COLEGIO SANTA TERESITA DEL NIO JESS

GRADO: NOVENO Elaborado por: Csar Aristizbal Giraldo. CORREO: aristi66_@hotmail.com

TALLER N 01 UNIDAD TEMATICA: INTRODUCCION A LA FISICA INDICADOR DE LOGROS:

Define el concepto de fsica como ciencia

Establece diferencias entre el campo de estudio de la Fsica y la Qumica Reconoce qu estudia la fsica y su relacin con otras ciencias.

BIBLIOGRAFIA PARA CONSULTA: VILLEGAS, M.; RAMREZ, R. Galaxia, fsica 10. Santaf de Bogot: Editorial Voluntad, 1998 SAAVEDRA, Oscar Ivn. Nueva fsica 10. Santaf de Bogot: Editorial Santillana, 2008 HERNNDEZ, Eutimio. Fsica divertida 10. Barranquilla: Imagen Impresa Ltda. 1998 RECOMENDACIONES: ACTIVIDADES
A. LECTURA DE RECONOCIMIENTO: lee con atencin el siguiente texto, tomado de Historia del tiempo de Stephen Hacking. Nos movemos en nuestro ambiente diario sin entender casi nada acerca del mundo. Dedicamos poco tiempo a pensar en el mecanismo que genera la luz solar que hace posible la vida, en la gravedad que nos ata a la Tierra y que de otra forma nos lanzara al espacio, o en los tomos de los que estamos constituidos y de cuya estabilidad dependemos de manera fundamental. Excepto los nios que no saben lo suficiente para no preguntar las cuestiones importantes, pocos de nosotros dedicamos tiempo a preguntarnos por qu la naturaleza es de la forma que es, de dnde surgi el cosmos, o si siempre estuvo aqu, si el tiempo correr en sentido contrario algn da y los efectos precedern a las causas, o si existen lmites fundamentales acerca de lo que los humanos pueden saber. Hay incluso nios y nias, y yo he conocido algunos, y algunas quieren saber a qu se parece un agujero negro, o cul es el trozo ms pequeo de la materia, o por qu recordamos el pasado y no el futuro, o como es que, si hubo caos antes, existe, aparentemente, orden hoy, y, en definitiva, por qu hay universo.

En nuestra sociedad an sigue siendo normal para padres, madres y docentes responder a estas cuestiones con un encogimiento de hombros, o con una referencia a creencias religiosas vagamente recordadas. Algunos se sienten incmodos con cuestiones de este tipo, porque nos muestran vivamente las limitaciones del entendimiento humano. 1. Tomando como base el texto anterior, desarrolla las siguientes actividades: a) Analiza el contenido y asgnale un ttulo que est de acuerdo con la idea que el autor quiere expresar. b) Seala las ideas fundamentales c) Representa por medio de una caricatura humorstica una de las ideas que el autor presenta. d) Busca en el diccionario las palabras desconocidas.

2. Renete con tres compaeros de tu curso y discute la respuesta que daras a los interrogantes planteados por el autor en la lectura. a. Por qu la naturaleza es de la forma que es? b. De dnde surgi el Cosmos? c. Existen lmites al conocimiento humano? d. Qu es un agujero negro? e. Cul es el trozo ms pequeo de material?

3. Hagan una lista con los interrogantes que recuerden haber formulado en su niez y an hoy no les han sido resueltos. Tomen de la lista los dos interrogantes que ms les llame la atencin y traten de darle respuesta. Ahora, tomen uno solo para socializar a toda la clase.

TALLER N 02 UNIDAD TEMATICA: INTRODUCCION A LA FISICA: definicin de fsica y su relacin con otras ciencias INDICADOR DE LOGRO:

Define el concepto de fsica como ciencia

Establece diferencias entre el campo de estudio de la Fsica y la Qumica Reconoce qu estudia la fsica y su relacin con otras ciencias.

BIBLIOGRAFIA PARA CONSULTA: VILLEGAS, M.; RAMREZ, R. Galaxia, fsica 10. Santaf de Bogot: Editorial Voluntad, 1998 SAAVEDRA, Oscar Ivn. Nueva fsica 10. Santaf de Bogot: Editorial Santillana, 2008 HERNNDEZ, Eutimio. Fsica divertida 10. Barranquilla: Imagen Impresa Ltda. 1998 RECOMENDACIONES: ACTIVIDADES
A. CONCEPTUALIZACIN a. b. c. d. e. Elabora una definicin de ciencia Justifica el por qu la fsica es una ciencia Elabora una definicin de fsica. Establece diferencias entre el campo de estudio de la fsica y la qumica. Determina si las siguientes disciplinas son o no ciencias: Fsica Qumica Matemtica Astronoma

B. FALSO O VERDADERO. JUSTIFICA TUS RESPUESTAS 1. 2. 3. 4. 5. La ciencia se basa en el anlisis de resultados La fsica es el estudio de la materia y la energa y sus posibles interacciones La ciencia busca entender el universo tal y como lo imaginamos La experimentacin es la observacin de un aspecto escogido del medio fsico. El aspecto fundamental en la experimentacin es la medicin

TALLER N 03 UNIDAD TEMATICA: INTRODUCCION A LA FISICA: definicin de fsica y su relacin con otras ciencias INDICADOR DE LOGRO:

Define el concepto de fsica como ciencia

Establece diferencias entre el campo de estudio de la Fsica y la Qumica Reconoce qu estudia la fsica y su relacin con otras ciencias. Explica el desarrollo de la fsica a lo largo de la historia de la humanidad.

BIBLIOGRAFIA PARA CONSULTA: VILLEGAS, M.; RAMREZ, R. Galaxia, fsica 10. Santaf de Bogot: Editorial Voluntad, 1998 SAAVEDRA, Oscar Ivn. Nueva fsica 10. Santaf de Bogot: Editorial Santillana, 2008 HERNNDEZ, Eutimio. Fsica divertida 10. Barranquilla: Imagen Impresa Ltda. 1998 RECOMENDACIONES: ACTIVIDADES: A. COMPRENSION LECTORA FORMAS PRIMITIVAS DE COMPRENDER LA NATURALEZA El hombre primitivo estaba sujeto a permanentes peligros; sus reflejos instintivos eran hacia
la accin ms que al pensar. Actuaba rpidamente huyendo, atacando o agrupndose con sus semejantes. El accionar permanente le impeda producir pensamientos articulados y complejos. Deba dar respuestas rpidas a las amenazas y acechanzas de sus enemigos constantes: la naturaleza hostil, los otros animales y sobre todo los ms depredadores. Los primeros pensamientos fueron una estrategia de defensa pero casi simultneamente la curiosidad pudo ms que el miedo y comenz a indagar sobre el mundo que le rodeaba. El primer contacto con el fuego gravit en la formacin de la idea de poder lo mismo que el uso de las armas. Paulatinamente al ir tomando conciencia de que las armas lograban alejar a sus enemigos y que por medio del fuego obtena calor y asustaba a sus depredadores, fue adquiriendo la nocin de su dominio. Este proceso de darse cuenta del control que iba teniendo sobre objetos como las armas y el fuego debe haber sido extremadamente lento y paulatino. Al principio inseguro de sus actos y luego cada vez ms preciso y efectivo; esto requiere experimentacin constante, de all la enorme trascendencia de las manos. El miedo producido ante los fenmenos naturales fue creando un pensamiento mgico. El primer intento de explicacin de los fenmenos naturales, que producan miedo, fue de ndole mgica. Por ejemplo un eclipse total de sol causara un terror inimaginable; lo mismo podra

decirse de un gran cometa que apareciese en las noches estrelladas de los hombres primitivos. Hoy sabemos que un eclipse es la ocultacin transitoria, por ejemplo del Sol, total o parcial y es debida a la interposicin de la Luna. Para un hombre primitivo el Sol era algo incomprensible pues slo perciba su luz y su calor; probablemente fue generando un sentimiento de reverencia hasta culminar en la veneracin Con la experimentacin el hombre primitivo fue adquiriendo conocimiento. Saber cmo funcionan las cosas y repetir las experiencias; entender las relaciones y crear o inventar herramientas para lograr ms y mejores cosas. Pero seguan sus miedos. Comprenda el hombre la muerte? Qu pensaba ante el cuerpo sin vida de algn compaero? Al matar a sus presas para alimentarse asociaba ambos acontecimientos? El desarrollo de la imaginacin fue hacindose cada vez mayor y tom el lugar de la observacin. Observar es examinar con atencin; percibir es la simple captacin de los objetos a travs de los sentidos; imaginar es formar la imagen de algo en el cerebro. Una triste realidad es que los homnidos tendemos a dar respuestas aun cuando no se tengan los medios de alcanzar las respuestas correctas. El reemplazo en gran medida de la observacin por la imaginacin tuvo la consecuencia de dar sas respuestas incorrectas. Si bien la observacin del primitivo es muy rudimentaria, casi una percepcin, le sirvi para comprender la manera de sobrevivir. En cambio al utilizar la imaginacin para explicar las cosas en rigor sera una pseudoexplicacin. La domesticacin de animales y fundamentalmente la invencin de la agricultura condujo al ser humano a una relacin diferente con la naturaleza, dejaron de ser parsitos de los animales y las plantas y comenzaron a tener control sobre la naturaleza animada. Con el surgimiento de la civilizacin agrcola, nace la necesidad de contar, medir y posteriormente de observar los cielos para saber la poca en que se debe sembrar. Las primeras civilizaciones se establecieron en los valles de los grandes ros. La Egipcia por ejemplo, se sent en el valle del ro Nilo, la Mesopotmica entre los ros Tigris y ufrates. CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO CON LA LECTURA DEL TEXTO ANTERIOR: 1. Explique por qu fueron importantes estas formas primitivas de mirar la naturaleza para el desarrollo de la fsica. 2. Qu fue lo que ocasion que se diera una nueva forma de relacin del hombre con la naturaleza? Explique 3. Explique Cmo fue que el hombre fue desarrollando la observacin? 4. De qu manera el hombre primitivo trat de explicar los fenmenos de la naturaleza?

B. TRABAJO EXRACASE DE PROFUNDIZACIN 1. La medicin del tiempo y la invencin del calendario tuvieron para las diferentes civilizaciones distinto origen. CONSULTA tres tipos diferentes de calendario de acuerdo con su origen 2. Cules fueron las disciplinas antiguas precursoras de la ciencia? Explique en qu consiste cada una de ellas. 3. Sobre qu fenmeno se fundament el calendario Mesopotmico?

4. Por qu se dice que el calendario lunar tena un "desfase"? 5. Por qu el calendario egipcio fue considerado "muy prctico" en la vida cotidiana 6. De dnde provienen los nombres de los cuatro ltimos meses del ao de nuestro calendario? 7. Qu significa un "ao bisiesto" en el calendario? C. CONSULTA: Indaga sobre el calendario de los Mayas y por qu es considerado como muy sofisticado.

TALLER N 04 UNIDAD TEMATICA: INTRODUCCION A LA FISICA: modelos de universo INDICADOR DE LOGRO:

Explica el desarrollo de la fsica a lo largo de la historia de la humanidad. Analiza los postulados del modelo de universo de Coprnico a la luz de las teoras actuales.

BIBLIOGRAFIA PARA CONSULTA: VILLEGAS, M.; RAMREZ, R. Galaxia, fsica 10. Santaf de Bogot: Editorial Voluntad, 1998 SAAVEDRA, Oscar Ivn. Nueva fsica 10. Santaf de Bogot: Editorial Santillana, 2008 HERNNDEZ, Eutimio. Fsica divertida 10. Barranquilla: Imagen Impresa Ltda. 1998 RECOMENDACIONES: ACTIVIDADES: A. LECTURA DE CONCEPTUALIZACIN EVOLUCIN DE LOS MODELOS DEL UNIVERSO

A. Sistema geocntrico 1) Cosmologa aristotlica. Los primeros filsofos que especularon sobre la estructura del universo fueron los griegos, entre los cuales destaca la cosmologa aristotlica. El sistema que planteaba era el geocntrico, es decir, con la tierra con la tierra en el centro y los

dems cuerpos celestes girando a su alrededor (aunque cabe resaltar que ms en la antigedad esto ya era tenido en cuento, como por ejemplo los pueblos mesopotmicos). Los cules se mueven en un movimiento circular uniforme, que corresponde al ter: la sustancia de la cul proceden todas las sustancias que forman el universo, hay un nico elemento; sin embargo los elementos que forma la tierra son cuatro la tierra, el fuego, el agua y el aire, as pues en la tierra hay un movimiento considerado por los griegos de gran imperfecto, el rectilneo acelerado. 2) Cosmologa de Ptolomeo Plante un modelo del Universo muy semejante al de Aristteles. En el modelo, la Tierra permanece en el centro mientras los planetas, la Luna y el Sol describen complicadas rbitas alrededor de ella. A Tolomeo le preocupaba que el modelo funcionara desde el punto de vista matemtico, y no tanto que describiera con precisin el movimiento planetario. Aunque posteriormente se demostr su incorreccin, pero pese a esto fue admitido durante catorce siglos hasta que fueron aceptadas las teoras de Coprnico. B. Sistema heliocntrico. 1) Aristarco de Samos. Fue el primer filsofo que considero un sistema heliocntrico en el que la tierra giraba alrededor del sol, esta teora no tuvo mucho xito pese a su mayor acercamiento hacia la certeza pues el sistema geocntrico se hallaba completamente arraigado en la sociedad de la poca. 2) Coprnico. Propuso un modelo heliocntrico es decir, que sita al sol en centro del universo. Coprnico intercambio la posicin del sol y de la tierra del modelo aristotlico para explicar el movimiento planetario, as considera que la tierra y los dems planetas (excepto la luna que gira alrededor de la tierra), se trasladan en rbitas circulares del sol. La tierra adems gira sobre s misma, mientras que el sol permanece inmvil. Este modelo no se adaptaba satisfactoriamente si no se introducan epiciclos, con lo que resultaba casi tan complicado como el modelo ptolemaico. No obstante explicaba de forma ms sencilla las irregularidades de los planetas (movimiento retrgrado, cambios de brillo, etc.). 3) Tycho Brahe Propuso un modelo geoheliocntrico, segn el cual la Tierra est en el centro del universo pero todos los dems planetas (excepto la luna) giran alrededor del sol, y este alrededor de la tierra. 4) Galileo Galilei Construyo un telescopio hacia el ao 1610 y enfoc con este el firmamento. Fue el primero en darse cuenta de la verdadera magnitud del universo; as pues descubri estrellas nunca vistas hasta entonces, los cuatros satlites de Jpiter y constat que giran alrededor de dicho planeta y por tanto la tierra no es el centro de todos

los movimientos de los cuerpos celestes; descubri los crteres de la luna y las manchas solares, lo que pona en duda que los astros estuvieran compuestos por un ter inmutable distinto de los elementos terrestres. Adems descubri las fases de Venus. Para sus explicaciones, casi a costa de su vida, adopt el modelo heliocntrico de Coprnico, pero sigui suponiendo rbitas circulares para los planetas. 5) Johannes Kepler. Colabor con el astrnomo Tycho Brahe durante los ltimos aos de vida de este ltimo. Tycho Brahe le leg un completsimo catlogo estelar con anotaciones de los movimientos de los planetas, sobre todo de Marte. A partir de estos datos y de sus propias teoras Kepler se percat de que las teoras de Brahe no encajaban con una supuesta rbita circular, aunque s con un modelo heliocntrico. As pues, Kepler lleg a la conclusin de que los planetas giran en torno al sol describiendo rbitas elpticas en vez de circulares y el sol se sita en uno de focos de la elipse. Enunci entonces las leyes sobre el movimiento de los planetas: Todos los planetas describen rbitas elpticas con el Sol situado en uno de los focos. La recta que une un planeta con el sol barre reas iguales en tiempos iguales. El cuadrado del perodo del movimiento de un planeta es directamente proporcional al cubo de la distancia media del planeta al sol. Estas leyes son vlidas para el movimientos de los planteas alrededor del sol y para el movimientos de los Satlites alrededor de un planeta. 6) Giordano Bruno. Una vez conocido el modelo heliocntrico y la enorme distancia entre la tierra y las estrellas de la que hablaban por vez primera los astrnomos de la poca. Bruno lleg a la conclusin de que las distancias cosmolgicas son infinitas. As, el universo es infinito, y el sistema solar es uno ms de otros sistemas parecidos o mayores, cuyo nmero es ilimitado, segn esto nuestro sol no ocupa un lugar privilegiado en el universo, pues un universo infinito carece de centro. 7) Isaac Newton Defini las leyes de tipo matemtico iniciadas por Galileo. Sus estudios y disciplinas abarcaron un gran nmero de disciplinas. Newton aplic las leyes de la dinmica al estudio de los fenmenos naturales para elaborar su explicacin de la realidad. Supuso que el hecho de que la luna gire alrededor de la tierra en lugar de salir despedida en lnea recta se debe a la presencia de una fuerza que la empuja hacia la tierra y la hace describir una circunferencia. Llam a esta fuerza gravedad y supuso que actuaba a distancia, pues no hay nada que conecte fsicamente la tierra y la luna. Newton demostr que hacer caer un objeto sobre la tierra mantiene a la luna en su rbita. A partir de las leyes de Kepler, dedujo la ley de gravitacin universal: todo par de partculas se atraen con una fuerza inversamente proporcional al cuadrado de su distancia y directamente proporcional al producto de sus masas.

TALLER A. Construye una definicin de las palabras modelo, cosmologa y cosmogona. Utiliza para ello, diccionarios, enciclopedias, otros. B. Busca en el diccionario las palabras nuevas para ti, que encontraste en la lectura. C. Explica por qu son importantes los modelos en el estudio de las ciencias como la fsica, la matemtica, la qumica. D. Ilustra con un grfico el modelo de los cielos de Claudio Ptolomeo E. El modelo astronmico de Ptolomeo dur ms de 1400 aos como nica verdad que interpretaba el movimiento de los planetas. Explica la causa por la cual la teora geocntrica de Ptolomeo fue tan perenne. F. Los romanos y los griegos fueron dos civilizaciones diferentes en cuanto a sus preocupaciones de tipo intelectual. a) Explica esas diferencias b) Qu diferencia tcnica se presenta entre la civilizacin clsica griega y la romana? c) En la Edad media, las reflexiones de tipo teolgico remplazaron a las cientficas de los griegos. Explica por qu ocurri esto. H. Realiza un cuadro comparativo donde establezcas las diferencias y semejanzas de cada modelo del universo estudiado. TRABAJO EN GRUPO. La teora de Coprnico se resume en siete postulados, que estn a continuacin: Todas las esferas celestes tienen un centro comn El centro de la tierra no es el centro del universo sino de la gravedad. Todos los cuerpos celestes giran alrededor del Sol, que es centro del Universo. La distancia que separa a la Tierra del Sol es insignificante con relacin a la distancia que separa a la Tierra de las estrellas fijas. El movimiento de todos los fenmenos Celeste se debe, no al movimiento del cielo sino al de la tierra. El sol est inmvil y su movimiento aparente no es ms que la proyeccin en la bveda celeste del movimiento de la Tierra. Las estaciones, las retrogradaciones y otros movimientos son aparentes y debidos a la proyeccin del movimiento de la tierra en la bveda celeste. Algunos de los anteriores postulados no interpretan la realidad sobre el universo de acuerdo con los conocimientos cientficos de hoy. Sin embargo, en su poca fueron una verdadera revolucin que cambi toda la concepcin sobre el cosmos. Con tu grupo, analiza cada postulado y digan si est de acuerdo con sus conocimientos actuales sobre astronoma, cosmologa, Ciencia y fsica. Deben argumentar sus respuestas.

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)

TALLER N 05 UNIDAD TEMATICA: INTRODUCCION A LA FISICA: modelos de universo INDICADOR DE LOGROS:

Explica el desarrollo de la fsica a lo largo de la historia de la humanidad. Analiza los postulados del modelo de universo de Coprnico a la luz de las teoras actuales. Diferencia la explicacin de la cada de los cuerpos entre Aristteles y Galileo

BIBLIOGRAFIA PARA CONSULTA: VILLEGAS, M.; RAMREZ, R. Galaxia, fsica 10. Santaf de Bogot: Editorial Voluntad, 1998 SAAVEDRA, Oscar Ivn. Nueva fsica 10. Santaf de Bogot: Editorial Santillana, 2008 HERNNDEZ, Eutimio. Fsica divertida 10. Barranquilla: Imagen Impresa Ltda. 1998 RECOMENDACIONES:
ACTIVIDADES: A. CONCEPTOS PREVIOS En las noches sin nubes, podemos levantar la mirada al firmamento y apreciar Millones y millones de puntos blancos. Unos ms brillantes que otros y, en ocasiones, algunos que se mueven velozmente. En algn lugar del firmamento, la Luna... el ms grande, el ms brillante de los cuerpos brillantes que all se aprecian. Segn tu concepcin, contesta en el cuaderno y comenta con tus compaeros al respecto. a) cmo es el Universo? b) Qu tan lejos estn las estrellas? c) Qu tan grandes son comparadas con la Luna? d) Cmo estn dispuestas las estrellas y la Luna en el firmamento? e) Existe alguna relacin entre el Sol y la Luna? Cul? Contesta

B. Anlisis de las concepciones antiguas en relacin con el origen del universo. En Egipto, consideraban que el cielo era un ocano por donde las estrellas, la Luna y el Sol viajaban en barcos. La aparicin matutina del Sol se explicaba suponiendo la existencia de un ro subterrneo por donde el astro rey atravesaba el bajo mundo hasta aparecer nuevamente. Hoy se sabe que las coincidencias entre las creencias o teoras de los antiguos, en relacin con el cosmos, son escasas. La regla general consista en asignar un Dios a cada fenmeno natural que no era explicable, pero los detalles varan infinitamente de una cultura a otra. En este sentido, las religiones y su desarrollo desempeaban un

papel muy importante en cuanto a las creencias, mitos y leyendas que acerca del cosmos, su origen y evolucin, tenan las culturas antiguas. As pues, los pueblos primitivos explicaban todo cuanto les rodeaba aludiendo a espritus o fuerzas mgicas. Sin embargo, estas creencias, aun cuando resultaban oscuras desde el punto de vista cientfico, escondan verdades profundas bajo la apariencia de cuentos fantsticos. La primera ciencia, en el sentido de un intento por describir y explicar el cosmos, fue la astronoma. El diario vagar de los astros fue concebido de muy distintas maneras; se les imaginaba como hoyos en una tela (el cielo) y detrs, el fuego intenso, o bien se pensaba que eran fogatas encendidas para servir de gua en la noche oscura. Y a travs del cielo, se pensaba, enviaban mensajes a los hombres. El ciclo del da y la noche constituy la primera manera de medir el tiempo. As, el Sol y la Luna, eternos enamorados, se perseguan en el firmamento, sus posiciones relativas, las fases lunares, el desplazamiento del Sol en el horizonte hacia el Norte en el invierno y hacia el Sur en verano coincidan, seguramente, con los ciclos de la vida aqu en la Tierra: la crecida del Nilo, la poca de caza o de recoleccin... La inmensa mayora de las culturas que habitaron en el hemisferio norte hicieron nacer a sus dioses en el solsticio de invierno (21 de diciembre), que es el punto en el cual el astro rey aparece, en su ciclo anual, ms al Sur. De esa fecha en adelante, el Sol aparece ms al Norte, hace los das ms largos y las noches ms cortas. El hecho de que el 21 de diciembre los pueblos de Mesoamrica celebren la fiesta del nuevo Sol, que los catlicos, aunque no coincidan, brinden por el nacimiento de Cristo y los europeos festejen a San Nicols..., no es ms que un rito de agradecimiento al cielo, al Sol por su renacimiento. Resulta conveniente hacer hincapi slo en aquellos mitos y costumbres en los que la mayora de los pueblos interpretan, de manera semejante, la naturaleza y sus ciclos. A la manera de entender el cosmos (el universo entero) se le denomina cosmogona, y cada cultura tiene su interpretacin. Una creencia generalizada entre algunos pueblos de Mesoamrica, Egipto, la tradicin judeocristiana, los hindes y griegos es que el universo era originalmente caos y oscuridad y despus lleg el orden (cosmos) y la luz. Curiosamente, esta interpretacin del origen del universo coincide con la visin cientfica actual. Probablemente algunos vean en este hecho una prueba irrefutable de la existencia de Dios; sin embargo, parece igualmente posible que todos los humanos interpretemos el origen del todo en analoga al momento del nacimiento de cada individuo; primero, la oscuridad del vientre materno y luego la luz del mundo. Independientemente de si la explicacin de esta coincidencia es cientfica o religiosa, el hecho es que todas las culturas elaboraron teoras acerca del origen del universo. Otra coincidencia interesante consiste en el casi absoluto acuerdo en todas las culturas de las diversas regiones del mundo acerca de los cometas. Estos visitantes peridicos, que se inflaman al acercarse al Sol, son casi invariablemente considerados presagio de catstrofes. Hoy da, en los albores del siglo XXI, la humanidad, esa singular especie que habita la Tierra, ha llegado a la Luna y a Marte, ha atravesado la atmsfera de Venus y, en una muestra del ms bello optimismo, ha enviado una nave con un mensaje a las estrellas y a sus probables habitantes1. COMPRENSION LECTORA 1. Actualiza tu lxico y aprende el significado de nuevas palabras. Elabora un glosario con el significado de las palabras nuevas que encontraste en la lectura.
1

Tomado de: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, parte 1. Conceptos bsicos 9. Serie Telesecundaria. Ministerio de Educacin Nacional, pg. 232-233

2. Indica cul es la diferencia fundamental entre una creencia y una descripcin cientfica. 3. Elabora un en tu cuaderno una sntesis de las creencias antiguas respecto al Universo. 4. Argumenta acerca de la importancia que tuvieron las creencias antiguas para el desarrollo de la fsica como ciencia. C. TRABAJO EXTRACLASE 1. En un escrito narra tus ideas respecto a las fases de la Luna. Es decir, explica por qu en ocasiones la Luna se ve redonda y blanca, en otras ocasiones slo se ve la mitad y en ocasiones, a pesar de estar despejado el firmamento, no se ve. Indica si esto tiene que ver con algn otro fenmeno o hecho aqu en la Tierra. 2. En grupos de dos personas, realiza una encuesta a las personas de tu comunidad en relacin con algunos de los aspectos tratados en el texto que acabas de leer. Por ejemplo, indaga sobre las creencias de las personas en relacin con la Luna, sus fases y los eclipses de Sol y de Luna. Dentro de las personas entrevistadas, incluye algunos de tus profesores del colegio. Asegrate de tomar nota de las razones o explicaciones que dan las personas entrevistadas para justificar sus creencias. Como evaluacin, presenta con el compaero o compaera con quien hiciste las entrevistas, un informe en el que se resalten las creencias ms curiosas respecto al Universo y aquellas que consideres coinciden con las explicaciones cientficas de hoy da. Igualmente debes incluir tus conclusiones acerca de las concepciones actuales respecto al Universo y la diferencia que existe entre las concepciones mticas y las cientficas.

TALLER N 06 UNIDAD TEMATICA: Modelos del Universo. Principal teora que explica el universo. INDICADOR DE LOGRO:
Explica el desarrollo de la fsica a lo largo de la historia de la humanidad. Analiza los postulados del modelo de universo de Coprnico a la luz de las teoras actuales. Valora la importancia de la fsica en el desarrollo del pensamiento humano y tienen presente sus principales aportes. Planteo preguntas de carcter cientfico, orientadas a buscar la interrelacin de los fenmenos a la luz de las diversas teoras.

BIBLIOGRAFIA PARA CONSULTA: VILLEGAS, M.; RAMREZ, R. Galaxia, fsica 10. Santaf de Bogot: Editorial Voluntad, 1998 SAAVEDRA, Oscar Ivn. Nueva fsica 10. Santaf de Bogot: Editorial Santillana, 2008 HERNNDEZ, Eutimio. Fsica divertida 10. Barranquilla: Imagen Impresa Ltda. 1998 RECOMENDACIONES:
ACTIVIDADES: A. MESA REDONDA Tal como pudiste haber comprobado en las entrevistas que realizaste en el taller anterior, en la actualidad an existen muchos mitos, leyendas y creencias respecto al Universo. Contesta en tu cuaderno y en una mesa redonda con tus compaeros realiza una discusin alrededor de las siguientes preguntas: Cul crees es la manera de descartar o corroborar estas creencias? En qu se distinguen dichas creencias de las teoras cientficas? Apunta las conclusiones ms importantes, as como los acuerdos a los que logren llegar. B. LEE EL SIGUIETE TEMA: Principal teora que explica el Universo Giordano Bruno, contemporneo de Galileo, fue quemado vivo por la Santa Inquisicin (o Tribunal del Santo Oficio), en el ao 1600. La razn fue haber afirmado que el universo era infinito, que las estrellas son soles y que la Tierra se mueve. De las tres afirmaciones, slo una era una hereja grave: la primera. De la segunda, no queda muy clara la posicin de la Iglesia catlica de aquellos tiempos y, con respecto a la tercera, se sabe que los cardenales Borromeo y Barberini quien posteriormente fue el papa Urbano VIII escribieron cartas a Galileo, en las cuales expresaban su sincera admiracin cuando ste habl a favor del movimiento de la Tierra. Es muy importante reconocer que muchos de los altos jerarcas catlicos no tenan objecin al sistema heliocentrista; de hecho, alguno defendi el movimiento de la Tierra. Sin embargo, la falta grave cometida por Bruno (que por cierto no fue el primero ni el nico en hacer tal

afirmacin) era considerar al universo infinito: Si el universo es infinito, dnde hay lugar para Dios?. Esta hiptesis s era abiertamente contraria a las Sagradas Escrituras, las otras dos no. La concepcin actual que se tiene del universo es ms parecida a la de Giordano Bruno que a la idea que la Iglesia deseaba mantener. A ms de 400 aos de la muerte de Bruno, sorprende lo poco que se ha avanzado en cuanto a la actitud de intolerancia de algunas instituciones; seguramente mucha gente hoy ira a parar a la hoguera de no ser porque la Iglesia ha perdido poder. Un conocido cientfico (algunos dicen que fue Bertrand Russell) dio una conferencia sobre astronoma. En ella describa cmo la Tierra giraba alrededor del Sol y cmo ste, a su vez, giraba alrededor del centro de una vasta coleccin de estrellas conocida como nuestra galaxia. Al final de la charla, una simptica seora se levant y le dijo desde el fondo de la sala: ...lo que usted nos ha contado no son ms que tonteras. El mundo es en realidad una plataforma sustentada por el caparazn de una tortuga gigante. El cientfico sonri ampliamente antes de replicarle Y en qu se apoya la tortuga?. ...Usted es muy inteligente, joven, muy inteligente dijo la seora. Pero hay infinitas tortugas una debajo de la otra!. La concepcin del universo, como una torre infinita de tortugas, que present la simptica seora, coincide con la idea que tenan los sumerios hace 5 000 aos; sin embargo, no es la moda ni la persistencia lo que mantiene un modelo, sino la confirmacin con base en observaciones. Hoy, ms que en ninguna otra poca, el conocimiento del universo se puede comprobar con las observaciones. La ciencia ha logrado ir afinando la visin del universo y, sin duda, el conocimiento refleja cada vez mejor la realidad. As, el argumento ms slido a favor de la concepcin actual del macrocosmos es que coincide con las observaciones, y, en el momento en que as no sea, se modificar o se desechar y se reemplazar por una nueva concepcin. Con la invencin y mejoramiento de los telescopios, fue posible hacer observaciones del firmamento cada vez mejores. En la actualidad se toman fotografas que muestran ms all de un milln de estrellas de nuestra galaxia, haciendo uso de pelculas fotogrficas de alta densidad. Es posible, tambin, tomar impresiones con pelculas fotogrficas sensibles a diferentes colores. Ms recientemente, se han usado los radiotelescopios para captar posibles emisiones de radio procedentes de las estrellas. Por cierto, en la dcada de los setenta se recibi una seal de radio con una frecuencia extraordinariamente constante; todos los radio astrnomos imaginaron que la seal haba sido enviada por otra civilizacin; sin embargo, el tiempo demostr que la seal era producida por una estrella giratoria que se denomina pulsar. En la medida en que se extiende el conocimiento sobre el universo, tambin aumenta la frontera de la ignorancia y esto ha hecho que la humanidad se posicione con humildad en la

inmensidad del cosmos. En la actualidad, se ha observado una diversidad de objetos en el espacio que los antepasados jams imaginaron: sistemas de estrellas dobles o triples, estrellas pulsantes, pulsares, qusares, nebulosas, galaxias elpticas o espirales. Sin embargo, la descripcin no acaba aqu. Con mtodos indirectos, empleando la Ley de Gravitacin Universal, se puede calcular la masa de las estrellas e incluso de las galaxias. Dos hechos, que se describirn a continuacin, son los ms ilustrativos de nuestra concepcin del Universo. I. A finales del siglo pasado, Ejnar Hertzsprung y Henry Norris Russell se dispusieron a elaborar una grfica, hoy conocida como diagrama H-R (sus iniciales). Esta grfica relacionaba el brillo con el color de las estrellas. Lo que se esperaba encontrar es que hubiera estrellas de todos los tamaos y colores; pero, para sorpresa de todos, se vio que en las estrellas hay una relacin entre su tamao y color, dentro de una franja, as: las rojas son pequeas, las amarillas son medianas y las azules son invariablemente grandes, como se muestra en la grfica de la figura 7. En sta, se puede apreciar, adems, que mientras las estrellas son jvenes, se ubican en la franja ilustrada en la figura, y que, al envejecer, abandonan esta franja y forman gigantes rojas o enanas blancas. A la franja mencionada anteriormente, se le denomina secuencia principal y est estrechamente ligada a la evolucin de las estrellas. Todas las estrellas jvenes, esto es, aquellas que an transforman hidrgeno en helio, se localizan en esta franja. En la medida que agota el hidrgeno, abandonan la secuencia principal. Las estrellas viejas y agotadas (que transforman el helio en carbono) estn en las otras zonas. En ocasiones, a este sistema se le denomina diagrama Brillo-Color. II. En la dcada de los veinte un astrnomo llamado Edwin Hubble, al catalogar y estudiar el movimiento de las galaxias, encontr que todas parecan alejarse de la Va Lctea, como si efectivamente estuvisemos en el centro del universo. Esta situacin tiene una excelente y sencilla analoga: tmese un globo y pntese unos pequeos puntos (estos representarn las galaxias), ahora nflese; se observa que todos los puntos se alejan de todos y que no es posible afirmar que alguno est en el centro. Lo que aparentemente sucede es que el universo se expande. Hubble encontr, adems, el ritmo al que se expande el universo, y ste es constante. El siguiente paso fue suponer que este ritmo siempre haba sido el mismo y, si fuera as, se podra calcular el momento en el cual todas las galaxias estuvieron juntas en un mismo punto. A este

suceso se le llam la gran explosin (Big-Bang) y sucedi, segn esta teora, hace 15000 millones de aos. Este fue el momento, segn se cree y algunas observaciones lo han demostrado, en que el universo tuvo su principio con una gran explosin. Algunos cientficos incrdulos preguntaron por el eco de esa gran explosin. Lo ms formidable es que dos fsicos norteamericanos, Arno Penzias y Robert Wilson, al probar un detector de microondas extremadamente sensible, encontraron el eco en forma accidental. As, parece que el universo tuvo principio y se encuentra, en este momento, en expansin. La futura evolucin del universo depende de la cantidad de masa existente. El universo podra expandirse infinitamente, detener su expansin mantenindose estable, o contraerse produciendo lo que en el habla inglesa se conoce como Big-Crunch. Hoy parece que estos conceptos pueden abrumar a cualquiera; empero, a travs del pensamiento, es posible abarcar mucho ms que el propio universo. 1. NO LO OLVIDES. Enriquece tu vocabulario con el glosario de trminos desconocidos hallados en la lectura. 2. Identifica en la lectura cules son aquellos aspectos que en general sustentan y soportan una teora cientfica. 3. De la entrevista que hiciste en el taller N 5, cules de las creencias cuentan con argumentos de tipo cientfico, es decir, aquellas que estn sustentadas en hechos comprobables mediante la observacin directa o por medio de aparatos. 4. Escribe cules son las caractersticas de una teora cientfica y sus diferencias con las creencias o especulaciones mticas. 5. Cules son los principales postulados de la teora del Big Bang? 6. Analiza la grfica de la figura del texto anterior y, con base en ella, contesta las siguientes preguntas: a) Cul es el color y brillo de las Gigantes Rojas y las Enanas Blancas? b) Cul es el tipo de estrellas ms brillantes? c) Cul es el tipo de estrellas, dentro de las estrellas jvenes, que brillan tanto como el Sol? d) Cul es el tipo de estrellas que no tiene estrellas jvenes? 6. EXPERIMENTANDO: Hubble encontr que todas las galaxias parecan alejarse de la Va Lctea, y que adems, lo hacan a ritmo constante. De estos dos importantes hechos, Hubble concluy que el Universo parece encontrarse en expansin desde el momento de su origen, el cual debi haber tenido lugar en una gran explosin (Big-Bang) hace unos 15.000 millones de aos. A continuacin realizaras un experimento muy sencillo que ayuda a ilustrar cmo, debido a la expansin del Universo, todas las galaxias se alejan entre s. Materiales: una bomba o globo de caucho y un bolgrafo. Procedimiento: marca varios puntos sobre la bomba a distancias regulares. Luego, infla lentamente la bomba y observa lo ocurrido con la separacin de los puntos. Con base en el experimento anterior, contesta las siguientes preguntas. a) Qu ocurre con la separacin de los puntos a medida que la bomba se expande?

b) Qu parece ocurrir con todos los dems puntos respecto de uno en particular? Se acercan, se alejan, o permanecen a distancias constantes? c) Es posible identificar un punto que, con respecto a los dems puntos, permanezca en reposo? d) Si la bomba y los puntos representan una analoga del Universo en expansin, qu conclusiones adicionales puedes obtener acerca del origen del Universo?

TALLER N 06 UNIDAD TEMATICA: Modelos del Universo. Principal teora que explica el universo. INDICADOR DE LOGRO:
Explica el desarrollo de la fsica a lo largo de la historia de la humanidad. Analiza los postulados del modelo de universo de Coprnico a la luz de las teoras actuales. Diferencia la explicacin de la cada de los cuerpos entre Aristteles y Galileo Planteo preguntas de carcter cientfico, orientadas a buscar la interrelacin de los fenmenos a la luz de las diversas teoras.

BIBLIOGRAFIA PARA CONSULTA: VILLEGAS, M.; RAMREZ, R. Galaxia, fsica 10. Santaf de Bogot: Editorial Voluntad, 1998 SAAVEDRA, Oscar Ivn. Nueva fsica 10. Santaf de Bogot: Editorial Santillana, 2008 HERNNDEZ, Eutimio. Fsica divertida 10. Barranquilla: Imagen Impresa Ltda. 1998 RECOMENDACIONES:
ACTIVIDADES: A. CONCEPTOS PREVIOS La historia de la ciencia nos ensea que, con relacin cada hecho o fenmeno, surgen teoras interpretativas y/o explicativas, algunas de las cuales perduran durante largo tiempo, mientras que otras se caen con relativa facilidad. DISCUTE CON TUS COMPAEROS AL RESPECTO Y EN TU CUADERNO ESCRIBE LAS CONCLUSIONES A LAS SIGUIENTES CUESTIONES: 1. Qu es una teora? 2. Qu es lo que permite derrumbar una teora? 3. Por qu se consideran vlidas las teoras actuales? B. LECTURA DE ANLISIS Lee el siguiente tema y trata de identificar lo que hizo que las teoras de Newton cayeran o se revaluaran. Con base en esto, revisa las conclusiones obtenidas en la actividad anterior y de ser necesario complemntelas o corrgelas.

Historia de la fsica: de Newton a Einstein Comprensin de la dinmica de las ciencias y la evolucin de las ideas cientficas

Se sabe que Aristarco, el mismo que calcul el radio de la Tierra, afirmaba que los
planetas giraban alrededor del Sol; sin embargo, esta teora resultaba demasiado revolucionarias para su tiempo y fue olvidada. Pasaron 1 700 aos para que otro hombre, Nicols Coprnico, reviviera el modelo de Aristarco; lamentablemente, su esquema era ms complicado que el comnmente aceptado. El siguiente en aparecer en escena fue Galileo Galilei, quien tena la suficiente reputacin como para insinuar por escrito que el papa Urbano VIII era imbcil y, an as, no ser mandado a la hoguera. Su aportacin consisti en servir de eco a la teora de Coprnico, a pesar de no tener pruebas contundentes en su favor, y haber sentado las bases para que Newton enunciara su primera ley. Antes de Newton, hubo otro personaje muy importante: Kepler. Este hombre enunci sus tres leyes acerca del movimiento que describan los planetas. Sin restarle mrito, se puede decir que Kepler solamente describi el movimiento, nunca atendi a las causas que lo producan. El 24 de diciembre de 1642 naci prematuramente un nio enfermizo, distrado y, al principio, un psimo estudiante. De familia muy humilde, Isaac Newton, a quien las parteras que atendieron a su madre no daban ms de una semana de vida, se convirti en el fundador de la Fsica como ciencia propiamente dicha. Este hombre, que jams se cas (parece que slo tuvo una novia en su juventud), hizo una serie de invaluables aportaciones al conocimiento en diferentes reas: A los 19 aos, encontr una frmula que permita desarrollar la suma de dos trminos elevados a cualquier potencia, por ejemplo (x + y)5 Estudiando la manera de encontrar la velocidad instantnea de un mvil, abri las puertas de una importantsima rea de las matemticas superiores: el clculo diferencial. Empleando el clculo diferencial, describi un mtodo para resolver ecuaciones complicadas. Sus aportaciones, en el campo de la Fsica, ms conocidas son: Enunci tres leyes que describen las caractersticas de las fuerzas ejercidas por o sobre los cuerpos. En su honor, estas leyes llevan su nombre: Leyes de Newton. Con base en el trabajo de Keppler respecto al movimiento planetario, plante la Ley de Gravitacin Universal. Estudi algunos fenmenos en ptica y descubri que la luz blanca es producto de la composicin de luz de todos los colores (los colores del Las ideas newtonianas, en relacin con las fuerzas y la naturaleza, se mantuvieron dominantes hasta 150 aos despus de su muerte, cuando en 1879 naci en Ulm (lo que en ese entonces era la Repblica Democrtica Alemana) el hombre que se convirti en

prototipo del cientfico y smbolo de la fsica y quien revolucion radicalmente las ideas de Newton en relacin con la naturaleza de las fuerzas y la luz. Albert Einstein, al igual que Newton, era de origen humilde y, como l, tambin era distrado y un psimo estudiante; fue rechazado del Instituto Tecnolgico de Zrich y alguno de sus maestros de educacin elemental lleg a decirle que era un retrasado mental. Einstein fue un humanista ciento por ciento, huy de la Alemania nazi a pesar de que la leyes de Nremberg, que prohiban dar empleo a ateos y judos (Einstein reuna ambas caractersticas), no se aplicaron a l. En el transcurso de la Segunda Guerra Mundial, su inters se centr en advertir el inminente peligro del empleo de la energa atmica en cuestiones blicas. Einstein no particip en la construccin de la bomba atmica (Proyecto Manhattan), aunque su teora fue la base para la construccin de tan terrible arma. Un hecho poco conocido y que fuera la causa de que Einstein viviera terriblemente aislado en Estados Unidos es que era liberal; a finales de su vida escribi mucho acerca de su posicin poltica. Sus aportaciones a la fsica comenzaron en 1905, cuando trabajaba en la oficina de patentes de Suiza. Las siguientes son algunas de sus contribuciones a la ciencia: Desarrolla la Teora Especial de la Relatividad, la cual establece sobre la invariabilidad de las leyes de la Fsica en todos los sistemas fsicos inerciales, es decir, aquellos que se mueven con velocidad constante. Desarrolla la Teora General de la Relatividad y le aumenta un principio (de equivalencia). Esta teora se extiende a los sistemas fsicos acelerados y es ms general que la Teora de Gravitacin Universal de Newton. La teora de la relatividad ha predicho un sinnmero de fenmenos macroscpicos y microscpicos, y no se han detectado an fallas en sus predicciones. Explica un fenmeno denominado efecto fotoelctrico, por lo cual recibe el premio Nobel. Para explicar este fenmeno, Einstein sostiene que la luz est compuesta de partculas a las que llama fotones. Estudia exitosamente el comportamiento de ciertas caractersticas trmicas de los materiales a bajas temperaturas. Sus estudios abarcan campos de la Fsica como la ptica, la dinmica de los fluidos y la fsica atmica. Sus conceptos en relatividad, que contemplan a las leyes de Newton como un caso particular, modificaron las nociones de tiempo y espacio. Es importante aclarar que los efectos que predice la Teora de la Relatividad se observan ms claramente cuando la velocidad de los objetos se aproxima a la de la luz (c), cuyo valor es el lmite mximo que cualquier entidad fsica pueda alcanzar. Einstein muri en 1955 intentando conformar una teora general que describiera todos los fenmenos de la naturaleza, lamentablemente no lo logr.

Con base en la lectura anterior: 1. Realiza un paralelo entre la actividad cientfica de Newton y Einstein. 2. Realiza un escrito en tu cuaderno acerca de la importancia de la obra de estos cientficos en sus respectivas pocas, adems argumenta cul de las dos teoras puede ser la ms importante. C. INTERPRETACIN A continuacin se presentan las caractersticas de dos teoras distintas que intentan interpretar y explicar un fenmeno fsico desconocido. Analiza dichas caractersticas y, con base en las descripciones, indica cul de las teoras podra sobreponerse sobre la otra.

D. CONCURSO DE CARTELERAS En grupos de tres personas, construye carteleras ilustrativas del trabajo cientfico; en particular, como una teora cientfica que en algn momento de la historia puede ser vlida y vigente, en otro momento puede ser relegada al surgir una nueva teora ms amplia, ms completa y ms coherente con las observaciones, hechos y los razonamientos inteligentes. En particular, puedes hacer mencin a los trabajos de Newton y Einstein, insinuando, con caricaturas, discusiones entre ellos alrededor de los postulados de sus teoras. Como evaluacin, participars en un concurso de las carteleras elaboradas, en el que el jurado estar conformado por tu profesor(a) y estudiantes de grados inferiores.