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691 - 7
CORREGIMIENTO DEL SOCORRO - MUNICIPIO DE PASTO
GESTION ACADEMICA
PROGRAMACION CURRICULAR REA: Lengua Castellana DOCENTE: ESTANDARES Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. Comprendo e interpreto textos con actitud crtica y capacidad argumentativa. Analizo crtica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Interpreto en forma crtica la informacin difundida por los medios de comunicacin masiva. Retomo crticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. GRADO: Dcimo FECHA: EJE TEMATICO / CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO Tipologa textual. Estrategias narrativas, descriptivas, argumentativas, explicativas y analgicas. El lenguaje en la construccin del conocimiento. El autocontrol y la correccin lingstica. Niveles de la lengua. Usos de la lengua, segn el contexto. Expresin y comprensin textual: la autobiografa, la dedicatoria, el eslogan, el informe escrito, la resea crtica, el ensayo, poemas, palndromos, adivinanzas, trabalenguas, acrsticos, anagramas, caligramas, cuentos SER Lee textos literarios de diversa ndole, gnero, temtica y origen. Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos. Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construccin del conocimiento SABER Identifica en obras de la literatura universal el lenguaje, las caractersticas formales, las epocas y escuelas, estilos, tendencias, temticas, gneros y autores. HACER Caracteriza y utiliza estrategias descriptivas, explicativas y analgicas en la produccin de textos orales y escritos. Produzco ensayos de carcter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las caractersticas propias del gnero. Elabora hiptesis de interpretacin atendiendo a la intencin comunicativa y al sentido global del texto que lee. PERIODO:1 I.H.S: COMPETENCIAS TEXTUAL INTERPRETATIVA
F002-VERSION001
TEXTUAL PRAGMATICA ENCICLOPEDICA GRAMATICAL SEMANTICA LITERARIA ENCICLOPEDICA Pruebas orales y escritas Exposiciones Mesas redondas Comportamiento y motivacin hacia la asignatura
Comentario [t4]: NO SE DIFERENCIA LA TEMATICA, AD HAY DEMASIADOS TEMAS PARA SOLO PERIODO
Comentario [t5]: SE REQUIERE URGENTE DE LOS LIBROS GUIA PARA TENER IDEA DEL HILO CONDUCTOR
Comentario [t1]: TODO ESTO S REPITE DURANTE LOS 4 PERIDO RECUERDA QUE CADA PERIODO DEBE DIRECCIONAR A UNA ME ESPECIFICA APOYADO EN LOS ESTANDARES, TODOS LOS ESTANDARES NO SE APLICAN E SOLO PERIODO.
CENTRO EDUCATIVO MUNICIPAL EL SOCORRO CONFORMADO SEGN DCTO. 0777 DE AGO. 26 DE 2003 DANE 252001001247 - NIT 814.001.691 - 7
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GESTION ACADEMICA
PROGRAMACION CURRICULAR
F002-VERSION001
Programacin Aprobada.
Observacin:
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EVALUACION DE DESEMPEO
Trabajos escritos individuales y grupales
Comentario [t8]: NO SE PRESE LA TEMATICA ORGANIZADA, N SABE CUAL ES EL ORDEN O HIL CONDUCTOR
Comentario [t10]: LO MISMO D PERIDO PASADO Y NO TIENE QU VER CON LA TEMATICA DEL PERIODO
Programacin Aprobada.
Observacin:
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GESTION ACADEMICA
PROGRAMACION CURRICULAR REA: Lengua Castellana DOCENTE: ESTANDARES Produzco textos argumentativos que Evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. Comprendo e interpreto textos con actitud crtica y capacidad argumentativa. Analizo crtica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Interpreto en forma crtica la informacin difundida por los medios de comunicacin masiva. Retomo crticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. GRADO: Decimo FECHA: EJE TEMATICO / CONTENIDOS Escuelas literarias en Espaa. Estilos literarios. Gneros y subgneros literarios. Tendencias literarias. El lenguaje figurado. Recursos de la teora literaria para la interpretacin textual. Medios de comunicacin y cultura de masas Medios de comunicacin y valores. El lenguaje publicitario. Tecnologa y cambios lingsticos. INDICADORES DE DESEMPEO SER Asume una actitud crtica frente a los textos que lee y elabora, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos. Lee textos literarios de diversa ndole, gnero, temtica y origen SABER Identifica en obras de la literatura universal el lenguaje, las caractersticas formales, las pocas y escuelas, estilos, tendencias, temticas, gneros y autores, entre otros aspectos. Comprende en los textos que lee las dimensiones ticas, estticas, filosficas, entre otras, que se evidencian en ellos. HACER Infiere las implicaciones de los medios de comunicacin masiva en la conformacin de los contextos sociales, culturales, polticos, etc., del pas. Asumo una posicin crtica frente a los elementos ideolgicos presentes en PERIODO:3 I.H.S: COMPETENCIAS TEXTUAL INTERPRETATIVA
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TEXTUAL Pruebas orales y escritas PRAGMATICA Exposiciones ENCICLOPEDICA Mesas redondas GRAMATICAL SEMANTICA LITERARIA ENCICLOPEDICA Comportamiento y motivacin hacia la asignatura
Comentario [t11]: NO CORRESPONDE AL SER,
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PROGRAMACION CURRICULAR dichos medios, y analizo su incidencia en la sociedad actual. Comparo textos de diversos autores, temas, pocas y culturas, y utilizo recursos de la teora literaria para enriquecer su interpretacin.
Programacin Aprobada. Observacin:
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SER Utilizo distintas formas de expresin TEXTUAL para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y INTERPRETATIVA comunitario. TEXTUAL SABER Identifica, caracteriza y valora PRAGMATICA diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos tnicos, ENCICLOPEDICA lingsticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporneo. GRAMATICAL Argumenta, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemticas que SEMANTICA puedan ser objeto de intolerancia, segregacin, LITERARIA sealamientos, etc. ENCICLOPEDICA HACER Construyo una posicin crtica frente a las situaciones de discriminacin y exclusin social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crtico.
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PROGRAMACION CURRICULAR
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Programacin Aprobada.
Observacin: