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Criminologa. La escuela clsica

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Introduccin Teoras que evolucionan en la escuela clsica. Carrara y becaria Las ideas de Beccaria y Carrara Actividad judicial a la luz de la escuela clsica Conclusiones Bibliografa Sinopsis del contenido analizado

Introduccin
-El compendio de ideas nos nutre cada vez, donde la investigacin sea ms compleja o referencial, esto se deduce en la trasparencia y eficacia de cada investigador, la lectura es por ende el proceso ms notorio y especifico para discernir y desarrollar conceptualizaciones las cuales permiten el desarrollo de una matriz, por eso tomamos algunas referencias intelectuales de los creadores de la corriente clsica como lo son Cesar Beccaria y Francisco Carrara estudiosos e investigadores del derecho penal que han generado grandes aporte a la investigacin de la criminologa como ciencia. Entregndonos un majestuoso trabajo con sealamientos ajustado al derecho procesal penal con sus teoras acotadas en la evolucionan en las Escuelas Clsicas.

Teoras que evolucionan en la escuela clsica. Carrara y becaria

-El resultado de la grave problemtica, que se acrecentad en la diferentes sociedades dentro de la poblacin, Nacin o Estado, denominado como delito ha generado la articulacin y aplicacin de nuevas leyes normativas que han venido cambiando y ajustando su deliberacin y aplicacin a medida que el delito tome formas en su accionar y ejecutases como hecho delictivo. -histricamente con la aparicin de la Criminologa, se determina el resultado de esta grave problemtica del delito como constante preocupacin social. Esta corriente ha evolucionado dentro de las escuelas clsicas, generando nuevos mtodos que condicionan una mejor forma de hacer el estudio investigativo en cientfico, profundizando y aunando con mas complejidad cada uno de estos elementos, hasta convertir la matriz hipottica, en hechos fehacientes de carcter comprobables ajustados a la verdad en cada investigacin asociada al crimen o echo punibles delincuencial. -Comprobadamente las distintas situaciones se presentan, de formas complejas en relacin con medidas represivas, nacen y se articulan tomando carcter dentro de la sociedad viciada y en ellas misma se contemplan actividades daosas. Como accin principal se toma la idea de perseguir al sujeto delincuente a efecto de que se ejerzan acciones sobre l, tendientes a tomar medidas preventivas de detencin mientras se hace un estudio al causal imputado y sancionarlo como responsable del dao causado. -A medida que transcurre el tiempo se hacen ms graves y complejas las situaciones en actividades delictivas, pudiendo nombrar algunos escenarios que contribuyen en generar este tipo de situaciones tales como: el crecimiento de la poblacin, la voracidad econmica dentro de la sociedad, la falta de control administrativo, fiscal y publico, la distribucin y creacin de bienes servicios, el desempleo desestabilizado, la desproporcin del poder adquisitivo en los sectores ms pobres, las ventas indiscriminadas de bebidas para la ingesta de alcohol, el descontrol sancionatorio en las ventas de sustancias psicotrpicas (drogas), el porte ilcito de armas de fuego, el secuestro y abigeato, la desigualdad social y la prdida de valores morales y ticos*dentro de la familia y la sociedad. Estos por nombrar algunos de los extractos que articulan e incrementa el ndice delictivo en sus diversas modalidades y sucesos. -El estado debe gesticular nuevos mtodos donde de manera correctiva puedan reinsertar al individuo a la sociedad, no permitiendo as que este vuelva a delinquir despus de cumplir una pena, por cometer un delito. Pero en el sistema empleado como correctivo, se aprecia en principio escasa posibilidad de evitar que el sujeto vuelva a delinquir, esto se debe al sistema, aprecindose condiciones negativas en contra del sujeto sometido a un ambiente disociado e infrahumano.

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-Conforme con la trayectoria que se aprecia y como acta el estado ante el crimen, se pretende establecer la justificacin que el estado pueda tener en su actuacin disciplinaria sobre el delincuente y los mtodos para cada tipologa de su accionar, dan cabida al surgimiento de dos corrientes doctrinarias fundamentales que nutren con ideas nuevas y cambiantes generando nuevos conceptos u normas visibles que ha operado en el Derecho sobre la actividad del Estado en torno al crimen, en primer trmino la Escuela Clsica y posteriormente la Escuela Positiva. -La primera corriente representa los puntos tradicionales existentes hasta antes de la aparicin de La Escuela Positiva, siendo estas un lapso muy prolongado que contempla determinadas significaciones en el devenir histrico de la persecucin al delincuente, evolucionando nuevas ideas crimingenas y lgicamente asociadas en nuevos y modernos conceptos para la Criminologa, por ello la importancia que merece abordar el concepto que da cauce a la aparicin de esta ciencia.

Las ideas de Beccaria y Carrara

-Segn nos muestra la historia el eje fundamental de la Escuela Clsica son fecundados con las ideas de Cesar Beccaria, sustentando en la pretensin de establecer nuevos sistemas consideratorios a la justicia penal en torno a persecucin al sujeto delincuente, evolucionando eficazmente su percepcin. Pero la uniformidad de criterios han considerado como padre de la Escuela Clsica a Francisco Carrara, determinando puntos fundamentales de connotada consideracin en el programa de Derecho Criminal. -Destaca una de sus conceptualizaciones cuando describe: Y si al hombre le repugna someterse a un mal, ello conduce a la consecuencia de negar en el culpable el deber de adelantar accin para ser castigado por su delito, pero no lleva a negar la obligacin de sufrir las consecuencias. Nadie, en virtud de la simple relacin de humanidad, est obligado a no oponerse a los dems y a no impedirles ejercer sus derechos y gozar de ellos. -El derecho de castigar debe considerarse precisamente como un derecho imaginario en la sociedad, pues su razn de ser y su fin primario estn en la tutela del derecho. Pues la finalidad de la pena y sus consecuencias nos dice: el fin de la pena no consiste en que se haga justicia, ni que el ofendido o agredido sea vengado ni resarcido el dao padecido, ni que el delincuente pugne su delito, ni que se obtenga su enmienda. Todas etas presunciones pudiesen ser consecuencias necesarias dentro del ejerci penal. -En relacin al rbitro denominado como magistrado (JUEZ) resea una percepcin distinta cuando discierne: En otro tiempo el arbitrio del Juez fue un gigante de cien brazos, pues en una buena Legislacin ese arbitrio debe limitarse, en cuanto sea posible. En materia de procedimiento, no puede dejarse a facultad suya, pues fue instituido para refrenarlo y esto sera burlarse del pueblo al dictar preceptos procesales dejando observancia a gusto del juez. Caso especifico el precepto e inocuo Cdigo de Procedimiento Italiano de 1865. -A continuacin hacemos referencia en seis puntos bsicos de las Ideas contempladas en la actividad ligadas a acciones delictivas (Crimen) en sentido especfico de la Escuela Clsica consideradas por Ral Carranca", basndose en la trayectoria Clasista a saber: I. -El punto cardinal de la justicia penal es el delito, hecho objetivo y no el delincuente echo subjetivo. II. -Solo puede ser castigado aqul que realice una accin prevista por la ley como delito y sancionada con una pena. III. -La pena puede imponerse a los individuos moralmente responsables. IV. -La represin penal pertenece al Estado exclusivamente, quien debe respetar los derechos del hombre garantizados procesalmente. V. -La pena debe ser directamente proporcional al delito y sealada en forma fija. VI. -El juez solo tiene la facultad para aplicar automticamente la pena sealada en la ley para cada delito.

Actividad judicial a la luz de la escuela clsica

-La corriente de la escuela clsica, genera una apertura a la diseccin y apreciacin que determina nuevas aplicaciones y formas en la bsqueda del buen manejo y diligencia de procedimientos en materia penal, cuando nos permite desglosar argumentos especficos, siempre en bsqueda de la lgica

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implementando la justicia, radicndonos en la verdad de los hechos punibles al sujeto refutado e imputado por un crimen o delito. Encontrando un punto definitivo de la contemplacin delictiva para imponer una pena, La actividad judicial debe regular, imponer y condicionar, la situacin que se contemple evidentemente a la pena que se le impute al sujeto procesado. Esta situacin se examina clsicamente bajo este precepto, es permitente observar la accin del juez y regular a travs de dispositivos- legales que hacen una relacin presumida que determine su acatacin, es decir solo impone la pena vista conforme al delito. Se define as la postura Clsica como una etapa de investigacin cientfica organizada en cierto modo a la luz de una perfeccin que pretenda elevar ms all de los conceptos creados.

Conclusiones
-La evolucin histrica de las corrientes clsicas establecidas y aportadas a travs del tiempo por los autores: Cesar Beccaria y Francisco Carrara nos permiten determinar argumentos basados en principios apegados a la ley, con ideas difundidas por estos investigadores del derecho penal, dando cauce a nuevos y modernos conceptos de la criminologa como ciencia y su gran importancia para la investigacin en los procedimientos ajustados en el derecho, actividad sobrevenida hacia los procesos conexos con el crimen en sus acciones delictivas. -Debemos acotar como nota importante parte de las ideas aportadas por cesar Beccaria donde pretendiendo dar un cauce diferente al derecho penal, determina la posibilidad de encontrar un buen final a la justicia, tratando de ver que las penas tengan una meta distinta como la reeducacin del sujeto procesado, el cual no tenga nuevos argumentos para volver a delinquir; reincorporndolo a la sociedad como hombre de bien, creando un sistema penitenciario de oportunidades al imputado privado de libertad.

Bibliografa
1 -Texto: Programa de Derecho Criminal. Editorial Termis, Apart. Bogot ao 1957. Vol.2 -pag.68 y siguientes. Autores: Cesar Beccaria y Francisco Carrara. 2 -Texto: Derecho Penal Mexicano, (obra Citada) Autor: Ral Carranc.

Sinopsis del contenido analizado

Por la participante: Maritza Yamilet Prez Esta interpretacin didctica nos nutre aportndonos conceptualizaciones que conciernen directamente en el Derecho Penal, condicionado a la investigacin cientfica de La Criminologa, determinando el resultado de esta grave problemtica del delito como constante preocupacin social. Las escuelas clsicas, generando nuevos mtodos que condicionan una mejor forma de hacer el estudio de esta ciencia, viene profundizando y aunando con mas complejidad cada uno de estos elementos, hasta convertir la matriz hipottica, en hechos fehacientes de carcter comprobables ajustados a la verdad en cada investigacin asociada al crimen o echo punibles delincuencial en algunos escenarios que contribuyen generar este tipo de situaciones en sus diversas modalidades y sucesos. La Escuela clsica ha sustentado la pretensin de dar indicios en el cambio de la justicia penal determinando puntos fundamentales de connotada consideracin en el programa de Derecho Criminal. Con Ideas cnsonas de estricta reflexin que han llevado al hemisferio jurdico, plantar discusiones complejas en esta materia para diligenciar de forma lgica y coherente cada unas de las normas articuladas y referenciadas en las leyes que constituyen los procesos, para as poder ejercer los derechos y consideraciones del sujeto imputado en la aplicacin de la ley. Reflexionamos unas de las ideas aportadas en la estructura conceptual de esta escuela clsica donde el autor: Ral Carranca" , basndose en la trayectoria Clasista deduce: (La pena debe ser directamente proporcional al delito y sealada en forma fija). Esto debe dar cabida para generar nuevos mtodos y estudios afianzados en la reformacin que constituyen el sistema

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penitenciario, idendolo ms efectivo en la reinsercin del sujeto a no delinquir ms despus de ser procesado. Autor: Paul Latouche paul_latouche_88@hotmail.com UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA (UNELLEZ) NUCLEO SAN CARLOS SUB PROGRAMA DERECHO

Prez Maritza Yamilet Facilitadora: Abg. Mara Bolvar San Calos, 25/01/2013

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