de sonidos.

Actividad 6
El objetivo de esta actividad es desarrollar la observacin y la comprensin de todo lo que se observa, de manera que sirva al alumnado como mtodo de autoaprendizaje: SOLUCIN: A-1, B-3 y C-2.

Actividad 7
Tras la lectura del texto, es importante fijarse en las palabras ya que los terminos utilizados en la Informtica suelen ser bastante descriptivos, utilizando a menudo metforas y semejanzas que pueden ayudar a nuestro alumnado a comprender mejor los conceptos: SOLUCIN: A) acceso directo; B) icono; C) lanzador.

Actividad 8
En la siguiente serie de actividades, el alumnado ir descubriendo las ventajas e inconvenientes de situar los accesos directos en los diferentes espacios del escritorio: SOLUCIN: a) Navegador Web Firefox, Diccionario, Calculadora, Reproductor de Msica, Grabador de sonidos y Gestor de Fotos. b) Calculadora, Diccionario, Procesador de textos OpenOffice, Presentaciones OpenOffice, Dibujo OpenOffice, Reproductor de pelculas, Gestor de fotos, Navegador Web Firefox, Sudoku y Ajedrez. c) Sudoku, Ajedrez y Minas.

Actividad 9
SOLUCIN: a) No. b) Porque hay muchas ventana abiertas que ocultan el acceso directo (del procesador de textos). c) Tendra que minimizar todas las ventanas para poder utilizar el acceso directo del programa. d) Para que el procesador de textos est siempre visible tendremos que colocarlo en uno de los paneles. e) Tenemos que mirarlo en el panel inferior, hay 9 botones por lo que hay 9 aplicaciones abiertas. f) Algunos los podemos reconocer por su icono, otros no porque los botones son demasiado pequeos. g) Como hay accesos directos en el panel inferior, esto impide que los botones de los programas que hay abiertos tengan un tamao adecuado que nos permita identificar sin problema las diferentes aplicaciones. h) Quitar los accesos directos que hay en el panel inferior, as los botones de los programas abiertos tendran un tamao ms grande que permitira reconocerlos son ninguna dificultad.

PRCTICA 6
En esta prctica, el alumnado tendr que organizar su escritorio de acuerdo con los criterios que ha aprendido en los ejercicios anteriores y teniendo en cuenta los programas que va a necesitar durante el curso. Lo ms lgico es que cree lanzadores de las aplicaciones que ms se van a utilizar en el panel superior y que coloque el resto en el escritorio. No debe colocar ningn acceso directo en el panel inferior ya que se reserva a las aplicaciones que estn abiertas. Una vez creados los accesos directos, deben comprobar que funcionan. Entonces descubrirn que no se abren de la misma manera y que para lanzar los programas del escritorio necesitarn utilizar una nueva funcionalidad del ratn: el doble clic.

PRCTICA 7
El alumnado que comienza a utilizar el ordenador suele tener dificultades con el doble clic del ratn, sobre todo porque deja demasiado tiempo entre un clic y el siguiente. Esta es la razn de que se hayan diseado una serie de actividades interactivas que tienen como objetivo desarrollar esta habilidad. Para ello, se proponen un conjunto de juegos graduados en dificultad en los que se va reduciendo progresivamente el tiempo que

hay que dejar entre los dos clic. Los juegos estn contextualizados en situaciones concretas y guardan relacin con las acciones en las que se utiliza esta funcionalidad del ratn (abrir paquetes, abrir carpetas, abrir sobres...) Para utilizar los juegos, el alumnado deber abrir la actividad interactiva 7: Practica con el ratn desde al Aula Virtual de Educacin Permanente (utilizando Internet) o descargando los archivos en cada equipo para utilizarlos en modo local. Una vez abierta la actividad se proponen siete juegos diferentes en grado de dificultad, todos ellos enfocados a aumentar la destreza y habilidad en el uso del ratn: 1. Abre los regalos (doble clic lento). 2. Descubre los cuadros (doble clic lento, reduccin progresiva de la zona interactiva). 3. Abre las cartas (doble clic ms rpido). 4. Recoge los papeles (doble clic ms rpido). 5. Busca la foto (doble clic ms rpido). 6. Pincha los globos (doble clic sobre objetos en movimiento). 7. Busca las palabras (doble clic ms rpido, zona interactiva ms pequea). No es necesario que los resuelvan todos en este momento, la superacin de todos los juegos se puede proponer a largo plazo, utilizando los ejercicios con posterioridad para seguir practicando, para que cada alumno compruebe su propia evolucin, para llenar huecos libres durante el desarrollo de la clase,

PRCTICA 8
Se trata de una prctica en la que el alumnado debe repetir el procedimiento que ha aprendido para modificar el fondo de su escritorio. Para ello debe buscar las imgenes que vienen en el tema y configurarlas como fondo de su escritorio. Se trata de un ejercicio rutinario, la aplicacin vendr en la siguiente actividad, ya que tiene que comprobar que los iconos se ven bien en cada uno de los fondos. Es importante que entiendan la importancia de crear un entornos accesibles para favorecer su trabajo en el futuro.

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Actividad 10
SOLUCIN: a) Los iconos se distinguen bien en los fondos 3 y 4. b) No se distinguen bien en los fondos 1, 2 y 5.

PRCTICA 9
Nuevamente se trata de repetir un procedimiento rutinario con el que el alumnado puede cambiar el color del fondo de su pantalla. Seguimos poniendo el nfasis en la necesidad de configurar entornos accesibles que permitan ver adecuadamente los elementos del escritorio.

Actividades de ampliacin
En el texto del alumnado solo se ha explicado el procedimiento para poner un color slido como fondo de escritorio, pero si lo vemos conveniente podemos profundizar en el tema explicando como se pueden seleccionar colores degradados. Para ello, solo tenemos que seleccionar la opcin GRADIENTE HORIZONTAL o GRADIENTE VERTICAL del cuadro COLORES. Si lo hacemos as se mostrarn dos cuadros de color. Haciendo clic sobre cada uno de ellos podemos seleccionar dos colores que se fundirn en el fondo de nuestro escritorio.

Actividad 11
En esta actividad se trata de desarrollar la capacidad de observacin para que nuestro alumnado compruebe como cambian los diferentes elementos del escritorio (paneles, iconos, ventanas ...) en funcin del tema seleccionado. Nos servir para hablar sobre accesibilidad y sobre la importancia que tiene a la hora de que todas las personas tengan acceso a las TIC.

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SOLUCIN: a) Hay cambios en el tamao del panel superior (es ms alto), en el color (es ms oscuro) y en la forma de los iconos (son diferentes). b) Hay cambios en el color (es ms oscuro) y en la forma de los iconos (son diferentes) del panel interior. c) En el escritorio han cambiado la FORMA Y EL COLOR DE LOS ICONOS . d) Han cambiado tambin el color de las ventanas y la forma de los botones.

PRCTICA 10
Cambiar el tema del escritorio no tendra demasiada importancia si no fuera porque el que trae Guadalinex Edu por defecto confiere a las ventanas un aspecto bastante diferente al que suelen estar habituados los usuarios del PC. Por eso se introduce aqu como instrumento que va a permitir utilizar el sistema operativo con una apariencia muy similar a la de Windows, el entorno que la mayora de los alumnos y alumnas va encontrar en otros contextos de su vida cotidiana: casa, trabajo... As, con esta prctica, el alumnado configurar su propio escritorio con un tema que va a aportar a las ventanas un aspecto muy similar a las de Windows, con el objetivo de que no encuentre grandes discrepancias con otros equipos que pueda utilizar.

PRCTICA 11
Cuando terminamos de practicar todos los contenidos relacionados con la configuracin del escritorio y como estamos en un espacio comn al que acceden otros alumnos del centro, es importante que se acostumbren a dejar el equipo tal como lo encontraron. Adems, la practica servir para utilizar los nuevos procedimientos recin aprendidos.

PRCTICA 12
Despus de que cada uno de los alumnos y alumnas haya creado su propia cuenta de usuario, es el momento de que le d a su escritorio privado la apariencia y la organizacin que le parezca ms oportuna teniendo en cuenta los programas que va a utilizar a lo largo del curso y su propio criterio. Es una excelente oportunidad para poner en prctica de una forma significativa todo lo aprendido.

Actividad 12
Como se ha cambiado el tema del escritorio por otro bastante diferente, se propone esta actividad para identificar los elementos de las ventanas que ahora han adquirido un nuevo aspecto.

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SOLUCIN: 3) botn maximizar 1) Barra del ttulo 2) Botn minimizar 4) botn cerrar

5) Mens

6) barra de desplazamiento vertical

7) barra de desplazamiento lateral

Actividad 13
Las ltimas actividades del tema sirven para recapitular algunos de los contenidos desarrollados que se han ido presentando de manera contextualizada, en funcin de lo que era necesario conocer en cada momento. Por este motivo se han ido aprendiendo de una forma poco estructurada y ahora se trata de organizarlos de una manera ms lgica. SOLUCIN: Clic: A, B y D. Doble clic: C Clic en el botn derecho: E, F y G.

Actividad 14
SOLUCIN: A, B y E. C y D. F.

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PRCTICA 13
El objetivo de esta prctica es repasar y recordar los conceptos y funcionalidades ms importantes desarrollados en la unidad didctica. Para ello se han elaborado una serie de actividades interactivas de repaso en las que seguirn trabajando los movimientos del ratn y los aspectos bsicos del entorno de trabajo. Para realizarlas, el alumnado deber abrir la actividad interactiva 8 (Prepara tu escritorio) desde el Aula Virtual de Educacin Permanente (utilizando Internet) o descargando los archivos en cada equipo para utilizarlos en modo local. Una vez abierta la actividad, se accede a la primera pgina en la que se van dando indicaciones que el alumnado debe seguir para completar la informacin o interactuar en un escritorio simulado con el fin de repasar los procedimientos bsicos aprendidos. Cuando termina de hacer lo que se indica, pasa a la siguiente pantalla (hay 14 en total).

PRCTICA 14
Esta ltima prctica tiene como finalidad que el alumnado compruebe lo que ha aprendido durante el desarrollo de la unidad didctica. Con este objetivo se han elaborado una serie de actividades interactivas autocorregibles en las que cada participante pondr a prueba las competencias tecnolgicas conseguidas. Para realizarlas deber abrir la actividad interactiva 9: Te lo sabes ya? desde el Aula Virtual de Educacin Permanente (utilizando Internet) o descargando los archivos en cada equipo para utilizarlos en modo local. Una vez abierta la actividad se accede a la primera pgina donde se relacionan nueve actividades de autoevaluacin. Tras pulsar el botn EMPEZAR se accede a la primera de ellas. Para pasar a la siguiente ser necesario superarla y solo se podr llegar al final resolviendo todas las actividades. En algunas de ellas el objetivo es completar esquemas con los nombres de los elementos bsicos del escritorio y de las ventanas, pero la mayora consisten en escritorios simulados con los que el alumnado deber interactuar correctamente para conseguir superar cada una de las pruebas propuestas.

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4.2. En Windows 7
Introducimos el tema a travs de las capturas de tres escritorios que vienen en el primer apartado de la unidad didctica y pediremos al alumnado que adivine a quien pertenece cada uno de ellos. Para que comprendan mejor los conceptos que se van a ir desarrollando con posterioridad, iremos estableciendo comparaciones entre un lugar de trabajo real y el escritorio de nuestro ordenador, en el que las aplicaciones son las herramientas de trabajo que necesitamos tener siempre organizadas y a mano y el fondo, el tema y los iconos son la decoracin que ayuda a crear un ambiente cmodo y agradable.

Actividad 1
Es una actividad de motivacin que adems tiene como finalidad romper con estereotipos de gnero. Cada alumno o alumna debe observar las aplicaciones y fondos que hay en cada escritorio para decidir a que miembro de la familia pertenece cada uno: SOLUCIN: Escritorio 1 --> el hijo; Escritorio 2 --> la madre; Escritorio 3 --> el padre

Actividad 2
Como vamos a conocer nuevos elementos del escritorio, esta actividad sirve de excusa para recordar lo que se aprendi en el tema anterior. La correccin de la actividad puede servir para repasar y para integrar los nuevos conocimientos. SOLUCIN: 1) Botn INICIO 2) Barra de tareas 3) Men INICIO 4) Programas 5) Carpetas (grupos de programas) 6) Todos los programas 7) Botn APAGAR 8) Ventana

PRCTICA 1
Las prcticas son actividades que se realizan con el ordenador. Constan de una serie de instrucciones ms o menos detalladas de lo que el alumnado debe hacer y que irn en funcin de los objetivos que se persiguen en cada momento. En esta primera prctica el alumnado tendr que explorar y manipular cada uno de los nuevos elementos del escritorio que acaba de conocer fijndose especialmente en los iconos y en la informacin que ofrecen al usuario.

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PRCTICA 2
Despus de aprender el procedimiento para crear un acceso directo el alumnado, siguiendo las instrucciones, crear una serie de accesos directos en la barra de tareas a determinadas aplicaciones y adems ejercitar el nuevo movimiento del ratn recin aprendido (clic en el botn derecho). Cuando termine, probar su funcionamiento abriendo todas las ventanas y eso le permitir tambin ver la utilidad del botn que minimiza todas las ventanas, mostrando el escritorio vaco.

PRCTICA 3
Mediante esta sencilla prctica, el alumnado experimenta el procedimiento para crear accesos directos en el escritorio.

PRCTICA 4
Despus de crear accesos directos en el escritorio y en la barra de tareas, los alumnos y alumnas deben ordenarlos tal y como se presentan en las imgenes de muestra.

PRCTICA 5
Tras aprender como se borran los accesos directos, cada uno de los participantes eliminar del escritorio todos los que acaba de crear. Con ello practicar el procedimiento de borrado, ejercitar el nuevo movimiento del ratn recin aprendido (clic en el botn derecho) y valorar la importancia de mantener el escritorio en las mismas condiciones que lo encontr pues lo usarn otros alumnos y alumnas del Centro.

Actividad 3
El objetivo de esta actividad y de la siguiente es comprobar que el alumnado entiende el significado de los iconos y la funcin de algunos elementos del escritorio: SOLUCIN: A-3, B-5, C-4, D-1 y E-2.

Actividad 4
SOLUCIN: A-1, B-3 y C-2.

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Actividad 5
Ahora debe reconocer los programas a travs de los iconos que los representan. Si no los recuerda, puede utilizar el ordenador para buscar la informacin: SOLUCIN: A) Procesador de textos WordPad B) Notas rpidas C) Lupa D) Buscaminas E) Paint, programa de dibujo F) Navegador Internet Explorer G) Solitario H) Grabador de discos Windows DVD Maker I) Reproductor Windows Media J) Grabadora de sonidos.

Actividad 6
El objetivo de esta actividad es desarrollar la observacin y la comprensin de todo lo que se observa, de manera que sirva al alumnado como mtodo de autoaprendizaje: SOLUCIN: A-2 y B-1.

Actividad 7
Tras la lectura del texto, es importante fijarse en las palabras ya que los terminos utilizados en la Informtica suelen ser bastante descriptivos, utilizando a menudo metforas y semejanzas que pueden ayudar a nuestro alumnado a comprender mejor los conceptos: SOLUCIN: A) acceso directo; B) anclar; C) icono.

Actividad 8
En la siguiente serie de actividades, el alumnado ir descubriendo las ventajas e inconvenientes de situar los accesos directos en los diferentes espacios del escritorio: SOLUCIN: a) Reproductor de Windows Media, Internet Explorer, Bloc de notas, Explorador de Windows y Grabadora de sonidos. b) Navegador Internet Explorer, Calculadora, Paint, Procesador de textos WordPad y Solitario.

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Actividad 9
SOLUCIN: a) No. b) Porque hay muchas ventanas abiertas que ocultan el acceso directo (a la calculadora). c) Tendra que minimizar todas las ventanas para poder utilizar el acceso directo del programa. d) Para que la calculadora est siempre visible tendremos que colocar un accso directo en la barra de tareas. e) Hay tres programas abiertos. f) S, son el Reproductor de Windows Media, el solitario y el procesador de textos WordPad. g) Por su icono en la barra de tareas. h) Los programas que estn abiertos adoptan la forma de un botn cuadrado, los programas que estn anclados en la barra pero que no estn abiertos en este momento presentan solamente un icono.

PRCTICA 6
En esta prctica, el alumnado tendr que organizar su escritorio de acuerdo con los criterios que ha aprendido en los ejercicios anteriores y teniendo en cuenta los programas que va a necesitar durante el curso. Lo ms lgico es que cree accesos directos de las aplicaciones que ms se van a utilizar en la barra de tareas y que coloque el resto en el escritorio. Una vez creados los accesos directos, deben comprobar que funcionan. Entonces descubrirn que no se abren de la misma forma y que para abrir los programas desde el escritorio necesitarn utilizar una nueva funcionalidad del ratn: el doble clic.

PRCTICA 7
El alumnado que comienza a utilizar el ordenador suele tener dificultades con el doble clic del ratn, sobre todo porque deja demasiado tiempo entre un clic y el siguiente. Esta es la razn de que se hayan diseado una serie de actividades interactivas que tienen como objetivo desarrollar esta habilidad. Para ello, se proponen un conjunto de juegos graduados en dificultad en los que se va reduciendo progresivamente el tiempo que

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hay que dejar entre los dos clic. Los juegos estn contextualizados en situaciones concretas y guardan relacin con las acciones en las que se utiliza esta funcionalidad del ratn (abrir paquetes, abrir carpetas, abrir sobres...) Para utilizar los juegos, el alumnado deber abrir la actividad interactiva 7: Practica con el ratn desde al Aula Virtual de Educacin Permanente (utilizando Internet) o descargando los archivos en cada equipo para utilizarlos en modo local. Una vez abierta la actividad se proponen siete juegos diferentes en grado de dificultad, todos ellos enfocados a aumentar la destreza y habilidad en el uso del ratn: 1. Abre los regalos (doble clic lento). 2. Descubre los cuadros (doble clic lento, reduccin progresiva de la zona interactiva). 3. Abre las cartas (doble clic ms rpido). 4. Recoge los papeles (doble clic ms rpido). 5. Busca la foto (doble clic ms rpido). 6. Pincha los globos (doble clic sobre objetos en movimiento). 7. Busca las palabras (doble clic ms rpido, zona interactiva ms pequea). No es necesario que los resuelvan todos en este momento, la superacin de todos los juegos se puede proponer a largo plazo, utilizando los ejercicios con posterioridad para seguir practicando, para que cada alumno compruebe su propia evolucin, para llenar huecos libres durante el desarrollo de la clase,

PRCTICA 8
Se trata de una prctica en la que el alumnado debe repetir el procedimiento que ha aprendido para modificar el fondo de su escritorio. Para ello debe buscar las imgenes que vienen en la unidad didctica y configurarlas como fondo de su escritorio. Se trata de un ejercicio rutinario, la aplicacin vendr en la siguiente actividad, ya que tiene que comprobar que los iconos se ven bien en cada uno de los fondos. Es importante que entiendan la importancia de crear un entornos accesibles para favorecer su trabajo en el futuro.

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Actividad 10
SOLUCIN: a) Los iconos se distinguen bien en los fondos 1, 2 y 4. b) No se distinguen bien en los fondos 3 y 5.

PRCTICA 9
Nuevamente se trata de repetir un procedimiento rutinario con el que el alumnado puede cambiar el color del fondo de su pantalla. Seguimos poniendo el nfasis en la necesidad de configurar entornos accesibles que permitan ver adecuadamente los elementos del escritorio.

Actividad 11
En esta actividad se trata de desarrollar la capacidad de observacin para que nuestro alumnado compruebe como cambian los diferentes elementos del escritorio (paneles, botones, ventanas ...) en funcin del tema seleccionado. Nos servir para hablar sobre accesibilidad y sobre la importancia que tiene a la hora de que todas las personas tengan acceso a las TIC. SOLUCIN: a) No hay cambios en el tamao de la barra de tareas, pero s ha cambiado el color (es negra) y en la forma de los botones (son diferentes). b) Hay cambios en el color DEL FONDO del escritorio (es negro) y en el COLOR DEL TEXTO (es blanco). d) Han cambiado tambin el color de las ventanas, el COLOR DE LOS TEXTOS y la forma de los botones.

PRCTICA 10
Cambiar el tema del escritorio no tiene demasiada importancia, si lo cambiamos es porque el que trae Windows 7 por defecto tiene transparencias que pueden confundir a unos ojos poco habituados a observar la pantalla. Adems, tiene los mismos efectos a la hora de imprimir y copiar estos materiales ya que el contraste de color es mnimo. Por estos motivos, elegimos utilizar el tema Windows 7 Basic y este es el aspecto que tendrn las capturas de pantalla a partir de ahora.

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PRCTICA 11
Cuando terminamos de practicar todos los contenidos relacionados con la configuracin del escritorio y como estamos en un espacio comn al que acceden otros alumnos del centro, es importante que se acostumbren a dejar el equipo tal como lo encontraron. Adems, la practica servir para utilizar los nuevos procedimientos recin aprendidos.

PRCTICA 12
Despus de que cada uno de los alumnos y alumnas haya creado su propia cuenta de usuario, es el momento de que le d a su escritorio privado la apariencia y la organizacin que le parezca ms oportuna teniendo en cuenta los programas que va a utilizar a lo largo del curso y su propio criterio. Es una excelente oportunidad para poner en prctica de una forma significativa todo lo aprendido.

Actividad 12
Las ltimas actividades del tema sirven para recapitular algunos de los contenidos desarrollados que se han ido presentando de manera contextualizada, en funcin de lo que era necesario conocer en cada momento. Por este motivo se han ido aprendiendo de una forma poco estructurada y ahora se trata de organizarlos de una manera ms lgica. SOLUCIN: Clic: A, B y D. Doble clic: C Clic en el botn derecho: E, F, G, H, I.

PRCTICA 13
El objetivo de esta prctica es repasar y recordar los conceptos y funcionalidades ms importantes desarrollados en la unidad didctica. Para ello se han elaborado una serie de actividades interactivas de repaso en las que seguirn trabajando los movimientos del ratn y los aspectos bsicos del entorno de trabajo. Para realizarlas, el alumnado deber abrir la actividad interactiva 8 (Prepara tu

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escritorio) desde el Aula Virtual de Educacin Permanente (utilizando Internet) o descargando los archivos en cada equipo para utilizarlos en modo local. Una vez abierta la actividad, se accede a la primera pgina en la que se van dando indicaciones que el alumnado debe seguir para completar la informacin o interactuar en un escritorio simulado con el fin de repasar los procedimientos bsicos aprendidos. Cuando termina de hacer lo que se indica, pasa a la siguiente pantalla (hay 13 en total).

PRCTICA 14
Esta ltima prctica tiene como finalidad que el alumnado compruebe lo que ha aprendido durante el desarrollo de la unidad didctica. Con este objetivo se han elaborado una serie de actividades interactivas autocorregibles en las que cada participante pondr a prueba las competencias tecnolgicas conseguidas. Para realizarlas deber abrir la actividad interactiva 9: Te lo sabes ya? desde el Aula Virtual de Educacin Permanente (utilizando Internet) o descargando los archivos en cada equipo para utilizarlos en modo local. Una vez abierta la actividad se accede a la primera pgina donde se relacionan nueve actividades de autoevaluacin. Tras pulsar el botn EMPEZAR se accede a la primera de ellas. Para pasar a la siguiente ser necesario superarla y solo se podr llegar al final resolviendo todas las actividades.

En algunas de ellas el objetivo es completar esquemas con los nombres de los elementos bsicos del escritorio, pero la mayora consisten en escritorios simulados con los que el alumnado deber interactuar correctamente para conseguir superar cada una de las pruebas propuestas, casi siempre la resolucin de un problema real con el que pueden encontrarse cuando usan un ordenador.

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5. EVALUACIN
Adems de otros procedimientos que se puedan emplear, podemos utilizar las ltimas actividades como recurso para la evaluacin y autoevaluacin del alumnado. Las actividades interactivas de la prctica anterior nos servirn para valorar la adquisicin de destrezas y habilidades mientras que el cuestionario de evaluacin que viene al final de la unidad didctica pretende evaluar la adquisicin del vocabulario, la aprehensin de conceptos, la comprensin de los procedimientos desarrollados y la aplicacin de los mismos a situaciones nuevas.

Soluciones al cuestionario de evaluacin (Guadalinex Edu)


PREGUNTA 1: a) 1. Navegador Web; 2. Procesador de textos OpenOffice; 3. Calculadora; 4. Solitario; 5. Gestor de fotos; 6. Reproductor de pelculas; 7. Reproductor de msica. b) A, C, F, I, K, N y Q. c) La respuesta es libre pero debe tener en cuenta ciertos criterios, lo importante es la argumentacin que se d para explicar la eleccin que se ha hecho. Una posible solucin puede ser la siguiente:

d) Siguiendo con el ejemplo anterior, se han colocado los accesos directos del navegador, el procesador de textos y la calculadora en el panel superior porque son programas que puedes necesitar mientras trabajas con otro. Por ejemplo, mientras haces una actividad del curso puedes necesitar la calculadora y, por lo tanto, sera bueno tenerla siempre visible. El resto de los iconos los podemos dejar en el escritorio porque cuando Ana Mari reproduce una pelcula o juega con el solitario no tiene necesidad de abrir otros programas.

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PREGUNTA 2: a) Habra que quitar todos los juegos: Sudoku, Solitario, Gbrainy, Quadrapassel, Mahjongg, Minas, Torcs. Posiblemente tambin sera bueno eliminar los lanzadores del reproductor de msica y del reproductor de pelculas, el gestor de fotos y el editor de imgenes. b) Dejara el procesador de textos, la calculadora y el navegador web porque seguro que los necesitar para hacer las tareas de clase. Tambin el icono de la impresora, para imprimir los trabajos de clase y las Notas, le puede servir para anotar las tareas que debe hacer. c) Este fondo no es adecuado porque no permite distinguir adecuadamente los accesos directo que hay en el escritorio. PREGUNTA 3: a) Cinco personas: usuario, loli, marilu, tunombre y pepe. b) Pepe. c) Hoy es domingo 10 de abril. d) Son las 8:07 de la tarde. e) El sonido no se oye porque est desactivado. f) Debe pulsar el botn APAGAR, seleccionar la opcin CERRAR SESIN e introducir su nombre de USUARIO y CONTRASEA. PREGUNTA 4: a) Clic (en el botn izquierdo). b) Doble clic. c) Clic en el botn derecho. d) Arrastrar. e) Arrastrar. f) Clic en el botn derecho.

Soluciones al cuestionario de evaluacin (Windows 7)


PREGUNTA 1: a) 1. Navegador Web; 2. Procesador de textos WordPad; 3. Calculadora; 4. Solitario; 5. Reproductor de Windows Media; 6. Reproductor de Windows Media; 7. Reproductor de Windows Media.

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b) A, C, F, I y N. c) La respuesta es libre pero debe tener en cuenta ciertos criterios, lo importante es la argumentacin que se d para explicar la eleccin que se ha hecho. Una posible solucin puede ser la siguiente:

d) Siguiendo con el ejemplo anterior, se han colocado los accesos directos del navegador, el procesador de textos y la calculadora en la barra e tareas porque son programas que puedes necesitar mientras trabajas con otro. Por ejemplo, mientras haces una actividad del curso puedes necesitar la calculadora y, por lo tanto, sera bueno tenerla siempre visible. El resto de los iconos los podemos dejar en el escritorio porque cuando Ana Mari reproduce una pelcula o juega con el solitario no tiene necesidad de abrir otros programas. PREGUNTA 2: a) Habra que quitar todos los juegos: Solitario, Buscaminas, Corazonaes, Posiblemente tambin sera bueno eliminar los accesos directos del Reproductor de WIndows Media, la Galera de Imgenes, Windows Live Movie Maker (editor de vdeo) y Paint (aplicacin para dibujar). b) Dejara el procesador de textos, la calculadora y el navegador web porque seguro que los necesitar para hacer las tareas de clase. Tambin el icono de la impresora, para imprimir los trabajos de clase y las Notas, le puede servir para anotar las tareas que debe hacer. c) Este fondo no es adecuado porque no permite distinguir adecuadamente los accesos directo que hay en el escritorio. PREGUNTA 3: a) Cinco personas: Lola, Lili, Usuaria, alumno y Mara Luisa.

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b) Lola. c) Hoy es 27 de mayo de 2011. d) Son las 8:56 de la maana. e) El sonido no se oye porque los altavoces estn desactivados. f) Debe pulsar la flecha que hay al lado del botn APAGAR, seleccionar la opcin CERRAR SESIN, seleccionar su nombre de USUARIO y escribir su CONTRASEA. PREGUNTA 4: a) Clic (en el botn izquierdo). b) Doble clic. c) Clic en el botn derecho. d) Clic en el botn derecho. e) Arrastrar. f) Clic en el botn derecho.

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