Comunicacin en los mbitos escolar y profesional

Actividad de evaluacin 2 Unidad 1 Lectura de textos narrativos, 1.2 Interpreta y evala artculos de opinin relacionados con hechos y problemticas actuales, periodsticos y cientficos. mediante la identificacin de su estructura, funciones y elementos

Instrucciones:
1. Revisar por equipo la intencin comunicativa y la funcin del lenguaje del artculo de opinin, as como la informacin que se te presenta en el siguiente cuadro. Cuadro: Estrategias y actividades para el desarrollo de la competencia lectora de artculos de opinin Proceso
Extraccin de informacin

Estrategias
Establecer un objetivo de la lectura, mediante las preguntas. Qu voy a leer? Para qu voy a leer? Predecir el contenido del texto. Relacionar la informacin con lo que saben. Localizar y extraer informacin explcita de acuerdo con uno o ms criterios de bsqueda.

Actividades
1. Observar el texto: leer el ttulo, identificar sus partes, el contenido y las imgenes y suponer de qu trata de acuerdo con su experiencia y los conocimientos previos 2. Preguntar y buscar respuestas en el texto para identificar: Quin propone, opina comenta, argumenta, rechaza, acepta? Dnde y cundo se plantea, ocurre o sucede? Quines estn involucrados? A quines afecta o beneficia? 3. Identificar opiniones concretas expresadas por el autor o por los referentes que utiliza 1. Identificar o elaborar el tema del artculo de opinin mediante las preguntas: qu se plantea?, de qu trata el texto?/ Seleccionar la oracin que expresa el tema del artculo de opinin 2. Qu relacin hay entre el ttulo del artculo de opinin y su contenido? 3. Identificar palabras clave 4. Identificar las ideas principales y secundarias de uno o varios prrafos 5. Relacionar el nombre del artculo de opinin con el tema y la idea principal 6. Identificar la tesis del artculo mediante las preguntas qu es lo ms importante que el autor nos dice sobre el tema?, cul es el hecho central en torno al que se reflexiona? cul es la aseveracin que se presenta para aceptarse, refutarse o ponerse en duda? 7. Seleccionar la oracin que exprese la idea central/global/principal/sntesis del texto o de un prrafo 8. Identificar de manera general: lo esencial: tema, ttulo, importante/global: ideas principales; complementaria/ especfica: ideas secundarias; innecesaria (reiteracin) 1. Identificar las partes del texto: tesis, argumentacin, conclusin 2. Identificar la intencin del autor mediante inferencias 3. Identificar el punto de vista particular del autor (postura) con respecto a una cuestin de actualidad. 4. Hacer preguntas y contestarlas de acuerdo con el texto: qu opina?, qu critica?, cmo lo valora?, qu propone?, para qu lo propone?, a quines afecta? qu beneficios tiene? 5. Identificar los argumentos que sustentan una tesis y los recursos que utiliza el autor para validar sus argumentos

Comprensin del texto

Identificar la intencin comunicativa y las caractersticas de los artculos de opinin. Obtener una visin general o global del contenido del texto, abarcando el texto en su totalidad y en su conjunto, sin perderse en los detalles. Identificar: el significado global que da sentido a los elementos locales (macro-estructura)

Interpretacin del texto

Identificar la forma u organizacin del tipo de texto (superestructura). Desarrollar una comprensin lgica para identificar la organizacin de la informacin en el texto y la cohesin del mismo (secuencias, relaciones causaefecto, problema-solucin, entre otros). Realizar inferencias directas basadas en lo que dice el texto, teniendo en cuenta sus diferentes partes y su relacin con el todo (Hacer explcito lo que est implcito en el texto).

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Comparar y contrastar informacin entre distintas partes del texto, interrogarse sobre lo que se lee y establecer relaciones con los conocimientos previos. Volver sobre cada prrafo para resolver problemas de interpretacin. Deducir el significado de palabras por contexto

6. Explicar cmo el autor pretende demostrar su tesis y convencer (discurso argumentativo/persuasin) 7. Explicar cmo el autor analiza un hecho para orientar al pblico e influir en su opinin sobre el mismo. 8. Identificar las valoraciones y opiniones del autor sobre algn tema o suceso 9. Identificar los enunciados que justifican una opinin o valoracin. 10. Distinguir la opinin del autor de la de otras personas mencionadas en el texto. 11. Diferenciar hechos de opiniones del autor. 12. Comparar hechos o sucesos/Deducir por qu suceden y cules son sus consecuencias 13. Deducir que un suceso es la causa de otro. 14. Relacionar datos a lo largo del texto. 15. Establecer la conclusin a la que llevan varias razones. 1. Valorar los recursos del autor para validar sus argumentos: Diferenciar argumentaciones basadas en hechos, en opiniones de personalidades reconocidas y en ejemplos 2. Juzgar si la informacin del texto es completa, clara y objetiva. 3. Verificar si los argumentos aportan las razones en las que se fundamenta la tesis y si son suficientes para probarla. 4. Opinar sobre la manera en qu el autor orienta al lector sobre lo expuesto, expresa su punto de vista personal sobre algn hecho o acontecimiento y cmo lo interpreta y valora. 5. Juzgar la validez de las evidencias o de la informacin proporcionada por el texto. 6. Opinar sobre la perspectiva del autor respecto al tema y sobre su postura 7. Opinar sobre los recursos utilizados por el autor para convencer: uso de comillas, de adjetivos que valoran de manera positiva o negativa los hechos, de preguntas para propiciar la reflexin, uso de expresiones. 8. Preguntar qu idea es opuesta a la opinin del autor? Identificar contraargumentos 9. Valorar el uso de expresiones para: distinguir la opinin personal: creo que, en mi opinin, pienso que, de acuerdo con, siguiendo la opinin de, se dice que, se cree que. contrastar opiniones: por el contrario, de igual manera, sin embargo, no obstante 10. Juzgar el uso del modo subjuntivo para plantear situaciones hipotticas 11. Verificar si la conclusin es una sntesis de lo argumentado y reafirma la postura del autor. Juzgar las valoraciones y puntos de vista del autor sobre diversos aspectos de la realidad. 12. Juzgar los propsitos o actitudes del autor 13. Evaluar la credibilidad y capacidad de influencia del autor. 14. Valorar el dominio del lenguaje y la

Evaluacin del contenido y la forma del texto

Considerar crticamente el contenido del texto. Evaluar y contrastar el contenido del texto con los conocimientos previos y externos al mismo. Contrastar el contenido con su propia vida y con normas de convivencia, ticas y estticas. Determinan la utilidad de un texto para conseguir un propsito. Reflexionar sobre el impacto de algunas caractersticas textuales.

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capacidad del autor para ofrecer una perspectiva nica sobre hechos o acontecimientos actuales 15. Expresar una postura ante la representacin de la realidad mostrada. 16. Juzgar el estilo personal del autor, tono y registro lingstico del texto (coloquial, culto, popular, tcnico) 17. Juzgar el uso que hace un autor de determinados recursos y estructuras textuales para conseguir un objetivo 18. Valorar la estructura del texto y la manera en que el autor lo presenta (ttulos, subttulos, marcadores grficos).

2. Leer el artculo de opinin: Cmo estarn las mujeres afganas? [1]Me gustara saber qu est pasando con las mujeres de Afganistn. Hace mucho que no se habla de ellas. [2]Y cuando digo que me gustara saber lo que les ocurre, me estoy refiriendo a sus realidades cotidianas. Por ejemplo a si han perdido el miedo a ir sin la terrible burka sobre sus cuerpos, o a si ya pueden salir con cierta normalidad por las calles de sus ciudades, o a si las nias pueden ir al colegio como sus compaeros masculinos. [3]No me refera a si pueden o no votar, o ser representantes pblicas o tener un status de completa igualdad con respecto a los hombres. Hace tiempo que no sabemos casi nada de ellas, al menos no salen como reclamo publicitario para, en cierto modo, justificar una guerra. [4]Si no recuerdo mal, aquella campaa de las EE.UU. se llamaba justicia infinita y me sigo preguntando, como entonces, si esa justicia infinita habr llegado para las mujeres. Fue muy duro para algunas de nosotras, descubrir las situaciones en lasque vivan aquellas mujeres. [5]He de reconocer que me impresion muchsimo saber cmo eran desposedas incluso de su propia identidad siendo ocultadas detrs del terrible burka. Pero con el tiempo muy poco se ha vuelto a saber de ellas. Y me pregunto hasta qu punto fueron utilizadas, una vez ms, para poder ensear al mundo lo malos que eran los talibanes, que por otro lado, nadie lo duda. [6]Esa utilizacin de las terribles condiciones de vida (por llamarlo de alguna manera) de aquellas mujeres, hoy me parece indecente. Y digo esto, porque precisamente quienes exhibieron aquellas imgenes no pueden llamarse a s mismo defensores de los derechos de las mujeres. [7]Consiguieron, eso s, poder invadir aquel pas con una cierta comprensin del resto de los pases, puesto que iban a liberar a esas pobres mujeres de las zarpas de los talibanes y despus democratizar el pas. [8]Unos aos despus nos encontramos con que ni hay democracia ni creo que las mujeres hayan superado sus terrores hacia las situaciones derivadas de aquel perodo terrorfico en sus historias tanto personales como colectivas. Habrn restituido a las mujeres que sobrevivieron a aquella etapa de terror, a sus puestos en hospitales, escuelas, negocios o cualquiera de los puestos de trabajo que ocupaban antes de la llegada de los talibanes?, les habrn restituido la dignidad que les arrebataron como seres humanos?Se habrn preocupado por la situacin de las nias que seguro que se cuentan por miles, que quedaron hurfanas? de su educacin, salud y condiciones de vida? Y cuando utilizo el habrn me estoy refiriendo a los que llegaron como salvadores de sus derechos y de su dignidad. [9]Mucho me temo que las nias seguirn siendo explotadas de todas las maneras posibles, que se las seguir negando el derecho a su propia infancia, que sern utilizadas en matrimonios concertados entres las familias, que se las obligar a maternidades siendo extremadamente jvenes para poder afrontarlas con la madurez necesaria, y as un sinfn de

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calamidades. Qu habr pasado con las miles de viudas que quedaron en la calle expuestas a palizas y tratos vejatorios peores que los que se le pueden propinar a los perros callejeros?, Alguien se habr ocupado de ellas para que hayan podido sobrevivir? [10]Y mientras, los hombres, eso s tutelados por los invasores EE.UU. seguirn intentando reconstruir su pas sin contar para nada con ellas ni con sus necesidades bsicas. Ellas, una vez ms en la historia, se llevaron la peor parte en este conflicto blico y adems fueron, tambin una vez ms, utilizadas como excusa para cometer todas las atrocidades en nombre de la religin de los hombres. [11]Una vez ms 3. Lee las preguntas y contstalas, de acuerdo con las estrategias y actividades para el desarrollo de la competencia lectora del artculo de opinin (Cuadro). 4. Identifica el proceso que se est realizando al contestar cada pregunta: Extraccin, comprensin, interpretacin y evaluacin del contenido y la forma del texto y reflexiona: Qu estrategias utilizaste para responder las preguntas?, Qu dificultades enfrentaste y cmo las resolviste? 5. Compara en equipo las respuestas y defiende tu punto de vista con argumentos que remitan al texto, para hacer explcitas las estrategias de lectura empleadas 6. Socializa tus comentarios y opiniones

Opinin personal:

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