Importancia de la Tecnologa en la Medicina Algo que no podemos negar es como la tecnologa ha ido ganando gran terreno en el mundo actual

y como es fundamental en todas las reas pero imprescindible en lo que respecto a medicina.ya que el manejo de los equipos mdicos de alta complejidad son parte de los avances tecnolgicos que se han venido efectuando a travs del tiempo. El desarrollo tecnolgico ha propiciado un cambio asombroso en la medicina; su avance ha permitido conocer infinidad de procesos que explican el porqu de muchas enfermedades, de eventos que ocurren en el organismo humano y de las consecuencias de relacionarse con su entorno. Han pasando alrededor de 2,500 aos desde que se fund la primera Escuela de Medicina Occidental. Muchos han sido los mdicos e investigadores que han ido desde la anestesia a la vacuna, pasando por el endoscopio y los antibiticos. Numerosos han sido los inventos y descubrimientos que se han producido en el ltimo siglo y medio Con el objetivo de mejorar la competitividad y la calidad de sus equipos y servicios

Decoracin interior y tecnologa Los seres humanos le hemos dejado todo a la tecnologa de forma tal que esta no ha abrumado. Esta se encuentra en cada parte de los lugares donde nos movemos. En mas de una vivienda se encuentra en todas las recamaras una televisin, aparte de la gigante que se coloca en la sala estar, otros de los instrumentos tecnolgicos que se encuentran son las computadoras en varias estancias, los telfonos y sistemas estreos. Todo esto inunda una casa tanto que ya no es un lugar tranquilo y sereno ms bien es un desorden tecnolgico. Esto hasta se contrapone con el diseo de la vivienda, porque se ha realizado estudios que afirma que las mayoras de las viviendas, durante el proceso de diseo no contaban con todos esos avances tecnolgicos y poseen hoy en da. Bueno para lograr una estabilidad del diseo y la tecnologa hay que empezar por los tan codiciados televisores, estas pueden variar su tamao, pero las personas se inclinan ms por adquirir las de mayor tamao, sin tomar en cuenta que esta ocupan mucho espacio y se convierten en el centro de atencin de todas las habitaciones, no importa si es un home theater. Una de las alternativas es cubrirlo o colocarlo dentro de un armario, aunque esta es una opcin costosa ya que se toma en cuenta el tamao de la misma. Otras de las cosas aparte del diseo que ha perjudicado la tecnologa es la los momentos en familia, puesto que cuando se tiene tantos televisores ya no se ve en la sala estar como antes un punto donde se rene la familia.

Odontologa Laser
El Rol de Lasr en la Odontologa Moderna Sin duda, uno de los grandes avances en el rea mdica y odontolgica de este siglo fue el desarrollo de la tecnologa lser. La palabra LASER es una sigla que responde a los vocablos ingleses "Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation" o sea, "Luz Amplificada por Emisin Estimulada de Radiacin En

nuestro pas esta disciplina aun es incipiente con alrededor de 25/30 equipos funcionando en Consultorios Odontolgicos Privados. Con la tecnologa lser, los anestsicos inyectables, se necesitan en menos del 15% de los pacientes. Y adems s se necesitara, un pinchazo, se administra lser anestesia, la cal disminuye la molestia de la aguja, en un rango del 90 a 100%. El lser dental, permite tratar la mayora de lesiones de caries, sin recurrir a la vibracin y al ruido que produce la turbina. Costo. Los tratamientos tienen precios similares, a los cobrados, en clnicas con tecnologa tradicional Tratamientos en una sola cita Qu ventajas tiene un diente arreglado con lser frente a otro reparado con turbina? Son muchas, entre ellas hay ventajas biolgicas, estticas y psicolgicas. Dentro de las primeras podemos mencionar que la accin del lser es sumamente puntual y precisa, de modo que no es necesario eliminar grandes cantidades de tejido sano, como ocurre con el paso de una fresa girando a alta velocidad. Adems, el tejido irradiado con lser queda esterilizado, lo cual garantiza que no habr recidivas de caries debajo de esa restauracin. Coyhn respecto a la esttica, todas las cavidades tratadas con lser se obturan con materiales a base de resinas que endurecen bajo el efecto de la luz halgena, las cuales se adhieren al diente un 50% ms que en los casos no tratados con lser. Con referencia a las ventajas psicolgicas, el paciente concurre relajado y tranquilo al saber que no sentir dolor, ruido ni pinchazos asociados al uso de la turbina.

tecnologa y Telecomunicaciones
La creciente influencia ejercida por la tecnologa sobre la productividad de las industrias a nivel mundial, influencia bastante notoria en casos como los de la banca y el comercio. as como el crecimiento en las ltimas dos dcadas de esta industria con relacin a ventas y generacin de empleo, nos ha llevado a plantear alternativas encaminadas en atender las necesidades de proveedores de servicios de telecomunicaciones, cadenas de radio y televisin, entre otros.

Principales reas de ActividadComunicaciones fijas y mviles.

Radio y televisin. Electrnica. Alta tecnologa. Internet. Principales SolucionesDiseo y ejecucin de programas de seguros. Gestin de la siniestralidad. Administracin de riesgos y control de prdidas. Consultora sobre exigencias en contratacin (seguros, fianzas, entre otros). Responsabilidad civil directores y administradores e IRF. Seguros de transporte. Seguro de crdito. Diseo de alternativas a los programas de seguros convencionales (cautivas, programas de autoseguro, deducibles agregados, entre otros). Administracin de programas referidos por multinacionales en el exterior.

Diseo e implementacin de programas regionales de seguros.

Utilizar la tecnologa para preservar la tradicin

Las nuevas tecnologas digitales permiten catalogar, registrar y digitalizar las expresiones de las culturas tradicionales de un modo prctico y eficaz. De este modo podr satisfacerse la firme aspiracin de las comunidades indgenas de preservar, revitalizar y promover su patrimonio cultural y transmitirlo a las generaciones venideras. Sin embargo, la catalogacin y digitalizacin de tradiciones vivas, que encarnan tanto la creatividad comunitaria como la expresin artstica individual, entraa una gran complejidad.

Los procesos de digitalizacin, consistentes en la transformacin de documentos fsicos a imgenes digitales para su visualizacin instantnea desde cualquier equipo de cmputo, son ejecutados bajo un enfoque basado en procesos, es decir, basado en un flujo lgico de documentos, controlado por etapas, balanceando los sub-procesos y controlando los documentos y cajas con cdigos de barras en todas las etapas del flujo documental, para permitir administrar el proceso en forma integral.
Los equipos de digitalizacin son equipos de ltima generacin para el procesamiento masivo de documentos y para garantizar un correcto tratamiento y cuidado a los documentos de sus clientes. Asimismo, para la generacin de los ndices con los cuales sern consultados los documentos, la captura est soportada por la ms avanzada tecnologa y motores de reconocimiento de extraccin de datos va OCR e ICR.

Qu es la digitalizacin?
La digitalizacin documental consiste en convertir un documento fsico o papel en un archivo digital o imagen electrnica, mediante equipos especializados para ello, llamados escneres. El trmino digitalizacin, hace referencia al proceso de crear imgenes digitales de objetos, como registros en papel o fotografas y almacenarlos en soportes electrnicos, como discos pticos. La digitalizacin es en la actualidad la herramienta de preservacin ms completa y satisfactoria que nos brinda la tecnologa, nos permite adems preservar un original en un formato estndar que no dependa de una tecnologa o hardware en especial para su posterior recuperacin y lectura, como es en el caso de los microfilms.

Cmo se lleva a cabo la digitalizacin?

El proceso de digitalizacin inicia con la depuracin de los documentos, retirando cualquier elemento de sujecin que pueda afectar el paso por los escneres y siempre manteniendo el orden original, cuando los documentos estn preparados se pasan en el escner, el cual capta a travs de una lectura ptica con un sensor los puntos que componen una imagen y los transforman en el ordenador en bits. Posterior al escaneo, los documentos fsicos pasan al proceso de rearmado en el que se integra el expediente como estaba originalmente, el resultado de la digitalizacin es el archivo digital, el cual puede ser migrado a un gestor documental para su consulta y bsqueda de informacin, incluso ampliarla, imprimirla, exportarla, enviar por correo electrnico, etc.

Qu informacin se puede digitalizar?

Documentos, planos, libros, fotos, mapas, encuadernados, negativos, transparencias, expedientes mdicos, archivo muerto, expedientes de personal, de crdito, escrituras, documentos jurdicos, etc.

Qu tecnologas se emplean para la digitalizacin?

Para llevar a cabo la digitalizacin de documentos, se hace uso de diferentes tecnologas, como: Reconocimiento de cdigo de barras en tiempo real para la identificacin de cada expediente. Foliado/ impresin de documentos durante o posterior a la digitalizacin.

Obtencin de imgenes en formato JPEG 2000, permitiendo mayor detalle en las imgenes y un tamao de archivo ms pequeo. Tecnologa TurboTime, la cual permite incrementar volmenes de produccin en el proceso de escaneo. Multi-tecnologa de deteccin de alimentacin doble que garantiza que todos los documentos son digitalizados. La tecnologa OCR (Optical Character Recognition, Reconocimiento ptico de Caracteres) permite transformar escritura impresa, en texto de formato reconocible por una computadora, y por lo tanto editable y susceptible de aceptar bsquedas textuales, este proceso se realiza por software sobre el documento ya digitalizado. La tecnologa ICR (Intelligent Character Recognition, Reconocimiento Inteligente de Caracteres) permite reconocer y transformar, bajo un proceso similar a OCR, escritura manuscrita .

Inteligencia artificial En ciencias de la computacin se denomina inteligencia artificial (IA) a la capacidad de razonar de un agente no vivo.1 2 3 John McCarthy, acu el trmino en 1956, la defini: "Es la ciencia e ingeniera de hacer mquinas inteligentes, especialmente programas de cmputo inteligentes."4 Para explicar la definicin anterior, entindase a un Agente inteligente que permite pensar, evaluar y actuar conforme a ciertos principios de optimizacin y consistencia, para satisfacer algn objetivo o finalidad. De acuerdo al concepto previo, racionalidad es ms general y por ello ms adecuado que inteligencia para definir la naturaleza del objetivo de esta disciplina. Con lo cual , y de manera ms especfica la inteligencia artificial es la disciplina que se encarga de construir procesos que al ser ejecutados sobre una arquitectura fsica producen acciones o resultados que maximizan una medida de rendimiento determinada, basndose en la secuencia de entradas percibidas y en el conocimiento almacenado en tal arquitectura. Existen distintos tipos de conocimiento y medios de representacin del conocimiento, el cual puede ser cargado en el agente por su diseador o puede ser aprendido por el mismo agente utilizando tcnicas de aprendizaje. Tambin se distinguen varios tipos de procesos vlidos para obtener resultados racionales, que determinan el tipo de agente inteligente. De ms simples a ms complejos, los cinco principales tipos de procesos son:

Ejecucin de una respuesta predeterminada por cada entrada (anlogas a actos reflejos en seres vivos). Bsqueda del estado requerido en el conjunto de los estados producidos por las acciones posibles. Algoritmos genticos (anlogo al proceso de evolucin de las cadenas de ADN). Redes neuronales artificiales (anlogo al funcionamiento fsico del cerebro de animales y humanos). Razonamiento mediante una lgica formal anlogo al pensamiento abstracto humano.

Tambin existen distintos tipos de percepciones y acciones, pueden ser obtenidas y producidas, respectivamente por sensores fsicos y sensores mecnicos en mquinas, pulsos elctricos u pticos en computadoras, tanto como por entradas y salidas de bits de un software y su entorno software. Varios ejemplos se encuentran en el rea de control de sistemas, planificacin automtica, la habilidad de responder a diagnsticos y a consultas de los consumidores, reconocimiento de escritura, reconocimiento del habla y reconocimiento de patrones. Los sistemas de IA actualmente son parte de la rutina en campos como economa, medicina, ingeniera y la milicia, y se ha usado en gran variedad de aplicaciones de software, juegos de estrategia como ajedrez de computador y otros videojuegos.lpkpju

Robot Un robot es una entidad virtual o mecnica artificial. En la prctica, esto es por lo general un sistema electromecnico que, por su apariencia o sus movimientos, ofrece la sensacin de tener un propsito propio. La independencia creada en sus movimientos hace que sus acciones sean la razn de un estudio razonable y profundo en el rea de la ciencia y tecnologa. La palabra robot puede referirse tanto a mecanismos fsicos como a sistemas virtuales de software, aunque suele aludirse a los segundos con el trmino de bots.1 Automatizacin Industrial es el uso de sistemas o elementos computarizados y electromecnicos para controlar maquinarias y/o procesos industriales sustituyendo a operadores humanos.

Puede pensar una mquina?

Turing plante la cuestin en 1947 ante el National Physical Laboratory, y tres aos despus, en un artculo, Mquinas computadoras e inteligencia, iniciando as la investigacin de la inteligencia artificial. Turing sostena que esta cuestin slo puede resolverse experimentalmente y propona lo que luego se ha llamado el test de Turing: podemos decir que una mquina piensa si un interlocutor humano, comunicndose por es crito con ella y con otros humanos, es incapaz de distinguir a la mquina de los otros interlocutores humanos. Otros retos, como la simulacin de partidas de ajedrez o la prueba creativa de teoremas, tambin han sido propuestos. Turing pensaba que en 50 aos (es decir, ahora) empezara a ser posible construir mquinas asi. A finales de 1996, Larry Wos y William McCune (del Argomi National Laboratory) han logrado por primera vez programar un computador de tal manera que ha resuelto creativamente un problema abierto que los matemticos humanos haban sido incapaces de resolver. Herbert Robbins haba planteado a Alfred Tarski la pregunta de si cierto sistema de ecuaciones era equivalente a la definicin de un lgebra de Doole. Tarski no haba sabido resolverlo, pero se o haba pasado a otros matemticos hasta que finalmente leg a manos de Wos y McCune, que trabajan en progra- as de prueba automtica de teoremas. Un nuevo programa genrico (no especfico para el problema de Robbins), que trata de probar hiptesis mediante la bsqueda de contradicciones implicadas por la negacin de la hiptesis, a conduci

do por sorpresa a encontrar una prueba original de la conjetura de Robbins.

Nuevas tecnologas de la comunicacin y la informacin y sus aportaciones para la educacin y la formacin. Todos estaremos de acuerdo que en los ltimos aos la sociedad en la que vivimos est sufriendo una de las mayores revoluciones econmicas y sociales que han ocurrido en nuestra cultura. Si la anteriores grandes revoluciones, giraron en torno a la energa como elemento de potenciacin y desarrollo, la actual se centra en un elemento inmaterial como es la informacin, y en sus posibilidades de creacin, tratamiento, manipulacin, traslado y recuperacin. Aspecto que no se limita a unos cdigos y medios especficos, sino que se extiende a una diversidad de ellos, que van desde los verbales hasta los visuales, y desde los analgicos hasta los digitales y sintticos. Utilizndose para ello desde viejos instrumentos como puede ser la televisin, hasta nuevos utensilios como la CD-ROM, sin olvidar de nuevas utilizaciones de antiguos instrumentos, como es el caso de la televisin va satlite y el cable telefnico para la emisin de datos, imgenes y sonidos. Esto ha hecho que si hasta hace relativamente poco tiempo, los medios de comunicacin no eran muy numerosos: el telfono, la radio, la televisin y el cine, eran los medios con ms presencia. En la actualidad, se han incrementado ostensiblemente, y van desde la televisin va satlite, las RDSI (Red Digital de Servicios Integrados), la telefona mvil, los FAX, el correo electrnico y un nmero de ellos que todava no se encuentran comercializados. Los cambios que se nos ofrecen son tan rpidos, que los pases, y sus sistemas educativos, que no se incorporen a ello, posiblemente se vean ms marginados en la nueva sociedad de la informacin y comunicacin, que lo fueron en la sociedad industrial. Pero antes de adentrarnos en las posibilidades y limitaciones que estas nuevas tecnologas de la informacin, o nuevos canales de comunicacin en la enseanza como preferimos denominarlas algunos (Cabero y Martnez, 1995), nos gustara realizar algunas matizaciones. En primer lugar, no estamos hablando del futuro, sino del presente, en el momento actual se estn desarrollando ya diversas experiencias institucionalizadas, y por tanto no aisladas de incorporacin de estos nuevos canales a la enseanza. As por ejemplo, en EE.UU. existe un proyecto educativo de redes de cable "Cable in the Classroom" que a travs de 21 canales proporciona ms de 500 horas de programacin educativa mensuales; la National Technological University (NTU) ofrece cursos de enseanza reglada utilizando exclusivamente la televisin, en su modalidad de televisin por satlite y cable, y el

telfono; el proyecto "Galaxy Classroom" une mediante redes de cable interactiva a escuelas de 21 estados de EE.UU. y Mxico, para ofrecer a los centros escolares material complementario al curriculum para ayudar a los alumnos de minoras tnicas y culturales Por otra parte, las nuevas tecnologas y los nuevos canales de los que hablamos, no vienen a romper y eliminar unos medios apoyados en los cdigos verbales, como el libro de texto. El mejor enfoque de cara a la enseanza es el multimedio, es decir aquel que combina diferentes cdigos para ofrecerles la realidad mediada a los estudiantes, y es en sta combinacin donde el alumno puede elegir el tipo de soporte que personalmente le resulta ms propicio para el aprendizaje. Por otra parte, algunas de las nuevas tecnologas, ms que hacer desaparecer los cdigos verbales, han venido a impulsarlos y ampliarlos Entrando ya en las posibilidades que pueden ofrecer en el terreno educativo en general, y en el de la educacin de adultos en particular, tenemos que destacar desde el principio que una de las grandes posibilidades que estos medios incorporan se encuentran en el incremento de la informacin que puede ser puesta a disposicin de los estudiantes y de los profesores. Por medio de ellos podremos acceder a bases de datos de diferentes tipos de contenidos y estructura, que van desde las que podramos considerar como fuentes documentales de informacin, hasta las de ejemplificacin y ejercitacin de los contenidos sobre los que los estudiantes tienen que interaccionar. Ahora bien, tal incremento no es slo cuantitativo, sino tambin cualitativo, ya que la informacin que podemos recibir no es slo textual, sino tambin visual y auditiva. . los objetivos educativos que se han propuesto en pases en proceso de desarrollo para los prximos aos, no sern alcanzables sin el aprovechamiento cabal de las nuevas tecnologas de comunicacin y sin la colaboracin, desde una perspectiva pluralista, entre los medios de comunicacin y las instituciones educativas. pues es importante tener en cuenta que estos nuevos canales que favorecen que el acceso a la informacin sea ms igualitario, puesto que facilitan el romper las barreras que llevan al aislamiento de determinados centros e individuos, ya sea por su condicin geogrfica o por lo limitado de los medios a los que pueden tener acceso. Tambin permiten separar ms que unir, ya que por su costo los que pudiramos considerar como ms necesitados culturalmente, suelen no tener acceso a las mismas. Estos nuevos canales a los que nos estamos refiriendo tienden a favorecer independientemente, tanto el aprendizaje cooperativo como el autoaprendizaje. Frente a las personas que comentan que estas nuevas tecnologas introducirn una excesiva tecnificacin en la enseanza, la realidad es que por medio de ellos se puede favorece y

posibilitar formas ms creativas de aprendizaje permitiendo la interaccin entre sus usuarios independientemente del espacio y el tiempo en el que se siten. Las nuevas modalidades de aprendizaje estarn basadas ms significativamente en los recursos tecnolgicos, por una parte, en el sentido de que cada vez las nuevas tecnologas desempearn una funcin ms relevante y significativa para propiciar y facilitar nuevos contextos de aprendizaje, y por otra, que la diversidad de medios y recursos que el ciudadano tendr a su disposicin ser ms amplio y variado. No podemos olvidar que en este campo de la educacin a distancia las nuevas tecnologas de la informacin, en particular las de las telecomunicaciones estn jugando un papel verdaderamente significativo. Bates (1991) ha diferenciado tres generaciones de educacin a distancia en funcin de los medios en los cuales se apoya: la correspondiente a la utilizacin de los medios simples, la educacin a distancia multimedia y la teleducacin que viene configurada por la utilizacin de los ordenadores y las telecomunicaciones, y que permite una comunicacin interactiva entre los profesores y los estudiantes, y entre los estudiantes entre s. Sin lugar a dudas la utilizacin de estas nuevas tecnologas estn favoreciendo la creacin de entornos comunicativos bastantes propicios para la enseanza a distancia, ya no slo por la calidad y cantidad de los materiales que le pueden ser enviados a los estudiantes, aspecto por otra parte en algunos casos podra perfectamente realizarse con tecnologas ms elementales, como la impresas y las tradicionales audiovisuales, sino sobre todo porque permiten la interaccin, y en algunos casos la interaccin en tiempo real, de todos los usuarios del sistema, y por tanto de los implicados en el proceso deenseanza/aprendizaje. Ya hemos nombrado varias veces la palabra interactividad, la cual para nosotros es la caracterstica ms relevante de las nuevas tecnologas y la que puede ser de mxima utilidad en el terreno que nos preocupa Existen diferentes posibilidades de llevar a cabo esta interaccin meditica, ya sea mediante la comunicacin por escrito, utilizando el fax o el correo electrnico, la comunicacin oral, llamando a los estudiantes por telfono al estudio donde se estn desarrollando los trabajos, o la comunicacin audio-vdeo, realizada por medio de la videoconferencia o el videotelfono. A esta interactividad con el material, le podramos incorporar la interactividad ms significativa y es la referida a las personas que actan dentro del sistema de aprendizaje, sean estos profesores o alumnos, u organizadores o administradores del

sistema. La variables que analizamos nos introduce un nuevo elemento para el debate, y es que la calidad del aprendizaje va a depender de la calidad de la interaccin que se establezca entre el alumno y otros alumnos, o el alumno y el tutor, sea ste personal o meditico. En este sentido el canal que utilicemos para que esta interaccin se produzca, va a desempear mejor que nunca la funcin de vehculo de la interactividad y el aprendizaje. Interactividad, que puede efectuarse en diferentes niveles, que van desde el nivel elemental donde la informacin est perfectamente estructurada y el usuario lo nico que debe realizar es seguir el proceso formativo que se le presenta, hasta el nivel superior, en el cual el usuario tiene completa libertad para decidir qu informacin, cmo y desde dnde desea recibirla. En el ltimo nivel el usuario no slo elige el tipo de cdigo a travs del cual quiere recibir la informacin para manipularla y procesarla, sino tambin el posible nivel de dificultad y concrecin con que quiere que le llegue. Modelos de educacin como el que nos referimos, tienden a romper uno unidireccional de la enseanza, y la concepcin bancaria de la educacin, que supone que el conocimiento est depositado en una persona, que es el profesor, y hay otra, el estudiante, que debe de procurar almacenarlo. Asemejndose la calidad de la enseanza, con la fidelidad con que el alumno repite la informacin presentada por el profesor.Respecto a estas posibilidades del autoaprendizaje, no podemos olvidarnos las aportaciones que se estn realizando a la educacin desde la perspectiva constructivista, desde la cual se asume que el estudiante no es slo un procesador activo de informacin, sino tambin un constructor significativo de la misma, en funcin de su experiencia y conocimientos previos, y de las actitudes y creencias que tenga hacia los contenidos, medios y materiales, y mensajes con los que interacciona. Estas tecnologas inteligentes posibilitan la creacin de entornos comunicativos especficos, que adaptados a las caractersticas cognitivas iniciales de los estudiantes les permitan el salto cualitativo a la representacin mental de la informacin y la adquisicin de la misma. Esta posibilidad de comunicarnos independientemente de lugar en que nos encontremos los emisores y los receptores, favorece que los estudiantes de escuelas e instituciones pequeas, de bajos recursos econmicos, o en zonas rurales, puedan acceder a bases de datos, a intervencin de profesores, o a cursos avanzados; pero no en la modalidad de recepcin pasiva, sino de intervencin activa. Este aspecto nos est abriendo las puertas a otra modalidad de institucin educativa ms virtual, donde cada centro se convertira en un punto dentro de la red global de comunicacin e interaccin
El trmino Web 2.0 comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir informacin, la interoperabilidad, el diseo centrado en el usuario1 y la colaboracin en la World Wide Web. Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre s como creadores de contenido generado

por usuarios en una comunidad virtual, a diferencia de sitios web estticos donde los usuarios se limitan a la observacin pasiva de los contenidos que se han creado para ellos. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomas.