La Educacin Democrtica

Amy Gutmann

Una mirada hacia la educacin participativa de una nacin

Carlos Alberto Gonzlez Torres UNIVERSIDAD SANTO TOMAS ABIERTA Y A DISTANCIA

Maestra en Educacin, Primer Semestre

EDUCACION Y POLITICA

RESUMEN
Entender la educacin como un medio para imposicin de una serie de normas y de elementos al azar y que procuren desarrollar una sociedad critica, analtica, propositiva y generadora de nuevas tendencias sociales que permitan a un estado y a la nacin en un ideal en el cual la sociedad en general sea justa y adecuada a el tiempo en el que se vive mejorando la calidad de vida de los ciudadanos resulta altamente improbable puesto que las sociedades se construyen basndose en las creencias y culturas desarrolladas a lo largo de la historia, bsicamente se analiza la posibilidad de mantener estos estos elementos y como es la mejor manera de perpetuar estos elementos y pensar en la direccin adecuada de la educacin para lograr este objetivo. En este documento se plasman algunos elementos trados a colacin por la Dr Amy Gutmann en el libro Educacin Democrtica en el cual se hace un anlisis de la educacin en los Estados Unidos en los aos 80s y los problemas filosficos y sociales que impiden desarrollas una educacin justa y adecuada la cual llama democrtica para la sociedad norteamericana de la poca en este libro se analizan los papeles de los diferentes sectores de la sociedad para desarrollar no solo una educacin llevada hacia el libre pensamiento sino tambin al respeto de las normas comunales que permitan llevar al pueblo americano hacia la posteridad indicando los elementos esenciales de la sociedad de igualdad e integridad social y acadmica.

Se tendrn en cuenta las diferencias y semejanzas de los planteamientos Colombianos y las diferencias que tiene en relacin al modelo norteamericano mostrando as tambin los elementos que plantean para la poca como bsicos y esenciales para lograr ese ideal comparndolo con los elementos que vemos hoy en da en la sociedad americana y que nos ataen en este mundo de comunicacin global. Palabras clave: normas, educacin, cultura, sociedad, justo, desarrollo.

ABSTRACT
Understanding education as a means of imposing a set of rules and random elements and work towards developing a society critical, analytical, proactive and generating new social trends that allow state and the nation as an ideal in which the society in general is fair and appropriate to the time in which one lives by improving the quality of life of citizens is highly unlikely since societies are built based on the beliefs and cultures developed throughout history, basically analyzes the possibility of keeping these elements and as such is the best way to perpetuate these elements and thinking in the right direction for education to achieve this objective. This document embodies some elements brought it up by Dr Amy Gutmann in the book "Democratic Education" in which he makes an analysis of education in the United States in the 80's and the philosophical and social barriers to develop one fair and adequate education which called "democratic" to American society of the time in this book analyzes the roles of the different sectors of society to develop an education not only led to free thinking but also to respect community standards that can carry the American people to posterity indicating the essential elements of the society of equality and social and academic integrity. They take into account the differences and similarities of approach and differences Colombians have in relation to the U.S. model showing the elements well posed for the time as basic and essential to achieve this ideal compared to the elements we see today in American society and that concern us in this world of global communication. Keywords: standards, education, culture, society, fair development

INTRODUCCION Estados unidos ha tratado de definir en sus estados unos elementos bsicos para ser implementados en sus escuelas y as poder dar cumplimiento a las necesidades bsicas de su sociedad para esto ha de tratar de incluir elementos que son bsicos para cada una de sus escuelas pero por principio de su legislacin deben respetar y procurar movilizar a la sociedad en acuerdos que por sus diferentes estados y condados se modifican dependiendo el orden cultural de estos lugares as pues generar una poltica estatal en torno a la educacin y que se establezcan unos parmetros mnimos pone en peligro su principio de proteccin al individuo y del mismo modos generar unos acuerdos mnimos para la igualdad y la estandarizacin de los diferentes actores de la sociedad para mantener su hegemona a nivel mundial. Proteger la identidad y buscar mantener una identidad cultural para seguir avanzando de acuerdo a las necesidades del momento es una obligacin que tienen cada uno de los estados para con su pueblo. El estado dictamina una ruta a seguir y son las particularidades las que hacen que cada uno de los estamentos asuman las medidas necesarias para lograr la consecucin de los objetivos planteados y propuestos basados en el respeto de la norma. Las particularidades del pueblo norteamericano generan condiciones en las cuales no solo los estados si no las instituciones educativas y la familia puedan lograr estados de equidad, integracin y aceptacin de los otros miembros de la sociedad. Estos elementos tratan de ser desarrollados y supervisados por las escuelas y universidades pblicas quienes son los encargados de revisar sus programas para fortalecer la educacin integral que necesiten los estados.

EL PAPEL DE LA EDUCACION DEMOCRATICA

Segn los elementos observados en el texto de Amy Gutmann (La educacin democrtica) y basado en su anlisis de la educacin norteamicana y en vista de su proceso en la nacin se debe generar una teora poltica completa que pueda afectar todo el proceso acadmico y educativo que se pueda implementar en las instituciones pblicas con el debido soporte y colaboracin de las familias, docentes y la comunidad en general pues son basados en sus acuerdos y principios que se ha de movilizar la educacin para permitir la flexibilidad del currculo y que este se pueda adaptar a la necesidad del momento.

En el pas el anlisis inherente a la educacin parti desde la creacin del Movimiento Pedaggico Nacional (MAU) en la dcada de los 70s a partir de la reforma curricular planteada por el Gobierno Nacional que asuma unos parmetros planteados por el Ministerio de Educacin Nacional (MEN) de la poca pues en este se pretenda como lo dice Abel Rodrguez (2012) miembro fundador del MAU el gobierno nacional puso en marcha una reforma curricular de la enseanza bsica y media que fue considerada lesiva para la autonoma de los maestros pues estos deban ceirse solo a los currculos del MEN (P. 11) ante esta situacin el grupo de docentes incentivaron el planteamiento pedaggico para evitar tales elementos y ser mas analistas de las caractersticas propias de la poblacin a la cual se deberan implementar estos criterios de ese momento el pas ha tratado de generar esta autonoma desde el aula para el beneficio de la poblacin educativa el mismo Abel Rodrguez (2012) resume la situacin de la academia del pas y de los movimientos cvicos participativos de la siguiente forma Creo que estos movimientos tienen una vigencia histrica: nacen, se desarrollan y se vuelven una realidad, pero tambin pasan. Es muy difcil mantenerlos indefinidamente; siempre habr una produccin pedaggica. Como se canaliza esa produccin intelectual de los maestros, esa reflexin que hacen sobre su propio trabajo, sobre su oficio, es algo dinmico: permanentemente aparecen formas nuevas (Magazn Aula Urbana. p 12). Otro aspecto importante relatado en torno a la educacin es la importancia que tienen los diferentes agentes no estatales en el desarrollo de la educacin y en especial de una educacin integral con suficientes bases morales importantes en el desarrollo social del ser humano, se muestran como actores importantes en la sociedad y se le da igual o ms importancia a el desarrollo y apoyo de la familia en el proceso educativo que en directa colaboracin de la escuela especialmente del docente pueden cumplir con xito. Este principio de acompaamiento e integralidad se ve seriamente empaado al tener en cuenta los debates recientes sobre el estado de moralidad de la sociedad norteamericana y ms an cuando se presentan constantes, graves y fuertes hechos en los cuales el desprecio por elementos como la vida y sobre todo por el desdn con el que se analiza y se respeta al otro en diferentes ndoles podemos recordar hechos recientes como matanzas en escuelas por parte de estudiantes de las mismas o el elevado maltrato que se observa para proteger la nacin frente a posibles peligr os terroristas contra la nacin y por lo cual se recurren a hechos y gravmenes que van directamente en contra a los principios y derechos fundamentales del ser humano; estos actos presentados por diferentes miembros de la sociedad americana pone en entredicho el estado moral de Estados Unidos as como tambin pone en duda como se ha educado al hombre para evitar este tipo de vejmenes.

En el libro se enfatiza de manera importante en el papel de la escuela primaria en la formacin de los futuros ciudadanos y su importante papel de crecimiento democrtico para continuar formando en un estado lder mundial en cuanto a desarrollo intelectual y dominante en el aspecto comercial; se plantean las posibilidades existentes de las escuelas para tener en cuenta como fundamento de enseanza y reproduccin por parte de sus estudiantes se muestran las posibilidades de eleccin de los padres del plantel educativo de acuerdo a su eje motor de enseanza. En Colombia pese a todo inconveniente surgido a las particularidades del pas se ha empezado a plantear elementos de largo y corto plazo para la ejecucin, los de corto plazo se refieren a las necesidades que surgen a cada momento pero con un pensamiento a largo plazo plasmado en la Ley 115 de 1994 (Ley General de Educacin), esto se re puede visualizar en el texto de Matilde Fras Navarro Desarrollo Pedaggico de las Instituciones Educativas (2001) se habla retomando a Jacques Delors de unas estrategias pacientes (2001, p.35) que permiten dar tiempo de espera o de prontitud de acciones para fortalecer el modelo educativo de las instituciones gracias al principio de libertad y autonoma escolar que fortalece los propsitos de la educacin y la poltica nacional. Es importante destacar la importancia que retoma el texto de la educacin democrtica con relacin al papel del docente en del desarrollo de la poltica educativa y su posibilidad de liderar procesos no solo acadmicos sino de construccin de ciudadana pues frente a su ejemplo en la labor puede promover varios elementos destacables para tener en cuenta en la sociedad pues de el y de su profesionalismo depende poder instruir y ser un maestro como ejemplo y gua de avance; en la sociedad colombiana el docente y su labor son cada vez menos reconocidos o valorados por los miembros de la sociedad ya que se le ve como el facilitador de un servicio esencial pero que no necesita de una motivacin y reconocimiento de su labor en el aula para el desarrollo del pas. Organizar y plantear un currculo que vaya de la mano con la sociedad sus creencias y que a su vez sea moralmente asertiva con los principios bsicos de respeto son elementos que se tratan en el libro de la Dra Gutmann pero presta especial atencin a las arraigadas culturas de segregacin y desigualdad existente en la sociedad norteamericana, se plantea de manera reiterada dos elementos bsicos como lo es la igualdad de oportunidad y la no discriminacin, se habla de la posibilidad de ofrecer la misma oportunidad a las personas que poseen los recursos necesarios para una buena vida y de aquellos que no poseen las condiciones necesarias para alcanzarla y del papel del estado en tratar de homogenizar el proceso para no generar desequilibrios sociales. En cuanto a la discriminacin se presentan los hechos raciales y las problemticas que se tiene

en una sociedad que hasta hace pocos aos imposibilitaba el acceso a la educacin de la poblacin negra (afrodescendiente) de Estados Unidos. En Colombia pese a los problemas emergentes de violencia y desplazamiento de su poblacin trata de garantizar el acceso a la educacin pblica de todos los ciudadanos sin importar su raza o condicin social pero hay que tener cuidado al observar los niveles de calidad que se presentan en diferentes sectores de la sociedad colombiana pues es notoria la diferencia de elementos y recursos con los que se cuenta pese a los esfuerzos de instituciones como el MEN y las diferentes secretarias de educacin; casi de la misma manera es importante aclarar el alto grade de desercin de los estudiantes tanto de la educacin bsica, media y superior ya sea de carcter privado o pblico, es ah donde hay una gran ruptura del ideal planteado en los textos y polticas como en la realidad del da a da. Los planteamientos, desafos y funciones del docente se muestran en diferentes textos organizativos de las secretarias de educacin y en textos como el de Juan Manuel Rojas Quiones Gestin Educativa en la sociedad del Conocimiento (2008, p.121-128) El texto de la educacin democrtica deja entrever en su desarrollo la importancia de generar una sociedad participativa, critica e innovadora pero as mismo enfocada en generar un nivel de produccin adecuado para mantener una hegemona importante en el mundo comercial y capitalista eje de su podero pues se habla siempre de un bien comn y brinda y otorga a las universidades un papel predominante en la formacin de este tipo de individuos de produccin. Colombia plantea en diferentes elementos una educacin para el trabajo que basa su formacin en individuos capaces de desenvolverse en ambientes laborales especficos, fortaleciendo unas habilidades practicas y no en el inters de promover individuos transformadores de cambio, estas polticas se plantean a finales de los 90s con estudios bases como se presenta en el documento Educacin para el Trabajo (1998) y se refuerzan en planteamientos locales como en Bogot con el proyecto distrital Educacin para Jvenes y Adultos ligada a la
Cultura para Trabajo y la Educacin Superior (2007) as como reforzamiento de la ley 1064 (2006) basada en la calidad y pertinencia de la educacin para el trabajo y el decreto 2020 (2006) que plantea los elementos de calidad mnimos para este tipo de educacin en el pas.

Un elemento que se toca en el texto es la forma de financiacin de la educacin y los lmites que esta debera tomar de acuerdo a los objetivos que se planteen de desarrollo de la comunidad se plantean 3 modelos esenciales teniendo en cuenta puntos diferentes como lo es maximizacin de los recursos que es bsicamente brindar un ancho espectro de financiacin a todos y cada uno de los establecimientos educativos sin importar los resultados que estos estn

generando con el fin de obtener unos resultados equitativos e igualitarios otro sistema es el compensatorio que plantea suplir a los establecimientos de pocos resultados todos los recursos necesarios esperando que mejoren los resultados y por ultimo tenemos el meritocratico que propone suplir de elementos a los establecimientos que mejores resultados demuestren este puede ser indicador o el principio de una marcada desigualdad en los establecimientos educativos y los recursos que estos obtengan. En Colombia la legislacin propone un estado de distribucin equitativo pero bsicamente los entes territoriales se basan en distribuir los recursos bsicamente a suplir necesidades esenciales aunque los principios sean iguales o con los mismos objetivo cumplir esta meta se dificulta con los diversos factores que impiden una distribucin ms equitativa de todo tipo de recurso ya sea por lo complicado de llegar a lugares remotos o los conflictos armados en las regiones o por la dificultad de hacer una limpia distribucin de las diferentes regalas que por diversos motivos puede contar un departamento o un ente territorial. Hay un aspecto importante y que debido a la poca en la cual fue planteado el texto de la Dr Gutmann y que presenta como alternativa y problema es el medio de comunicacin ella centra su atencin en el poder de la televisin y su ayuda a formar ciudadana ya que su influencia es preponderante en la formacin de la sociedad del momento; hoy en da no es posible tomar como nico referente la televisin o la radio, hoy contamos con una serie de herramientas tecnolgicas que posibilitan hacer una mayor difusin del conocimiento pero que de la misma manera que la televisin pueden hacer que se lleven a otro tipo de prioridades de los estudiantes, se cuenta hoy da con medio de comunicacin masivos y de amplia distribucin montados sobre internet y hacen que estemos en una llamada sociedad del conocimiento que ha generado tener una nueva y diferente visin del entorno educativo por eso en diversos textos se hacen relacin a estos cambios y la posicin de los diferentes elementos de la sociedad que usan estas herramientas tecnolgicas; estas preocupaciones y visiones no se centran en un solo lugar ni son caractersticas propias de una nacin con la posibilidad masiva y mundial de acceder a los medios de informacin esta preocupacin es tambin de orden mundial y se centra en la capacitacin de docentes y modificacin de las instituciones para estar preparados de acuerdo a estos nuevos elementos que surgen con el desarrollo de la tecnologa.

REFERENCIAS

Ordoez C, S (2012) 30 aos del Movimiento Pedaggico Nacional. Magazin Aula Urbana, 86, 11-13 Fras, M. (2001). Desarrollo Pedaggico de las Instituciones Educativas. Bogota, Cooperativa Editorial Magisterio. Gmez C, V (1998) Educacin Para el Trabajo. Bogot, Cooperativa Editorial Magisterio. Rojas, JM (2008) Gestin Educativa en la sociedad del Conocimiento. Bogot, Cooperativa Editorial Magisterio. Acosta, F., Arcila, G., Quesada, G., Meja, JA., Salcedo, J., Maldonado, C., Murcia, P., Barrera, E. (2004) La poltica Universitaria en la Sociedad del Conocimiento. Bogot, Cooperativa Editorial Magisterio.