indice.

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EI mundo en eI que vIvImos 3
Evaluacin diagnstica 3
Nuestro universo 4
Un universo lleno de cuerpos celestes 5
El Sistema Solar 6
Todos alrededor del Sol 7
Nuestra casa 8
La Tierra se mueve 9
La blanca amiga de la Tierra 10
Imaginando lneas 11
Evaluacin de destrezas 12

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Soy cIudadana o cIudadano 31
Evaluacin diagnstica 31
Las normas nos protegen 32
Somos sujetos de derechos 33
Qu significa ser ciudadana o ciudadano? 34
Desde cundo somos ciudadanas
o ciudadanos?
35
Participar es nuestro derecho 36
Vigilemos que nuestros derechos se cumplan 37
Evaluacin de destrezas 38

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La tIerra ecuatorIana 13
Evaluacin diagnstica 13
En dnde estamos? 14
La magia de los mapas 15
Relieve ecuatoriano 16
Recursos hidrogrficos del Ecuador 17
Climas de las regiones naturales del Ecuador 18
Ecosistemas del Ecuador 19
Biodiversidad y patrimonio natural
ecuatoriano
20
Evaluacin de destrezas 21

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Nuestra provIncIa 3
Evaluacin diagnstica 39
Cmo se form Ecuador? 40
Divisiones territoriales dentro de un pas 41
Cmo se forma una provincia? 42
Nuevas formas de reunirse 43
La riqueza natural de las provincias 44
Patrimonio cultural 45
Actividades de las personas 46
Smbolos provinciales 47
Evaluacin de destrezas 48

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La gente ecuatorIana 22
Evaluacin diagnstica 22
Cuntos ecuatorianos y ecuatorianas somos? 23
Cmo estamos distribuidos en Ecuador? 24
Somos diferentes 25
Grupos tnicos de nuestro pas 26
Hay gente vulnerable en Ecuador 27
Cundo nos quedamos en un lugar? 28
En el campo y la ciudad 29
Evaluacin de destrezas 30

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DrganIzacIn de Ia provIncIa 4
Evaluacin diagnstica 49
Parroquias, cantones y provincias 50
Quin gobierna nuestra provincia? 51
Mandatarios de la provincia 52
Decidiendo lo mejor para todas y todos 53
Cmo podemos colaborar? 54
Valoremos y cuidemos los servicios
y bienes pblicos
55
Evaluacin de destrezas 56
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EI mundo en eI que vIvImos
DbjetIvo educatIvo: Identicar el planeta Tierra dentro de su contexto, a travs del estudio del Sistema Solar en su conjunto, para
localizarlo y adquirir una dimensin y ubicacin espacial adecuada en las representaciones del planeta.
1
tres
Evaluacin diagnstica del Bloque 1
1 Encierra los elementos
indispensables para la vida.
4 Escribe el nombre de los estados
fsicos del agua.
5 Completa los enunciados con
la palabra adecuada.
6 Contesta las siguientes preguntas.
2 Subraya la respuesta correcta.
3 Contesta S o No segn corresponda.
agua
vestimenta
aire
vivienda
suelo
transporte
a. La energa producida por el aire
se llama:
c. Al desgaste de suelo se le conoce con
el nombre de:
b. Los peces respiran por medio de:
hdrica. elica. orgnica.
erosin.
fertilidad.
agricultura.
pulmones.
piel.
branquias.
a. El termmetro sirve para
medir la temperatura del aire.
b. El agua pura es dulce.
c. El suelo es fuente
de alimentos.
a. La fuente natural de luz y calor
es el _______.
b. La carne, la leche y los huevos son
alimentos de origen ______________.
c. Un plato tpico de mi localidad
es _____________________.
a. Para qu sirven los puntos cardinales?
b. Cul es el nombre de tu provincia
y su capital?
c. En qu parroquia est ubicada
tu vivienda?
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cuatro
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Nuestro unIverso
Trabajemos con las pginas 8 y 9 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto
1 Ordenemos la secuencia de aparicin de las teoras sobre la formacin
del universo con nmeros de 1 a 3.
El Sol es el centro del universo.
El universo se cre a partir de una gran explosin.
La Tierra es el centro del universo y todo gira a su alrededor.
ApIIcamos nuestro conocImIento
3 Leamos lo que dicen los personajes y escribamos quin tiene la razn
y por qu. Comparemos nuestro trabajo con un compaero o compaera.
La Tierra es el centro
del Sistema Solar.
La Tierra gira alrededor
del Sol.
0estreza: Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo, desde la observacin
e interpretacin de imgenes.
Trabajamos Ia destreza
2 Completemos el cuadro sobre las teoras de formacin del universo
con sus caractersticas.
Caractersticas
Teora geocntrica Teora heliocntrica Teora del Big Bang
Jos Diana
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Un unIverso IIeno
de cuerpos ceIestes
Trabajemos con las pginas
10 y 11 del texto.
0estreza: Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo, desde la observacin e
interpretacin de imgenes.
cinco
Trabajamos Ia destreza
ApIIcamos nuestro conocImIento
3 Escribamos dos caractersticas de los agujeros negros.
4 Conversemos sobre la posibilidad de que el ser humano pueda viajar
con facilidad por el espacio. Expliquemos nuestra posicin con argumentos..
Ideas que nos aporta eI texto
1 Encontremos, en esta sopa de letras,
los nombres de seis cuerpos celestes.
2 Comparemos los cuerpos celestes.
Galaxia:
Nebulosa. Galaxia.
Nebulosa:
S A S T E R O I D E C
A X M P S Y G E T N O
T G A L A X I A I E M
A E A T N A L N B E
L X P N G T L X I U T
I A L E A O A V U R A
T O E T X N S E F O N
E L N A I S O R M S R
A E S T R E L L A A Z
Cmo diferenciamos entre una nebulosa
y una galaxia?
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EI SIstema SoIar
Trabajemos con las pginas
12 y 13 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto
Trabajamos Ia destreza ApIIcamos nuestro conocImIento
1 Escribamos seis datos interesantes sobre el Sol.
Revisemos nuestro trabajo con un compaero o compaera de la clase.
2 Pintemos con amarillo las ideas
que se reeren al Sol y, con verde, las
que se reeren a los satlites.
3 Explica por qu es importante el Sol
para nuestro planeta.
Est formado
principalmente
por gas,
que arde a 6 000 C.
Giran alrededor de
algunos planetas.
Brinda luz y calor.
Varios cuerpos
celestes giran a su
alrededor
seis
0estreza: Describir cmo est conformado el Sistema Solar a travs de la identicacin y caracterizacin de cada uno de los planetas
que lo constituyen.
Sol
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Todos aIrededor deI SoI
Trabajemos con las pginas
14 y 15 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto
ApIIcamos nuestro conocImIento
1 Marca con X la respuesta correcta.
3 Expliquemos qu sucedera con el monte Olimpo, en Marte,
si estuviese ubicado en la Tierra.
siete
Trabajamos Ia destreza
2 Resolvamos las adivinanzas.
0estreza: Describir cmo est conformado el Sistema Solar a travs de la identicacin y caracterizacin de cada uno de los planetas
que lo constituyen.
El satlite natural de la Tierra es
a. el Sol. b. Jpiter. c. la Luna. d. Marte.
La Tierra es el nico planeta del Sistema Solar que posee las formas de vida que
conocemos. Esto signica que:
a. todos los planetas del Sistema Solar tienen vida.
b. algunos planetas del Sistema Solar tienen vida.
c. ningn otro planeta del Sistema Solar tiene el tipo de vida de la Tierra.
a. Me conocen como el Planeta Rojo. d. Soy el planeta ms alejado del Sol.
b. Tengo 11 anillos de roca y polvo. e. Soy el planeta ms grande del
Sistema Solar.
c. Mi tamao es casi tres veces menor
que el del planeta Tierra.
f. Soy un planeta enano.
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Nuestra casa
Trabajemos con las pginas
16 y 17 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto
Trabajamos Ia destreza
ApIIcamos nuestro conocImIento
1 Escribamos los nombres de cada una de las capas internas de la Tierra; luego
pintemos el grco.
2 Describamos la supercie de la Tierra y representmosla con un dibujo.
3 Expliquemos las tres condiciones que permiten que haya vida
en el planeta Tierra.
4 Pensemos en que nuestro planeta depende de nuestro cuidado y del buen
uso de sus recursos. Escribamos dos maneras de cuidarlo.
ocho
0estreza: Identicar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparacin con el resto de planetas.
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La TIerra se mueve
Trabajemos con las pginas
18 y 19 del texto.
nueve
.
.
.
Ideas que nos aporta eI texto
Trabajamos Ia destreza ApIIcamos nuestro conocImIento
1 Completemos el cuadro con las caractersticas de los movimientos
de la Tierra.
2 Completemos las analogas. 3 Debemos responder estas preguntas
que nos han formulado los nios y
nias de otro paralelo. Escribamos las
respuestas y comparmoslas.
a. Traslacin es a meses y aos,
como rotacin es a...
c. Solsticio es a verano e invierno,
como equinoccio es a...
b. Traslacin de la Tierra es a giro
alrededor del Sol, como rotacin de la
Tierra es a...
a. Por qu, cada cuatro aos, febrero
tiene un da ms que el resto de los aos?
b. Los das y las noches duran
realmente doce horas? Por qu?
c. Tener das de 24 horas, es un acuerdo
entre los seres humanos? Por qu?
0estreza: Identicar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparacin con el resto de planetas.
Rotacin Traslacin
Caractersticas Representacin grca Caractersticas Representacin grca
Precesin Nutacin
Caractersticas Representacin grca Caractersticas Representacin grca
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La bIanca amIga de Ia TIerra
Trabajemos con las pginas
20 y 21 del texto.
0estreza: Identicar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparacin con el resto de planetas.
ApIIcamos nuestro conocImIento
2 Imaginemos que debemos explicar a los nios y nias de tercero las
caractersticas y la relacin de los seres humanos con la Luna. Escribamos cada
idea en este esquema.
Luna
Ideas que nos aporta eI texto
1 Escribamos en qu consisten los eclipses lunar y solar.
Luego, anotemos una semejanza y una diferencia.
diez
Eclipse lunar
Eclipse solar
Semejanza
Diferencia
diez
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ImagInando Ineas
Trabajemos con las pginas
22 y 23 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto
Trabajamos Ia destreza
ApIIcamos nuestro conocImIento
1 Dibujemos en la esfera terrestre las lneas indicadas. Repasemos con color
el paralelo y el meridiano ms importantes.
2 Escribamos los nombres de cada uno de los hemisferios.
3 Escribamos la utilidad de los husos horarios.
4 Expliquemos cmo se utilizan los husos horarios en el clculo de las horas.
Anotemos dos ejemplos.
once
Paralelos.
Meridianos.
0estrezas: Utilizar las lneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geogrca en la localizacin cartogrca de
elementos geogrcos.
Identicar los husos horarios y su aplicacin en la divisin de las zonas horarias del planeta.
0
0
0
0
a.
b.
c.
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EvaIuacIn de destrezas
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doce
Imagina que ests en el ao 2028 y eres estudiante del programa
Jvenes Astronautas, dirigido por el ecuatoriano Ronnie Nader Bello,
para participar en la primera misin espacial por toda la galaxia.
Autoevaluacin
Si tuvieras que explicar a alguien acerca del Sistema Solar, qu aspectos tomaras
en cuenta? Justifca tu respuesta.
1 La tarea durante la misin es realizar una tabla en la cual se describan los
elementos que conforman el Sistema Solar, la posicin de nuestro planeta
en relacin al Sol y a otros planetas y los movimientos que realiza la Tierra.
En una cartulina, A4, copia la siguiente tabla y compltala.
2 En la nave con lo que han visto
durante el viaje, te das cuenta de que
nuestro planeta es nico. Explica con
tus palabras qu signica que la Tierra
est viva y por qu tiene ese nombre.
3 Cuando ests regresando a casa, te
das cuenta de que debes asegurar
que tu aterrizaje sea en el mismo
lugar de donde partiste. Explica
cmo encontraras la ubicacin
de la base usando la latitud
y la longitud en un mapa.
Nombre del Sistema
Planetas que lo
conforman en orden
desde el Sol
Otros cuerpos celestes
Satlites del planeta
Tierra
Movimientos del
planeta Tierra
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trece
La tIerra ecuatorIana
DbjetIvo educatIvo: Caracterizar al Ecuador en sus aspectos fsico y natural, mediante la investigacin y el estudio problematizado de sus
regiones y provincias, con el n de valorar la diversidad que posee el pas y relacionarla con la vida de la sociedad.
2
Evaluacin diagnstica del Bloque 2
1 Anota tres caractersticas sobre la
teora del Big Bang.
3 Encuentra las capas internas
de la Tierra en la sopa de letras.
4 Escribe V si es verdadero
o F si es falso.
2 Elige la respuesta verdadera.
De qu depende el color de
las estrellas?
a. De su temperatura.
b. De su antigedad.
c. De la cantidad de hielo
que posean.
a. La Luna es un satlite natural.
b. La Luna es un planeta.
c. La Luna inuye en la vida
sobre la Tierra.
Qu clase de cuerpo celeste
es el Sol?
a. El Sol es un satlite.
b. El Sol es una estrella.
c. El Sol es un planeta.
Qu factores hacen posible la vida
en la Tierra?
a. agua, luz y suelo.
b. agua, aire y luz.
c. suelo, aire y agua.
R A N T I S N O
M A R M E L T X
P C O R T E Z A
Y U M A N Z R U
M A N T O N E P
C O T I S W B E
A T N U C L E O
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catorce
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En dnde estamos!
Trabajemos con las pginas 26 y 27 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto
Trabajamos Ia destreza
ApIIcamos nuestro conocImIento
1 Respondamos las preguntas.
2 Completemos el siguiente esquema.
3 Muchos creen que estudiar Geografa es memorizar datos sobre ros, ciudades,
productos y otros temas. Explica la importancia de la Geografa con dos razones.
Cuando estudiamos
los ros, los mares,
las montaas y las llanuras,
a qu geografa nos referimos?
Cuando estudiamos la vida de las personas
en un territorio, de qu geografa
hablamos?
Comprender
Geografa
Informar
Las formas de las
montaas, la extensin
de los ros, las
costumbres de las
personas, etc.
0estreza: Conocer la geografa y utilizar sus diferentes aplicaciones como una herramienta de aprendizaje
a. b.
sirve para
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Trabajemos con las pginas
28 y 29 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto
Trabajamos Ia destreza
ApIIcamos nuestro conocImIento
1 Escribamos los nombres de los diferentes tipos de mapas.
2 Observemos los smbolos de un mapa y escribamos su signicado.
3 Debemos respresentar los smbolos que hay en un mapa poltico, pero este mapa
es muy pequeo. Dibujemos los smbolos que encontramos en un mapa poltico.
quince
La magIa de Ios mapas
0estrezas: Diferenciar leyendas, simbologa y convenciones que se encuentran en varios tipos de material cartogrco, en funcin de
caracterizar los accidentes geogrcos del territorio del Ecuador.
Reconocer el territorio ecuatoriano como parte de planeta, con la observacin e interpretacin de material cartogrco
a.
a.
b.
b.
c.
c.
d. e. f.
Mapa poltico del Ecuador.
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Trabajemos con las pginas
30 y 31 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto
ApIIcamos nuestro conocImIento
1 Completemos las chas de las regiones naturales del Ecuador.
2 Dividamos la clase en dos grupos y discutamos sobre las siguientes ideas.
Es ms importante conservar el medio ambiente de cada regin natural
y no explotar sus recursos.
Es necesario explotar estos recursos y generar ganancias para el pas.
Expongamos nuestras ideas frente a todo el grupo.
diecisis
Regin natural Litoral
Regin natural Interandina Regin natural Amaznica
Islas Galpagos
Se extiende desde Se encuentran en
Su extensin es de
El punto ms sobresaliente es
Su formacin se debe a
La entrante ms profunda es
Su clima es
Sus tipos de relieve son
PeIIeve ecuatorIano
Se caracteriza por Se extiende desde
En esta regin se destacan las cordilleras:
Se distinguen dos zonas:
Se distinguen dos zonas:
Su clima oscila entre
El clima de esta regin es
0estrezas: Identicar las regiones del Ecuador y sus principales caractersticas fsicas, demogrcas y climticas,
con la observacin y descripcin de material cartogrco.
Identicar los accidentes geogrcos propios de cada regin natural, desde el reconocimiento
de los ms sobresalientes en cada una.
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Trabajemos con las pginas
32 y 33 del texto.
diecisiete
ApIIcamos nuestro conocImIento
2 Nuestro profesor nos ha pedido que
expliquemos cmo se forman los
lagos, las lagunas y los ros, en la
regin en que vivimos. Elaboremos
un grco sencillo que ayude a que
todos comprendan.
Pecursos hIdrogrcos deI Ecuador
Ideas que nos aporta eI texto
1 Nombremos los ros, los lagos y las lagunas de las regiones.
Cuatro cuencas hidrogrcas de la regin natural Litoral
Cuatro lagos y lagunas de las islas Galpagos
Cuatro ros importantes de la regin natural Interandina
Cuatro ros importantes de la regin natural Amaznica
0estrezas: Identicar las regiones del Ecuador y sus principales caractersticas fsicas, demogrcas y climticas, con la observacin y
descripcin de material cartogrco.
Identicar los accidentes geogrcos propios de cada regin natural, desde el reconocimiento
de los ms sobresalientes en cada una.
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dieciocho
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Trabajemos con las pginas
34 y 35 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto
a.
b.
c.
d.
e.
1 Observemos el grco y escribamos una caracterstica de cada piso climtico.
CIImas de Ias regIones naturaIes
deI Ecuador
0estreza:Diferenciar la variedad climtica de cada regin natural y su inuencia en la vida de sus habitantes.
ApIIcamos nuestro conocImIento
3 Para hacer una exposicin de los productos de nuestro pas, completemos el
siguiente cuadro con los nombres de tres productos que se encuentren en cada piso.
Glacial Pramo Fro Templado Clido
Trabajamos Ia destreza
2 Escribamos V si el enunciado es verdadero o F si es falso. Anotemos
la frase correcta.
Debido a la ubicacin del Ecuador en el planeta, nuestro pas debera tener un clima clido.
La presencia de la cordillera de los Andes permite que existan dos regiones naturales.
La corriente fra de Humboldt y la corriente clida de El Nio inuyen en el clima
de las regiones naturales.
El tipo de plantas y animales que se cran en un lugar depende de la altura en
la que se encuentran.
a.
b.
c.
d.
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diecinueve
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Trabajemos con las pginas
36 y 37 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto
1 Completemos el esquema con los nombres de los ecosistemas
y las caractersticas de esta regin.
Ecosistemas de la regin natural Litoral
EcosIstemas deI Ecuador
2 Completemos el cuadro de la regin natural Interandina.
Ecosistema Clima Plantas Animales
Bosque tropical hmedo
Valles interandinos
Llanura amaznica
3 Escribe el benecio que tiene Ecuador al poseer esta variedad de ecosistemas.
a. b. c. d. e.
Trabajamos Ia destreza
4 Marquemos con las
opciones verdaderas.
Debemos cuidar los ecosistemas porque:
ApIIcamos nuestro conocImIento
5 Respondamos: Cul de los
ecosistemas de la regin natural
Litoral nos parece ms interesante?
Expliquemos por qu.
guardan una rica variedad
de ora y fauna.
a.
all hace calor. b.
constituyen una fuente
de recursos.
c.
0estrezas: Describir la riqueza natural del Ecuador en ora y fauna, apreciando su gran valor y reconociendo la responsabilidad que
tenemos los ecuatorianos y las ecuatorianas en salvaguardarla.
Reconocer que Ecuador es un pas megadiverso, por medio de la valoracin de su naturaleza, en asociacin con la vida de la
sociedad y la problemtica social.
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veinte
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Trabajemos con las pginas
38 y 39 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto
Trabajamos Ia destreza
ApIIcamos nuestro conocImIento
1 Qu condiciones debera reunir una zona para ser declarada como rea
Protegida? Escribamos tres caractersticas.
2 Unamos con lneas el tipo de ecosistema con la especie animal
o vegetal que podemos encontrar en l.
3 Qu podemos hacer para cuidar nuestro patrimonio natural? Escribamos una
sugerencia que podemos aplicar desde nuestra comunidad.
IodIversIdad y patrImonIo naturaI
ecuatorIano
frailejones
ceibo
cangrejo azul
orqudea
bosque hmedo tropical
manglar
pramo
bosque seco tropical
0estrezas: Describir la riqueza natural del Ecuador en ora y fauna, apreciando su gran valor y reconociendo la responsabilidad que
tenemos los ecuatorianos y las ecuatorianas en salvaguardarla.
Reconocer que Ecuador es un pas megadiverso, por medio de la valoracin de su naturaleza, en asociacin con la vida de la
sociedad y la problemtica social.
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veintiuno
Ests de viaje por Per y conoces a una nia llamada Olivia. Ella y su
familia vendrn a Ecuador las prximas vacaciones a hospedarse en tu
casa. Regresas a tu pas y te preparas para la visita de Olivia recopilando
informacin del Ecuador que le puede interesar. Escrbele una carta con
lo que averiguaste. Para vericar que sabes lo que le vas a decir, realiza
estas actividades.
1 Observa el mapa poltico del
Ecuador y pinta las provincias que
pertenecen a cada regin natural
con colores distintos. Ubica dos
accidentes geogrcos propios de
cada regin que creas que Olivia
y su familia deban conocer.
2 En la carta, describe la riqueza
natural de nuestro pas y menciona
un rea protegida que se encuentre
en cada regin. Propn algunas
acciones para preservar el patrimonio
natural.
3 Explica la variedad de climas que
posee el pas y cmo esto afectan
al tipo de comida que tu amiga y
su familia probarn en cada regin,
las viviendas que vern y qu ropa
deben traer segn los lugares que van
a visitar.
Coevaluacin
En grupos de cuatro compaeras
y compaeros, conversen sobre
las caractersticas de cada regin y
refexionen sobre la importancia de
proteger el patrimonio de nuestro
hermoso pas.
Querida Olivia:
Espero tu visita pronto, con cario,
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La gente ecuatorIana
DbjetIvo educatIvo: Analizar las caractersticas de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicacin espacial y la asociacin de
su realidad cultural al espacio geogrco, para valorar la diversidad humana del pas.
J
Evaluacin diagnstica del Bloque 3
1 Anota tres razones por las que
la Geografa es importante para
el ser humano.
4 Enumera tres factores determinantes
del clima en Ecuador.
5 Escribe V si es verdadero
o F si es falso.
6 Escribe tres caractersticas de la
regin natural Amaznica.
2 Une el smbolo con su signicado.
3 Escribe tres caractersticas de la
regin natural Interandina.
aeropuerto
ro
montaa
a. La vestimenta, la
alimentacin y las
tradiciones estn
inuenciadas por el clima
de cada regin.
b. En la regin natural Litoral,
la gente usa ropa abrigada
a causa del clima.
c. En la regin natural
Amaznica, la gente es
muy previsora debido
a las constantes lluvias.
veintids
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veintitrs
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Cuntos ecuatorIanos y ecuatorIanas somos!
Trabajemos con las pginas 44 y 45 del texto.
0estrezas: Comparar cuantitativamente la poblacin ecuatoriana por gnero.
Establecer comparaciones entre las culturas de las diferentes generaciones, en funcin de constatar los cambios producidos.
Ideas que nos aporta eI texto
1 Ordenemos, de menor a mayor, las proporciones de la poblacin de cada
uno de estos grupos humanos.
1.
2.
3.
4.
Hombres adultos: 2 545 723
Nios: 4 151 880
Nias: 4 020 148
Mujeres adultas: 2 590 762
ApIIcamos nuestro conocImIento
3 Comparemos, con los datos actuales, la poblacin que exista en nuestro
pas segn el censo de 1950 y escribamos: Qu podra pasar en el 2050
con respecto al nmero de habitantes? Expliquemos por qu.
2 Observemos el grco y contestemos.
a. Qu caractersticas tiene la poblacin de nios, nias y adolescentes?
b. Qu caractersticas tiene la poblacin de personas con capacidades especiales?
c. Cules son sus principales necesidades?
Trabajamos Ia destreza
a.
b.
c.
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veinticuatro
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Trabajemos con las pginas
46 y 47 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto
ApIIcamos nuestro conocImIento
Trabajamos Ia destreza
1 Para decidir dnde vivir, los ecuatorianos y las ecuatorianas toman en cuenta
diferentes factores, los cuales agrupan a la poblacin en unos lugares ms
que en otros. Describamos en este esquema tres factores.
4 Expliquemos: Por qu en algunas ciudades, como Quito, Guayaquil, Cuenca,
Santo Domingo y Manta, existe mayor cantidad de poblacin?
2 Cmo est distribuida la poblacin ecuatoriana en las regiones naturales?
Describmoslo en el siguiente cuadro.
3 Ordenemos estas ciudades del Ecuador de acuerdo al nmero de habitantes
Factores
clima
Regiones naturales Poblacin
Litoral y Galpagos
Interandina
Amaznica
Loja
Ambato
Manta
Machala
Cmo estamos dIstrIbuIdos
en Ecuador!
1.
J.
5.
7.
2.
4.
6.
8.
Cuenca
Quito
Portoviejo
Guayaquil
a.
b.
c.
0estreza: Caracterizar la diversidad de la poblacin ecuatoriana, reconociendo que todos formamos
parte de una sola patria.
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veinticinco
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Trabajemos con las pginas
xx y xx del texto.
Trabajemos con las pginas
48 y 49 del texto.
Somos dIferentes
ApIIcamos nuestro conocImIento
3 Leamos lo que comentan Mario y Rosa.
Cada cierto
tiempo, ms o
menos cada diez
aos, se realiza el
censo por el cual
se dan a conocer
diferentes datos,
como la cantidad
de gente que hay
en un lugar.
Con el censo, se puede saber
cuntas mujeres y cuntos varones
hay, cuntos trabajan, cuntos
nios y nias van a la escuela,
etc., en cada rincn del pas.
Contestemos las preguntas.
Por qu es importante conocer la cantidad de habitantes de un lugar?
Para qu sirven estos datos a las autoridades de nuestro pas?
Ideas que nos aporta eI texto
1 Ordenemos, de menor a mayor, la composicin de la poblacin ecuatoriana.
blancos 10,446%
negros 2,23%
indgenas 6,83%
mestizos 77,42%
mulatos 2,74%
1.
2.
3.
4.
5.
Trabajamos Ia destreza
2 Escribamos dos caractersticas de los representantes de estas poblaciones.
Mestizo Indgena interandino Indgena amaznico Afroecuatoriano
0estrezas: Reconocer las caractersticas culturales de los diferentes grupos: indgenas, mestizos, afroecuatorianos y otros, desde la
valoracin, respeto y prctica de las mismas.
Explicar que nuestra patria es una sola e identicndola como un pas de una gran diversidad humana.
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Trabajemos con las pginas
50 y 51 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto
Trabajamos Ia destreza
ApIIcamos nuestro conocImIento
1 Completemos el cuadro.
2 Actualmente, los ecuatorianos hemos entendido la importancia del respeto
y el cuidado por las tradiciones, costumbres, estas, vestimentas e idiomas de las
nacionalidades y pueblos indgenas del Ecuador. Expliquemos la importancia
de esta variedad.
3 Marquemos los elementos que formen parte y caractericen a una cultura.
4 Analicemos las fotografa y expliquemos la importancia de la celebracin
de la Mama Negra en la ciudad de Latacunga.
Quiere decir
Ecuador es multitnico.
Ecuador es pluricultural.
Crupos tnIcos de nuestro pas
0estreza: Comparar cuantitativamente los grupos tnicos que viven en el pas, por medio de la distincin
de los grupos mayoritarios y minoritarios.
idioma tiles escolares gnero
edad comida religin
nivel econmico costumbres tradiciones
vestimenta arte discapacidades
veintisis
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veintisiete
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Trabajemos con las pginas
52 y 53 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto
1 Marquemos con X los grupos de personas que pertenecen a los grupos vulnerables.
personas vctimas de un desastre
natural
jvenes mujeres de 21 aos

adultos y adultas mayores

personas con discapacidades
personas con enfermedades
complicadas
nios, nias y adolescentes
hombres de 35 aos
personas privadas de la libertad
personas vctimas de violencia
mujeres de 36 aos
Hay gente vuInerabIe en Ecuador
0estreza: Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia favorece a todos, y ponerlo en prctica en acciones diarias.
ApIIcamos nuestro conocImIento
3 Leamos la situacin.
Un domingo, en la vivienda de Margarita, se produjo un fuerte incendio. All se
encontraban el abuelo ngel, los tos Cecilia y Ramiro quienes trabajan en una
fbrica de zapatos, la mam quien esperaba un beb, Carlitos de cinco
aos, y Margarita alumna de 4to ao.
Todos se pusieron nerviosos pero conservaron la calma. Cecilia y Ramiro organizaron
la salida de todas las personas de la familia. Cmo lo hicieron? A quines ayudaron
primero? A quin despus? Escribamos el orden de salida de los miembros de
la familia.
Trabajamos Ia destreza
2 Unamos con lneas las ideas y el grupo vulnerable al que se reere.
Se los debe tratar con preferencia frente a otros.
El Estado y la sociedad tienen la obligacin de
asegurar que puedan trabajar.
Nadie puede prohibirles que estudien, trabajen
o realicen cualquier actividad.
Tienen derecho a la educacin y a la alimentacin.
mujeres embarazadas
nios, nias y adolescentes
personas con enfermedades
complicadas
personas con discapacidades
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veintiocho
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Trabajemos con las pginas
54 y 55 del texto.
Cundo nos quedamos en un Iugar!
0estreza: Identicar los procesos de los asentamientos y emplazamientos humanos.
2 Observemos la ilustracin y respondamos: Dnde le gustara vivir a la mayora
de la gente? Dibujemos de acuerdo a la cantidad de poblacin que
se asentara en cada lugar.
Ideas que nos aporta eI texto
ApIIcamos nuestro conocImIento
1 Escribamos las caractersticas geogrcas que buscara esta persona para elegir
un lugar donde vivir y desarrollar su trabajo. Expliquemos con razones.
Cul es la zona donde ms poblacin dibujamos?
Cundo cambian las personas su lugar de vivienda?
Caractersticas
Razones
Por qu?
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veintinueve
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Trabajemos con las pginas
56 y 57 del texto.
En eI campo y Ia cIudad
0estreza: Contrastar los rasgos culturales de las poblaciones urbanas y rurales, por medio del trabajo de campo.
ApIIcamos nuestro conocImIento
2 Leamos lo que comentan Pablo y Olga.
Escribamos nuestra respuesta a la pregunta de Olga.
En los asentamientos rurales viven
menos personas que en los urbanos.
Las zonas rurales carecen de muchos
servicios importantes que existen en
las ciudades.
La poblacin rural puede concentrarse en pequeos pueblos,
pero en general est dispersa, y para movilizarse tiene que
recorrer grandes distancias.
Ideas que nos aporta eI texto
3 Observemos los paisajes de las poblaciones urbanas y rurales. Escribamos
las semejanzas y diferencias entre ellas.
Semejanzas
Diferencias Diferencias
Paisaje rural
Paisaje urbano
Las poblaciones rurales tienen sus
problemas, pero las poblaciones urbanas
tienen otros. Cules son?
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EvaIuacIn de destrezas
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treinta
Te han encargado elaborar un ache turstico del Ecuador, en el cual se
muestre la multietnicidad y pluriculturalidad de nuestro pas. Recopila
informacin y elabora un ache bonito e informativo, que atraiga a los
visitantes de todo el mundo.
Coevaluacin
Con toda la informacin que han recopilado, elaboren el ache en parejas.
Escriban un mensaje positivo sobre la pluriculturalidad y la multietnicidad
en la parte superior y compartan su trabajo en clase.
1 Describe los diferentes grupos tnicos que componen la poblacin
ecuatoriana, ubica las provincias donde se asientan y averigua una
tradicin que tengan.
2 Responde: A quines se considera
parte del grupo de nios, nias y
adolescentes? Qu derechos tienen?
3 Explica cules son los grupos
vulnerables que encontramos en
Ecuador y sus derechos. Menciona
tambin lo que podemos hacer para
que todas y todos convivamos de
mejor manera.
Grupo tnico Descripcin Provincia donde se asienta
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treinta y uno
Soy cIudadana
o cIudadano
DbjetIvo educatIvo: Reconocer los derechos que asisten a nios, nias y adolescentes y propiciar la concienciacin de sus deberes,
a travs de su interiorizacin, con el n de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.
4
Evaluacin diagnstica del Bloque 4
1 Escoge la respuesta correcta. 3 Anota tres razones por las que
Ecuador se reconoce como
un pas pluricultural.
4 Escribe cinco caractersticas
de la poblacin ecuatoriana.
5 Escribe tres caractersticas
de la poblacin rural.
Por medio de qu institucin
podemos conocer cuntas personas
vivimos en nuestro pas?
Qu grupo de personas debe
recibir atencin prioritaria por
parte del Estado?
A qu grupo de la poblacin se lo
considera como adultos y adultas
mayores?
a. Instituto Nacional del Nio
y la Familia.
b. Instituto Nacional de Estadsticas
y Censos.
c. Tribunal Supremo Electoral.
a. Adultos y adultas mayores.
b. Estudiantes universitarios.
c. Extranjeros.
a. A las personas que tienen
entre 30 y 64 aos.
b. A las personas que tienen de 65 aos
en adelante.
c. A los nios y nias.
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treinta y dos
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Las normas nos protegen
Trabajemos con las pginas 60 y 61 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto
ApIIcamos nuestro conocImIento
1 Completemos el prrafo con las palabras de las tarjetas.
3 Leamos la pregunta y pintemos la respuesta.
Qu personas corren ms peligro en caso de pobreza, guerra o desastre natural?
0estrezas: Identicar los derechos de las ciudadanas y los ciudadanos ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus
deberes con el Estado y consigo mismos.
Reconocer su derecho a ser feliz desde la pertenencia a una familia, a tener una educacin y a gozar de
buena alimentacin y salud.
Latinoamrica proteccin adolescentes Comit de los Derechos del Nio
En la Convencin Internacional sobre los derechos del Nio, realizada en 1990,
Ecuador ratic la . a los nios, nias y .........,
convirtindose en el primer pas de . y el tercero en el mundo en
hacerlo. Adems, la convencin cre el. , el cual
vigila su cumplimiento en todos los pases.
Trabajamos Ia destreza
2 Marquemos con X el signicado de la frase.
La Constitucin reconoce
nuestro derecho al desarrollo
integral.
Crecer con el apoyo de la familia, el Estado
y la sociedad.
Crecer con el apoyo de los padres
y de la escuela.
Expliquemos por qu.
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Trabajemos con las pginas
62 y 63 del texto.
Somos sujetos de derechos
Ideas que nos aporta eI texto
1 Ser sujetos de derechos quiere decir que podemos exigirlos. Hagamos una lista
de las personas e instituciones a los que debemos exigir el cumplimiento de
nuestros derechos.
treinta y tres
ApIIcamos nuestro conocImIento
2 Si tuvieras que calicar sobre 20 puntos lo que dicen estos adultos, qu calicacin
les pondras? Expliquemos, en clase, el porqu de estas calicaciones.
Los nios, nias y
adolescentes tienen
derecho a ir a la escuela.
No s qu pasa ahora con los nios;
antes nuestros padres nos tenan a la
raya, no podamos ni alzarles a ver. Creo
que antes se educaba mejor a los hijos.
Los nios tienen derechos, pero
tambin deben cumplir con sus
obligaciones.
Como no tenemos dinero, no podemos
mandar a nuestra hija a la escuela.
Los nios, nias y adolescentes son sujetos
de derechos, esto quiere decir que pueden
usarlos cuando sean responsables de sus
deberes.
Antes, yo maltrataba a mi hijo, pero
ahora entiendo que eso est mal. Hoy en
da, converso con l y le ayudo a hacer
sus tareas con cario.
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0estrezas: Identicar los derechos de las ciudadanas y los ciudadanos ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus
deberes con el Estado y consigo mismos.
Reconocer su derecho a ser feliz desde la pertenencia a una familia, a tener una educacin y a gozar de
buena alimentacin y salud.
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Trabajemos con las pginas
64 y 65 del texto.
u sIgnIca ser cIudadana
o cIudadano!
ApIIcamos nuestro conocImIento
3 Leamos el dilogo y respondamos la pregunta.
Hace algunos aos, la ciudadana
era entendida nicamente como
la capacidad de votar.
Todo eso ha
cambiado, pues
ahora tenemos
otros derechos
como ciudadanos.
Cules son?
El voto era el nico derecho poltico reconocido.
treinta y cuatro
Trabajamos Ia destreza
2 Nuestra Constitucin habla del derecho a participar en todos los asuntos de inters
pblico. Expliquemos en qu consiste el siguiente derecho.
Tenemos derecho a que nos consulten sobre los temas que nos interesan o afectan.
S r c d d n y
c d d n s gn f c
p rt n c r n
c m n d d.
Ideas que nos aporta eI texto
1 Completemos la frase con las vocales que faltan. Luego,
pintemos el cartel con colores.
0estrezas: Reconocer que todos somos parte del Ecuador y por eso somos ciudadanas ecuatorianas y ciudadanos
ecuatorianos.
Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela, con su responsabilidad y
cumplimiento.
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Buen vivir
Trabajemos con las pginas
66 y 67 del texto.
Ideas que nos aporta el texto
Trabajamos la destreza
Aplicamos nuestro conocimiento
1 Cmo se determinaba antiguamente quines eran ciudadanos?
Escribamos dos maneras.
2 Marquemos con X la respuesta verdadera.
3 Escribamos dos deberes que impone la Constitucin a los ciudadanos y ciudadanas.
4 Unamos con una lnea cada derecho con su deber correspondiente.
5 Los nios y nias de 4to ao de una escuela piensan que los adolescentes mayores
de 16 aos no estn preparados para ejercer el derecho al voto. Trabajemos en
parejas, anotemos nuestras ideas y expongmoslas en clase. Preparemos un cartel
para explicar mejor las ideas.
Desde cundo somos ciudadanas
o ciudadanos?
Seremos ciudadanos y ciudadanas ecuatorianos cuando cumplamos 18 aos.
Seremos ciudadanos y ciudadanas ecuatorianos cuando cumplamos 16 aos.
Somos ciudadanos y ciudadanas ecuatorianos desde que nacemos.
Deber:
Respetar la autoridad de los padres.
Respetar las decisiones de los otros.
Escuchar las opiniones de los otros.
Derecho:
Participar en las decisiones de mi escuela.
Que escuchen nuestras opiniones.
Participar en las decisiones de mi casa.
treinta y cinco
Destrezas: t Reconocer que todos somos parte del Ecuador y por eso somos ciudadanas ecuatorianas y ciudadanos
ecuatorianos.
t Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela, con su responsabilidad
y cumplimiento.
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Trabajemos con las pginas
68 y 69 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto
ApIIcamos nuestro conocImIento
1 Escribamos los principios de participacin
2 Escribamos un ejemplo de cada principio de participacin.
4 Los padres han comprendido la importancia de nuestra participacin. Anotemos tres
situaciones , relacionadas con nuestro hogar, escuela y aula de clase, en la que nos
gustara participar.
PartIcIpar es nuestro derecho
Solidaridad
Hogar
Respeto
Escuela
Igualdad
Aula de clase
treinta y seis
particiacin
Principios que rigen nuestra
Trabajamos Ia destreza
3 Hagamos una lista de los elementos que estn incluidos en una vida digna.
0estrezas: Establecer el derecho a la educacin como el acceso a la informacin y al conocimiento para su formacin y
especializacin profesional.
Analizar la importancia de exponer sus ideas y que stas sean escuchadas de la misma forma en que los
dems merecen expresarse y ser escuchados.
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Buen vivir
Trabajemos con las pginas
72 y 73 del texto.
Ideas que nos aporta el texto
Trabajamos la destreza
Aplicamos nuestro conocimiento
1 Pintemos los nombres de las instituciones que pueden ayudarnos a ejercer
el control social.
2 Ejercer el control signica que podemos vigilar que las autoridades cumplan con
sus obligaciones, para lo cual existen mecanismos de control social. Escribamos
un ejemplo de cmo funciona cada uno de ellos.
3 Leamos el texto y expliquemos nuestra respuesta.
Vigilemos que nuestros derechos
se cumplan
Destreza: Describir las funciones que tienen las autoridades en el cumplimiento del servicio
a la comunidad como sus responsabilidades primordiales.
Consejo de
Participacin
Ciudadana y Control
Social
Instituto
de Seguridad Social
Ministerio
de Defensa
Defensora
del Pueblo
Mecanismos de control social
Rendicin de cuentas
Veedura
Denuncia
Todas y todos tenemos la obligacin de denunciar actos y hechos en los que se
vulneren los derechos de las personas. En qu nos convertiremos si no lo hacemos?
treinta y siete
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EvaIuacIn de destrezas
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treinta y ocho
1 Lee los extractos de los artculos 44 y 45 de nuestra Constitucin y
subraya las palabras que a tu criterio expresan mejor el derecho a la
participacin. Luego, redacta un prrafo acerca del cumplimiento o
incumplimiento de estos derechos en tu comunidad.
2 Para exigir nuestros derechos, las nias y nios tenemos tambin
deberes que cumplir. Menciona tres deberes que cumples en casa
y tres que cumples en la escuela.
3 Explica cules crees que son los avances y las ventajas que ha
tenido nuestra Constitucin al declarar a los nias y nios como
ciudadanas y ciudadanos.
Art. 44
El Estado, la sociedad y la familia
promovern de forma prioritaria
el desarrollo integral de las
nias, nios y adolescentes,
asegurarn el ejercicio pleno
de sus derechos; se atender al
principio de su inters superior y
sus derechos prevalecern sobre
las dems personas.
Art. 45
Las nias, nios y
adolescentes tienen derecho a la
integridad fsica, psquica; a su
identidad, nombre y ciudadana;
a la salud integral y nutricin; a
la educacin y cultura, al deporte
y recreacin; a seguridad social;
a tener una familia y disfrutar
de la convivencia familiar y
comunitaria; a la participacin
social; al respeto de su libertad y
dignidad; a ser consultados en los
asuntos que les afecten
Deberes que cumplo en casa Deberes que cumplo en la escuela
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treinta y nueve
Nuestra provIncIa
DbjetIvo educatIvo: Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales existentes,
por medio del anlisis, con el propsito de fortalecer la identidad nacional.
5
Evaluacin diagnstica del Bloque 5
1 Escribe V si es verdadero
o F si es falso.
3 Escribe tres maneras de participar
en tu comunidad.
3 Responde.
2 Anota tres obligaciones que deben
cumplir los nios, las nias y los
adolescentes.
a. Todos los nios y nias tienen
los mismos derechos que los
dems seres humanos.
Qu signica el principio de respeto?
a. Estar en desacuerdo con las opiniones
de los dems.
b. Exponer solo mi punto de vista.
c. Considerar la opinin de los dems.
Por qu debemos hacer control
social?
b. No existen normas
nacionales que amparen
nuestros derechos.
c. Los nios y nias tenemos
derechos y tambin
obligaciones.
4 Escoge la respuesta correcta.
Al participar en nuestra comunidad,
estamos:
a. construyendo un mundo mejor.
b. jugando con nuestros compaeros.
c. descuidando nuestros deberes.
d. haciendo valer nuestros derechos.
Una institucin que protege nuestros
derechos es:
a. SNDPINA.
b. Consejo Nacional Electoral.
c. Asociacin deportiva.
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cuarenta
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Cmo se form Ecuador!
Ideas que nos aporta eI texto
ApIIcamos nuestro conocImIento
1 Completemos las ideas con las palabras adecuadas. Luego, ubiquemos los trminos
en la sopa de letras.
2 Leamos la informacin. Contestemos la pregunta y expliquemos nuestra respuesta.
Trabajemos con las pginas 78 y 79 del texto.
0estreza: Comprender el proceso de divisin poltica del actual territorio ecuatoriano.
C O L O N I Z A C I O N U
I R V D L P X U X J A C F
N N G V Z A D Z O M D E
D E C W E X L I J A U R
E G E A J F U E O J H D G
P F S D M G A N M L A P W
E P L G Z W H C A G R E J
N N V I R R E I N A T O S
D A F H O A L Z H U H
E S N I O U P S X E S L X
N R F E G I F A L U D
C O N T I N E N T E F W F
I X H M W U W G X Z P S U
A Z S O W P W H R E L D A
Pueblo guerrero
originario del Per
Cuando Coln
desembarc en el
Caribe, se comprob la
existencia de otro
Con esto, se inici el
proceso de
Espaa gobern en
Amrica a travs de
sistemas de
y
En 1809, se da el Primer
Grito de
Cuando se escogi el nombre Ecuador
para nuestro pas, se decidi no utilizar
el nombre de alguna de las ciudades
importantes para evitar confrontaciones.
Por eso, buscaron un nombre con el que
todos nos pudiramos identicar. Ests
de acuerdo en esta decisin? Crees que
utilizar el nombre de una ciudad o regin
hubiera trado consecuencias negativas?
Por qu?
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Trabajemos con las pginas
80 y 81 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto ApIIcamos nuestro conocImIento
1 Completemos el cuadro con los
nombres de las regiones y las capitales
de las provincias.
2 Observemos el mapa. Marquemos
con X las provincias donde tengamos
parientes. Luego respondamos en
nuestro cuaderno y comparemos
nuestras respuestas.
3 Leamos nuevamente la informacin
sobre la geografa de nuestra provincia
y hagamos una lista de los accidentes
geogrcos que se encuentran en
la misma. Luego, respondamos:
Conocemos alguno de ellos?
De cul nos gustara saber ms?
0IvIsIones terrItorIaIes dentro
de un pas
0estreza:Reconocer las caractersticas del territorio de su provincia en cuanto a extensin y lmites desde la observacin de datos
y elementos cartogrcos.
cuarenta y uno
Regin natural Provincia Capital
Esmeraldas
Manab
Guayas
Santa Elena
Los Ros
Galpagos
Carchi
Imbabura
Pichincha
Sto. Domingo de
los Tschilas
Cotopaxi
Tungurahua
Chimborazo
Bolvar
Caar
Azuay
Loja
Sucumbos
Orellana
Napo
Pastaza
Morona Santiago
Zamora
Chinchipe
Qu provincia tendr un montn de ros?
Cul es la provincia ms nueva?
Qu provincia tiene el nombre de una
piedra preciosa?
Qu provincia tiene el nombre del volcn
ms activo del mundo?
En qu provincia se encuentra Guayaquil?
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Trabajemos con las pginas
82 y 83 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto
Trabajamos Ia destreza
ApIIcamos nuestro conocImIento
1 Marquemos con X las caractersticas que debe cumplir un territorio para
convertirse en provincia.
2 Identifquemos el nombre de la provincia a travs del elemento geogrco
o cultural que la caracteriza.
3 Leamos el texto. 4 Leamos la historia de nuestra
provincia, que se encuentra
al nal del libro en el folleto
sobre nuestra provincia, y,
en parejas, preparemos
una pequea exposicin
para el resto de compaeras
y compaeros sobre los
principales personajes y la
fundacin de la provincia.
Cmo se forma una provIncIa!
0estrezas: Identicar el nombre y la ubicacin de la provincia en la que habita, en relacin con la divisin poltica del Ecuador.
Indagar y relatar la historia de su provincia, para conocer cmo se form y a qu factores responde su existencia.
Debe ser un territorio en el que no viva nadie.
Debe contar con recursos naturales que permitan sacar adelante a
la provincia.
Debe beneciar solo a las personas con dinero del sector.
La mayora de la gente que vive en ese territorio debe estar de
acuerdo en formar la provincia.
cuarenta y dos
Generalmente, nuestras provincias son
nombradas en honor a algn accidente
geogrco que se encuentra en su territorio,
como un ro o un nevado, un personaje
histrico, una etnia o alguna caracterstica de
su vegetacin o produccin. Averigemos
por qu nuestra provincia tiene su nombre
y expongamos en clase.
a. b. c.
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Trabajemos con las pginas
84 y 85 del texto.
ApIIcamos nuestro conocImIento
Ideas que nos aporta eI texto
2 Pintemos las provincias que podran formar tres mancomunidades diferentes.
Expliquemos por qu los agrupamos de esta manera.
1 Escojamos, en cada lnea, la palabra adecuada para completar cada frase.
Nuevas formas de reunIrse
pobres
sociales
decisiones
ancestrales
econmicos
utilidades
trabajadores
polticos
variedades
andinos
geogrcos
consecuencias
Las circunscripciones territoriales son una forma de agruparse de los pueblos
________________ para preservar su cultura y crear sus propias reglas.
Para formar una mancomunidad, es necesario que los territorios compartan sus
lmites________________ , para lograr avances en lo social, ecolgico y econmico.
Los distritos metropolitanos son la unin de cantones con ms de un milln de
habitantes, que buscan tener mayor autonoma en las________________ sobre salud,
educacin, vivienda, etc.
cuarenta y tres
0estrezas: Identicar las caractersticas y benecios de los regmenes especiales, las mancomunidades y las circunscripciones
territoriales.
Ubicar la provincia dentro de la regin en la que se encuentra y relacionarla con las otras provincias, a travs de la
comparacin en cuanto a su gente y a su riqueza natural.
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Trabajemos con las pginas
86 y 87 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto
Trabajamos Ia destreza
ApIIcamos nuestro conocImIento
1 Comparemos los siguientes paisajes e identifquemos si podran ser considerados
patrimonio natural y por qu.
2 Pintemos los comportamientos que
son correctos para conservar el medio
ambiente.
3 Escribamos cuatro caractersticas de
las reas protegidas.
4 Imaginemos que vamos de visita a
un parque nacional. Escribamos tres
recomendaciones que deberamos
cumplir mientras hacemos la visita.
La rIqueza naturaI de Ias provIncIas
Sembrar
rboles
Deforestar
contaminar
Proteger el
patrimonio
natural
Utilizar el auto
sin necesidad de
hacerlo
cuarenta y cuatro
0estrezas: Describir la geografa de la provincia: tierras, ros, montes, su diversidad e incidencia en la vida de las personas y
asocindola con los problemas ambientales.
Identicar las riquezas naturales de la provincia en cuanto a su ora y a su fauna, y los problemas asociados a su uso,
explotacin y conservacin.
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Trabajemos con las pginas
88 y 89 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto
ApIIcamos nuestro conocImIento
1 Resolvamos el siguiente crucigrama.
2 Leamos esta situacin.
3 Busquemos informacin en el folleto
de nuestra provincia, que se encuentra
al nal del libro, anotemos dos
ejemplos de patrimonio intangible de
nuestra provincia y describmoslos
brevemente.
PatrImonIo cuIturaI
Horizontales
a. Patrimonio cultural
formado por cosas
que no son materiales.
b. Algo que es
fabricado a mano
por un artesano.
c. Lo que habla
del pasado y origen
de un pueblo.
Verticales
d. Caractersticas
propias de una
persona que la
diferencian del resto.
e. Las costumbres
y tradiciones
populares.
a.
e.
c.
b.
d.
uen vIvIr
cuarenta y cinco
Debemos hacer un cartel en el que se
muestre y valore el patrimonio cultural
de Ecuador. Busquemos informacin
y elaboremos el cartel ms bonito e
informativo, que seguramente atraer a
muchas personas.
0estrezas: Identicar rasgos culturales (costumbres, tradicin oral, lenguas, religiones, expresiones artsticas) de la provincia para
representarlos y difundirlos en diversas situaciones.
Reconocer que su entorno social (la familia, los compaeros y compaeras y l mismo) son parte de la provincia, para
promover el aprecio y la justa valoracin de lo propio.
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Trabajemos con las pginas
90 y 91 del texto.
ActIvIdades de Ias personas
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Ideas que nos aporta eI texto
Trabajamos Ia destreza
1 Anotemos dos actividades econmicas que se desarrollan por regin.
2 Escribamos V o F segn corresponda.
Regin Litoral Regin Interandina Regin Amaznica
Para que la economa de un pas se desarrolle, se necesita que las personas
tengan mucho dinero y no trabajen.
Nuestro pas posee toda la riqueza humana y natural para que todos y todas
podamos tener un trabajo estable.
Las diferentes regiones del pas determinan las actividades econmicas que se
realizan ah, pues muchas de ellas dependen del clima, de los animales y de
las plantas que all existan.
cuarenta y seis
ApIIcamos nuestro conocImIento
3 Leamos la situacin. 4 Ahora que conocemos
los recursos que posee
nuestra provincia,
escribamos un
prrafo en nuestro
cuaderno acerca
de las actividades
que nos gustara
realizar cuando
seamos grandes, para
aprovechar de mejor
manera lo que nuestra
provincia nos ofrece.
Debemos presentar a nuestros compaeros y
compaeras, el resultado de una investigacin
sobre las actividades que realizan las
personas de nuestra comunidad. Primero,
entrevistemos a algunos adultos y adultas,
para que nos cuenten cmo es su trabajo,
desde cundo trabajan, si el trabajo es
bueno para su economa, etc. Escribamos
los resultados en nuestro cuaderno y
mostrmoslos a toda la clase.
0estrezas: Describir las actividades que realizan las personas que habitan en la provincia, en qu trabajan, cules son sus medios de
subsistencia y los problemas econmicos que enfrentan
Relatar los problemas demogrcos que enfrenta la provincia, como despoblacin del campo, migracin, concentracin
urbana o alta mortalidad.
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Trabajemos con las pginas
92 y 93 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto ApIIcamos nuestro conocImIento
1 Coloreemos la armacin correcta. 3 A nuestro grupo le correspondi
presentar los smbolos de nuestra
provincia; averigemos el
signicado de sus elementos y
expliqumoslos.
2 Reunmonos en grupos de cuatro
compaeras y compaeros y
releamos el himno de nuestra
provincia. Luego, sealemos la
estrofa que a nuestro criterio exprese
de mejor manera la belleza de la
provincia.
SmboIos provIncIaIes
0estreza:Explicar el signicado de los smbolos provinciales, a partir del reconocimiento de sus signicados en la construccin
de vnculos comunitarios.
uen vIvIr
Los smbolos se utilizan para diferenciar
e identicar las distintas agrupaciones
humanas.
Los smbolos institucionales, como los
que pertenecen a una provincia
se conocen como smbolos patrios.
Los smbolos son escogidos al azar por
un grupo de personas que seleccionen
los que ms les gusta.
Los principales smbolos que se utilizan
en un pas, provincia o institucin son la
bandera, el escudo y el himno.
Los smbolos tienen un signicado
muy importante para las personas
que representan, por lo que debemos
respetarlos.
cuarenta y siete
Bandera
Escudo
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EvaIuacIn de destrezas
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cuarenta y ocho
1 Fjate en el mapa poltico de tu provincia de la pgina... Luego,
dibuja en este espacio el contorno de tu provincia, encierra con
un crculo el lugar donde se encuentra su capital y escribe su
nombre, sus provincias vecinas y marca sus cantones.
2 Relata en tus propias palabras,
cmo se conform tu provincia y
explica el signicado de sus smbolos
provinciales.
3 Explica las principales actividades
econmicas que se realizan y, luego,
investiga cules de ellas se realizan
en tu cuidad. Organiza una encuesta
en tu barrio para saber cules de ellas
se realizan ms.
4 Renanse en grupos de cinco
compaeras y compaeros y
practiquen el himno de su provincia.
Coevaluacin
En parejas, escojan una provincia
que est en otra regin diferente
a la suya, encuentren las semejanzas
y las diferencias con su provincia
y respondan las preguntas.
Qu es lo que ms les gust
de la provincia que escogieron?
Cules son los animales
y plantas caractersticos?
Existen reas protegidas dentro
de estas provincias?
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cuarenta y nueve
DrganIzacIn
de Ia provIncIa
DbjetIvo educatIvo: Analizar las caractersticas geogrcas, polticas, administrativas y sociales de la provincia a travs
de su descripcin, para generar y fortalecer la identidad local.
6
Evaluacin diagnstica del Bloque 6
1 Escribe V si es verdadero
o F si es falso.
3 Escribe tres condiciones que debe
cumplir un territorio para convertirse
en provincia.
4 Encierra la respuesta correcta.
2 Escoge la respuesta correcta.
a. Los territorios del Ecuador
pertenecieron a la Real
Audiencia de Quito.
b. El Primer Grito de la
Independencia se dio
el 10 de Agosto de 1809.
c. Ecuador se separ de la
Gran Colombia en 1820.
La divisin poltico-administrativa
divide al Ecuador en:
Todo cantn con ms de un milln de
personas puede ser:
El objetivo de las circunscripciones
territoriales es:
Una mancomunidad es:
La divisin natural divide al Ecuador
en:
La provincia de Esmeraldas pertenece
a la regin:
a. 24 provincias.
b. 23 provincias.
c. 18 provincias.
a. distrito metropolitano.
b. circunscripcin territorial.
c. mancomunidad.
a. estudiar las tradiciones de pases
extranjeros.
b. preservar su cultura.
c. inventar juegos.
a. agrupacin de cantones, poblaciones
o municipios.
b. agrupacin de municipios y cantones.
c. agrupacin de barrios y parroquias.
a. 5 regiones.
b. 3 regiones.
c. 2 regiones.
a. Interandina.
b. Amaznica.
c. Litoral.
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ParroquIas, cantones y provIncIas
Trabajemos con las pginas 96 y 97 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto
ApIIcamos nuestro conocImIento
1 Asociemos con una lnea las respuestas que completen las armaciones
de la columna derecha con las de la izquierda.
2 Escribamos el nombre de la provincia en la que vivimos, hagamos una breve
descripcin sobre el lugar y dibujmoslo.
0estreza: Ubicar y localizar los cantones y parroquias de su provincia desde la observacin de material cartogrco.
Las parroquias rurales
La cabecera parroquial
Las parroquias urbanas
Las parroquias consisten
tienen una poblacin numerosa.
en la unin de barrios de un pueblo o ciudad.
tiene una poblacin mnima de 2 000 habitantes.
estn compuestas por recintos o caseros.
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Trabajemos con las pginas
98 y 99 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto
Trabajamos Ia destreza
1 Respondamos las siguientes preguntas.
2 Marquemos con X las respuestas que sean correctas.
uIn gobIerna nuestra provIncIa!
0estreza: Describir la organizacin y funciones de los mandatarios de la provincia, desde el reconocimiento de su labor,
enfocada al bienestar de sus habitantes y a la satisfaccin de necesidades.
uen vIvIr
1 Respondamos las siguientes preguntas.
En nuestro pas, los mandatarios son elegidos por el voto popular de la ciudadana.
Los mandatarios tienen la responsabilidad de hacer que se respeten los derechos
de todas las personas.
Una vez escogidas las dignidades, estas tienen el poder de hacer lo que quieran.
Los mandatarios pueden tomar decisiones, pero no pueden hacer que se
cumpla la ley.
cincuenta y uno
ApIIcamos nuestro conocImIento
3 Imaginemos que debemos escribir una noticia sobre lo que hace el Consejo
Provincial de nuestra provincia. Escribamos el nombre del Prefecto Provincial;
investiguemos sobre las obras que lleva a cabo y redactemos la noticia.
a. Qu quiere decir que los humanos somos animales sociales?
b. Por qu razn las personas que han habitado la Tierra se han organizado?
c. Por qu es necesario que exista alguien que dirija un grupo y tome decisiones por l?
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Trabajemos con las pginas
100 y 101 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto
Trabajamos Ia destreza
ApIIcamos nuestro conocImIento
1 Completemos el cuadro de las distintas dignidades.
2 Escribamos V si el enunciado es verdadero o F, si es falso.
3 Imaginemos que hemos sido elegidos mandatarios del Consejo Provincial. Como
tales, queremos conocer y resolver algunos problemas de nuestro cantn; por
ejemplo, la basura en las calles o los continuos cortes de luz. Identifquemos dos
problemas y escribamos dos medidas que tomaramos para resolver estos problemas
handatarIos de Ia provIncIa
0estreza: Describir la organizacin y funciones de los mandatarios de la provincia, desde el reconocimiento de su labor, enfocada al
bienestar de sus habitantes y a la satisfaccin de necesidades.
uen vIvIr
Dignidades civiles Dignidades polticas
Parroquia
Cantn
Provincia
Los y las tenientes polticos son dignidades que los habitantes eligen
por votacin popular.
Las funciones de los mandatarios son iguales porque una sola persona
no puede hacerse cargo de todo.
Los gobernadores y las gobernadoras son designadas por el Presidente
o Presidenta de la Repblica para representarlo en la provincia.
Los alcaldes y las alcaldesas tienen la obligacin de buscar soluciones
a las necesidades de los habitantes.
cincuenta y dos
Presidente de la Junta
Parroquial
Teniente poltico
Alcalde
Jefe poltico
Prefecto
Gobernador
Problema 1
Problema 2
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Trabajemos con las pginas
102 y 103 del texto.
Ideas que nos aporta eI texto
ApIIcamos nuestro conocImIento
1 Marquemos con X la respuesta correcta que complete la frase.
2 En nuestro barrio existe el problema de que los transportistas no quieren llevar
a los nios y a las nias en los buses. Reunmonos en grupos para proponer
soluciones. Sigamos los pasos para proponer una solucin.
0ecIdIendo Io mejor para
todas y todos
0estreza: Identicar necesidades y acciones concretas que se pueden realizar para el mejoramiento de las condiciones de vida
de la provincia.
uen vIvIr
a. Existe un problema en nuestra provincia; los mandatarios deben, en primer lugar:
a. dejar que las personas resuelvan sus propios problemas.
b. dejar que el problema persista hasta que se solucione solo.
c. analizar el problema para identicar dnde comenz.
b.Los problemas surgen cuando:
a. todo est bien, pero algunas personas quieren tener ms.
b. nuestros derechos no son cumplidos completamente.
c. nos quejamos demasiado.
c.Para solucionar un problema, los mandatarios deben:
a. buscar una solucin que favorezca a todos y a todas.
b. hacer lo ms conveniente para ellos.
c. dejar que otros decidan qu hacer.
cincuenta y tres
a. Analizar el problema
b. Identicar las necesidades
c. Proponer las soluciones
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ApIIcamos nuestro conocImIento
Ideas que nos aporta eI texto
2 Imaginemos que en nuestro plantel no existe un plan de evacuacin para un
caso de desastre, como puede ser una inundacin, un terremoto o un incendio y
queremos aportar con ideas para estar preparados y evitar una catstrofe, pero las
autoridades de nuestra escuela nos han dicho que nosotros no debemos intervenir
porque no sabemos del tema. Reunmonos en grupos y expliquemos por qu es
importante nuestra participacin. Elaboremos un cartel que explique la importancia
de nuestra participacin.
1
Trabajemos con las pginas
104 y 105 del texto.
Cmo podemos coIaborar!
0estreza: Identicar necesidades y acciones concretas que se pueden realizar para el mejoramiento de las condiciones de vida
de la provincia.
uen vIvIr
cincuenta y cuatro
Qu aprendemos los
nios y las nias cuando
participamos?
Escribamos
cuatro ideas.
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Trabajemos con las pginas
106 y 107 del texto.
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ApIIcamos nuestro conocImIento
1 Marquemos con X las respuestas correctas.
2 Leamos este texto.
VaIoremos y cuIdemos Ios
servIcIos y bIenes pbIIcos
0estreza: Identicar los lugares ms importantes de la provincia en los aspectos histrico, econmico, natural y turstico, valorando
su signicado.
uen vIvIr
Debemos encargarnos de que las cosas que nos ayudan a conocer el pasado se
oculten o se destruyan.
Es importante proteger los bosques porque en ellos habitan numerosas especies
animales y vegetales.
Debido a que los servicios pblicos no nos pertenecen, no importa si los
daamos o nadie los repara.
Los recursos naturales y las cosas creadas por los seres humanos merecen
nuestro aprecio y cuidado.
cincuenta y cinco
Debemos hacer un cartel que muestre la importancia del cuidado de los servicios
y bienes pblicos que hay en nuestra provincia, para presentarlo a nuestro grupo.
Empecemos por reconocer cules son estos servicios y marquemos aquellos con
los que cuenta nuestra provincia.
Ahora, escribamos en el cartel la importancia de cada uno de los servicios y bienes
pblicos para nuestra comunidad.
Bomberos Agua potable Correo Mercados Centro de salud
Telfono Polica Luz elctrica Escuela Transporte
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EvaIuacIn de destrezas
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c.
Servicios pblicos
Recursos naturales
cincuenta y seis
Las autoridades de cada lugar se eligen para que una sociedad funcione de manera ordenada
y para que trabajen por el bienestar y las necesidades de su poblacin. Sin ellas no sera
posible solucionar los problemas y brindar mejores servicios pblicos, seguridad, etc. Pero
si las autoridades no cumplen con la voluntad de sus electores, las ciudadanas y ciudadanos
podemos exigir que se revoque su cargo.
1 Enumera cules son las dignidades en tu provincia
y explica brevemente cules son sus funciones.
2 Luego, identifca dos problemas que afecten a tu barrio y, en tu cuaderno,
redacta una carta exponiendo el problema y a qu autoridad debe estar dirigida.
3 Escribe dos obligaciones que los
mandatarios deben cumplir para
el bienestar de todas y todos.
5 Nombra tres servicios pblicos y tres
recursos naturales de tu provincia que
merezcan atencin y cuidados.
4 Responde y justifca tu respuesta:
Qu sucedera si las decisiones
sobre el pas se hicieran de acuerdo a
la voluntad de una sola persona?
Dignidades Funcin
6 Responde: Cmo podemos
colaborar las nias y nios para
mantener bien nuestra provincia?
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