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Escuela Especial de Lenguaje Cabrero Beethoven 62 Villa Alemana.

Tel 410937

Programa de Nivel Medio Menor.


mbito Formacin Personal y Social. Ncleo Autonoma. Percepcin global del cuerpo: Posicin del cuerpo (parado, agachado, acostado, sentado). Desplazamiento del cuerpo: Marcha, gateo, carrera, reptar Coordinacin dinmica general: Gateo, carrera libre, saltos en diferentes alturas, salto con pies juntos y separados Equilibrio esttico: Mantener equilibrio en un pie con apoyo, flexin en punta de pies, Equilibrio dinmico: Marcha en lnea recta, en punta de pies, marcha subiendo rodillas.

Coordinacin oculomanual: Rasgado. Ensartar cuentas. Lanzamiento de la pelota con ambas manos. Recepcin del baln con ambas manos. Coloreado libre. Relleno de figuras libremente. Amuado.

Rutinas bsicas: Rutina de higiene de manos y bucal. Rutina de saludo y calendario. Rutina de colacin. Hbitos de orden de material y pertenencias Reconocimiento y cuidado de pertenecas.

Iniciativa en interrelaciones: Juegos libres. Juegos dirigidos (que involucren conceptos como, compartir, solicitar, explorar, mostrar, liderazgo, etc). Ncleo Identidad. Conocimiento corporal: Segmentos gruesos; cabeza, brazos, piernas. En si mismos y en otros. Segmentos finos; ojos, nariz, pelos, manos, pies, orejas, dedos, boca. En si mismos y en otros.

Identificacin en fotos, lminas, espejos.

Sensopercepciones: Percepcin visual: Reconocimiento y agrupacin de elementos concretos por criterios simples (color- formatamao). Reconocimiento de formas, crculo. Percepcin de tamao; grande- chico. Reconocimiento de color; rojo- azul. Memoria visual: a nivel concreto o grafico de elementos simples con y sin secuencia. Percepcin tctil o hptica: Discriminacin de texturas (seco- mojado). Discriminacin trmica (caliente- fro). Discriminacin de tamao (grande- chico). Percepcin gustativa: Sabores dulces- salado. Ncleo Convivencia. Relaciones Interpersonales: Compartir juegos y juguetes con pares del mismo curso y otros paralelos. Mantener relaciones interpersonales armoniosas con pares. Mantener contacto corporal con pares. (manifestaciones afectivas) Jugar de manera libre y dirigida. Presentacin de trabajos mensuales a comunidad escolar.

Practicas de convivencia: Incorporar normas de convivencia (respeto- compartir). Incorporar hbitos bsicos de cortesa; (respeto hacia las personas- saludo- disculpasrespeto de turnos en juegos y conversacin- hbitos de alimentacin, modales). Discriminar situaciones buenas y malas dentro de la sala de clases.

Expresin de afectividad: Manifestar cario, emociones y sentimientos a travs de abrazos, regalos, besos. Celebracin de efemrides afectivas. Cuidado de mascotas y plantas.

mbito Relacin con el Medio Natural y Cultural. Ncleo Seres Vivos y su Entorno. Sensopercepcin: Empleo e interaccin con el medio ambiente a travs de las vas sensoperceptivas (percepcin visual, auditiva, kinestesica y hptica).

Entorno: Reconocimiento de seres vivos y elementos que forman parte de su medio habitual, tales como animales ( tipo ambiente- desplazamiento), frutas, verduras Fenmenos de la naturaleza, da- noche, lluvia, viento, Procedencia de flores, aves, humanos

Ncleo Grupos Humanos, Formas de Vida y Acontecimientos Relevantes. Personas y Grupos Humanos: Personas de su entorno y sus roles: familiar (pap, mam, hermanos, abuela, abuelo); escolar (compaeros, tas); comunitario (carabinero, bomberos, doctor, cartero, basurero) Oficios y profesiones: doctor, profesor, bombero, carabinero, atingentes a sus experiencias previas Instituciones de la comunidad: hospital, cuartel de carabineros, cuartel de bomberos, todos atingentes a sus experiencias previas Objetos y artefactos de su ambiente: funcionalidad de los objetos en relacin a temas y necesidades de los alumnos (bao, TV, estufa, etc). Hechos relevantes: da del padre y la madre, aniversario del colegio, fiestas patrias, da del nio, etc. Ncleo Relaciones Lgico matemticas y cuantificacin. Lgico matemtica: Orientacin temporal: nominacin concepto hoy, a travs de la asociacin en el calendario, concepto ahora. Conceptos y orientacin especial: nociones espaciales (arriba- abajo- dentro- fuera- cerca lejos- a nivel corporal, concreto, grafico. Captaciones de formas socializadas de tiempo: concepto da- noche, hoy. Secuencias temporales: secuencias de 2 acciones o situaciones consecutivas. Conceptos bsicos de cuantificacin: muchos- pocos, a nivel corporal, concreto, grafico. Clasificacin: agrupar elementos por criterios simples en relacin a atributos de los elementos (color- forma- tamao), categoras sencillas atingentes a las realidades de los alumnos. Comparacin de elementos: segn atributos o caractersticas de objetos (formas- colortamao). Correspondencia: correspondencia trmino a trmino. (univocas) Relacin causa- efecto: situaciones simples relacionadas con experiencias propias de los nios (corporales- concretas- graficas).

mbito Comunicacin. Ncleo lenguaje verbal. Lenguaje: Praxias: bucolinguofaciales aisladas y en coordinacin, propioceptividad, puntos articulatorios, vibracin, tensin, coordinacin, movilidad, expresiones faciales, imitacin de estados de animo, funcin respiratoria, modo, control respiratorio. Discriminacin de sonidos: reproducir onomatopeyas, asociar onomatopeyas o sonidos a las lminas correspondientes. Discriminacin de sonidos gruesos no verbal: (Presencia y ausencia de sonidos, Reaccionar ante ruidos como cadas de objetos, Reconocimiento de sonidos producidos por el cuerpo, animales, casa, naturaleza.) Cualidades del sonido; fuerte- despacio. Memoria auditiva; Recordar 1 o 2 ruidos sin exigir orden de presentacin de los estmulos (objetos- onomatopeyas). Discriminacin auditiva gruesa verbal; reconocimiento de su nombre cuando se le menciona, identificar el de sus padres y objetos sencillos. Ubicacin de la fuente sonora; el nio seala o se desplaza en direccin a la fuente sonora (aplausos, golpes de tambor, etc). Interaccin no verbal: gestos, miradas, sonrisa, reacciones afectivas, contacto visual. Juego interactivo: juego con pares y profesor, verbalizar sus acciones, mantener contacto corporal con pares. Lenguaje verbal: habla espontnea, intenciones comunicativas de ( peticin de accin, peticin de atencin, peticin de objetos)

Lenguaje comprensivo: seguir instrucciones u rdenes simples (1 accin + 1 elemento), responder ante encabezados claves (cmo?, qu), asociacin de elementos por uso, comprensin de narraciones ideogrficas simples.

Nominacin y denominacin: de elementos, personajes, acciones simples de historias, obras, lminas, etc. Articulacin: articulacin de fonemas voclicos y dfonos voclicos, construccin silbica, silaba directa, bisilbicas, trisilbicas, uso de holofrases (etapa pre sintctica), estructura lineal (etapa sintctica) ej. Unin de dos sustantivos, estructuras jerrquicas de 2 o ms palabras (sujeto + verbo/ sujeto + verbo + complemento) estructura directa

Semntica: vocabulario relacionado con las unidades temticas (agrupar por categoras) Comprensin de ordenes simples, a travs de gestos y grficamente) Elementos sintcticos: Adjetivo calificativo: bonito- feo, grande- chico, gordo- flaco, triste- contento, abiertocerrado. Adjetivo posesivos: mo- ma. Adjetivo demostrativo: ese- esa. Adverbios de lugar: arriba- abajo, dentro- afuera.

Adverbios de tiempo: hoy. Adverbios de cantidad: muchos- pocos. Adverbios de modo: bien- mal. Adverbios de afirmacin y negacin: si- no. Verbos: comer, dormir, lavarse, sentarse, pararse, llorar, rer, caminar, correr, saltar, jugar, etc., atingentes los contextos abordados en las unidades temticas y con sus respectivos significados. Elementos morfolgicos: (comprensin y uso) Articulo Definido: el- la. Pronombres personales: yo- t. Pronombres posesivos: mo- ma. Numero: singular. Gnero: femenino- masculino. Ncleo lenguaje artstico. Artes: Tcnicas instrumentales: recorte a dedo, relleno de figuras, dactilopintura, modelado, punteado, coloreado, cambio de superficies de trabajo, experimentar con diferentes materiales. Msica y expresin corporal: manipulacin de instrumentos musicales, bailes populares y tradicionales, estimulacin de la imaginacin y sensibilidad a travs de la msica, canto grupal e individual, dramatizar o imitar gestos, acciones, mmicas, sonidos, manipular tteres y entablar dilogos.

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