Manual de Metodologia 2012

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
Ficha catalogrfica elaborada pela Biblioteca Central da UNIDERP

H 116 A pesquisa cientfica em sade: concepo e execuo/ 4. ed. rev. atual.
elaborado por Sonia Maria Oliveira de Andrade Campo Grande MS,
2012

160p. (Caderno de Estudo)

Inclui referncias bibliogrficas

1. Metodologia cientfica I. Andrade, Sonia Maria Oliveira de.

A imagem da capa uma figura de Angel Esteves, denominada abstrato 04, com 0,63 x
0,63 m, do ano de 2004.
Faz parte do acervo digital da Casa da Cultura e encontra-se disponvvel em:
<http://www.casadacultura.org/arte/arte_digital/angel_estevez/Abstrato_4.jpg>.

As demais figuras constantes do manual esto liberadas de direitos autorais.

SUMRIO

1 ORIGEM, CARACTERSTICAS E ESPECIFICIDADES DO CONHECIMENTO CIENTFIC0....................... 5
2 A TICA NA PESQUISA ENVOLVENDO SERES HUMANOS E ANIMAIS ................................................. 9
3 A PESQUISA CIENTFICA ............................................................................................................................ 17
4 A ESCOLHA DO TEMA ................................................................................................................................ 24
5 ESTRATGIAS DE LOCALIZAO DE REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ............................................ 27
6 REVISO DE LITERATURA MARCO TERICO........................................................................................ 34
7 CITAES: COMO DOCUMENTAR A REVISO DE LITERATURA .......................................................... 40
8 REFERNCIAS .............................................................................................................................................. 47
9 A DELIMITAO DO PROBLEMA ............................................................................................................... 62
10 HIPTESES, VARIVEIS E INDICADORES EM SADE ......................................................................... 66
11 O DESENHO/NATUREZA DA PESQUISA: QUANTITATIVO X QUALITATATIVO E TIPOLOGIAS ...... 75
12 POPULAO E AMOSTRA ....................................................................................................................... 86
13 PROCEDIMENTOS E INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS .......................................................... 94
14 ORGANIZAO E APRESENTAO DE DADOS QUALITATIVOS E QUANTITATIVOS ...................... 108
15 APRESENTAO DE TRABALHOS ACADMICOS ............................................................................... 120
16 O ARTIGO CIENTFICO ............................................................................................................................. 135
ANEXO A MODELO DE TERMO DE COMPROMISSO PARA UTILIZAO DE INFORMAES DE
PRONTURIOS EM PROJETOS DE PESQUISA ..................................................................................

140
ANEXO B MODELO DE TERMO DE COMPROMISSO PARA UTILIZAO DE INFORMAES EM
BANCOS DE DADOS ..............................................................................................................................
141
ANEXO C MODELO DE PROTOCOLO PARA USO DE ANIMAIS NA UFMS .............................................. 142
ANEXO D MODELO DE CAPA .................................................................................................................... 146
ANEXO E MODELO DE FOLHA DE ROSTO .............................................................................................. 148
ANEXO F MODELO DE FOLHA DE APROVAO .................................................................................... 150
ANEXO G MODELO DE RESUMO .............................................................................................................. 152
ANEXO H MODELO DE SUMRIO .............................................................................................................. 154
NDICE REMISSIVO ......................................................................................................................................... 156

APRESENTAO

Mariluce Bittar
*

Normalmente os alunos chegam aos bancos da universidade com uma experincia de pesquisa
bastante restrita; no limite, pode-se at mesmo afirmar que suas atividades nesse campo no extrapolam as
pesquisas do tipo bibliogrfica, as quais exigem uma visita s bibliotecas ou uma consulta Internet. Os
trabalhos apresentados revelam pouca capacidade de crtica e reflexo e muita dificuldade em escrever; so
cpias literais ou resumos de idias de autores j consagrados denotando quase nenhum esforo de
sistematizao e elaborao do prprio aluno.
claro que a origem desse problema no ser discutida neste espao, o qual, de forma privilegiada, fui
convidada a ocupar. Trata-se, outrossim, de trazer luz da realidade alguns aspectos que h muito venho
discutindo e refletindo com meus alunos dos cursos de graduao e dos programas de ps-graduao
especializao e mestrado.
Com pequenas diferenas, constata-se que existe uma questo geral: quando, ao aluno, exigida uma
monografia de final de curso os famosos TCC ou de concluso de curso de especializao, bem como as
dissertaes de mestrado, instala-se uma parania geral. Este aluno, pouco acostumado e identificado com o
processo de pesquisa, em seu sentido amplo, comea a correr atrs do tempo, querendo recuperar tudo aquilo
que no aprendeu e/ou assimilou ao longo de seus anos escolares.
Algumas universidades brasileiras tm adotado, em seus currculos, a obrigatoriedade da disciplina
Metodologia Cientfica, ou Mtodos e Tcnicas de Pesquisa, como uma forma de suprir esta lacuna. Mas, via
de regra, o enfoque que se d a ela muito pragmtico: privilegia-se a norma, a tcnica e o modelo, em
detrimento de uma discusso mais ampla e aprofundada do processo de produo do conhecimento.
Esta perspectiva refora o carter reprodutor e, at mesmo, utilitarista do conhecimento, pouco
contribuindo para a formao do esprito cientfico e perspicaz daquele que deseja se dedicar s atividades
inerentes ao processo de pesquisa.
Estou convencida de que preciso muito mais para a consolidao da pesquisa cientfica nas
universidades, isto , alm das tcnicas e das regras preciso refletir sobre o papel do pesquisador na
sociedade e a finalidade da pesquisa num pas terceiro-mundista. Somente dessa forma poder-se- oferecer a
qualquer futuro pesquisador um referencial terico-metodolgico necessrio ao desenvolvimento de suas
potencialidades cientficas.

*
Doutora em Educao/UFSCar, Professora da Universidade Catlica Dom Bosco.
1
Da esquerda para a direita e de cima para baixo: (1) um gro de sal e um de pimenta em um microscpio eletrnico, (2) a

Considero o manual de Sonia Maria Oliveira de Andrade um passo nessa direo: logo de incio a
autora convida o leitor a refletir sobre o conceito de pesquisa que comumente veiculado para, logo aps,
construir a sua prpria concepo.
Mostrando e discutindo todas as etapas necessrias ao processo de produo do conhecimento, a
autora apresenta os aspectos fundamentais para que o iniciante em pesquisa possa apreender todo o processo
de forma criativa, imaginadora, inquietadora e investigadora da cincia. Sem resvalar para o suprfluo ou
coloquial, Sonia Andrade produziu um texto essencial, especialmente direcionado aos alunos dos cursos de
graduao e de especializao. Mesmo para os ps-graduandos (estrito sensu), este produto final ora
apresentado poder revelar-se como fonte de consulta inicial para, posteriormente, o pesquisador buscar os
aprofundamentos necessrios ao seu objeto de estudo.
Enfim, para fazer cincia no basta o domnio das tcnicas, normas e regras. preciso, antes de mais
nada, saber pensar, questionar e inquirir a realidade buscando a formulao de uma pergunta ou um problema,
o qual somente poder ser desvelado utilizando-se o mtodo cientfico. E mtodo implica opo ideolgica.
Portanto, a atividade cientfica nada tem de neutralidade, ao contrrio, a prpria formulao de um problema a
ser investigado, em si mesma, j denota uma viso de mundo do sujeito que investiga tanto ideolgica quanto
terica.
Um intelectual brasileiro brilhante h algum tempo j insistia na exigncia de formao terica do
pesquisador: o autor lvaro Vieira Pinto para quem a cincia s pode tornar-se um instrumento de libertao
do homem e do seu mundo nacional se for compreendida por uma teoria filosfica que a explique como atividade
do ser humano pensante e revele o pleno significado da atitude em face da realidade natural e social (1979, p.
4).
Amparados nesta concepo, os iniciantes em pesquisa percebero que os aspectos formais da
produo do conhecimento sero incorporados de uma forma quase natural, pois o esprito cientfico, quando
preparado para criar, no se restringe simples tarefa de reproduzir.
A produo de Sonia Andrade o primeiro passo para os que acreditam no processo livre de criao,
como condio indispensvel para se fazer cincia. Pesquisar e produzir o conhecimento da realidade brasileira,
como forma de conhec-la e transform-la, tarefa de todo pesquisador que coloca o saber produzido a servio
da coletividade.

A pesquisa cientifica em sade: concepo e execuo

Sonia Maria Oliveira de Andrade janeiro 2011
1 ORIGEM, CARACTERSTICAS E ESPECIFICIDADES DO CONHECIMENTO
CIENTFICO: UMA SNTESE

Figura 1 Imagens tendo a cincia como tema
1

D Desde que o homem tomou conscincia de si,
o ser humano sentiu-se desafiado a dar um
sentido s coisas, a explicar a existncia da
natureza e da prpria humanidade.
Lobo Neto (BRASIL, 2003), discutindo
a questo do conhecimento, diz que uma das
primeiras formas de responder a esse desafio
foi a explicao atravs do mito, sendo este a
expresso de uma primeira tentativa da
conscincia humana de colocar ordem nas
coisas, de dar sentido prpria existncia, ou
seja, de ter uma explicao "lgica".

No
1
seu prolongamento surge a forma religiosa de explicar a origem da natureza e da
humanidade. A religio introduz mais nitidez, mais compreensibilidade s coisas e ao agir humano, ao
atribuir a um Deus pessoal e inteligente a criao e o governo do universo.
Essas explicaes, tanto mticas quanto religiosas, recorrem a entidades sobrenaturais, a
foras superiores e personalizadas e, por isso, so consideradas pr-filosficas.
A filosofia surge, ento, na Grcia Antiga, por volta do sculo VI a.C. e o homem busca
explicar, dar um sentido s coisas a partir da prpria capacidade racional. At o sculo XVI d.C. o
pensamento filosfico buscava a verdadeira natureza das coisas e do universo. Filosofia e cincia so
a mesma coisa.
No sculo XVII surge um novo modo de pensar, ou seja, a partir do empirismo, fica claro que o
nico conhecimento possvel e vlido aquele que se tem por meio das idias formadas a partir das
impresses sensveis. A busca de explicaes lgicas, racionais a partir da experincia, para
fenmenos humanos e da natureza, cujos expoentes so Coprnico (1473-1543), Giordano Bruno
(1548-1607), Francis Bacon (1561-1626), Galileu Galilei (1564-1642) e Ren Descartes (1596-1650),

1
Da esquerda para a direita e de cima para baixo: (1) um gro de sal e um de pimenta em um microscpio eletrnico, (2) a
lenta difuso de tinta azul em gua formando uma bela pareidolia, (3) um redemoinho na gua, (4) uma imagem colorida
artificialmente mostrando as diferentes orientaes de um campo magntico em um filme fino e (5) uma orqudea
fotografada por um aparelho de raios-x.


6
desencadeia um movimento que vai culminar com o mtodo cientfico, um mtodo cognitivo correto,
um novo modo de saber.
A Bacon atribudo o primeiro registro detalhado do processo da pesquisa cientfica, suporte
para a construo do conhecimento cientfico, cujos passos so:
a) identificao do problema;
b) formulao de hipteses;
c) desenvolvimento da metodologia;
d) coleta dos dados e anlise;
e) derivao de concluses; e
f) delineamento de previses.
O pensamento cientfico, desde o seu surgimento, passou por vrios "olhares", como o do
empirismo, do determinismo (causa-efeito), do racionalismo (mecanicismo), at que no sculo XIX, o
ideal de cientificidade fundada por Descartes estende-se aos assuntos referentes ao homem,
objetivando analisar e compreender os fenmenos no s do mundo fsico, biolgico, mas os que se
referem, tambm, ao mundo social, econmico, psicolgico, etc.
Assim, o mtodo cientfico das cincias humanas e sociais se confunde com os fundamentos
das cincias naturais, imprimindo-se a perspectiva da objetividade ao estudo cientfico dos fenmenos
subjetivos. S na segunda metade do sculo XX as abordagens qualitativas se firmam, com
caractersticas tericas e metodolgicas prprias.
Ao se fazer um retrospecto histrico, parte-se do raciocnio mgico, passa-se pelo religioso e
pelo filosfico e, no terceiro milnio, depara-se com um conhecimento cientfico que,
independentemente da rea de aplicao, fundamenta-se na aplicao integral do "mtodo cientfico",
entendido como a produo consciente, reflexiva e autocontrolada de conhecimentos, ou o conjunto de
procedimentos tcnicos e intelectuais adotados para se atingir o conhecimento cientfico, funcionando
como a base lgica para a investigao.
Assim, como bem destacam Prado e Sayd (2007), a cincia no tanto um corpo de
conhecimentos, mas um modo de pensamento que combina a abertura a novas idias com o exame
ctico e crtico de todas as idias e que, por isso, detentora de tantos poderes.
O exame crtico leva a algumas consideraes sobre esse conhecimento cientfico que tem por
caractersticas precpuas a objetividade, a comprobabilidade (fundamentada no rigor e na preciso), a
verdade e a neutralidade.
A primeira caracterstica reveste-se de consensualidade e, em relao segunda no se
concebe um conhecimento que se denomine cientfico que prescinda do rigor e da preciso.


7
Em referncia verdade cientfica Japiassu (2007) defende que a anlise do conhecimento
cientfico se pauta no estudo crtico dos princpios, dos mtodos e dos resultados da cincia, sendo que
esta se apresenta como um conjunto claro, ordenado e coerente de resultados que se impem como
"certezas" a serem admitidas e no como "verdades". Por no serem absolutas essas certezas podem
ser consideradas "parciais" devido sua finitude no tempo e pela impossibilidade da completa
explorao de um determinado objeto de estudo. A respeito do assunto Degrave (1999, p. 2) diz que
a primeira responsabilidade do cientista se conscientizar sobre a relatividade da verdade cientfica e
no aceit-la como verdade absoluta, pois a realidade jamais pode ser conhecida em sua totalidade.
A questo da neutralidade cientfica merece algumas consideraes porque a produo,
disseminao e aplicao do conhecimento cientfico esto impregnadas de influncias econmicas e
polticas.
A cincia, segundo o mesmo autor (1999), vive uma delicada situao entre o mpeto da busca
do conhecimento e a expectativa de poder transformar esse saber adquirido em aplicaes prticas e,
ao mesmo tempo, teis para a sociedade. Vive, ainda, sob o questionamento quanto sua
legitimidade, praticidade e veracidade.
Ora, a cincia objetiva a construo de um modelo consistente, abrangente e unificado do
universo e sua evoluo a partir de fenmenos observados ou postulados, a verificao dos modelos
simulados da realidade, a construo de previses sobre fenmenos futuros e a transformao desse
conhecimento em progresso tecnolgico e melhoria da qualidade de vida do ser humano. O que se
verifica, contudo, que no h, de modo algum, o acesso igualitrio aos benefcios do que a cincia se
prope a fazer e faz.
Vale destacar que se tem verificado, nos Estados Unidos e Europa, e mais timidamente no
Brasil, um deslocamento da produo cientfica do meio acadmico para a indstria, ficando a
indagao a respeito do impacto da produo desse conhecimento na sociedade.
Esse um aspecto no muito discutido, mas que tem influncia sobre a cincia e suas
aplicaes e remete ao domnio da tica e da responsabilidade cientfica.
Sabe-se que, sob a perspectiva da tica, podem ocorrer os erros "honestos" e as
ambigidades de interpretao, tpicos do conhecimento produzido pelo homem, contudo no
incomum, no meio cientfico, a verificao de comportamentos antiticos decorrentes de incompetncia
e de comportamento fraudulento relacionados m conduta em relao aos colegas, fabricao ou
falsificao de dados, impropriedade de autoria, apropriao indevida de idias e, at mesmo, violao
de regras institucionais.
Os aspectos ticos tambm remetem s pesquisas que envolvem outros seres, notadamente
seres humanos, sendo que na rea da sade esta questo tem sido exaustivamente debatida e as


8
iniciativas de normatizao primam pelo respeito aos princpios fundamentais que remetem dignidade
do ser humano.
Enfim, o desenvolvimento do conhecimento cientfico est na dependncia do esforo do
cientista, mas a deciso do desenvolvimento de suas aplicaes depende, principalmente, da
sociedade que deve participar e discutir essas questes.

REFERNCIAS

BRASIL. Ministrio da Sade. Educao, conhecimento, ao. 2. ed. Braslia: Ministrio da Sade,
2003. (Mdulo 3).

DEGRAVE, W. O poder e as responsabilidades do conhecimento cientfico. In: CARNEIRO, F. (Org.). A
moralidade dos atos cientficos: questes emergentes da experincia dos Comits de tica em
Pesquisa envolvendo seres humanos. Rio de Janeiro: Fiocruz, 1999. p. 1-5.

JAPIASSU, H. Como nasceu a cincia. So Paulo: Imago, 2007.

PRADO, S. D.; SAYD, J. D. O ser que envelhece: tcnicas, cincia e saber. Cincia e Sade Coletiva,
Rio de Janeiro, v. 12, n. 1, p. 247-252, jan./mar. 2007.



9
2 A TICA NA PESQUISA ENVOLVENDO SERES HUMANOS E ANIMAIS

2.1 A tica em pesquisa envolvendo seres humanos

Figura 2 Relao da tica com justia e
equidade

O O mtodo cientfico garante a capacidade de
produo e aplicao de conhecimentos e sua
utilizao, de modo sistematizado e generalizado, tem
possibilitado a ocorrncia de permanente e intencional
transformao nos tempos atuais (BRASIL, 2003).
A possibilidade de serem desenvolvidas
pesquisas direcionadas obteno do conhecimento,
segundo a mesma fonte, deu ao homem poder de
propores desconhecidas, ao mesmo tempo em que
colocou a responsabilidade de natureza tica,
destacando-se a preocupao no sentido de que o
desenvolvimento cientfico e tecnolgico ocorra em
benefcio do ser humano.
Para contribuir com a adoo e aprofundamento de condutas e padres ticos por parte de
todos que realizam pesquisas com seres humanos no Brasil, foram aprovadas as diretrizes e normas
regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos, constantes na Resoluo 196/96
(BRASIL, 2003).
A referida resoluo define pesquisa envolvendo seres humanos como "pesquisa que,
individual ou coletivamente, envolva o ser humano, de forma direta ou indireta, em sua totalidade ou
partes dele, incluindo o manejo de informaes ou materiais" (BRASIL, 2003, p. 16).
Consta, ainda, nessa resoluo, que todas as pesquisas que se caracterizam como envolvendo
seres humanos, devem ser apresentadas a um Comit de tica em Pesquisa (CEP), sob a forma de
um protocolo de pesquisa, sendo este definido como "documento contemplando a descrio da
pesquisa em seus aspectos fundamentais, informaes relativas ao sujeito da pesquisa, qualificao
dos pesquisadores e a todas as instncias responsveis." (BRASIL, 2003, p. 16).
H, ainda, outras resolues emanadas pelo Conselho Nacional de Sade, todas disponveis
no Manual Operacional para Comits de tica em Pesquisa (BRASIL, 2007) e que se referem a temas
especficos, tais como: pesquisas coordenadas do exterior, projetos com povos indgenas, projetos


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envolvendo gentica humana, projetos multicntricos e armazenamento e utilizao de material
biolgico humano.

2.1.1 O protocolo de pesquisa envolvendo seres humanos

Segundo o Manual Operacional para os Comits de tica em Pesquisa (BRASIL, 2007) o
protocolo de pesquisa compe-se de cinco documentos, todos apresentados na pgina do Comit de
tica da UFMS.. So eles: folha de rosto, o projeto de pesquisa, Termo de Consentimento Livre e
Esclarecido (no caso de dados primrios), oramento e currculo do pesquisador na Plataforma Lattes.

2.1.1.1 Submisso ao Comit de tica

A partir do dia 15 de janeiro de .2012, todos os encaminhamentos de protocolos de pesquisa
para apreciao tica devero ser feitos via Plataforma Brasil.
A Plataforma Brasil uma base nacional e unificada de registros de pesquisas envolvendo
seres humanos para todo o sistema CEP/CONEP. Permite que as pesquisas sejam acompanhadas
em seus diferentes estgios desde sua submisso at a aprovao final pelo CEP e pela CONEP,
quando necessrio possibilitando inclusive o acompanhamento da fase de campo, o envio de
relatrios parciais e dos relatrios finais das pesquisas (quando concludas).
O sistema permite, ainda, a apresentao de documentos em meio digital, propiciando
sociedade o acesso aos dados pblicos de todas as pesquisas aprovadas. Pela internet possvel a
todos os envolvidos o acesso, por meio de um ambiente compartilhado, s informaes em conjunto,
diminuindo o tempo de trmite dos projetos em todo o sistema CEP/CONEP.
A Plataforma Brasil constitui-se na nica forma vlida de submisso de projetos iniciais para
anlise do Sistema CEP/CONEP.
Os protocolos que j foram analisados no antigo sistema SISNEP no sero transferidos para
esta nova plataforma e permanecero como consulta.
Dessa forma, todos os pesquisadores devem se cadastrar no site
http://www.saude.gov.br/plataformabrasil, para que possam submeter seus projetos de pesquisa.

2.1.1.2 Folha de rosto

A folha de rosto o documento que d consistncia jurdica ao projeto, porque identifica o
pesquisador responsvel, a instituio e o Conselho de tica em Pesquisa CEP.


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O modelo disponibilizado pelo CONEP nico para todos os CEP do Brasil, encontra-se
disponvel na Plataforma Brasil e assegura o cumprimento dos itens VI.1 e VI.5 da Resoluo 196/96
(BRASIL, 2003).

2.1.1.3 Projeto de pesquisa

O segundo documento a compor o protocolo de pesquisa o prprio projeto de pesquisa, em
portugus. Por meio do projeto que se faz a anlise tica e se verifica a adequao metodolgica,
visto que a solidez metodolgica, em si, uma questo tica.
O projeto de pesquisa deve incluir o exigido pela Resoluo 196/96, nos itens VI.2 e VI.3:
VI.2 - descrio da pesquisa, compreendendo os seguintes itens:
a. descrio dos propsitos e das hipteses a serem testadas;
b. antecedentes cientficos e dados que justifiquem a pesquisa. Se o propsito for testar um novo
produto ou dispositivo para a sade, de procedncia estrangeira ou no, dever ser indicada a
situao atual de registro junto a agncias regulatrias do pas de origem;
c. descrio detalhada e ordenada do projeto de pesquisa (material e mtodos, casustica,
resultados esperados e bibliografia);
d. anlise crtica de riscos e benefcios (ver item V da Res. VNS 196/96);
e. durao total da pesquisa, a partir da aprovao;
f. explicitao das responsabilidades do pesquisador, da instituio, do promotor e do
patrocinador;
g. explicitao de critrios para suspender ou encerrar a pesquisa;
h. local da pesquisa: detalhar as instalaes dos servios, centros, comunidades e instituies
nas quais se processaro as vrias etapas da pesquisa;
i. demonstrativo da existncia de infra-estrutura necessria ao desenvolvimento da pesquisa e
para atender eventuais problemas dela resultantes, com a concordncia documentada da
instituio;
j. oramento financeiro detalhado da pesquisa: recursos, fontes e destinao, bem como a forma
e o valor da remunerao do pesquisador;
12. explicitao de acordo pr-existente quanto propriedade das informaes geradas,
demonstrando a inexistncia de qualquer clusula restritiva quanto divulgao pblica dos
resultados, a menos que se trate de caso de obteno de patenteamento; neste caso, os
resultados devem se tornar pblicos, to logo se encerre a etapa de patenteamento;
13. declarao de que os resultados da pesquisa sero tornados pblicos, sejam eles favorveis
ou no; e
14. declarao sobre o uso e destinao do material e/ou dados coletados.

VI.3 - Informaes relativas ao sujeito da pesquisa:
a. descrever as caractersticas da populao a estudar: tamanho, faixa etria, sexo, cor
(classificao do IBGE), estado geral de sade, classes e grupos sociais, etc. Expor as razes
para a utilizao de grupos vulnerveis;
b. descrever os mtodos que afetem diretamente os sujeitos da pesquisa;
c. identificar as fontes de material de pesquisa, tais como espcimens, registros e dados a serem
obtidos de seres humanos. Indicar se esse material ser obtido especificamente para os
propsitos da pesquisa ou se ser usado para outros fins.
d. descrever os planos para o recrutamento de indivduos e os procedimentos a serem seguidos.
Fornecer critrios de incluso e excluso;
e. apresentar o formulrio ou termo de consentimento, especfico para a pesquisa, para a
apreciao do Comit de tica em Pesquisa, incluindo informaes sobre as circunstncias


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sob as quais o consentimento ser obtido, quem ir tratar de obt-lo e a natureza da
informao a ser fornecida aos sujeitos da pesquisa;
f. descrever qualquer risco, avaliando sua possibilidade e gravidade;
g. descrever as medidas para proteo ou minimizao de qualquer risco eventual. Quando
apropriado, descrever as medidas para assegurar os necessrios cuidados sade, no caso
de danos aos indivduos. Descrever tambm os procedimentos para monitoramento da coleta
de dados para prover a segurana dos indivduos, incluindo as medidas de proteo
confidencialidade; e
h. apresentar previso de ressarcimento de gastos aos sujeitos da pesquisa. A importncia
referente no poder ser de tal monta que possa interferir na autonomia da deciso do
indivduo ou responsvel de participar ou no da pesquisa.

2.1.1.4 Termo de consentimento livre e esclarecido (TCLE)

O termo de consentimento livre e esclarecido (TCLE) um documento que contem a anuncia
do sujeito da pesquisa e/ou de seu representante legal, livre de vcios (simulao, fraude ou erro),
dependncia, subordinao ou intimidao, aps a explicao completa e pormenorizada sobre a
natureza da pesquisa, seus objetivos, mtodos, benefcios previstos, potenciais riscos e incmodos que
esta possa acarretar, formulada em um termo de consentimento, autorizando sua participao
voluntria na pesquisa.
O TCLE deve ser elaborado pelo pesquisador, em linguagem acessvel compreenso dos
sujeitos da pesquisa, contendo informaes que demonstrem, claramente, o reconhecimento do sujeito
da pesquisa como ser autnomo e melhor defensor de seus interesses.
fundamental que seja descrito o processo de obteno do TCLE, ou seja, as circunstncias
sob as quais o consentimento ser obtido, quem ir tratar de obt-lo e a natureza da informao a ser
fornecida aos sujeitos da pesquisa. Deve conter o nome e o telefone de contato do responsvel pela
pesquisa, bem como o telefone do Comit de tica.
O item IV da Resoluo CNS 196/96, refere-se ao TCLE e menciona que:
O respeito devido dignidade humana exige que toda pesquisa se processe aps consentimento livre e
esclarecido dos sujeitos, indivduos ou grupos que por si e/ou por seus representantes legais
manifestem a sua anuncia participao na pesquisa.
IV.1- Exige-se que o esclarecimento dos sujeitos se faa em linguagem acessvel e que inclua
necessariamente os seguintes aspectos:
a. a justificativa, os objetivos e os procedimentos que sero utilizados na pesquisa;
b. os desconfortos e riscos possveis e os benefcios esperados;
c. os mtodos alternativos existentes;
d. a forma de acompanhamento e assistncia, assim como seus responsveis;
e. a garantia de esclarecimentos, antes e durante o curso da pesquisa, sobre a metodologia,
informando a possibilidade de incluso em grupo controle ou placebo;
f. a liberdade do sujeito se recusar a participar ou retirar seu consentimento, em qualquer fase da
pesquisa, sem penalizao alguma e sem prejuzo ao seu cuidado;
g. a garantia do sigilo que assegure a privacidade dos sujeitos quanto aos dados confidenciais
envolvidos na pesquisa;
h. as formas de ressarcimento das despesas decorrentes da participao na pesquisa; e
i. as formas de indenizao diante de eventuais danos decorrentes da pesquisa.


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IV.2 - O termo de consentimento livre e esclarecido obedecer aos seguintes requisitos:
a. ser elaborado pelo pesquisador responsvel, expressando o cumprimento de cada uma das
exigncias acima;
b. ser aprovado pelo Comit de tica em Pesquisa que referenda a investigao;
c. ser assinado ou identificado por impresso dactiloscpica, por todos e cada um dos sujeitos da
pesquisa ou por seus representantes legais; e
d. ser elaborado em duas vias, sendo uma retida pelo sujeito da pesquisa ou por seu
representante legal e uma arquivada pelo pesquisador.
IV.3 - Nos casos em que haja qualquer restrio liberdade ou ao esclarecimento necessrios para o
adequado consentimento, deve-se ainda observar:
a. em pesquisas envolvendo crianas e adolescentes, portadores de perturbao ou doena
mental e sujeitos em situao de substancial diminuio em sua capacidade de consentimento,
dever haver justificao clara da escolha dos sujeitos da pesquisa, especificada no protocolo
aprovada pelo Comit de tica em Pesquisa, e cumprir as exigncias do consentimento livre e
esclarecido, atravs dos representantes legais dos referidos sujeitos, sem suspenso do direito
de informao do indivduo, no limite de sua capacidade;
b. a liberdade do consentimento dever ser particularmente garantida para aqueles sujeitos que,
embora adultos e capazes, estejam expostos a condicionamentos especficos ou influncia
de autoridade, especialmente estudantes, militares, empregados, presidirios, internos em
centros de readaptao, casas-abrigo, asilos, associaes religiosas e semelhantes,
assegurando-lhes a inteira liberdade de participar ou no da pesquisa, sem quaisquer
represlias;
c. nos casos em que seja impossvel registrar o consentimento livre e esclarecido, tal fato deve
ser devidamente documentado, com explicao das causas da impossibilidade, e parecer do
Comit de tica em Pesquisa;
d. as pesquisas em pessoas com o diagnstico de morte enceflica s podem ser realizadas
desde que estejam preenchidas as seguintes condies:
- documento comprobatrio da morte enceflica (atestado de bito);
- consentimento explcito dos familiares e/ou do responsvel legal, ou manifestao
prvia da vontade da pessoa;
- respeito total dignidade do ser humano sem mutilao ou violao do corpo;
- sem nus econmico financeiro adicional famlia;
- sem prejuzo para outros pacientes aguardando internao ou tratamento;
- possibilidade de obter conhecimento cientfico relevante, novo e que no possa ser
obtido de outra maneira.
e. em comunidades culturalmente diferenciadas, inclusive indgenas, deve-se contar com a
anuncia antecipada da comunidade atravs dos seus prprios lideres, no se dispensando,
porm, esforos no sentido de obteno do consentimento individual;
f. Quando o mrito da pesquisa depender de alguma restrio de informaes aos sujeitos, tal
fato deve ser devidamente explicitado e justificado pelo pesquisador e submetido ao Comit de
tica em Pesquisa.Os dados obtidos a partir dos sujeitos da pesquisa no podero ser usados
para outros fins que os no previstos no protocolo e/ou no consentimento.

2.1.1.4.1 Dispensa do TCLE

Existem situaes especiais contempladas no item IV.3.c da Resoluo 196/96, em que o
TCLE pode ser dispensado, devendo ser substitudo por uma justificativa com as causas da
impossibilidade de obt-lo. Essa justificativa deve ser apresentada em documentos anexos, assim
como o TCLE, e o Comit de tica em Pesquisa (CEP) julgar sua pertinncia.


14
Quando se tratar de coleta de dados secundrios, h dois formulrios-padro: o que remete
coleta de dados em pronturios (Anexo A) e o que diz respeito coleta em bancos de dados (Anexo B).
Cabe destacar que deve haver anuncia do rgo/instituio expressa em documento em que fica
autorizada a coleta dos dados referentes pesquisa. Ambos os documentos devem constar do
protocolo.

2.1.1.4.2 TCLE no caso de materiais estocados

No caso da pesquisa prever a utilizao de material biolgico estocado, obtido por
procedimento de rotina na prtica dos servios, deve-se obter, na medida do possvel, TCLE para cada
nova finalidade.
Na impossibilidade, o responsvel pela instituio que tem a guarda do material, deve
consentir ou no na sua utilizao, salvaguardando os interesses, sua imagem e sua privacidade, entre
outros. Vale destacar que todo novo uso em pesquisa deve ser formalizado em um projeto e submetido
ao CEP.

2.1.1.4.3 TCLE em pesquisas que utilizam questionrios/entrevistas

Em pesquisas realizadas atravs da aplicao de questionrios, o TCLE deve assegurar ao
sujeito da pesquisa o direito de recusar-se a responder as perguntas que ocasionem constrangimento
de qualquer natureza ou mesmo a continuar participando da pesquisa em qualquer momento do seu
desenvolvimento.
importante que o CEP tome conhecimento dos instrumentos de pesquisa para que possam
ser feitas anlises e, quando for o caso, a proposio de orientaes.

2.1.1.5 Oramento detalhado do projeto de pesquisa

O quarto documento exigido no protocolo o oramento da pesquisa, com especificao
quanto aos recursos, fontes e destino, bem como a forma e o valor da remunerao do pesquisador,
quando houver. A justificativa para tal exigncia se pauta em dois aspectos: administrativo e tico.

2.1.1.5.1 Aspectos administrativos

Nenhum exame ou procedimento realizado em funo exclusivamente da pesquisa pode ser
cobrado do paciente ou do agente pagador de sua assistncia, devendo o patrocinador da pesquisa


15
cobrir tais despesas. O estabelecimento de cobertura desses procedimentos, em caso de
patrocinadores externos, deve se dar em comum acordo entre o patrocinador e a instituio.
A instituio deve ter o conhecimento da pesquisa e de suas repercusses oramentrias.

2.1.1.5.2 Aspectos ticos

O pagamento do pesquisador nunca pode ser de tal monta que o induza a alterar a relao
risco/benefcio para os sujeitos da pesquisa. No deve haver pagamento ao sujeito da pesquisa para
sua participao. Admite-se apenas o ressarcimento de despesas decorrentes de sua participao.
Ao concluir o projeto o pesquisador deve fazer uma conferncia dos elementos obrigatrios
referentes aos aspectos ticos, sendo que no caso de pesquisa envolvendo seres humanos, uma
planilha pode ser til.

2.1.1.6 Curriculum vitae do(s) pesquisador(es)

A referncia ao "Curriculo Lattes, registrado na Plataforma Lattes do CNPq, pode ser
suficiente. A principal justificativa para a solicitao deste documento diz respeito avaliao da
capacidade tcnica e adequao tica do pesquisador para a realizao daquela pesquisa.
Se a pesquisa for realizada em instituio de sade, o responsvel tcnico deve tomar
conhecimento e concordar com a sua execuo, mediante a assinatura do Termo de Compromisso
constante na folha de rosto, uma vez que tem a responsabilidade por todos os atos desenvolvidos na
instituio.

2.2 A tica em pesquisa com animais

A preocupao com o uso de animais em investigaes cientficas assumiu importncia capital
com o filsofo Jeremy Bentham, em 1789. Em sua obra intitulada An introduction to the principles of
morals and legislation (1789), abordando os critrios morais que determinam a linha de separao
ente os serem humanos e animais no uso em pesquisa, defende que um dia o nmero de patas, a
viscosidade da pele e a terminao do sacrum, sero razes insuficientes para abandonar-se um ser
sensvel sua prpria sorte.
A questo foi discutida ao longo do tempo e, at hoje, suscita debates e alimenta movimentos
da sociedade em defesa dos animais. O controle quanto ao uso de animais em pesquisa realizado
pelos Comits de tica institucionais. Na UFMS, a regulamentao da tica em pesquisa envolvendo


16
animais pauta-se em alguns documentos bsicos, todos disponveis na pgina da Comisso de tica
no Uso de Animais da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, quais sejam:
a) Declarao Universal dos Direitos dos Animais, proclamada em Assemblia da Unesco em
27 de janeiro de 1978, em Bruxelas; contm 14 (catorze) artigos e abrange os direitos dos
animais livres, silvestres, domsticos e os destinados a experimentos;
b) a lei n 6.638 de 08 de maio de 1979, que estabelece normas para a prtica didtico-
cientfica da vivisseco de animais;
c) os Princpios Internacionais para a Pesquisa Biomdica envolvendo animais, do Conselho
para Organizaes Internacionais de Cincias Biomdicas (CIOMS), estabelecidos em
1985, em Genebra; o documento apresenta princpios bsicos e condies especiais que
contemplam: a categoria dos experimentos, a aquisio, o transporte, as condies do
ambiente, a nutrio, os procedimentos e cuidados junto aos animais, os registros, os
experimentos condenveis e as exigncias de algumas revistas cientficas para publicao
de trabalhos com animais; e
d) os Princpios ticos na Experimentao Animal editado pelo Colgio Brasileiro de
Experimentao Animal (COBEA), documento editado em junho de 1991.
Cabe destacar que a Lei 9605/98 (BRASIL, 1998), estabelece pena de deteno e multa para
quem realiza experincia dolorosa ou cruel em animal vivo [...] quando existirem mtodos alternativos.
Na UFMS h um documento especfico denominado Protocolo para uso de animais na UFMS que deve
ser encaminhado Comisso de tica no Uso de Animais juntamente com o Projeto de Pesquisa para
ser avaliada a sua adequao (Anexo C).

REFERNCIAS

BENTHAM, J. An introduction to the principles of morals and legislation, 1789. Disponvel em:
<http://www.econlib.org/library/Bentham/bnthPML1.html#Chapter%20I,%20Of%20the%20Principle%20
of%20Utility>. Acesso em: 18 jul. 2009.

BRASIL. Lei N. 9.605, de 12 de fevereiro de 1998. Disponvel em:
<http://www.ibama.gov.br/fauna/legislacao/lei_9605_98.pdf>. Acesso em 27 jul. 2009.

BRASIL. Ministrio da Sade. Conselho Nacional de Sade. Comisso Nacional de tica em Pesquisa.
Normas de pesquisa envolvendo seres humanos. (Resoluo 196/96 e outras). 2. ed. Ampl.
Braslia: Ministrio da Sade, 2003. Disponvel em:
<http://dtr2001.saude.gov.br/editora/produtos/livros/pdf/03_0559_MP.pdf>. Acesso em: 19 jun. 2008.

_____. Ministrio da Sade. Conselho Nacional de Sade. Comisso Nacional de tica em Pesquisa.
Manual operacional para comits de tica em pesquisa. 4. ed. rev. at. Braslia: Ministrio da Sade,
2007. Disponvel em: <http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/07_0472_M.pdf>. Acesso em: 09 jun.
2007.


17
3 A PESQUISA CIENTFICA E O
PROJETO DE PESQUISA

Figura 3 O olhar diferenciado do pesquisador

A A palavra pesquisa ganhou, com o passar do
tempo, uma popularizao que chega, por
vezes, a comprometer o seu verdadeiro
sentido. Pode-se notar este fenmeno em
vrias instncias da vida social, como bem
destacam Ludke e Andr (2001).
No mbito do ensino fundamental,
mdio e at mesmo superior, tem-se usado e
abusado do termo, de maneira a compromet-
lo, para sempre, na compreenso dos alunos.
O professor pede para os alunos
pesquisarem determinado assunto e o que
eles fazem em geral, consultar algumas
ou apenas uma obra, tipo enciclopdia, ou mesmo sites eletrnicos dos quais coletam as informaes
para a pesquisa. s vezes so recortados trechos de livros e revistas em busca de elementos para
compor o produto final, quando no se transcreve literalmente os contedos obtidos por meio
eletrnico. Ento a pseudopesquisa est pronta para ser apresentada ao professor.
Esse tipo de atividade, embora possa contribuir para despertar a curiosidade ativa de quem a
faz no chega a representar, verdadeiramente, o conceito de pesquisa, no passando de uma atividade
de localizao de informaes, importante, sem dvida, mas longe de se configurar uma pesquisa.

3.1 Conceito cientfico de pesquisa

Na concepo clssica, pesquisa sempre se relacionou com cincia, com o mtodo cientfico,
como bem demonstra a definio de pesquisa de Gil (2010, p.17) pesquisa o processo formal e
sistemtico de desenvolvimento do mtodo cientfico.
Ora, se mtodo cientfico o procedimento regular, explcito e passvel de ser repetido para se
conseguir algo, sendo uma produo consciente, reflexiva e autocontrolada de conhecimentos,
pesquisa algo mais complexo do que o que ouvimos com bastante frequncia.
Pesquisa cientfica, segundo Minayo (2006) a realizao concreta de uma investigao
planejada e destinada a conhecer e explicar os fenmenos, ou seja: a identificar e proporcionar, de
maneira vlida e confivel, dados e informaes suficientes e relevantes sobre um determinado


18
aspecto da realidade. Isto significa que atravs da pesquisa aplicam-se os procedimentos do mtodo
cientfico soluo de questes essenciais acerca de fatos relevantes. Canales, Alvarado e Pineda
(2002) reiteram tal afirmao quando dizem que a pesquisa remete resoluo de problemas, ao
encontro de respostas para perguntas e ao estudo da relao entre fatores e acontecimentos. Deve,
portanto:
a) atender os requisitos do mtodo cientfico;
b) sustentar-se em um referencial terico-metodolgico que se relaciona com a viso de
cincia e de mundo do pesquisador; e
c) apoiar-se em um instrumental claro e elaborado, capaz de encaminhar os impasses tericos
para o desafio da prtica.
Segundo Ruiz (2006), toda a pesquisa cientfica tem finalidade terica e prtica. Finalidade
terica porque deve acrescentar conhecimento sobre os fenmenos ou problemas da realidade e
finalidade prtica porque todo o conhecimento terico deve ser aplicado a um determinado objetivo
prtico, mesmo que ele no tenha, a priori, tal finalidade.
Com relao a este pensamento, Minayo (2006) defende que pesquisa a atividade bsica
das cincias na sua indagao e descoberta da realidade. uma atitude e uma prtica terica de
constante busca que define um processo intrinsecamente inacabado e permanente. uma atividade de
aproximao sucessiva da realidade que nunca se esgota, fazendo uma combinao particular entre
teoria e dados. Kche (2005) diz que a pesquisa cientfica produz cincia, deriva dela e acompanha
seu modelo de tratamento.
A pesquisa, portanto, uma ocasio privilegiada em que se rene o pensamento e a ao de
uma pessoa ou de um grupo, no esforo de elaborar conhecimento sobre determinado aspecto da
realidade. Pesquisar implica desenvolver uma atividade processual de investigao diante do
desconhecido e dos limites que a natureza e a sociedade impem.
Como toda a atividade humana que lida com o desconhecido e que se desenvolve de modo
processual, dentro de um determinado limite de tempo, a realizao da pesquisa requer do pesquisador
a elaborao de um guia organizativo que o oriente no desenvolvimento desta tarefa. A esse guia
chama-se projeto de pesquisa, objeto de discusso da prxima sesso.

3.2 O projeto de pesquisa

A realizao de uma pesquisa requer um planejamento prvio do que o pesquisador se prope
a fazer, chamado projeto de pesquisa. O projeto de pesquisa configura-se como um mapa que
contm desde a inquietao at a inteno do pesquisador, que destaca o que j se produziu de saber


19
sobre o assunto eleito e que pontua critrios suficientes para a conduo de um processo de
investigao que redunde em conhecimento cientfico. um documento que permite organizar a
trajetria, ordenando no s os procedimentos lgicos e sequenciais como tambm organizando o
tempo.
Alm de ser instrumento valioso para o pesquisador, o projeto que serve de base para a
aprovao da pesquisa por parte de instituies financiadoras e por parte de instituies de ensino (no
caso de aceitao em cursos de ps-graduao). Por isso, o projeto de pesquisa deve ser capaz de,
por si s, conseguir adeses.

3.2.1 Elementos constitutivos de um projeto de pesquisa

A ABNT, em sua NBR 15287 (2005), apresenta os elementos constitutivos de um projeto e
estabelece que os elementos obrigatrios so:
a) capa, folha de rosto e sumrio (pr-textuais);
b) tema, problema, reviso de literatura, hiptese(s)/pressupostos, objetivos, justificativa,
metodologia, oramento e cronograma (textuais)
c) referncias (ps-textuais).
A depender da instituio a qual apresentado o projeto, existem formulrios que especificam
os tpicos a serem desenvolvidos. Segue uma breve descrio dos elementos constituintes do projeto
que se pautam, tambm, no contedo da NBR 14724 (ABNT, 2011).

3.2.1.1 Ttulo

Indiscutivelmente claro, elucidativo e indicativo do contedo da pesquisa, deve comportar o
mnimo de palavras com o mximo de informaes. Um subttulo pode ser utilizado para ampliar o
significado ou encurt-lo, facilitando o seu entendimento.
O ttulo no deve conter assertivas ou interrogaes e, quando bem formulado, representa o
objetivo da pesquisa, sem o verbo que o inicia.

3.2.1.2 Introduo

Parte em que se faz a delimitao do assunto, com recorte da rea temtica de interesse.
Explicita-se o tema, a gnese do problema (como o autor chegou at ele), destacam-se os motivos


20
mais relevantes que levaram abordagem do assunto. Contm, exclusivamente, o que se quer
esclarecer ou estudar de modo contextualizado e porque a pesquisa relevante, de modo geral.

3.2.1.3 Reviso de literatura

Configura-se como o domnio do estado da arte, dilogo com outros autores que j escreveram
sobre o tema. Alm do saber j produzido e acumulado acerca do tema de estudo, a reviso da
literatura possibilita o conhecimento das teorias, dos antecedentes do problema que se escolheu para
investigar, inclusive em termos de dados epidemiolgicos e estatsticos. Nesta seo o autor da
pesquisa deve situar o leitor a respeito do tema estudado, fornecendo informaes suficientes e
relevantes sobre a questo, em relao teoria, ao tempo e ao espao.
Em conjunto com a prtica profissional do pesquisador, a reviso de literatura possibilita a
formulao de hipteses ou pressupostos acerca da causa ou soluo do problema selecionado.
a reviso de literatura que vai subsidiar, tambm, o marco terico da pesquisa quando se
trata de pesquisas qualitativas, devendo oferecer a contextualizao do problema em funo do
conhecimento ou das teorias que existem sobre ele, pesquisas realizadas e dados disponveis.
Para a elaborao desta seo no projeto fundamental que o pesquisador conhea as
possibilidades de informaes confiveis, otimize a leitura dos documentos, saiba fazer as menes no
texto referente s partes consultadas e seja capaz de listar as fontes consultadas segundo as normas
vigentes. Passa-se, ento, etapa fundamental da colocao prpria do problema pelo autor.
Em resumo, deve ser feita uma referncia ao que j se pesquisou sobre o assunto, mediante
uma sntese da literatura com base num balano crtico dos contedos disponveis.

3.2.1.4 Formulao do problema

Antes de se construir o projeto de pesquisa, preciso que se tenha clareza de que h um
problema a resolver, lembrando que problema uma questo que envolve, intrinsecamente, uma
dificuldade terica ou prtica, para a qual se deve encontrar uma soluo.
O problema configura-se como uma pergunta que se coloca sobre a realidade, devendo ser
situado no tempo, no espao e na teoria.
Aqui o pesquisador j desenvolveu a sua posio sobre a relao existente entre o problema e
o corpo de conhecimentos sobre ele.



21
3.2.1.5 Enunciado das hipteses ou pressupostos

As hipteses devem ser levantadas com base na reviso de literatura (tericas) e na
experincia profissional do pesquisador (empricas). Uma hiptese configura-se como suspeita,
desconfiana das respostas ao problema da pesquisa, passvel de ser testada e, em conseqncia,
aceita ou rejeitada. Nem toda pesquisa comporta hipteses, mas a prpria reviso de literatura propicia
a identificao de alguns pressupostos. Essas proposies explicativas acerca do problema so
fundamentais, porque servem de base para a elaborao do desenho metodolgico.

3.2.1.6 Objetivos

Dizem respeito ao que o autor visa atingir com a pesquisa e devem estar dirigidos aos
elementos bsicos do problema, pois expressam o que se quer fazer, necessitando que sejam claros,
precisos e sigam uma ordem metodolgica; comeam sempre com um verbo no infinitivo, visto que
implicam ao (identificar, determinar, estabelecer, distinguir, medir, quantificar, dentre outros) e s se
configuram como tal, se forem exequveis.

3.2.1.7 Justificativa

Esclarecido o tema e delimitado o problema, o autor deve apresentar as justificativas, no
apenas pessoais, mas, sobretudo aquelas baseadas na relevncia social e cientfica da proposta, ou
seja, para que vai servir a pesquisa do ponto de vista do conhecimento terico e da prtica.
Recomenda-se que nesta seo o pesquisador destaque que a pesquisa tem relevncia:
a) operativa traz novidade terica e prtica sendo, portanto, capaz de produzir novos
conhecimentos na rea;
b) contempornea oportuna porque os conhecimentos gerados so necessrios poca e
ao local; e
c) humana por ter aplicao prtica deve trazer benefcios diretos ou indiretos ao homem.

3.2.1.8 Procedimentos metodolgicos

Neste item o autor explicita como vai desenvolver a pesquisa; implica indicao dos
procedimentos, materiais, mtodos e tcnicas e inclui:


22
a) classificao da pesquisa tipologia segundo o objetivo, objeto ou local de realizao e
tempo;
b) contextualizao do local e perodo da pesquisa (abrangncia geogrfica) e delimitao do
perodo temporal;
c) a fonte de dados: secundria ou primria populao estudada, delimitando-se quem so
os sujeitos (critrios de incluso e de excluso), quantos (clculo da amostra) e quais (tipo e
tcnica de amostragem);
d) os procedimentos/instrumentos/estratgias de coleta de dados; e
e) o plano de tabulao e a tcnica de anlise a ser utilizada, que permitiro a interpretao
dos resultados em funo do problema.

3.2.1.9 Aspectos ticos da pesquisa

Nesta seo devem ser explicitados os elementos considerados como essenciais contidos na
Resoluo 196/96, necessrios para o encaminhamento do protocolo ao Comit de tica para
Pesquisa, no caso de se tratar de pesquisa envolvendo seres humanos, quer se trate de coleta de
dados primrios, quer secundrios. Quando se trata de pesquisa envolvendo animais devem ser
consideradas as recomendaes vigentes, sendo o projeto encaminhado Comisso de tica em
Pesquisa no uso de animais.

3.2.1.10 Oramento

Elemento em que se especificam os gastos com material de consumo, material permanente,
dirias, passagens, consultorias, horas-orientao, etc.

3.2.1.11 Cronograma de desenvolvimento

Geralmente se especifica, ms a ms, as atividades a serem desenvolvidas; embora no se d
muita ateno a este item, Beaud (2002) diz que a experincia mostra que:
a) aqueles que "tm todo o tempo" acabam por... nunca terminar suas pesquisas;
b) aqueles que tm prazos indicativos, esto sempre atrasados; e
c) aqueles que se impem rigorosa disciplina tm boas chances de chegar ao fim.



23
3.2.1.12 Referncias

Relao da bibliografia e documentos consultados e referidos no texto. Devem-se mencionar
apenas as fontes realmente consultadas e que serviram de subsdio para a elaborao do projeto,
estando nele citadas.
Vale salientar que boa parte da monografia constituda pelo material utilizado por ocasio da
elaborao do projeto de pesquisa.
Embora o projeto se configure como um esboo inicial, nele devem ser buscados a coerncia e
o encadeamento lgico das diversas partes que, provavelmente, comporo os diversos captulos ou
sees da monografia. Ou seja, o esboo expresso no projeto vai sendo aperfeioado medida que
vo sendo realizadas as leituras e sua anlise crtica.
Os passos ou etapas necessrios elaborao do projeto e ao desenvolvimento de uma
pesquisa cientfica sero abordados nos captulos subsequentes.

REFERNCIAS

ABNT (ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS). NBR 15287: informao e
documentao: projeto de pesquisa: apresentao. Rio de Janeiro, 2005.

documentao: trabalhos acadmicos: apresentao. Rio de Janeiro, 2011.

BEAUD, M. Arte da tese. 4. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002.

CANALES, F. H.; ALVARADO, E.; PINEDA, E. Metodologia de la investigacin: manual para el
desarrollo de personal de salud. Mxico: Limusa-Norrega, 2002.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2010.

KCHE, J. C. Pesquisa cientfica: critrios epistemolgicos. Petrpolis: Vozes/EDUSC, 2005.

LUDKE, M.; ANDR, M. E. D. Pesquisa em educao: abordagens qualitativas. 3. ed. So Paulo:
E.P.U., 2001.

MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em sade. 10. ed. So Paulo:
Hucitec/ABRASCO, 2006.

RUIZ, J. A. Metodologia cientfica: guia para eficincia nos estudos. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2006.



24
4 A ESCOLHA DO TEMA

Figura 4 Observao e leitura para a escolha
do tema

A As pessoas que se propem a fazer uma
pesquisa pela primeira vez encontram muitas
dificuldades quanto escolha de um tema,
mesmo tendo clareza de assuntos de seu
interesse. comum ver alunos solicitando ao
professor sugestes e at uma lista de temas.
Trata-se do momento inicial e
fundamental do projeto de pesquisa. Escolher
um assunto implica dupla tarefa: eliminar vrios
assuntos e fixar-se naquele que merece
prioridade.
A escolha de um tema, alm de ser uma expresso de preferncia pessoal, um ato de
especificao temtica e metodolgica. Deve, portanto, significar algo estritamente relacionado s
preferncias, inclinaes e possibilidades do investigador, para que a atividade de pesquisa no se
restrinja a uma obrigao acadmica. A escolha adequada do assunto conduzir a maiores
possibilidades de xito.
No qualquer assunto que justifica a realizao de uma pesquisa. Alguns demandam apenas
um pouco de reflexo, outros requerem aprofundamento. Esses devem merecer a ateno do
pesquisador.
Delimitar um assunto significa escolher e os critrios para essa escolha, Segundo Ruiz (2006),
Salomon (1999) e Severino (2009), podem ser assim pontuados:
a) o assunto deve estar relacionado com as prprias inclinaes, gostos e interesses do
pesquisador;
b) precisa ser adequado qualificao do pesquisador. Alguns assuntos exigem preparao
cientfica (domnio de conhecimentos bsicos ou de mtodos especiais) ou qualificaes
intelectuais especficas. No basta gostar do assunto; preciso ter aptido, ser capaz de
desenvolv-lo;
c) deve corresponder s possibilidades de tempo, de trabalho e de recursos do pesquisador.
Entusiasmo e aptido multiplicam a eficcia do trabalho, mas no se deve optar por um
assunto que exija muito mais tempo de pesquisa do que se dispe;


25
d) deve propiciar experincias durveis e de grande valor para o pesquisador;
e) deve possuir importncia terica e/ou prtica;
f) configurar-se como uma questo relevante que merea ser investigada cientificamente e
tenha condies de ser formulada e bem delimitada;
g) a questo da originalidade requisito indispensvel mesmo que muito j tenha se
pesquisado sobre o assunto, sempre h um aspecto que deixou de ser investigado;
sempre h possibilidade de se fazer algo indito, diferente do que j foi feito; e
h) deve haver bibliografia suficiente e disponvel.
E como se escolhe um assunto? Dentre outras possibilidades, escolhe-se um assunto:
a) observando a realidade os fatos falam por si; existem problemas que merecem ser
investigados e sua descoberta est na dependncia de saber interrogar a realidade com
interesse (hipteses ou pressupostos empricos);
b) refletindo conta a histria que perguntaram a Newton como formulou a lei da gravidade -
Pensando nela, respondeu. Pela reflexo que surgem as relaes mais imprevistas, as
dvidas dignas de ateno, a descoberta de falhas em certas teorias e tantas outras
questes relevantes;
c) levando em conta a experincia pessoal o pesquisador tem uma viso de mundo, uma
insero e uma atividade profissional e a experincia como pessoa e como profissional
um excelente delimitador de interesses; e
d) lendo documentos constituem-se terreno frtil de assuntos cientficos para quem quer
us-los com inteligncia e perspiccia (hipteses/pressupostos tericos).
Em sntese, a escolha do assunto exige frequentemente orientao de carter pessoal (anlise
das prprias possibilidades e limitaes) e de carter metodolgico (anlise da natureza do tema, de
suas diretrizes, das possibilidades de acesso documentao, aos dados etc.).
preciso superar a tendncia, segundo Kche (2003), muito comum, de escolher grandes
temas, que por sua extenso no possibilitam aprofundamento. A princpio tudo parece indispensvel e
recortar pode parecer uma mutilao. Limitar a extenso do assunto significa delimitar o foco
necessrio a fim de que uma determinada questo seja abordada metodologicamente.
fundamental que se leia exaustivamente acerca do assunto para que se eleja um ponto
controverso ou uma lacuna de conhecimento que merea ser pesquisado cientificamente. Divergncias
e lacunas cientficas configuram-se como problemas de pesquisa.
Logo, delimitar e estudar exaustivamente um assunto requer que seja feita suficiente reviso
de literatura sendo necessrio, para isso, localizar fontes que contenham o conhecimento j produzido
sobre o assunto e documentar o contedo lido. Devido profuso de informaes cientficas preciso


26
otimizar o tempo disponvel para a leitura, o que se constitui nos assuntos abordados nos dois
prximos captulos.

REFERNCIAS

KCHE, J. C. Fundamentos da metodologia cientfica. 23. ed. Petrpolis: Vozes, 2003.

RUIZ, J. A. Metodologia cientfica: guia para eficincia nos estudos. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2006.

SALOMON, D. V. Como fazer uma monografia. 9. ed. Belo Horizonte: Martins Fontes, 1999.

SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientfico. 23. ed. rev. atual./3. reimp.So Paulo: Cortez,
2009.



27
5 ESTRATGIAS DE LOCALIZAO DE REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ONDE
FAZER A REVISO DE LITERATURA

A A identificao das fontes bibliogrficas pode
se dar por meio de vrios procedimentos, quais
sejam: catlogos de bibliotecas, consulta a
bibliografia citada em livros e revistas,
bibliotecas institucionais e bases de dados
disponveis por meio delas, bibliotecas virtuais
e outras fontes de dados on-line.

Figura 5 Direcionamento de busca
5.1 Catlogos de bibliotecas

Todo o material que chega a uma biblioteca (seja fsica, seja virtual) registrado com as
informaes a ele referentes, classificado e agrupado segundo o assunto de que trata e, finalmente,
includo no catlogo (impresso ou informatizado) que deve conter todas as publicaes de que dispe a
biblioteca. Assim, qualquer pesquisa requer que sejam delimitadas as palavras-
chave/descritores/indexadores, para que se proceda ao rastreamento. O modelo de rastreamento por
meio de palavras-chave, adaptado de Beaud (2002) pode ser visualizado na figura 6.

Vrias dezenas de publicaes Vrias dezenas de outras
das quais 5 so muito publicaes
importantes
A 1995
B 1999
C 2005 A partir dos trabalhos mais
D 2009 interessantes
E 2012 Nova busca

Figura 6 Modelo de rastreamento de bibliografia por meio de palavras-chave
Palavra-chave
principal

Outras palavras-
chave


28
5.2 Consulta a bibliografia citada em livros e revistas

Parte-se de obras, artigos ou estudos mais recentes e analisa-se suas bibliografias, suas
fontes, os autores citados, os debates evocados e anotam-se as referncias de todas as obras que
estejam relacionadas ao(s) tema(s) de interesse.

Artigo 1 (2007)
Livro 1 (2005)
Artigo 2 (2006)

L Li iv vr ro o 2 2 (2005)
A Ar rt ti ig go o 3 3 (2012)

Tese 1 (2011)

A Ar rt ti ig go o 4 4 (2006)

Livro 3 (2004)

Figura 7 Rede de conexes de obras consultadas
Nota: Tanto o livro A quanto o artigo B referem-se ao livro 2 e aos artigos 3 e 4 que devem ser objeto de melhor explorao.

5.3 Bibliotecas institucionais e bases de dados disponveis por meio delas.

5.3.1 Biblioteca UFMS - http://www.ufms.br

A pgina da Biblioteca da UFMS disponibiliza o acervo on-line e d acesso a vrias
possibilidades de consulta, tais como:
a) Peridicos CAPES (www.periodicos.capes.gov.br) disponibiliza ndices e resumos,
peridicos disponveis com texto completo e outras fontes de pesquisa eletrnicas, por
grandes reas temticas; Oferece acesso aos textos completos de artigos de mais de
2400 revistas internacionais e nacionais e s bases de dados com referncias e resumos
de documentos em todas as reas do conhecimento. Inclui, tambm, indicaes de
importantes fontes de informao com acesso gratuito na Internet. Professores,
pesquisadores, alunos e funcionrios de instituies de ensino superior e de pesquisa em
todo o Pas tm acesso imediato produo cientfica mundial atualizada atravs deste
servio oferecido pela CAPES. O uso do portal livre e gratuito e o acesso feito a partir
de qualquer terminal ligado Internet atravs das instituies participantes. Todos os
programas de ps-graduao, de pesquisa e de graduao do Pas ganham em
Livro A
2009
Artigo B
2010


29
qualidade, produtividade e competitividade com a utilizao do Portal que est em
permanente desenvolvimento;
b) Webofscience (endereo alterado para (http://isiknowledge.com) - uma plataforma
integrada, desenhada para oferecer suporte em pesquisa para organizaes
acadmicas, governamentais, no governamentais e corporaes;
c) Prossiga - Criado em 1995, o programa Prossiga tem por objetivo promover a criao e o
uso de servios de informao na Internet voltados para as reas prioritrias do Ministrio
da Cincia e Tecnologia, assim como estimular o uso de veculos eletrnicos de
comunicao pelas comunidades dessas reas.
d) Portal da Pesquisa e-books (http://www.portaldapesquisa.com.br/databases/sites)
permite acesso a milhares de bases de dados, livros e peridicos de diversas reas do
conhecimento;
e) Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes
(http://www.cbc.ufms.br/tedesimplificado/index.php) - disponibiliza e permite o acesso s
dissertaes e teses produzidas no mbito dos programas de ps-graduao da UFMS (a
partir de 2006). Integra o sistema nacional Biblioteca Digital Brasileira de Teses e
Dissertaes BDTD/IBICT e o sistema internacional Networked Digital Library of
Thesis and Dissertations NDLTD de publicao de teses e dissertaes;
f) IBICT (http://www.ibict.br/) pgina do Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e
Tecnologia que tem por objetivo contribuir para o avano da cincia, da tecnologia e da
inovao tecnolgica do Brasil, por meio do desenvolvimento da comunicao e
informao nessas reas;
g) Biblioteca Virtual em Sade - http://www.bireme.br/php/index.php - uma coleo
descentralizada e dinmica de fontes de informao que tem como objetivo o acesso
eqitativo ao conhecimento cientfico em sade; inclui a BIREME Centro especializado
da OPAS, estabelecido no Brasil desde 1967 em colaborao com o Ministrio da Sade,
Ministrio da Educao, Secretaria de Sade do Estado de So Paulo e a Universidade
Federal de So Paulo. Tem por objetivo a promoo da cooperao tcnica em
informao cientfico-tcnica em sade, com os pases e entre os pases da Amrica
Latina e do Caribe (denominada REGIO), com o intuito de desenvolver os meios e as
capacidades para proporcionar acesso eqitativo informao cientfico-tcnica em
sade, relevante e atualizada e de forma rpida, eficiente e com custos adequados. Inclui:



30
- pesquisa bilbiogrfica cincias da sade em geral (Lilacs, Medline, Biblioteca
Cochrane, Scielo), reas especializadas e organismos internacionais, podendo
se prodecer a busca simplificada, a busca por relevncia e a busca pelo google
acadmico;
- acesso a documentos SCAD e catlogo de revistas cientficas;
- diretrios e portais incluindo DeCS (descritores em cincias da sade) e
endereos eletrnicos sobre comunicao cientfica e indicadores da
comunicao cientfica em sade.
h) ABNT pgina da Associao Brasileira de Normas Tcnicas que traz notcias, boletins da
ABNT (at outubro de 2006) e informaes sobre cursos e eventos;
i) ) catlogo on-line da UFMS - http://www.cbc.ufms.br/ - disponibiliza o acervo das bibliotecas;
j) portal de informao da UFMS permite localizar informaes produzidas no mbito da
UFMS, nas reas de cincia, tecnologia e informao; e
l) Free Journals http://livre.cnen.gov.br/Inicial.asp - portal da Comisso Nacional de Energia
Nuclear permite localizar 4453 fontes de livre acesso.
h) h) h)

5.3.4 Biblioteca da FIOCRUZ http://teses.cict.fiocruz.br

A rede de bibliotecas apresenta as 10 (dez) opes existentes na FIOCRUZ. Na parte inferior
da pgina, h a opo PRODUTOS, por meio da qual possvel conhecer a base COC (Casa de
Oswaldo Cruz), a base HISA (Histria da sade pblica na Amrica Latina e Caribe), as teses da
FIOCRUZ e o acervo on-line.

5.4 Bibliotecas virtuais

5.4.1 SCIELO - http://www.scielo.br

A Scientific Electronic Library Online - SciELO uma biblioteca eletrnica que abrange uma
coleo selecionada de peridicos cientficos brasileiros. o resultado de um projeto de pesquisa da
Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP), em parceria com a BIREME-
Centro Latino-Americano e do Caribe de Informao em Cincias da Sade. A partir de 2002, o Projeto
conta com o apoio do CNPQ. A interface SciELO proporciona acesso a sua coleo de peridicos


31
atravs de uma lista alfabtica de ttulos, propiciando o acesso a todos os nmeros disponveis on-line,
ou por meio de uma lista de assuntos, ou ainda atravs de um mdulo de pesquisa de ttulos dos
peridicos, por assunto, pelos nomes das instituies publicadoras e pelo local de publicao.
Atravs de um ndice de autor e um ndice de assuntos, ou por meio de um formulrio de
pesquisa de artigos, que busca os elementos que o compem, tais como autor, palavras do ttulo,
assunto, palavras do texto e ano de publicao, tem-se acesso aos artigos ou seja, ao resumo em
portugus e em outra lngua estrangeira adotada pela revista em que o artigo foi publicado, bem como
ao texto completo, inclusive em formato PDF, mantendo-se a forma da publicao original.
.
5.4.2 Medical journals http://www.freemedicaljournals.com

1. Specialty
2. Title

GoldenLinks4Doctors.com
The Best Medical Websites, voted by the Amedeo Community

Points Score
1. PubMed 509 4.42
2. Amedeo 310 2.69
3. New England Journal of Medicine 220 1.91
4. Medscape 163 1.41
5. PubMed Central 134 1.16
6. Free Medical Journals 84 0.73
7. British Medical Journal 78 0.67
8. Science 71 0.61
9. National Institutes of Health 70 0.60
10. eMedicine 57 0.49

See complete results - and additional topics: Cardiology, Critical Care, HIV
Infection, Infectious Diseases, Neurology, Oncology.
Comments: British Medical Journal, Science

Figura 8 Pgina inicial do Free Medical Journals

Disponibiliza 430 peridicos distribudos por especialidade ou por ttulo, sendo que alguns so
disponibilizados na ntegra, seis meses aps a publicao, outros aps um ano e alguns somente
depois de dois anos. Vale destacar que h alguns ttulos em portugus que no esto disponveis no
SciELO.



32
5.5 Outras fontes de dados on-line

As outras fontes de dados on-line podem, geralmente, ser diretamente acessadas por qualquer
usurio da internet.
Segue-se uma listagem ilustrativa:
a) http://www.tropika.net; - uma iniciativa global de gesto do conhecimento, baseado na web,
visando estimular a pesquisa, inovao e aplicao tecnolgica na rea de doenas
tropicais e infecto-contagiosas diretamente relacionadas pobreza. TropIKA.net uma
iniciativa do Programa Especial para Pesquisa e Treinamento em Doenas Tropicais (TDR)
da Organizao Mundial da Sade, em colaborao com a BIREME.
Entre seus principais objetivos, destacam-se: a) servir como plataforma virtual para
aquisio, reviso e compartilhamento de informao e conhecimento; b) mapeamento das
necessidades e oportunidades de pesquisa em sade pblica, bem como de
financiamento; c) apoio s polticas de sade pblica e controle de doenas infecciosas
baseadas em evidncias tcnico-cientficas; d) suporte a inovaes para intervenes no
controle de doenas relacionadas pobreza.
b) http://new.paho.org/bulletins/index.php?option=com_acajoom&act=mailing&listid=8&listype
=1&task=archive&Itemid=99 portal de disseminao seletiva de informao, da
Organizao Panamericana da Sade. Contem o Boletin Epidemiologico que traz
informaes sobre resolues internacionais e recomendaes relacionadas ao controle
de doenas. Tem por objetivo responder as necessidades da informao epidemiolgica
dos pases e est disponvel gratuitamente e na ntegra.
c) http://portal.saude.gov.br/saude/; - d acesso ao Ministrio da Sade e suas publicaes;
d) http://portal.cfm.org.br - endereo eletrnico do Conselho Federal de Medicina alm de
toda a legislao referente s questes do exerccio profissional, artigos, etc., neste
endereo esto disponveis os exemplares completos da revista Biotica;
e) http://www.cnpq.br - Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico;
f) http://www.fiocruz.br - Fundao Oswaldo Cruz, incluindo a Escola Nacional de Sade
Pblica; e
g) http://www.opas.org.br - Organizao Pan-americana de Sade Brasil.



33
5.6 A obteno de exemplares

Se o material desejado consta de um catlogo manual ou informatizado, os ttulos levantados
devem estar disponveis na biblioteca em questo. Caso o material esteja disponvel em biblioteca que
se encontra em outra rea geogrfica, pode ser utilizado o sistema de comutao bibliogrfica
(COMUT). Este sistema permite que qualquer pessoa possa receber, por intermdio de uma biblioteca,
cpias de artigos publicados em peridicos tcnico-cientficos, teses, dissertaes, etc., existentes no
pas e no exterior, obtidos pela operao do programa de comutao atravs de sistemas on-line.
A solicitao da cpia do documento desejado feita atravs da biblioteca, sendo o
recebimento por correio ou fax. Os custos variam de acordo com a modalidade de recebimento (correio
ou fax) e de acordo com a localizao (Brasil ou exterior).
Vale relembrar que a Bireme dispe de um servio de cpia de documentos (SCAD) que
possibilita a obteno de todo o material impresso disponvel na totalidade das bases e que no so
acessveis gratuitamente.
Caso haja interesse em conseguir exemplares de livros nacionais ou estrangeiros no
acessveis nas livrarias locais, possvel fazer encomendas pela internet. Para livros internacionais,
so endereos eletrnicos com maior acervo:
a) http://www.amazon.com - mais de um milho de ttulos;
b) http://www.barnesandnoble.com - acervo semelhante ao do Amazon com variaes de
preo; e
c) http://www.livronet.com.br - vende livros usados.

REFERNCIAS

BEAUD, M. Arte da tese. 4. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002.



34

6 REVISO DE LITERATURA - MARCO TERICO

Figura 9 A soberania da leitura

6.1 Saber ler, requisito fundamental

Ler requisito indispensvel ao pesquisador,
mas devido diversidade de assuntos e
publicaes acerca de todos eles, o leitor deve
ser egosta, ou seja, precisa dirigir sua leitura.
Se escolher o material a ser lido importante,
aproveitar ao mximo o tempo de leitura mais
do que desejvel. Existem segundo Severino
(2009), alguns preceitos fundamentais de
leitura que podem ajudar o pesquisador a
conferir racionalidade ao seu trabalho de
consulta bibliogrfica, quais sejam:
a) ter objetivos determinados todo leitor deve direcionar sua leitura para aquisio de
informaes gerais e apropriao de um determinado referencial terico;
b) construir um vocabulrio prprio, durante a leitura, seguindo as seguintes orientaes:
- quando encontrar um conceito novo no parar a leitura;
- tentar encontrar o sentido no contexto;
- voltar e reler para ver se a identificao foi correta (significado + contexto);
- se no, consultar um dicionrio comum;
- se o texto for muito especfico, consultar um glossrio ou dicionrio da rea;
- nunca deixar uma palavra sem definio, anotando o sentido correto; e
- atualizar o vocabulrio continuamente.
c) treinar a velocidade; quanto mais rpida a leitura, mais ampla ser a reviso bibliogrfica.
Existem diferentes velocidades de leitura e elas variam segundo:
- ritmo da leitura em termos de velocidade a leitura pode ser categorizada em:
- vagarosa 150 palavras por minuto (ppm)
- moderada 250 ppm (velocidade da fala)
- veloz 350 ppm
- muito veloz 600 ppm


35
- a complexidade do texto - evidente que ler um romance ou um livro de humor requer
menos empenho do que o exigido para ler um livro cientfico;
- objetivo com que se l quando se trata de produo de conhecimento, pode-se ler
para:
- conhecer o que j se escreveu sobre o tema e selecionar o que de mais importante
se relaciona com o assunto escolhido;
- obter informaes acerca de tcnica de coleta de dados, utilizando, para isso, obras
que tratam de elaborao de instrumentos e relatrios de pesquisa sobre problemas
correlatos;
- conseguir dados em resposta ao problema formulado, como tcnica complementar
coleta de dados; e
- interpretar resultados, comparando os dados obtidos pelo pesquisador com aqueles
fornecidos por outros estudos.
O importante que, ao final da incurso pela bibliografia e fonte de dados que vo guiar as
escolhas e situar teoricamente a pesquisa, o leitor possa ter em mos as informaes necessrias para
desenvolver de forma coerente e lgica uma pesquisa fundamentada em princpios cientficos j
consagrados.

6.2 A reviso de literatura

Para se realizar uma pesquisa preciso que se promova o confronto entre os dados, as
evidncias, as informaes coletadas sobre determinado assunto e o conhecimento terico acumulado
a respeito dele.
O conhecimento sobre o que j foi escrito sobre o tema que se pretende pesquisar , portanto,
o primeiro passo a ser dado quando da realizao de uma pesquisa, e a biblioteca (fsica ou virtual)
passa a ser o mais importante instrumento de trabalho do pesquisador.
A m qualidade da reviso de literatura compromete todo o estudo, uma vez que esta no se
constitui em uma seo isolada, mas, ao contrrio, tem por objetivo iluminar o caminho a ser trilhado
pelo pesquisador, desde a definio do problema at a interpretao dos resultados.
A reviso de literatura desdobra-se em duas perspectivas bsicas:
a) aquela que o pesquisador necessita para seu prprio consumo, isto , para ter clareza
sobre o problema a ser pesquisado e as principais questes terico-metodolgicas a ele
pertinentes; e


36
b) aquela que vai, efetivamente, integrar o relatrio da pesquisa, caracterizando-se como
referencial terico.
Dado que a reviso de literatura deve estar a servio do problema da pesquisa, impossvel,
alm de indesejvel, que se ofeream modelos a serem seguidos. Apresentam-se, contudo, algumas
orientaes gerais.
Durante a reviso de literatura, o pesquisador deve procurar conhecer todo o acervo disponvel
que se relacione com o assunto escolhido. O material bibliogrfico compe-se de qualquer material
escrito, impresso, como:
a) livros, dissertaes, teses e ensaios - fornecem um tratado completo;
b) dicionrios e enciclopdias - conhecimentos gerais e bsicos;
c) revistas/peridicos - informaes atualizadas e recentes; e
d) registros diversos tais como pronturios, relatrios, boletins, folhetos, mapas.
Podem ser utilizados, como referncia, materiais no impressos ou escritos tais como: filmes,
vdeos, fotografias, bases de dados, e-mail, programas, homepages e outros materiais documentais
disponibilizados exclusivamente em meio virtual.
O detalhamento sobre a forma de apresent-los no texto e na seo denominada
REFERNCIAS compe o contedo dos captulos sete e oito.

6.2.1 Reviso aproximativa ao objeto de estudo

A produo do conhecimento no um empreendimento isolado. uma construo coletiva da
comunidade cientfica, um processo contnuo de busca, no qual cada nova investigao se insere,
complementando ou contestando contribuies anteriormente dadas ao estudo do tema. A proposio
adequada de um problema de pesquisa exige, portanto, que o pesquisador se situe nesse processo e
analise criticamente o estado atual do conhecimento em sua rea de interesse, comparando e
contrastando abordagens terico-metodolgicas utilizadas e avaliando o peso e a confiabilidade de
resultados de pesquisa, de modo a identificar pontos de consenso, bem como controvrsias e lacunas
que merecem ser esclarecidas.
Essa anlise ajuda o pesquisador a melhor definir seu objeto de estudo e a selecionar teorias,
procedimentos e instrumentos ou, ao contrrio, a evit-los, quando estes tenham se mostrado pouco
eficientes na busca do conhecimento pretendido. Alm disso, a familiarizao com a literatura j
produzida evita o dissabor de se descobrir mais tarde (s vezes, tarde demais) que a roda j havia sido
inventada. Por essas razes, uma primeira reviso de literatura, extensiva, ainda que sem o
aprofundamento que se far necessrio ao longo da pesquisa, deve anteceder a elaborao do projeto.


37
Durante essa fase, o pesquisador, auxiliado por suas leituras, vai progressivamente conseguindo
definir, de modo mais preciso, o objeto de seu estudo, o que, por sua vez, vai lhe permitir selecionar
melhor a literatura realmente relevante para o encaminhamento da questo, em um processo gradual
de focalizao.
Este trabalho inicial facilitado quando existem revises atuais publicadas sobre o tema.
Infelizmente no so numerosas as revises produzidas no Brasil sobre o conhecimento acumulado
numa dada rea, o que obriga o pesquisador a um trabalho de garimpagem mais trabalhoso, mas muito
til.
De qualquer forma, sempre que houver revises recentes e de boa qualidade sobre o tema
conveniente comear por elas e, a partir delas, identificar estudos que, por seu impacto na rea, e/ou
maior proximidade com o problema a ser estudado, devam ser objeto de anlise mais profunda. Vale
destacar que os trabalhos de pesquisa e os artigos de revistas nacionais ou estrangeiras so fontes
bibliogrficas bem mais atuais do que os livros que, sabidamente, apresentam com maior profundidade
o estado do conhecimento terico em uma determinada rea.
Quando no houver material suficiente disponvel, recomendvel comear pelos artigos mais
recentes que se possa obter e, a partir destes, identificar outros citados nas respectivas referncias
bibliogrficas. Recomenda-se que o pesquisador deva basear sua reviso, sempre que possvel, em
fontes primrias, isto , nos prprios artigos, documentos ou livros, e no em citaes de terceiros.
Cabe ainda assinalar que, muitas vezes, a comparao dificultada pelo carter fragmentrio
dessa produo e pela grande variedade de abordagens tericas e metodolgicas adotadas. Muitas
vezes, resultados conflitantes entre pesquisas que focalizam um mesmo tpico se devem utilizao
de diferentes procedimentos, unidades de anlise, bem como ao tipo de populao envolvida. Sempre
que for este o caso, tais diferenas devem ser avaliadas em termos de adequao do instrumental
terico e metodolgico utilizado em cada estudo. Tal procedimento frequentemente permite relativizar,
ou at mesmo anular, a significncia de certas incongruncias entre resultados de pesquisa.
Mas, se certa quantidade de leitura necessria ao investigador na abordagem de um tema,
isto no quer dizer que o leitor da monografia tenha que acompanh-lo nesta longa e, s vezes, penosa
atividade. A viso abrangente da rea por parte do pesquisador deve servir justamente para capacit-lo
a identificar questes relevantes e a selecionar os estudos mais significativos para a contextualizao
do problema a ser investigado.
A identificao das questes relevantes d organicidade reviso, evitando a descrio
montona de estudo por estudo. Em torno de cada questo so apontadas reas de consenso,
indicando autores que defendem uma referida posio ou estudos que fornecem evidncias da
proposio apresentada. O mesmo deve ser feito para aspectos controversos. Em outras palavras, no


38
tem sentido apresentar vrios autores ou pesquisas, individualmente, para sustentar um mesmo ponto.
Anlises individuais se justificam quando a pesquisa ou reflexo, por seu papel seminal na construo
do conhecimento sobre o tema ou por sua contribuio original a esse processo, meream destaque.
Em resumo, a familiaridade com o estado do conhecimento na rea que torna o pesquisador
capaz de problematizar um tema, indicando a contribuio que seu estudo pretende trazer expanso
desse conhecimento, quer procurando esclarecer questes controvertidas ou inconsistncias, quer
preenchendo lacunas. , ainda, a familiaridade com a literatura produzida na rea que permite ao
pesquisador selecionar adequadamente as informaes que sero utilizadas, para efeito e
comparao, na discusso dos resultados por ele obtidos.

6.2.2 Marco terico: essencial em pesquisas de desenho qualitativo

O nvel de teorizao possvel em um dado estudo vai depender tanto do conhecimento
acumulado sobre o problema focalizado, quanto da capacidade do pesquisador para avaliar a
adequao das teorizaes disponveis aos fenmenos observados. Esse esforo de elaborao
terica essencial, pois o marco terico o que possibilita a descrio, explicao e anlise, em um
plano terico, do problema especfico de que trata a pesquisa. Aps a reviso bibliogrfica feita sobre
um determinado tema para a delimitao do problema, seleciona-se, ento, o marco terico, afirma
Campos (2002).
Canales, Alvarado e Pineda (2002) afirmam que o marco terico o marco de referncia do
problema, e nesse espao onde se estrutura um sistema conceitual integrado por fatos e hipteses
que devem ser compatveis entre si, em relao com a pesquisa.
A construo lgica e coerente do marco terico permite:
a) clarificar a racionalidade da pesquisa;
b) orientar a definio de categorias de anlise relevantes;
c) orientar a organizao dos dados ou fatos significativos para se descobrir as relaes entre
um problema com as teorias j existentes, dando suporte s relaes antecipadas nas
hipteses ou pressupostos; e
d) integrar a teoria com a pesquisa, orientando a anlise dos resultados da pesquisa.
A pobreza interpretativa de vrios estudos deve-se, muitas vezes, ausncia de um quadro
terico criteriosamente selecionado.
importante lembrar, ainda, que a utilizao de conceitos ou construtos pertencentes a teorias
diversas para dar conta da complexidade dos fenmenos observados em um estudo requer cautela.
Ao se valer de mais de uma vertente terica para interpretar seus resultados, necessrio que o


39
pesquisador esteja seguro de que as teorias utilizadas, das quais muitas vezes tomou apenas parte,
no apresentam, em sua globalidade, contradies entre seus pressupostos e relaes.
Alm disso, a situao de dependncia cultural dos pases da Amrica Latina faz com que
estes adotem, de modo acrtico, modelos tericos gerados nos pases desenvolvidos e tais teorias, por
terem sido elaboradas em resposta a situaes encontradas em outros pases, nem sempre so
adequadas compreenso dos problemas latino-americanos. No se trata aqui de defender uma
posio xenfoba, de rejeio a priori de toda e qualquer teoria que tenha sido construda alm das
nossas fronteiras, at porque se sabe que a produo do conhecimento cientfico se d em nvel
internacional e que a atitude segregacionista leva estagnao ou ao retrocesso.
H correntes que questionam a adoo de qualquer esquema terico a priori, defendendo a
idia de que este dever emergir da anlise dos dados. Apresentam argumentos de que a escolha de
um quadro terico a priori focaliza prematuramente a viso do pesquisador, levando-o a enfatizar
determinados aspectos e a desconsiderar outros, muitas vezes igualmente relevantes no contexto
estudado, mas que no se encaixam na teoria adotada. Destacam que nenhuma teoria selecionada a
priori capaz de dar conta das especificidades de um dado contexto. Sem entrar na discusso sobre
as vantagens e desvantagens de tal posio, cabe assinalar que, quer o pesquisador se valha de
teorias elaboradas por outros autores, quer construa sua prpria, com base nas observaes feitas, a
teorizao deve estar sempre presente no relatrio final. Deve-se esclarecer, entretanto, que a
construo terica no tarefa simples, exigindo conhecimento do campo conceitual pertinente, alm
de grande capacidade de raciocnio formal.
Quanto forma de apresentao do quadro terico no trabalho, no h consenso. Canales,
Alvarado e Pineda (2002) alegam que alguns estudiosos da metodologia sugerem que os aspectos
relativos aos conhecimentos sobre o problema devem ser inseridos em uma seo denominada
"Reviso de Literatura" ou "Estado da arte", deixando a denominao "Marco terico" para um
referencial terico especfico adotado na pesquisa qualitativa e que norteia as anlises e suas relaes.
.

REFERNCIAS

CAMPOS, A. Mtodo, plan y proyecto en la investigacin social. Mxico: CSUCA, 2002.

CANALES, F. H.; LAVARADO, E.; PINEDA, E. Metodologia de la investigacin: manual para el

SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientfico. 23. ed. rev. atual/3. reimp. So Paulo: Cortez,
2009.


40
7 CITAES: COMO DOCUMENTAR A REVISO DA LITERATURA

Figura 10 O respeito ao conhecimento do
outro

E Esta seo baseia-se na Norma Brasileira
Registrada (NBR) 10520, da Associao
Brasileira de Normas Tcnicas/ABNT, que
especifica as caractersticas exigveis para a
apresentao de citaes em documentos
(ABNT, 2002a). H, ainda, informaes
complementares fundamentadas na NBR 6023
(ABNT, 2002b).
Segundo a NBR 10520, denomina-se
citao a meno, no texto, de informao
extrada de outra fonte, para esclarecimento do
assunto em discusso ou para ilustrar ou
sustentar o que se afirma, ou seja, para
corroborar as idias desenvolvidas pelo autor
no decorrer do seu raciocnio.
O pesquisador deve evitar citaes referentes a assuntos j amplamente divulgados, rotineiros
ou de domnio pblico, bem como aqueles provenientes de publicaes de natureza didtica, que
reproduzem de forma resumida os trabalhos originais, tais com apostilas e anotaes de aula.
As citaes podem ser diretas ou indiretas e sua obteno pode se dar por meio de
documentos ou canais informais. As fontes das quais foram colhidas as citaes devem ser indicadas,
no texto, por um sistema numrico ou autor-data.
A mesma norma refere, ainda, que obrigatria a indicao dos dados completos das fontes
de onde foram extradas as citaes, o que deve ser mencionado na seo denominada Referncias.

7.1 Sistemas de chamada

Segundo a NBR 10520 (ABNT, 2002a), as citaes devem ser indicadas no texto por um
sistema de chamada: numrico ou autor-data.
O autor deve, ao adotar um determinado sistema de chamada, segui-lo ao longo de todo o
trabalho, permitindo sua correlao em relao s referncias. Na citada norma (ABNT, 2002a, p. 5) h
a seguinte meno: deve-se utilizar o sistema autor-data para as citaes no texto e o numrico para


41
as notas explicativas. Alm disso, todas as regras de apresentao e exemplos apresentados na NBR
6023 (ABNT, 2002b) utiliza o sistema autor-data, corroborando a orientao.

7.2 Regras gerais de apresentao

Algumas regras gerais seguem-se:
a) as chamadas pelo sobrenome do autor, pela instituio responsvel ou ttulo includo na
sentena, devem ser feitas utilizando-se letras maisculas e minsculas (s a primeira
maiscula); quando estiverem entre parnteses, devem ser grafadas em letras maisculas,
seguidos do ano no caso de citao indireta e de ano e pgina no caso de citao direta.
Quando o assunto a modernidade, dizem Civiletti e Pereira (2006), o sujeito sociolgico,
ou sujeito moderno, comeou a se construir num momento de grandes transformaes
econmicas e sociais.
OU
Quando o assunto a modernidade fica explcito que o sujeito sociolgico, ou sujeito
moderno, comeou a se construir num momento de grandes transformaes sociais
(CIVILETTI; PEREIRA, 2006).

b) quando se tratar de autor entidade, a meno se d at o primeiro sinal de pontuao,
seguido da data de publicao do documento e da pgina da citao;
A questo da dengue levou a que ficasse definido que esforos preventivos para o
controle do mosquito devem incluir governos e toda a sociedade (MINISTRIO DA
SADE, 2007, p. 13).

c) havendo at trs autores, todos tm seu nome grafado;
d) mais de trs autores so indicados pelo sobrenome do primeiro, seguido da expresso et
al.;
e) publicaes annimas so indicadas pelo ttulo, sendo a primeira palavra, alm do artigo,
grafada em caixa alta;
Enquanto NAS DANAS... (1989, p. 188), o fandango... OU
O fandango passou a fazer parte do cotidiano da sociedade local. (NAS DANAS..., 1989,
. p. 188).
f) no caso de haver dois autores com o mesmo sobrenome e coincidir o ano de publicao,
acrescentam-se as iniciais de seus prenomes (SILVA, J. C., 1979; SILVA, M. R., 1979);


42
g) quando existirem vrias obras de um mesmo autor, so diferenciadas pelas datas de
publicao; havendo coincidncia de datas, acrescenta-se o ano e letras minsculas em
ordem alfabtica, aps a data, sem espacejamento, sendo seguida a mesma grafia na
lista de referncias (ALVES, 2011a); (ALVES, 2011b);
h) as citaes indiretas de diversos documentos da mesma autoria, publicados em anos
diferentes e mencionados simultaneamente, tm as suas datas separadas por vrgula;
(MINAYO, 2002, 2009, 2010).
i) as citaes indiretas de diversos documentos de vrios autores, mencionados
simultaneamente, devem ser separadas por ponto-e-vrgula, em ordem alfabtica.
A igreja catlica declarou-se hostil aos cultos brasileiros, pois almejava a hegemonia
religiosa no pas; assim, a umbanda e o candombl sempre funcionaram em
sincretismo com o catolicismo, incorporando alguns rituais (BORGES; LIMA, 2010;
PRANDI, 2005).

7.3 Tipologia das citaes e formas de apresentao no texto

7.3.1 Citao direta

Citao direta a transcrio textual de parte de uma fonte, conservando-se a grafia,
pontuao, uso de maisculas e idioma. usada somente quando um pensamento significativo for
particularmente bem expresso, ou quando for absolutamente necessrio e essencial transcrever as
palavras de um autor.

7.3.1.1 Citao direta de at trs linhas

As citaes diretas com at trs linhas devem ser inseridas no pargrafo, entre aspas duplas,
seguindo-se o sobrenome do autor, data e pgina. Se o texto original j contiver aspas, estas sero
substitudas pelo apstrofo ou aspas simples.
Na anlise dos dados qualitativos, a nfase no significado que os indivduos atribuem s
experincias ou fenmenos indispensvel, com bem destaca Minayo (2010, p. 11),
enfatizando que "quando se trata da anlise dos achados das pesquisas de desenho
qualitativo, sua concentrao nos significados absoluta."



43
7.3.1.2 Citao direta com mais de trs linhas

Deve aparecer em pargrafo distinto, a quatro centmetros da margem do texto, terminando na
margem direita, sem aspas e grafada em espao simples e tipo tamanho 10 (NBR 14724, 2011).
O fato de o mercado de trabalho ter evidentemente se tornado um sistema inadequado para
resolver ao mesmo tempo o problema da produo e da distribuio naturalmente no
justifica sentimentos de triunfo inspirados pelas teorias da crise ou do colapso. Isto porque
no h perspectiva de uma lgica alternativa de utilizao e manuteno da fora de trabalho
(com a qual a teoria marxista da crise implicitamente sempre contou); ao contrrio,
predomina algo mais semelhante a um desamparo estrutural (OFFE, 2009, p. 85).

7.3.1.3 Destaques em citaes diretas

7.3.1.3.1 Supresses em citao

So permitidas quando no alteram o sentido do texto ou frase, sendo indicadas pelo uso de
reticncias, entre colchetes ou barras [...]. Quando se tratar de poema ou texto teatral, quando uma
linha ou mais for omitida, a omisso indicada por uma linha pontilhada.
A anlise de contedo no possui qualidades mgicas e raramente retira-se mais do que se
investe e algumas vezes menos [...]; no final das contas as evidncias comprovam que,
apesar do conhecimento do mtodo e da tcnica, nada h que substitua as idias brilhantes
(BARDIN, 1979, p. 20)

7.3.1.3.2 nfase ou destaque em citao

Para destacar palavras ou frases em citao usa-se o grifo ou negrito seguido da expresso
[sem grifo no original], entre colchetes, ou a expresso grifo nosso aps a indicao da fonte. Quando
o destaque for do autor consultado, usa-se a expresso grifo do autor.
[...] por ser to importante quanto o seu contato inicial com a obra de um poeta o momento em
que vocs se deparam pela primeira vez com um papel deve ser inesquecvel
(STANILSLAVSKI, 2007, p. 126, grifo do autor). OU
[...] necessrio conscientizar o povo de que a sade um direito do cidado e dever do
Estado[...] (MENDES, 2004, p.101, grifo nosso).



44
7.3.1.3.3 Dvida em citao

O recurso utilizado para indicar dvida em citao o ponto de interrogao entre colchetes [?]
logo aps a palavra ou frase que gerou a dvida.
Mais uma vez a face nordestina da pobreza brasileira se mostra com clareza: quase metade
dos pobres - 46% - [?] habitam a regio Nordeste (JAGUERIBE, 1989).

7.3.1.3.4 Incorreo em citao

No caso de se detectar alguma incorreo ortogrfica ou gramatical ou incoerncia no texto,
esta deve ser transcrita como se apresenta, podendo ser acrescentada, logo aps o erro detectado, a
expresso latina (sic) entre parnteses, evidenciando, assim, que o erro j constava no texto original.

7.3.1.4 Citao obtida por informao verbal

Quando se tratar de dados obtidos por informao verbal (palestras, debates, comunicaes,
etc.), indicar, entre parnteses, a expresso informao verbal, mencionando-se os dados disponveis,
em nota de rodap.
O novo medicamento para o qual, aps disputas polticas e econmicas, foi obtido o direito de
produo, estar disponvel em quantidade suficiente at o final deste semestre (informao
verbal)
2
.

7.3.1.5 Trabalhos em fase de elaborao

Na citao de trabalhos em fase de elaborao, deve ser mencionado o fato, indicando-se os
dados disponveis em nota de rodap.

Uma nova classificao referente aos tipos de pesquisa, considerando-se os critrios
diferenciais, ser apresentada e discutida (em fase de elaborao)
3
.

2
Notcia fornecida pelo Ministro Jos Gomes Temporo na Conferncia de Abertura do Congresso
Internacional de Assistncia Farmacutica, em So Paulo, em outubro de 2008.
3
A pesquisa qualitativa em sade: desafios e possibilidades, de autoria de Sonia Maria Oliveira de
Andrade, a ser editado em 2011.


45
Embora haja esta recomendao na NBR 10520 (ABNT, 2002a), h outra possibilidade
apontada na NBR 6023 (ABNT, 2002b) no caso de se saber a data de publicao: faz-se a chamada
normalmente, sendo a observao feita na referncia.
7.3.2 Citao indireta

Transcrio livre do texto, ou seja, a expresso da idia de outra pessoa, com palavras
prprias do autor do trabalho. O nome do autor citado vem entre parnteses, seguido da data.
A lei no pode ser vista como algo passivo e reflexivo, mas como uma fora ativa e
parcialmente autnoma, a qual mediatiza as vrias classes e compele os dominantes a se
inclinarem s demandas dos dominados (GENOVESE, 2011).
OU
Minayo et al. (2010) afirmam que, alm de uma prtica terica de constante busca, a pesquisa
uma atividade de aproximao sucessiva da realidade, esta inesgotvel.

7.3.3 Citao de citao (direta ou indireta)

Constitui-se em meno a um documento ao qual no se teve acesso ao original, mas do qual
se tomou conhecimento apenas por citao em outro trabalho. S deve ser usada diante da total
impossibilidade de acesso ao documento original. A indicao feita pelo nome do autor original,
seguido da expresso "citado por" ou "apud" e do nome do autor da obra consultada. Somente o autor
da obra consultada mencionado nas referncias bibliogrficas.
Segundo Hall e Stocke (1993), citados por Lamounier (2005), os fazendeiros, a partir da
metade do sculo, j supunham que a fora de trabalho escrava teria que ser substituda. OU
Indivduos que se sentem como uma espiga insignificante na mquina, se comportaro como
uma espiga numa mquina, no produzindo idias que traro mudanas." (GARDNER, 1967
apud SCHWARTZ, 2004, p. 16).

7.4 Apresentao das notas de rodap

As notas de rodap consistem de indicaes, observaes ou aditamentos ao texto feitos pelo
autor do trabalho. Incluem, ainda, as notas explicativas que so usadas para comentrios,
esclarecimentos ou explanaes que no possam ou no devam ser includas no texto.
Sempre que for necessrio utilizar notas de rodap, deve-se observar o seguinte:


46
a) a chamada s notas feita por algarismos arbicos, colocados entre parnteses, entre
colchetes ou acima da linha do texto;
b) a numerao das notas sempre em ordem crescente dentro de um mesmo documento e
nunca por pgina ou artigo;
c) no texto, o nmero deve figurar aps o sinal de pontuao que encerra uma citao direta,
ou aps o termo a que se refere;
d) a nota de rodap escrita em espao simples e com tipo de letra menor (fonte 10), para
dar mais destaque;
e) entre uma nota e outra, observa-se um espao duplo;
f) as nota de rodap iniciam-se na margem esquerda do texto; e
g) o indicativo numrico separado do texto da nota por um espao.

7.5 Gerenciador de referncias

Atualmente existem vrias ferramentas de pesquisa de dados bibliogrficos e gerenciamento
de referncias e citaes que propiciam ao pesquisador o conhecimento e utilizao de software para
este fim.
Uma dessas ferramentas o EndNote, gerenciador que, a partir de uma biblioteca organizada
pelo pesquisador, insere, no texto, a citao de acordo com o modelo escolhido, bem como lista a
referncia completa.

REFERNCIAS

documentao: citaes em documentos: apresentao. Rio de Janeiro, 2002a.

documentao: referncias: apresentao. Rio de Janeiro, 2002b.

ABNT (ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS). NBR 14724: trabalhos acadmicos:
apresentao. Rio de Janeiro, 2011.



47
8 REFERNCIAS

Figura 11 Naufragar no preciso

O O contedo deste captulo baseia-se na NBR
6023 Informao e documentao
Referncia Elaborao, publicada em agosto
de 2000 e reformulada em 2002 pela
Associao Brasileira de Normas Tcnicas
(ABNT, 2002a).
Entende-se por referncia o conjunto
padronizado de elementos descritivos,
retirados de um documento, que permite sua
identificao individual (ABNT, 2002a, p. 2).
Referncia bibliogrfica, por sua vez, diz
respeito ao conjunto de elementos que permite
a identificao de documentos impressos ou
registrados em qualquer suporte fsico, tais
como: livros, peridicos e imagens, referidos no
corpo do trabalho.
Alm das regras gerais de apresentao e transcrio dos elementos, so indicadas as
orientaes de referncia dos elementos essenciais para os documentos mais comumente
referenciados:
a) monografia - item completo constitudo de uma s parte mencionado no todo ou em parte,
que inclui livro e/ou folheto (manual, guia, catlogo, dicionrio, enciclopdia, etc.), e
trabalhos acadmicos (tese, dissertao, entre outros), inclusive as obtidas em meio
eletrnico;
b) publicaes peridicas que podem ser mencionadas no todo ou em parte, tais como
revistas, jornais, cadernos, etc., incluindo artigos cientficos, editoriais, matrias,
reportagens, mesmo quando obtidas em meio eletrnico;
c) documento de evento, seja o evento como um todo, seja um trabalho nele apresentado;
d) documentos jurdicos, incluindo legislao (constituio, leis, decretos, resolues, normas
de entidades publicas ou privadas como portarias, instrues normativas, etc.),
jurisprudncia (smulas, enunciados, acrdos, decises judiciais, etc.) e doutrina (incluindo


48
interpretao de textos legais, discusso tcnica sobre questes legais, registrada em forma
convencional);
e) imagem em movimento, que incorpora filmes, videocassetes, DVD entre outros;
f) documentos iconogrficos, que incluem pintura, gravura, ilustrao, fotografia, desenho
tcnico, transparncia, diapositivo, cartaz entre outros, inclusive os obtidos em meio
eletrnico;
g) documento cartogrfico, incluindo mapas, atlas, globo, fotografia area entre outros, mesmo
quando obtidos em meio eletrnico;
h) documento sonoro, no todo ou em partes, em cuja categoria incluem-se discos, CD, DVD,
cassete, rolo entre outros; e
i) documento de acesso exclusivo em meio eletrnico (base de dados, listas de discusso,
BBS, pgina eletrnica), arquivos, programas, conjunto de programas, mensagens
eletrnicas entre outros.
Para fins de esclarecimento, seguem-se alguns termos utilizados na NBR 14724 (ABNT, 2011)
e suas definies:
a) autor - pessoa(s) fsica(s) responsvel(eis) pela criao do contedo intelectual ou artstico
de um documento;
b) autor(es) entidade(s) - instituio, organizao, empresa, comit, comisso, evento entre
outros, responsvel pela publicao em que no se distingue autoria pessoal;
c) capitulo, seo ou parte - diviso de um documento numerado ou no;
d) documento - qualquer suporte que contenha informao registrada, formando uma unidade,
que possa servir para consulta, estudo ou prova. Inclui impressos, manuscritos, registros
audiovisuais, sonoros, magnticos e eletrnicos, entre outros;
e) edio - todos os exemplares produzidos a partir de um original ou matriz. Pertencem
mesma edio de uma obra todas as suas impresses, reimpresses, tiragens, etc.,
produzidas diretamente ou por outros mtodos, sem modificaes, independentemente do
perodo decorrido desde a primeira publicao.
f) editora - instituio responsvel pela produo editorial (pode receber outras denominaes
como: produtora imagens em movimento, gravadora registros sonoros);
g) monografia - item completo (no seriado), constitudo de uma s parte, ou que se pretende
completar em um nmero preestabelecido de partes separadas;
h) publicao peridica - publicao em qualquer tipo de suporte, editada em unidades fsicas
sucessivas, com designaes numricas e/ou cronolgicas e destinada a ser continuada
indefinidamente;


49
i) referncia - conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados de um documento, que
permite sua identificao individual;
j) ttulo - palavra, expresso ou frase que designa o assunto ou o contedo de um documento.

8.1 Localizao

De acordo com a NBR 10520 (2002b) deve ser utilizado o sistema autor-data para as citaes
no texto, ficando o sistema numrico indicado para as notas explicativas (no rodap). A utilizao do
sistema autor-data implica o sistema alfabtico para as referncias, sendo que estas vm reunidas no
final do trabalho, em uma nica ordem alfabtica, havendo absoluta correspondncia entre as
chamadas no texto e a forma de entrada adotada na referncia.

8.2 Apresentao

Os elementos essenciais (indispensveis identificao do documento) e os complementares
(acrscimo de informaes que permitem melhor caracterizao dos documentos) devem ser
apresentados em seqncia padronizada. As referncias so alinhadas somente margem esquerda e
de forma a se identificar individualmente cada documento, digitadas em espao simples e separadas
entre si por dois espaos simples ou um espao duplo.
O recurso tipogrfico (negrito, grifo ou itlico) utilizado para destacar o elemento ttulo deve ser
uniforme em todas as referncias de um mesmo documento. Os exemplos contidos na NBR 10520
(ABNT, 2002b) trazem o negrito como destaque para o ttulo. Assim, a orientao que seja utilizado o
recurso negrito.
As abreviaturas utilizadas em referncias de alguns tipos de fontes bibliogrficas e/ou
documentais devem seguir a NBR 10522 (ABNT, 1988).

8.3 Transcrio dos elementos

Os padres indicados nesta Norma para apresentao dos elementos que compem as
referncias aplicam-se a todos os tipos de documentos.

8.3.1 Autoria

8.3.1.1 Autor pessoa

Indica(m)-se o(s) autor(es) pelo ltimo sobrenome, em maisculas, seguido do(s) prenome(s) e


50
outros sobrenomes abreviado(s) ou no. Os nomes devem ser separados por ponto-e-vrgula, seguidos
de espao.
Quando existirem mais de trs autores, indica-se apenas o primeiro, acrescentando-se a
expresso et al. apenas nas citaes. Na lista das referncias, todos os autores tm seu nome grafado.
Quando houver indicao de responsabilidade pelo conjunto da obra, em coletneas de vrios
autores, a entrada deve ser feita pelo nome do responsvel, seguida da abreviao, no singular, do tipo
de participao (organizador, coordenador, editor, etc.), entre parnteses.

8.3.1.2 Autor entidade

As obras de responsabilidade de entidade (rgos governamentais, empresas, associaes,
congressos, seminrios etc.) tm entrada pelo seu prprio nome, por extenso.
Quando a entidade tem uma denominao genrica, seu nome precedido pelo nome do
rgo superior ou pelo nome da jurisdio geogrfica qual pertence.
Em caso de autoria desconhecida, a entrada feita pelo ttulo. O termo annimo no deve
ser usado em substituio ao nome do autor desconhecido.

8.3.2 Ttulo e subttulo

O ttulo deve ser grafado na ordem em que aparece no documento, usando-se letra maiscula
apenas para a primeira letra da palavra ou artigo inicial do ttulo principal e para nomes prprios.
Quando houver subttulo, deve ser separado do ttulo principal por dois pontos.

8.3.3 Edio

Quando houver uma indicao de edio, no caso de monografias consideradas no todo, esta
deve ser transcrita, utilizando-se abreviaturas dos numerais ordinais e da palavra edio, ambas na
forma adotada na lngua do documento. Indicam-se emendas e acrscimos edio, de forma
abreviada, quando houver.

8.3.4 Local

O nome do local (cidade) de publicao deve ser indicado tal como figura no documento.
Quando houver mais de um local para uma s editora, indica-se o primeiro ou o mais destacado.


51
Quando o local no puder ser identificado, utiliza-se a expresso sine loco, abreviada, entre colchetes
[s.l.]. No caso de homnimos de cidades, acrescenta-se a sigla do estado, do pas, etc.
Viosa, AL. Viosa, MG.

8.3.5 Editora

O nome da editora deve ser indicado tal como figura no documento, abreviando-se os
prenomes e suprimindo-se palavras que designam a natureza jurdica ou comercial, desde que sejam
dispensveis para sua identificao.
Havendo duas editoras, indicam-se ambas, com seus respectivos locais (cidades), separando-
as com ponto-e-vrgula.
Quando a editora no puder ser identificada, deve-se indicar a expresso sine nomine,
abreviada, entre colchetes [s.n.]

8.3.6 Data

A data da publicao deve ser indicada em algarismos arbicos e, por se tratar de elemento
essencial para a referncia, sempre deve ser indicada uma data (publicao, impresso ou outra).
Se nenhuma data puder ser determinada, registra-se uma data aproximada entre colchetes,
conforme indicado: [1982 ou 1983] para um ano ou outro, [1969?] para data provvel e [1994] para data
certa, no indicada no item, etc.

8.4. Modelos de referncia

8.4.1 Monografias

8.4.1.1 Monografia no todo

Inclui livro (manual, guia, catlogo, enciclopdia, dicionrio etc.), folheto, trabalho acadmico
(teses, dissertaes, entre outros).
Os elementos essenciais so: autor(es), ttulo, subttulo (se houver), edio (se houver
meno), local, editora e data de publicao.



52
8.4.1.1.1 Livro
ELHART, D.; FIRSICH, S.; GRAGG, S.; REES, O. Princpios cientficos de enfermagem.
8. ed. Lisboa: Livros Tcnicos e Cientficos, 2010.

DIAGNSTICO do setor editorial brasileiro. So Paulo: Cmara Brasileira do Livro, 2003.

8.4.1.1.2 Tese, dissertao, monografia.
ANDRADE, S. M. O. de. Avaliao qualitativa em sade sob a perspectiva do
interacionismo interpretativo: o caso da Aids. 2002. 149 f. Tese (Doutorado em Sade
Pblica) Faculdade de Sade Pblica/USP, So Paulo, 2002.
NOTA A ltima data corresponde data da defesa constante da folha de aprovao.

8.4.1.1.3 Folheto
INSTITUTO BRASILEIRO DE INFORMAO EM CINCIA E TECNOLOGIA. Manual de
normas de editorao do IBICT. 2. ed. Braslia, 1993.

8.4.1.1.4 Dicionrio
HOUAISS, A. (Ed.). Novo dicionrio Folha Websters: Ingls/portugus, portugus/ingls.
So Paulo: Folha da Manh, 1996.

8.4.1.1.5 Guia
BRASIL: roteiros tursticos. So Paulo: Folha de So Paulo, 2009.

8.4.1.1.6 Manual
SO PAULO (Estado). Secretaria do Meio Ambiente. Coordenadoria de Planejamento
Ambiental. Estudo de impacto ambiental EIA: manual de orientao. So Paulo, 1989.
(Srie Manuais).

BRASIL. Ministrio da Sade. Centro Nacional de Epidemiologia. Epidemiologia das doenas
sexualmente transmissveis. Braslia: Funasa, 2004.

8.4.1.2 Parte de monografia

Inclui captulo, volume, fragmento e outras partes de uma obra, com autor(es) e/ou ttulo
prprios. Os elementos essenciais so: autor(es), ttulo, subttulo (se houver) do captulo, seguidos da
expresso In, e da referncia completa da monografia no todo. No final da referncia, deve-se
informar a paginao ou outra forma de individualizar a parte referenciada.


53
8.4.1.2.1 Captulo de livro

PINHEIRO, O. G. Entrevista: uma prtica discursiva. In: SPINK, M. J. (Org.). Prticas
discursivas e produo de sentidos no cotidiano. 4. ed. So Paulo: Cortez, 2004. cap. 7, p.
183-214.

BOSI, M. L. M.; MERCADO, F. J. Avaliao no tradicional de programas de sade. In:
______. (Org.). Avaliao qualitativa de programas de sade: enfoques emergentes.
Petrpolis: Vozes, 2006. p. 11-21.

8.4.1.3 Monografia em meio eletrnico

Os elementos essenciais para referenciar monografias ou partes de monografias, obtidas em
meio legvel por computador so: autor(es), ttulo/subttulo (da parte e/ou da obra como um todo),
dados da edio, dados da publicao (local, editor, data), nos mesmos padres recomendados para
os modelos apresentados anteriormente. Em seguida, devem-se acrescentar as informaes relativas
descrio fsica do meio ou suporte.
Quando se tratar de obras consultadas e obtidas exclusivamente on-line, so essenciais as
informaes sobre o endereo eletrnico, apresentadas entre os sinais < >, precedidas da expresso
Disponvel em: e a data de acesso ao documento, precedida da expresso Acesso em:.
NOTA: No se recomenda referenciar material eletrnico de curta durao nas redes.

8.4.1.3.1 Enciclopdia

KOOGAN, A.; HOUAISS, A. (Ed.). Enciclopdia e dicionrio digital 2010. Direo geral de
Andr Koogan Brelkmam. So Paulo: Delta: Estado, 2010. 5 DR-ROM. Produzida por
Videolar Multimdia.

8.4.1.3.2 Verbete de dicionrio

POLTICA. In: DICIONRIO da lngua portuguesa. Lisboa: Priberam Informtica, 1998.
Disponvel em: http://www.priberam.pt/d.DLPO. Acesso em: 8 set. 2011.

8.4.1.3.3 Parte de monografia

SO PAULO (Estado). Secretaria do Meio Ambiente. Tratados e organizaes ambientais em
matria de meio ambiente. In: _____. Entendendo o meio ambiente. So Paulo, 2009. v. 1.
Disponvel em: <http://www.bdt.org.br/sma/entendendo/atual.htm>. Acesso em: 8 fev. 2010.



54
8.4.2. Publicao peridica

Inclui a coleo como um todo, fascculo ou numero de revista, volume de uma srie, nmero
de jornal, caderno, etc. na ntegra, e a matria existente em um nmero, volume ou fascculo de
peridico (artigos cientficos de revistas, editoriais, matrias jornalsticas, sees, reportagens etc.).
No caso de publicaes peridicas, indicam-se o(s) mes(es), de forma abreviada. A figura 12
ilustra as abreviaturas dos meses em idiomas mais usados.

PORTUGUS ESPANHOL ITALIANO
Janeiro jan.
Fevereiro fev.
Maro mar.
Abril - abr.
Maio maio
Junho - jun.
Julho jul.
Agosto ago.
Setiembro set.
Outubro - out.
Novembro - nov.
Dezembro - dez.
Enero - enero
Febrero feb.
Marzo marzo
Abril - abr.
Mayo mayo
Junio - jun.
Julio jul.
Agosto ago.
Septiembre sept.
Octubre - oct.
Noviembre - nov.
Diciembre - dic.
Gennaio genn.
Febbraio febbr.
Marzo - mar.
Aprile - apr.
Maggio magg.
Giugno giugno
Luglio luglio
Agosto - ag.
Settembre sett.
Ottobre - ott.
Novembre - nov.
Dicembre - dic.
FRANCS INGLS ALEMO
Jnvier janv.
Fvrier fvr.
Mars mars
Avril - avril
Mai - mai.
Juin - juin
Juillet - juil.
Aot aot
Septembre sept.
Octobre - oct.
Novembre nov.
Decembre dec.
January Jan.
February Feb.
March Mar.
April Apr.
May May
June June
July July
August Aug.
September Sept.
Ocgtober Oct.
November Nov.
December - Dec.
Januar Jan.
Februar Feb.
Mrz Mrz
April- Apr.
Mai Mai
Juni Juni
Juli Juli
August Aug.
September Sept
Oktober Okt.
November Nov.
Dezember - Dez.

Figura 12 - Abreviatura dos meses

8.4.2.1 Publicao peridica como um todo

Os elementos essenciais so: ttulo, local de publicao, editora, data de incio da coleo e
data de encerramento da publicao, se houver.

REVISTA BRASILEIRA DE GEOGRAFIA. Rio de Janeiro: IBGE, 1939-. Trimestral. Boletim
Geogrfico do IBGE. ndice acumulado, 1939-2010.

BOLETIM GEOGRFICO. Rio de Janeiro: IBGE, 1943-2009. Trimestral.



55
8.4.2.2 Artigo ou matria de peridico

Os elementos essenciais so: autor(es), ttulo do artigo ou matria, subttulo (se houver), ttulo
da publicao, local de publicao, numerao correspondente ao volume e/ou ano, fascculo ou
nmero, paginao inicial e final do artigo ou matria, as informaes de perodo e data de publicao.

GURGEL, C.; MACEDO, R. P.; SIMEONI, J. J. A administrao e segurana pblica. Poltica
e Administrao, Braslia, DF, v. 3, n. 2, p. 15-21, set. 2011.

COSTA, V. R. margem da lei: o Programa Comunidade Solidria. Revista da Faculdade de
Servio Social da UERJ, Rio de Janeiro, ano 7, n. 12, p. 131-148, jan./mar. 2008.

8.4.2.1 Artigo ou matria de jornal

Os elementos essenciais so: autor(es) (se houver), ttulo, subttulo (se houver), ttulo do jornal,
local de publicao, data de publicao, seo, caderno ou parte do jornal e a paginao
correspondente.
NAVES, P. Se os bastidores do poder falassem. Folha de So Paulo, So Paulo, 28 jun. 2011.
Folha Poltica, Caderno 8, p. 13.

8.4.2.2 Artigo, matria, reportagem publicados em peridicos, jornais e outros, em meio eletrnico

Devem-se mencionar os dados relativos ao material utilizado e citado, da mesma forma
recomendada no item 8.4.2 , acrescentando-se as informaes pertinentes ao suporte eletrnico.
NOTA pode ser necessrio substituir as informaes relativas diviso do peridico (volume,
fascculo, perodo de tempo abrangido pelo fascculo ou outras partes) por outra forma de diviso,
caracterstica do meio eletrnico.

8.4.2.2.1 Artigo de revista

SILVA, M. M. L. Crimes da era digital. Redes computacionais, Rio de janeiro, nov. 2011.
Seo notcias. Disponvel em: <http://www.conjur.com.br/static/text/19230,1>. Acesso em: 28
dez. 2011.

8.4.2.4.2 Matria no assinada

WINDOWS XP: o melhor caminho para atualizao. PC World, So Paulo, n. 85, set. 2005.
Disponvel em: <http://www.idg.com.br/abre.htm>. Acesso em: 10 ago. 2009.


56
8.4.2.2.3 Matria assinada
SILVA, I. G. Pena de morte para o nascituro. O Estado de S. Paulo, So Paulo, n. 75, set.
2005. Disponvel em: <http://www.providafamilia.org/pena_morte_nascituro.htm>. Acesso em:
28 ago. 2009.

8.4.2.2.4 Artigo de jornal cientfico
KELLY, R. Eletronic publishing at APS: its not just online journalism. APS News Online, Los
Angeles, Nov. 2010. Disponvel em:<http://www.aps.org/apsnews/1196/11965.html>. Acesso
em: 28 ago. 2011.

8.4.3 Evento

Inclui trabalhos apresentados em eventos (parte do evento) ou o conjunto dos documentos
reunidos num produto final do prprio evento (atas, anais, resultados, entre outras denominaes).

8.4.3.1 Evento como um todo

Os elementos essenciais so: nome do evento, numerao em algarismos arbicos(se houver),
ano e local de realizao. Em seguida, deve-se mencionar o ttulo, subttulo (se houver) do documento
(anais, atas, tpico temtico etc.), seguido dos dados de local de publicao, editora e data da
publicao.

SIMPSIO BRASILEIRO DE REDES DE COMPUTADORES, 13., 2010, Belo Horizonte.
Anais... Belo Horizonte: UFMG, 2010.

8.4.3.2 Trabalho apresentado em evento

Os elementos essenciais so: autor(es), ttulo do trabalho apresentado, subttulo (se houver),
seguido da expresso. In:, ttulo do evento, numerao do evento (se houver), ano e local de
realizao, ttulo do documento (anais, atas, tpico temtico etc.), local, editora, data de publicao e
pgina inicial e final da parte referenciada.
MARTIN NETO, L.; BAYER, C.; MIELNICZUK, J. Alteraes da matria orgnica e os fatores
determinantes. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CINCIA DO SOLO, 36., 2007, Rio de
Janeiro. Resumos... Rio de Janeiro: Sociedade Brasileira de Cincia do Solo, 2007. p. 443.

CARVALHO, P. T. C.; SILVA, R. R.; SILVA, R. J.; PINTO, A. M. Estudo experimental dos
efeitos da radiao do laser hene em lceras de decbito com infeco bacteriana. In:
ENCONTRO DE PESQUISA E INICIAO CIENTFICA DA UNIDERP, 2., 2000, Campo
Grande. Anais... Campo Grande: UNIDERP, 2000. p. 162-163. ref. 6-141.
NOTA: A primeira data diz respeito da realizao do evento. A segunda refere-se data de publicao do documento.


57
8.4.3.3 Evento em meio eletrnico, no todo ou em parte

Aps a indicao dos dados essenciais (conforme 8.4.3), acrescentam-se as informaes
sobre o tipo de suporte eletrnico, o endereo eletrnico e a data de acesso ao documento.

8.4.3.3.1 Congresso cientfico
CONGRESSO DE INICIAO CIENTFICA DA UFPe, 11., 2011 Recife. Anais eletrnicos...
Recife: UFPe, 2011. Disponvel em: <http://www.propesq.ufpe.br/anais.htm>. Acesso em: 21
out. 2011.

8.4.3.3.2 Trabalho de congresso
SILVA, R. N.; OLIVEIRA, R. Os limites pedaggicos do paradigma da qualidade total na
educao. In: CONGRESSO DE INICIAO CIENTFICA DA UFPe, 11., 2005. Recife. Anais
eletrnicos... Recife: UFPe, 2007. Disponvel em: <http://www.propesq.ufpe.br/anais.htm>.
Acesso em: 21 out. 2007.

8.4.4 Documento jurdico

Inclui legislao, jurisprudncia e doutrina.

8.4.4.1 Legislao

Compreende a Constituio, as emendas constitucionais e os textos legais infraconstitucionais
e resoluo do Senado Federal (lei complementar e ordinria, medida provisria, decreto em todas as
suas formas) e normas emanadas de entidades pblicas e privadas (ato normativo, portaria, resoluo,
ordem de servio, comunicado, aviso, circular, entre outros).
Os elementos essenciais so: jurisdio (ou cabealho da entidade no caso de se tratar de
normas), ttulo, numerao e data e dados da publicao.

BRASIL. Medida provisria n 1.569-9, de 11 de dezembro de 1997. Dirio Oficial [da]
Repblica Federativa do Brasil, Poder Executivo, Braslia, DF, 14 dez. 1997. Seo 1, p.
29514.

SO PAULO (Estado). Decreto n. 42.822, de 20 de janeiro de 2006. Lex coletnea de
Legislao e Jurisprudncia, So Paulo, v. 62, n.3, p. 217-220, 2006.

BRASIL. Cdigo civil. 63. ed. So Paulo: Saraiva, 2006.

BRASIL. Constituio (1988). Emenda constitucional n 9, de 9 de novembro de 1995. Coleo
de Leis da Repblica Federativa do Brasil. Braslia: Senado, 2001.



58
8.4.4.2 Jurisprudncia

Compreende smulas, enunciados, acrdos, sentenas e demais decises judiciais. Os
elementos essenciais so: jurisdio e rgo judicirio competente, ttulo (natureza da deciso ou
ementa) e nmero, partes envolvidas (se houver), relato, local, data e dados da publicao.

BRASIL. Supremo Tribunal Federal. Smula n 14. In: ______. Smulas. So Paulo:
Associao dos Advogados do Brasil, 1994. p. 16.

BRASIL. Superior Tribunal de Justia. Habeas-corpus n 181.636-1, da 6 Cmara Cvel do
Tribunal de Justia do Estado de So Paulo, Braslia, DF, 6 de dezembro de 1994. Lex:
jurisprudncia do STJ e Tribunais Regionais Federais, So Paulo, v. 10, n. 103, p. 236-40,
mar. 1998.

8.4.4.3 Doutrina

Inclui toda a documentao tcnica sobre questes legais, referenciada conforme o tipo de
publicao (livro, artigo, etc.).
BARROS, R. G. de. Ministrio Pblico: sua legitimao frente ao Cdigo do Consumidor.
Revista Trimestral de Jurisprudncia dos Estados, So Paulo, v. 19, n. 139, p. 53-72, ago.
2010.

8.4.4.4 Documento jurdico em meio eletrnico

essencial, aps a indicao dos elementos (conforme 8.4.4), que sejam acrescentados o
endereo eletrnico e a data de acesso.
BRASIL. Lei n. 9.887, de 7 de dezembro de 2005. Altera a legislao tributria federal. Dirio
Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, Braslia, DF, 8 dez. 2005. Disponvel em:
<http://www.gov.br/mp/mp_leis/leis_texto.asp?Id=LEI%209887>. Acesso em: 22 fev. 2006.

8.4.5 Imagem em movimento

Inclui filmes, videocassetes, DVD, entre outros. Os elementos essenciais para a referncia so:
ttulo, diretor, produtor, local, produtora, data e especificao do suporte em unidades fsicas.
CENTRAL do Brasil. Direo: Walter Salles Junior. Produo: Martire de Clermont-Tonnerre e
Arthur Cohn. Rio de Janeiro: Riofilme, 1998. 1 DVD.

AND THE BAND played on. Director: Roger Spottiswoode. Procuction: HBO Emmy, 1993. 1
videocassete.


59
8.4.6 Documento iconogrfico

Inclui pintura, gravura, ilustrao, fotografia, desenho tcnico, diapositivo, transparncias,
cartaz entre outros. Os elementos essenciais so: autor, ttulo (quando no existir, deve-se atribuir uma
denominao ou a indicao [sem ttulo]), data e especificao do suporte.

KOBAYASYHI, K. Doena dos xavantes. 2010, 1 fotografia.

SABATTINI, G. Apresentaes em eventos. Campinas: UNICAMP, 2009. 12 slides.

8.4.7 Documento cartogrfico

Inclui atlas, mapa, globo, fotografia area entre outros. Os elementos essenciais so: autor,
ttulo, local, editora, data de publicao, designao especfica e escala.

INSTITUTO GEOGRFICO E CARTOGRFICO (So Paulo). Regies do governo do
Estado de So Paulo. So Paulo, 2004. 1 atlas. Escala 1:2.000.

ATLAS Mirador Internacional. Rio de Janeiro: Enciclopdia Britnica do Brasil. 2004. 1 atlas.
Escalas variadas.

BRASIL e parte da Amrica do Sul. So Paulo: Michalany, 2005. 1 mapa. Escala 1:600.000.
NOTA: Nos dois ltimos casos no h destaque no documento porque a entrada se deu pelo titulo.

8.4.8 Documento sonoro

8.4.8.1 Documento sonoro como um todo

Inclui disco, CD, cassete, rolo, entre outros. Os elementos essenciais so: compositor ou autor,
ttulo, local, gravadora , data e especificao do suporte.
BUARQUE, C. Carioca. Rio de Janeiro: Biscoito Fino, 2006. 1 CD.

GONALVES, N. Serestas. So Paulo: Odeon, 1976. 1 disco.

8.4.8.2 Documento sonoro em parte

Inclui partes e faixas de documentos sonoros. Elementos essenciais: compositor, intrprete da
parte (ou faixa da gravao), ttulo, seguidos da expresso In: e da referncia do documento no todo.
No final deve-se informar a faixa ou outra forma de individualizar.
COSTA, S.; SILVA, A. Jura secreta. Intrprete: Simone. In: SIMONE. Face a face. So Paulo:
Emi-Odeon, 1977. 1 disco. Faixa 7.


60
8.4.9 Documento de acesso exclusivo em meio eletrnico

Inclui bases de dados, listas de discusso, BBS (site), arquivos em disco rgido, disquetes,
programas e conjuntos de programas, mensagens eletrnicas entre outros. Os elementos essenciais
so: autor, ttulo do servio ou produto, verso (se houver) e descrio fsica do meio eletrnico.
Quando se tratar de obras consultadas exclusivamente on-line, proceder-se- conforme os exemplos
constantes na subseo 8.4.1.3.

8.4.9.1 Banco de dados
BIRDS from Amap: banco de dados. Disponvel em: <http://www.bdt.org/bdt/avifauna/aves>.
Acesso em: 25 ago. 2009.

8.4.9.2 Lista de discusso
BIOLINE Discussion List. List maintained by the Bases de Dados Tropical, BDT in Brasil.
Disponvel em: <lisserv@bdt.org.br>. Acesso em: 28 ago. 2009.

8.4.9.3 Homepage institucional
CIVITAS. Coordenao de Simo Pedro P. Marinho. Desenvolvido pela Pontifcia Universidade
Catlica de Minas Gerais, 2001-2004. Disponvel em:
<http://www.gcsnet.com.br/oamis/civitas>. Acesso em: 18 ago. 2011.

8.4.9.4 Arquivo em disquete
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN.. Biblioteca central. Normas.doc., normas para
apresentao de trabalhos. Curitiba, 7 mar. 2005. 5 disquetes, 3
1/2
pol. Word for Windows 7.0.

8.4.9.5 Base de dados
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN. Biblioteca de Cincia e Tecnologia. Mapas.
Curitiba, 2005. Base de Dados em MicroIsis, verso 3.7.

8.4.9.6 Programa (software)
MICROSOFT Project for Windows 95, version 4.1: project planning software. [s.l.]: Microsoft
Corporation, 2005. Conjunto de Programas. 1 CD-ROM.

8.4.9.7 E-mail

ACCIOLY, F. Publicao eletrnica informaes sobre dengue [mensagem pessoal].
Mensagem recebida por <mtmendes@uol.com.br> em 26 jan. 2006.



61
8.4.10 Notas importantes

8.4.10.1 Documentos traduzidos

Em documentos traduzidos, pode-se indicar a fonte da traduo, quando mencionada. Nestes
casos, aps o ttulo menciona-se: Traduo (nome do tradutor). Local: Editora, ano de publicao, total
de pginas. Traduo de (ttulo original da obra).

SHELDON, Sidney. Um estranho no espelho. Traduo por Ana Luzia Cardoso. So Paulo:
Crculo do livro, 2003. 296 p. Traduo de: A stranger in the mirror.

8.4.10.2 Obras no publicadas

MARINS, J. L. C. Massa calcificada da nasofaringe. Radiologia Brasileira, So Paulo, n. 23,
2011. No prelo.

8.4.10.3 Bula de medicamento
CELOBAR: lquido. Responsvel tcnico Antonio Gouveia de Arajo. So Paulo: Enila, 2002.

REFERNCIAS

ABNT (ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS). NBR 10522: abreviao na descrio
bibliogrfica: procedimentos. Rio de Janeiro, 1988.

documentao: referncias: apresentao. Rio de Janeiro, 2002a.

documentao: citaes em documentos: apresentao. Rio de Janeiro, 2002b.

ABNT (ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS). NBR 14724: trabalhos acadmicos:
apresentao. Rio de Janeiro, 2011.



62
9 A DELIMITAO DO PROBLEMA

S Segundo Alves (2005, p. 22) pensa-se que
produzir conhecimento a mesma coisa que
produzir um conhecimento metodologicamente
rigoroso, ignorando-se totalmente a
significao ou relevncia do conhecimento
produzido.
No h dvidas de que uma das marcas da
cincia o mtodo de que lana mo. Mas o
uso rigoroso de um mtodo no pode ser o
critrio inicial e final na determinao da
pesquisa.
Figura 13 Desafio espera de soluo

O ponto inicial de uma pesquisa no pode e no deve ser a metodologia e sim um problema
relevante. Por isso preciso saber identificar os problemas que merecem e devem ser investigados.
Esse poder de discriminao no dado pela cincia; decorre dos valores do investigador na sua
relao com a reviso de literatura que realizou.
O que leva uma pessoa a desenvolver uma pesquisa a existncia de um problema que
configura-se como uma questo que envolve uma dificuldade terica e/ou prtica para a qual deve-se
encontrar uma resposta, ou seja, uma questo que se coloca como um desafio espera de soluo e
se reveste de relevncia:
a) operativa deve ser capaz de produzir novos conhecimentos (novidade);
b) contempornea conhecimentos necessrios poca e local (oportunidade); e
c) humana visando benefcios diretos ou indiretos ao homem (compromisso tico).

9.1 A formulao do problema

muito comum que o pesquisador, especialmente o iniciante, encontre dificuldades no
processo de identificao de um problema. A princpio pode-se ter uma noo geral e vaga da situao
problemtica; s vezes existem dvidas e interrogaes sobre determinada situao, que pouco a
pouco vai se tornando mais clara, at que se consiga a identificao do problema a estudar.


63
Geralmente as reas de investigao so muito amplas e isto obriga o pesquisador a fazer
uma anlise direcionada a depurar e delimitar, da grande rea, de um amplo tema ou assunto, um de
seus aspectos que se configurar como o problema a ser investigado.
Deve-se tomar cuidado para que nesse processo de depurao no sejam identificados
problemas triviais, incoerentes e inteis, que no compensem o tempo e os recursos a serem
despendidos na execuo da pesquisa.
A formulao de um problema de pesquisa no se apia apenas na reflexo que faz o
pesquisador a respeito da realidade, tomando por base a sua vivncia profissional. Origina-se,
igualmente, na identificao de falhas ou controvrsias do conhecimento que j foi produzido acerca de
um determinado assunto, assunto este escolhido como de interesse pessoal. Uma pesquisa somente
tem lugar quando alguma coisa no satisfaz, quando os fatos necessrios para resolver as incertezas
no so conhecidos. O que se tem no incio da pesquisa, nada mais do que um problema, que servir
de guia a hipteses ou pressupostos da pesquisa. Problemas so perguntas que queremos colocar
para a realidade.
Salvador (1987) diz que um assunto, por mais delimitado que seja, sempre d margem a certa
indefinio. E como problema uma questo para a qual deve ser encontrada uma, dentre vrias
solues, ele comporta algum tipo de pergunta: qual? qu? onde? quando? por qu? quantos? quem?
de quanto? como?
Um problema ser tanto mais preciso, quanto mais provocar uma resposta precisa. Delimitar
precisamente o problema a ser investigado antecede qualquer passo na direo da realizao da
pesquisa.

9.2 Algumas consideraes acerca do problema

Numa tentativa de sntese de um escrito de Popper (1996), alguns pontos foram destacados
em referncia ao problema:
a) sabemos uma imensidade de coisas;
b) a nossa ignorncia no tem limites;
c) a lgica do conhecimento se d exatamente no espao existente entre o saber e o no-
saber;
d) o conhecimento comea com PROBLEMAS. Sem problemas, no h saber;
e) uma pesquisa pode ser bem ou mal-sucedida, fecunda ou estril, interessante ou inspida,
numa relao direta com a importncia ou o interesse do problema que lhe d origem;


64
f) a natureza e a qualidade do problema (juntamente, como bvio, com a ousadia e a
especificidade da soluo proposta) que determinam o mrito, ou no, da pesquisa
cientfica.
O problema, portanto, sempre o ponto de partida; ler e observar s constituem um incio
quando possibilita a deteco de um problema, quando nos mostra que algo no nosso saber est
faltando.
Como expressar um problema tem sido objeto de algumas controvrsias entre os vrios
autores, Kerlinger, citado por Canales, Alvarado e Pineda (2002), identifica alguns critrios que devem
ser levados em conta quando da formulao de um problema:
a) pode ser expresso em forma de pergunta;
b) deve possibilitar a sua verificao;
c) deve ser expresso em uma dimenso temporal e espacial (quando e onde).
Mesmo considerando que todos os profissionais podem e devem desenvolver pesquisas, e
porque todas as pesquisas partem de um problema resultante da indagao da realidade, algumas
questes devem ser respondidas pelo pesquisador, em relao ao problema, antes e depois da
escolha do referencial terico-metodolgico ou mesmo do tipo de pesquisa. So elas:
a) este problema pode realmente ser resolvido pelo processo da pesquisa cientfica?;
b) o problema suficientemente relevante a ponto de justificar que a pesquisa seja feita?;
c) trata-se realmente de um problema original?;
d) a pesquisa factvel?;
e) o problema adequado para mim?;
f) pode-se chegar a uma concluso valiosa? Que necessidades sero satisfeitas com os
resultados da pesquisa?;
g) tenho a necessria competncia para planejar e executar um estudo deste tipo?;
h) os dados que a pesquisa exigem podem realmente ser obtidos?;
i) existem recursos disponveis para a realizao da pesquisa?;
j) terei tempo para concluir o projeto?;
k) serei persistente?
As respostas a estas perguntas devem ser analisadas pelo pesquisador, determinando se
aqueles pontos negativos constituem um obstculo para a execuo da pesquisa ou se possvel
solucion-los durante o processo de planejamento.
Cabe destacar que a ocorrncia de dificuldades no deve se antepor necessidade de dar
respostas aos problemas. A existncia de obstculos deve ser objeto de anlise para que sejam
encontradas as solues e, a partir de ento, seja dada a continuidade ao processo de pesquisa.


65
REFERNCIAS

ALVES, R. Filosofia da cincia. 9. ed. So Paulo: Loyola, 2005.

POPPER, K. R. In search of a better world lectures and essays from thirty years. London:
Routledge, 1996.

SALVADOR, A. D. Mtodos e tcnicas de pesquisa bibliogrfica. 12. ed. Porto Alegre: Sulina, 1987.



66
10 HIPTESES E VARIVEIS

Figura 14 O conhecimento, a dvida e a
reflexo

10.1 Hiptese

N Nem toda pesquisa tem como requisito a
formulao de hipteses. Seu desenho que
vai dar a indicao da necessidade do
estabelecimento de uma ou mais hipteses
como delineamento do caminho da pesquisa.
Quando se aplica a hiptese tem
funo muito importante na pesquisa, pois se
configura como ponto de apoio que indica, com
certa margem de segurana, o caminho a ser
seguido e, assim, torna-se diretriz para a
ordem e a finalidade do processo. O caminho
da pesquisa , muitas vezes, guiado pelas
hipteses.
Uma hiptese nasce, necessariamente, de um percurso prvio pela teoria e pela prpria
experincia que se tem em decorrncia da observao da realidade. o que se conhece na teoria e
na prtica, que facilita a formulao de hipteses tericas e empricas para a ocorrncia de um
fenmeno ou problema a ser investigado. Quanto mais se conhece a respeito de um determinado
assunto, melhor condio se tem para bem formular hipteses.
A adequada reviso de literatura, juntamente com a experincia e interesses de cada
pesquisador, culminam com a definio de um problema em toda a sua amplitude e limitao. Como
passo seguinte, o investigador deve enunciar suas hipteses, ou seja: definir as possveis causas da
gnese do problema, que vo ser submetidas prova. Vale a pena destacar que a simples observao
no basta. O pesquisador deve ponderar fatos e relacion-los; deve refletir procura de uma
explicao provvel, isto , formular uma hiptese de soluo plausvel e verificvel.
Tomadas as definies de hiptese adotadas apresentadas a titulo de ilustrao, percebe-se
que no h diferenas estruturais entre elas:
a) uma proposio relativa explicao de um fenmeno, admitida provisoriamente antes
de ser submetida ao controle de um experimento;
b) uma declarao conjectural da relao de duas ou mais variveis;


67
c) um enunciado geral de relaes entre variveis (fatos ou fenmenos);
d) declarao afirmando uma relao entre variveis.
Para todos os autores, vemos que uma hiptese elaborada na forma de uma relao a ser
verificada entre, pelo menos, duas variveis.
Toda e qualquer hiptese, por mais bvia que parea, deve ser:
a) plausvel (razovel) - no pode contradizer evidncias;
b) verificvel - pode ser demonstrada;
c) especfica - quanto mais concreta for a relao entre variveis, mais fcil sua comprovao;
d) expressa em linguagem clara e precisa, definindo-se os termos nela constantes.
Exemplos:
O consumo de 500 ml de leite por dia diminui o risco de osteoporose e de fratura de bacia
nas mulheres de 65 anos e mais.

Os programas de diagnstico do cncer do seio por mamografia diminuem em um tero o
risco de mortalidade por este cncer.

Uma hiptese nunca deve ser nula. Hiptese nula refere-se ao estabelecimento do
pressuposto de que o valor observado em um universo, uma amostra ou uma varivel em particular,
no difere do encontrado em outro universo, amostra ou em outra varivel ou parmetro de anlise.
Exemplo:
Os programas de diagnstico de cncer de pulmo por radiografia no diminuem a
mortalidade por cncer no seio.

Em um mesmo estudo, podem ser definidas uma ou vrias hipteses que podem ou no ter
relaes entre si, exceto com a varivel dependente.
Alguns cuidados na elaborao das hipteses devem ser tomados para que sejam aceitas:
a) deve haver confirmao de ocorrncia na realidade e, neste caso, a observao um
timo indicador;
b) "todas" as possveis hipteses relacionadas ao problema devem ser elencadas. Um
problema com mais de trs hipteses est, muito provavelmente, mal formulado;
c) deve-se evitar qualquer hiptese que no conduza ao aumento do conhecimento;
d) se duas possibilidades so adequadas e suficientes para explicar uma srie de fenmenos,
deve-se preferir a mais simples, com o menor nmero de entidades independentes; e
e) quando se consegue quantificar a hiptese, o trabalho posterior estar mais facilitado.


68
Cabe destacar que hipteses formuladas devem ser postas prova. Testar hipteses significa
poder dizer, com algum grau de certeza (isto , alguma probabilidade conhecida) que, por exemplo,
dois ou mais grupos so diferentes ou, ainda, que a correlao entre duas variveis diferente de zero.
Alguns autores, como Severino (2009), lembram que no deve se confundir hiptese com
pressuposto, como evidncia prvia. Hiptese o que se pretende demonstrar e no o que j se tem
demonstrado, desde o ponto de partida. Nesse ltimo caso, o conhecimento no avana. Outros
autores, como Minayo (2006), tm outra interpretao para o que se chama de hiptese e de
pressuposto, relacionando essa diferena s abordagens quantitativas e qualitativas.
Segundo ela, as hipteses tm sua histria, possuem uma conotao positivista suportada na
possibilidade do conhecimento objetivo da realidade e nas provas estatstico-matemticas como
comprovadoras da objetividade. Nas abordagens qualitativas as hipteses perdem a sua dinmica
formal comprobatria e usa-se o termo pressuposto para falar de alguns parmetros bsicos que
permitem encaminhar a investigao qualitativa.
Pressupostos so, assim, guias de orientao das abordagens qualitativas assim como as
hipteses o so no caso das pesquisas de desenho quantitativo.
Com relao a essa temtica, acredita Minayo (2006), estabelece-se uma polmica que
constri uma falsa dicotomia entre dados quantitativos e dados qualitativos, a atribuio de
conhecimento cientfico aos estudos que trabalham com os primeiros, e a conotao de impreciso aos
que utilizam dados qualitativos. Estes contedos so contemplados no captulo 11.

10.2 Varivel

Se hiptese uma declarao afirmando uma relao entre variveis pode-se deduzir que uma
hiptese se desdobra em variveis. Algumas definies de variveis, referidas por Berqu, Souza e
Gotlieb (1997), so indicativas de um certo consenso:
a) uma quantidade susceptvel de tomar certo nmero de valores matemticos; fenmeno
que muda de grandeza consoante os casos individuais;
b) caracterstica que em um dado projeto de pesquisa pode assumir mais de um valor; e
c) qualquer quantidade ou caracterstica que pode possuir diferentes valores.
As variveis apresentam algumas caractersticas gerais:
a) so escolhidas e definidas (demogrficas, socioeconmicas, mortalidade, morbidade e
fatores de risco; recursos; cobertura, dentre outros);
b) desdobram-se em indicadores: nvel de escolaridade, por exemplo.;
c) indicadores possuem categorias de anlise


69
d) seguem alguns princpios de categorizao; e
e) tm algumas propriedades:
- homogeneidade - as subdivises devem ter caractersticas lgicas, homogneas entre
si;
- inclusividade - todas as alternativas de resposta devem ter igual chance de ser
escolhidas;
- utilidade - devem ter algum sentido na investigao; e
- mtua exclusividade - cada resposta deve surgir em apenas um espao
As variveis podem ser classificadas em:
a) dependentes - relacionadas diretamente ao efeito;
b) independentes - referem-se diretamente causa;
c) intervenientes - fatores que podem exercer alguma influncia e que devem ser controlados.
Exemplo:
X est na dependncia de Y
varivel varivel
dependente independente

A aprendizagem varia segundo a inteligncia

bom lembrar que, alm das variveis dependentes e independentes, existem as variveis
intervenientes, que no exemplo poderiam ser: horrio de aula, metodologia, nimo dos alunos, etc.
Para a anlise dos achados, os cruzamentos devem ser feitos entre a varivel dependente e
a independente (no se estabelecem as variveis independentes entre si).
Uma vez definidas as variveis, necessrio considerar o tipo de medio que se pretende
realizar. Segundo Canales, Alvarado e Pineda (2002), medio refere-se qualificao ou quantificao
de uma varivel para uma determinada pesquisa. A caracterstica mais comum e bsica de uma varivel
a de diferenciar entre a presena e a ausncia da propriedade que ele enuncia.
Variveis qualitativas (categricas) so aquelas que se referem a propriedades dos objetos em
estudo, sejam estes animados ou inanimados. O que determina que uma varivel qualitativa o fato
de que no pode ser medida em termos da quantidade da propriedade presente; pode-se apenas
determinar a presena ou ausncia dela.
Por exemplo: as variveis sexo, ocupao, religio, estado civil, so consideradas qualitativas
porque no se pode atribuir maior ou menor peso s diferentes categorias; a nica coisa que se pode
fazer classific-las.


70
As variveis quantitativas so aquelas cuja magnitude pode ser medida em termos numricos,
isto , os valores dos fenmenos podem ser distribudos ao longo de uma escala.
Por exemplo: as variveis idade, peso, altura, escolaridade so quantitativas, visto que se pode
atribuir maior ou menor peso a cada uma delas. Tomando por exemplo a idade, pode-se afirmar que
uma pessoa que tem 50 anos possui o dobro da idade de uma outra que tem 25 anos.
As variveis quantitativas podem ser classificadas em:
a) contnuas - aquelas cuja unidade de medida utilizada em uma escala pode ser subdividida
infinitamente. Altura um exemplo de varivel contnua, visto que a unidade de medio
(metro) pode ser fracionada infinitamente; e
b) discretas - so aquelas que podem tomar somente um nmero finito de valores, isto porque
a unidade de medio no pode ser fracionada. Um exemplo deste tipo de varivel seria o
nmero de filhos, por famlia.
A medio das variveis, de acordo com o pensamento de Canales, Alvarado e Pineda (2002)
se expressa em escalas e estas podem ser classificadas em:
a) escala nominal - o nvel mais elementar de medio e consiste em classificar os objetos
de estudo segundo as categorias de uma varivel. Para a elaborao deste tipo de escala,
as categorias das variveis so determinadas. Por exemplo: a varivel "estado civil" pode
ser classificada em: solteiro, casado, vivo, unio livre etc. Para elaborar esta escala atribui-
se um nmero a cada categoria, substituindo o nome da categoria pelo nmero, o que
permite realizar a contagem. O nmero em si no representa nenhuma hierarquizao;
b) escala ordinal - este tipo de escala utilizado para classificar os objetos, fatos ou
fenmenos, de forma hierrquica, segundo o grau em que possuam uma determinada
caracterstica, sem proporcionar informaes sobre a magnitude das diferenas entre os
casos assim classificados. Exemplo: excelente, muito bom, bom, regular, mau;
c) escala de intervalo - caracteriza-se por uma unidade de medida comum e constante que
atribui um nmero real a todos os objetos em um conjunto ordenado onde se d uma
relao de maior, igual ou menor. Neste tipo de escala o ponto zero arbitrrio e
convencional, por isso no se pode estabelecer razes ou propores nem comparar duas
escalas sem definir o mesmo ponto de partida. As variveis inteligncia, rendimento
acadmico e temperatura so exemplos em que se utilizam escalas intervalares devido a
que o ponto zero arbitrrio. Tomando a inteligncia, por exemplo, no se pode dizer que o
ponto zero significa a ausncia de inteligncia, ou que a variao entre 40 e 60 de QI igual
variao entre 100 e 120 de QI ou que 140 de QI o dobro de um QI de 70; e


71
d) escala de proporo ou razo - este tipo de escala constitui o nvel mais alto de medio;
contm as caractersticas de uma escala de intervalo com a vantagem adicional de possuir
o zero absoluto, o qual permite determinar a proporo conhecida de dois valores da
escala. O nmero de alunos um bom exemplo de varivel que comporta uma escala de
razo ou proporo. Zero significa a nulidade ou ausncia do que se estuda; por esta
propriedade de escala pode-se estabelecer razes tais como se do na varivel "nmero de
alunos", da qual pode-se afirmar que 18 alunos o dobro de 9 nove alunos ou que o
nmero de alunos de uma sala de aula (100) quatro vezes maior que o nmero de alunos
de outra sala de aula (25 alunos).
Recomenda-se que a expresso das variveis e a relao entre elas e as hipteses sejam
feitas com o aporte de um pesquisador mais experiente que possa atuar como orientador para as
questes estatsticas.

10.3 Indicadores em sade

Indicadores so medidas-sntese que contem informao relevante sobre determinados
atributos e dimenses do estado de sade, bem como do desempenho do sistema de sade e que
Vistos em conjunto, devem refletir a situao sanitria de uma populao e servir para a vigilncia das
condies de sade (REDE INTERAGENCIAL DE INFORMAO PARA A SADE, 2008) .
Ferramenta fundamental para tcnicos e pesquisadores em sade o livro da Rede
Interagencial de Informao para a sade. Para o acesso a todas as informaes por meio eletrnico
pode-se acionar o seguinte endereo eletrnico http://www.ripsa.org.br/php/index.php. Alm da matriz
dos indicadores, no livro pode-se consultar as fichas de qualificao acessvel no endereo
http://www.ripsa.org.br/fichasIDB/index.php?lang=pt que contem detalhes sobre os indicadores
referentes s variveis demogrficas, socioeconmicas, mortalidade, morbidade, fatores de risco e
recursos de cobertura. Para cada uma dessas variveis, h a meno dos indicadores e estes so
detalhados em: conceituao, interpretao, usos, limitaes, fonte de origem dos dados e o mtodo
de clculo, as sugestes para as categorias de anlise e os dados estatsticos e comentrios. A partir
da ficha o usurio pode ser direcionado para o tabnet referente ao indicador, identificar as publicaes
com o referido indexador constantes da Scielo e Lilacs, bem como obter a ficha em formato PDF.
Vale destacar a importncia das categorias de anlise como fonte til para o desdobramento
que pode ser feito. Para a cor/raa, por exemplo, so recomendados os desdobramentos do IBGE
branca, preta, amarela, parda e indgena. Para escolaridade so sugeridos, de acordo com os anos de
estudo, os seguintes intervalos: menos de um, um a trs, quatro a sete, oito e mais anos de estudo. Em


72
relao faixa etria: menor de 1 ano,1 a 4 e, a partir desta faixa etria, agregaes qinqenais at
79 anos, finalizando com o grupo de 80 e mais anos de idade
A figura 15 contem os tpicos referentes s variveis e indicadores.
- Expressa nveis de instruo da populao de 15 e mais anos de idade.
- O nvel de instruo inferior a quatro anos de estudo tem sido utilizado como proxy do
analfabetismo funcional, embora o significado deste conceito seja mais amplo
1
.
1
Analfabeto funcional o indivduo que no pode participar em atividades nas quais a
alfabetizao requerida para atuao eficaz em seu grupo ou comunidade, nem fazer uso
contnuo da leitura, da escrita e da aritmtica para desenvolvimento prprio e de sua
comunidade (UNESCO. Alfabetismo funcional en siete pases de Amrica Latina. Santiago,
2000).
- Analisar variaes geogrficas e temporais dos nveis de escolaridade, identificando situaes
que podem demandar necessidade de avaliao mais profunda.
- Dimensionar a situao de desenvolvimento educacional, dos diferentes grupos populacionais.
- Propiciar comparaes nacionais e internacionais dos nveis de escolaridade da populao.
- Contribuir para a anlise dos fatores condicionantes da situao de vida e de sade, utilizando
o indicador como proxy da condio socioeconmica da populao.O nvel de escolaridade dos
responsveis pela conduo da famlia tem influncia significativa sobre as condies de
ateno sade das crianas.
- Subsidiar processos de planejamento, gesto e avaliao de polticas pblicas de sade e de
educao. O grau de escolaridade elemento essencial a ser considerado na abordagem da
populao quanto s prticas de promoo, proteo e recuperao da sade.
- A Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios (PNAD), uma das fontes usualmente utilizadas
para construir esse indicador, no cobre a zona rural da regio Norte (exceto o estado do
Tocantins) at 2003 e no permite a desagregao dos dados por municpio.
- Uma vez que a amostra da PNAD no foi desenhada para ser representativa para todas as
cores/raas, os indicadores para ndios, amarelos e pretos devem ser vistos com muita cautela,
pois estes grupos so muito pequenos em alguns estados e regies. Quanto aos brancos e
pardos, suas amostras so mais robustas, oferecendo maior garantia de uso.
- As diferenas entre os planos amostrais do Censo-2000 e da PNAD podem impossibilitar a
comparao entre os indicadores obtidos destas fontes.
IBGE: Censo Demogrfico e Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios (PNAD).
-
VARIVEIS INDICADORES
Demogrficas A.1 Populao total
A.2 Razo de sexos
A.3 Taxa de crescimento da populao
A.4 Grau de urbanizao
A.5 Taxa de fecundidade total
A.6 Taxa especfica de fecundidade
A.7 Taxa bruta de natalidade
A.8 Mortalidade proporcional por idade


73
A.9 Mortalidade proporcional por idade em menores de 1 ano de idade
A.10 Taxa bruta de mortalidade
A.11 Esperana de vida ao nascer
A.12 Esperana de vida aos 60 anos de idade
A.13 Proporo de menores de 5 anos de idade na populao
A.14 Proporo de idosos na populao
A.15 ndice de envelhecimento
A.16 Razo de dependncia
Socioeconomicas B.1 Taxa de analfabetismo
B.2 Nveis de escolaridade
B.3 Produto Interno Bruto (PIB) per capita
B.4 Razo de renda
B.5 Proporo de pobres
B.6 Taxa de desemprego
B.7 Taxa de trabalho infantil
Mortalidade C.1 Taxa de mortalidade infantil +
C.1.1 Taxa de mortalidade neonatal precoce
C.1.2 Taxa de mortalidade neonatal tardia
C.1.3 Taxa de mortalidade ps-neonatal
C.2 Taxa de mortalidade perinatal
C.3 Razo de mortalidade materna
C.4 Mortalidade proporcional por grupos de causas
C.5 Mortalidade proporcional por causas mal definidas
C.6 Mortalidade proporcional por doena diarrica aguda em menores de 5 anos
C.7 Mortalidade proporcional por infeco respiratria aguda em menores de 5 anos
C.8 Taxa de mortalidade especfica por doenas do aparelho circulatrio
C.9 Taxa de mortalidade especfica por causas externas
C.10 Taxa de mortalidade especfica por neoplasias malignas
C.11 Taxa de mortalidade especfica por acidente de trabalho
C.12 Taxa de mortalidade especfica por diabete melito
C.14 Taxa de mortalidade especfica por aids
C.15 Taxa de mortalidade especfica por afeces originadas no perodo perinatal
C.16 Taxa de mortalidade em menores de 5 anos
C.17 Taxa de mortalidade especfica por doenas transmissveis
Morbidade e
fatores de risco
D.1 Incidncia de doenas transmissveis +
D.1.1 Incidncia de Sarampo
D.1.2 Incidncia de Difteria
D.1.3 Incidncia de Coqueluche
D.1.4 Incidncia de Ttano neonatal
D.1.5 Incidncia de Demais tipos de ttano
D.1.6 Incidncia de Febre Amarela
D.1.7 Incidncia de Raiva Humana
D.1.8 Incidncia de Hepatite B
D.1.9 Incidncia de Clera
D.1.10 Incidncia de Febre hemorrgica do dengue
D.1.11 Incidncia de Sfilis congnita
D.1.12 Incidncia de Rubola
D.1.13 Incidncia de Sndrome da Rubola Congnita
D.1.14 Incidncia de Hepatite C
D.1.15 Incidncia de Doena meningoccica
D.2 Taxa de incidncia de doenas transmissveis +
D.2.1 Taxa de incidncia de Aids
D.2.2 Taxa de incidncia de Tuberculose
D.2.3 Taxa de incidncia de Dengue


74
D.2.4 Taxa de incidncia de Leishmaniose tegumentar americana
D.2.5 Taxa de incidncia de Leishmaniose visceral
D.3 Taxa de deteco de hansenase
D.4 ndice parasitrio anual (IPA) de malria
D.5 Taxa de incidncia de neoplasias malignas
D.6 Taxa de incidncia de doenas relacionadas ao trabalho
D.7 Taxa de incidncia de acidentes de trabalho tpicos
D.8 Taxa de incidncia de acidentes de trabalho de trajeto
D.9 Taxa de prevalncia de hansenase
D.10 Taxa de prevalncia de diabete melito
D.12 ndice CPO-D
D.13 Proporo de internaes hospitalares (SUS) por grupos de causas
D.14 Proporo de internaes hospitalares (SUS) por causas externas
D.15 Proporo de nascidos vivos por idade materna
D.16 Proporo de nascidos vivos de baixo peso ao nascer
D.17 Prevalncia de dficit ponderal para a idade em menores de 5 anos
D.19 Prevalncia de aleitamento materno
D.20 Prevalncia de aleitamento materno exclusivo
D.21 Prevalncia de fumantes regulares de cigarros
D.22 Prevalncia de pacientes em dilise (SUS)
D.23 Proporo de internaes hospitalares (SUS) por afeces
D.24 Prevalncia de excesso de peso
D.25 Prevalncia de consumo de lcool de risco
D.26 Percentual de indivduos insuficientemente ativos
D.27 Taxa de prevalncia de hipertenso arterial
D.28 Percentual de crianas de 5-6 anos de idade com ndice ceo-d igual a 0
Recursos E.1 Nmero de profissionais de sade por habitante
E.2 Nmero de leitos hospitalares por habitante
E.3 Nmero de leitos hospitalares (SUS) por habitante
E.6 Gasto pblico com sade +
E.6.1 Gasto pblico com sade como proporo do PIB
E.6.2 Gasto pblico com sade per capita
E.7 Gasto federal com sade como proporo do PIB
E.8 Gasto federal com sade como proporo do gasto federal total
E.9 Despesa familiar com sade como proporo da renda familiar
E.10 Gasto mdio (SUS) por atendimento ambulatorial
E.11 Valor mdio pago por internao hospitalar no SUS (AIH)
E.12 Gasto pblico com saneamento como proporo do PIB
E.13 Gasto federal com saneamento como proporo do PIB
E.14 Gasto federal com saneamento como proporo do gasto federal total
E.15 Nmero de profissionais graduados em sade
E.16 Distribuio institucional dos profissionais de sade
E.17 Nmero de enfermeiros por leito hospitalar
Cobertura F.1 Nmero de consultas mdicas (SUS) por habitante
F.2 Nmero de procedimentos diagnsticos por consulta mdica (SUS)
F.3 Nmero de internaes hospitalares (SUS) por habitante
F.5 Proporo de internaes hospitalares (SUS) por especialidade
F.6 Cobertura de consultas de pr-natal
F.7 Proporo de partos hospitalares
F.8 Proporo de partos cesreos
F.10 Razo entre nascidos vivos informados e estimados
F.11 Razo entre bitos informados e estimados
F.13 Cobertura vacinal
F.14 Proporo da populao feminina em uso de mtodos anticonceptivos


75
F.15 Cobertura de planos de sade
F.16 Cobertura de planos privados de sade
F.17 Cobertura de redes de abastecimento de gua
F.18 Cobertura de esgotamento sanitrio
F.19 Cobertura de coleta de lixo

Figura 15 Variveis (medidas) e indicadores em sade

REFERNCIAS

BERQU, E. S.; SOUZA, J. M. P. de; GOTLIEB, S. L. D. Bioestatstica. 2. ed. So Paulo: EPU, 1997.


MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em sade. 10. ed. So Paulo:
Hucitec/Abrasco, 2006.

REDE INTERAGENCIAL DE INFORMAO PARA A SADE. Indicadores bsicos para a sade no
Brasil. 2. ed. Braslia, DF: Opas, 2008. Disponvel em:
<http://www.ripsa.org.br/php/level.php?lang=pt&component=68&item=20>. Acesso em: 28 ago. 2009.

SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientifico. 23. ed. rev. atual./3. reimp. So Paulo: Cortez,
2009.



76

11 O DESENHO - NATUREZA DA PESQUISA: QUANTITATIVO QUALITATIVO E
TIPOLOGIAS DE PESQUISA

Figura 16 Nmeros e palavras: natureza diferente

T Todo pesquisador, aps a delimitao clara
do problema, precisa escolher e apontar a
metodologia que vai utilizar na realizao da
pesquisa. necessrio que seja escolhida
uma metodologia que se adapte disciplina
do pesquisador, ao enfoque terico eleito e,
sobretudo, ao problema escolhido para ser
investigado.

Isto significa que, dependendo do tipo de pergunta que se faz realidade, dependendo do tipo
de problema que se formula, a pesquisa vai ter um desenho, que pode ser quantitativo ou qualitativo.

11.1 Desenho da pesquisa: qualitativo e quantitativo

Quantitativo e qualitativo so duas dimenses relacionais e no antagnicas, como bem
destaca Granger (1989) quando diz que a oposio entre qualitativo e quantitativo parece tratar-se de
um mal entendido. preciso reconhecer no quantitativo um duplo sentido: o da enumerao e o da
medida [...] O conhecimento qualitativo possui duplo sentido: o da diferena e o da forma." (p. 32).
O mesmo autor complementa o pensamento afirmando que o conhecimento quantitativo a
medida e quantidade diz respeito a uma determinao material do objeto. O conhecimento qualitativo
fundamenta-se sobre a conceitualizao da forma. preciso, ento, dizer que conhecimento
quantitativo e conhecimento qualitativo, na perspectiva da cincia, no refletem a diferena entre duas
modalidades separadas do real, mas antes entre duas compreenses distintas da relao de forma e
contedo. Medir e compreender so possibilidades de desvendamento de um objeto que podem e
devem ser integradas a qualquer projeto cientfico.
A histria das cincias testemunha que em cada um dos momentos em que emerge um
conhecimento verdadeiramente novo, o aspecto qualitativo e o quantitativo esto adequadamente
combinados, compondo-se e dominando-se um ao outro, sucessivamente.


76
11.1.1. Abordagem quantitativa

Como o prprio nome indica, caracteriza-se pelo emprego da quantificao tanto na coleta de
informaes, quanto no tratamento dos dados atravs de recursos matemticos ou estatsticas.
Representa, em princpio, a inteno de garantir a preciso dos resultados, evitar distores de
anlises e interpretao, possibilitando, conseqentemente, uma margem de segurana quanto s
inferncias.
freqentemente aplicada nos estudos exploratrios, descritivos e analticos, ou seja,
naqueles que procuram descobrir e classificar a relao entre as variveis, bem como nos que
investigam a relao de causalidade entre fenmenos.
Os estudos descritivos se propem a investigar o que , a descobrir as caractersticas de um
fenmeno como tal.
Os estudos analticos, que procuram investigar a correlao entre variveis, buscam
especificar o grau pelo qual diferentes variveis esto relacionadas, com vistas a entender o modo pelo
qual as variveis esto operando. Os estudos quantitativos pressupem como requisito, o
estabelecimento de hipteses que se desdobram em variveis e estas, por sua vez, em indicadores.
A mais severa crtica que se faz s abordagens quantitativas diz respeito questo da
neutralidade. O distanciamento exigido entre pesquisador e objeto questionvel. Na medida em que o
pesquisador escolhe o seu objeto de pesquisa, com base nas suas vivncias, interesses e afinidades, o
objeto de pesquisa j algo conhecido, portanto, sobre ele o pesquisador j tem opinies que
direcionam o desenho e o tratamento que ter a pesquisa realizada.

11.1.2 Abordagem qualitativa

A principal diferena desta para a abordagem quantitativa que no se emprega instrumental
estatstico como base para o processo de anlise de um problema. Na abordagem qualitativa no se
pretende numerar ou medir unidades ou categorias homogneas.
Utiliza-se a abordagem qualitativa por ser mais apropriada compreenso de alguns
fenmenos de natureza mais subjetiva e por se entender que existem domnios quantificveis e outros
qualificveis. A priorizao do desenho depende, assim, da natureza do problema ou fenmeno que
se quer analisar.


77
A abordagem qualitativa freqentemente utilizada nos estudos que avaliam a experincia
humana, que exploram a cultura, que relatam experincias de vida ou que estudam casos. Contedos
importantes sobre o contexto da pesquisa qualitativa so explorados por Denzin e Lincoln (2008).
As crticas s abordagens qualitativas so freqentes e se fundamentam no argumento de que
as pesquisas que tm esse desenho no se enquadram nos requisitos do mtodo cientfico:
a) universalizao criao de leis gerais;
b) neutralidade o conhecimento deve ser to fiel ao objeto a ponto de se identificar com ele;
c) validade comprovao na realidade; e
d) confiabilidade a experincia e seus resultados devem ser repetveis.
O objeto das pesquisas qualitativas so os sujeitos sociais, pessoas, que tm uma histria,
possuem percepes, interesses, papis sociais diferentes, e, mais do que isso, so pessoas que
evoluem e se transformam a cada dia. Assim, o critrio de cientificidade defendido nas abordagens
qualitativas difere do critrio das abordagens quantitativas, ou seja, o principal critrio de cientificidade
das abordagens qualitativas a crtica interna que, segundo Minayo (2004), tem os seguintes
requisitos:
a) coerncia e lgica - uniformidade conceitual;
b) consistncia - capacidade de o conhecimento resistir crtica e argumentao;
c) intersubjetividade - coerncia do contedo subjetivo das diversas pessoas;
d) objetivao - interpretao da realidade, provisria e mutante;
e) originalidade - no haver sido estudado anteriormente.
A mesma autora diz que a abordagem qualitativa no pode pretender o alcance da verdade,
com o que certo ou errado; deve ter como preocupao primeira a compreenso da lgica que
permeia a prtica que se d na realidade.
Em sntese, as abordagens so diferentes e, assim, especficas e pertinentes a diferentes
objetivos, como demonstrado nas figuras 17, 18, 19 e 20.

ESTUDOS QUANTITATIVOS ESTUDOS QUALITATIVOS
Objetividade Subjetividade
Realidade nica Realidades mltiplas
Reduo, controle e predio Descoberta, descrio, entendimento
Mensurao Interpretao
Soma das partes igual ao todo Todo maior que a soma das partes
Relatrio com anlises estatsticas Relatrio narrativo
Sujeitos Participantes

Figura 17 - Caractersticas das pesquisas quantitativa e qualitativa


78

ASPECTO PESQUISA QUANTITATIVA PESQUISA QUALITATIVA
Relao pesquisador-sujeito Distante, neutra Pesquisador conhece o espao e vive o
tempo vivido pelos investigados
Imagem da realidade social Esttica e externa para o ator Processual e socialmente construida
pelos sujeitos
Objetivo Explicar, predizer
estabelecimento de relaes de
causalidade
Compreender, descrever, caracterizar
no mximo, apontar relaes de
associao
Sujeitos Quantitativamente suficiente
para garantir a
representatividade
Todas as pessoas que so reconhecidas
como sujeitos que elaboram
conhecimento e/ou produzem prticas
adequadas para intervir nos problemas
objeto da pesquisa
Estratgia de coleta de
dados
Estruturada experimento,
questionrio estruturado
No estruturada observao,
entrevista, estudo de caso, histria de
vida, grupo focal.
Tcnica de tratamento dos
dados
Estatstica Significado dos contedos
Preocupao central Validao estatstica Compreenso dos significados
Abrangncia dos achados Nomottica - pretende certa
generalizao
Ideogrfica - trata cada indivduo como
um universo singular

Figura 18 Algumas diferenas entre pesquisa quantitativa e pesquisa qualitativa
Fonte: Bryman (1988, p. 94).

Quando utilizar a abordagem quantitativa Quando utilizar a abordagem qualitativa
- Para avaliar resultados que podem ser contados
e expressos em nmeros, taxas e propores.
- Para conhecer a eficincia de uma ao,
programa ou servio.
- Para responder a questes relativas
quantidade.
- Quando o objeto a ser investigado possui
diferenas de grau, exigindo uma lgica de mais
ou de menos.
- Quando se busca estabelecer relaes
significativas entre variveis.

- Para avaliar resultados individuais dos
participantes de um programa, servio ou
atividade.
- Para responder a questes sobre como, o que e
por que.
- Para avaliar a dinmica interna de processos e
atividades.
- Para avaliar atividades cujos objetivos so gerais
e pouco especficos.
- Quando a coleta de dados quantitativos to
rotineira que no se presta mais ateno ao
significado expresso por eles.

Figura 19 - Utilizao de abordagens qualitativas ou quantitativas
Fonte: Adaptado de Tanaka e Melo (2001).



79
Abordagem
Aspectos
Quantitativa Qualitativa

VANTAGENS

- Possibilita a anlise direta dos dados

- Tem fora demonstrativa

- Permite generalizao pela
representatividade

- Permite inferncia para outros
contextos
- Permite interao

- Considera a subjetividade dos
sujeitos

- Permite compreender resultados
individualizados

- Permite compreender a dinmica
interna de programas e atividades

- Permite compreender mltiplos
aspectos da realidade

DESVANTAGENS

- Prioriza-se o rigor e preciso
exigidos pela anlise matemtica

- No permite anlise das relaes

- Os resultados podem ser
considerados como verdade
absoluta.
- Pode conduzir a uma excessiva
coleta de dados

- Depende de uma capacidade maior
de anlise por parte do pesquisador

- Exige maior uso do recurso tempo.

Figura 20 - Vantagens e desvantagens das abordagens quantitativa e qualitativa
Fonte: Adaptado de Tanaka e Melo (2001).

Patton (2001) elaborou um captulo em seu livro Qualitative Evaluation Methods, no qual
apresenta um elenco de alternativas dentro da pesquisa qualitativa, enfocando diferentes perspectivas
tericas. Ele pretende afastar o equvoco de se considerar a abordagem qualitativa como um
complemento para a abordagem quantitativa e examina as contribuies do mtodo qualitativo para a
compreenso das questes sociais e comportamentais.
Neste captulo, o autor examina como os vrios propsitos da pesquisa conduzem para
diferentes nfases e produtos, quando se utiliza a investigao qualitativa. Contrasta as diferentes
tradies tericas e filosficas que influenciam a conduo de estudos qualitativos e reafirma a
existncia de ligao entre teoria e metodologia.

11.1.3 Complementaridade das abordagens

Com o intuito de se encontrar uma possibilidade de conciliar as duas modalidades tradicionais,
no sentido de melhor explorar o objeto da pesquisa, tem-se usado a proposta da triangulao, cuja
premissa a articulao das duas grandes tradies cientficas:
a) explicativa - analisando as relaes de causa e efeito;
b) compreensiva - analisa os fenmenos atravs da interpretao sociocultural, com nfase
nos valores, significados e interpretaes que os indivduos tm a respeito de um dado
fenmeno.


80
A triangulao metodolgica, ou seja, o uso de vrias metodologias em uma mesma pesquisa
qualitativa, utilizada por muitos pesquisadores, foi assim denominada por Norman Denzin (1970). Tinha
como objetivo conferir maior rigor cientfico s pesquisas qualitativas; posteriormente o autor reviu o
objetivo e, hoje, como bem destacam Minayo, Assis e Souza (2008) a triangulao, que pretende
melhor abordar um objeto, compreende o uso combinado de tcnicas no estudo de um mesmo
fenmeno, muito comum em avaliaes qualitativas e pode se referir a outros aspectos, alm da
questo objetividade/subjetividade, tais como:
a) dados - vrias fontes;
b) investigadores - diversos profissionais envolvidos em um mesmo projeto;
c) teoria - vrias perspectivas tericas;
d) metodologia - vrias abordagens metodolgicas (tcnicas e instrumentos); e
e) analtica - diferentes tcnicas de anlise.
Mesmo quando no se opta pela proposta da triangulao, deve-se levar em conta que
quantitativo e qualitativo complementam-se, na medida em que toda quantidade expressa uma
qualidade do objeto e que toda a qualidade, mesmo que no expressa numericamente, teve como fonte
de dados elementos de natureza quantificvel.

11.2 Tipologia de pesquisa

Delimitado o problema que se quer investigar e definido o enfoque terico que vai subsidiar o
desenvolvimento da pesquisa, o pesquisador deve identificar, com clareza, o tipo de pesquisa a ser
desenvolvida.
Chama a ateno a falta de consenso existente entre os diversos autores quanto
terminologia adotada para a classificao das pesquisas. Tal fato se d porque os autores consideram
critrios distintos para comporem o quadro tipolgico.
Apesar da falta de consenso influenciar a opinio de muitos pesquisadores, uma sntese
(CANALES; ALVARADO; PINEDA, 2002; DEMO, 2000; SALVADOR, 1987) englobando suas vrias
dimenses, expressa a seguir.

11.2.1 Classificao das pesquisas segundo natureza ou desenho

Quando se considera o desenho da pesquisa, como j visto na seo 11.1, as duas dimenses
possveis so: quantitativa e qualitativa.



81
11.2.2 Quanto aos objetivos ou alcance da pesquisa

Tomando por base este critrio, as pesquisas se classificam em descritivas, analticas,
experimentais e avaliativas.
As pesquisas descritivas so aquelas que esto voltadas determinao de "como " ou
"como est" a situao das variveis que devero ser pesquisadas em uma populao. Tem como
caracterstica principal o fato de apresentar os dados ou fenmenos, mas no explic-los. Seus
resultados servem de base para outros estudos descritivos e oferece subsdios para o delineamento de
hipteses que conduzem a outras pesquisas.
As pesquisas analticas (compreensivas ou explicativas) esto voltadas para a determinao
de qual o fator causal associado a um dado fenmeno. Neste tipo de pesquisa, geralmente se
compara a relao causa-efeito entre grupos de estudo e grupos controle, o que permite explicar a
origem ou causa de um fenmeno. Situa-se em um nvel mais avanado de explorao, se comparada
pesquisa descritiva. Em termos de resultado, validam ou rejeitam as hipteses ou pressupostos
formulados e do bases para outros estudos analticos ou experimentais.
As pesquisas experimentais caracterizam-se pela introduo e manipulao do fator causal
para a determinao posterior do efeito. Usualmente a populao ou amostra organizada em dois
grupos: o "de caso" no qual se introduz o fator causal ou o que se deseja medir e o "controle" no qual
no se aplica a varivel. Para que se possa avaliar o efeito desses fatores causais imprescindvel
conhecer a situao de ambos os grupos antes de submeter ao experimento qualquer um deles, e
medir, posteriormente, de acordo com o tempo estabelecido, a mudana e o efeito produzidos.
As pesquisas avaliativas aplicam-se a estudos operacionais e podem ter duas direes:
a) dirigidas a avaliar a eficcia, eficincia e efetividade de algo (atividades curriculares,
tecnologia educacional) e chamados, tambm, de pesquisas operacionais avaliativas; e
b) destinadas a submeter prova alguma tecnologia de prestao de servios, na rea de
formao de pessoal ou na administrao de um dado sistema, tais como: novas
modalidades ou enfoques, procedimentos, normas, tcnicas para determinar
posteriormente sua efetividade e decidir sobre sua implementao.
Tal tipo de pesquisa apresenta como resultado a anlise avaliativa das aes que esto sendo
realizadas, oferecendo subsdios para a introduo de novas modalidades de ao ou para a
realizao de inovaes nas aes j existentes.
A construo da metodologia, que se inicia quando se define o desenho e o tipo de pesquisa
que se pretende realizar, consolida-se quando o pesquisador delimita quantas e quais sero as


82
unidades de informao que subsidiaro a explorao do problema e como sero tratadas as
informaes.
Essas questes, que dizem respeito amostra, coleta de dados e tratamento e anlise do
material, conformam os prximos captulos.
Para fins de ilustrao e com base em Canales, Alvarado e Pineda (2002), segue o quadro
com o comparativo dos tipos de pesquisa mais comuns, levando-se em considerao o conceito, as
modalidades de estudo e alcance (Figura 21) e as categorias de anlise, as caractersticas e as
concluses atinentes a cada um (Figura 22).
Tipos Conceito Modalidades de estudos Alcance
Descritiva Voltada determinao de
"como " ou "como est" a
situao das variveis que
devero ser pesquisadas em
uma populao.
Histricos - longitudinais
Estudos de prevalncia (descritivos) seccionais.
- Primeiro passo
para hipteses
explicativas;
- subsdio para
outras pesquisas.
Analtica Pretende a determinao de
qual a causa ou fator de
risco associado a um dado
fenmeno, ou qual o efeito
dessa causa ou "fator de
risco".
Transversais apesar de oferecerem panorama
momentneo, se suportam em pressupostos ou
hipteses tericas ou empricas anteriores
Coorte - que parte exposta a uma causa ou varivel
condicionante apresenta determinado resultado. (2
grupos - um de expostos e um de no expostos -
so seguidos por um perodo de tempo para ver se
h o surgimento do fenmeno)- prospectivos.
Caso-controle - aquele em que se deseja
conhecer que parte da populao que apresentou
determinado problema de sade ou fenmeno
esteve exposta causa ou fator associado. Ao
contrrio do coorte, se inicia a partir de casos
identificados retrospectivos.
Valida ou rejeita
hipteses ou
pressupostos e d
base para estudos
experimentais
Experimental Utilizada em estudos clnicos
ou biomdicos, caracterizam-
se pela introduo e
manipulao do fator causal
ou de risco para a
determinao posterior do
efeito. Semelhante ao caso-
controle, sendo que o fator
interveniente introduzido
pelo pesquisador.
Ensaios clnicos ou estudos experimentais -
introduz-se ou suprime-se o fator suspeito ou o que
se deseja medir no grupo "experimental" e isenta-se
o grupo "teste". Medem-se, aps um tempo
determinado, a mudana e o efeito produzidos.
Conclui sobre
causalidade,
identificando os
determinantes de
um dado
fenmeno.
Avaliativa - dirigida e avaliar a eficcia,
eficincia e efetividade de algo
(aes de sade, atividades
curriculares etc) e so
chamadas de pesquisas
operacionais avaliativas;
- destinada a submeter
prova alguma tecnologia de
prestao de servios tais
como: novas modalidades ou
enfoques, procedimentos,
normas, para posteriormente
decidir sobre sua implantao.
Pode-se lanar mo de pesquisas de desenho
transversal, caso-controle, dependendo do objeto
avaliado.

Pesquisa-ao desenvolve novas habilidades ou
novos mtodos, buscando uma ao deliberada com
vistas mudana no mundo real; semelhante ao
caso-controle, quanto ao tipo de acompanhamento,
pois baseia-se na comparao com outro mtodo ou
aquilo estabelecido como ideal.
Oferece subsdios
para a introduo
de novas
modalidades de
ao ou para a
realizao nas
aes j existentes
Figura 21 Quadro comparativo das diferentes tipologias de pesquisa segundo conceito, modalidades
de estudo e alcance


83

Tipos Categorias de anlise Caractersticas Concluses
Descritiva Tempo
lugar
atributos fsicos - cor,
atributos pessoais:
fenotpicos, sociais,
comportamentais, etc.
Alto poder descritivo
Baixo poder analtico
Excelente validade interna
Baixa validade externa
Apresenta dados ou fenmenos -
como , como est.
Analtica Idem Transversais ou seccionais - bom
poder descritivo e de anlise.

Coorte alto poder analtico,
simplicidade de desenho e anlise e
indicador direto de risco relativo.

Caso-controle - alto potencial
analtico; ajusta-se ao estudo de
fenmenos raros.

Boa validade interna e relativa
validade externa.
Oferece indicaes de associaes
entre causa e efeito e nunca de
causalidade; em termos estatsticos
pode-se, no mximo, estabelecer que
a causa suspeita e o efeito esto
associados dentro de um nvel
aceitvel de significncia; como,
porque (indicativo).
Experimental Relaes de causa e efeito -
fator causal ou de risco para
um determinado efeito.
Excelente na avaliao de
causalidade.

Requer maiores cuidados ticos.

Elevada validade interna e externa.
possvel dizer-se que, mantendo-se
controladas sob valor constante as
outras variveis que poderiam
interferir, a variao de X implica
variao de Y ou que X causa de Y.
Avaliativa Geralmente analisa-se o
alcance dos objetivos
estabelecidos por um
programa, servio, tecnologia,
etc.
Validade interna muito boa e restrita
validade externa.
Oferece dados que subsidiam a
manuteno, alterao ou extino de
uma dada ao.

Figura 22 Quadro comparativo das diferentes tipologias de pesquisa segundo categorias de anlise,
caractersticas e concluses

11.2.3 Quanto ao objeto ou local de realizao

Quando se trata do objeto ou local de realizao as pesquisas classificam-se em: pesquisa de
dados secundrios, pesquisa de dados primrios e pesquisa de laboratrio (bancada).
As pesquisas de dados secundrios, denominadas de bibliogrfica ou documental, utiliza
fontes ou documentos escritos, registrados.
As investigaes cientficas que lanam mo de dados primrios so geralmente
denominadas de pesquisa de campo, visto que a coleta de dados se d na prpria realidade.
As pesquisas de laboratrio so assim denominadas quando o universo pesquisado posto
em ambiente ou situao provocada e artificial.
Existem pesquisas que conjugam duas ou mais dessas possibilidades.



84
11.2.4 Quanto ao tempo de coleta das informaes

Em termos do tempo coberto pela pesquisa, h duas modalidades de pesquisa: as de corte
transversal, ou seccionais, e as longitudinais que podem ser retrospectivas ou prospectivas. H
estreita correlao entre esta classificao e os desenhos de pesquisa epidemiolgica.

11.2.5 Pesquisas epidemiolgicas

Quando se trata de pesquisas epidemiolgicas, h classificaes especficas e consagradas,
cuja sntese, adaptada de Almeida Filho e Rouquayrol (2003), Pereira (2008) e Medronho (2009)
compe a figura 23.
Tipo operativo Posio do
investigador
Referncia
temporal
Denominao corrente

AGREGADO

OBSERVACIONAL
Transversal Estudos ecolgicos
Longitudinal Estudos de tendncias ou sries
temporais
INTERVENO Longitudinal Ensaios comunitrios

INDIVIDUADO

OBSERVACIONAL
Transversal Inquritos ou surveys
Longitudinal Estudos prospectivos (coorte)
Estudos retrospectivos (caso-
controle)
INTERVENO Longitudinal Ensaios clnicos
. etapa 1 (cobaias animais ou in
vitro)
. etapa 2
fase 1 (20 a 100 sujeitos
segurana e tolerncia)
fase 2 (100 a 200 sujeitos
mtodo de administrao do
tratamento)
fase 3 (500 a 1500)
comparao com outros tratamentos
[casos e controles]
fase 4 estudos posteriores
comercializao efeitos a longo
prazo)
Figura 23 Tipologia de desenhos de investigao em epidemiologia
Fonte: Almeida Filho e Rouquayrol (2003).

REFERNCIAS

ALMEIDA FILHO, N.; ROUQUAYROL, Z. Fundamentos metodolgicos da epidemiologia. In:
ROUQUAYROL, Z.; ALMEIDA FILHO, N. (Org.). Epidemiologia e sade. 6. ed. So Paulo: Medsi,
2003.

BRYMAN, A. Quantity and quality in social research. London: Unwin Hyman, 1988.



85

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2.ed. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2006.

DENZIN, N. The research act. Chicago: Aldine Publishing Company, 1970.

GRANGER, G. G. Por um conhecimento filosfico. Campinas: Papirus, 1989.

MEDRONHO, R. A. (Org.). Epidemiologia. 2. ed. So Paulo: Atheneu, 2009.

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2001.

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SALVADOR, A. D. Mtodos e tcnicas de pesquisa bibliogrfica. Porto Alegre: Sulina, 1987.

TANAKA, O. Y; MELO, C. Avaliao de programas de sade do adolescente. So Paulo:
Edusp/Opas/OMS 2001.



86
12 POPULAO E AMOSTRA

12.1 Consideraes gerais
A A estatstica uma rea do conhecimento
que est interessada nos mtodos
cientficos para coleta, organizao,
resumo, apresentao e anlise de dados,
bem como na obteno de concluses
vlidas e na tomada de decises
razoveis, baseadas em tais anlises
(VIEIRA, 2008). Trata, portanto, das
propriedades numricas das populaes.
Figura 24 Amostra: parte representativa do todo
Quando se toma a deciso por fazer uma pesquisa cientfica depara-se com a necessidade de
tomar como base para a referida tarefa dados e informaes.
Estes dados podem ser chamados de:
a) primrios - coletados em funo da prpria pesquisa; o prprio pesquisador produz o
conjunto de informaes que vai subsidiar a pesquisa;
b) secundrios - quando o pesquisador utiliza-se de informaes j coletadas (registros,
pronturios, relatrios, etc.).
Seja qual for a situao, as estatsticas geralmente esto presentes, principalmente porque
existe uma quantidade muito grande de informaes e preciso que se trabalhe com apenas uma
parte delas.
Seguem algumas consideraes sobre populao e amostra (MASSAD et al., 2004).
Populao - todo o conjunto de indivduos ou objetos que possuam ao menos uma
caracterstica comum observvel. Esse termo pode-se referir aos prprios indivduos ou s
caractersticas observveis que tais indivduos possuem. Por exemplo: ao se estudar um grupo de
coelhos que so alimentados com uma certa rao, a palavra populao serve para descrever: a)
grupo de coelhos ou b) conjunto de nmeros correspondente aos pesos dos coelhos. A caracterstica
observvel pode ser uma medio, um atributo qualitativo, um ndice etc. (cor dos olhos, taxa de
mortalidade, estatura, peso).
Existem dois tipos de populao que merecem ser diferenciados:
a) infinita - o conjunto dos nmeros reais; e


87
b) finita - os alunos de uma turma, as ruas de uma cidade, etc.
Vieira (2008) diz que quando so coletadas informaes de toda a populao, diz-se que foi
feito um recenseamento. Censo, ento, o conjunto de dados obtidos atravs de recenseamento.
Se uma populao infinita ou finita, mas muito grande, quase sempre impossvel observar
uma populao como um todo e, em vez de examinar a totalidade do grupo, examina-se uma pequena
parte dele (amostra), obtida de acordo com as tcnicas de amostragem.
Amostra, segundo Vieira (2008), todo subconjunto no vazio e com menor nmero de
elementos do que a populao.
Amostragem consiste no seguimento de um mtodo, de um procedimento tal que, ao escolher
um grupo pequeno de uma populao (amostra), se possa ter um grau de probabilidade de que esse
pequeno grupo efetivamente possua as caractersticas do universo e da populao que se pretende
estudar.
A importncia que se d questo da definio da amostra deve-se ao fato de que, se uma
amostra representativa de uma populao, pode-se inferir de sua anlise importantes concluses
sobre a referida populao.
Os diagnsticos de laboratrio sobre o estado de sade so feitos com apenas algumas gotas
ou poucos ml de sangue. Esse processo fundamenta-se na certeza de que o sangue em circulao
homogneo e que uma gota fornece praticamente a mesma informao do que qualquer outra.
Entretanto, quando o material est longe de ser homogneo, como geralmente acontece, o processo
pelo qual a amostra obtida torna-se crtico e o estudo das tcnicas que assegurem amostras dignas
de confiana importante.
Trs questes so fundamentais na teoria da amostragem:
a) a determinao de quais indivduos da populao sero tomados QUEM;
b) a definio do tamanho amostral mais adequado, isto , o nmero mnimo de indivduos da
populao que deve ser escolhido para que a amostra seja representativa; QUANTOS; e
c) como fazer a escolha dessa amostra dentre a populao como um todo QUAIS.

12.2 Quem participa da pesquisa: critrios de incluso e de excluso

Ao se decidir por uma pesquisa, aponta-se com clareza o conjunto de indivduos ou objetos
que tm determinada(s) caracterstica(s) e que, em razo dela, compem um grupo. Assim so
definidos os critrios de incluso para a pesquisa.


88
Estabelecido quem participar da pesquisa, ou seja, quem se inclui, aponta-se que condies
excluem alguns desses elementos, condies estas que, por determinadas caractersticas,
proporcionam dificuldades ou vieses ao estudo.

Figura 25 Esquema ilustrativo da populao participante de uma pesquisa

12.3 Quantos participam da pesquisa: tamanho da amostra, representatividade e estimativa de
erro

Quando se realiza uma investigao cientfica qualquer envolvendo uma coleta de dados,
instintivamente tem-se a noo de que a maior quantidade de dados, ou seja, a maior amostra, leva a
um estudo mais preciso e confivel. De fato, sabe-se por intuio, que uma pesquisa com 1.000
pacientes melhor do que um trabalho idntico com apenas 100 pacientes, e que um terceiro, tambm
idntico, porm, com 10.000 pacientes, tende a ser melhor ainda do que os dois primeiros.
A questo passa a ser, ento, a de como determinar qual o tamanho mnimo de uma amostra
em uma dada investigao, de modo a saber, se, por exemplo, um estudo com 10 sujeitos j poderia
ser satisfatrio ou se seria necessria uma casustica maior.
Quando se quer determinar o tamanho mnimo de uma amostra, preciso considerar um
conjunto de princpios de probabilidade e estatstica junto com as necessidades e preferncias de
pesquisa. Quando se desconhecem maiores informaes sobre a prevalncia do fenmeno
investigado, fundamental que sejam considerados dois aspectos: intervalo de confiana e margem de
erro.
Critrios de
incluso

Critrio de
excluso 1
Critrio de
excluso 2
grupo inicial = 320
18
2
4
grupo final = 300

Populao

Populao-alvo

Amostra


89
Em muitas pesquisas tem-se interesse em estimar uma determinada mdia ou proporo
populacional. Para tal se estabelece uma margem de erro, que pode ser de 2%, 5% etc. e fixa-se o
nvel de confiana desejado, que pode ser de 95%, 99% etc., de acordo com a probabilidade de acerto
que se deseja ter na estimao.
Isso significa que quando se estabelece uma margem de erro de 5% e se encontra que 82%
dos sujeitos da amostra estudada deram a resposta X, pode-se assegurar que entre 77% e 87% da
populao-alvo pensa X. Se o intervalo de confiana de 95%, pode-se afirmar, com 95% de certeza,
que a constatao acima verdadeira.
A prxima etapa, de fundamental importncia, na pesquisa, a determinao do tamanho da
amostra, cujo clculo, alm da margem de erro e o nvel de confiana fixado, depende diretamente da
populao ser finita ou infinita..
Para se determinar o tamanho amostral, para se estimar uma proporo, em referncia
populao e considerando diferentes nveis de confiana e margens de erro, segue-se o quadro abaixo,
como exemplo, no qual a proporo estimada utilizada de p = 0,50, o que provoca um aumento
substancial na amostra. O parecer de um estatstico fundamental nesta etapa.

Intervalo de confiana
Populao
95% 99%
Nvel de erro Nvel de erro

0,5 0,2 0,5 0,2
50 44 49 47 49
100 80 96 87 98
150 108 141 123 145
200 132 185 154 191
250 152 227 182 236
300 169 267 207 280
500 217 414 286 446
750 254 572 353 636
1000 278 706 400 806
1500 306 923 461 1103
2000 322 1091 500 1351
2500 333 1175 526 1562
3000 341 1334 454 1743

Figura 26 Clculo amostral segundo nvel de confiana e margem de erro
Fonte: Creative Research Systems (2008) link

12.4 Quais sero selecionados - tcnicas de amostragem

Em referncia seleo da amostra, cuida-se para que ela seja, tanto quanto possvel,
representativa do universo de onde foi extrada. Embora seja consenso que qualquer subgrupo de uma


90
populao constitui uma amostra, nem todos os subgrupos so representativos da populao e to
pouco tm a mesma probabilidade de serem escolhidos. por isso que se fala de amostras
probabilsticas (os elementos so representativos da populao) e de amostras no probabilsticas
(JEKEL; KATZ; ELMORA 2005; MUKHOPADHYAY, 2000).

Figura 27 - Tipos de amostragem

12.4.1. Amostragem probabilstica

Para que uma amostra seja aleatria, requisito que todos e cada um dos elementos da
populao tenham a mesma probabilidade de ser selecionado.
Kerlinger (2002, p. 67) diz que amostragem " o mtodo que consiste em extrair uma parte de
uma populao ou universo, de tal forma que todas as amostras possveis, de tamanho fixo, tenham a
mesma probabilidade de ser selecionadas".
O mesmo autor reconhece que difcil assegurar-se de que uma amostra escolhida ao acaso
seja representativa ou tpica da populao da qual foi extrada, contudo, existem alguns critrios
bsicos que conferem ao pesquisador tal confiana.

12.4.1.1 Amostragem casual ou aleatria simples

aquela em que todos os elementos de uma populao tm a mesma probabilidade de ser
escolhidos para a amostra ou de estar nela representados. A escolha requer prvia atribuio de
nmeros, de 1 a n, aos membros da populao, sorteando-se, a seguir, por meio de um dispositivo
aleatrio, n elementos dessa populao que compreendero os elementos pertencentes amostra.
Deve-se assim proceder:
AMOSTRAGEM
NO PROBABILSTICA
PROBABILSTICA
Casual ou aleatria
simples
Estratificada
Sistemtica
Por conglomerados
Por convenincia
Por cotas


91
a) determinar o nmero que conformar a amostra;
b) enumerar ou escrever o nome de todas as unidades que compem o universo;
c) anotar cada um dos nmeros individualmente e em seqncia at completar o nmero que
corresponde ao universo e coloc-los em um recipiente; e
d) extrair uma a uma as unidades correspondentes amostra.

12.4.1.2 Amostragem estratificada

Este termo provm da palavra "estrato" e se caracteriza pela subdiviso da populao em
subgrupos homogneos ou estratos, tomando-se a percentagem dos participantes, por estrato (sexo,
grupos etrios, ocupaes etc.). Tal tcnica vantajosa porque os desvios-padro so menores em
vista da maior homogeneidade dos estratos quando comparados com o conjunto de todos os estratos.
Para selecionar as unidades amostrais de cada estrato, pode-se utilizar o sorteio ou a tabela de
nmeros aleatrios.

12.4.1.3 Amostragem sistemtica

utilizada quando no se consegue, pelo tamanho da populao ou por outras circunstncias,
atribuir um nmero que possibilite o sorteio. Sendo n o tamanho da amostra desejada e N a populao,
define-se a quantidade N/n=k, qual se d o nome de intervalo de amostragem. Admitindo-se que K
seja um nmero inteiro, faz-se ento um sorteio entre os nmeros de 1 a K; o nmero obtido ser
chamado incio casual. Tomemos como exemplo uma populao com 1000 pronturios e se precisa
retirar uma amostra de 100 pronturios; ento, divide-se 1000/100 = 10, logo k=10. Sorteia-se um
nmero de 01 at k, ou seja: entre 1 e 10, por exemplo, 7. Ento o pronturio n. 7 ser o primeiro, e a
partir da, seleciona-se 1 a cada 10, at completar os 100 elementos.

12.4.1.4 Amostragem por conglomerados

Este tipo de amostragem se utiliza quando no se dispe de uma lista detalhada e enumerada
de cada uma das unidades que conformam o universo e no seja possvel elabor-la. assim
denominada porque no lugar de escolher-se cada unidade, procede-se tomando os subgrupos ou
conjuntos de unidades, a que chama-se de conglomerados. A populao subdividida em grupos
menores (denominados conglomerados). Por exemplo: no caso de um bairro, escolhe-se, por sorteio


92
aleatrio, um certo nmero de casas e nestas, examina-se a totalidade dos indivduos (todos os
membros da famlia, todos os alunos de uma escola etc.).
12.4.2. Amostragem no probabilstica

Este tipo de amostragem no segue o processo aleatrio, visto que no possui as
caractersticas dos outros, nem pode considerar-se que a amostra seja representativa de uma
populao. Caracteriza-se pelo fato de que o pesquisador seleciona sua amostra seguindo alguns
critrios identificados para a finalidade do estudo que interessa realizar.
Aplica-se a estudos experimentais ou estudos de casos e, especialmente, pesquisa
qualitativa, j que nestes se decide geralmente estudar alguns fenmenos em particular, sendo
necessrio que toda a amostra rena as caractersticas que o pesquisador considera pertinentes para
observar o fenmeno em estudo.

12.4.2.1 Amostra por convenincia

Tambm chamada intencional aquela em que o pesquisador decide, de acordo com os seus
objetivos, os elementos que comporo a amostra, considerando aquelas unidades supostamente
tpicas da populao que deseja conhecer.

12.4.1.2 Amostra por cotas

O investigador seleciona a amostra considerando alguns fenmenos ou variveis a estudar
como: sexo, raa, religio etc. O passo inicial consiste em determinar a quantidade ou "cota" de
sujeitos de estudo a serem includos e que possuem as caractersticas indicadas: um exemplo disto
so algumas sondagens de opinio pblica, nas quais os investigadores buscam as pessoas at cobrir
a "cota" previamente fixada, sem preocuparem-se com reas geogrficas, zonas ou outro critrio.

12.5 A questo da amostra nas abordagens qualitativas

Surge uma questo: se nas abordagens qualitativas os procedimentos so diferenciados, como
fica a questo da amostra? Calcula-se da mesma forma que nas quantitativas?
Nas abordagens qualitativas, todas as pessoas integrantes do grupo alvo da pesquisa so
reconhecidas como sujeitos que elaboram conhecimentos e produzem prticas adequadas para intervir
nos problemas que identificam. Pressupe-se, pois, que elas tm um conhecimento prtico, de senso
comum e representaes que formam uma concepo de vida e orientam suas aes individuais.


93
A representatividade da amostra da pesquisa qualitativa difere da representatividade numrica.
Quando se trabalha com qualidade, com significados, valores etc., busca-se a identificao de todos os
atores sociais que tm vinculao significativa com o problema a ser investigado; elencar esses atores
sociais requisito fundamental. Cabe destacar que essa totalidade no dada, construda, devendo
se ter a preocupao de contemplar todos os atores sociais envolvidos com a questo ficando a
repetio das informaes como indicativo da suficincia da amostra. O primordial, nesse tipo de
abordagem, a obteno da lgica interna do que se quer avaliar, logo, a amostra deve possibilitar
abranger o problema investigado em suas mltiplas dimenses.
Assim, no redundante afirmar que cada entrevistado uma aplicao particular da cultura
do seu grupo social ou, em sentido amplo, cada sujeito portador das tradies e valores de sua
cultura; cada sujeito concretiza, sob mil formas possveis, idias e modos de comportamento
implicitamente inerentes s estruturas ou s tradies de uma dada sociedade. Pessoas so sujeitos
genricos, pois na medida em que so considerados os contedos histricos que informam os
indivduos enquanto sujeitos sociais e que estes se encontram devidamente contextualizados, tm o
poder de representar o grupo (MINAYO; SANCHES, 1993).

REFERNCIAS
CREATIVE RESEARCH SYSTEMS. Sample size calculator, 2008. Disponvel em:
<http://www.surveysystem.com/sscalc.htm>. Acesso em: 15 jul. 2009.

JEKEL, J. F.; KATZ, D. L.; ELMORE, J. G. Epidemiologia, bioestatstica e medicina preventiva.
Porto Alegre: Artmed, 2005.

KERLINGER, N. F. Investigacin del comportamiento: tcnicas y metodologa. 4. ed. Mxico:
Interamericana, 2002.

MASSAD, E.; MENEZES, R. X.; SILVEIRA, P. S. P.; ORTEGA, N. R. S. (Org.). Mtodos quantitativos
em medicina. So Paulo: Manole, 2004.

MINAYO, M. C. S.; SANCHES, O. Quantitativo x qualitativo: oposio ou complementaridade.
Cadernos de Sade Pblica, Rio de Janeiro, v. 9, n. 3, p. 239-262, jul./set. 1993.

MUKHOPADHYAY, N. Probability and statistical inference. New York: Maral Dekker, 2000.

VIEIRA, S. Introduo bioestatstica. 4. ed. rev. So Paulo: Campus, 2008.



94
13 PROCEDIMENTOS E INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS

S Sabe-se que, para a realizao de uma
pesquisa, de fundamental importncia que se
promova o confronto entre os dados, as
evidncias, as informaes disponveis sobre
determinado assunto e o conhecimento terico
acumulado a respeito dele.
evidente que os fatos, os dados, nem
sempre se revelam gratuita e diretamente aos
olhos do pesquisador, sendo necessrio que
ele lance mo de instrumentos com vistas
apreenso da realidade.
Figura 28 Multiplicidade de fontes de dados

Como parte do desenho metodolgico necessrio determinar os procedimentos ou
instrumentos de coleta de dados que se utilizaro. A esta etapa deve-se dar a devida importncia visto
que a elaborao de um bom instrumento determina, em grande medida, a qualidade da informao,
sendo esta a base para as etapas subseqentes (CANALES; ALVARADO; PINEDA, 2002).
A escolha da tcnica ou procedimento a ser utilizado para a obteno de informaes
essenciais a respeito do problema relaciona-se diretamente aos objetivos da pesquisa e ao tipo de
abordagem que o pesquisador se prope a fazer, seja ela qualitativa ou quantitativa. Em referncia
pesquisa qualitativa, Bauer e Gaskell (2010) elaboraram um manual prtico que contem uma gama de
procedimentos/tcnicas/mtodos de coleta de dados.
Com a utilizao muito freqente da triangulao, a adoo de mais de um instrumento ou de
uma tcnica, torna-se cada vez mais difcil particularizar a aplicabilidade dos instrumentos.

13.1 Fontes secundrias de dados

A atividade humana quase sempre deixa vestgios, sejam eles mudos (objetos), sonoros (fitas,
discos), visuais (desenhos, filmes, fotos) ou escritos (inscries, textos, dados, relatrios). Assim,
quando o pesquisador opta pela coleta de dados em fontes j existentes, decide pela anlise
documental, ou seja, aquela que pode ser feita em toda a fonte de informao j existente qual um


95
pesquisador pode ter acesso. Na rea da sade destacam-se os sistemas de informaes, bases de
dados, relatrios e registros sistematizados, incluindo pronturios.
A anlise documental possui a vantagem de utilizar os dados que j se encontram catalogados
e, muitas vezes, consolidados. A grande desvantagem que no se pode confiar na fidelidade dos
registros, sujeitos a erros e omisses.
Os sistemas de informao em sade oficiais, em nvel nacional, podem ser consultados por
meio do acesso ao Datasus, disponvel no endereo
http://w3.datasus.gov.br/datasus/index.php?area=02, que disponibiliza, dentre outros itens, informaes
em sade (indicadores de sade, assistncia sade, rede assistencial, dados epidemiolgicos e
morbidade, estatsticas vitais mortalidade e nascidos vivos, informaes demogrficas e
socioeconmicas e sobre sade suplementar) e bases de dados ou consultando os cadernos de
informao em sade, cujo acesso pode ser feito por meio do endereo:
http://tabnet.datasus.gov.br/tabdata/cadernos/cadernosmap.htm.

13.2 Fontes primrias de dados

Quando, pela natureza da pesquisa e em decorrncia dos seus objetivos, o pesquisador
precisa coletar dados diretamente dos indivduos nela includos, necessrio que dentre a
multiplicidade de instrumentos e tcnicas o pesquisador selecione o que melhor atende s suas
necessidades. Dentre as possibilidades mais utilizadas encontram-se: questionrio, formulrio,
entrevista, observao, histria de vida, grupo focal e estudo de caso, que se encontram detalhadas a
seguir.

13.2.1 Questionrio

O questionrio uma tcnica muito comum de obteno de dados. Compe-se de um conjunto
organizado de questes (abertas, fechadas e/ou mistas), construdo a partir dos objetivos e variveis
constantes do projeto, que preenchido pelo entrevistado.
enviado ou entregue ao informante, via correio ou portador. As limitaes do questionrio se
do exatamente no aspecto referente sua devoluo que, geralmente, no supera 40% do total de
instrumentos remetidos e no fato de no poder ser aplicvel a pessoas no alfabetizadas.
Para a elaborao de um questionrio, alguns aspectos fundamentais devem ser considerados.
Os mais importantes so:
a) apresentao do questionrio - considerando que o questionrio respondido pelo
informante sem a presena do investigador, merece particular ateno a questo da


96
apresentao do material do instrumento. Cuidados especiais devero ser tomados com
relao a:
- introduo do questionrio - deve ser apresentada em tipos grficos diferentes, que a
destaquem, podendo ser includa no incio do corpo do questionrio ou destacada em
uma folha em separado. Deve conter informaes acerca da entidade/instituio que
est patrocinando a pesquisa e as razes que determinaram sua realizao, bem como
destacar a importncia das respostas do interrogado e enfatizar o anonimato do
informante e o sigilo da informao;
- apresentao grfica - tipo de papel e de letra, espaamento, apresentao dos quadros
a preencher e espaos a assinalar, etc.;
- instrues para o preenchimento - deve-se precisar todas as informaes necessrias ao
preenchimento correto das questes;
b) a formulao de perguntas - recomendvel que os questionrios sejam previamente
testados pois se poder avaliar as perguntas quanto sua necessidade, acessibilidade do
seu contedo, clareza de redao, objetividade, imparcialidade, conciso, especificidade e
ordenao das mesmas no corpo do questionrio;
c) contedo da pergunta - a categorizao do contedo das perguntas decorre muito mais da
convenincia do que do rigor cientfico. Elas podem se referir a fatos, crenas,
sentimentos, padres de comportamento etc.; e
d) a forma de responder s perguntas que podem exigir diferentes tipos de respostas:
- abertas - aquelas construdas com as prprias palavras do interrogado, sem restries.
Comportam dificuldades quanto tabulao e anlise.
Exemplo:
Qual a sua opinio sobre o atendimento mdico que oferecido no Centro de Sade
do seu bairro?

- fechadas - as respostas possveis encontram-se distribudas num elenco de alternativas,
podendo ser dicotmicas ou de mltipla escolha.
Exemplos:
A senhora faz uso de algum mtodo contraceptivo?
( ) SIM ( ) NO

Qual o seu estado civil?
( ) solteiro ( ) casado/com companheiro ( ) vivo ( ) separado



97

- mistas - juno das duas formas anteriores.
Exemplo:
A senhora utiliza o servio pblico de sade?
( ) NO ( ) SIM
Por qu?__________________________________________________

- escala (tipo Likert) uma escala de respostas gradativas sendo as mais comumente
usadas as de ocorrncia (sempre, geralmente, s vezes, raramente, nunca), de opinio
(concordo totalmente, concordo parcialmente, no concordo/nem discordo, discordo
parcialmente e discordo totalmente), de apreciao geral (timo, bom, regular, ruim,
pssimo) ou em relao ao grau de satisfao (totalmente satisfeito, parcialmente
satisfeito, parcialmente insatisfeito, totalmente insatisfeito).
Voc participa do processo de tomada de decises no seu servio?
1 nunca 2 raramente 3 mais ou menos 4 freqentemente 5 sempre
OU
At que ponto voc se sente satisfeito com seu salrio?
1 muito insatisfeito 2 insatisfeito 3 indiferente 4 satisfeito 5 muito satisfeito

d) nmero de perguntas - este aspecto est ligado diretamente ao alcance dos objetivos e
deve estar em sintonia com o interesse que pode ter o tema para a clientela a que se
destina Recomenda-se, contudo, que por mais interessante que seja o tema, o nmero de
perguntas no ultrapasse 30 ou que o questionrio no exija mais do que 20 minutos para
ser respondido.
O uso de questionrio aplica-se a pesquisas descritivas, analticas e avaliativas.

13.2.2 Formulrio

Instrumento destinado ao levantamento de informaes, o formulrio consiste em uma lista
informal, catlogo ou inventrio, destinado a coleta de dados resultantes de observaes ou
interrogaes, cujo preenchimento feito pelo prprio investigador.


98
A construo de um formulrio comporta itens e perguntas simples e complexas, pois a
presena do investigador permite o esclarecimento das dvidas e o ajuste do instrumento
compreenso do informante.
recomendvel que as questes do formulrio sejam formuladas de tal modo que permitam o
registro rpido e simples da resposta, podendo-se optar por alternativas de resposta, bastando que se
assinale a que corresponde a cada caso.
Deve-se evitar a justaposio de perguntas ou itens, mesmo nos casos em que sejam
complementares.
Exemplos:
O senhor l jornais? ( ) no ( ) sim
Com que freqncia? ( ) diariamente ( ) uma vez por semana
( ) menos que uma vez por semana ( ) no l

Aplica-se o formulrio para a coleta de dados definidos, concretos, quantitativos e objetivos,
sendo adequado para modalidades de pesquisa tais como: censos, inquritos domiciliares, pesquisas
descritivas.

13.2.3 Entrevista

Tcnica individual ou coletiva em que o investigador formula uma pergunta introdutria ou lhe
sugere temas, com o objetivo de obter dados que interessam investigao. Inicia-se a entrevista
fazendo-se a apresentao do entrevistador, expondo-se os motivos da investigao, justificando-se a
escolha do(s) entrevistado(s) e informando-se o contedo do Termo de Consentimento Livre e
Esclarecido (TCLE), ressaltando a garantia do anonimato. Quanto sua estrutura pode ser:
a) no estruturada as informaes so obtidas a partir do livre discurso do entrevistado, que
tem como ponto de partida uma questo previamente delineada pelo entrevistador.
Distingue-se da simples conversao porque objetiva a obteno de uma viso geral do
problema pesquisado e de alguns aspectos da personalidade do entrevistado;
b) focalizada - to livre quanto a anterior mas enfoca um tema especfico sendo, de certo
modo, conduzida;
c) semi-estruturada - de modo geral as perguntas possuem um certo grau de estruturao e
so formuladas da mesma forma quanto aos detalhes da descrio; e


99
d) estruturada - desenvolve-se a partir de uma relao fixa de perguntas, cujas ordem e
redao permanecem invariveis para todos os entrevistados. Este categoria de entrevista
recebe a denominao de formulrio, j vista anteriormente.
O planejamento da entrevista requer ateno especial para trs aspectos fundamentais:
a) o entrevistador - o treinamento do entrevistador essencial para se evitar vieses na coleta
dos dados. Alm da extrema habilidade para lidar com as pessoas e com o instrumento, o
entrevistador deve se identificar com o objeto de estudo. A entrevista ultrapassa os limites
da tcnica e sua eficcia depende, em grande parte, das qualidades e habilidades do
entrevistador;
b) a conduo da entrevista - independentemente da habilidade e qualificao do
entrevistador, fundamental que haja um contato inicial, informal, com vistas ao
estabelecimento do rapport. Recomendao especial feita quanto neutralidade do
entrevistador; e
c) o registro - existem duas possibilidades: a anotao e/ou a gravao direta.
recomendvel que as perguntas no contenham formulaes duvidosas, sejam curtas e
claras, devendo, cada uma delas, referir-se a apenas um objeto ou fato.
Como na entrevista busca-se informao, esclarecimento e aprofundamento, no se pode
esquecer de que cada questo que se levanta deve relacionar-se com o objeto, permitir a ampliao e
aprofundamento da comunicao e contribuir para que se possa apreender a lgica do fenmeno
investigado.
Embora no haja um tempo estabelecido para a durao da entrevista, ela geralmente se d
no intervalo entre 45 a 90 minutos.
A entrevista pode ser aplicada a quase todos os segmentos da populao, constituindo-se em
excelente oportunidade para o entrevistador apreender no s o que diz o entrevistado, mas, tambm,
como o diz, possibilitando a apreenso de importantes aspectos subjacentes.
Cabe lembrar que, ao optar pela entrevista, o pesquisador estar escolhendo uma das tcnicas
de coleta de dados mais dispendiosas com relao aos custos, tempo e investimento.

13.2.4 Observao

Em termos metodolgicos a observao casual difere da observao como tcnica, porque
esta ltima necessita de planejamento e aplica-se quando se pretende a descrio precisa dos
fenmenos.


100
A observao consiste no registro sistemtico, vlido e confivel de comportamentos
manifestos e requer um planejamento detalhado, sendo necessrio que se delimite claramente o que
deve ser observado.
Definido o foco da investigao cabem as decises sobre como a tcnica deve ser utilizada,
sendo primordiais os cuidados quanto ao grau de participao do observador, o contedo e o registro
das observaes, que so detalhados a seguir.

13.2.4.1 Grau de participao do observador

Junker (1971) situa o grau de participao em quatro nveis:
a) participante total - o observador no revela ao grupo sua verdadeira identidade de
pesquisador, nem o propsito do estudo. Busca tornar-se membro do grupo para se
aproximar o mximo possvel da "perspectiva dos participantes". Nesse papel o
pesquisador fica com acesso limitado s relaes estabelecidas fora do grupo e depara-se,
ainda, com as questes ticas de tal procedimento, implcitas no papel de "fingir" algo que
no ;
b) participante como observador - o observador no oculta totalmente seu papel, revelando
apenas parte do que pretende. Por exemplo: ao explicar os objetivos de seu trabalho para
a equipe de uma escola, o pesquisador pode enfatizar que centrar a observao nos
comportamentos dos alunos, embora pretenda, tambm, focalizar o grupo de tcnicos ou
os prprios professores. Isto se deve ao cuidado que se faz necessrio para que no
sejam provocadas alteraes no grupo observado. Neste caso as questes ticas tambm
so objeto de preocupao;
c) observador como participante - a identidade do observador e os objetivos do estudo so
revelados ao grupo pesquisado, desde o incio. Nessa posio, o pesquisador pode ter
acesso a uma gama de informaes, at mesmo confidenciais, pedindo a cooperao do
grupo. Contudo, ter que aceitar o controle do grupo sobre o que ser ou no tornado
pblico pela pesquisa; e
d) observador total - o pesquisador no interage com o grupo observado. Pode desenvolver
sua atividade de observao sem ser visto, ficando oculto (parede espelhada) ou pode
estar na presena o grupo sem estabelecer relaes interpessoais. Mais uma vez h que
se considerar as questes ticas envolvidas na obteno de informaes sem a
concordncia do grupo observado.



101
13.2.4.2 Contedo das observaes

O contedo das observaes envolve uma parte descritiva e uma reflexiva. A primeira
compreende o registro detalhado das ocorrncias do fenmeno, acontecimento ou aspecto em que se
est interessado, em um perodo de tempo suficiente para que haja a apreenso das caractersticas
essenciais. Os contedos dizem respeito a:
a) sujeitos - quem so, quantos so, como se relacionam, como so, etc.;
b) eventos - (fenmeno, acontecimento ou aspecto) - o que so, o que ocorre, como ocorre, o
que ou quem est envolvido, como se d esse envolvimento e em que grau;
c) ambiente - onde as pessoas ou eventos se situam, caractersticas do local, com que
sistema social pode ser identificado, etc.; e
d) comportamento social - o que ocorre em termos sociais, relativamente s pessoas ou
eventos observados.

13.2.4.3 Registro das observaes

Quanto mais prximo do momento da observao feita a anotao, maior sua fidedignidade.
Isso, contudo, depende do papel do observador e de suas relaes com o grupo observado. No que diz
respeito forma de registrar os dados, aconselhvel que, ao iniciar cada registro, sejam indicados:
data, hora, local e perodo da observao, deixando uma margem na folha de registro para a
codificao ou para observaes gerais, o que facilita a organizao e a anlise dos dados. Cada nova
situao deve ser registrada em novo pargrafo.
Com referncia ao tipo de material adequado para o registro, podem ser utilizadas folhas de
papel pequenas (dificulta a percepo do observado), fichas (facilita o arquivamento) e folhas
(facilmente classificveis), ficando a escolha a critrio do observador, conforme suas necessidades e
objetivos.
Quanto sua aplicabilidade, a observao pode servir a diferentes objetivos ou tipos de
pesquisa podendo ser utilizado como instrumento:
a) exploratrio - possibilitando a obteno de dados que sero verificados posteriormente por
outras tcnicas;
b) suplementar - auxiliando na interpretao de resultados obtidos por outras tcnicas; e
c) bsico - permitindo a coleta de dados em estudos destinados obteno de descries
exatas de situaes submetidas verificao de hipteses causais.


102
Configura-se, portanto, como um dos principais instrumentos de investigao, sendo
indispensvel para pesquisas que no podem prescindir da experincia direta.

13.2.5 Histria de vida

Instrumento de pesquisa que privilegia a coleta de informaes contidas na vida pessoal de um
ou vrios informantes, valorizando a oralidade, as vidas ocultas, o testemunho vivo de pocas ou
perodos histricos.
Compreende os documentos biogrficos e autobiogrficos j escritos ou aqueles colhidos
diretamente pelo pesquisador junto ao pesquisado, resultantes de livre reconstruo de sua vida e,
ainda, os documentos que lanam luz sobre a vida de um grupo ou instituio.
Quanto maneira de se obter uma histria de vida, considerando que ela deva ser espontnea
e reveladora, muito cuidado deve-se tomar quanto neutralidade na ocasio da coleta dos dados e
imparcialidade quando da anlise dos mesmos.
Cuidado especial deve-se ter quando da anlise de documentos j escritos, visto que podem
conter histrias de vida que recobrem todo o conjunto da experincia vivida por uma pessoa, grupo ou
instituio ou aquelas consideradas tpicas e que do nfase a determinada etapa ou setor da vida
pessoal ou de uma organizao.
Constitui-se em tcnica de coleta de dados que busca o relato fiel da experincia e
interpretao por parte do sujeito do mundo no qual vive. Considera todos os fatos ou acontecimentos
importantes, ajustando o que parece real com as evidncias para que a honestidade seja assegurada.
O enfoque se d nos temas de interesse da pesquisa (roteiro) e tenta-se fazer com que a
histria contada acompanhe os assuntos dos registros oficiais e os materiais fornecidos por outras
pessoas familiarizadas com os indivduos, acontecimentos e lugares descritos.
D-se muita importncia s interpretaes que as pessoas fazem de sua prpria experincia
como explicao para o comportamento. Mais do que qualquer outra tcnica, d um sentido noo
de processo.
importante destacar que a histria de vida no um depoimento e sim um conjunto de
depoimentos.
Requer a elaborao de um roteiro (flexvel) que incorpora a problemtica a ser investigada e
os temas a serem tratados esto listados.
necessria a construo de uma ficha do informante contendo dados pessoais como:
idade, sexo, estado civil, cor, nacionalidade, naturalidade, regio, ocupao atual e j exercida, e mais
outros que sejam considerados necessrios.


103
O pesquisador no pode prescindir do dirio da pesquisa, constitudo por um caderno de
campo em que se registram as condies em que a entrevista se realizou, precisando onde, quando, o
que ocorreu, e outros fatos. A importncia do dirio de campo reside no fato de que todo o estmulo
fsico, psicolgico e social poder alterar o encaminhamento do depoimento.

13.2.6 Grupo focal

um grupo de discusso que rene pessoas com caractersticas ou experincias similares
para discutirem um tpico especfico. chamado de focal porque centra o foco da discusso em uma
determinada rea de interesse (no cobre um grande rol de questes) sobre o qual se explora um ou
dois pontos, detalhadamente. , ainda, focal porque os participantes geralmente possuem uma
caracterstica comum (WORLD HEALTH ORGANIZATION, 2007). (link)
O grupo focal propicia um ambiente no qual manifestaes so encorajadas e nutridas e possui
seis caractersticas ou fatores fundamentais: (1) pessoas (2) que possuem certas caractersticas
comuns (sexo, idade, local de trabalho, tipo de atividade...), (3) reunidas em uma srie de grupos e (4)
que oferecem dados (5) de natureza qualitativa (6) em uma discusso focalizada (WORLD HEALTH
ORGANIZATION, 2007).
Cabe destacar que o grupo focal no se limita a uma entrevista coletiva na qual entrevistador
faz perguntas ao grupo e os participantes, individualmente, oferecem respostas. No grupo focal os
participantes falam uns para os outros sobre o tpico em questo, com oportunidade para concordarem
ou discordarem.
tipicamente composto por 7 a 10 participantes, que no devem se conhecer ou terem tido
contato mnimo uns com os outros. Apesar de contar com um nmero plural de participantes, cada
grupo focal considerado uma unidade de informao. Para a explorao de um determinado tema,
deve ser repetido vrias vezes, com diferentes pessoas, sendo considerado o mnimo recomendvel a
realizao de trs grupos. s vezes necessria a realizao de dezenas de grupos para o
esgotamento da questo, sendo um indicador de que se alcanou o nmero necessrio, o fato de que
nenhum dado novo surja nas discusses.
Um dos elementos de destaque do grupo focal que no h presso para a obteno de
consenso e a ateno do moderador focalizada em entender os processos de pensamento usados
pelos participantes e como eles permeiam o assunto em discusso.
Cabe um destaque para os papis dos entrevistadores que devem ser trs e que atuam como:
a) moderador deve possuir como caractersticas: conhecimento adequado e habilidade em
ouvir e liderar:


104
- cria um ambiente propcio para que possam emergir diferentes percepes e pontos
de vista;
- administra conflitos e desvios;
- explicita as regras (todos devem falar porque no h resposta certa ou errada); e
b) observador deve ser capaz de estabelecer um bom relacionamento com os participantes,
ser paciente e flexvel e ter excelente capacidade de observao.
- identifica as comunicaes no verbais (gestos, sorrisos, mmica etc.);
- faz anotaes importantes;
- observa as conversas paralelas; e
- complementa com comentrios.
c) relator a principal caracterstica a capacidade de sntese lgica e coerente.
- redige o que ocorre durante todo o processo de coleta de dados, fazendo um sumrio
da fala de cada participante, incluindo as intervenes do moderador.
O grupo focal um procedimento que favorece a obteno de muitas informaes, de modo
rpido e a custo baixo e que permite apreender atitudes e opinies a respeito de questes simples.
Sua maior limitao que tem restrito valor na explorao de comportamentos individuais complexos
(para isto se prestam as entrevistas individuais).

13.2.6.1 Operacionalizao do grupo focal

Trs momentos caracterizam o grupo focal:
a) antes da reunio do grupo
- preparam-se as questes;
- prepara-se a equipe;
- organiza-se o local; e
- faz-se contato com os participantes, para a organizao dos diversos grupos.
b) durante o grupo - o clima deve ser agradvel, informal, mas os participantes precisam
sentir que h planejamento. O moderador:
- apresenta-se e apresenta os pesquisadores;
- explica os diferentes papis da equipe de pesquisadores;
- expe porque os participantes foram escolhidos e inclui a importncia da sua
contribuio para a pesquisa;
- assegura ao grupo que a confidencialidade e o anonimato sero mantidos;


105
- explica que ser usado gravador (ou outro equipamento) apenas para propiciar que seja
relembrado o contedo da discusso;
- explica o trabalho, detalhando que: a discusso se dar em torno de uma determinada
questo, ter durao de cerca de uma hora e trinta minutos, cada pessoa pode falar
sem ser interrompido e em determinadas situaes poder haver interrupo por parte
do observador para que este veja alguma questo com o moderador; devem ser
evitadas as discusses paralelas; todos devem emitir sua opinio;
- propicia a auto-apresentao de cada elemento do grupo de participantes;
- comea a sesso com uma questo que colocada para todos os participantes;
- segue a seqncia das questes, exatamente como foi planejado, mesmo que tenham
que ser feitas de outra forma. Se for necessrio modificar o roteiro, o moderador deve
consultar o grupo de pesquisadores;
- aps a ltima questo ser formulada e adequadamente explorada pelo grupo, explica
aos participantes que a discusso est formalmente encerrada; e
- agradece a participao e permite que os participantes possam conversar
informalmente, caso queiram.
c) depois da reunio do grupo:
- apresentada a sntese, pelo relator, para que seu contedo seja validado pelos
participantes.

Figura 29 - Organizao do ambiente fsico para o funcionamento do grupo focal
Fonte: Adaptado de World Health Organization (2007).

Observador

Moderador

Participante

Relator



106
13.2.7 Estudo de caso

uma caracterizao abrangente para designar uma diversidade de instrumentos e
procedimentos que permitem a reunio e o registro de dados de um caso particular ou de alguns
poucos casos similares, a fim de organizar um relato ordenado e crtico de uma experincia, ou avali-
la analiticamente, objetivando tomar decises a seu respeito ou propor uma ao transformadora.
A escolha desta tcnica se d quando h interesse em se estudar algo singular, que tenha
valor em si mesmo. Exemplo: surgimento de uma doena rara; comportamento suicida dos indgenas,
etc.
Por sua abrangncia pode ser considerado como uma modalidade de pesquisa e no como
instrumento ou tcnica. Neste manual abordado como tcnica de pesquisa qualitativa, visto que
permite descobrir elementos e interpretar um contexto, com base em dados coletados e interpretar os
vrios aspectos de uma realidade social.
O estudo de caso se d em trs etapas que terminam por se superpor em determinados
momentos, mas que didaticamente sero abordadas em separado:
a) fase exploratria - inicialmente destacam-se alguns pontos crticos ou questes originados
no exame da literatura pertinente, em observaes ou depoimentos sobre o problema e,
at mesmo, da experincia pessoal do pesquisador. No decorrer do estudo estes pontos
vo sendo descartados, reformulados ou explicitados. No se deve partir de uma viso
predeterminada da realidade e sim da apreenso dos aspectos mais ricos e imprevistos
que envolvem uma determinada situao. Logo, na fase exploratria que se precisa o
objeto de estudo;
b) fase delimitatria - uma vez identificados os elementos-chave e os contornos aproximados
do problema, procede-se coleta sistemtica de informaes, sendo que a escolha dos
instrumentos se d na dependncia das caractersticas prprias do objeto estudado.
Considerando que impossvel explorar todos os aspectos de um fenmeno, essencial
que estejam delimitados os aspectos prioritrios a serem levantados, adequando-se a este
fim a escolha dos instrumentos; e
c) fase de sistematizao - a reunio estruturada do conjunto de informaes antecede a fase
de anlise do material. Detectados os pontos considerados fundamentais pelo pesquisador
e organizados sistematicamente, devem-se expor esses dados aos informantes para que
manifestem suas opinies sobre a relevncia e fidedignidade do que foi estruturado pelo
pesquisador, objetivando a validade do que foi apreendido.


107
Exatamente porque visa compreenso de instncias singulares, que se diferencia dos
outros instrumentos e, porque tratado como tendo um valor intrnseco, o critrio de representatividade
no deve constituir elemento de preocupao.
O estudo de caso, portanto, encerra grande potencial para melhor compreender um
determinado tipo de problema, visto que revela a multiplicidade e complexidade das dimenses nele
presentes e enfoca os elementos bsicos e suas inter-relaes.

13.3 Pr-teste do instrumento

Uma vez eleito e construdo o instrumento a ser utilizado para a coleta dos dados, deve-se
proceder a anlise crtica do mesmo.
Todas as vezes que se vai utilizar um instrumento para a coleta de dados, torna-se necessrio
test-lo, para que seja verificada sua adequao. Trs tipos de controle podem ser feitos em relao a
um instrumento de coleta de informaes, para testar sua adequao e viabilidade:
a) discusso com a equipe de trabalho e outros pesquisadores;
b) aplicao em no-participantes, com caractersticas semelhantes aos sujeitos do estudo;
Isto permite que o instrumento seja analisado quanto clareza das perguntas, quanto
quantidade, formato, ordenamento e seqncia das perguntas e quanto clareza das instrues.
Aps a reviso final faz-se a impresso ou reproduo do instrumento, para a definitiva coleta
de dados ou trabalho de campo.

REFERNCIAS

BAUER, M. W.; GASKELL, K. G. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prtico.
8. ed. Petrpolis: Vozes, 2010.

desarollo de personal de salud. Mxico: Limusa- Norrega, 2002.

JUNKER, B. H. A importncia do trabalho de campo: uma introduo s cincias sociais.. Rio de
Janeiro: Lidador, 1971.

WORLD HEALTH ORGANIZATION (WHO). The focus group manual. Geneve: WHO, 2007.
Disponvel em: < http://www.unu.edu/unupress/food2/UIN03E/uin03e00.htm#Contents >. Acesso em:
10 ago. 2009



108
14 ORGANIZAO E APRESENTAO DE DADOS QUALITATIVOS E
QUANTITATIVOS

Aps a coleta dos dados inicia-se o trabalho
de organizao do material que vai subsidiar as
anlises, interpretaes e concluses dos
achados da pesquisa.
Seja nas abordagens quantitativas seja
nas qualitativas, os dados devem ser
apresentados de forma sistematizada, clara e
sinttica. Esse o aspecto descritivo dos
dados que obrigatoriamente vem
acompanhado da anlise, interpretao e
concluso.
Figura 30 Dados organizados

14.1 Organizao e apresentao de dados qualitativos

Para os dados resultantes de coleta de dados de pesquisa qualitativa, expressos em forma de
texto, no h estratgias padro de organizao e anlise. H diversas modalidades de organizao de
dados resultantes de discursos, sendo que uma das estratgias mais adotadas, por sua simplicidade
de organizao e facilidade de visualizao, a do Discurso do Sujeito Coletivo, concebido por Lefvre
e Lefvre (2005).
O Discurso do Sujeito Coletivo, segundo os autores, uma tcnica de construo do
pensamento coletivo que visa revelar como as pessoas pensam, atribuem sentidos e manifestam
posicionamentos sobre dado assunto. Trata-se de um compartilhamento de idias dentro de um grupo
social. Entende-se por discurso todo posicionamento argumentado.
Sua origem ocorreu na dcada de 1990, de uma pesquisa realizada com servidores pblicos
com o objetivo de conhecer a opinio destes sobre o Programa de Gerenciamento Integrado, programa
proposto durante a gesto Pinotti na Secretaria da Sade de So Paulo. Diante dos dados coletados,
observou-se que as respostas eram muito semelhantes, diferindo em alguns critrios, embora no
mudando o resultado. O processamento desses discursos deu origem ao Discurso do Sujeito Coletivo,


109
que posteriormente recebeu as figuras metodolgicas que o transformaram em referencial
metodolgico, sendo utilizado em pesquisas qualitativas que tm depoimentos como base.
O Discurso do Sujeito Coletivo uma proposta de organizao e tabulao de dados
qualitativos de natureza verbal, obtidos de depoimentos, artigos de jornal, matrias de revistas
semanais, cartas, papers, revistas especializadas, etc. (LEFEVRE; LEFVRE, 2005, p. 15), sendo que
para sua construo so utilizadas como figuras metodolgicas as expresses-chave, as idias
centrais e as ancoragens.
As expresses-chave so pedaos ou trecos de material (discurso) que formam descries
literais dos depoimentos, revelando a essncia do contedo das representaes ou das teorias
subjacentes a estas que esto presentes nos depoimentos.
A idia central o nome ou expresso lingstica que revela e descreve de maneira sinttica e
precisa o sentido presente nos depoimentos. Descreve o sentido usando as palavras do entrevistado,
no constituindo interpretao. As idias centrais so elaboradas pelo pesquisador diante do discurso
do entrevistado utilizando a fala que indica fortemente a idia central.
preciso um critrio que justifique a idia central. A partir da, o pesquisador faz uma sntese
daquilo que foi justificado.
A ancoragem a manifestao de uma teoria, ideologia ou crena que o autor do
discurso professa e em que acredita. uma afirmao genrica do enunciador do discurso para
enquadrar uma situao especfica.
A ancoragem no necessariamente est respondendo pergunta, enquanto as idias centrais
tm de respond-la. uma idia bsica que sustenta o discurso.
Para a organizao do material utiliza-se o Instrumento de Anlise de Discurso que uma
forma de organizar as figuras metodolgicas para posterior confeco do Discurso do Sujeito Coletivo.
Sujeito Expresses-chave Idias centrais Ancoragens

Figura 31 Modelo do Instrumento de Anlise do Discurso
Fonte: Lefvre e Lefvre (2005).

As categorias para anlise e construo do Discurso do Sujeito Coletivo so estabelecidas a
partir da identificao, nos instrumentos de anlise de discurso, das expresses-chaves, idias centrais
e ancoragens correspondentes


110
O Discurso do Sujeito Coletivo a reunio, num discurso nico redigido na primeira pessoa
do singular, das expresses-chave que apresentam idias centrais ou ancoragens semelhantes.

14.2 Organizao de dados quantitativos

O primeiro recurso adotado na consolidao dos dados quantitativos a codificao, na qual
os dados brutos so transformados em quantidades, para que possam ser tabulados e contados.
Para se descrever graficamente um conjunto de dados observados, necessrio verificar as
freqncias dos diversos valores referentes a uma dada varivel.
Define-se a freqncia de um dado valor de uma varivel (qualitativa ou quantitativa) como o
nmero de vezes que esse valor foi observado.
A associao das respectivas freqncias a todos os diferentes valores observados define a
distribuio de freqncias do conjunto de valores observados. Define-se a freqncia relativa ou
proporo de um dado valor de uma varivel (qualitativa ou quantitativa), como o quociente de sua
freqncia pelo nmero total de elementos observados.
Alm da descrio grfica, muitas vezes necessrio registrar certas caractersticas das
distribuies de freqncias, atravs das medidas de posio e de disperso, que servem para
localizar as distribuies e caracterizar sua variabilidade.
Segue-se a tabulao dos dados sendo que nesta etapa recorre-se a tabelas com colunas
para categorias e outras para freqncia simples, acumulada e clculos estatsticos, estes ltimos
destinados a avaliao da preciso das amostras estudadas para a populao total ou universo.
Uma dvida comum que surge na organizao de dados em uma tabela quando se tem um
grande nmero de dados, o agrupamento desses valores em classes.
Segundo Vieira (2008) cabe destacar alguns aspectos:
a) o nmero de classes escolhido pelo pesquisador em funo do que ele quer mostrar;
b) em geral so estabelecidas de 5 a 20 classes.
Embora no exista um nmero ideal de classes, h algumas frmulas, destacando-se:
k= 1 + 3, 222.logn
onde n o nmero de dados.
Para entender a aplicao dessa frmula, toma-se n = 100
Assim
k = 1 + 3.222 . log100
k = 1 + ( 3.222 . 2) = 7, 444
ou seja, deveriam ser construdas 7 ou 8 classes.


111
Aps a tabulao dos dados, permitindo uma melhor organizao dos mesmos, deve-se
escolher qual a melhor forma de apresentao das informaes, podendo ser utilizadas ilustraes
como, tabelas ou figuras (grficos, quadros, fotos, fluxogramas, mapas, etc.) que devem aparecer to
prximo quanto possvel do lugar em que so mencionadas no texto.
Para a insero desses recursos ilustrativos no corpo do trabalho devem ser deixados:
a) um espao 1,5 entre o texto que antecede as tabelas e o ttulo que as identificam e que
antecede os quadros, grficos, etc.;
b) um espao 1,5 entre o corpo estrutural do recurso ilustrativo utilizado e o texto
imediatamente subseqente a cada um; e
c ) um espao simples entre o ttulo e o respectivo corpo estrutural.
As ilustraes aparecem sempre designadas como tabelas ou figuras e numeradas
seqencialmente, em algarismos arbicos, segundo o tipo, conforme a NBR 14724 (ABNT, 2011) e
IBGE (1993). Seguem-se as especificidades sobre tabelas e figuras.

14.3 Tabelas

A tabela uma forma no discursiva de apresentar informaes das quais o dado numrico se
destaca como informao central (ABNT, 2011). Devem ser utilizadas as Normas de Apresentao
Tabular (IBGE, 1993) (link) que estabelecem orientaes a ser seguidas, o que faz com que a tarefa
nem sempre seja muito fcil. As tabelas visam auxiliar o pesquisador na anlise de seus dados e
resultados e tambm facilitar ao leitor a compreenso dos achados da pesquisa.

14.3.1 Tabelas: estrutura

Segundo as Normas de Apresentao Tabular (IBGE, 1993) quando os dados so dispostos
sob a forma de uma distribuio de freqncia e apresenta dados submetidos a tratamento matemtico
ou estatstico tem-se uma tabela, sendo que esta diferencia-se do quadro em termos de apresentao
ou contedo. O quadro contem elementos similares mas no tratados matemtica ou estatisticamente.

14.3.1.1 Elementos constitutivos da tabela

14.3.1.1.1 Nmero

Componente utilizado para identificar a tabela no texto ou em anexos, ou seja ao longo do
texto. Quando existirem duas ou mais tabelas, cada qual dever receber um nmero de referncia
seqencial, independentemente da sesso do texto em que estiver inserida. precedido da palavra
Tabela.


112

14.3.1.1.2. Ttulo

Designao que precede a tabela e que contm a nominao do fato observado, o local e a
poca de ocorrncia. O ttulo deve ser grafado com espao simples entre as linhas. Para finalidades
prticas, o ttulo deve designar todo o material contido na tabela. De um modo geral, corresponde,
respectivamente, descrio do cabealho, da coluna indicadora, local e perodo a que se refere, ou
seja, responde s perguntas: o qu? como? onde? quando?
bitos segundo sexo, So Paulo - 1969

o que como onde quando
O ttulo vem separado do numero da tabela por um espao, hfen e um espao.

14.3.1.1.3 Corpo da tabela

Conjunto de colunas e linhas que contm, respectivamente, em ordem vertical e horizontal, as
informaes sobre o fato observado. Ao cruzamento de uma linha com uma coluna, chamamos casa.
Linha a parte do corpo que contm uma srie horizontal de nmeros e coluna uma srie vertical de
nmeros. As casas nunca devero ficar em branco, apresentando sempre um nmero ou sinal
convencional. Todo nmero inteiro constitudo de mais de trs algarismos deve ser agrupado de trs
em trs dgitos, da esquerda para a direita, exceto os algarismos que representam ano.

14.3.1.1.4 Cabealho

Por cabealho designa-se a parte superior da tabela que especifica o contedo das colunas.

14.3.1.1.5 Coluna indicadora

Refere-se parte da tabela que especifica o contedo das linhas.

14.3.1.1.6 Fonte

A fonte diz respeito indicao da entidade responsvel pelo fornecimento ou elaborao dos
dados contidos na tabela; a designao Fonte deve ser separada o rgo/instituio/pessoa por dois
pontos e espao.



113

14.3.1.1.7 Nota

Refere-se a informaes de natureza geral destinada a conceituar ou esclarecer o contedo,
ou indicar a metodologia adotada na coleta ou na elaborao dos dados. A palavra Nota, seguida de
dois pontos e a descrio seguida de ponto final

14.3.1.1.8 Nota especfica

Informao de natureza geral destinada a descrever conceitos ou esclarecer dados sobre uma
parte ou um item especfico de uma tabela. Deve ser chamada por algarismos arbicos sobrescritos,
colocados entre parnteses, de modo sucessivo, de cima para baixo e da esquerda para a direita. No
ttulo, cabealho e/ou coluna indicadora, deve ser colocada direita das especificaes. No conjunto
de dados da tabela, a nota deve ser colocada esquerda das casas.

14.3.1.1.9 Indicao de intervalos parciais nas distribuies de freqncia

Nas distribuies de freqncia, os intervalos parciais devem ser apresentados de modo a
evitar dvida entre o limite superior de uma classe e o inferior da classe seguinte. Para esse fim,
poder ser usada notao prpria para a incluso ou no do valor limite.

14.3.1.1.10 Emprego de sinais convencionais

Numa tabela, empregam-se os seguintes sinais convencionais:
- (hfen) dado numrico igual a zero, no resultante de arredondamento;
.. no se aplica dado numrico ou dado nulo
... (trs pontos) quando no se dispuser do dado ou este for desconhecido;
0 (zero); 0,0; 0,00 dado numrico igual a zero resultante de arredondamento;

14.3.1.1.11 Emprego de unidades de medida e de seus smbolos

O nome das unidades de medida pode ser substitudo pelo respectivo smbolo, como: grama
(g), quilograma (kg), tonelada (t), metro (m), centmetro (cm), segundo (s), minuto (min) etc., sem ponto
final e sem "s" no plural (CONMETRO, 1988).


114

14.3.1.1.12 Indicao da data de referncia dos dados

Quando a data for indicada em meses, poder ser abreviada por suas trs primeiras letras,
grafadas em minsculo, com ponto, exceto o ms de maio. Quando os dados se referirem a uma srie
de anos civis consecutivos, so separados por um hfen.

Exemplo: 1892-1915 ou 1900-1965 ou 2000-2007

Quando os dados se referirem a uma srie de anos civis no consecutivos, indicam-se o
primeiro e o ltimo, ambos em algarismos completos, separados por vrgula.

Exemplo: 1950, 1965

14.3.2 Tabelas: apresentao

Na construo de tabelas existem alguns critrios gerais no que diz respeito sua forma, que
deve ser, em geral, maior no sentido vertical que no horizontal. Ou seja: quando se dispe uma
distribuio de freqncia construindo-se uma tabela, deve-se colocar na vertical a varivel que
apresenta o maior nmero de classes.
Um aspecto muito importante na construo de tabelas o dos totais e dos subtotais, os quais
no devem deixar de existir para que as mesmas possam ser analisadas devidamente. O cabealho,
assim como os totais e os subtotais podem ser destacados por traos mais fortes, negrito etc., sendo
estes ltimos precedidos pela palavra designativa (Total ou Subtotal).
As tabelas, excludos os ttulos, so delimitadas no alto e em baixo por traos horizontais
grossos e recomenda-se no delimitar as tabelas direita e esquerda por traos verticais.
facultativo o emprego de traos verticais para separao das colunas no corpo da tabela.
No que se refere ao alinhamento, as tabelas devem ser alinhadas, preferencialmente s
margens laterais do texto; quando pequenas, devem ser centralizadas.
Quanto ao texto, no e ser apresentado em fonte maior do que a do documento; quando
necessrio, pode se reduzir a fonte at um limite que no prejudique a legibilidade do material reduzido
(fonte 10).
O alinhamento da coluna indicadora se d na margem esquerda, ficando o alinhamento do
contedo das demais colunas direita, para que sejam alinhadas as casas decimais, quando houver.



115

14.3.2.1 Tabela que ocupa mais de uma pgina

Quando uma tabela, por excessiva altura, e largura compatvel com a largura do texto, tiver que
ocupar mais de uma pgina, no ser delimitada na parte inferior, repetindo-se o cabealho na pgina
seguinte.
Neste caso, deve-se usar, no ttulo, a designao continua, continuao ou concluso,
conforme o caso.
Aplica-se esta modalidade de construo quando no se puder subdividir a tabela, como se
ver no item seguinte.

14.3.2.2 Tabela estreita com excessivo comprimento

Quando uma tabela for composta de poucas colunas e muitas linhas, sua apresentao pode
ser feita em duas ou mais partes, sendo estas colocadas lado a lado. Repete-se o cabealho e a
separao entre as partes se faz com trao vertical duplo. O nmero e o ttulo so nicos, abrangendo
todas as partes em que houver repetio do cabealho, ocorrendo o mesmo para fontes e notas, como
se pode visualizar no exemplo abaixo.

14.3.2.3 Tabela curta com excessiva largura

No caso de uma tabela conter muitas colunas pode ser apresentada em duas ou mais partes,
separadas por trao horizontal duplo, sendo repetido apenas o cabealho.

Tabela 1 Distribuio de casos de dengue, segundo regies do Brasil 1990-2001
Regies 1990 1991 1992 1993 1995 1995
Norte
Nordeste
Centro-Oeste
Sudeste
Sul
TOTAL
Regies 1996 1997 1998 1999 2000 2001
Norte
Nordeste
Centro-Oeste
Sudeste
Sul
TOTAL


116

14.3.3 Tabelas: classificao

14.3.3.1 Simples

Tabela simples aquela que apresenta resultados da classificao de um fenmeno segundo
um nico item classificador ou varivel.

Tabela 2 - Hospitais mantidos pelo governo em alguns pases das Amricas - 2004
Pas N. %
Colmbia 628 59
Costa Rica 159 5
Chile 3157 32
Haiti 36 15
TOTAL 1060 100
Fonte: Organizacin Panamericana de la Salud (2000, p. 72).

14.3.3.2 Composta

aquela em que os dados so classificados segundo dois ou mais itens classificadores ou
variveis; quando se associam informaes de duas ou mais sries combinadas.

Tabela 3 - Distribuio dos bitos maternos obsttricos, pelas principais causas e tipo de parto, no
Estado do Paran - 1991

Tipos de parto

Causa de bito
Partos
normais

%
Partos
cesreos

%
Partos
ignorados

%
Partos
no
realizados

%
Total de
bitos

%
Abortos - - - - - - 9 100 9 100
Hemorragias 115 155 16 51 - - 1 15 31 100
Hipertenso 3 7 30 68 3 7 8 18 1515 100
Infeces 5 152 6 50 1 8 - - 12 100
Demais causas 19 25 29 39 2 3 15 33 75 100
TOTAL 151 215 81 158 6 3 153 25 171 100
Fonte: Comit Estadual de Morte Materna do Paran/SUS (1995).



117

14.4 Figuras

Muitas vezes, a interpretao de uma tabela pode ser relativamente difcil no s pela
complexidade como tambm pela quantidade de dados que contm.
Para facilitar a compreenso dos dados, usa-se a apresentao grfica que, nada mais , do
que a representao de dados e informaes por meio de diagramas, desenhos, figuras ou imagens,
de tal modo que possibilite que a interpretao da informao de forma rpida e objetiva. Ou seja, a
expresso de uma distribuio de freqncias de uma tabela sob a forma de um desenho
suficientemente simples que permita, a uma rpida inspeo, ter-se uma idia do que se quer
evidenciar. Assim so construdos os denominados grficos estatsticos.
Somente se justifica o uso de figuras nos casos em que estas permitam apresentar os dados
de uma maneira mais simples e mais clara que a tabela, logo devem ser auto-explicativas e facilmente
compreensveis, sem a necessidade de serem inseridos comentrios no prprio grfico. Deve-se
lembrar que a finalidade principal da apresentao de uma figura, em trabalho cientfico, evidenciar
informaes e no apresentar uma composio artstica.
Alm destas recomendaes gerais, torna-se necessrio observar outros requisitos na
construo de uma figura:
a) deve atrair a ateno do leitor;
b) a simplicidade deve ser a regra, propiciando uma percepo rpida da informao;
c) o ttulo deve ser claro e preciso, devendo obedecer aos mesmos requisitos dos ttulos das
tabelas;
d) em referncia proporo, os intervalos nas abscissas e ordenadas devem guardar uma
relao entre si de tal forma a no desfigurar o que se quer representar, ou seja, a
preocupao com a exatido da informao, deve ser constante; e
e) quanto composio deve se estar atento ao conjunto formado por tamanho, forma e
arranjo dos elementos.
A escolha da apresentao grfica se relaciona, diretamente, com o tipo de dado e com o
objetivo a que se prope. Quando se trata de grficos lineares, de colunas, de barras, histograma e
polgonos de freqncia, vale destacar que, em sua maioria, utilizam-se do sistema cartesiano formado
pelo eixo das abscissas (linha horizontal) com o eixo das ordenadas (linha vertical). O ponto de
intercesso corresponde ao ponto de origem, ou seja, ao ponto 0,0.
Na escala horizontal representa-se, geralmente, a variao do fenmeno geogrfico
(municpios, regies, etc.), cronolgico (meses, anos) ou outros especficos como categorias (classes


118
de renda, nveis de instruo, setores da economia, etc.) Na escala vertical, representam-se os valores
relativos ao fenmeno estudado.
Segue-se a apresentao dos tipos mais comuns de grficos estatsticos.
TIPO DE
GRFICO
USO MAIS ADEQUADO
Linhas Grande volume de dados. Representaes de sries temporais. Estudos de
tendncias e mudanas no tempo. Comparaes de distribuies de freqncia.
Estudos populacionais.
Bastes Representao de distribuies de probabilidades de variveis aleatrias
discretas.
Colunas Representao de sries estatsticas ou temporais. Comparao de dados.
Tendncias no tempo. Sries estatsticas com duas ou mais variveis que se
deseje comparar no tempo ou na representao de alguma caracterstica.
Diferenas de volume. Dados acumulados (comparar o planejado com o obtido
no decorrer de um perodo).
OBS: grficos de colunas simples so compostos de tal maneira que cada uma
coluna representa um valor da nica srie considerada; grficos de colunas
mltiplas so utilizados quando se objetiva comparar duas ou mais variveis em
um determinado perodo ou vrias caractersticas de uma s varivel. O uso de
conjuntos com mais de trs colunas desaconselhvel e no se deve ultrapassar
de 10 a 12 colunas em um grfico. Nestes casos, deve-se optar por grficos de
barras.
Barras Mesmas aplicaes dos grficos de colunas, porm mais indicados quando as
legendas so extensas.
Setores em
crculo
Utilizado quando se deseja apresentar partes de um total, ou seja, quando o
objetivo comparar uma determinada parcela em relao ao total (100%).
Preferencialmente contm valores em percentuais e no deve ser utilizado para
nmeros grandes de categorias; recomenda-se, no mximo, oito..
Histograma Representao de distribuies de freqncias agrupados em classes, sendo
estas representadas no eixo das abscissas, por intervalos consecutivos de
comprimento unitrio. Com base nesses intervalos so construdos retngulos
cuja altura proporcional freqncia observada na classe correspondente. O
contorno das colunas do histograma chama-se poligonal caraterstica.
Polgono de
freqncia
Representao de distribuies de freqncias, principalmente para duas ou
mais distribuies. um grfico de linha obtido a partir do histograma, por meio
da unio dos pontos mdios de cada classe.
Cartograma Representao de sries estatsticas associando-as aos locais de ocorrncia.
Utilizam-se mapas geogrficos ou topogrficos com base em que a freqncia de
uma determinada varivel projetada sobre certa rea a que ela se refere,
mediante cor ou traado, cujo significado consta de uma legenda que acompanha
o mapa.

Figura 32 Tipos de grficos estatsticos e recomendaes de uso
Fonte: Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econmico e Social (2000).



119

REFERNCIAS

ABNT - ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 14724: informao e
documentao: trabalhos acadmicos. Rio de Janeiro, 2011.

CONMETRO CONSELHO NACIONAL DE METROLOGIA, NORMALIZAO E QUALIDADE
INDUSTRIAL. Resoluo n. 12, de 12 de outubro de 1988. Disponvel em:
<http://www.inmetro.gov.br/infotec/publicacoes/Si.pdf>. Acesso em: 13 ago. 2009.

IBGE - INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA. Normas de apresentao
tabular. 3. ed. Rio de Janeiro, 1993. Disponvel em:
<http://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/monografias/visualiza_colecao_digital.php?titulo=Normas%20
de%20apresentao%20tabular&link=Normas_de_Apresentacao_Tabulares#>. Acesso em: 13 ago.
2009.

INSTITUTO PARANAENSE DE DESENVOLVIMENTO ECONMICO E SOCIAL (Ipardes). Normas
para apresentao de documentos cientficos. Curitiba: EdUFPR, 2000.

LEFVRE, F.; LEFVRE, A. M. C. O discurso do sujeito coletivo: um novo enfoque em pesquisa
qualitativa (desdobramentos). 2. ed. Caxias do Sul: Educs, 2005.

VIEIRA, S. Introduo bioestatstica. 4. ed. rev. So Paulo: Campus, 2008.



120
15 APRESENTAO DE TRABALHOS ACADMICOS

15.1 Introduo

Figura 33 Estrutura do trabalho acadmico

A A monografia uma exposio exaustiva de
um problema ou assunto especfico,
investigado cientificamente, que se configura
como requisito para concluso de cursos de
graduao ou ps-graduao lato sensu.
A monografia ocupa o pice de uma
pirmide, cuja base so o mtodo e as prticas
do estudo eficiente, superposta por um corpo
de reflexes sobre pesquisa e trabalhos
cientficos.
Localiza-se na origem histrica da monografia aquilo que at hoje caracteriza essencialmente
esse tipo de trabalho cientfico: a especificao, ou seja, a reduo a um s assunto, a um s
problema. Mantm-se, assim, o sentido etimolgico: mons (um s) e graphein (escrever):
dissertao a respeito de um s assunto.
A distino bsica entre monografia e pesquisa cientfica que a primeira decorre da segunda,
no havendo monografia sem pesquisa cientfica.
At agosto de 2001, a NBR 10719 Apresentao de relatrios tcnico-cientficos (ABNT,
1989) vinha sendo utilizada como referncia para a apresentao de trabalhos acadmicos, devido a
inexistncia de uma norma especfica. A partir de 31 de agosto de 2001 passa a vigorar a NBR 14724
Apresentao de trabalhos acadmicos, reformulada em agosto de 2002, em dezembro de 2005 e em
abril de 2011(ABNT, 2011), que estabelece princpios gerais para a elaborao de teses, dissertaes,
trabalhos de concluso de curso e outros, visando sua apresentao a uma banca, comisso
examinadora de professores, especialistas designados e/ou outros.
Na NBR 14724, (ABNT, 2011, p. 2-3) encontram-se as seguintes definies:

Dissertao documento que apresenta o resultado de um trabalho experimental
ou exposio de um estudo cientfico, de tema nico e bem delimitado em sua
extenso, com o objetivo de reunir, analisar e interpretar informaes. Deve
evidenciar o conhecimento de literatura existente sobre o assunto e a capacidade de
sistematizao do candidato. feito sob a coordenao de um orientador (doutor),
visando a obteno do ttulo de mestre.


121

Tese documento que apresenta o resultado um trabalho experimental ou
exposio de um estudo cientfico de tema nico e bem delimitado. Deve ser
elaborado com base em investigao original, constituindo-se em real contribuio
para a especialidade em questo. feito sob a coordenao de um orientador
(doutor) e visa a obteno do ttulo de doutor ou similar.

Trabalhos acadmicos - similares (trabalho de concluso de curso - TCC, trabalho
de graduao interdisciplinar - TGI; trabalho de concluso de curso de
especializao ou aperfeioamento e outros - documento que apresenta o resultado
de estudo, devendo expressar conhecimento do assunto escolhido, que deve ser
obrigatoriamente emanado da disciplina, mdulo, estudo independente, curso,
programa e outros ministrado. Deve ser feito sob a coordenao de um orientador.

15.2 A redao do trabalho acadmico

A redao do trabalho acadmico apresenta algumas caractersticas que lhe conferem um
carter diferencial com relao aos demais tipos de redao, como bem destaca Bittar [1995?].
Para expressar seu pensamento, o pesquisador deve usar os instrumentos da lngua, cujas
regras de emprego no podem estar sujeitas ao estado de esprito de quem escreve. A comunicao
escrita realiza-se mediante um cdigo comum - a lngua - regido pelas leis da gramtica.
Quanto ao estilo, a autora destaca que uma preocupao do pesquisador, deve ser elaborar o
texto de forma objetiva, precisa e clara, sendo necessrio que releia, corrija e reescreva seu texto
quantas vezes forem necessrias para atender os requisitos acima. Nesse exerccio, o pensamento
tambm evolui e as idias tornam-se cada vez mais claras.
Como cada palavra pode ter mais do que um significado fundamental que o autor pondere
criteriosamente os termos que emprega e, a fim de no confundir ou complicar a compreenso do
leitor, deve estabelecer a relao desses termos com o contexto global da comunicao. Muitas vezes
no basta entender o significado dos termos isolados; preciso conhecer as implicaes que tais
termos podem apresentar no contexto de um estudo, visto que o seu uso envolve uma compreenso
que vai alm do conhecimento de um nico sentido semntico.
Como orientao geral sugere-se ao autor do trabalho acadmico:
a) expor as idias com clareza e objetividade - sendo expresso do conhecimento racional, a
linguagem cientfica informativa por excelncia, no aceitando obscuridade ou
ambigidade; suas qualidades so: preciso, clareza, objetividade, imparcialidade,
coerncia e impessoalidade;
b) utilizar linguagem direta - recomenda-se o uso do verbo na terceira pessoa, evitando-se
pronomes da primeira pessoa, tanto no plural como no singular;
c) redigir com simplicidade, sem resvalar para o suprfluo ou para o coloquial;


122
d) usar vocabulrio tcnico somente para o estritamente necessrio; e
e) preferir as frases curtas s longas - a orao a expresso do desenvolvimento lgico do
pensamento, devendo conter uma nica idia. Vale destacar que o encadeamento das
oraes na exposio de um raciocnio facilita a leitura e a compreenso do contedo.

15.3 A estrutura e a forma do trabalho acadmico

A construo de um trabalho acadmico requer que se conheam os elementos que
constituem cada uma de suas partes, seu contedo, bem como as regras para organizao e digitao.
Todos os elementos destacados neste texto seguem as normas expressas na NBR 14724
(ABNT, 2011), podendo ser visualizada a estrutura do trabalho acadmico na figura 33.

Figura 34 - Estrutura do relatrio final de trabalhos acadmicos
Nota: * Elementos opcionais

CAPA
Folha de rosto
Errata*
Fl. aprovao
Dedicatria*
Agradecimentos*
Epgrafe*
Resumo
Abstract
Lista de figuras*
Lista de tabelas*
L. abrev. e siglas*
Lista de smbolos*
Sumrio
Capa
Anexos*
Apndices*
Referencias
Texto
ELEMENTOS
PR-TEXTUAIS
ELEMENTOS TEXTUAIS
ELEMENTOS
PR-TEXTUAIS
Contadas e
numeradas em
algarismos
arbicos
Contadas, mas
no
numeradas
PARTE
EXTERNA


123
15.3.1 Regras gerais de apresentao

A NBR 14724 (ABNT, 2011), estabelece regras gerais quanto forma, margem,
espacejamento, indicativos de seo e paginao, que devem ser respeitadas ao longo de todo o
trabalho acadmico.

15.3.1.1 Forma

Os originais, com exceo das ilustraes, devem ser digitados na cor preta, podendo ser
utilizada outra cor somente para as figuras. Se impresso, deve ser utilizado papel branco ou reciclado,
formato A4 (21,0 x 29,7 cm), sendo utilizado tipo de tamanho mdio e redondo, fonte tamanho 12 para
todo o trabalho, inclusive capa, e tamanho menor para as citaes longas, notas de rodap, paginao,
legendas e fontes das ilustraes e das tabelas. Como a norma para citao longa (ABNT, 2002)
estabelece fonte tamanho 10, padroniza-se este tamanho para todos esses elementos. Os elementos
pr-textuais so digitados exclusivamente no anverso da folha Os elementos textuais e ps-textuais
so digitadas no anverso e verso das folhas.

15.3.1.2 Margem

As folhas devem apresentar margem superior de 3 cm e inferior de 2 cm. A margem externa
tem 2 cm e a margem externa, 3 cm.

15.3.1.3 Espacejamento

a) todo o texto deve ser digitado com espao 1,5 de entrelinhas;
b) as citaes longas, as notas, as referncias, as legendas de ilustraes, a ficha
catalogrfica, a nota explicativa da folha de rosto e os resumos em vernculo e em lngua
estrangeira devem ser digitadas em espao simples;
c) na folha de rosto e na folha de aprovao, os dados que compem a nota indicativa devem
ser alinhados do meio da mancha grfica para a direita;
d) os ttulos das sees devem ser separados do texto que os precede ou que os sucede por
dois espaos 1,5.
e) os ttulos que ocupem mais de uma linha devem ser, a partir da segunda linha, alinhados
abaixo da primeira letra da primeira palavra do ttulo.



124
15.3.1.4 Indicativos de seo

a) o indicativo numrico de uma seo precede seu ttulo, alinhado esquerda, separado por
um espao de caractere e expresso em algarismo arbico;
b) os ttulos sem indicativo numrico, como errata, agradecimentos, glossrio, listas, resumo,
sumrio, referncias, apndices, anexos e ndicesutros, devem ser centralizados.
c) os ttulos das sees primrias devem comear em pgina mpar (anverso).

15.3.1.5 Paginao

Todas as folhas do trabalho, a partir da folha de rosto, devem ser contadas seqencialmente,
mas no numeradas. A numerao colocada a partir da primeira folha da parte textual, em algarismos
arbicos, no canto superior da folha, a 2 cm da borda superior, ficando o ltimo algarismo a 2 cm da
borda direita da folha. No anverso das folhas a numerao colocada no canto superior direito; no
verso, situa-se no canto superior esquerdo.
No caso de o trabalho ser constitudo de mais de um volume, deve ser mantida uma nica
seqncia de numerao das folhas, do primeiro ao ltimo volume. Havendo apndice e anexo, as
suas folhas devem ser numeradas de maneira contnua e sua paginao deve dar seguimento do
texto principal.

15.3.2 Elementos constituintes

15.3.2.1 Capa

Proteo externa do trabalho sobre a qual se imprimem as informaes indispensveis sua
identificao. elemento obrigatrio e deve conter os dados abaixo, todos grafados em maisculo e
em negrito:
a) nome da instituio (opcional)
b) nome completo do autor: responsvel intelectual do trabalho;
c) ttulo principal do trabalho: deve ser claro e preciso, identificando o seu contedo;
d) subttulo: se houver, deve ser precedido de dois pontos, evidenciando a sua subordinao
ao ttulo
e) nmero de volumes (se houver mais de um, deve constar em cada capa a especificao do
respectivo volume);


125
f) lombada parte da capa do trabalho que rene as margens internas das folhas, sejam elas
costuradas, grampeadas, coladas ou mantidas juntas de outra maneira;
g) local (cidade) da Instituio onde deve ser apresentado; e
h) ano (em algarismos arbicos) da entrega.

15.3.2.2 Folha de rosto

15.3.2.2.1 Anverso

A folha de rosto conte os elementos essenciais identificao do trabalho e nela devem
constar:
a) nome completo do autor, responsvel intelectual do trabalho;
b) ttulo principal do trabalho;
c) subttulo (quando houver), separado do ttulo por dois pontos;
d) nmero de volumes (se houver mais de um, deve constar em cada folha de rosto a
especificao do respectivo volume);
e) natureza: nota indicativa que contem o tipo do trabalho (tese, dissertao, trabalho de
concluso de curso) e objetivo (aprovao em disciplina, grau pretendido e outros);
explicita a instituio em que apresentado, rea de concentrao e o nome do orientador
e do co-orientador (se houver)

Dissertao apresentada como exigncia para a
obteno do grau de mestre em Sade Coletiva,
da Universidade Federal de Mato Grosso do
Sul, MS, sob a orientao de Prof. Dr. Michael
Robin Honer.

f) local (cidade) da instituio onde deve ser apresentado; e
g) ano (em algarismos arbicos) da entrega.
exceo da nota indicativa, todos os demais elementos so grafados em maisculo e em
negrito.

15.3.2.2.2 Verso

Deve conter a ficha catalogrfica, conforme o Cdigo de Catalogao vigente. Na Universidade
Federal de Mato Grosso do Sul, a partir de julho de 2010 no mais exigida sua confeco.



126
REGRAS DE DIGITAO PARA CAPA E FOLHA DE ROSTO
a) nome do autor, transcrito em maisculo, centrado, na margem superior da folha (papel A-4);
b) ttulo, tambm em maisculo, localizado a 24 espaos duplos abaixo do nome do autor linha 13;
se o ttulo tiver mais de uma linha, deve ser transcrito em espaamento simples, sempre
centralizado, sem diviso silbica de palavras;
c) subttulo, quando houver, tambm transcrito em maisculo, a um espao duplo abaixo do ttulo,
separado deste por dois pontos;
d) os dados referentes natureza do trabalho so digitadas em espao simples, a partir da metade
da mancha grfica para a margem direita, dois espaos duplos aps o ttulo ou subttulo; incluem o
nome do professor orientador, separado das observaes por um espao duplo;
f) local, digitado na penltima linha (centrado); na ltima linha, tambm centrado, o ano, em
algarismos arbicos, sem pontuao ou espaamento.
OBS: exceo dos itens das alneas d e e, todos os demais elementos so grafados em maisculo
e em negrito.

O modelo de capa encontra-se no anexo D e o modelo da folha de rosto compe o anexo E.

15.3.2.3 Errata

Elemento opcional, que consiste em uma lista das folhas e linhas em que so mencionados
os erros ocorridos no texto, seguidos das devidas correes. Apresenta-se quase sempre em papel
avulso ou encartado, acrescida ao trabalho depois de impresso. A errata, se houver, deve ser inserida
logo aps a folha de rosto. O texto da errata deve estar disposto da seguinte maneira:

Folha Linha Onde se l Leia-se
32 3 publiacao publicao
56 15 instruento instrumento

15.3.2.4 Folha de aprovao

Elemento obrigatrio que contem os dados essenciais referentes aprovao do trabalho.
colocado logo aps a folha de rosto e contm autoria, ttulo do trabalho, por extenso e subttulo, se
houver, natureza (tipo do trabalho, objetivo, nome da instituio a que submetido, rea de
concentrao) e data de aprovao, nome, titulao e assinatura dos membros componentes da banca
examinadora e instituio a que pertencem (ver modelo no anexo F). A data da aprovao e
assinaturas dos componentes da banca examinadora devem ser colocadas aps a aprovao do
trabalho.

15.3.2.5 Dedicatria

Elemento opcional, sem ttulo, onde o autor presta homenagem ou dedica seu trabalho,
localizado aps a folha de aprovao (NO RECEBE TTULO).


127
15.3.2.6 Agradecimentos

Elemento opcional dirigido a aqueles que contriburam de maneira relevante para a elaborao
do trabalho.

15.3.2.7 Epgrafe

Elemento opcional, colocado aps os agradecimentos, onde o autor apresenta uma citao,
seguida de indicao de autoria, relacionado com a matria tratada no corpo do trabalho, devendo ser
elaborada conforme a NBR 10520 (ABNT, 2002). (NO RECEBE TTULO).

ORIENTAES PARA DIGITAO PARA DEDICATRIA, AGRADECIMENTOS E EPGRAFE

A dedicatria e a epgrafe so digitadas alinhadas direita, a partir de 2/3 da largura da pgina,
ocupando a parte inferior da mesma
Os agradecimentos vm com ttulo centralizado, sendo digitado respeitando-se s margens do
papel e o recuo de pargrafo.

15.3.2.8 Resumo na lngua verncula

Apresentao concisa dos pontos relevantes de um texto fornecendo uma viso rpida e clara
do contedo e das concluses do trabalho. elemento obrigatrio em que so expostos o tema,
objetivo, metodologia, resultados e concluses. Deve ser informativo, constituindo-se de uma
seqncia de frases concisas e objetivas, oferecendo uma descrio clara do contedo do relatrio, de
forma inteligvel e suficiente, para que o usurio possa decidir se realiza ou no a leitura da texto.
O resumo deve ser redigido em um nico pargrafo e a NBR 6028 (ABNT, 1990) recomenda
que a primeira frase do resumo deve ser significativa, explicitando o tema principal do documento.
Preferencialmente redigido na terceira pessoa do singular e verbo na voz ativa, evitando-se o
uso de frases negativas, smbolos e contraes que no sejam de uso corrente.
A NBR 14724 (2011) menciona que o resumo no deve ultrapassar 500 palavras.
Deve ser dado destaque para as palavras-chave, entre trs e cinco, visto que sero utilizadas
para a indexao do documento. Devem ser consultados os descritores em sade, da BVS para a sua
escolha. Os descritores so localizadas em linha subseqente ltima linha do resumo (Anexo G).

15.3.2.9 Resumo em lngua estrangeira

Elemento obrigatrio que consiste na verso do resumo para o idioma de divulgao
internacional.


128
15.3.2.10 Listas

As listas podem ser de figuras, de tabelas, de abreviaturas e siglas e de smbolos e so
opcionais.
A lista de figuras consiste na relao das ilustraes, de acordo com a ordem apresentada no
texto, com cada item designado por seu nome especfico, travesso, ttulo e respectivo nmero da folha
ou pgina.
A lista de tabelas elaborada de acordo com a ordem apresentada no texto, com cada item
designado por seu nome especfico, acompanhado do respectivo nmero da folha ou pgina.
A lista de abreviaturas e siglas consiste na relao alfabtica desses elementos utilizados no
texto, seguidas das palavras ou expresses correspondentes, grafadas por extenso. Recomenda-se a
elaborao de lista prpria para cada tipo (abreviaturas e siglas). Vale lembrar que abreviatura a
representao de uma palavra por meio de alguma(s) de sua(s) slaba(s) ou letra(s); sigla o conjunto
de letras iniciais de vocbulos que representam um determinado nome; smbolo um sinal que
substitui o nome de uma coisa ou de uma ao.
A lista de smbolos consiste na listagem dos smbolos empregados no trabalho, na ordem em
que aparecem no texto, seguidos do significado correspondente, a fim de dar ao leitor, condies de
melhor entendimento do texto.

REGRAS DE DIGITAO PARA LISTAS

As listas tm apresentao similar do sumrio, ou seja, relacionam os elementos existentes
no texto, com indicao da pgina respectiva. A NBR 10719 (ABNT, 1989) recomenda que sejam feitas
listas separadas para cada tipo em particular, s sendo includas no trabalho as listas cujo nmero de
componentes seja superior a cinco elementos.

15.3.2.11 Sumrio

No deve ser confundido com ndice, que consiste em uma lista de palavras ou frases,
ordenadas segundo determinado roteiro, que localiza e remete para as informaes contidas no texto.
Elemento obrigatrio que, de acordo com a NBR 6027 (1989), consiste na enumerao das divises,
sees e outra partes do trabalho, na mesma ordem e grafia em que aparecem no texto, indicando a
subordinao das sees, quando houver.
Para evidenciar a sistematizao do contedo do trabalho, deve-se adotar a numerao
progressiva para as sees do texto.


129
Os ttulos das sees primrias, por serem as principais divises de um texto, devem iniciar em
folha distinta.
Seo o nome genrico que se d s partes em que dividido o trabalho (captulos e
subcaptulos).
Destacam-se, gradativamente, os ttulos das sees utilizando-se os recursos de maisculo,
negrito, itlico, sublinhado e outros no sumrio e, de forma idntica, no texto, segundo a NBR 6024
(ABNT, 1989).
H orientaes para distino dos ttulos segundo o nvel de hierarquizao no texto, como
pode se ver na figura 35.

SEES REPRESENTAO
NUMRICA
DESIGNAO RECURSOS DE DESTAQUE
Seo primria 1 Ttulo Letras maisculas e em negrito
Seo secundria 1.1 Subttulo Letras maisculas sem negrito
ou letras minsculas (exceto a
primeira) com negrito
Seo terciria 1.1.1 Subttulo Letras minsculas (exceto a
primeira), sublinhado
Seo quaternria 1.1.1.1 Subttulo Letras minsculas sem destaque

Figura 35 Representao numrica e recursos de destaque dos ttulos e subttulos
Fonte: Adaptado de Arajo, Dal Moro e Figueira (2003) e baseado na NBR 6024 da ABNT (2003).

O sumrio localiza-se imediatamente antes do texto e deve propiciar uma viso geral de
conjunto, alm de facilitar a localizao das diferentes partes que compem o texto.
Havendo mais de um volume, em cada um deve constar o sumrio completo do trabalho. O
modelo do sumrio compe o Anexo H.

REGRAS DE DIGITAO

O sumrio, ltimo elemento pr-textual, tem o ttulo centralizado.
O sumrio deve conter:
a) o indicativo do captulo ou seo (Captulo I, 1, etc.);
b) o ttulo do captulo ou seo, com o mesmo fraseado e tipo utilizado no texto;
c) o nmero da pgina inicial do captulo ou seo (p. 18), ligado ao ttulo por linha pontilhada.

15.3.2.12 Elementos textuais

Parte principal do trabalho acadmico em que o assunto apresentado e desenvolvido.


130
Pode ser dividido em captulos e subcaptulos porque, conforme a finalidade, o trabalho
estruturado de maneira distinta.
Independentemente da distribuio em captulos, os elementos textuais compreendem,
obrigatoriamente: introduo, em que o autor apresenta as sees de sua elaborao;
desenvolvimento, que contem os detalhes da pesquisa realizada e concluso. Estes elementos, apesar
de possurem caractersticas prprias e finalidades especficas, esto intimamente relacionados como
parte integrante de uma estrutura lgica e harmnica.
Ao se usar sigla no texto, quando mencionada pela primeira vez, deve ser indicada entre
parnteses, precedida no nome completo.

15.3.2.12.1 Introduo

A introduo a parte inicial do texto onde o assunto apresentado como um todo, sem
detalhes, ou seja, trata-se do elemento explicativo onde:
a) estabelece-se o assunto, definindo-o claramente de tal forma a no deixar dvidas quanto
ao campo que abrange;
b) o autor indica a origem e a importncia do problema e destacando a abordagem escolhida;
os elementos que compem o item JUSTIFICATIVA, no projeto de pesquisa, devem ser
includos na introduo.
c) possvel identificar a estrutura textual do relatrio (em quantas partes composto e sobre
o que elas tratam).
A NBR 10719 (ABNT, 1989) recomenda que a introduo no seja uma parfrase do resumo,
nem oferea dados sobre procedimentos, mtodo ou resultado, no devendo antecipar as concluses
ou recomendaes.

15.3.2.12.2 Desenvolvimento

O desenvolvimento, tambm chamado de corpo do trabalho, a parte mais importante do
texto e, obviamente, a mais extensa e contem a exposio ordenada e pormenorizada do assunto.
Deve ser dividida em tantas sees e subsees quantas forem necessrias para o detalhamento da
pesquisa realizada, organizadas num conjunto harmonioso, coerente e lgico, conforme a NBR 6027
(ABNT, 1989). Deve conter, alm da reviso da literatura, as teorias, o(s) objetivo(s), a justificativa,
delimitao do problema da pesquisa, a descrio detalhada da metodologia e a discusso e anlise
dos resultados.


131
A contextualizao da questo da pesquisa inclui tpicos referentes :
a) reviso de literatura inclui o estado da arte e o marco terico e, nele o autor deve: definir,
delimitar e situar o problema no tempo, no espao e na teoria, tomando por base os
trabalhos anteriormente publicados; limitar a reviso s contribuies mais importantes
diretamente ligadas ao assunto; conter o pensamento e o nome dos autores relevantes,
cujas obras so mencionadas nas referncias bibliogrficas; e
b) o delineamento do problema que originou a pesquisa e o estabelecimento das hipteses ou
pressupostos fundamentais.
c) objetivos detalhados em geral e especficos (se for o caso); vale ressaltar que sua
formulao inicia-se com verbo no infinitivo, visto que implica ao;
d) materiais e mtodos/metodologia/procedimentos metodolgicos, que inclui os seguintes
elementos:
i. o tipo de pesquisa;
ii. o local da pesquisa;
iii. os sujeitos da pesquisa, contextualizados em termos de populao e amostra;
iv. os materiais, tcnicas, instrumentos e procedimentos de coleta de dados
utilizados de forma coerente com os objetivos;
v. organizao e anlise dos dados; e
vi. os aspectos ticos, mencionando o nmero do protocolo de aprovao no
CEP.
e) resultados e discusso contem os dados, sua anlise e interpretao, sendo que estas
ltimas devem fazer correlaes com os aspectos destacadas como fundamentais na reviso
da literatura. Os diversos resultados quantitativos devem ser agrupados e ordenados
convenientemente e apresentados por meio de ilustraes (tabelas e figuras). Todas as
tabelas e figuras que contm os resultados da pesquisa, essenciais compreenso do texto,
devem ser includos nesta parte do relatrio.

15.3.2.12.4 Concluses

Na seo concluses devem figurar, clara e ordenadamente, as dedues tiradas do trabalho,
relacionando-as aos objetivos e hipteses estabelecidos, destacando-se as conseqncias de suas
contribuies bem como seu possvel mrito. Informaes quantitativas e resultados passveis de
discusso, no devem aparecer na concluso.


132
De acordo com a NBR 14724 (ABNT, 2011), opcional apresentar os desdobramentos
relativos importncia, sntese, encaminhamento e outros, inclusive uma seo denominada
recomendaes, por exemplo.

REGRAS DE DIGITAO PARA O TEXTO

Para atender a recomendao da NBR 14724 (ABNT, 2011), a grafia de ttulos e subttulos, de
acordo com a figura 34 faz-se utilizando-se fonte tamanho 12 e alinhamento esquerda. As
entrelinhas tm espao 1,5, devendo ser deixados dois espaos 1,5 entre o ttulo e o texto e entre o
texto e o ttulo. Os pargrafos e alneas devem vir recuados 1,25 cm (seis toques) a partir da margem
esquerda, sendo que no caso de alneas, a segunda linha e subseqentes so alinhadas sob a primeira
letra do texto, ou seja, a dez espaos da margem esquerda; cada alnea comea sempre com letra
minscula e termina com ponto e vrgula, exceo da ltima.
Cada captulo comea em lauda prpria, sendo que as subsees so dispostas
seqencialmente no texto.

15.3.2.13 Referncias

A NBR 6023 define referncias como o conjunto padronizado de elementos descritivos
retirados de um documento, que permite sua identificao individual. (ABNT, 2002, p.2). As
orientaes para a confeco dessa seo compem o captulo 8 deste material.
As referncias, ao final do trabalho, devem ser digitadas em espao simples e separadas entre
si por um espao simples em branco.

15.3.2.14 Glossrio

a relao alfabtica de palavras ou expresses tcnicas de uso restrito ou de sentido
obscuro utilizadas no texto, acompanhadas das respectivas definies, elaborada com o objetivo de
esclarecer o leitor sobre o significado dos termos empregados no trabalho. As pginas do glossrio,
assim como as das referncias, do mesmo modo que as dos anexos so numeradas em seqncia ao
texto.

15.3.2.15 Apndices e anexos

So partes extensivas do texto, opcionais, consistindo em material suplementar, acrescentado
com a finalidade de esclarecimento ou documentao, sem dele constituir parte essencial. A NBR
14724 (ABNT, 2011) diferencia os termos apndice e anexo, da seguinte forma:
a) apndices so elaboraes autnomas do autor construdas com a funo de acrescentar,
complementar, ilustrar o prprio raciocnio, sem prejuzo para a unidade nuclear do


133
trabalho. Incluem modelos de questionrios, roteiros de entrevistas, provas estatsticas,
ilustraes no includas no corpo do trabalho; e
b) anexos so elementos, tambm suplementares, mas no de autoria de quem realizou o
trabalho, e que servem para fundamentar, comprovar ou ilustrar o trabalho. Exemplos de
anexos so mapas, leis, etc.
O designativo APNDICE ou ANEXO vem grafado em maisculo e negrito, na primeira linha da
pgina, centralizado. Os apndices e anexos so hierarquizados com letras maisculas consecutivas,
travesso e pelos respectivos ttulos. Quando esgotadas as vinte e trs letras do alfabeto, utilizam-se
letras maisculas dobradas. Caso no haja possibilidade de incluir o ttulo no prprio apndice ou
anexo, pode-se usar uma pgina de ttulo, precedendo-o.
Vale destacar que os ttulos referentes a apndices e anexos so includos no sumrio, visto
que compem sees do trabalho.

15.4 Informaes complementares constantes da NBR 14724

15.4.1 Abreviaturas e siglas

Quando aparecem pela primeira vez no texto, deve-se colocar sue nome por extenso,
acrescentando-se a abreviatura ou a sigla entre parnteses.
Exemplo: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE).

15.4.2 Equaes e frmulas

Para facilitar a leitura, devem ser destacadas no texto, e, se necessrio, numeradas com
algarismos arbicos entre parnteses, alinhados direita. Na seqncia normal do texto, permitido o
uso de uma entrelinha maior que comporte seus elementos (expoentes, ndices e outros). Quando
fragmentadas em mais de uma linha, por falta de espao, devem ser interrompidas antes do sinal de
igualdade ou depois dos sinais de adio, subtrao, multiplicao e diviso.

( )
1
) 1 log( )... 1 2 log( 1 1 log
log
(
(
(
(
(
|
|
|
|
|
.
|
\
| + + + +
=
N
yn y y
anti w X
(1)



134
15.4.3 Ilustraes

As ilustraes compreendem tabelas e figuras (grficos, quadros, desenhos esquemas,
fluxogramas, fotografias e outros). A ilustrao deve ser inserida o mais prximo possvel do texto em
que mencionado.
Qualquer que seja o tipo, sua identificao aparece na parte superior, precedida da palavra
designativa, seguida de seu nmero de ordem de ocorrncia no texto, em algarismos arbicos, hfen e
do respectivo ttulo.
As tabelas so demonstrativas de sntese e apresentam informaes s quais se d
tratamento matemtico ou estatstico.
As figuras so elementos que explicam ou complementam visualmente o texto. A fonte, as
notas e as legendas, situam-se imediatamente abaixo da ilustrao, digitada em fonte 10.

REFERNCIAS
ABNT (ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS). NBR 10719: relatrios tcnico-
cientficos: apresentao. Rio de Janeiro, 1989.

______. NBR 6027: sumrios: apresentao. Rio de Janeiro, 1989.

______. NBR 6028: resumos: apresentao. Rio de Janeiro, 1990.

______. NBR 6023: informao e documentao: referncias: apresentao. Rio de Janeiro, 2002.

______. NBR 10520: informao e documentao: citaes em documentos: apresentao. Rio de
Janeiro, 2002.

______. NBR 10520: informao e documentao: numerao progressiva das sees de um
documento escrito: apresentao. Rio de Janeiro, 2003.

______. NBR 14724: trabalhos acadmicos: apresentao. Rio de Janeiro, 2011.

ARAJO, C. B. Z. M.; DAL MORO, E.; FIGUEIRA, K. C. N. Trabalhos monogrficos: normas tcnicas
e padres. Campo Grande: Uniderp, 2002.

BITTAR, M. A escrita cientfica. Campo Grande: UCDB, [1995?]. Mimegrafado.



135
16 O ARTIGO CIENTFICO

Figura 36 Elaborao e publicao de artigo:
cotidiano do pesquisador

A Artigos de peridicos so trabalhos tcnico-
cientficos escritos por um ou mais autores,
com a finalidade de divulgar a sntese analtica
de estudos ou resultados de pesquisa.
Artigo cientfico (NBR 6022, 2003, p. 5) a
parte de uma publicao com autoria declarada
que apresenta e discute idia, mtodos,
tcnicas, procedimentos e resultados nas
diversas reas do conhecimento.
16.1 A organizao do artigo

Redigir e publicar artigo cientfico constitui-se em atividade inerente ao cotidiano do
pesquisador. por meio de artigos que se divulga, de forma eficiente, os resultados de atividades de
investigao cientfica.
A publicao de artigos traz vantagens podendo ser destacadas:
a) possibilita a comunicao de novas descobertas, desenvolvimento de materiais, tcnicas e
processos, ou seja, disseminao de novos conhecimentos cientficos e tecnolgicos; e
b) propicia melhoria curricular ao autor, o que se constitui em elemento de grande valor no
meio acadmico.
Nahas e Ferreira (2005) sugerem algumas etapas para a redao do artigo:
a) colocao das idias no papel;
b) ordenamento das idias por meio do reagrupamento dos pargrafos e coordenao dos
assuntos em seqncia lgica; e
c) finalizao do texto utilizando-se os recursos da correo gramatical, de concordncia e
estilo.
Vale destacar que o cuidado com a linguagem fundamental, devendo o autor cuidar para que
a clareza e a objetividade estejam presentes ao longo do texto. Em referncia a essa questo os
mesmos autores destacam que se deve:
a) utilizar sentenas em ordem direta;


136
b) evitar oraes longas, dividindo-as com ponto final;
c) sempre utilizar as expresses mais simples possveis;
d) utilizar termos concretos e especficos;
e) utilizar linguagem impessoal; e
f) minimizar o uso de siglas e abreviaturas;
Os nmeros quando escritos no texto devem, em geral, ser colocados na forma de algarismos.
Entretanto, alguns peridicos orientam os autores a escrever por extenso os nmeros de um a dez. No
incio de uma orao deve-se escrever os nmeros por extenso.

Dezessete dos animais selecionados...

Quando os nmeros esto separados por vrgula, em continuidade, deve-se escrever um deles
por extenso e representar o outro com algarismo arbico.
Dos dezessete, 13 apresentaram reaes...

Quando houver unidade ou smbolo de percentagem associado ao nmero, deve estar sempre
representado por algarismos arbicos.

4 ml, 19%, ...

Deve-se usar as abreviaturas de pesos e medidas quando estas vierem juntas a numerais.
Quando enunciadas isoladamente, devem ser escritas por extenso.

10 g, 25 ml, ...

Boa parte da recusa de artigos deve-se a m qualidade do contedo e da apresentao como:
nmero de pginas superior ao estabelecido, informaes irrelevantes, metodologias descritas
insuficientemente, discusses frgeis, ausncia de concluses precisas e figuras construdas e
expressas inadequadamente.
A reviso do artigo por uma ou duas pessoas com experincia em produo cientfica na rea
sempre de grande valia, pois alguns aspectos ou pontos que necessitam de correo ou ajuste, e que
passam desapercebidos ao autor, podem ser mais facilmente identificados.
Recomenda-se a todos a leitura do livro do Professor Luis Rey (1993) com captulo prprio
referente a artigos cientficos.



137
16.2 A adequao do manuscrito

H, de modo geral, duas modalidades de artigos cientficos: artigos de reviso (abordam,
analisam criticamente ou resumem informaes j publicadas) e artigos originais (apresentam
abordagens ou assuntos inditos).
Aps a redao do artigo identifica-se, a partir do Qualis para a rea (link), para que revista o
artigo vai ser enviado.
Cada peridico estabelece as instrues para a publicao de manuscritos, havendo
diversidade de orientaes, havendo uma seo Instruo aos autores em cada uma das revistas.
Deve-se conferir se todos os requisitos da Revista foram atendidos e, depois, solicitar uma
reviso gramatical.
O tamanho e a forma do resumo, as sees do artigo com seus respectivos componentes, a
apresentao de ilustraes, a utilizao de siglas e de abreviaturas, as citaes e as referncias, so
elementos que cada peridico considera em suas instrues.
No Brasil, apesar da diversidade no que se refere s citaes e referncias, as normas da
ABNT (brasileiras) e as orientaes de Vancouver (internacionais) so as tradicionalmente utilizadas
e os peridicos seguem as duas modalidades, na ntegra ou com modificaes, como se pode ver.
Peridico Orientao OBSERVAES
Qualis
anterior
Qualis
atual
British Medical Journal Vancouver A INT
B3
Memrias do Instituto Oswaldo
Cruz Vancouver
com ttulo em destaque e
citaes no sistema autor-data A INT

B1
Epidemiology and Infection Vancouver COM TTULO POR EXTENSO A INT
B1
Parasitology

Modelo prprio

MODELO PRPRIO

A INT

B3
British Journal of Nutrition Vancouver
data logo aps a autoria
ttulo com destaque A INT

A2
International Journal of Social
Psychiatry Modelo prprio MODELO PRPRIO B INT

B1
Revista Brasileira de
Enfermagem Vancouver B INT

B3
Revista de Sade Pblica Vancouver B INT
B2
Arquivos de Neuro-psiquiatria Vancouver B INT
B2
So Paulo Medical Journal Vancouver C INT B3
Acta Cirrgica Brasileira Vancouver A NAC
B3
Cadernos de Sade Pblica Vancouver ttulo em destaque A NAC
B3
Cincia & Sade Coletiva Vancouver ttulo em destaque A NAC
B3
Neotropical Entomology Modelo prprio sistema autor-data (citao) A NAC
B2
Revista da Sociedade
Brasileira de Medicina Tropical Vancouver ttulos por extenso A NAC

B2
Jornal Brasileiro de Psiquiatria Vancouver sistema autor-data (citao) B NAC
B3
Multicincia (UNICAMP) Modelo prprio sistema numrico citao B NAC
B5
Psicologia Cincia e Profisso ABNT sistema autor-data (citao) B NAC
B5

Figura 37 Diversidade de orientao de uma amostra aleatria de peridicos.


138
16.2.1 ABNT

Quando houver necessidade de utilizao das normas da ABNT, geralmente esto disponveis
em bibliotecas fsicas de instituies de ensino, sendo que as essenciais para a elaborao tanto de
artigos como de trabalhos acadmicos, so:
a) NBR 10520 - Informao e documentao - apresentao de citaes em documentos;
b) NBR 6023 - Informao e documentao - referncias - elaborao;
c) NBR 6028 - Resumos procedimento;
d) NBR 14724 - Trabalhos acadmicos; e
e) NBR 6022 - Elaborao de artigos.
Todas elas foram seguidas para a elaborao deste material e para as orientaes nele
contidas, incluindo as Normas de Apresentao Tabular, do IBGE, recomendadas pela ABNT para a
confeco de tabelas.

16.2.2 Normas de Vancouver

Em 1978, em Vancouver, o International Committee of Medical Journals Editors se reuniu para
estabelecer diretrizes quanto ao formato a ser adotado para elaborao de artigos cientficos a serem
enviados para suas revistas. Este grupo, que passou a ser conhecido como o Grupo Vancouver,
adotou reunies anuais para a atualizao dos chamados Uniform Requirements for manuscripts
submited to Biomedical Journals: writing and editing for biomedical publications.
O marco das normas, popularmente conhecida como normas de Vancouver, a quinta edio,
elaborada em 1997, cujas atualizaes so disponibilizadas anualmente, e pode ser encontrada no
endereo:
http://www.icmje.org/index.html
Vale destacar que o estilo e formato das referncias, apesar de bem detalhados na norma, so
apresentados sob forma de exemplos e podem ser vistos acessando-se:
http://www.nlm.nih.gov/bsd/uniform_requirements.html
Para a adoo do estilo Vancouver torna-se necessria a utilizao de abreviaturas dos ttulos
dos peridicos. H uma padronizao adotada nessas normas contida no documento List of Journals
Indexed in Index Medicus, podendo ser visualizada, na ntegra, no seguinte endereo:
ftp://nlmpubs.nlm.nih.gov/online/journals/ljiweb.pdf



139
16.3 Indexadores

As revistas nacionais ou internacionais requerem a utilizao de palavras-chave, ou descritores,
ou indexadores como parte integrante do resumo dos artigos cientficos. Devem fazer referncia aos
principais temas do artigo e para sua identificao deve ser feito consulta ao Medical Subjects
Headings (MeSH), atualizado anualmente e disponvel em:
http://www.nlm.nih.gov/mesh/filelist.html.
A busca deve ser feita por indexador, havendo o item online searching e que, ao ser
acionado, apresenta: o nome digitado, o cdigo que possibilita visualiz-lo hierarquicamente, definio
e os qualificadores disponveis para combinao com o referido indexador.
Vale destacar que o DeCS da Bireme (link), contem 29.490 descritores, sendo destes 24.767 do MeSH
e 4723 exclusivamente do DeCS. So acrescentados 1956 cdigos hierrquicos de categorias DeCS a 1428
descritores MeSH. As seguintes so categorias DeCS e seus totais de descritores: Cincia e Sade (218),
Homeopatia (1.950), Sade Pblica (3.487) e Vigilncia Sanitria (830) e seus correspondentes (portugus,
ingls e espanhol), estando disponvel em terminologia em sade da BVS, contemplada na pgina da Bireme,
podendo se ter acesso, ainda, no endereo: http://decs.bvs.br/. J na pgina, deve-se acessar consulta ao
DeCS, sendo possvel se buscar digitando a palavra-chave ou fazendo consulta ao ndice.
No caso de haver consulta por palavra, ao se digitar e procurar surgem: o indexador com os
descritores em ingls, portugus e espanhol, os sinnimos em portugus, a categoria que possibilita a
visualizao hierrquica, a definio e os qualificadores permitidos.
Quando for feita a consulta por ndice, surgem duas possibilidades: a busca por palavra o que
possibilita a visualizao de sua localizao alfabtica dentre os indexadores; a outra possibilidade a
seleo de uma letra do alfabeto para iniciar o ndice. Neste caso so apresentados todos os
indexadores catalogados.

REFERNCIAS

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6022: elaborao de artigos. Rio de
Janeiro: ABNT, 2003

NAHAS, F. X.; FERREIRA, L. M. A arte de redigir um trabalho cientfico. Acta Cirrgica Brasileira, v.
20, supl. 2, p. 17-18, 2005.

REY, L. Como redigir trabalhos cientficos. 2. ed. So Paulo: Edgard Blucehr, 1993.
140

ANEXO A MODELO DE TERMO DE COMPROMISSO PARA UTILIZAO DE INFORMAES DE
PRONTURIOS EM PROJETOS DE PESQUISA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL/UFMS
DEPARTAMENTO______________________________
__________________________________________________________________________________
TERMO DE COMPROMISSO PARA UTILIZAO DE INFORMAES DE PRONTURIOS EM PROJETO DE
PESQUISA

Ttulo da Pesquisa:__________________________________________________________________

Pesquisadora Responsvel____________________________________________________

Pesquisadora Responsvel____________________________________________________

Como pesquisador(a) acima qualificado(a) comprometo-me cumprir rigorosamente, sob as penas da Lei, as
Normas Internas aqui estabelecidas para a utilizao de dados de pronturios de pacientes
da____________________________________________(local)/___________, que se constituem na base de
dados do presente Projeto de Pesquisa (Formulrio de Pesquisa-Coleta de Dados), tomando por base as
determinaes legais previstas nos itens III.3.i e III.3.t das Diretrizes e Normas Regulamentadoras de Pesquisas
Envolvendo Seres Humanos (Resoluo CNS 196/96) e Diretriz 12 das Diretrizes ticas Internacionais para
Pesquisas Biomdicas Envolvendo Seres Humanos (CIOMS 1993), que dispem:
d) o acesso aos dados registrados em pronturios de pacientes ou em bases de dados para fins de pesquisa
cientfica (Formulrio de Pesquisa Coleta de Dados) ser autorizado apenas para pesquisadores do Projeto de
Pesquisa devidamente aprovado pelas instncias competentes da UFMS e pelo Comit de tica em Pesquisa
(CEP/UFMS).
e) os pesquisadores (auxiliares, adjuntos, coordenador) tero compromisso com a privacidade e a
confidencialidade dos dados pesquisados, preservando integralmente o anonimato dos pacientes.
f) os dados obtidos (Formulrio de Pesquisa Coleta de Dados) somente podero ser utilizados neste presente
projeto, pelo qual se vinculam. Todo e qualquer outro uso que venha a ser necessrio ou planejado, dever ser
objeto de novo projeto de pesquisa e que dever, por sua vez, sofrer todo o trmite legal institucional para o fim
a que se destina.
Por ser esta a legtima expresso da verdade, firmo o presente Termo de Compromisso.

Campo Grande(MS)______/_______/________

___________________________________________
Nome completo
Investigadora Principal

141

ANEXO B MODELO DE TERMO DE COMPROMISSO PARA UTILIZAO DE INFORMAES DE
BANCOS DE DADOS

Termo de Compromisso para Utilizao de Informaes de Bancos de Dados

Ttulo da Pesquisa:

Nome do Pesquisador:

Bases de dados a serem utilizadas:

Como pesquisador(a) supra qualificado(a) comprometo-me com utilizao das informaes contidas nas bases
de dados acima citadas, protegendo a imagem das pessoas envolvidas e a sua no estigmatizao, garantindo
a no utilizao das informaes em seu prejuzo ou das comunidades envolvidas, inclusive em termos de auto-
estima, de prestgio e/ou econmico-financeiro.
Declaro ainda que estou ciente da necessidade de respeito privacidade das pessoas envolvidas em
conformidade com os dispostos legais citados* e que os dados destas bases sero utilizados somente neste
projeto, pelo qual se vinculam. Todo e qualquer outro uso que venha a ser necessrio ou planejado, dever ser
objeto de novo projeto de pesquisa e que dever, por sua vez, sofrer o trmite legal institucional para o fim a que
se destina.
Por ser esta a legtima expresso da verdade, firmo o presente Termo de Compromisso.

Campo Grande(MS)______/_______/________

__________________________________________
Pesquisador responsvel

142

ANEXO C - PROTOCOLO PARA USO DE ANIMAIS NA UFMS
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL
PROTOCOLO PARA O USO DE ANIMAIS NA UFMS

PREENCHIMENTO RESERVADO CEUA
PROCESSO N

PROTOCOLO CEUA N

PROCEDNCIA
( ) PROPP ( ) PREG ( ) PREAE

ENTRADA NA CEUA
/ /
PARECER FINAL
( ) APROVADO
DISTRIBUIO / / ( ) REPROVADO
PARECER FINAL / /

ACOMPANHAMENTO ( ) ACOMPANHAMENTO PERMANENTE
( ) RELATRIO SEMESTRAL
( ) RELATRIO ANUAL
( ) RELATRIO FINAL

PREENCHER UM PROTOCOLO PARA CADA PESQUISA OU GRUPO DE AULA PRTICA, MESMO SE
COM PROCEDIMENTOS SEMELHANTES

1. IDENTIFICAO DO PROJETO (AULA)
1.1: RESPONSVEL: Pelo Projeto /Aula:________________________________
MATRCULA:__________________ CENTRO:___________________________
DEPARTAMENTO/SETOR:____________________________RAMAL:________
TELEFONE:_____________________________CEL.:______________________
E-MAIL:___________________________________________________________
VETERINRIO RESPONSVEL:______________________________________
CRMV:__________________
1.2: TTULO DO PROJETO OU AULA PRTICA:________________________
______________________________________________________________
1.3:OBJETIVOS:
1.4.RELEVNCIA: (descrever sucintamente ou citar a pg. no projeto)
1.5. SE AULA PRTICA:
DISCIPLINA(S):
N ALUNOS P/ANIMAL:____________________N Total de Alunos:________________
PRATICA : ( ) DEMONSTRATIVA (professor ou monitor)
( ) DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADE DO ALUNO

143

2. DOS ANIMAIS

ANIMAIS

LINHAGEM SEXO IDADE/PESO TOTAL
Camundongo
Rato
Hamster
Gerbil
Cobaia
Coelho
Co
Carneiro
Porco
Bovino
Eqino
R
Outro:
PROCEDNCIA:

ANIMAL SILVESTRE ( ) NO
( ) SIM anexar parecer do IBAMA

ALOJAMENTO/LABORATRIO
LOCAL

CENTRO
SETOR SALA

CONDIES DE ALOJAMENTO, ALIMENTAO, LIMPEZA etc.
(descrever ou citar a pg. do projeto)

BIOSSEGURANA
ANIMAL INFECTADO e/ou
USO SUBSTNCIAS TXICAS
( ) NO
( ) SIM
( ) OUTRO - Possibilidade de vir a ser infectado
AGENTE(S)
NVEL DE SEGURANA ( ) RISCO 1
( ) RISCO 2
( ) RISCO 3
( ) RISCO 4

3. PROCEDIMENTOS
CONTENO
( ) NO
( ) SIM FINALIDADE:
FREQNCIA:

TEMPO ( ) CURTA DURAO
( ) DURAO PROLONGADA
TIPO ( ) FSICA:
( ) QUMICA:
( ) OUTRA:

144

PROCEDIMENTOS
ANESTESIA
( ) NO; os procedimentos no envolvem dor
( ) NO; apesar de envolver dor (justificar no projeto), pg.:
( ) SIM FINALIDADE:
FREQNCIA:
ANESTESIA (descrever ou citar a pg. do projeto)
PROCEDIMENTOS
CIRURGIA/TRAUMA ( ) NO
( ) SIM FINALIDADE:
FREQNCIA:
TCNICA (descrever ou citar a pg. do projeto)

PS-OPERATRIO
PERODO DE BSERVAO
NVEL DE DESCONFORTO

ANALGSICOS
( ) NO; os procedimentos no envolvem dor
( ) NO; apesar de envolver dor (justificar na metodologia)
( ) SIM Descrever o uso ou citar a pg. do Projeto.

DESTINO FINAL DO ANIMAL:
MANUTENO
( ) (especificar):

EUTANSIA
FINALIDADE ( ) retirada de rgos
( ) necropsia
( ) outra:

MOMENTO ( ) no mesmo ato anestsico
( ) em outro perodo:

FORMA ( ) dose excessiva de anestsico
( ) dessangramneto sob anestesia
( ) CO2
( )decapitao
( ) deslocamento cervical
( ) outra:

MTODOS ALTERNATIVOS AO USO DE ANIMAIS

(descrever as alternativas sem uso de animais, e justificar por que preferiu este mtodo, ou citar a pg. no
projeto)

Estou ciente da legislao vigente sobre o uso de animais e dos preceitos ticos do COBEA, e da Declarao
Universal dos Direitos dos Animais. Comprometo-me a informar imediatamente qualquer acidente que ocorra
145

durante ou aps os procedimentos quer com os animais ou com as pessoas envolvidas. Ainda comprometo-me
a solicitar autorizao da CEUA/UFMS para quaisquer alteraes substanciais que possam comprometer do
ponto de vista tico os trabalhos a serem realizados.

DATA ASSINATURA

146

ANEXO D MODELO DE CAPA

147

SNIA MARIA OLIVEIRA DE ANDRADE

AVALIAO EM SADE SOB A PERSPECTIVA DO INTERACIONISMO INTERPRETATIVO:

O CASO DA AIDS

SO PAULO
2008
148

ANEXO E MODELO DE FOLHA DE ROSTO

149



O CASO DA AIDS

Tese apresentada como requisito para a obteno
do ttulo de doutor pela Faculdade de Sade
Pblica da Universidade de So Paulo, sob a
orientao do Prof. Dr. Oswaldo Yoshimi Tanaka.

SO PAULO
2008
150

ANEXO F MODELO DE FOLHA DE APROVAO

151



O CASO DA AIDS

Tese apresentada como requisito para a obteno
do ttulo de doutor pela Faculdade de Sade
Pblica da Universidade de So Paulo, sob a
orientao do Prof. Dr. Oswaldo Yoshimi Tanaka.

A banca examinadora, aps a avaliao do trabalho, atribuiu ao candidato o conceito _______.

So Paulo, de de 2008.

BANCA EXAMINADORA NOTA/CONCEITO

________________________________________________________ _____________
Oswaldo Yoshimi Tanaka Faculdade de Sade Pblica USP

________________________________________________________ _____________
Jos Ricardo Ayres Faculdade de Medicina USP

________________________________________________________ _____________
Edson Mamoru Tamaki Departamento de Tecnologia de Alimentos
e Sade Pblica UFMS

________________________________________________________ _____________
Roseni Sena Faculdade de Enfermagem UFMG

________________________________________________________ _____________
Mary Jane Paris Spink Faculdade de Psicologia PUC - SP

152

ANEXO G MODELO DE RESUMO

153

RESUMO

Este trabalho resulta da avaliao da adeso dos usurios aos Servios
Ambulatoriais Especializados (SAE), realizada em Mato Grosso do Sul, no ano de
2007. A pesquisa teve por objetivo avaliar a adeso, considerando-se como
variveis de interesse o acesso, a receptividade e a acolhida, o fluxo dos pacientes,
a relao equipe-usurio-famlia, a disponibilidade de mecanismos de suporte e a
adoo das orientaes preconizadas. Foram avaliados os cinco SAE em
funcionamento, sendo que 94 usurios desses servios responderam a um
questionrio (escala de valores tipo Likert) e, com outros 20, foram realizadas
entrevistas semi-estruturadas, sendo o tratamento dos dados feito por meio da
tcnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Os resultados apontam para uma alta e
consistente adeso dos usurios, justificada pelo carter diferencial do atendimento
oferecido pelo SAE, o que tem favorecido o aumento da sobrevida e a melhoria da
qualidade da vida dos pacientes e que justifica a implantao e implementao
dessa modalidade de servios.

Palavras-chave: avaliao de servios; adeso ao tratamento; servios HIV/Aids.

154

ANEXO H MODELO DE SUMRIO

155

SUMRIO

1 INTRODUO ................................................................................................... 9
2 REVISO DE LITERATURA ............................................................................. 13
2.1 Leishmaniose Tegumentar Americana...................................................... 13
2.2 Leishmaniose Visceral Americana............................................................... 14
2.3 Leishmaniose Tegumentar Americana em Mato Grosso do Sul.............. 16
2.4 Leishmaniose Visceral Americana em Mato Grosso do Sul...................... 18
2.5 Leishmaniose em ces ................................................................................. 20
2.6 Flebotomneos ............................................................................................... 24
3 OBJETIVOS 26
4 MATERIAL E MTODOS .................................................................................. 27
4.1 Descrio da rea de estudo ........................................................................ 27
4.2 Inqurito canino ............................................................................................ 30
4.3 Reao de Imunofluorescncia Indireta (RIFI)............. .............................. 34
4.4 Mtodos de captura e identificao de flebotomneos .............................. 35
4.5 Frmula de anlise dos resultados ............................................................. 37
5 RESULTADOS E DISCUSSO ......................................................................... 41
5.1 Fauna flebotomnea ...................................................................................... 41
5.2 Inqurito sorolgico canino ......................................................................... 49
6 CONCLUSES .................................................................................................. 58
REFERNCIAS ..................................................................................................... 59

156

NDICE REMISSI VO

A
Amostra, 87
- tamanho, 89
Amostragem, 87
- no probabilstica, 92
- probabilstica, 90
- tcnicas, 89
Anexo, 132
Apndice, 132
Artigo, 135
- adequao do manuscrito, 138
- redao, 136

C
Capa, 124
- modelo, 147
Cincia, 6-7
Citao, 40
- de citao, 45
- direta, 42
- indireta, 45
- regras gerais, 41
Concluso, 131
Conhecimento cientfico, 7
Critrio
- de excluso, 87
- de incluso, 87

D
Dados
- coleta, 94
- fontes de, 95
- qualitativos, organizao, 109
- quantitativos, organizao, 110
Descritor, 139
Dissertao, 120

E
Entrevista, 98
Equaes
- localizao, 132
Espaejamento, 123
Estudo de caso, 106
tica, 4
- em pesquisa com seres humanos, 9
- com animais, 15
157

F
Figuras, 117
Folha de aprovao, 126
- modelo, 152
Folha de rosto, 124
- modelo, 151
Fontes bibliogrficas, 27
- redes, 28
- localizao, 28
Frmula
- localizao, 132
Formulrio, 97

G
Glossrio, 131
Grficos, 118
Grupo focal, 103

H
Hiptese, 20, 66
Histria de vida, 102

I
Ilustraes, 111
Indexador, 139
Indicador em sade, 71
Introduo
- projeto, 19
- elementos finais 129

J
Justificativa, 21

M
Marco terico, 38
Materiais e mtodos, 130
Mtodos, 130

N
Neutralidade cientfica, 7
Nota de rodap, 46
Numerao
- pginas, 124
- sees do documento, 128

O
Objetivo, 21, 130
Observao, 99
Oramento, 14, 22
158

P
Paginao, 124
Palavras-chave, 139
Pesquisa cientfica
- com animais, protocolo, 16
- com seres humanos, protocolo, 10
- conceito, 17
- epidemiolgica, 85
- quantitativa, 75
- qualitativa, 75
- tipologia, 80
Populao, 87
Pr-teste, 107
Pressupostos, 20
Problema, 20
- formulao, 62
Procedimentos metodolgicos, 21
Projeto de pesquisa, 10, 19
- elementos constitutivos, 19
Protocolo uso animais, 143

Q
Questionrio, 95

R
Referncias, 22
- definio, 131
- modelos, 41
- regras gerais, 47
- transcrio de elementos, 49
Resumo, 127
- modelo, 153
Reviso de literatura
- elaborao, 35, 130
- localizao, 27

S
Sumrio, 128
- modelo, 156

T
Tabelas, 111
- apresentao, 114
- classificao, 116
Termo de compromisso
- utilizao de informaes de pronturios, 13, 141
- utilizao de bases de dados, 13, 142
Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, 12
- dispensa, 13
159

- em pesquisas com utilizao de questionrio, entrevista, 14
- no caso de materiais estocados, 13
Tese
- definio, 121
- estrutura, 122
- forma, 122
Trabalho acadmico
- definio, 121
- estrutura, 122
- forma, 122

V
Vancouver, normas, 139
Variveis, 69

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